MATERI 02 KKM

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Disampaikan dalam Kegiatan Bimbingan Teknis Gugus SLB Kabupaten Garut

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
BIDANG PK DAN PLK
TAHUN 2017
Pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM

adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh
satuan pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi
kelulusan, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta
didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan
pendidikan.
 RUANG LINGKUP PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penilaian antar  Penugasan
teman

Keterampilan

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
 PROSES RENCANA PEMBELAJARAN Mari
Berdiskusi
PENDIDIKAN KHUSUS
PDBK PENETAPAN
KD dan IPK KKM

IDENTIFIKASI KURIKULUM
ESKALASI MINGGU EFETIF
UMUM PROTA,
DUPLIKASI
PROFIL PROMES, KBM
ASESMEN MODIFIKASI SILABUS
PD ABK SUBSTITUSI
KURIKULUM JADWAL,
PENDIDIKAN OMISI RPP,
KHUSUS

ASESMEN ASESMEN PENILAIAN:

PERKEMB AKADEMIK HASIL PH, PTS,
BELAJAR PAS, PAT,
ANGAN
US, UN
ADAFTASI
JARING TEMA, SUB TEMA DAN PEMBELAJARAN
MAPEL-KD-
IPK
MAPEL-KD-
IPK PB 1
MAPEL-KD-
IPK
MAPEL-KD- SUB
IPK TEMA 2
PB 2
MAPEL-KD- SUB
IPK TEMA 3
MAPEL-KD- TEMA 1
SUB
IPK TEMA 1
MAPEL-KD- TEMA 2 BUKU
PB 3 SUB
IPK TEMA 4
MAPEL-KD- TEMA 3
PB 4
IPK
PB 5

PB 6
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN KKM
1. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran
2. KKM dibuat oleh wali kelas/guru mapel dan ditetapkan oleh Satuan
Pendidikan
3. Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 –
100
4. Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100
5. Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Peserta didik
6. Aspek perhitungan KKM meliputi 3 Aspek
a. Karakteritik Peserta Didik
b. Karakteristik Mata Pelajaran
c. Kondisi Satuan Pendidikan
 MEKANISME/LANGKAH-LANGKAH :

HASIL KKM
ASESMEN KD

KKM
MAPEL

KKM KKM KKM

MAPEL
SAT. PEND KELAS
Dst
Mekanisme Penetapan KKM
• Dalam menetapkan KKM, satuan pendidikan harus merumuskannya
secara bersama-sama kepala sekolah, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya. KKM dicantumkan dalam Dokumen I KTSP dan
bersifat dinamis, artinya memungkinkan
• Penentuan KKM muatan pelajaran merupakan kewenangan pendidik
yang disetujui di tingkat Satuan Pendidikan melalui rapat dewan guru.
 Contoh Mata Pelajaran : Matematika Kls XII Tunagrahita (Aspek Pengetahuan)

ASPEK
NILAI
NO KD
KPD KMP KSP KKM

1. 3.1 Memahami operasi hitung bilangan asli (penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian) dalam pemecahan 75 70 85 77
masalah pada kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami bentuk persen dalam kehidupan sehari-hari 75 76 82 78
3.3 Memahami konsep satuan panjang, waktu, berat dan volume
75 65 75 72
dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami tabel kebutuhan uang dan barang dalam kaitannya
dengan kegiatan 75 60 70 68
keterampilan vocasional
KKM Mata Pelajaran (Pengetahuan) 74

Karakteristik Peserta Didik (KPD) Karakteristik Mata Pelajaran (KMP) Kondisi Satuan Pendidikan (KSD)
Tinggi = 81-100 Tinggi = 50-64 Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80 Sedang = 65-80 Sedang = 65-80
Rendah = 50-64 Rendah = 81-100 Rendah = 50-64
 Contoh Mata Pelajaran : Matematika Kls XII Tunagrahita (Aspek Keterapilan)

ASPEK
NILAI
NO KD
KPD KMP KSP KKM

1. 4.1 Menghitung operasi bilangan asli (penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian) dalam pemecahan masalah pada 75 68 85 76
kehidupan sehari-hari
4.2 Menghitung bentuk persen dalam kehidupan sehari-hari dengan
75 66 83 78
bantuan kalkulator
4.3 Menerapkan konsep satuan panjang, waktu, berat dan volume
75 70 80 75
dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Membuat tabel kebutuhan uang dan barang dalam kaitannya
dengan kegiatan keterampilan vocasional 75 65 80 73
KKM Mata Pelajaran (Keterampilan) 76

Karakteristik Peserta Didik (KPD) Karakteristik Mata Pelajaran (KMP) Kondisi Satuan Pendidikan (KSD)
Tinggi = 81-100 Tinggi = 50-64 Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80 Sedang = 65-80 Sedang = 65-80
Rendah = 50-64 Rendah = 81-100 Rendah = 50-64
Pembuatan Predikat
• KKM yang berbeda untuk setiap mata pelajaran, sekolah harus
mempertimbangkan panjang interval setiap mata pelajaran.
• KKM yang berbeda akan mengakibatkan interval predikat dan penentuan
predikat yang berbeda.
• Misalnya, muatan pelajaran dengan KKM 75 maka predikat C (Cukup) dimulai
dari nilai 75, sedangkan KKM 60 maka predikat C (Cukup) dimulai dari nilai
60. Hal ini berimplikasi antara lain pada format dan pengisisan rapor.
• Apabila sekolah menentukan KKM yang sama untuk semua mata pelajaran,
misalnya dengan menjadikan KKM mata pelajaran paling rendah sebagai
KKM satuan pendidikan. Hal ini akan menyederhanakan penentuan interval
predikat serta format dan pengisian rapor.
Pembuatan Predikat
Terimakasih
Pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM

adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh
satuan pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi
kelulusan, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta
didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan
pendidikan.
 RUANG LINGKUP PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penilaian antar  Penugasan
teman
Keterampilan
Sikap
Pengetahuan

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
 PROSES RENCANA PEMBELAJARAN Mari
Berdiskusi
PENDIDIKAN KHUSUS
PDBK PENETAPAN
KD dan IPK KKM

IDENTIFIKASI KURIKULUM
ESKALASI MINGGU EFETIF
UMUM PROTA,
DUPLIKASI
PROFIL PROMES, KBM
ASESMEN MODIFIKASI SILABUS
PD ABK SUBSTITUSI
KURIKULUM JADWAL,
PENDIDIKAN OMISI RPP,
KHUSUS

ASESMEN ASESMEN PENILAIAN:

PERKEMB AKADEMIK HASIL PH, PTS,
BELAJAR PAS, PAT,
ANGAN
US, UN
ADAFTASI
JARING TEMA, SUB TEMA DAN PEMBELAJARAN
MAPEL-KD-
IPK
MAPEL-KD-
IPK PB 1
MAPEL-KD-
IPK
MAPEL-KD- SUB
IPK TEMA 2
PB 2
MAPEL-KD- SUB
IPK TEMA 3
MAPEL-KD- TEMA 1
SUB
IPK TEMA 1
MAPEL-KD- TEMA 2 BUKU
PB 3 SUB
IPK TEMA 4
MAPEL-KD- TEMA 3
PB 4
IPK
PB 5

PB 6
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN KKM
1. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran
2. KKM dibuat oleh wali kelas/guru mapel dan ditetapkan oleh Satuan
Pendidikan
3. Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 –
100
4. Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100
5. Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Peserta didik
6. Aspek perhitungan KKM meliputi 3 Aspek
a. Karakteritik Peserta Didik
b. Karakteristik Mata Pelajaran
c. Kondisi Satuan Pendidikan
 MEKANISME/LANGKAH-LANGKAH :

HASIL KKM
ASESMEN KD

KKM
MAPEL

KKM KKM KKM

MAPEL
SAT. PEND KELAS
Dst
Mekanisme Penetapan KKM
• Dalam menetapkan KKM, satuan pendidikan harus merumuskannya
secara bersama-sama kepala sekolah, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya. KKM dicantumkan dalam Dokumen I KTSP dan
bersifat dinamis, artinya memungkinkan
• Penentuan KKM muatan pelajaran merupakan kewenangan pendidik
yang disetujui di tingkat Satuan Pendidikan melalui rapat dewan guru.
 Contoh Mata Pelajaran : Matematika Kls XII Tunagrahita (Aspek Pengetahuan)

ASPEK
NILAI
NO KD
KPD KMP KSP KKM

1. 3.1 Memahami operasi hitung bilangan asli (penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian) dalam pemecahan 75 70 85 77
masalah pada kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami bentuk persen dalam kehidupan sehari-hari 75 76 82 78
3.3 Memahami konsep satuan panjang, waktu, berat dan volume
75 65 75 72
dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami tabel kebutuhan uang dan barang dalam kaitannya
dengan kegiatan 75 60 70 68
keterampilan vocasional
KKM Mata Pelajaran (Pengetahuan) 74

Karakteristik Peserta Didik (KPD) Karakteristik Mata Pelajaran (KMP) Kondisi Satuan Pendidikan (KSD)
Tinggi = 81-100 Tinggi = 50-64 Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80 Sedang = 65-80 Sedang = 65-80
Rendah = 50-64 Rendah = 81-100 Rendah = 50-64
 Contoh Mata Pelajaran : Matematika Kls XII Tunagrahita (Aspek Keterapilan)

ASPEK
NILAI
NO KD
KPD KMP KSP KKM

1. 4.1 Menghitung operasi bilangan asli (penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian) dalam pemecahan masalah pada 75 68 85 76
kehidupan sehari-hari
4.2 Menghitung bentuk persen dalam kehidupan sehari-hari dengan
75 66 83 78
bantuan kalkulator
4.3 Menerapkan konsep satuan panjang, waktu, berat dan volume
75 70 80 75
dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Membuat tabel kebutuhan uang dan barang dalam kaitannya
dengan kegiatan keterampilan vocasional 75 65 80 73
KKM Mata Pelajaran (Keterampilan) 76

Karakteristik Peserta Didik (KPD) Karakteristik Mata Pelajaran (KMP) Kondisi Satuan Pendidikan (KSD)
Tinggi = 81-100 Tinggi = 50-64 Tinggi = 81-100
Sedang = 65-80 Sedang = 65-80 Sedang = 65-80
Rendah = 50-64 Rendah = 81-100 Rendah = 50-64
Bapak/Ibu Yth. Sebagai tambahan bedakan pemahan Skor dan Rentang Nilai.
Rentang Nilai yaitu 0 sd 100
Kalau skor 1 dan 2; Skor 1, 2, dan 3; dan Skor 1, 2, 3, dan 4 selanjutnya dikonversikan ke rentang nilai
100.
Penentuan Skor bisa bervariasi. Begitu pula dalam menentukan KKM.
Skor dalam penentuan KKM dari ketiga aspek yang dipertimbangkan bisa bervariasi tergantung
keputusan satuan pendidikan, misalnya:
Karakteristik Peserta Didik
Skor :
Sangat baik = 4 = Lebih dari 87 sd 100
Baik = 3 = Lebih dari 73 sd 87
Cukup = 2 = 60-73
Kurang = 1 = Kurang dari 60
Karakteristik Mata Pelajaran
Kondisi Satuan Pendidikan
Karakteristik Mata Pelajaran
Skor :
Sangat Mudah = 4 = Lebih dari 87 sd 100
Mudah = 3 = Lebih dari 73 sd 87
Sedang = 2 = 60-73
Sukar= 1 = Kurang dari 60

Kondisi Satuan Pendidikan (SDM, Sarpras, dan Biaya)

Skor :
Sangat Lengkap/Sangat Baik = 4 =Lebih dari 87 sd 100
Lengkap/Baik = 3 = Lebih dari 73 sd 87
Cukup Lengkap/Cukup = 2 = 60-73
Kurang Lengkap/Kurang= 1 = Kurang dari 60
Bagaimana Penentuan KKM jika Karakteristik Peserta Didik Bervariasi
dalam satu tingkatan kelas?
Contoh dalam penentuan KKM Mata Pelajaran IPA Kelas XII SMALB-B
Jumlah Peserta Didik 3 orang.
KKM Mata Pelajaran IPA Kelas XII SMALB-B
No Nama PD KD Pengetahuan KKM KD Keterampilan KKM

KPD KMP KSP

1 Anna 80 70 80 76,67 80 75 80 78,33
3.1 4.1
2 Budi 70 70 80 73,33 70 75 80 75
3 Cepi 50 70 80 66,67 50 75 80 68,33
KKM KD 3.1 72,22 KKM 4.1. 73,89

Selanjutnya hitung untuk setiap KD seperti di atas, rata-ratakan dari KD pengetahuan

dan KD keterampilan sehingga menjadi KD mata pelajaran.
KKM dari setiap mata pelajaran menjadi KKM Kelas. KKM Kelas untuk setiap kelas
menjadi KKM Satuan Pendidikan per jenis kekhususan.
Pembuatan Predikat
• KKM yang berbeda untuk setiap mata pelajaran, sekolah harus
mempertimbangkan panjang interval setiap mata pelajaran.
• KKM yang berbeda akan mengakibatkan interval predikat dan penentuan
predikat yang berbeda.
• Misalnya, muatan pelajaran dengan KKM 75 maka predikat C (Cukup) dimulai
dari nilai 75, sedangkan KKM 60 maka predikat C (Cukup) dimulai dari nilai
60. Hal ini berimplikasi antara lain pada format dan pengisisan rapor.
• Apabila sekolah menentukan KKM yang sama untuk semua mata pelajaran,
misalnya dengan menjadikan KKM mata pelajaran paling rendah sebagai
KKM satuan pendidikan. Hal ini akan menyederhanakan penentuan interval
predikat serta format dan pengisian rapor.
Pembuatan Predikat
• KKM 75
• TENTUKAN INTERVAL UNTUK SANGAT BAIK,BAIK, CUKUP, DAN KURANG
• 100-75 = 25
• 25 : 3 = 8,3
KURANG = 0 SAMPAI KURANG DARI 75
CUKUP = 75 SAMPAI ( 75 + 8,3) = 83,3
BAIK = LEBIH DARI 83,3 SAMPAI 91,6
SANGAT BAIK = LEBIH DARI 91, 6 SAMPAI 100
Terimakasih