RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

STKIP MAJENANG
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
2 (Dua) 1 15 September 2022
Dosen Pengampu Waket I Bid. Akademik Ketua STKIP Majenang

ETIKA PROFESI PENDIDIK

Dr. Yogi Nurfauzi, M.Pd Sagi Winoto, M.Pd Drs. H. Salamun Hadi Subroto, M.Pd
Capaian CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Pembelajaran CPMK 1 Mampu memberikan keteladanan sikap dan perilaku berdasarakan selama perkuliahan.
Mata Kuliah CPMK 2 Mampu melaksanakan tugas-tugas mata kuliah Etika Profesi Pendidik dengan penuh tanggungjawab, secara mandiri dan
berkelompok, dengan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan.
CPMK 3 Mampu memahami konsep etika profesi, kode etik profesi guru, kompetensi yang harus dimiliki guru sebagai tenaga
profesional di era 4.0.
CPMK 4 Mampu menerapkan konsep etika profesi dan kode etik profesi guru dalam melaksanakan tugas sebagai guru profesional di
era 4.0 pada bidang pendidikan ekonomi.
CPMK 5 Mampu menganalisis pentingnya kompetensi yang harus dimiliki oleh guru
CPMK 6 Mampu menganalisis pentingnya pembinaan dan pengembangan profesi guru di era 4.0.
Deskripsi Singkat Perkuliahan ini mengkaji tentang konsep etika profesi dengan berbagai komponen yang berhubungan dengan kepribadian dan profesi
Mata Kuliah keguruan, sehingga dapat dijadikan dasar untuk penerapan di sekolah dalam rangka melaksanakan profesi pendidik di era 4.0 dengan
baik. Selain itu juga perkuliahan ini akan memberikan pengetahuan tentang kode etik profesi guru dan kompetensi yang harus dimiliki
guru sebagai tenaga profesional di era 4.0. Perkuliahan dilaksanakan dengan pendekatan student center learning. Penilaian berbasis
kompetensi melibatkan partisipasi aktif dalam perkuliahan, presentasi kelompok, ujian tengah semester dan akhir semester.
Bahan Kajian / 1. Kontrak Perkuliahan
Materi 2. Konsep dasar etika profesi (Buku 1, 2, dan 3)
Pembelajaran 3. Implementasi etika profesi guru di era 4.0 (Buku 1 bab II) dan Buku 2 Bab III))
4. Kode etik profesi guru di era 4.0 (buku 1 bab VI, buku 2 bab II, dan buku 3 bab II))
5. Kepribadian dan profesionalisme guru era 4.0 (Buku 1 bab III dan buku 2 bab IV)
6. Kompetensi Guru Profesional dan Efektif di era 4.0 (Buku 1 bab IV dan buku 2 bab V)
7. Strategi Pengelolaan Kelas yang Efektif di era 4.0 (Buku 1 bab V dan buku 2 bab VII)
8. Etika profesi tata laksana pendidikan bagi generasi milenial (4.0) (Buku 2)
9. Etika profesi administrasi pendidikan (Buku 2 bab X dan buku 3 bab VI)
10. Pembinaan dan pengembangan profesi guru pembelajar (Buku 1 (bab VII dan VIII) dan buku 2 bab VI)
11. Bimbingan dan Konseling di era 4.0 (Buku 3)
12. Pembinaan Kelompok Kerja Guru (KKG) (buku 1)
13. Kelompok Kerja Kepala Sekolah (K3S) (Buku 1)
14. Pembinaan dan pemantapan Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) (Buku 1 bab XI, buku 2 bab XI, dan buku 3 bab IX)
Daftar Referensi 1. Hosnan. (2016). Etika Profesi Pendidik. Bogor: Ghalia Indonesia.
2. Perdani, W.C dkk. (2019). Etika Profesi Pendidikan Generasi Milenial 4.0.Malang: UB Press.
3. Soetjipto & Kosasi, R. (2009). Profesi Keguruan. Jakarta : Rineka Cipta.
4. Jurnal nasional atau jurnal internasional
 Bentuk dan Penilaian
Sub-CPMK (Kemampuan Bahan Kajian (Materi Metode
akhir yang direncanakan) Pembelajaran) Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar
Minggu Waktu Mahasiswa Kriteria & Bobot
ke- [Media &
Bentuk (%)
Sumber Belajar]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Memahami gambaran 1. Kontrak kuliah  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui metode
umum perkuliahan pada 2. RPS Luring pembelajaran yang
MK Etika Profesi  Metode: akan digunakan
Ceramah dan
 Mengetahui materi
diskusi
kelompok pembelajaran yang
 Media: Laptop akan dipelajari dalam
dan LCD 1 semester.
Projector  Mengetahui
penugasan, sistem
penilaian, dan
peraturan
perkuliahan.
2. Mahasiswa mampu 1. Pengertian Etika  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 8%
menjelaskan konsep dasar Profesi Luring pengertian, syarat- 1. Membuat paper
etika profesi 2. Syarat-Syarat  Metode: syarat, ciri-ciri, dan 2. Presentasi materi
profesi Ceramah dan berupa ppt
prinsip etika profesi
3. Ciri-ciri dan diskusi 3. Keaktifan di kelas
kelompok  Mengetahui Kaitan
prinsip Etika Moralitas, Norma, Bentuk test:
Profesi  Media: Laptop UTS
dan LCD Perundangan, dan
4. Kaitan Moralitas,
Projector Etika
Norma,
Perundangan, dan  Mengetahui Peranan
Etika Etika dalam Profesi
5. Peranan Etika
dalam Profesi
3. Mahasiswa mampu 1. Peranan dan  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 10%
mengidentifikasi prinsip guru Luring Peranan prinsip 1. Membuat paper
Implementasi etika profesi dalam  Metode: guru dalam 2. Presentasi materi
pembelajaran Ceramah dan pembelajaran berupa ppt
guru di era 4.0
 2. Pola Fikir Guru diskusi  Mengetahui Pola 3. Keaktifan di kelas
di Era 4.0 kelompok Fikir Guru di Era Bentuk test:
3. Kepemimpinan  Media: Laptop 4.0 dan UTS
dalam dan LCD Kepemimpinan
pembelajaran Projector dalam
4. Motivasi guru pembelajaran
dan kreativitas  Mengetahui cara
siswa dalam guru memberi
pembelajaran Motivasi dan
di kelas kreativitas siswa
5. Faktor dalam
penyebab pembelajaran di
rendahnya kelas
motivasi  Mengetahu faktor
belajar siswa di penyebab
Pendidikan rendahnya
menengah motivasi belajar
(SMP/SMA) siswa di
6. Upaya Pendidikan
meningkatkan menengah
motivasi (SMP/SMA)
belajar siswa di  Mengetahui cara
Sekolah meningkatkan
menengah motivasi belajar
pada era 4.0 siswa di SD pada
7. Tipe-tipe siswa era 4.0
dalam belajar  Mengetahui Tipe-tipe
8. Penerapan pola siswa dalam belajar
pembelajaran  Mengetahui cara
Student menerapkan pola
Centered pembelajaran Student
Learning Centered Learning
(SCL)
(SCL)
4. Mahasiswa mampu 1. Pengertian,  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 8%
mengidentifikasi kode etik tujuan, dan fungsi Luring pengertian, tujuan, 1. Membuat paper
profesi guru di era 4.0 kode etik profesi  Metode: dan fungsi kode 2. Presentasi materi
guru. Ceramah dan etik profesi guru. berupa ppt
diskusi
 2. Makna kode etik kelompok  Mengetahui 3. Keaktifan di kelas
profesi guru  Media: Laptop makna kode etik Bentuk test:
Indonesia dan LCD profesi guru UTS
3. Organisasi, Projector Indonesia
asosiasi, dan  Mengetahui
pembinaan organisasi yang
profesi guru dikuti guru,
4. Pengakuan, asosiasi yang
penghargaan, dan dikuti guru dan
perlindungan pembinaan profesi
profesi guru. guru
 Mengetahu cara
memberika
pengakuan,
penghargaan, dan
perlindungan
profesi guru.
5. Mahasiswa mampu 1. Pengertian  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahu Bentuk non- test: 8%
mengidentifikasi Kepribadian guru Luring Pengertian 1. Membuat paper
kepribadian dan Urgensi dan
2.  Metode: Kepribadian guru, 2. Presentasi materi
Ceramah dan
profesionalisme guru era 4.0 fungsi Urgensi dan berupa ppt
kepribadian bagi diskusi fungsi kepribadian 3. Keaktifan di kelas
seorang guru kelompok bagi seorang guru Bentuk test:
3. Faktor yang (interaktif)  Mengetahui faktor UTS
 Media: Laptop
mempengaruhi yang
dan LCD
kepribadian guru Projector mempengaruhi
profesional kepribadian guru
4. Makna profesional
profesionalisme  Mengetahui
guru Makna dan ciri-
5. Ciri-ciri ciri
profesionalisme profesionalisme
guru guru
6. Sikap profesional  Mengetahui
yang harus pentingnya sikap
dimiliki guru profesional yang
7. Pentingnya sikap harus dimiliki
guru guru
8. Kriteria dan  Mengetahui
 syarat-syarat Kriteria dan
profesi guru syarat-syarat
9. Karakteristik profesi guru
guru profesional  Mengetahui
era 4.0 Karakteristik dan
10. Tantangan guru tantangan guru
profesional 4.0 profesional era 4.0

6. Mahasiswa mampu 1. Kompetensi guru  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 8%
mengidentifikasi dan modul belajar Luring standar 1. Membuat paper
kompetensi Guru guru  Metode: kompetensi guru 2. Presentasi materi
Ceramah dan
Profesional dan Efektif di 2. Standar dan modul belajar berupa ppt
kompetensi guru diskusi guru 3. Keaktifan di kelas
era 4.0 kelompok
yang harus  Mengetahui guru Bentuk test:
dimiliki guru (interaktif) profesional yang UTS
 Media: Laptop
3. Guru profesional efektif dan
dan LCD
yang efektif Projector syaratnya
4. Syarat  Mengetahui Peran,
kompetensi guru tugas, dan
profesional tanggungjawab
5. Peran, tugas, dan keprofesian guru
tanggungjawab  Mengetahui tujuh
keprofesian guru langkah sukses
6. Tujuh langkah untuk menjadi
sukses untuk guru profesional
menjadi guru
profesional
7. Mahasiswa mampu 1. Pengertian  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 8%
mengidentifikasi strategi pengelolaan kelas Luring Pengertian dan 1. Membuat Paper
Pengelolaan Kelas yang 2. Tujuan  Metode: tujuan 2. Presentasi materi
Pengelolaan kelas Ceramah dan pengelolaan kelas berupa ppt
Efektif di era 4.0
yang efektif diskusi yang efektif 3. Keaktifan di kelas
3. Komponen kelompok  Mengetahui Bentuk test:
Pengelolaan kelas (interaktif) Komponen UTS
 Media: Laptop
4. Masalah dalam Pengelolaan kelas
dan LCD
pengelolaan kelas Projector  Mengetahui
5. Peran guru dalam Masalah dan
pengelolaan kelas Peran guru dalam
6. Keterampilan pengelolaan kelas
 guru dalam  Mengetahui
mengelola kelas Keterampilan guru
yang efektif dalam mengelola
kelas yang efektif
8. Mahasiswa mampu 1. Tata laksana  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 6%
mengidentifikasi etika pendidikan Luring Ruang lingkup 1. Membuat Paper
profesi tata laksana 2. Ruang lingkup  Metode: Ketatalaksanaan 2. Presentasi materi
Ceramah dan
pendidikan bagi generasi Ketatalaksanaan pendidikan berupa ppt
pendidikan diskusi  Mengetahui Etika 3. Keaktifan di kelas
milenial (4.0) kelompok
3. Etika profesi tata profesi tata Bentuk test:
(interaktif) laksana UAS
laksana
 Media: Laptop
pendidikan bagi pendidikan bagi
dan LCD
generasi milenial Projector generasi milenial
4. Kebijakan  Mengetahui
Teknologi kebijakan
informasi dan Teknologi
komunikasi informasi dan
dalam pendidikan komunikasi dalam
menengah pendidikan
(SMP/SMA) menengah
(SMP/SMA)
9. Mahasiswa mampu 1. Pengertian dan  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 7%
mengidentifikasi etika konsep Luring Pengertian, 1. Membuat Paper
profesi administrasi administrasi  Metode: konsep, dan fungsi 2. Presentasi materi
pendidikan pendidikan Ceramah dan administrasi berupa ppt
2. Fungsi diskusi pendidikan 3. Keaktifan di kelas
administrasi kelompok  Mengetahui Bentuk test:
pendidikan (interaktif) Ruang lingkup UAS
 Media: Laptop
3. Ruang lingkup administrasi
dan LCD
administrasi Projector pendidikan
pendidikan menengah
menengah (SMP/SMA)
(SMP/SMA)  Mengetahui Peran
4. Peran guru dalam guru dalam
administrasi administrasi
pendidikan pendidikan
5. Etika profesi  Mengetahui Etika
administrasi profesi
kependidikan administrasi
 bagi generasi kependidikan bagi
milenial generasi milenial
10. Mahasiswa mampu 1. Pengertian dan  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 10%
mengidentifikasi pembinaan lingkup Luring Pengertian, tujuan 1. Membuat Paper
dan pengembangan profesi pengembangan  Metode: dan lingkup PPGP 2. Presentasi materi
profesi guru Ceramah dan  Mengetahui berupa ppt
guru pembelajar
pembelajar diskusi Macam-macam 3. Keaktifan di kelas
2. Tujuan PPGP kelompok guru pembelajar Bentuk test:
3. Macam-macam (interaktif)  Mengetahui UAS
 Media: Laptop
guru pembelajar Perbedaan guru
dan LCD
4. Perbedaan guru Projector pengajar dan guru
pengajar dan guru pembelajar
pembelajar  Mengetahui
5. Kompetensi guru Kompetensi guru
yang yang
dikembangkan dikembangkan
melalui PPGP melalui PPGP
6. Tujuan dan  Mengetahui
manfaat PPGP Tujuan, manfaat
7. Kegiatan Kegiatan
pelaksanan PPGP pelaksanan,
8. Pengelolaan dan Pengelolaan dan
mekanisme mekanisme
pelaksanaan pelaksanaan PPGP
PPGP  Mengetahui Peran
9. Peran institusi institusi dan
dan individu yang individu yang
terkait dalam terkait dalam
PPGP PPGP
10. Monitoring,  Mengetahui cara
evaluasi, dan Monitoring,
pelaporan evaluasi, dan
pelaksanaan PPGP pelaporan
11. Pembinaan pelaksanaan PPGP
profesi guru  Mengetahui
12. Strategi dasar Pembinaan profesi
pembinaan guru guru
13. Sistem pembinaan  Mengetahui
profesinal guru Strategi dasar dan
 14. Pembinaan Sistem pembinaan
melalui Program profesional guru
induksi guru  Mengetahui
pemula, Pendidikan Pembinaan
profesi guru, uji melalui Program
kompetensi guru, induksi guru
dan penilaian pemula,
kinerja guru. Pendidikan profesi
guru, uji
kompetensi guru,
dan penilaian
kinerja guru.
11. Mahasiswa mampu 1. Pengertian  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 8%
mengidentifikasi bimbingan bimbingan dan Luring Pengertian 1. Membuat Paper
dan Konseling di era 4.0 konseling  Metode: bimbingan dan 2. Presentasi materi
2. Peranan bimbingan Ceramah dan konseling berupa ppt
dan konseling diskusi  Peranan dan tujuan 3. Keaktifan di kelas
dalam pendidikan di kelompok bimbingan dan Bentuk test:
pendidikan (interaktif) konseling dalam UAS
 Media: Laptop
menengah pendidikan
dan LCD
(SMP/SMA) Projector menengah
3. Tujuan bimbingan (SMP/SMA)
dan konseling di  Mengetahui Peranan
pendidikan bimbingan dan
menengah konseling dalam
(SMP/SMA) pembelajaran siswa
4. Peranan bimbingan  Landasan dan
dan konseling Prinsip-prinsip
dalam pembelajaran operasional, dan
siswa asas-asas bimbingan
5. Landasan dan konseling di
bimbingan dan menengah
konseling (SMP/SMA)
6. Prinsip-prinsip  Mengetahui
operasional Orientasi layanan
bimbingan dan bimbingan dan
konseling di konseling
pendidikan  Mengetahui Kode
menengah etik bimbingan dan
 (SMP/SMA) konseling
7. Asas-asas
bimbingan dan
konseling
8. Orientasi layanan
bimbingan dan
konseling
9. Kode etik
bimbingan dan
konseling
12. Mahasiswa mampu 1. Pengertian  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Bentuk non- test: 5%
mengidentifikasi pembinaan Kelompok Kerja Luring Pengertian, tujuan, 1. Membuat Paper
Kelompok Kerja Guru Guru  Metode: dan manfaat 2. Presentasi materi
2. Tujuan Kelompok Ceramah dan Kelompok Kerja berupa ppt
(KKG)
Kerja Guru diskusi Guru 3. Keaktifan di kelas
3. Manfaat Kelompok kelompok  Mengetahui Cara Bentuk test:
Kerja Guru (interaktif) mengorganisasi dan UAS
 Media: Laptop
4. Cara kewenangan KKG
dan LCD
mengorganisasi dan Projector
kewenangan KKG
13. Mahasiswa mampu 1. Standar kepala  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Standar Bentuk non- test: 7%
mengidentifikasi kelompok sekolah/madrasah Luring kepala 1. Membuat Paper
Kerja Kepala Sekolah 2. Tujuan K3S  Metode: sekolah/madrasah 2. Presentasi materi
3. Manfaat dan fungsi Ceramah dan  Mengetahui Tujuan, berupa ppt
(K3S)
K3S diskusi Manfaat dan fungsi 3. Keaktifan di kelas
4. Upaya untuk kelompok K3S Bentuk test:
menggairahkan K3S (interaktif)  Mengetahui Upaya UAS
 Media: Laptop
5. Kepemimpinan dan untuk
dan LCD
profesionalisme Projector menggairahkan K3S
Kepala Sekolah  Mengetahui
Kepemimpinan dan
profesionalisme
Kepala Sekolah
14. Mahasiswa mampu 1. Standar pengawas  Bentuk: Kuliah TM: (2x50”)  Mengetahui Standar Bentuk non- test: 7%
mengidentifikasi pembinaan sekolah/madrasah Luring pengawas 1. Membuat Paper
dan pemantapan Kelompok 2. Tujuan, tugas, dan  Metode: sekolah/madrasah 2. Presentasi materi
Ceramah dan
Kerja Pengawas Sekolah fungsi KKPS  Mengetahui Tujuan, berupa ppt
3. Tugas Pokok dan diskusi tugas, fungsi KKPS 3. Keaktifan di kelas
(KKPS) kelompok
 fungsi pengawas (interaktif)  Mengetahui Tugas Bentuk test:
sekolah  Media: Laptop Pokok dan fungsi, UAS
4. Konsep, prinsip, dan LCD Konsep, prinsip, dan
dan etika pengawas Projector etika pengawas
sekolah sekolah
5. Kontribusi  Mengetahui tentang
teknologi dalam Kontribusi teknologi
kepengawasan dalam kepengawasan
pendidikan pendidikan
6. Hubungan kerja  Mengetahui
KKPS dengan Hubungan kerja
KKG, K3S, dan KKPS dengan KKG,
gugus sekolah K3S, dan gugus
sekolah

Catatan:
1. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
2. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
3. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
4. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
5. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
6. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-
CPMK tsb., dan totalnya 100%.