RESEARCH

QUANTITATIVE
RESEARCH IN
INENGLISH
RESEARCH
ENGLISH LANGUAGE
LANGUAGE
AND
ANDLANGUAGE
METHODOLOGY
METODOLOGI TEACHING
LANGUAGEPENELITIAN
TEACHING

Oleh:
Drs. Sumani. M.M.

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

IKIP PGRI Madiun
 PENELITIAN
(NEED TO KNOW)

(NEED TO PROGRESS)

(NEED TO CHOOCE)
ASESMEN

EVALUASI
APA SARANA
PEMECAHAN
MASALAH ITU?

PENGEMBANGAN
(NEED TO DO)
 SARANA
PEMECAHAN BATASAN PROSES HASIL
MASALAH

Upaya sistematik
PENELITIAN menemukan/ Aplikasi berpi- Pengetahuan
mengembangkan kir ilmiah yang benar
pength yg benar

Upaya sistematik Keputusan

Aplikasi berpi-
melihat efektivitas efektivitas &
EVALUASI kir sistematik
& efisiensi program efisiensi
operasional
program

Aplikasi teori,
Upaya sistematik
PENGEM prinsip, & pro- Produk prose-
menghasilkan
BANGAN sedur, aktivitas dur pemecah-
produk pemecah-
pemecahan an masalah
an masalah
masalah
 Pendekatan
Penelitian

Kuantitatif Kualitatif KuantiLatif

Asumsi Asumsi Karakteristik

•Hukum Keteraturan •Realitas bersifat ganda •Lebih ke kuantitatif

•Kebenaran berdasarkan
empirik
•Determinisme universal
Karakteristik
•Eksperimen & Noneksperimen
•Replikasi
•Analisis Statistik
•Metodologi Jelas
•Peneliti & fenomena •Lebih ke Kualitatif
berinteraksi •Seimbang keduanya
•Fenomena saling
berpengaruh
•Tidak bebas nilai
Karakteristik Karakteristik
•Latar Alami •Latar semi
•Kombinasi
•Proses Lebih Penting
•Bersifat Deskriptif •Bersifat unik
•Statistik/Induktif
•Analisis Induktif
•Makna Hasil Esensi
 Berpikir rasional Berpikir empirik

Penelitian

Temuan

Perian Fenomena Hubungan Fenomena

Pemetaan Menjelaskan
Penamaan Meramalkan
Identifikasi Mengendalikan
Klasifikasi
 PRODUK PENELITIAN

 Artikel ilmiah  Sistem

 Poster  Informasi
 Paten  Modul Pelatihan
 Peraturan  Desain
 Standar  Buku Teks
 Sertifikasi  Peta/Foto
 Akreditasi  Alat Peraga
 Prototipe  Barang/Bahan
THE DEFINITION OF RESEARCH:
CERTAIN KEY TERMS COMMONLY
ASSOCIATED WITH RESEARCH:
Inquiry, Knowledge, Hypothesis, Information,
Classification, Analysis, Interpretation,
Structured Investigation, Understanding,
Problem, Prove, Theory, Evaluation, Asking
Questions, Analyzing Data, Scientific Method,
Insight, Prove/Disprove, Characterize
Phenomena, Uncover, Satisfy Inquiry,
Solution.
The Terms, taken together, suggest that
RESEARCH is a process of formulating
questions, problems, or hypotheses;
collecting data or evidence relevant to these
questions/problems/hypotheses; and
analyzing or interpreting these data.
 The minimal definition: RESEARCH is a
systematic process of inquiry consisting of
three elements or components: (1) a
question, problem, or hypothesis, (2) data,
(3) analysis and interpretation of data.
RESEARCH is a systematic attempt to provide
answer to question (Bruce W. Tuckman).

RISET adalah suatu usaha sistematis yang

bertujuan menyediakan informasi untuk
memecahkan masalah (Cooper & Emory,
1995).

RISET adalah proses pengumpulan,

pencatatan dan analisis data yang
sistematik dan objektif untuk membantu
pembuatan keputusan (Zigmund, 1994)
RESEARCH adalah investigasi terhadap
fenomena empirik yang dilakukan secara
sistematis, terkendali, dan kritis
berdasarkan teori dan hipotesis yang
menunjukkan adanya hubungan antar
fenomena (Kerlinger, 1986)
Tiga Hal Penting untuk Memahami Riset:
1. Riset merupakan proses yang berbasis
masalah dengan objek suatu fenomena
empiris.
2. Proses riset dilakukan secara sistematis,
terorganisasi, terkendali dan kritis.
3. Tujuan riset menyajikan informasi untuk
menjawab suatu masalah yang spesifik.
 ILMU DAN METODE ILMIAH
MANUSIA MENCARI KEBENARAN

KODRAT/FIRAH MANUSIA
MEMILIKI HASRAT INGIN TAHU & DAYA NALAR/AKAL

Pertanyaan-Pertanyaan:
Ini apa? Itu apa? Mengapa begini? Mengapa
begitu? Bagaimana hal ini terjadi? dst.
Manusia melakukan berbagai upaya

Menemukan jawaban /
mendapatkan kebenaran

PENDEKATAN

NON ILMIAH ILMIAH

 PENDEKATAN

NON ILMIAH ILMIAH

1. Akal Sehat/Prasangka Penelitian

2. Intuitif (Naluri) Ilmiah yang
3. Penemuan kebetulan dibangun
(Takdir)
4. Penemuan Coba-coba atas teori:
(Trial and Error) 1.Skeptik
5. Otoritas/Wibawa 2.Analitik
6. Wahyu: Kebenaran Agama 3.Kritik
(Azasi)
 PENDEKATAN ILMIAH

SISTEMATIK, TERKONTROL

Berdasarkan Fakta/Realita

DAPAT DIPERTANGGUNGJAWABKAN
& DIUJI KEBENARANNYA
 SISTEMATIS
(Mengikuti prosedur yang jelas)

Penelitian Sistematis bila

mempunyai langkah-langkah sbb:
 Mengidentifikasi Masalah.
 Menghubungkan Masalah dengan Teori.
 Mengumpulkan Data.
 Menganalisis & Menginterpretasi Data.
 Membuat Kesimpulan.
 TERKONTROL

Penelitian terkontrol apabila:

Terencana pada setiap langkahnya.
Variabel diidentifikasi dan dipilih.
Instrumen dibuat secara hati-hati.
Kesimpulan dibuat berdasarkan data
Rekomendasi dibuat berdasarkan
hasil dan kesimpulan.
 KARAKTERISTIK RISET ILMIAH

 PURPOSIVENESS: Ada pernyataan

mengenai tujuan riset yang jelas.
 RIGOROUS: Dilaksanakan berdasarkan
teori yang baik dan menggunakan
metode-metode riset secara teliti dan
tepat. RIGOR (Carefulness,
Scrupulousness, and Exact).
 TESTABILITY: Menguji hipotesis
secara logis untuk mengetahui apakah
data yang dikumpulkan mendukung
hipotesis yang dikembangkan.
 KARAKTERISTIK RISET ILMIAH

 REPLICABILITY: Hasil uji hipotesis

harus didukung oleh riset-riset
berikutnya yang diulang dengan kondisi
lain yang kurang lebih sama.
 PRECISSION AND CONFIDENCE:
Presisi: Ketepatan hasil riset dengan
realita, Keyakinan: Akurasi hasil riset
sehingga estimasi peneliti benar.
 OBJECTIVITY: Kesimpulan yang
ditarik dari hasil analisis data harus
obyektif berdasarkan fakta/data yang
sesungguhnya (obyektif/tidak
Subyektif).
 KARAKTERISTIK RISET ILMIAH

 GENERALIZABILITY: Hasil riset

dapat diterapkan pada cakupan (scope)
yang lebih luas.
 PARSIMONY: Menjelaskan fenomena
atau masalah yang terjadi dan
pemecahannya secara sederhana
tetapi mempertimbangkan faktor yang
tidak terkendali (Simple but Powerful)
 Manfaat Penelitian
1. Membantu memperoleh pengetahuan
Baru.
2. Memperoleh jawaban atas suatu
pertanyaan.
3. Memberikan pemecahan atas suatu
masalah.
4. Mengorganisasikan dan
mengkategorikan sesuatu.
5. Memprediksi kejadian/keadaan yang
akan datang.
6. Menjelaskan kejadian/keadaan di
masa lalu.
7. Menemukan penyebab dari suatu
kejadian.
8. Mengkontrol suatu kejadian.
9. Menyusun suatu kebijakan.
10. Menyusun strategi pengembangan.
 JENIS-JENIS PENELITIAN
 Penelitian
Pendidikan
 Penelitian Pertanian
 Penelitian Hukum
Menurut  Penelitian Ekonomi
Bidangnya  Penelitian Agama
 Penelitian
Laboratorium
 Penelitian
Perpustakaan
Menurut  Penelitian
Tempatnya Lapangan (kancah)
 Penelitian Murni
(dasar)
Menurut  Penelitian Terapan
Pemakaiannya (terpakai)
 JENIS-JENIS PENELITIAN
 Penelitian Exploratif
Menurut  Penelitian
Tujuan Developmental
Umumnya  Penelitian Verifikatif
Menurut  Penelitian Inferential
Tarafnya
 Penelitian Longitudenal
Menurut  Penelitian Coss-
Pendekatanya Sectional
KINDS OF RESEARCH BASED ON PROBLEM CHARACTERISTICS
Operational
research
Historical Correlational
research research

Descriptive Causal-Comparative
research or ex-post facto
KINDS OF
RESEARCH
Developmental True experimental
research research

Quasi experimental
Case & Field
research
research
Classroom Action
research

Source: Isaac & Michael,1989

 RESEARCH DESAIGN BASED ON THE
PROBLEM CHARACTERISTICS
1.Historical Research
2.Descriptive Research
3.Developmental Research
4.Case and Field Research
5.Correlational Research
6.Causal Comparative Research
7.True Experimental Research
8.Quasy Experimental Research
9.Action Research
 RESEARCH DESAIGN BASED ON THE
PROBLEM CHARACTERISTICS

1. Historical: To reconstruct the

past objectivey and accurately,
by collecting, evaluating,
veryfying, and synthesizing
evidence to establish facts and
reach defensible conclusion,
often in relation to particular
hypothesis.
Example: A Study reconstructing practices in
the teaching of spelling in the United State
during the past fifty years.
2. Descriptive: To describe
systematically a situation or area
of interest factually and
accurately.
Example: A Community survey to establish the needs
for a vocational education program.
3. Developmental: To investigate
patterns and sequence of growth
and/or change as a function of
time.
Example: A longitudinal growth study following an
initial sample of 200 children from six months of
age to adulthood..
4.Case and Field: To study intensively the
background, current status, and environtmental
interaction of a given social unit: an individual
or group, institution or community.
Example: An intensive study of the “Inner city”
culture and living condition in a large metropolitan
environtment.
5.Correlational: To investigate the extent to
which variation in one factor correspond with
variations in one or more other factors based
on correlation coefficients.
Example: An study investigating the relationship
between grade point average as the criterion
variable and a number of other variables of
interest..
6.Causal Comparative: To
investigate possible cause and
effect relationships by observing
some existing consquence and
searching back through the data
for plausible casual factors.
Example: (1)A study to identify factors related to
the “drop out” problem in particular high school
using data from records over the past ten years;
(2)A study to investigate similarities and
differences between such group as smokers
and nonsmoker, readers and nonreaders, or
delinquents and non delinquents, using data file.
7.True Exsperimental:
To investigate possible cause and
effect relationships by exposing
one or more experimental groups
to one or more treatment
condition and comparing the
results for both of them.
Example: (1)A study to investigate the
effectiveness of three methods of teaching
reading to first grade children using random
assingments; (2)A study to investigate the effect
of a specific tranquilizing drug on the learning
behavior of boys identified as “hyperactive”.
8.Quasy Exsperimental:
To investigate the coditions of the
true experiment in setting which
does not allow the control and/or
manipulation of all relevant
variables.
Example: A study to investigate the effects of
spaced versus massed practice in the
memorizing of vocabulary lists in the four high
school foreign language classes without being
able to assign students to the treatment at
random to supervise closely their practice
periods.
9.Action: To develop new skills or
new approaches and to solve
problems with direct application
to the classroom or other applied
setting.

Example: An in-service training program

to help train counselors to work more
effectively with minority group children.
Bagaimana Penetapan Desain
Penelitian?
Masalah Variabel

Desain Penelitian

Penelitian Eksperimen
Penelitian Pengembangan
Penelitian Tindakan Kelas
 QUALITATIVE AND QUANTITATIVE
RESEARCH
QUALITATIVE QUANTITATIVE
 Advocates use of  Advocates use of
qualitative methods. quantitative methods.
 Concerned with  Seek facts or causes
understanding human of social phenomena
behavior from the without regard to the
actor’s own frame of subjective states of
reference. the individuals.
 Naturalistic and  Obstructive and
uncontrolled controlled
observation. measurement.
 Subjective.  Objective.
   Close to the data: the  Removed from the
“Insider” perspective. data: the “Outsider”
perspective. 
 QUALITATIVE AND QUANTITATIVE
RESEARCH
QUALITATIVE QUANTITATIVE
 Grounded, discovery -  Ungrounded, verification-
oriented, exploratory, oriented, confirmatory,
expansionist, reductionist, inferential,
descriptive, and and hypothetical
inductive. deductive.
 Process-oriented.  Outcome-oriented.
 Valid: “real”, “rich”,  Reliable: “hard” and
and“deep” data. “Replicable” data.
 Assumed a dynamic  Assumed a stable reality.
reality.
 PENELITIAN
KUALITATIF DAN QUANTITATIVE
QUALITATIVE QUANTITATIVE
 Dari segi perspektifnya:  Menggunakan
Menggunakan pendekatan etik
pendekatan emik. (Tetapkan konsep dulu)
 Dari konsep dan teori:  bertolak dari konsep
Mengembangkan, (variabel), teori,
menciptakan, menguji teori.
menemukan
konsep/teori.  Merumuskan hipotesis
 Dari Hipotesisnya: Bisa sejak awal.
menggunakan bisa tidak.
 Dari teknik pengumpulan  Mengutamakan
data: mengutamakan kuesioner.
wawancara & observasi
   
 PENELITIAN
KUALITATIF DAN QUANTITATIVE
QUALITATIVE QUANTITATIVE
 Masalah/Tujuan:  Menanyakan tingkat
Menanyakan tentang pengaruh, kekeratan
makna (berupa konsep). korelasi, asosiasi antar
variabel atau kadar
 Jumlah sampel: variabel.
 Didasarkan atas
Didasarkan atas
pencapaian kualitas representasi populasi
informasi. & ditentukan sebelum
 Alur pikir penarikan data terkumpul.
kesimpulan: Induktif.  Deduktif.
 Bentuk sajian data:  Angka/Tabel.
Kata-kata.
 Definisi operasional: Tak  Diperlukan.
diperlukan
 PENELITIAN
KUALITATIF DAN QUANTITATIVE
QUALITATIVE QUANTITATIVE
 Analisis Data: dilakukan  Setelah data
sejak awal turun ke terkumpul dan
lokasi. menggunakan statistik.
 Instrumen: Peneliti itu  Angket, kuesioner,
sendiri. dokumen.
 Kesimpulan: Dilakukan  DiLakukan oleh peneliti
dengan pengecekan dan sendiri berdasar hasil
kesepakatan dengan perhitungan statistik.
subyek penelitian.  
 TEN STEPS IN PLANNING
GOOD RESEARCH

Basic Dificulty: What is it that has

caught your interest or raised a
question in your mind?
Rationale and Theoretical Base:
Can you begin from a position of
logical concept, relationship, and
expectations based on current thinking
in this area,
 Statement of the purpose or Problem:
What is it that you plan to
investigate? What are the general
goals of the study? Define the
problem.
Question to be answered: When
the research is finished, what are the
questions to which reasonable answers
can be expected?
Statement of Hypothesis or
Objectives: Spell out the particular
research hypothesis you will test or
the specific objective at which the
research is aimed. Be concrete and
clear, making sure that each
hypothesis or objective is stated in
terms of observable behavior allowing
the objective evaluation of the
results.
Design and Procedure: State who
your subjects will be, how they will be
selected, the condition under which
the data will be collected, treatment
variables to be manipulated, what
measuring instruments or data-
gathering technique will be used, and
how the data will be analyzed and
interpreted?
Assumptions: What assumption have
you made about the nature of the
behavior you are investigating. About
the condition under which the
behavior occurs, about your methods
and measurement, or about the
relationship of the study to other
persons and situations?
Limitations: What are the limitations
surrounding your study? What
limitation exist in your methods or
approach-sampling restrictions,
uncontrolled variables, faulty
instrumentation, and other
compromises to internal and external
validity?
Delimitation: How have you narrow
the scope of the study? Did you focus
only on selected aspects of the
problem, certain area of interest, a
limited range of subjects, and level of
sophistication involved?
Definition of Terms: List and
define the principal terms you will
use, particularly where terms have
different meanings to different
people? Emphasis should be placed on
operational or behavioral definitions.
 1.Memilih Masalah

2. Studi Pendahuluan

3. Merumuskan Masalah
Hipotesis
Menetapkan metode/ rancangan

Menentukan variabel Menentukan sumber data

Menentukan dan menyusun instrumen

Mengumpulkan data

Analisis data

Menarik kesimpulan Menyusun laporan

ELEVEN STEPS IN CONDUCTING
GOOD QUANTITATIVE RESEARCH
I. SELECTING THE PROBLEM

II. CONDUCTING PRELIMINARY STUDY

III. FORMULATING THE PROBLEM

IV. FORMULATING THE ASUMPTIONS
IV.a. FORMULATING THE
HYPOTHESES

V. SELECTING THE
APPROACH

VI.a.DETERMINING VI.b. DETERMINING

VARIABEL DATA SOURCE
VII. DETERMINING & CONSTRUCTING
INSTRUMENT

VIII. COLLECTING DATA

IX. ANALYSING DATA

X. DRAWING CONCLUSION

XI. MAKING A RESEARCH REPORT

 I. SELECTING THE PROBLEM

A. PROBLEM ANALYSIS PROCEDURES:

Accumulate the facts that
might be related to the
problem.
Settle by observation whether
the facts are relevant.
Select a problem that engage
your interest.
 Trace any relationship between
the facts that might reveal the
key to the difficulty.
 Propose various explanation
(hypotheses) for the cause of
the difficulty.
 Assertain through observation
and analysis whether they are
relevant to the problem.
 Trace relationships between
explanations that may give
insight into the problem solution.
 Trace relationships between
facts and explanation.
 Question assumption underlying
the analysis of the problem.
B. EVALUATION OF PROBLEM
Personal Consideration (Researcher’s
questions related to the research
problem):
Goal expectations of the
researcher & others.
Genuine interest.
Skills, abilities, and
background knowledge.
Personal Consideration
 The tools, equipment,
laboratories, and subjects
necessary to the research
 Time & money.
 Adequate data.
 The scope, significance, topical
requirement.
 Administrative Support,
guidance, and cooperation.
Social Consideration
Knowledge advancement.
Practical value.
The application of the finding.
Not a duplication of others.
Topic delimitation.
The reliability of the tools and
techniques.
C. PROBLEM (MASALAH)
Masalah timbul karena adanya
tantangan, kesangsian atau
kebingungan terhadap suatu
hal atau fenomena,
kemenduaan arti (ambiguity),
halangan dan rintangan,
celah/kesenjangan (gap) baik
antarkegiatan atau
antarfenomena, baik yang telah
ada ataupun yang akan ada.
APA ITU MASALAH PENELITIAN?
Kesenjangan harapan dan kenyataan
Dasar proses dialektika teori—penelitian
Tolok ukur pentingnya penelitian
Dasar mengkaji referensi
Dasar menentukan metode penelitian
Dasar menentukan anggaran penelitian
 PENDEKATAN EKSPLORASI MASALAH

PROBLEM PROCESS EXISTING

ORIENTED ORIENTED CONDITION

•MINAT •INSTRUMEN KHUSUS KETERSEDIAAN:

•PERTANYAAN •PERLAKUAN TERPILIH •DATA BASE
•MASALAH KHUSUS •STRATEGI ANALISIS •PEMBIMBING
•PENDUKUNG

LOKASI YG SESUAI
MENGKAJI REFERENSI MEMILIH MASALAH
UTK MENERAPKAN
&SIGNIFIKANSINYA YG MENDASAR
PROSES
CIRI-CIRI MASALAH YANG BAIK

1. Mempunyai nilai penelitian:

a. mempunyai sifat keaslian.
b. menyatakan suatu hubungan.
c. merupakan hal yang penting.
d. dapat diuji.
e. dinyatakan di dalam bentuk
pertanyaan.
2. Mempunyai fisibilitas (dapat
dilaksanakan):
a. Data serta metode untuk
memecahkan masalah tersedia.
b. Cukup waktu, tenaga dan biaya
untuk memecahkan masalah
tersebut.
c. Ada dukungan dari pihak-pihak
terkait.
d. Masalah tidak bertentangan
dengan hukum, moral dan etika.
 II. STUDI PENDAHULUAN

1. Manfaat
Akan diketahui hal-hal sbb:
a.Apa yang akan diteliti.
b.Di mana dan kepada siapa
informasi dapat diperoleh.
c.Bagaimana cara memperoleh
data/informasi.
 d.Teknik apa yang akan
digunakan untuk
menganalisis data.
e.Bagaimana mengambil
kesimpulan serta
memanfaatkan hasil
penelitian.
2. Cara Mengadakan Studi Pend.
Dengan 3 P (paper, person,
place).
 III. MERUMUSKAN MASALAH

1. Sebaiknya dirumuskan dalam

bentuk pertanyaan.
2. Rumusan jelas dan padat.
3. Mencerminkan ciri penelitian
yang dilakukan.
4. Merupakan dasar perumusan
judul, perumusan tujuan, dan
pembuatan hipotesis.
 HUBUNGAN ANTARA JUDUL, RUMUSAN
MASALAH, TUJUAN, DAN HIPOTESIS
PENELITIAN KWANTITATIF

JUDUL: Korelasi antara Motivasi

Belajar dengan Prestasi Belajar
Bahasa Inggris Siswa SMU 3 Madiun
Tahun Ajaran 2004-2005.

MASALAH: Adakah korelasi antara

motivasi belajar dengan prestasi
belajar bahasa Inggris Siswa SMU 3
Madiun tahun ajaran 2004-2005?
HUBUNGAN ANTARA JUDUL, RUMUSAN MASALAH,
TUJUAN, DAN HIPOTESIS
PENELITIAN KWANTITATIF

TUJUAN: Untuk mengetahui ada

tidaknya korelasi antara motivasi
belajar dengan prestasi belajar
bahasa Inggris siswa SMUN 3
Madiun tahun ajaran 2004-2005.

HIPOTESIS: Ada korelasi antara

motivasi belajar dengan prestasi
belajar bahasa Inggris siswa SMU
3 Madiun tahun ajaran 2004-2005.
Judul penelitian kuantitatif tersebut
disarankan memuat hal-hal sbb.:
1. Sifat atau Jenis Penelitian:
Penelitian Korelasi.
2. Objek Yang Diteliti: Motivasi Belajar
dan Prestasi Belajar Bahasa Inggris
3. Subyek Penelitian:
Siswa SMU3 Mdn.
4. Lokasi Penelitian:
Sekolah SMU3 Madiun.
5. Waktu Penelitian:
Tahun Ajaran 2005-2006
IV. FORMULATING THE ASUMPTIONS
Anggapan Dasar
sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya
diterima oleh peneliti.
Contoh:
Siswa SMU 3 Madiun mendapatkan mata
pelajaran Bahasa Inggris.
Motivasi belajar siswa SMU 3 Madiun
bervariasi.
Prestasi belajar siswa SMU 3 Madiun
bervariasi.
IV.a. FORMULATING THE HYPOTHESES

Hipotesis Penelitian
Hipotesis Nol (Ho) :
Tidak ada korelasi antara motivasi belajar
dengan prestasi belajar bahasa Inggris siswa
SMU 3 Madiun Tahun Ajaran 2004-2005.
Hipotesis Alternatif (Ha/H1):
Ada korelasi antara motivasi belajar dengan
prestasi belajar bahasa Inggris siswa SMU 3
Madiun Tahun Ajaran 2004-2005