PENYUSUNAN SOAL

HOTS

OLEH
HERMAN SUHERMAN, M.PDd
PENGAWAS PEMBINA DINAS PENDIDIKAN KOTA BOGOR
2022
DEFINISI HOTS
TINGKAAN HOTS
BENDA APA INI ?
DIJAWAB DENGAN PEMAHAMAN
YANG TELAH DIBERITAHUKAN
SEBELUMNYA

SEHINGGA IA MENGERTI (C1)

 SETELAH IA MENGERTI (C1)
BARU IA MEMAHAMI (C2)

HASILNYA BISA MEMBEDAKAN

ANTARA LAMPU DENGANMATAHARI

DISINI PESERTA DIDIK MEMBANGUN KONEKSI DIDALAM PIKIRANNYA

TINGKAT COGNITIF BERIKUTNYA
ADALAH MENERAPKAN (C3)

PESERTA DIDIK DITUNTUT UNTUK

MENGIKUTI PROSEDUR/LANGKAH-LANGKAH
BAGAIMANA PROSES LAMPU BISA MENYALA:
1. HARUS ADA CABEL INTALASI, 2. HARUS
ADA STRUM, 3. HARUS ADA STOP KONTAK
TINGKAT COGNITIF BERIKUTNYA
ADALAH MENGANALISIS (C4) PESERTA DIDIK MEMANFAATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
PADA TINGKAT RENDAH UNTUK MENGIDENTIFIKASI ELEMEN
KUNCI DAN MEMERIKSA SETIAP BAGIANNYA

SISWA MULAI MENCOBA MENGANALISIS

“MENGAPA LAMPU YANG SATU TERANG
MENYALA SEDANG YANG SATUNYA REDUP
ATAU MATI ?”

APA PENYEBABNYA ?
TINGKAT COGNITIF BERIKUTNYA
ADALAH MENGEVALUASI (C5) SUMBER-SUMBER INFORMASI
DIGUNAKAN UNTUK MEMERIKSA
KUALITAS DAN KEPUTUSAN DIAMBIL
BERDASARKAN KRITERIA YANG ADA

UNTUK MENGURANGI CAHAYA LAMPU

YANG DIPERLUKAN MAKA SETELAH IA
EVALUASI DIBERIKAN KAP PELINDUNG
TINGKAT COGNITIF BERIKUTNYA
ADALAH MENGKREASI (C6)

SEPERTI KITA KETAHUI LAMPU

BERFUNGSI UNTUK MENERANGI
RUANGAN, TETAPI BISA DIKEMBANGKAN
MENJADI LAMPU PERANGKAP NYAMUK
DIPUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN KE ENAM TINGKATAN INI
DIBAGI MENJADI TIGA LEVEL
KARAKTERISTIK SOAL HOT
APA SAJA BENTUK SOAL HOTS ?
APA ISI DARI SOAL HOTS ?
 AGAR MATERI SUPAYA TETAP HOTS,
APA YANG HARUS KITA LAKUKAN?

1. UBAH KONTEKNYA
2. UBAH BENTUK STIMULUSNYA (BERUPA GRAFIK,
TABEL DLL). KALO BERUPA WACANA UBAHLAH
STIMULUSNYA BERUPA GRAFIK ATAU TABEL !
3. UBAH PERTANYAANNYA
MATERI YANG BERSIPAT ABSTRAK TIDAK BISA BIDUAT SOAL HOTS
 CONTOH-CONTOH SOAL HOTS

SOAL HOTS BUKAN BERARTI SOAL LEBIH SULIT

INI SOAL YANG SULIT TETAPI TIDAK HOTS

INI HANYA INGATAN YANG DIUKUR

Ini perlu ingatan
Mengambil keputusan toko mana
yang harus ia pilih

SOAL INI MEMBUAT KREATIF

 MATERI TENTANG RANTAI MAKANAN:
1. ADA STUMULUSNYA YANG
MENARIK(BERWARNA)
2. KONTEKTUAL DALAM KEHIDUPAN SEHARI-
HARI MEMANG ADA

SOAL INI TIDAK HOT KARENA PERTANYAAN NYA

KONSUMEN TINGKAT II SISWA HANYA MEMBUTUHAN
mengingat
SOALNYA MENARIK TAPI BELUM TENTU SOAL HOTS

APA PERBEDAANNYA? KITA LIHAT DI PERTANYAANNYA

INI BISA DILAKUKAN OLEH PESERTA DIDIK

LANGKAH2 TENTANG PENYUSUNAN DARI
RANTAI MAKANAN MULAI DARI: PRODUSEN,
KONSUMEN1 KONSUMEN2 DST, SISWA
DAPAT MENJAWAB DALAM BENTUK
PENERAPAN
DISINI SISWA DIMINTA UNTUK MENGANALISIS
DAHULU ANGKA-ANGKANYA KEMUDIAN BARU
MENJAWAB ULARNYA ITU POPULASINYA NAIK
ATAU TURUN DEMIKIAN JUGA DENGAN
KATAKNYA DAN HARUS ADA PENJELASANNYA
SERTA PENGETAHUAN TENTANG RANTRAI
MAKANAN HARUS ADA DULU.
. JAWABANNYA ADA DI BACAAN (MENGINGAT)
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MEMBACA PETA DENGAN MEMAHAMI
ARTI VISUAL (GUNUNG, SUNGAI DLL)
KEMAMPUAN PESERTA DIDIK MENGAMBIL
KEPUTUSAN ATAU MENYIMPULKAN
JADI DIA HARUS MENGANALISI TERLEBIH
DAHULU DADRI INFORMASI YG ADA
INI HARUS MENYIMPULKAN APA
YANG TERJADI DARI DUA ORANG
ITU
BIASANYA YANG DITANYAKAN ADALAH
PERBEDAANNYA, PERSAMAANNYA (TAPI
SUDAH TIDAK HOTS LAGI) MAKA
PERTANYAANYA HARUS DIRUBAH, YANG
DITANYAKAN ADALAH:
KESIMPULANNYA