Kumpulan 2 (D1.

4)
EDUP2093 MUHAMMAD SYAZRIN BIN

PEDAGOGI
AHMAD

NOR AMANINA BINTI

MOHAMMAD SHABRI
DR. CHIN MEI KEONG
NURAINI BINTI MOHD
DAUD
 KOMPONEN PEDAGOGI
KAEDAH DANKONTEMPORARI
TEKNIK PEDAGOGI
KONTEMPORARI 1.
PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH
(Problem ased Learning)
2.
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
(Project Based Learning)
3.
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
(Inquiry Based Learning)
4.
PEMBELAJARAN TERBEZA
(Differentiated Learning)
 OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1. Menerangkan sekurang-kurangnya dua daripada empat kaedah

dan teknik pengajaran dan pembelajaran kontemporari dengan
betul.

2. Membanding beza sekurang-kurangnya dua daripada empat

kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran kontemporari
dengan betul.

3. Mengaplikasikan sekurang-kurangnya 2 contoh kaedah dan

teknik pengajaran dan pembelajaran kontemporari dengan betul.
 1
PEMBELAJARAN
BERASASKAN MASALAH
(Problem Based Learning)
 1.
PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

• Merupakan satu pendekatan pembelajaran yang digunakan bersandarkan kepada

penyelesaian masalah yang akan diberikan oleh guru kepada murid.
• Pemasalahan dirangka & dirancang agar setiap strategi yang diambil oleh murid untuk
menyelesaikan masalah tersebut akan dapat meliputi keseluruhan kurikulum yang ada.
• Melibatkan peggunaan akal dan fikiran yang kritikal dan sepenuhnya
• Memenuhi keperluan dan disiplin kerja atau tugasan
• Pembelajaran yang kendiri
• Gerak kerja berpasukan dan menguasai kemahiran komunikasi
• Bertanggungjawab dan gigih dalam menyelesaikan sebarang masalah yang berkaitan.
• Hasil projek dipaparkan dalam bentuk laporan dan perlu dibentangkan.
 CIRI-CIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN
MASALAH
Situasi masalah sebenar yang kompleks Guru sebagai pembimbing
iaitu tidak mempunyai jawapan yang betul
atau salah Masalah akan memandu ke arah
perkembangan keupayaan penyelesaian
Murid bekerja dalam satu kumpulan untuk masalah ilmu perubatan.
menangani masalah, mengenalpasti jurang
pembelajaran dan mengembangkan
pelbagai penyelesaian

Murid memperolehi maklumat/info baru

melalui pembelajaran kendiri
(Baden & Major, 2004)
 1)
MENGENALPASTI
MASALAH

5) MELAKSANAKAN 2) MENGUMPUL
KEPUTUSAN DATA
PROSES
MENYELESAIKAN
MASALAH

4)
MENGENALPASTI 3) MEMBUAT
PENYELESAIAN KEPUTUSAN
TERBAIK
 KELEBIHAN • Meningkatkan pemahaman dan
pengetahuan teknikal murid.
• Meningkatkan kebolehupayaan
PEMBELAJARAN pembelajaran murid.
(Tse dan Chan,2003)
BERASASKAN
MASALAH • Meningkatkan minat dan motivasi untuk
• Murid lebih bersifat ingin tahu. terus belajar, membina kemahiran
• Meningkatkan & Motivasi murid pemikiran kritis dan kreatif, menganalisis
dan menyelesaikan masalah
(Montgomery,2000) • Meningkatkan pemahaman dan pengetahuan
isi pelajaran bagi sesuatu matapelajaran
• Mendorong pelajar melaksanakan pembelajaran (Ward dan Lee, 2004)
kendiri.
• Pengajaran antara rakan sebaya (peer teaching)
• membina kemahiran pemikiran kritis dan kreatif

(Prof Madya Dr Khairiyah Mohd Yusof, 2007)

 2
PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK
(Project Based Learning)
 2.
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

• Merupakan kaedah pembelajaran apabila guru menyediakan projek untuk dilaksanakan oleh
murid.

• Guru akan memberi arahan dan penjelasan tentang projek.yang agak komplek serta mencabar
untuk dilaksanakan.Murid pula dikehendaki melaksanakan projek
secara hands-on dan minds-on serta melakukan aktiviti kajian.

• Berfokus kepada tugasan amali, serta sistematik dan terancang.

• Melibatkan kutipan data dan analisis data serta menyediakan satu laporan yang betul.

• Hasil projek dipaparkan dalam bentuk laporan dan perlu dibentangkan.

 CIRI-CIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
Merupakan projek kumpulan
Penilaian dijalankan pada setiap
proses
Interaksi bersama guru merupakan
bimbingan dan penilaian
menjelaskan prosedur pelaksanaan
secara lengkap. (Guru)
Melibatkan pengumpulan bahan, maklumat,
data, memproses maklumat dan data,
pelapuran hasil dan refleksi kendiri.
Harus sesuai dengan murid dan juga
kurikulum.
Dipilih berasaskan kemahiran,
pengetahuan, pengalaman, dan
kebolehan murid.
 KEPENTINGAN
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Wujud komunikasi positif dalam Mengintegrasikan bidang kurikulum,

kalangan pelajar pengajaran bertema, dan isu-isu komuniti.

Menarik minat dan memotivasikan Penentuan matlamat

murid
Memenuhi keperluan murid yang mempunyai
Membantu murid dalam memahami dan gaya pembelajaran berbeza
mengaplikasikan pengetahuan.

Menguasai kemahiran menyelesaikan

masalah, berkomunikasi dan
pengurusan kendiri.
 STRATEGI
PERLAKSANAAN
□ Memberi tugasan berdasarkan kurikulum
□ Tugasan yang diberi mengambil kira kemampuan
dan keupayaan murid.
□ Melibatkan semua murid
□ Menyediakan jadual kerja.
□ Memastikan jumlah ahli dalam kumpulan
kecil supaya mudah dikendalikan.
□ Penilaian projek perlu mengambil kira
daya usaha setiap murid dalam
kumpulan.
□ Bimbingan dan pemantauan oleh
guru sepanjang projek dilaksanakan.
□ Perlaksanaan projek secara berperingk
□ Pembentangan, penyelerasan dan
pemurnian projek.
□ Refleksi sepanjang
pelaksanaan projek
 KELEBIHAN
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
i) Membolehkan murid berfikir
secara kritis dan kreatif terhadap
penyelesaian masalah.
iii) Membolehkan murid untuk
menguasai isi dan
kemahiran-kemahiran yang
disaran dalam pedagogi masa
kini.
ii) Menggalakkan murid
• Bertanya secara terperinci
• Peningkatan perasaan ingin tahu
• Membuat pilihan
• Memberi pandangan
• Membina kemahiran membuat
refleksi
iv) 4K + 2K
 SOALAN KBAT

APAKAH PERBEZAAN DI ANTARA

KAEDAH PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH
DAN
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK?
 3
PEMBELAJARAN
BERASASKAN INKUIRI
(Inquiry Based Learning)
 3.
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI

• Satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid dan melibatkan aktiviti

hands-on. (Colburn, 2000)

• Inkuiri adalah satu kaedah pembelajaran yang melibatkan pertanyaan, pencari

jawapan melalui pemerhatian, pengukuran, hypothesis, mengumpul data,
menterjemahkan dan membina rumusan atau refleksi.

• Ia juga merupakan proses P&P yang melibatkan penyiasatan masalah, penerokaan

dan penemuan maklumat melalui pertanyaan dan perasaan ingin tahu oleh murid.
 CIRI-CIRI INKUIRI

BERPUSATKAN MURID MERANSANG MINAT

DAN SIKAP INGIN TAHU

MENGEMUKAKAN
SOALAN DAN
MEMBUAT INFERENS MELIBATKAN PROSES
DALAM PROSES KOGNITIF, AFEKTIF,
PENCARIAN DAN PSIKOMOTOR.
MAKLUMAT
MODEL INKUIRI (5E)
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN INKUIRI

Mengintegrasikan
pengetahuan, Meningkatkan
kemahiran dan nilai kemahiran berfikir
secara berfikir semsa Mengaplikasikan aras tinggi.
meneroka ilmu. kemahiran
meneroka,
menganalisis,
menyelesaikan
masalah dan
membuat
keputusan.
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN INKUIRI

Meningkatkan
Meningkatkan minat
kemahiran
dan keseronokan
komunikasi seperti
dalam pembelajaran
membina soalan
seterusnya dapat
beraras tinggi untuk
membudayakan
mendapatkan
pembelajaran
jawapan semasa
Mengamalkan sepanjang hayat.
menjalankan aktiviti.
inkuiri dalam
kehidupan harian.
LANGKAH-LANGKAH PERLAKSANAAN
 SOALAN KBAT

ADAKAH INQUIRY BASED LEARNING BERLAKU DALAM

PROSES PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT
BASED LEARNING?

BERIKAN ALASAN ANDA.

MENGAPA ANDA BERKATA YA?
MENGAPA ANDA BERKATA TIDAK?
 4
PEMBELAJARAN TERBEZA
(Differentiated Learning)
 DEFINISI

Membezakan atau membuat pengubahsuaian

terhadap pengajaran untuk memenuhi keperluan
seseorang individu.

Samada guru tersebut akan melakukan

pengubahsuaian dari aspek kandungan pelajaran,
proses, hasil atau persekitaran pembelajaran,
pentaksiran berterusan dan kerja kumpulan yang
fleksibel akan menjayakan pendekatan pengajaran
tersebut (Dr. Ann Tomlinson (2000))
 MATLAMAT
PEMBELAJARAN TERBEZA
• Pembezaan menjadi berkesan mengikut kemampuan
murid.
• lebih banyak tanggungjawab untuk belajar sendiri
apabila terdapat banyak pilihan.
• Penglibatan dalam pembelajaran cenderung menjadi
lebih kuat kerana setiap individu mendapat peluang
yang sama rata mengikut aras tersendiri untuk
pertumbuhan.
 PRINSIP
PEMBELAJARAN TERBEZA
TUGASAN YANG
WAJAR

MATLAMAT YANG PENTAKSIRAN

JELAS BERTERUSAN

TAHAP
KESUKARAN
FLEKSIBEL
YANG
BERSESUAIAN
 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TERBEZA

2. Dipengaruhi oleh 3. Mengambilkira 3 aspek

1. Murid belajar secara tahap pembelajaran iaitu kandungan, proses 4. Perlu untuk memenuhi
optimum mengikut aras murid, kecenderungan dan hasil (dizahirkan objektif
The hand account is anpembelajaran
tersendiri serta kemampuan melalui RPH sehinggalah bagi semua pelajar
pembelajaran murid PdP). indispensable necessities of
life. It is used to record what is
happening in your daily life.
3 ASPEK PEMBELAJARAN TERBEZA

Kandungan (berbeza mengikut tahap murid)

• Murid pandai/sederhana – dibekalkan teks yang panjang dan informatik ( 5
perenggan)
• Murid lemah – dibekalkan teks yang sama tetapi lebih ringkas (2 perenggan)

Proses (aktiviti sama,proses berbeza)

• Murid pandai/sederhana – mencari maklumat melalui aktiviti think, pair and share
• Murid lemah – mencari maklumat dengan menggariskan isi-isi yang dirasakan penting

Hasil (variasi produk)

• Murid pandai/sederhana – buat peta minda atau rumusan untuk menerangkan isi-isi
penting
• Murid lemah – membuat jadual ringkas mengenai isi-isi penting
 PERKARA YANG DINILAI UNTUK
KEBERHASILAN

ARAS/TAHAP KEMAMPUAN KECENDERUNGAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Analisa kemahiran Mengenal kemampuan Mengenalpasti

murid dan pencapaian murid untuk kecenderungan melalui
murid menyelesaikan ujian psikometri dan
sesuatu tugasan pemerhatian
MENGAPA PERLU PEMBELAJARAN
TERBEZA

GAYA
LATAR
PEMBELAJARA MINAT KESEDIAAN
BELAKANG
N
 SOALAN KBAT

APAKAH KELEBIHAN DAN KELEMAHAN

PEMBELAJARAN TERBEZA?
 KELEBIHAN
PEMBELAJARAN
KELEBIHAN
TERBEZA

• Pembezaan menjadi berkesan mengikut kemampuan

murid.
• lebih banyak tanggungjawab untuk belajar sendiri
apabila terdapat banyak pilihan.
• Penglibatan dalam pembelajaran cenderung menjadi
lebih kuat kerana setiap individu mendapat peluang
yang sama rata mengikut aras tersendiri untuk
pertumbuhan.
 KEKURANGAN PEMBELAJARAN
TERBEZA
• Pengajaran yang berbeza memerlukan lebih banyak
masa perancangan pengajaran untuk guru yang
mungkin sudah diikat untuk waktu.
• Ia mungkin memerlukan lebih banyak sumber untuk
sekolah atau sekolah untuk dilaksanakan.
• Kebanyakan sekolah tidak mempunyai sumber
pembangunan profesional untuk melatih fakulti dengan
betul.
THANK
YOU