Menyusun Soal Uraian

dan Pertanyaan Tingkat

Tinggi
 Tingkatan Pertanyaan
Pertanyaan yang menuntut:
mengkreasi
mengevaluasi Tinggi
menganalisis

menerapkan
Sedang
memahami

mengingat Rendah
Secara singkat, ciri pertanyaan yang:
 menganalis ada proses
menghubungkan, membandingkan, melihat
kecenderungan;
 mengevaluasi ada proses
membandingkan sesuatu dengan kriteria
tertentu;
 mengkreasi ada proses membentuk
gagasan baru.
 SOAL YANG MENUNTUT
SISWA BERPIKIR TINGKAT
TINGGI
CIRI-CIRINYA :
1. MENGGUNAKAN RUMUSAN SOALYANG
BERISI PERPADUAN BERBAGAI KONSEP

2. MENANYAKAN MASALAH YANG MENDALAM/

TERSIRAT
3. MENEKANKAN ASPEK KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS/ANALISIS/EVALUASI

4. MENGGUNAKAN TEKNIK PEMECAHAN

MASALAH ATAS DASAR PENGUASAAN
SATU/BEBERAPA KONSEP/TEORI
RZ 2007
MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
1.KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN
- Apa persamaan / perbedaan antara …... dan ……
- Bandingkan dua hal berikut menurut .…..
2. KEMAMPUAN MENALARKAN HUBUNGAN SEBAB-AKIBAT
- Apa penyebab utama terjadinya ……
- Apa yang akan terjadi bila ……
3. KEMAMPUAN MEMBERI ALASAN
- Manakah yang terbaik menurut ……,Mengapa?
- Jelaskan alasanmu atas ……
4. KEMAMPUAN MERINGKAS
- Tuliskan pernyataan-pernyataan penting yang termasuk…..
- Ringkaslah dengan tepat isi…..
5. KEMAMPUAN MENYIMPULKAN
- Susunlah kesimpulan dari data/pernyataan ..….
-Tulislah dalam dua-tiga kalimat sebagai kesimpulan dari ..….

RZ 2007
6. KEMAMPUAN BERPENDAPAT
- Tuliskan pendapatmu menanggapi polemik .…..
- Apa yang mungkin terjadi sehubungan dengan ..….
7. KEMAMPUAN MENGELOMPOKKAN
- Kelompokkan hal berikut berdasarkan…..
- Manakah di antara hal berikut yang termasuk kelompok …….
8. KEMAMPUAN MENCIPTAKAN
- Tuliskan beberapa cara/model sesuai dengan idemu tentang ... …
- Bayangkan kamu ingin melakukan suatu hal, cara apa yang dapat….
9. KEMAMPUAN MENERAPKAN
- Selesaikan hal berikut dengan menggunakan ..….
- Tuliskan….dengan menggunakan dasar/pedoman ……
10. KEMAMPUAN ANALISIS
- Manakah penulisan yang salah pada paragraf ……
- Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama .….
11. KEMAMPUAN SINTESIS
- Tuliskan satu rencana untuk pembuktian .….
- Tuliskan sebuah laporan ..….
12. KEMAMPUAN EVALUASI
- Apa kelebihan/ kelemahan dari .…..
- Berdasarkan .… tuliskan evaluasimu tentang .….
RZ 2007
 Bisakah kalian menghubungkan setiap kotak
dengan huruf yang sama tanpa adanya lintasan
yang saling berpotongan satu sama lain?

B
A C

C B A
MENGUKUR KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH
1. Mengidentifikasi Masalah:
Contoh indikator soal:
Disajikan ilustrasi mengenai…… , siswa dapat mengidentifikasi masalah
yang terdapat di dalamnya dan menjelaskan cara pemecahannya
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan tentang suatu masalah, siswa dapat
merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan
3. Memahami kata dalam konteks:
Contoh indikator soal:
Disajikan beberapa masalah yang konteks kata atau kelompok katanya
digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan makna kata dalam kaitannya
dengan masalah itu dengan menggunakan kata-katanya sendiri
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai :
Contoh indikator soal:
Disajikan beberapa informasi yang relevan dan tidak relevan terhadap
masalah, siswa dapat mengidentifikasi kelompok informasi yang tidak
relevan
5. Memilih masalah sendiri:
Contoh indikator soal:
Disajikan beberapa masalah, siswa diminta memilih satu masalah,
menjelaskan alasan memilih masalah itu, dan menjelaskan cara
penyelesaian masalah itu.
RZ 2007
6. Mendeskripsikan berbagai strategi:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan mengenai masalah tertentu, siswa dapat
memecahkan masalah itu menggunakan dua cara atau lebih, kemudian
menunjukkan solusinya dengan gambar/ diagram/ grafik
7. Mengidentifikasi asumsi:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan mengenai masalah tertentu, siswa dapat
memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk saat ini dan
yang akan datang
8. Mendeskripsikan masalah:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan mengenai masalah tertentu, siswa dapat
menggambarkan masalah tersebut dengan diagram/chart/gambar/sketsa
9. Memberi alasan masalah yang sulit:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah masalah yang sukar dipecahkan, siswa dapat menelusuri
kesulitan permasalahannya dan menjelaskan bagaimana seharusnya
penanganan masalah tersebut
10. Memberi alasan solusi:
Copntoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih solusinya, siswa
dapat memilih satu solusi yang dirasanya paling tepat dan memberikan
RZ 2007
alasannya
11. Memberi alasan strategi yang digunakan:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih strategi
penyelesaiannya, siswa dapat memilih satu strategi yang tepat untuk
menyelesaikan masalah itu dan memberikan alasannya
12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalah :
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah cerita/ kartun/ grafik/ tabel dan sebuah pernyataan
masalah, siswa dapat memecahkan masalah dan menjelaskan prosedur
yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut
13. Memecahkan masalah dengan strategi lain:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu strategi untuk
menyelesaikan masalahnya, siswa dapat menyelesaikan masalah itu
dengan menggunakan strategi lain
14. Menggunakan analogi:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan masalah dan strategi penyelesaiannya,
siswa dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain (analog dengan masalah
ini) yang dapat diselesaikan dengan menggunakan strategi itu, (2)
memberikan alasannya

RZ 2007
15. Menyelesaikan secara terencana :
Disajikan sebuah situasi masalah yang kompleks, siswa dapat
menyelesaikan masalah tersebut secara tertata mulai dari input, proses,
output, dan outcomenya
16. Mengevaluasi kualitas solusi:
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan masalah dan beberapa strategi untuk
menyelesaikan masalah, siswa dapat: (1) menjelaskan baik buruknya
menerapkan strategi-strategi itu, (2) menentukan strategi yang paling
tepat baginya, (3) memberi alasan mengapa strategi itu paling tepat
dibandingkan dengan strategi lainnya
17. Mengevaluasi strategi sistematikanya;
Contoh indikator soal:
Disajikan sebuah pernyataan masalah, beberapa strategi pemecahan
masalahnya, dan prosedurnya, siswa dapat mengevaluasi strategi
pemecahannya berdasarkan prosedur yang disajikan

RZ 2007
 KAIDAH PENULISAN SOAL
URAIAN
 Soal yang dibuat harus sesuai dengan
indikator yang ada dalam kisi-kisi.

 Batasan jawaban atau ruang lingkup yang

akan diukur harus jelas

 Rumusan soal atau pertanyaan hendaknya

menggunakan kata tanya yang menuntut
jawaban uraian, misalnya : mengapa,
jelaskan, uraikan, dan sebagainya

RZ 2007
 Rumusan kalimat soal hendaknya
komunikatif. Hindari kata/istilah/kalimat
yang dapat menimbulkan tafsiran ganda.

 Hal-hal yang menyertai soal, seperti tabel,

diagram, gambar dan sejenisnya harus
disajikan secara jelas dan berfungsi.
 Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara
mengerjakan soal.

 Butir soal dilengkapi dengan kunci jawaban

atau kriteria jawaban serta pedoman
pensekorannya, segera setelah butir soal
ditulis
RZ 2007
 PEDOMAN PENSKORAN
 Kerangka pemberian skor yang disusun
penulis soal segera setelah soal ditulis,
sebagai arahan untuk melakukan
penskoran
 Berisi kriteria atau kemungkinan jawaban
benar atau kata-kata kunci, serta besar
skor untuk setiap kunci

RZ 2007
 PENULISAN PEDOMAN PENSKORAN

URAIAN OBJEKTIF

 Tuliskan semua kemungkinan jawaban benar atau

kunci jawaban dengan jelas.

 Setiap kata kunci diberi skor 1

Kata kunci : kata, kalimat, bilangan atau pernyataan

yang merupakan kunci dari suatu
jawaban.
 Tuliskan skor maksimum yang merupakan
penjumlahan dari kata-kata kunci yang diperlukan.
RZ 2007
 URAIAN NON OBJEKTIF

 Tuliskan garis-garis besar jawaban atau kriteria

jawaban agar dapat dijadikan pegangan guru dalam
memberi skor. Kriteria jawaban harus dibuat
sedemikian rupa sehingga pendapat yang berbeda
dapat diskor menurut kualitas uraian jawabannya.

 Tetapkan rentang skor untuk tiap garis besar

jawaban. Besar rentang skor ditentukan oleh
penulis soal

 Tuliskan skor maksimum yang merupakan

penjumlahan dari skor tertinggi tiap kriteria
RZ 2007
PROSEDUR PEMBERIAN SKOR URAIAN OBJEKTIF

 Periksalah jawaban siswa dengan cara mencocokkan

dengan pedoman penskoran.
Benar diskor 1
Salah diskor 0

 Untuk tiap soal, lakukan perhitungan skor dikalikan

bobot dengan rumus :

skor perolehan
Skor perolehan = ------------------ X bobot
skor maksimum

 Jumlahkan semua skor perolehan siswa dalam

perangkat tes tsb. Jumlah ini disebut nilai akhir siswa
RZ 2007
 PROSEDUR PEMBERIAN SKOR
URAIAN NON OBJEKTIF

 Periksalah jawaban siswa satu demi satu untuk nomor

butir soal yang sama. Tentukan mutu jawaban siswa
dengan memperhatikan rentang skor pada pedoman
penskoran.
 Untuk tiap butir soal, lakukan perhitungan skor yang
dikalikan dengan bobot. (sama dengan uraian objektif)

 Jumlahkan semua skor perolehan siswa dalam

perangkat tes tsb. untuk menentukan nilai akhir siswa

RZ 2007
 BOBOT SOAL

Bobot soal :
Besarnya angka yang ditetapkan untuk
suatu butir soal dalam perbandingan dengan
butir soal lainnya dalam satu perangkat tes.

Penentuan bobot soal

Didasarkan pada tingkat kerumitan
atau kompleksitas jawaban yang
dituntut oleh soal

RZ 2007
 CARA MENGHITUNG NILAI SISWA

No. Skor Skor

Bobot Nilai
Soal Maksimum Perolehan
2
1. 5 20 2  20  8
5
6
2. 10 20 6  20  12
10
3
3. 4 10 3  10  7,5
4
5
4. 5 30 5  30  30
5
4
5. 5 20 4  20  16
5

NILAI AKHIR 73,5

RZ 2007
 CONTOH SOAL URAIAN- PPkn

 Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar: Pengemis tua diberi uang seribu rupiah
oleh seorang anak

 Perbuatan yang dilakukan anak pada gambar

di atas termasuk perbuatan terpuji. Tuliskan
lima contoh perbuatan lain yang dapat
menggambarkan perbuatan terpuji!

RZ 2007
 PEDOMAN PENSKORAN
 Jawaban siswa harus berkisar/mengacu
pada hal-hal berikut:
- Gemar melakukan kegiatan-kegiatan
kemanusiaan
- Tidak membedakan manusia berdasarkan
kedudukan sosial ekonominya
- Berani membela kebenaran dan keadilan
- Tidak semena-mena terhadap orang lain
- Mencintai sesama manusia
- Memiliki sikap tenggang rasa
- Menghormati dan mampu bekerja sama
dengan bangsa-bangsa lain untuk tujuan
kemanusiaan
RZ 2007
 Cara Penskoran:
Setiap jawaban siswa yang dapat digolongkan pada acuan
pedoman di atas harus dianggap benar dan diberi skor 1.

Penskoran Skor
 Bila contoh 1 benar ------------------------------ 1
 Bila contoh 2 benar ------------------------------ 1
 Bila contoh 3 benar ------------------------------ 1
 Bila contoh 4 benar ------------------------------ 1
 Bila contoh 5 benar ------------------------------ 1
Skor Maksimum = 5

RZ 2007
  INDIKATOR:
Siswa dapat menggambar dan menghitung
volume salah satu bangun ruang

 SOAL:
Gambar dan hitunglah volume limas yang
alasnya berbentuk persegi panjang, dengan
ukuran panjang = 8 cm, lebar = 6 cm, dan
tinggi = 12 cm.

RZ 2007
 PEDOMAN PENSKORAN
Kriteria Penskoran Skor
---------------------------------------------------------------------------
1. Gambar Limas benar 1
2. Rumus Luas alas benar (P x L) 1
3. Substitusi angka benar (8 cm x 6 cm) 1
4. Hasil benar (48 cm2 ) 1
5. Rumus volume benar
(1/3 x luas alas x tinggi) 1
6. Substitusi angka benar
1/3 x 48 cm2 x 12 cm 1
7. Hasil benar (192 cm3) 1
----------------------------------------------------------------------------
Skor Maksimum 7

RZ 2007
 Indikator : Siswa dapat membuat karangan prosa
bertema “Hemat Energi”

 Soal :
Buatlah karangan kurang lebih 250 kata dengan tema
‘Hemat Energi”. Perhatikan ejaan, struktur kalimat dan
keruntutan isi karangan !

RZ 2007
NO. KRITERIA JAWABAN SKOR
1 Kesesuaian antara judul dan isi cerita ………………. 0-2
Judul sesuai dengan isi cerita 2
Judul agak sesuai dengan isi cerita 1
Judul tidak sesuai dengan isi cerita 0
2 Ketepatan penulisan ejaan …………………………….. 0-3
Tidak ada kesalahan ejaan 3
Bila ada kesalahan ejaan 1-3 kata 2
Bila ada kesalahan ejaan 4-6 kata 1
Bila ada kesalahan ejaan lebih dari 6 kata 0
3 Ketepatan penulisan tanda baca ……………………… 0-3
Tidak ada kesalahan tanda baca 3
Bila ada kesalahan ejaan 1-5 kata 2
Bila ada kesalahan ejaan 6-10 kata 1
Bila ada kesalahan ejaan lebih dari 10 kata 0
4 Ketepatan struktur kalimat ………………………………. 0-3
Semua kalimat memiliki struktur yang tepat 3
Ada 1 kalimat yang strukturnya tidak tepat 2
Ada 2 kalimat yang strukturnya tidak tepat 1
Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya tidak tepat 0
5 Kepaduan antar kalimat …………………………………. 0-3
Semua kalimat padu 3
Ada 1 kalimat yang tidak padu 2
Ada 2 kalimat yang tidak padu 1
Lebih dari 2 kalimat yang
RZ tidak
2007 padu 0
Skor Maksimum 14
Kompetensi yang diuji: Menulis bermacam-macam karangan ilmiah

Indikator : Disajikan sebuah data (dapat berupa grafik, tabel, diagram,

peta atau gambar), siswa dapat menulis karangan jenis persuasi
sebanyak ±200 kata

Contoh soal :
Perhatikan gambar berikut! Gambar ini memperlihatkan suatu kawasan
yang dibanjiri sampah yang menggunung. Gunungan sampah yang
berbau tidak sedap itu merupakan tumpukan sampah dari pemukiman,
pertokoan, dan pasar. Letak gunungan sampah itu berada di
lingkungan yang dekat dengan sekolahmu.
Tulislah karangan jenis persuasi sepanjang ±200 kata berdasarkan
informasi dan gambar di atas! Penilaian akan didasarkan pada
kesesuaian isi dan tema, struktur kalimat, koherensi antarkalimat, dan
kompleksitas (ketepatan penggunaan kata dan istilah).

RZ 2007
No Aspek yang dinilai Skor
1 Ketepatan isi dan tema : …………………………………… 1-3
-Isi dan tema sudah sesuai /tepat .……………………… 3
-Isi dan tema cukup sesuai / tepat . ……………………. 2
-Isi dan tema kurang sesuai / tepat .…………………… 1
2 Struktur kalimat : ……………………………………..……. 1-3
-Struktur kalimat sudah baik ………….…..………..… 3
-Struktur kalimat cukup baik …….. ………………..….. 2
-Struktur kalimat kurang baik ...………………………… 1

3 Koherensi antarkalimat :………………………………….. 1-3

-Koherensi antarkalimat sudah baik ..………………... 3
-Koherensi antarkalimat cukup baik ………………….. 2
-Koherensi antarkalimat kurang baik ………………….. 1

4 Kompleksitas (ketepatan penggunaan kata dan istilah 1-3

Tidak ada kesalahan penggunaan kata/istilah ……….. 3
-Ada sedikit kesalahan penggunaan kata /istilah .. …. 2
-Banyak kesalahan penggunaan kata/istilah ……..…… 1
RZ 2007
RZ 2007