Pengenalan

Penilaian Program
Bimbingan dan
Kaunseling
Disediakan oleh:
Ching Hui Khee, Goh Shu Cheng, Lee
Venhan, Looi Hong Man, Patricia Phang
Ching Ching, Yeoh Wei Yeong
TABLE OF CONTENTS

Kepentingan
01 Definisi
03 Penilaian

Tujuan Konsep-Konsep
02 Penilaian 04 Asas Penilaian
Kebolehpercayaan, Kesahan
dan Rujukan
01
Definis
i
 Shertzar dan Stone (1992):
penilaian merupakan satu usaha
membuat pengadilan secara
bersistem tentang keberkesanan
secara relatif bagi pencapaian
tujuan.
terdapat banyak sebab kenapa bimbingan
dinilai, tetapi yang paling penting adalah
untuk memperbaiki keberkesanan setiap
pembimbing dan setiap program
bimbingan untuk menyumbang ke arah
pencapaian tujuan tersebut.
 Gay(1985):
Penilaian ialah satu proses yang
dianggap sistematik semasa
mengumpul dan menganalisis data
bagi menentukan samaada sesuatu
objektif yang telah ditetapkan itu
telah tercapai.
Penilaian adalah proses pengumpulan
data dan maklumat daripada pelbagai
aspek yang berkaitan dengan
keberkesanan program perkhidmatan
yang dijalankan.
Guru bimbingan perlu membuat
pertimbangan bagi memilih mana-
mana program atau aktiviti yang perlu
diberikan keutamaan.

Personal perlu mereka bentuk sendiri

borang soal selidik atau senarai
semak yang piawai bagi mengesan
keberkesanan program, aktiviti atau
intervensi yang mereka laksanakan.
02
TUJUAN
PENILAI
AN
TUJUAN PENILAIAN

➔ Menetapkan matlamat &

sasaran pembangunan Mengenalpasti
organisasi untuk sama ada program
mengenalpasti masalah mencapai
matlamat atau
dalam organisasi
➔ Menilai keberkesanan tidak
program
TUJUAN PENILAIAN

Mengenalpasti kekuatan Bergantung kepada matlamat samada matlamat

dan kelemahan jangka panjang/ matlamat jangka pendek,
pelaksanaan program apabila dibuat penilaian, ia akan memberikan
serta mana yang perlu hasil yang terbaik dengan mengecilkan
dirombak untuk kelemahan dan bersama-sama
penambahbaikan. mempertingkatkan kekuatan organisasi.
03
Kepentingan
Penilaian
KEPENTINGAN PENILAIAN
● Sebagai motivasi
● Sebagai alat mencari punca
kelemahan
● Bagi mendapat maklum
balas
● Menilai pencapaian/ kemajuan
murid
● Untuk mengenalpasti
pencapaian objektif program
● Mengenalpasti kelebihan &
kelemahan program serta
membuat penambahbaikan.
Kepentingan Penilaian

Mendapatkan refleksi
Mampu mengesan mengenai pengisian slot Membantu GBK membuat
pemahaman murid yang diberikan proses baik pulih kepada
daripada pengisian sebarang pengisian
program program yang kurang
berkesan.
 04
Konsep-Konsep
Asas Penilaian
➢ Kebolehpercayaan
➢ Kesahan
➢ Rujukan Norma
Kesahan (Validity)
Konsep kesahan
Konsep kesahan merujuk keseluruh
perkara yang hendak diukur dan tiada
lain selain apa-apa hendak kita ukur.
( Thorndike,1991)

Kesahan ialah ujian yang mengukur

sesuatu sebaik mungkin.
Jenis jenis kesahan
Kesahan Kesahan
isi kandungan telahan/ramalan
Merujuk kepada sejauh Mengambil kira sejauh
mana isi kandungan ujian mana skor ujian dapat
tersebut dapat mewakili meramal kriteria yang
domian pengetahuan dan diukur.
kemahiran yang hendak
diukur oleh ujian itu.
 Kesahan Kesahan Kesahan
ramalan semasa/serentak kandungan

Merujuk kepada Ketepatan sesuatu

Menentukan pencapaian ujian untuk meramal
setakat mana seseorang dalam kebolehan sebenar
sesebuah ujian ujian itu sepadan seseorang murid
meliputi bidang dengan untuk menjalankan
yang hendak diuji pencapaiannya sesuatu ujian pada
dalam satu jian lain masa hadapan di
yang diakui sah dalam situasi yang
lain.
Faktor-faktor yang mempengaruhi
kesahan
1.Panjang ujian
2.Liputan isi kandungan
3.Kejelasan solan
4.Syarat yang diletakkan untuk mentadbir ujian
5.Kesilapan semasa memeriksa
6.Penelitian yang diberi semasa membina ujian
Kebolehpercayaan (Reliabiliti)

Maksud Kepentingan
● Mengelakkan kekeliruan
Darjah ketekalan antara dua
● Menghasilkan keputusan ujian
pengukuran terhadap
yang stabil.
sesuatu benda, sesuatu ciri,
● Menilai kemahiran, pengetahuan
atau sifat seseorang.
dan keupayaan
Kesimpula
Cara Pengukuran n
Kebolehpercayaan merujuk kepada
Mengulangi dan mentadbir dua
ujian yang serupa yang mengukur tahap kebolehulangan hasil, jika
domain isi kandungan yang sama pengukuran yang berulang
selepas sesuatu masa tertentu. dilakukan, iaitu mengukur sejauh
mana skala menghasilkan hasil
yang konsisten.
 Kebolehpercayaan
VS
Kesahan
Walaupun menilai skala pelbagai item,
kesahan dianggap lebih berharga berbanding
dengan kebolehpercayaan kerana mudah
untuk menilai kebolehpercayaan tetapi sukar
menilai kesahan.

Instrumen yang sah sentiasa boleh dipercayai,

tetapi sebaliknya tidak benar, iaitu instrumen
yang boleh dipercayai tidak perlu menjadi
instrumen yang sah.
RUJUKAN NORMA
 Ujian Rujukan
Ujian Norma
rujukan norma bertujuan untuk
membandingkan prestasi sesorang pelajar
dengan pelajar-pelajar lain.
Membadingkan prestasi suatu kumpulan
dengan kumpulan-kumpulan laindengan
menggunakan keputusan-keputusan ujian yang
sama.
Ujian rujukan norma yang baik dapat
mendiskriminasikan pelajar.
Boleh membezakan pelajar yang pandai
daripadapelajar yang kedua pandai dan pelajar
kedua pandai daripada pelajar ketiga terpandai
dan seterusnya.
Contoh Ujian Rujukan Norma
Ujian rujukan norma terdiri daripada
penilaian kendalian sekolah dan penilaian
secara berpusat.
- Ujian Rujukan Norma
- Penilaian Kendalian Sekolah
- Penilaian secara berpusat
- Ujian Bulanan
- Peperiksaan Pertengahan Tahun
- Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM)
- Majlis Peperiksaan Malaysia (MPM)
Langkah-Langkah Dalam
Pentadbiran Ujian Rujukan
Norma
Ujian norma pada
umumnya meliputi 3
peringkat yang utama.
1) Peringkat persediaan
2) Peringkat Pelaksanaan
3) Peringkat Penyelesaian
 Rumusan
Ujian norma bertujuan bagi
mengesan pencapaian pelajar
dalam kelas atau membuat
perbandingan pencapaian mereka
antara kelas, kaedah penilaiannya
adalah secara formal dalam
bentuk peperiksaan seperti
peperiksaan pertengahan tahun
ataupun peperiksaan akhir tahun.