MODEL PEMBELAJARAN RADEC

DALAM MEMBELAJARKAN
MULTILITERSI
MUH. ERWINTO IMRAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
“Guru Biasa Memberitahu, Guru
Baik Menjelaskan, Guru Ulung
Memperagakan, Guru Hebat
Mengilhami”
(WILLIAN ARTHUR WARD)
“Barangsiapa Mau Menjadi Guru,
Biarkan Dia Mengajar Dirinya
Sendiri Sebelum Mengajar Orang
Lain”
(Khalil Gibran)
Berpikir Kritis Berpikir Kreatif
ABAD 21
KEMAHIRAN UNTUK KETERAMPILAN LITERASI
LITERASI INFORMASI
BELAJAR 2
(LEARNING SKILL) LITERASI
MEDIA
LITERASI
Kolaborasi Komunikasi TEKNOLOGI

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 Keterampilan
Mencari dan
mengambil be Ket
n informasi m rpik eram
a en ir p
h am ca ya geta kriti ilan
a ba di ng h hu s d 3
m pe a i a an
Pe em rca ru pa
M ya s

KOMPETENSI MASA DEPAN

(FUTURE LEARNING 2012)

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 4

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 PENTINGNYA
PEMBELAJARAN
LITERASI ABAD 21
Pendidikan bersifat dinamis yaitu
DINAMIS berubah-ubah sesuai perkembangan
zaman.
5

Informasi tentang
AKSES LEBIH Pendidikan sekarang
MUDA sangat mudah ditemui
oleh siapupun .

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 PERAN GURU DALAM
MENGAJAR
LITERASI ABAD 21

6
MEMBACA MENULIS BERDISKUSI TEKNOLOGI
DAN MEDIA

Menganalisis Sumber Informasi Yang Diperoleh

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

TEORI DAN KONSEP
MULTILITERASI
PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD
 “Tujuan akhir dari
hidup bukanlah
pengetahuan tapi
8

”
tindakan
TOMAS HENRY HUXLEY
PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD
 PIAGET VYGOTSKY BANDURA

BIG
CONCEPT 9
 Perspektif
konstruktivis
Piaget
 Teori sosial-
kognitif Vygotsky
dan Bandura

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

PERTANYAAN Apakah membaca masih penting untuk masa depan
siswa?

Bagaimana kita mendefinisikan teks, dan keterampilan

membaca?,

10
apa yang dibutuhkan siswa dalam melakukan
pembelajaran yang membuat mereka harus berpikir
tingkat tinggi, mengingat banyak jenis teks cetak dan
digital yang mereka akses?

Dapatkah siswa belajar untuk membaca teks visual,

teks yang mengintegrasikan cetakan, video, foto, dan
suara?

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

MULTILITERAS
I 11
Istilah multiliterasi digunakan untuk
menangkap kompleksitas berbagai jenis
teks di mana elemen visual, spasial,
gestural dan verbal dimasukkan
menggunakan berbagai mode
komunikasi.

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

MULTILITERAS
I 12

Pembelajaran multiliterasi mendorong

siswa untuk memahami, berpikir kritis
dan kreatif, serta komunikasi dan
kolaborasi yang merupakan ciri khas
pembelajaran abad ke-21.

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

MULTILITERAS
I 13

Literasi yang diintegrasikan dalam

pembelajaran multiliterasi akan
membantu siswa bergulat dengan
masalah-masalah kompleks dalam
belajar dan berpikir bersama tentang
lingkungan disekitar mereka

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

Bagaimana caranya
mengajarkan multiliterasi
agar memiliki kemampuan
kompetitif
Agar lulusan bisa kompetitif,
perlu orientasi baru kurikulum,
sebab adanya Era Revolusi
14
Industri 4.0, tidak hanya cukup
Literasi Lama (membaca,
menulis, & matematika)
sebagai modal dasar untuk
berkiprah di masyarakat.

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 • Kemampuan untuk • Kemampuan untuk
membaca, analisis, analisis,
dan menggunakan mengumpulkan
informasi (Big bukti dan membuat
Data) di dunia kesimpulan.
digital.
LITERASI LITERASI
MEMBACA SAINS
MULTILITERAS
I • Memahami cara • Kemampuan untuk
15

kerja mesin, berkolaborasi,

aplikasi teknologi berdiskusi dan
(Coding, Artificial menkomunikasikan
Intelligence, &
Engineering
Principles
LITERASI LITERASI
TEKNOLOGI KOMUNIKASI

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 KEMUNCULAN MULTILITERASI DALAM
MODEL PEMBELAJARAN RADEC
TAHAP KEGIATAN PESERTA DIDIK LITERASI MUNCUL
PEMBELAJARAN
READ (Sebelum Menggali informasi dari berbagai sumber baik buku, sumber informasi cetak • Literasi membaca
Pembelajaran) lainnya dan sumber informasi lain seperti internet tentang pengaruh kalor • Literasi Sains
terhadap kehidupan • literasi teknologi
https://www.kompas.com/skola/read/2020/04/01/140000369/kalor-pengertian-p
engaruh-dan-rumusnya?page=all
ANSWER Siswa menjawab pertanyaan prapembelajaran tentang pengaruh kalor • Literasi Membaca
(Sebelum terhadap kehidupan melalui google form • Literasi Sains
Pembelajaran) https://forms.gle/NxzHY4YLFov5rBHk6 • literasiKomunikasi 16
• Literasi Teknologi

DISCUSS • Peserta didik (PD) dibagi dalam kelompok-kelompok kecil (Whatsshap, • Literasi Membaca
Google meet, zoom) • Literasi Sains
• Peserta didik (PD) secara berkelompok mendiskusikan jawaban atas • literasiKomunikasi
pertanyaan pra pembelajaran tentang pengaruh kalor terhadap kehidupan • Literasi Teknologi
melalui Whatsshap, Google meet, zoom
• Tiap kelompok melaporkan (bila ada) pertanyaan prapembelajaran yang
tidak bisa dijawab oleh kelompoknya melalui Whatsshap, Google meet,
zoom

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 KEMUNCULAN MULTILITERASI DALAM
MODEL PEMBELAJARAN RADEC
TAHAP KEGIATAN PESERTA DIDIK LITERASI
PEMBELAJARAN MUNCUL
EXPLAIN • Secara klasikal perwakilan kelompok menyajikan sebagian hasil diskusi kelompoknya tentang • Literasi Membaca
jawaban pertanyan prapembelajaran tentang pengaruh kalor terhadap kehidupan melalui • Literasi Sains
Whatsshap, Google meet, atau zoom • literasiKomunikasi
• Secara klasikal perwakilan kelompok yang lain menyajikan bagian lain dari jawaban • Literasi Teknologi
pertanyaan prapembelajaran yang belum dibahas oleh kelompok sebelumnya melalui
Whatsshap, Google meet, atau zoom (kegiatan ini dilakukan sampai tugas pertanyaan
prapembelajaran selesai dipresenrasikan dan semua kelompok mendapat giliran)
• Peserta didik (PD) mendapat penjelasan dari guru tentang bagian materi pengaruh kalor
terhadap kehidupan yang tidak dipahami semua peserta didik (kegiatan ini bisa saja tidak ada)
melalui Whatsshap, Google meet, atau zoom . 17
CREATE • Secara berkelompok peserta didik (PD) menginvetarisir ide-ide pembuatan karya sederhana • Literasi Membaca
tentang pengaruh kalor terhadap kehidupan dari semua anggota kelompoknya menggunakan • Literasi Sains
Whatsshap, Google meet, atau zoom. • literasiKomunikasi
• Peserta didik menyepakati ide pembuatan karya sederhana tentang pengaruh kalor terhadap • Literasi Teknologi
kehidupan yang akan direalisasikan pembuatannya melalui Whatsshap, Google meet, atau
zoom .
• Peserta didik mendiskusikan alat, bahan dan biaya yang diperlukan dalam membuat karya
sederhana tentang pengaruh kalor terhadap kehidupan yang akan direalisasikan
pembuatannya melalui Whatsshap, Google meet, atau zoom
• Peserta didik secara berkelompok mebuat karya sederhana
• Peserta didik melaporkan karya sedrhana tentang pengaruh kalor terhadap kehidupan melalui
Whatsshap, Google meet, atau zoom

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN
MULTILITERASI
Rancangan Pembelelajaran Multiliterasi

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

READ 19

Siswa mencari informasi dari berbagai

sumber

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

ANSWE
R 20

Siswa mengerjakan pertanyaan

Prapembelajaran

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

DISCUSS 21

Siswa berdiskusi dengan teman

kelompoknya terkait jawaban dari
pertanyaan prapembelajaran

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

EXPLAI
N 22

Siswa menjelaskan hasil diskusi

Bersama teman kelompoknya.

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

CREATE 23

Siswa membuat karya sederhana terkait

materi pelajaran yang dipelajari

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD

 Any
Questions?

24

PEMBELAJARAN MULTILITERASI - MUH. ERWINTO IMRAN M.PD