SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIK) BINA HUSADA Kode :

Tanggal :
Jl. Syech Abdul Somad No. 28 Kel. 22 Ilir Palembang
Revi si :
DOKUMEN MUTU Hal aman :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
JURUSAAN PROGRAM STUDI TAHUN AKADEMIK SEMESTER KE BENTUK PEBELAJARAN Revisi tgl
Teori / Praktikum (Pilih)

 No NAMA MATA KULIAH KODE MK RUMPUN ILMU BOBOT SISTEM KREDIT SEMESTER (SKS)
1 Ttl SKS = SKS Teori (T)= SKS Praktikum (L)= SKS
1 SKS Teori (T) = 1x50 Mnt, 1 SKS Praktikum Laboratorium = 3x50 mnt

2 OTORISASI/ KETUA STIK BINA HUSADA KETUA JURUSAN KETUA PROGRAM STUDI PENANGGUNG JAWAB (PJ) MATA KULIAH

PENGESAHAN ttd ttd ttd ttd

 Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar 

3 CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
 
(Lihat petunjuk, terlampir)
A. Capaian Pembeljaran Lulusan (CPL) PRODI yang dibebankan pada Mata kuliah.
Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan
dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
Tulis1 (satu) atau beberapa butir CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini, kemungkinan pada ranah sikap (afektif), keterampilan (psikomotorik)umum,
keterampilan khusus dan pengetahuan (kognitif) seperti tertuang dalam kurikulum program studi.
a. Sikap
1. Menjunjung tnggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan praktk kebidanan berdasarkan agama, moral, dan etka
2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial sera kepedulian erhadap masyaraka dan lingkungan
3. Taa hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyaraka
bermasyaraka dan bernegara sera dalam kehidupan berprofesi
4. Menunjukan sikap beranggungjawab aas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
5. Menjalankan praktk kebidanan sesuai dengan kompeensi, kewenangan dan dan kode etk profesi

 b. Keterampilan umum

1. Mamp
Mampu u mnyelesaika
mnyelesaikan
n pekerja
pekerjaan
an yang berlingkup luass dan dan menganalisis data dengan beragaman metode yang sesuai, baik yang belum maupun
berlingkup lua
yang sudah baku
2. Mampu menunjukan kinerja yang bermutu dan terukur 
3. Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya didasarkan pada pemikiran logis,

4. inovatif
Mampu dan bertanggung
menyusu
menyusun
n laporjawab
laporan atasdan
an hasil hasilproses
kerjanya secara
kerja mandiri
secara akurat dan sahih serta mengomun
mengomunikasi
ikasikannya
kannya secara efektif kepada pihak lain yang
membutuhkan
 

5. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya
6. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mengelola pengembangan kompetensi
kerja secara mandiri
7. Mampu mendokumentasikan, menymenyimpan,
impan, mengamankan dan menemukan
menemukan kembali data untuk menja
menjamin
min kesahihan dan mencegah p plagiasi
lagiasi

c. Keterampian khusus
1. Mampu melaku
melakukan
kan asuhan kebid
kebidanan
anan pada masa kehamilan,
kehamilan, persalina
persalinann normal, pasca persalinan norma
normal,l, bayi dan balita normal
normal,, sesuai standar
kompetensi bidan vokasi.
2. Mampu mengidentifikasi penyimpangan/ kelainan pada kasus kehamilan, persalinan, pasca persalinan, bayi baru lahir, bayi dan balita
3. Mampu melakukan pemberian kontrasepsi IUD (Intra Uterine Device) dan
Device)  dan implant sesuai standar operasional yang berlaku dan kode etik profesi dengna
mempertimbangkan aspek budaya setempa
4. Mampu mendemonstrasikan pencegahan infeksi pasien safety
pasien  safety dan
 dan upaya bantuan hidup dasar.

d. Pengetahuan
1. Meng
Menguasa
uasaii konsep teoritis
teoritis ilmu ke
kebida
bidanan
nan (midwifery)
(midwifery),, asuhan kebidanan dan etika profesi
2. Menguasai konsep dasar, prinsip dan teknik bantuan dasar (basic
( basic life support ) dan pasien safety
pasien  safety
3. Menguasai metode, tekhnik dan pengetahuan prosedur dalam asuhan kebidanan pada kehamilan , persalinan, pasca persalinan, bayi baru lahir, bayi dan
 balita serta kontrasepsi
4. Menguasai konsep dasar kesehatan m masyarakat
asyarakat dan promo
promosi
si kesehatan perempu
perempuan,
an, ibu dan anak 
anak 

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK merupakan kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. CPMK merupakan turunan uraian spesisfik dari CPL Prodi yang berkaitan dengan mata uliah ini
Tulis trurunan uraian spesisfik dari CPL Prodi yang berkaitan dengan mata uliah ini
1. CPMK 1 Mampu melakukukan KIE di masyarakat Mampu melakukuk
melakukukan
an KIE di masyarakat 
2. CPMK 2 Mampu melakukan
melakukan pendataan sasaran dan pemetaan wilayah
3. CPMK 3 Mampu melakukan pelayanankesehatan ibu dan anak dimasarakat 
4. CPMK 4 Mampu melakukan asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi
5. CPMK 5 Mampu melakukan asuhan kebidanan pada keluarga berencana
C. Kemampuan akhir yang direncanakan disetiap tahapan pembelajaran (Sub CPMK)
Kemampuan
Kemampua n yang dijabarkan secara spesik dari CPMK yang dapa diukur aau diamat dan merupakan kemam
kemampuan
puan akhir yang direncanakan pada tap
ahap pembelajaran, dan bersifa spesik erhadap maeri pembelajaran maa kuliah ersebu.
Tulis trurunan uraian spesisfik dari CMPKpada tiap tahspsn pembelajaran yang berkaitan dengan mata uliah ini
1. Sub CPMK 1
2. Sub CPMK 2
3. Sub CPMK
CPMK 3 1. Mamp
Mampu
u mela
melakukan
kukan aasuhan
suhan k
kebida
ebidanan
nan pada
pada ibu ha
hamil
mil sec
secara
ara ma
mandiri
ndiri
 

2. Mampu melakukan asuhan kebidanan pada persalinan dan bayi baru lahir secara mandiri
3. Mampu melakukan asuhan kebidanan pada ibu pascasalin dan menyusui secara mandiri
1. Mampu meningkatkan kesehatan remaja
2. Mampu melakukan SADARI sebagai observer 
4. Sub CPMK 4
3. Mampu melakukan IVA sebagai observer 
4. Mampu melakukan Papsmear sebagai osberver 
1. Mampu memberikan pelayanan alat kontrasepsi pil sebagai partisipan
5. Sub CPMK 5 2. Mampu memberikan pelayanan alat kontrasepsi suntik sebaga partisipan
3. Mampu memberikan pelayanan alat kontrasepsi implant sebagai observer 
4. Mampu memberikan pelayanan alat kontrasepsi IUD sebagai observer 
4 DESKRIPSI
DESKRIPSI SINGK
SINGKAT
AT Tulis
Tuliskan,
kan, apa-apa yang dipelajari
dipelajari (poko
(pokok/sub
k/sub pokok bahasa
bahasan),
n), bentu
bentuk
k dan metoda
metoda pengajaran
pengajaran,, penug
penugasan,
asan, penil
penilaian,
aian, media,
media, waktu
waktu..

MATA KULIAH
KULIAH Mata kulia
kuliah
h ini adalah
adalah mata kuliah
kuliah lanju
lanjutt yang merup
merupakan
akan aplika
aplikasi
si asuhan
asuhan ke
kebidan
bidanan
an komunita
komunitas.
s. Setelah
Setelah selesai
selesai perku
perkuliaha
liahan
n ini mahasi
mahasiswa
swa da
dapat
pat me
melakuka
lakukan
n
asuhan kebidanan pada ibu hamil, bersalin, pasca persalinan, neonatus, bayi dan balita, perencanaan keluarga, kesehatan perempuan dan pelayanan KB pada
setting komunitas, melakukan promosi kesehatan, serta penjaminan mutu dikomunitas. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan praktik lapangan
di komunitas, penugasan , dan diskusi. Penguasaan mahasiswa dievaluasi dengan penilaian performance
penilaian  performance baik
 baik kepada ibu dan bayi atau balita serta promosi
kesehatan pada perempuan.

5 BAHAN KAJIAN/
KAJIAN/ Tuliskan,
Tuliskan, Cabang/ran
Cabang/ranting/
ting/bagian
bagian dari bidan
bidang
g keilm
keilmuan
uan /keah
/keahlian
lian yg dikembangk
dikembangkan
an oleh program
program studi yang dimiliki/d
dimiliki/dupergn
upergnakan
akan oleh mata kulia
kuliah
h ini

MATERI
MATERI PEB
PEBELA
ELAJAR
JARAN
AN a. Pra
Prakti
ktik
k KIE di masyar
masyaraka
akatt
 b. Pendataan sasaran dan pemetaan ibu dan anak dimasyarakat
c. Pelayanan
Pelayanan keseh
kesehatan
atan ibu dan anak dim
dimasyar
asyarakat
akat
d. Asuhan kebidana
kebidanann pada kesehatan
kesehatan reproduk
reproduksi
si
e. Asuhan kebidan
kebidanan
an kelua
keluarga
rga bere
berencana
ncana

6 PUSTAKA UTAMA: minimal 3 judul pustaka

(10 tahun terakhir) PENDUKUNG: Disesuaikan dengan kebutuhan
kebutuhan setiap pertemuan dengan unsur minimal (Teks Book, Buku, Jurnal, dan hasil pengembanga
pengembangan
n diri dosen)

7 DOS
DOSEN
EN PENGA
PENGAMPU
MPU / Ses
Sesuai
uai deng
dengan
an SK ttg
ttg koord
koordina
inator
tor & d
dose
osen
n MK. M
Mini
inimal
mal 2 orang
orang (y
(yang
ang m
meng
enguas
uasai
ai subst
substans
ansii ilmu
ilmu seb
sebaga
agaii akadem
akademisi
isi d
dan
an p
peng
enguas
uasaan
aan lapa
lapanga
ngan/p
n/prak
raktis
tisi)
i)

TEAM TEACHING

8 MA
AT
T A KU LI
LI AH
AH SY A
AR
RA T ( Bi
Bi la
la a d
daa ) d it
itu llii s
9 KO
OM
MP O
ON
NEEN
NDDA
A N B OB
OB OT
OT 1. Kehadiran ( 10%), Tugas Terstruktur (15%), Tugas Mandiri ( 15%), Ujian Tengah Semester /UTS ( 20%), Ujian Akhir
Akhir Semester/UAS (40%)
PENILAIAN 2. Bagi mata kuliah yang memiliki bobot SKS teori dan praktikum/ laboratorium m aka perincian komponen adalah teori 60% dan praktikum 40%

Mg Kemamuan akhir Bahan kajian/materi pembelajaran Bentuk, metoda Pengalaman W aktu Penilaian K ode
ke Yang Diharapkan(Sub Pembelajaran,media Pembejaran (Tugas (Menit) Teknik/Bentuk Indikator Bobot Pustaka
 

CPMK) dan sumber belajar Mhs) (% )

(10 (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)
)

1 Praktik KIE di masyarakat

2 Praktik KIE di masyarakat

3 Pendataan sasaran dan pemetaan ibu dan

anak dimasyarakat

4 Mampu melakukan Pelayanan kesehatan ibu dan anak Bedside teaching Askeb, Logbook  
asuhan kebidanan dimasyarakat
pada ibu hamil secara
mandiri
5 Mampu melakukan Pelayanan kesehatan ibu dan anak Bedside teaching Mandiri Askeb, Logbook  
asuhan kebidanan pada dimasyarakat
 persalinan dan bayi baru
lahir secara mandiri
6 Mampu melakukan Pelayanan kesehatan ibu dan anak Bedside teaching Mandiri Askeb, Logbook  
asuhan kebidanan pada dimasyarakat
ibu pascasalin dan
menyusui
7 Mampu melakukan Asuhan kebidanan pada kesehatan Bedside teaching Mandiri Askeb, Logbook  
asuhan kesehatan remaja reproduksi

8 P r e T e st Pre Conference Evaluasi

9 Mampu melakukan Asuhan kebidanan pada kesehatan Bedside teaching Mandiri Askeb, Logbook  
SADARI reproduksi

10 Mamp
Mampu
u me
mela
laku
kuka
kan
n IV
IVA
A As
Asuh
uhan
an keb
kebid
idan
anan
an pad
padaa kese
keseha
hata
tan
n Bedside teaching Observer Askeb, Logbook  
reproduksi

11 M aam
m pu
pu me
me la
la k
ku
u ka
ka n Asuhan kebidanan pada kesehatan Bedside teaching Observer Askeb, Logbook  
Papsmear  reproduksi

12 M aam
m pu
pu me
me m
mb
b er
er ik
ik an
an Asuhan kebidanan keluarga berencana Bedsid teaching Observer Askeb, Logbook  
 pelayanan alat
kontrasepsi pil
 

13 M aam
m pu
pu me
me m
mb
b er
er ik
ik an
an Asuhan kebidanan keluarga berencana Bedside teaching Partisipan Askeb, Logbook  
 pelayanan alat
kontrasepsi suntik 
14 M aam
m pu
pu me
me m
mb
b er
er ik
ik an
an Asuhan kebidanan keluarga berencana Bedside teachinf Partisipan Askeb, Logbook  
 pelayanan alat
kontrasepsi implant
15 M aam
m pu
pu me
me m
mb
b er
er ik
ik an
an Asuhan kebidanan keluarga berencana Bedside teaching Observer Askeb, Logbook  
 pelayanan alat
kontrasepsi IUD
16 P o s t te s t Pre Conferense Evaluasi

KETUA STIK BINA HUSADA KETUA JURUSAN KETUA PROGRAM STUDI PENANGGUNG JAWAB (PJ) MATA KULIAH

Ttd Ttd ttd ttd

 Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar 

PETUNJUK TATACARA PENGISIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Sumber: Buku Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era
E ra Industri 4.0
Oleh Dirjend Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Restekdikti 2018

10. Minggu ke-. Bagian waktu proses pembelajaran yaitu tatap muka adalah paling sedikit 16 kali dalam satu semester termasuk UTS dan UAS, sehingga proses pembelajaran dapat dibagi menjadi 16 minggu.
11. Kemampuan akhir yang diiharapkan (Sub CPMK).
 A. Sub CPMK adalah kemampuan
kemampuan yang dija
dijabarkan
barkan secara spesifik dari
dari CPMK yang dapat diiiukur
ukur atau diamati dan m
merupakan
erupakan akhir yang ddirencanakan
irencanakan pad
padaa tiap tahap pebela
pebelajaran,
jaran, dan bersifat spes
spesifik
ifik terhadap materi
pembelajarann mata kuliah.
pembelajara
  B. Kriteria
Kriteria / indikatorm
indikatorminima
inimall tentangkual
tentangkualifikasi
ifikasikkemampuanlu
emampuanlulusan
lusanyangmencakupppengua
yangmencaku penguasaa
saann penget
pengetahu
ahuan,
an, ket
ketera
erampi
mpilan
l an (umum
(umum dan/at
dan/atau
au khu
khusus
sus)) dan/a
dan/atau
tau sik
sikap
apdinyatakan
dinyatakan
dalamrumusancapaianpembelajaranlulusansebagaiberikut:
 

  a. Pengetahuan(Kognitif)
Pengetahuan(Kognitif)merupakan penguasaankonsep,teori,metode,dan/ataufalsafahbidangilmutertentu
merupakanpenguasaankonsep,teori,metode,dan /ataufalsafahbidangilmutertentu secarasistematisyangdiperolehmelaluip
secarasistematisyangdiperolehmelaluipenalarandalamprosespembela
enalarandalamprosespembelajaran,pengalaman
jaran,pengalaman kerja
mahasiswa,penelitiandan/ataupengabdiankepadamasyarakatyangterkaitpembelajaran.
  b. Keterampilan (Psycomotorik)merupakan
(Psycomotorik)merupakankemampuanmelakukanunjukkerjadenganmenggu
kemampuanmelakukanunjukkerjadenganmenggunakankonsep,teori,
nakankonsep,teori, metode,bahan,dan/atauinstrumen
metode,bahan,dan/atauinstrumen,yangdiperolehmelaluipembe
,yangdiperolehmelaluipembelajaran,
lajaran, pengalamankerja
yangterkaitpembelajaran,mencakup:(1)Keterampilan umumsebagai
mahasiswa,penelitiandan/ataupengabdiankepadamasyarakat yangterkaitpembelajaran,mencakup:(1)Keterampilan umumsebagai kemampuan kerja umum yang wajibdimilikiolehsetiaplulusandalam
rangkamenja
rangk amenjaminke
minkesetara
setaraankema
ankemampuan
mpuan lulusansesu
lulusansesuaiting
aitingkatpr
katprogram
ogram danjenis
danjenis pendidikan
dikan tingg
tinggi;dan
i;dan(2)Keterampilan
(2)K khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib
dimilikiolehsetiaplulusansesuaidenganbidangkeilmuanprogramstudi.
  c. Sikap(afektif) merupakan perilakuyangbenardanberbudaya
merupakanperilakuyangbenardanbe rbudaya sebagaihasildariinternalisasi danaktualisasi nilaidannormayangtercermindalam kehidupan spiritual dansosialmelalui
dansosial melalui prosespembelajaran, pengalaman
kerjamahasiswa,penelitiandan/ataupengabdiaann kepadamasyarakatyangterkait pembelajaran
  C. Kategori tingkatannya (dari yang paling rendah
rendah ampa
ampaii tinggi) kriteria (Ind
(Indikator)
ikator) capaia
capaian,
n, sbb:
1. Ranah Kognitif: mengetahui, memahami, mengaplikan,
mengaplikan, menganalisis, mengevaluuasi, asi, mencipta/create/kreasi. (Catatan untuk dihindari: mengetahui )
2. Ranah afektif: menerima, menanggapi, menilai, mengelola, menghayati
2. Ranah psikomotor: meniru, memanipulasi; pengalamiaha
pengalamiahan;n; artikulasi
  D. Kata kerja ooperasional
perasional untuk meng
mengawali
awali kaliimat
mat kemamp
kemampuan
uan akhir yang diharapkan, sbb:
1. Ranah Kognitif: Membandingka
Membandingkan,n, menyimpulkan, menilai, mengarahkan, mengkritik, menimbang, memutuskan, memisahkan, memprediksi, memperjelas, menugaskan, menafsirkan, mepertahankan, merinci,
mengukur, merangkum, membuktikan, memvalidasi, menggetes, mendukung, memilih dan memproyeksikan.
2. Ranah afektif: mengubah prilaku, berakhlak mulia, mempengaruhi, mengkaulifikasi, melayani, menunjukkan, membuktikan dan memecahkan.
3. Ranah psikomotor: mengalihkan, mempertajam, membenty, memadamkan, menggunakan, memulai, menyetik, menjelniskan, menempel, mensketsa, melonggar kan, dan menimbang.
E. Tuliskan kemamuan akhir yang tiap tahapan belajar (Sub CPMK) yang bersifat dapat diukur. (Lihat contoh pada Buku Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 Oleh Dirjend Pembelajaran
dan Kemahasiswaan Kementerian Restekdikti 2018)

12. Materi Pembelajaran.

 A. Materi pembelajaranmerupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau beberapa bahan kajian yang dimiliki oleh mata kuliah terkait. Maateri pembelajaran sedianya oleh dosen at au tim dosen selalu diperbaharui
diperbaharui sesuai dengan
perkembangan
perkemban gan Iptek.Materi Pembelajaran
Pembelajaran/bahan
/bahan kajian disusun bertahap secara
secara logic-vertical dalam 16 minggu pembelaja
pembelajaran.
ran. Kedalaman dan keluasan bahanbahan kajian oleh ditentukan sesuai dengan kemampuan
kemampuan akhir yang
diharapkan. Bahan kajian untuk seluruh tahapan pembelajaran dapat dapat disediakan secara elektronik (e-modules) atau diunggah secara on-line sehingga dapat dengan mudah diakses oleh mahasiswa.
B. Tulislah materi pembelajaran dengan kedalaman dan keluasaan sesuai dengan Sub CPMK (dari Pustaka yang baru, update, jelas dan relevan). Keterangan: Cara memperolehnya Pokok bahasan (dirinci jadi)  sub pokok bahasan (dirinci
 jadi) materi

13. Bentuk dan Metode Pembelajaran (termasuk media dan sumber belkajar).
A.
A.Untuk
Untuk mengembangkan CP pada diri mahasiswa dengan bahan kajiannya, diperlukan bentuk dan metode pembelajaran khusus. Bentuk pembelajaran berupa:
pembelajaran berupa: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktikum
studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat
masyarakat dan / atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
. pembelajarann dalam bentuk self learning / Tugas mandiri (TM) dengan
Metoda pembelajara (TM) dengan menyediakan literature atau bahan pustaka utama atau tambahan, dan mahasiswa sendiri sendiri dapat mencari sumber literatur yang relevan. Metoda
bentuk Tugas terstruktur(
pembelajaran bentuk terstruktur(TT)
TT)dapat
dapat diberikan seperti literature review (tugas esay), case based learning, problem based learning, dsbMetoda pembelajaran bentuk pengajaran di kelas / kuliah (K) dapat (K) dapat berupa
pemaparan dosen (ceramah),
(ceramah), diskusi kelompok,
kelompok, presentasi, role play, dsb. Metode pembelajara
pembelajarann lainnya dapat berupa praktikum (lab work), praktik bengk
bengkel,
el, praktik di lapang atau studio. Dalam satu tahapan pembelajar
pembelajaran,
an, dapat
mengakomodasikan
mengakomod asikan gabungan beberapa metode pembelajara
pembelajaran.
n. Demikian pula dalam satu mata kuliah terdiri dari ragam metode pembelajaran. Media pe,belajaran
B.
B. Tuliskan pembe lajaran sesuaikan dengan Sub CPMK. Serta tuliskan media atau sumber belajar digital dalam mode blanded learning  (jika
 Tuliskan bentuk, metoda pembel  (jika diperlukan). Sesuaikan dengan besarnya SKS yang telah ditentukan
.
14. Pengalaman belajar dalam bentuk tugas
  A. Pengalaman belajar mahasiswa
mahasiswa yang diwujudk
diwujudkan
an dalamdeskrips
dalamdeskripsii tugas yang harus dikerja
dikerjakan
kan oleh mahasiswa selama
selama satu semester, adalah ben
bentuk
tuk kegiatan belajar mahas
mahasiswa
iswa yang dinyatakan
dinyatakan dalam tugas-tugas agar mahasiswa
mahasiswa
mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses penilaian hasil belajar mahasiswa.
 

  B. Pengalaman
Pengalaman bbelajar
elajar dari m
metoda
etoda ppembelajaran
embelajaran dalam bentuk self lea rning (Tugas mandiri/TM) 
learning mandiri/TM)  dengan menyediakan
menyediakan literature atau bahan pustaka utama atau tambahan, dan mahasiswa sendiri dapat mencari sumber literatur yang
relevan. Pengalaman belajar dari metoda pembe lajaran bentuk Tugas terstruktur/T
pembelajaran terstruktur/TTT dapat diberikan seperti literature review (tugas esay), case based learning, problem based learning, dsb.
  C. Tulis kalimat pe
penugasan
nugasan mahasiswa
mahasiswa baik tuga
tugass mandiri/TM maup
maupun
un tugas terstruk
terstruktur
tur (TT)

15. Alokasi Waktu.

 A. Waktu merupakan
merupakan takaran beban
beban belajar mahasis
mahasiswa
wa yang diperlu
diperlukan
kan sesesua
sesesuaii dengan CPL yang hhendak
endak dicapai.
dicapai. Waktu selanjutya ddikonversi
ikonversi dalam
dalam satuan sks, dimana
dimana 1 sks mata kuliah teori
teori setara dengan
dengan 170 menit per minggu
minggu per 
semester (dengan rincian
rincian tatap muka 50 menit, tugasmandiri 60 menit dan tugas terstruk tur 60 menit).Sedangkan
menit).Sedangkan 1 semester terdiri dari 16 minggu termasuk ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semes
semester
ter (uas).
B. Camtunkan jumlah waktu untuk setiap sub CPMK. Bentuk pengajaran teori di kelas, Kuliah / K (1x50 m), TM (1x60 m), TT (1x60 m). Untuk praktikum di laboratorium 170 menit. (3x50 menit), klinik/ komunitas (5 x 50 menit).

Indikator Capaian.
16. Indikator
 A. Penilaian adalah satu
satu atau beberapa pproses
roses mengid
mengidenfikasi,
enfikasi, mengump
mengumpulkan
ulkan dan memp
mempersiapkan
ersiapkan data beserta
beserta bukti-bu
bukti-bukinya
kinya untuk men
mengevaluasi
gevaluasi proses
proses dan hasil
hasil belajar mahasiswa.
mahasiswa.
Indikator penilaian yang dapat menunjukan tingkat pencapaian kemampuan
kemampuan yang diharapka
diharapkann meliputi penguasaan pengetahuan
pengetahuan (cognitive), keterampilan (phsycomotoric
(phsycomotoric)) dan sikap (affective). Tingkatan pencapaian dari yang paling
renfah ke yang paling tinggi , untuk ranah kognitif: mengetahui, memahami, mengaplikan
mengaplikan,, menganalisis,
menganalisis, mengevaluasi, mencipta/create/kr
mencipta/create/kreasi.
easi. Untuk ranah afektif: menerima, menanggapi, menilai, mengelola, menghayati. Untuk
ranah psikomotor : meniru, memanipulasi; pengalamiahan; artikulasi.
B. Tuliskan indikator-indikator pencapaian sub CPMK yang dapat digunakan sebagai dasar untuk menysusun instrument penilaian.

17. Teknik/bentuk penilaian.

  A.Hasil akhir penilaian me merupakan
rupakan inteintegrasi
grasi antara berbagai tekteknik
nik dan in
instrument
strument penilaian digunakan. Prinsip
an yang digunakan. Prinsip edukatif,otentik,
 edukatif,otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintergrasi. uang lingkup aspek
lingkup aspek yang
keterampilan.Prinsip edukatif,otentik,
dinilai pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.Prinsip  edukatif,otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintergrasi. Bentuk penilaian:
terintergrasi.Bentuk  penilaian: test dan non tets. Teknik penilaian bentuk test antara lain
vasi, paritisipasi, unjuk kerja, ter tertulis, tes lisan, dan angket. Instrumen
adalah:observasi,
adalah:obser Instrumen penilaian (holitik, deskriptif) untuk penilaian proses dan / atau 2) Portofolio atau karya desain untuk penilaian hasil.
 penilaian antara lain adalah: 1) Rubrik (holitik,
B. Tulis teknik/ bentuk penilaian sesuai dengan indikator penilaian pada tahapan belajar: Test / non test (Lihat contoh RPS pada (Lihat contoh pada Buku Panduan Penyusunan Kurikulu Kurikulum
m Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0leh Dirjend
Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Restekdikti 2018)

18. Bobot Penilaian (%)

 A. Bobot Penilaianmerupakan
Penilaianmerupakan ukuran ddalam
alam persen ((%)
%) yang menjukk
menjukkanan prosentas
prosentasee penilaian kebe
keberhasilan
rhasilan satu tah
tahap
ap belajar terhadap
terhadap nilai keberha
keberhasilan kuliah...Besar bobotdisesuaikan
silan dalam mata kuliah. bobotdisesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk
membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbang
sumbangan an suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetens
kompetensii mata kuliah ini.
  B. Tuliskan bobot
bobot (%) pa
pada
da tiap jenis penilaian ses
sesuai
uai dengan indikator dan tingkat kesulitas
kesulitas pencapa
pencapaian
ian Sub CPMK

19. Pustaka/Literatur.

  A.
B. Berisi buku atau
Cantumkan kodebenuk
kode lainnya
literature yangyang dapat digunakan
digunakan den
dengan sebagai
gan mengisi sumber
ses
sesuai belajar
uai dengan urudalam
urutan pembelajaran
pembelajara
tan yang namata
ditulis pad
pada butir ,9/bahan
uliah seperti
ka dalam
kajian.
jian. . bentuk jurnal ilmiah, text books, website links dsb.