KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
TAHUN 2017

Pengembangan
Soal HOTS
 Salam Kenal:
DWI ILHAM RAHARDJO
Widyaiswara LPMP Jawa Timur
Jl. Ketintang Wiyata No. 15 Surabaya

Alamat:
HP/WA: 0812 3152 876
email: ilham.rahardjo@yahoo.com
Jl. Pentris No. 07 Pondok Teratai
Kec. Sooko, Kab. Mojokerto
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

1. Meningkatnya pemahaman guru

SD tentang konsep penyusunan
soal HOTS; dan

2. Meningkatnya keterampilan guru

untuk menyusun butir soal
HOTS;

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Bagaimana komentar Anda?

Soal A:
Apakah peran burung elang dalam rantai makanan tersebut?
Soal B:
Seorang ilmuwan berhasil menemukan pestisida ampuh
pembasmi ulat sehingga jumlah ulat menurun dengan drastis.
Apakah yang akan terjadi kepada elang?

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan
ke model asesmen Higher Order Thinking
Skills (HOTS)?

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 6

Kecakapan Abad 21 yang dibutuhkan

1 2 3

Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar

Bagaimana menghadapi Bagaimana mengatasi Bagaimana menerapkan
lingkungan yang terus berubah. tantangan yang kompleks. keterampilan inti untuk
kegiatan sehari-hari.
1.
2. Agenda
Iman & taqwa
Rasa ingin tahu
1. Berpikir
kritis/memecahkan
1.
2.
Baca tulis
Berhitung
3. Inisiatif masalah 3. Literasi sains
4. Gigih 2. Kreativitas 4. Literasi informasi
5. Kemampuan beradaptasi 3. Komunikasi 5. teknologi dan komunikasi
6. Kepemimpinan 4. Kolaborasi 6. Literasi keuangan
Kesadaran sosial dan 7. Literasi budaya dan
budaya kewarganegaraan

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 7
Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki literasi
dasar (membaca, matematika, sains)
Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21, misalnya: untuk
membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan
menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing

Matematika Membaca
75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum
Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do
With What They Know.

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Bagaimana
proses kognitif?
Dimensi Proses Kognitif

Krulik & Bloom Bloom Presseisen

Rudnick Orisinil Revisi “HOTS”
recall Pengetahuan Mengingat
basic Pemahaman Memahami
Penerapan Menerapkan
critical Analisis Menganalisis Berpikir kritis; Berpikir
kreatif; Pemecahan
creative Sintesis Mengevaluasi masalah; Pembuatan
keputusan
Evaluasi Mencipta

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Proses Kognitif Bloom
(Anderson & Krathwohl, 2001)
Proses Kognitif Definisi
Mengingat Mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan
Memahami Membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan,
tertulis, dan gambar
Menerapkan Melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak
biasa
Menganalisis Memecah materi ke dalam bagian-bagiannya dan menentukan
bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antarbagian dan ke
struktur atau tujuan keseluruhan
Menilai Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar
Mengkreasi Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk
keseluruhan secara koheren atau fungsional; menyusun kembali unsur-
unsur ke dalam pola atau struktur baru

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Bagaimana
Level Kognitif?
Silakan dicatat slide
berikut ini!
 Mengkresai (C6)
Mengevaluasi (C5)
Level 3
Menganalisis (C4)

Level 2 Mengaplikasi (C3)

Memahami (C2)
Level 1
Mengingat (C1)
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Dimensi Proses Kognitif
• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mengkreasi • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan, dll.
• Mengambil keputusan sendiri.
Penalaran
HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,
(Level Kognitif 3)
memutuskan, memilih, mendukung, dll.
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, ,
mengkritisi, menguji, dll.
• Menggunakan informasi pada domain berbeda
Aplikasi
Mengaplikasi • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,
(Level Kognitif 2)
mengilustrasikan, mengoperasikan, dll.
MOTS
• Menjelaskan ide/konsep.
Memahami • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi,
Pengetahuan &
menerima, melaporkan, dll.
Pemahaman (Level
• Mengingat kembali.
Kognitif 1)
LOTS Mengingat • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan, menentukan, dll.

Sumber: Anderson&Krathwohl (2001) & Puspendik

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Level Kognitif
Level LEVEL KARAKTERISTIK SOAL
KOGNITIF
1 Pengetahuan & Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan
Pemahaman prosedural.
2 Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu pada konsep lain dalam
mapel yang sama atau mapel lainnya,
 Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu untuk menyelesaikan
masalah kontekstual (situasi lain).
3 Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:
 Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi & Refleksi
 Menyusun strategi baru untuk memecahkan
masalah
Sumber: Puspendik
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
 Standar Level Kemampuan
• LEVEL 1:
Peserta didik memiliki kemampuan standar minimum
dalam menguasai pelajaran (Knowing)

• LEVEL 2:
Peserta didik memiliki kemampuan aplikatif
(Applying)

• LEVEL 3:
Peserta didik memiliki kemampuan penalaran dan
logika (Reasoning).
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
 Contoh soal
level kognitif
 Level 1 (Pengetahuan)
Indikator Soal: Menjelaskan perkembanganbiakan makhluk hidup

Soal 1:

Tahapan pertumbuhan ayam dimulai dari ….

a. ayam dewasa
b. telur ayam
c. induk ayam
d. anak ayam

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk level 1 (mengingat , C1) karena mengukur pengetahuan
yang relevan dari ingatan  mengingat-ingat kembali

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Latihan 1:
Buatlah soal dengan indikator sebagai sebagai
berikut:
1. Menentukan keliling segiempat (Matematika)
2. Menggunakan tanda baca sesuai kaidah (Bahasa
Indonesia)
3. 22. Menjelaskan fungsi bagian tubuh
tumbuhan/hewan (IPA),

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Buatlah soal yang lebih sulit dari contoh soal berikut ini!
Buatlah soal yang lebih sulit dari contoh soal berikut ini!
Buatlah soal yang lebih sulit dari contoh soal
berikut ini!
 Berikut ini contoh:
Soal level 1,
Soal level 2,
Soal level 3.

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Level 1 (Pengetahuan)
Indikator Soal: Menjelaskan perkembanganbiakan makhluk hidup

Soal 1:

Tahapan pertumbuhan ayam dimulai dari ….

a. ayam dewasa
b. telur ayam
c. induk ayam
d. anak ayam

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk level 1 (mengingat , C1) karena mengukur pengetahuan
yang relevan dari ingatan  mengingat-ingat kembali

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Level 1 (Pemahaman)

Soal 2:

(1) (2) (3) (4)

Urutan pertumbuhan hewan pada gambar di atas adalah ….
A. (1), (2), (3), dan (4)
B. (2), (3), (4), dan (1)
C. (3), (1), (4), dan (2)
D. (3), (1), (2), dan (4)

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk level 1 (memahami, C2) karena mengukur
pemahaman siswa tentang konsep tertentu.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
 Level 2 (Aplikasi)
Soal 3:
Perhatikan gambar berikut!

Jelaskan tiga perbedaan siklus hidup dari kedua gambar

tersebut!
Penjelasan:
Soal tersebut termasuk level 2 (menerapkan/Aplikasi, C3) karena siswa
menerapkan pengetahuan dan pemahaman yang mereka miliki untuk
membandingkan dua fenomena

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran:
Kunci Jawaban Skor
• Ayam bertelur sedangkan kucing melahirkan; dan/atau
• ayam dari bertelur  anak ayam  ayam dewasa  induk ayam sedangkan kucing
dari melahirkan  anak kucing  kucing dewasa; dan/atau
• Ayam mengalami perubahan bentuk berbeda-beda, sedangkan kucing tidak
Jika kosong atau jawaban salah 0
Jika 1 jawaban benar 1
Jika 2 jawaban benar 2
Jika 3 jawaban benar 3

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk level kognitif 2 (menerapkan) karena siswa menerapkan
pengetahuan dan pemahaman yang mereka miliki untuk membandingkan dua
fenomena

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Level 3 (Penalaran)

Soal 4:
Apa yang akan terjadi terhadap siklus pertumbuhan
kupu-kupu apabila kebutuhan kain sutra meningkat
dengan tajam?

Kunci Jawaban:
Kebutuhan kain sutra yang meningkat mengakibatkan kebutuhan ulat sutra
meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong dan
kupu-kupu. Lambat laun kupu-kupu bisa punah.

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk levelf 3 (menganalisis, C3) karena siswa harus
menganalisis dan menggabungkan beberapa konsep dan informasi baru yang
tidak familiar
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Pedoman penskoran :
Jawaban Skor
Jika kosong atau jawaban salah 0
Kain sutra meningkat maka kebutuhan ulat sutra meningkat 1
Kain sutra meningkat maka kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga 2
mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong
Kain sutra meningkat maka kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga 3
mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong dan kupu-kupu
Kebutuhan kain sutra yang meningkat mengakibatkan kebutuhan ulat sutra 4
meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi
kepompong dan kupu-kupu. Lambat laun kupu-kupu bisa punah.

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk levelf 3 (menganalisis, C3) karena siswa harus
menganalisis dan menggabungkan beberapa konsep dan informasi baru yang
tidak familiar
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
 Contoh soal
yang lain

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 Contoh soal level PEMAHAMAN (1)

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Agar lampu L1 dan L2 menyala, saklar S harus disambung
dengan batang yang terbuat dari....
A. kayu L 1

B. kaca
C. plastik L 2

D. besi
S

Mengapa soal itu disebut level 1?

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
 Contoh soal level PENERAPAN (2)
Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

L1

L2

Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan lampu-lampu yang benar
adalah....
A.L1 dan L2 menyala
B.L1 dan L2 padam
C.L1 menyala, dan L2 padam
D. L1 padam, dan L2 menyala

Mengapa soal itu disebut level 2?

Sunday, December 4, 2022
 Contoh soal level PENALARAN (3)
Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!
Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga lampu L1
dan L2 sama terangnya.
L1
A

L2

S
B

Kemudian pada kawat A - B dipasang lampu L3 yang sejenis dengan lampu L1 dan L2.
Ketika saklar S dihubungkan, bagaimana keadaan lampu-lampu tersebut?
A. L1 akan padam, sedangkan L2 menyala sama terang dengan L3 .
B. Ketiga lampu L1 , L2 , dan L3 menyala dengan sama terang.
C. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 lebih terang daripada L1
dan L3.
D. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 dan L3 lebih terang daripada
L1. Mengapa soal itu disebut level 3? Sunday, December 4, 2022
Berikut ini penjelsan
secara umum!
LEVEL
1:
• Memperlihatkan ingatan dan pemahaman dasar
terhadap materi pelajaran dan dapat membuat
generalisasi yang sederhana.
• Memperlihatkan tingkatan dasar dalam pemecahan
masalah dalam pembelajaran, paling tidak dengan
satu cara.
• Memperlihatkan pemahaman dasar terhadap
grafik-grafik, label-label, dan materi visual lainnya.
• Dapat mengkomunikasikan fakta-fakta dasar
dengan menggunakan terminologi yang sederhana.

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

LEVEL 2:
• Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
terhadap materi pelajaran dan dapat mengaplikasikan
gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam konteks
tertentu.
• Dapat menginterpretasi dan menganalisis informasi dan
data.
• Dapat memecahkan masalah-masalah rutin dalam
pelajaran.
• Dapat menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan
materi visual lainnya.
• Dapat mengkomunikasikan dengan jelas dan terorganisir
penggunaan terminologi.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
LEVEL 3:
• Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman yang luas
terhadap materi pelajaran dan dapat menerapkan gagasan-
gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang familiar, maupun
dengan cara yang berbeda.
• Dapat menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi gagasan-
gagasan dan informasi yang faktual.
• Dapat menjelaskan hubungan konseptual dan informasi yang
faktual
• Dapat menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-gagasan yang
kompleks dalam pelajaran.
• Dapat mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan akurat
dengan menggunakan terminologi yang benar.
• Dapat memecahkan masalah dengan berbagai cara dan
melibatkan banyak variabel.
• Dapat mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang original.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Pengertian HOTS
Kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat
(recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk
tanpa melakukan pengolahan (recite)

Soal-soal HOTS mengukur kemampuan:

1) transfer satu konsep ke konsep lainnya,
2) memproses dan menerapkan informasi,
3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang
berbeda-beda,
4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah,
5) menelaah ide dan informasi secara kritis.

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Karakteristik Soal HOTS
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,
meminimalkan aspek mengingat dan
memahami
2. Berbasis permasalahan kontekstual;
3. Stimulus menarik;
4. Tidak Familiar
5. Kebaruan

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

‘Difficulty’ is NOT the same as higher-
order thinking.

Mengetahui arti dari kata yang jarang

digunakan mungkin sulit, tetapi ini
bukanlah Higher-Order Thinking kecuali
melibatkan proses bernalar (seperti
mencari arti dari konteks/stimulus).

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Tugas!
1. Pilihlah salah satu KD dari KI 3!
2. Kembangkan KD tersebut menjadi indikator!
3. Berdasarkan indikator tersebut, buatlah soal HOTS sesuai kartu
soal halaman berikutnya!
4. Buatlah kunci/rubrik jawaban!
5. Berikan alasan mengapa HOTS!

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

 KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................
Kompetensi Dasar :
Materi :
Indikator Soal :
Level Kognitif :

Soal:

Kunci/Pedoman Penskoran:

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. .....................................
2. .....................................
3.
@ Dit......................................
PSMA
 KARTU SOAL NOMOR 1
(URAIAN)

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................
Kompetensi Dasar :
Materi :
Indikator Soal :
Level Kognitif :

Soal:

PEDOMAN PENSKORAN
No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

Total Skor

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. .....................................
2.@ Dit.
.....................................
PSMA
Terima Kasih

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar