ASESMEN

MERANCANG ASESMEN
Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Robert Welly Badella, S.Pd.SD.

Pengajar Praktik Guru Penggerak, BPP KGBN Kalimantan Barat, TPD IKM Kabupaten Melawi
Kunjungi www. menti.com
masukkan kode 8315 8971
Apa? Siapa?
Di mana? Mengapa?
Kapan? Bagaimana?
HAL-HAL YANG PERLU DIKETAHUI MENGENAI ASESMEN
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Variasi Bentuk Asesmen
Formatif Sumatif
Instrumen Asesmen
Lembar Catatan
Rubrik Tes Lain-lain
Ceklis Pengamatan
Asesmen ditekankan pada

Performa/Kinerja
HAL-HAL YANG PERLU DIKETAHUI MENGENAI
ASESMEN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Asesmen Akhir
Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Sedang Berkembang Harapan

Mulai Berkembang
Rumusan Kompetensi
sesuai Tujuan Fase
Sumber :
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 009/H/Kr/2022 tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
CONTOH RUBRIK UTAMA
Keselarasan Tujuan, Aktivitas, dan Asesmen Proyek
n
ua
Akt
Tuj
!
i
vit
s a
Asesmen Proyek
Perlu diperhatikan keselarasan antara tujuan, aktivitas, dan asesmen proyek.

Pelaporan Hasil Belajar
Rapor Intrakurikuler Rapor P5

Diberikan 2 kali setahun
(tiap semester) Diberikan 1 kali setahun
MERANCANG STRATEGI PELAPORAN HASIL
Alur Rencana Pembelajaran dan

Asesmen proyek
1. Menentukan tujuan pembelajaran
2. Merancang indikator kemampuan
3. Menyusun strategi asesmen
4. Mengembangkan topik dan alur aktivitas pembelajaran
5. Mengolah hasil asesmen
6. Menyusun pelaporan
Alur Rencana Pembelajaran dan Asesmen proyek
1. Menentukan tujuan pembelajaran

Apa kompetensi yang akan dicapai oleh
peserta didik?
Yang dilakukan Memilih tujuan kompetensi dari alur perkembangan dimensi

tim fasilitator profil pelajar pancasila yang sesuai dengan fase peserta didik
PROYEK PENGUATAN POFIL PELAJAR PANCASILA
2. Merancang indikator kemampuan

Apa yang perlu dipahami atau dilakukan
peserta didik untuk menunjukkan
kemampuannya?
Yang dilakukan Merumuskan tujuan pembelajaran dengan kalimat yang

tim fasilitator lebih kontekstual dan mudah diukur
3. Menyusun strategi asesmen

Dengan cara apa peserta didik dapat
menunjukkan kemampuannya dan pendidik
dapat mengukur kemampuan tersebut?
Mengembangkan bentuk asesmen: Murid mengerjakan tes/menyajikan
informasi/membuat produk/melakukan sesuatu/menunjukkan sikap, dsb
Yang dilakukan
tim fasilitator Mengembangkan instrumen asesmen: Pendidik merancang soal
tertulis, kuis, jurnal, lembar ceklis/observasi, rubrik, portofolio, dsb.
4. Mengembangkan
Merancang topik dan alur aktivitas
indikator
kemampuan
pembelajaranApa yang perlu dipahami
atau dilakukan peserta
Aktivitas belajar apa
didiksaja yang dapat dilakukan peserta
untuk menunjukkan
kemampuannya?
didik untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan
topik proyek yang dikembangkan?
Merancang ragam aktivitas pembelajaran sesuai tema yang dipilih dan

Yang dilakukan
menentukan pada bagian mana asesmen perlu dilakukan untuk
tim fasilitator
membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
5. Mengolah hasil asesmen

Bagaimana hasil asesmen yang diperoleh?
Apa bukti pencapaiannya?
Membuat inferensi (kesimpulan) mengenai pencapaian peserta didik
terhadap tujuan pembelajaran. Hasil asesmen bisa didapatkan dari
Yang dilakukan
skor tes, isian lembar ceklis/observasi, identifikasi rubrik, dsb. Bukti
tim fasilitator
pencapaian dapat berupa produk belajar seperti catatan, lembar
jawaban, hasil karya, foto/rekaman saat melakukan pekerjaan, dsb
6. Menyusun pelaporan
Sejauh mana peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Bagaimana catatan
prosesnya?
Menentukan pencapaian peserta didik (berupa pencapaian standar

Yang dilakukan fase: mulai berkembang, sedang berkembang, berkembang sesuai
tim fasilitator harapan dan sangat berkembang) dan mendeskripsikan catatan
prosesnya dalam satu paragraf.
MENYUSUN RAPOR
Rapor bersifat informatif dalam menyampaikan perkembangan peserta didik, namun tidak
merepotkan pendidik dalam pengerjaannya.
Prinsip Rancangan Rapor Rapor proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Menunjukkan keterpaduan Tidak menjadi beban administrasi yang berat Kompetensi utuh
Rapor terdiri dari hasil penilaian Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih sederhana, terlebih Penilaian dalam rapor
terhadap performa peserta didik apabila dibantu teknologi. proyek memadukan
dalam proyek. pengetahuan, sikap,
Teknologi "Report generator" di mana pendidik memasukkan judul
Meskipun ada beberapa disiplin ilmu proyek, deskripsi singkat, dan seluruh elemen Profil Pelajar dan keterampilan
terintegrasi dalam proyek, namun Pancasila, dan hanya memberikan penilaian pilihan elemen profil sebagai satu
bagian proyek fokus pada yang berkaitan dengan proyek tanpa harus menuliskannya. komponen. Deskripsi
keterpaduan pembelajaran dan Penulisan deskripsi proses peserta didik benar-benar fokus pada juga disampaikan
perkembangan karakter dan hal unik dan istimewa yang layak direfleksikan, misalnya situasi secara utuh tanpa
di mana peserta didik mengambil keputusan yang bijak,
kompetensi sesuai profil pelajar membedakan aspek
perkembangan suatu karakter yang sangat nyata dalam kurun
Pancasila waktu tertentu, dsb. tersebut.
38
FORMAT RAPOR PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Deskripsi singkat
proyek berisi
penjelasan mengenai
konteks dan
tujuan proyek serta
gambaran umum
proses
pelaksanaannya.
39
Rapor mencantumkan dimensi, sub-elemen, dan rumusan
kompetensi sesuai fase peserta didik dari profil pelajar
Pancasila sesuai dengan tujuan proyek yang sudah
ditentukan.
41
k
Proyek 1 Pr o ye
Ju dul
Dim
e ns i
hasil
Ele men
Sub Rumusan Kompetensi
39
Dim Proyek 1
e nsi
Sub Elemen hasil

Rumusan Kompetensi
s
rose
tan P
Cata
39
39
Terima Kasih
39

ASESMEN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ASESMEN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MERANCANG ASESMEN

Robert Welly Badella, S.Pd.SD.

Variasi Bentuk Asesmen

Asesmen ditekankan pada

Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

Sedang Berkembang Harapan

Perlu diperhatikan keselarasan antara tujuan, aktivitas, dan asesmen proyek.

Pelaporan Hasil Belajar

Rapor Intrakurikuler Rapor P5

Alur Rencana Pembelajaran dan

1. Menentukan tujuan pembelajaran

Yang dilakukan Memilih tujuan kompetensi dari alur perkembangan dimensi

2. Merancang indikator kemampuan

Yang dilakukan Merumuskan tujuan pembelajaran dengan kalimat yang

3. Menyusun strategi asesmen

Merancang ragam aktivitas pembelajaran sesuai tema yang dipilih dan

5. Mengolah hasil asesmen

Menentukan pencapaian peserta didik (berupa pencapaian standar

Sub Elemen hasil

Anda mungkin juga menyukai