Model - Model Pengembangan

Kurikulum 2
Tim Dosen MKDK Kurikulum dan Pembelajaran

| Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

| Fakultas Ilmu Pendidikan – Universitas Pendidikan Indonesia
 Indikator Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian pendekatan dan model

pengembangan kurikulum
2. Membandingkan pendekatan top down dan grass roor
dalam pengembangan kurikulum
3. Menerapkan model konsep dan model pengembangan
kurikulum
4. Mengurutkan langkah-langkah model konsep dan model
pengembangan kurikulum
Pokok Materi Perkuliahan
Pengertian pendekatan dan model
pengembangan kurikulum
Pendekatan top down dan grass roor dalam
pengembangan kurikulum
Model konsep dan model pengembangan
kurikulum
Langkah-langkah model konsep dan model
pengembangan kurikulum

Model Organisasi Kurikulum

Model Pengembangan Kurikulum Menurut Ahli
No Model Pengembangan Kurikulum
1 Model Tyler
2 Model Hilda Taba
3 Model Seller-Miller
4 Model Beauchamp
5 Model Fogarty

6 Model Roger (interpersonal)

7 Model Oliva
8 Model Robert Zais
9 MODEL SAYLOR,ALEXANDER & LEWIS
10 Model lainnya…
Didasarkan pada beberapa pertanyaan yang mengarah pada langkah-
langkah dalam pengembangan kurikulum,yakni:

Tujuan pendidikan yang akan dicapai

Pengalaman belajar siswa untuk mencapai

tujuan

Pengorganisasian bahan secara efektif

Bagaimana mengetahui tujuan telah

tercapai
 1.
Menentuka
n Tujuan

2.
4.
Menentuka
MODEL Menentuka
n
n Evaluasi TYLER Pengalama
n Belajar

3. Mengor-
ganisasi
Pengalama
n Belajar
 Pengembangan keseluruhan
4 kerangka kurikulum
(Developing a framework)

Menguji unit Implementasi dan

2 5 Desiminasi
eksperimen
3 Mengadakan revisi dan
konsolidasi

Mengadakan unit-unit
1 eksperimen bersama
dengan guru
• Klarifikasi
2 • Identifikasi
4
Orientasi • Pengembanga Model • Implementasi
Kurikulum n Tujuan Mengajar

1 3
• Merupakan pola atau desain bahan kurikulum
yang tujuannya untuk mempermudah siswa
dalam mempelajari bahan pelajaran serta
mempermudah siswa dalam melakukan
kegiatan belajar, sehingga tujuan pembelajaran
dapat dicapai secara efektif.
 Ruang lingkup (Scope),
Urutan bahan (Sequence),
Kontinuitas, Keseimbangan,
dan Keterpaduan
Faktor
Pertimbangan
Mengembangkan
Organisasi
Kurikulum
Keseimbangan terhadap
substansi isi kurikulum,
dan keseimbangan yang
berkaitan dengan proses
belajar
 Subject •Separated subject
•Correlated
Curriculum •Broad fields

Integrated •Core
•Social Functions dan Persistent Situations

Curriculum •Experience atau Activity