Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 9 Perubahan Dimensi KBM Era Milenium Abad 21

    Diunggah oleh

    habari Mukhlis Habari, M.Pd.I
    5 tayangan14 halaman
    Dimensi pembelajaran abad 21

    Judul Asli

    9 Perubahan Dimensi Kbm Era Milenium Abad 21

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    Dimensi pembelajaran abad 21

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    5 tayangan14 halaman

    9 Perubahan Dimensi KBM Era Milenium Abad 21

    Diunggah oleh

    habari Mukhlis Habari, M.Pd.I
    Dimensi pembelajaran abad 21

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 14

    9 PERUBAHAN DIMENSI

    KEGIATAN PEMBELAJARAN
    DI ERA MILENIAL ABAD 21

    Presented By Bambang Sri Wahyono


    9 PERUBAHAN DIMENSI
    KEGIATAN PEMBELAJARAN DI ERA MILENIAL ABAD 21
    1. Dimensi Guru / Tenaga Pendidik
    2. Dimensi Murid / Peserta Didik
    3. Dimensi Bahan Ajar
    4. Dimensi Ranah Pembelajaran
    5. Dimensi Lingkungan Belajar
    6. Dimensi Teknologi Pembelajaran
    7. Dimensi Penilaian Proses dan Hasil Belajar
    8. Dimensi Ilmu Mengajar : Pedagogi, Andragogi &
    Heutagogi
    9. Dimensi Kesesuaian & Keselarasan
    1.PERUBAAN DIMENSI GURU

     Focus of Teaching  Focus of Learning

    TRADITIONAL TEACHER
    PROFESSIONAL TEACHER
    Focus on Teaching
    Focus on Learning
    Fokus Pada Penyampaian
    Fokus Pada Proses Belajar
    Materi Ajar dan Target
    dan Berpikir Pada Jenjang
    Pada Hasil Belajar
    LOTS & HOTS
    2.PERUBAAN DIMENSI MURID

    MURID KONVENSIONAL MURID MODERN


    • Penerima dan Pengumpul • Penjelajah dan Pembedah
    Bahan Ajar Tujuan Pembeajaran
    • Berorientasi Pada Hasil • Berorientasi Pada Kecakapan
    Berpikir dan Pengembangan Diri
    Belajar
    • Bersifat Aktif dan Dinamis
    • Bersifat Pasif dan Statis
    3. PERUBAAN DIMENSI BAHAN AJAR

    BAHAN AJAR KONVENSIONAL BAHAN AJAR MODERN


    • Sumber Belajar Dibatasi Secara Ketat • Sumber Belajar Bersifat Bebas dan
    dan Tidak Terstruktur Terstruktur Sesuai Tema.
    • Tidak Berkorelasi Dengan Proses • Berkorelasi Dengan Proses Berpikir
    Berpikir & Pengembangan Diri & Pengembangan Diri
    • Bersifat Pengulangan dan segmental / • Bersifat Integratif dan Kekinian / up
    Terpotong-potong to date
    • Bahan Ajar terpaku pada buku • Bahan Ajar mencakup 5 kategori :
    pegangan yang diwajibkan/ditentukan Fakta, Konsep, Prinsip, Prosedur &
    Sikap berasal dari aneka referensi
    4. PERUBAAN DIMENSI RANAH
    PEMBELAJARAN

    TARGET KBM KONVENSIONAL TARGET KBM MODERN


    • Penyampaian Bahan Ajar Tuntas. • Tujuan Pembelajaran Terukur sesuai
    • ranahnya (Kognitif, Afektif, Psikomotor,
    Pencapaian Hasil Belajar Maksimal dan Konatif).
    • Daya Serap Murid Tinggi. • Pengembangan Kompetensi Siswa Bersifat
    • Prosentase Kelulusan 100 % dengan Holistik (Terintegrasi, utuh dan
    nilai di atas rata-rata. Menyeluruh) meliputi aspek akademik,
    • Pengembangan Kompetensi lebih karakter dan kecakapan hidup.
    • Adaptasi berkelanjutan terhadap
    terfokus pada aspek akademik.
    perkembangan dan kemajuan jaman.
    5. PERUBAAN DIMENSI
    LINGKUNGAN BELAJAR

    Lingkungan belajar tidak lagi hanya berfungsi untuk berkonsentrasi penuh guna
    penguasaan materi ajar, akan tetapi lebih mengarah kepada tempat berinteraksi
    secara aktif untuk bersosialisasi antar individu sambil saling membantu untuk
    pengembangan diri sesuai bakat, minat dan kebutuhan mereka masing-masing.
    5. PERUBAAN DIMENSI
    TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

    TEKNOLOGI KONVENSIONAL TEKNOLOGI MODERN


     Dibatasi oleh tempat dan waktu  Tidak dibatasi oleh tempat dan waktu
     Perangkat dioperasikan secara manual  Perangkat dioperasikan secara otomatisasi
     Jangkauan kerja terbatas dan bersifat  Jangkauan kerja tidak terbatas dan bersifat
    lokal global
     Berbasis ruang dan pola tertentu  Berbasis jaringan dan bersifat bebas
    7. PERUBAAN DIMENSI PENILAIAN
    PROSES DAN HASIL BELAJAR

    PENILAIAN KONVENSIONAL PENILAIAN MODERN


     Fokus pada Evaluasi Hasil Belajar  Fokus pada proses dan hasil belajar
     Penilaian bersifat kuantitatif - numerik  Penilaian bersifat autentik-kualitatif-deskriptif
     Laporan Hasil Belajar dalam format  Laporan Hasil belajar dalam format Certificate,
    Buku Raport dan Ijazah Academic Report, Anecdotal Report , Work &
     Penilaian bersifat segemental (formatif,
    Performance Portfolio.
    Sub-sumatif, Per-Semester) & terminal
    (Tes/Ujian Akhir)
     Penilaian bersifat kontinuum / berkelanjutan
     Jenis penilaian lebih cenderung  Jenis penilaian terintegrasi dan bervariasi berupa
    berupa tes tulis dan hanya sebagian tes tulis, sikap, praktik, produk, projek, dll.
    kecil praktik.
    8. PERUBAAN DIMENSI ILMU MENGAJAR :
    PEDAGOGI, ANDRAGOGI, HEUTAGOGI

    CONVENTIONAL MODERN
    Instructor Lead Learning Self-Directed Learning
    9. PERUBAAN DIMENSI
    KESESUAIAN DAN KESELARASAN

    KONVENSIONAL TEKNOLOGI MODERN


     Proses adaptasi lambat  Proses adaptasi sangat cepat
     Miskin inovasi  Kaya inovasi
     Begaya lama dan minim perubahan  Bergaya milenial dan perubahan
     Berbasis tradisi atau kebiasaan
     Mampu menjawab kebutuhan histori
    quantum
     Mampu menjawab tantangan jaman
    ALIGNMENT THROUGH
    CONTINUOUS IMPROVEMENTS

    MAKE CHANGES
    Be Creative & Innovative !
    THE END

    Anda mungkin juga menyukai