TEORI

DAN
APRESIASI
SASTRA

PENDEKATAN EMOTIF
ARDANI SUBAHTI
DINDA HASANUDDIN
VIRSA FATIMAH AZZAHRA RUSMAN.AR
HAJRANA ULFA
ANDI ADE RIFAI
NURLINDA

KELOMPOK 2
Pengertian Pendekatan Emotif
Pendekatan Emotif adalah pendekatan apresiasi
karya sastra dengan cara menemukan unsur-unsur yang
mengajuk emosi dan perasaan pembaca. Ajukan emosi
dapat berupa keindahan atau hal baru yang bisa
menghibur para penikmat karya sastra, atau pun tentang
ide-ide serta gagasan yang lucu dan menarik yang
terdapat dalam karya sastra yang mereka nikmati.
 Dasar-Dasar Pendekatan Emotif
– Karya sastra hadir untuk dinikmati, memberi
hiburan dan kesenangan
– Menemukan wujud keindahan dalam karya sastra,
oleh sebab itu dengan melakukan pendekatan
emotif, para penikmat karya sastra dapat
merasakan keindahan dari tiap karya sastra yang
mereka baca, dengar atau lihat.
 Kelebihan dan Kekurangan
Pendekatan Emotif
Kelebihan
- Mengarahkan pembaca untuk
menikmati keindahan karya sastra
- Menambah wawasan pengetahuan
tentang estetika sastra serta cara
penentuannya secara objektif
Kekurangan
Hanya berfokus pada
keindahan karya sastra tanpa
memperhatikan pesan yang
terkandung
 Penerapan Pendekatan Emotif di
Sekolah Dasar
Kepekaan pikiran kritis berkaitan dengan
kemampuan memahami dan mengungkapkan
sinstesis tentang makna atau nilai-nilai yang
dikandung suatu karya sastra setelah mengadakan
analisis yang teliti, saksama dan menyeluruh.
Adapun kepekaan perasaan berkaitan dengan
kemampuan menikmati dan menampilkan nilai-
nilai keindahan yang terkandung dalam karya
senang tidak senang, berkenaan dengan cerita dan
tokoh, perasaan terharu dan gembira berkenaan
dengan nasib tokoh, persaan takut, kecewa, dan
kagum berkenaan dengan gambaran peristiwa
dalam cerita yang tergambar pada ekspresi wajah,
gestur tubuh dan atau intonasi pada saat
pembacaan karya sastra tertentu.
Apresiasi sastra anak-anak merupakan
serangkaian kegiatan bermain dengan sastra
sehingga tumbuh pemahaman, penghargaan,
kepekaan pikiran kritis, kepekaan perasaan yang
baik bagi anak terhadap karya sastra anak-anak.
 Agar anak dapat menerapkan pendekatan
emotif, guru dapat :

(a) Memberi karya sastra yang merupakan

pengalaman dari dunia anak sesuai umur dan
taraf perkembangan jiwa anak,
(b)Karya sastra yang diberi memiliki daya tarik
terhadap anak,
(c) Karya sastra harus memiliki keindahan lahiriah
bahasa, misalnya irama yang hidup, tekanan kata
yang nyata, permainan bunyi, dan lain-lain,
(d)Pemilihan kata yang sesuai dengan dunia anak.
 Puisi
“ MISTERI BERUJUNG TAWA”
Pagi yang terik

Namun enggan bersahabat

Aku yang tertidur lelap

Seakan mata enggan usai terpejam

 Ketika ku terbangun
Gerakku laju ku terdesak
Ku bertingkah begitu cepat
Bergegas tanpa begitu kemas
Ku bergegas melangkah ke sekolah
Runtunan langkahku tergesa-gesa
Kuberlari mencari arah yang mudah
Hingga ku berlalu ditempat yang tak
seharusnya
 Tempat ku berlalu
Adalah tempat yang berhantu
Raguku semula tak mau
Namun takutku runtuh karena nekatku
Ketika ku berada ditempat tuju
Badanku lemas bak kaku
Ku terdiam seakan membisu
Membuatku tak berdaya dan begitu lesu
 Apakah ini karena pohon itu?
Ataukah karena kesalahanku?
Oh... Sungguh aku tak tahu
Apakah yang sesungguhnya terjadi padaku
Keingintahuanku tertuju pada pohon itu
Apa misteri yang sebenarnya
Tekadku menyatu dengan inginku
Memecah misteri yang sekian lama
terbelenggu
 Misteri kini hal yang kutuju
Susunan rencana menuntun langkahku
Rencanaku menguak hal itu
Ternyata misteri itu hanyalah cerita lucu yang
mengundang tawa dan haru