PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI
Oleh: …..
No. Hp.
BIMTEK PENYELARASAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BAGI
KOMUNITAS BELAJAR 

BALAI BESAR PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BBPMP) JAWA TENGAH

2023
 PEMBUKAAN
(10’)

1. Do’a

2. Tujuan

3. Alur Pembelajaran

4. Metode

5. Tagihan
6. Kesepakatan Kelas
Do’a
 TUJUAN

Peserta mampu:
1.Memahami konsekuensi dari keberagaman murid d
kelas
2.Memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi
3.Melakukan pemetaan kebutuhan belajar semua muri
4.Menyusun modul ajar berdiferensiasi yang
mengembangkan literasi dan numerasi
 ALUR PEMBELAJARAN

1. Pembukaan (10’)
2. Brainstorming (15’)
3. Pemahaman Konsep (60’)
4. Kolaborasi (Sesi 1) (120’)
5. Kolaborasi (Sesi 2) (180’)
6. Unjuk Kerja (120’)
7. Refleksi Pembelajaran (30’)
8. Penutup (5’)
 METODE

Belajar Mandiri

Diskusi Kelompok     

Pemberian Tugas
 TAGIHAN

Tugas Mandiri (LK)

Tugas Kelompok

Unjuk Kerja (poster/ PPT.)

 KESEPAKATAN KELAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 BRAINSTORMING (15’)

sumber: https://www.beritaislam.org/2015/12/islam-menjunjung-tinggi-keadilan.html

Berikan penjelasan, bagaimana hubungan gambar di atas dengan pembelajaran

berdiferensiasi?
 PEMAHAMAN KONSEP (60’)

Tujuan Sesi:
Peserta bimtek mampu:
1. memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi
2. memetakan kebutuhan belajar sesuai karakteristik murid
3. memahami penyusunan modul ajar yang memenuhi kebutuhan belajar
murid
KEGIATAN
1. Download Lembar Aktivitas Pemahaman Konsep
2. Lihat video yang ada di aktivitas
3. Tulis yang diminta di lembar aktivitas
4. Simpan file dalam bentuk pdf dengan nama :
No_Nama_LA_PemahamanKonsep
5. Unggah di tempat yang disediakan
 Aktivitas 1 (10’)
Belajar dari Sekolah Hewan
• Lihat video pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=jhXWfHZQWEs
• Jawab pertanyaan berikut:

“Pembelajaran apa yang Anda dapatkan dari video sekolah

hewan tersebut? Jelaskan secara singkat!”
 Aktivitas 2 (15’)
Belajar Sesuai Kebutuhan Siswa
Belajar Mandiri di platform merdeka mengajar (PMM)
- Silahkan Bapak /Ibu untuk klik link berikut:Penyesuaian Pembelajaran dengan
Kebutuhan dan Karakteristik Murid SD/ Paket A
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/4
Setelah melihat video di atas tulislah poin penting dari video tersebut
 Aktivitas 3 (15’)
Konsep Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid.

Belajar Mandiri di platform merdeka mengajar (PMM)

- Silahkan Bapak /Ibu untuk klik link berikut:
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/21

Setelah melihat video di atas tulislah poin penting dari video tersebut
 Aktivitas 4 (15’)
Konsep Perencanaan Pembelajaran/ Modul Ajar.

Lihat video berikut dengan cara klik link

https://youtu.be/2f0BJk5cXh8
Atau scan barcode

Setelah melihat video di atas tulislah poin penting dari video tersebut
 Refleksi (5’)
(Model 4F (Fact, Feeling, Finding, Future))
Jawablah pertanyaan berikut:
1. Apa yang bapak/ibu pelajari pada sesi ini?
2. Bagaimana perasaan bapak/ibu pada saat mempelajari sesi
ini?
3. Pelajaran apa yang bapak/ibu dapatkan dari sesi ini?
4. Bagaimana rencana tindak lanjut setelah mempelajari sesi
ini?
 KOLABORASI SESI 1 (120’)

Tujuan Sesi:
Peserta bimtek mampu:
1.Memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi;
2.Memetakan kebutuhan belajar sesuai karakteristik murid;
3.Menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi.
Ice Breaking
Aktivitas 1 (30’)
Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi
Pertanyaan reflektif:
Bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan keberagaman
karakteristik peserta didik di satuan Pendidikan saudara?
Diskusi
a. Dengan metode Think pair and share:
b. Silahkan untuk berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebelah tentang
keberagaman peserta didik
c. Tulisah hasil diskusi di Lembar Aktivitas Kolaborasi sesi 1
d. Presentasikan hasil diskusi
Penguatan Keberagaman
Aktivitas 2 (30’)
Teknik Asesmen Awal
Brainstorming
Jawablah pertanyaan berikut di kertas post it

Apakah bapak/ibu guru di satuan pendidikan saudara

sudah melaksanakan asesmen awal dan bagaimana
cara/ Teknik yang digunakan?
Penguatan Asesmen Awal
Aktivitas 3 (60’)
Praktik Menerapkan Strategi Menyusun Asesmen Awal

Lakukan refleksi tentang instrumen asesmen awal

Diskusi Kelompok ( 5 Kelompok)
a. Buka contoh instrumen asesmen awal
b.Buat instrumen asesmen awal berdasarkan identifikasi secara
berkelompok dalam bentuk word atau PPT.
c. Presentasikan instrumen asesmen awal yang telah disusun
d.Unggah hasil diskusi dengan nama file: Kel_1_Kolaborasi_1
Aktivitas 3.1.
1. Peserta mengisi link gaya belajar:
• https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
1. Peserta duduk dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 peserta)
2. Kelompok 1 dan 2: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar visual
3. Kelompok 3 dan 4: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar auditori
4. Kelompok 5, 6 dan 7: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar kinestetik
5. Salah satu kelompok menyimulasikan pembelajaran sederhana di depan kelas
6. Peserta lain memberi tanggapan dan menyempurnakan rancangan
Peserta mengisi link gaya belajar:
• https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
Aktivitas 3.1.
1. Peserta duduk dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 peserta)
2. Kelompok 1 dan 2: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar visual
3. Kelompok 3 dan 4: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar auditori
4. Kelompok 5, 6 dan 7: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar kinestetik
5. Salah satu kelompok menyimulasikan pembelajaran sederhana di depan kelas
6. Peserta lain memberi tanggapan dan menyempurnakan rancangan
Aktivitas 3.2.
1. Peserta duduk dalam kelompok
2. Kelompok 1 & 2: Menyusun langkah-langkah pendampingan terhadap guru yang belum memahami konsep
pembelajaran berdiferensiasi
3. Kelompok 3 & 4: Menyusun langkah-langkah pendampingan terhadap guru yang belum memahami konsep
pembelajaran berdiferensiasi, tetapi belum menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelasnya
4. Kelompok 5,6 & 7: Menyusun langkah-langkah pendampingan terhadap guru yang sudah memahami
konsep pembelajaran berdiferensiasi dan sudah menerapkan di kelas.
Aktivitas 3.3.

•Masing-masing ketua kelompok mendata peserta berdasarkan

minat seperti pada tabel berikut.
Olahraga Sains Seni/Prakarya
Lanjutan

•Peserta mendiskusikan langkah-langkah pembelajaran

berdasarkan minat
•Salah satu kelompok mempresentasikan di depan
•Kelompok lain memberikan tanggapan.
Penguatan
 Refleksi (5’)
(Model 4F (Fact, Feeling, Finding, Future))
Jawablah pertanyaan berikut:
1. Apa yang bapak/ibu pelajari pada sesi ini?
2. Bagaimana perasaan bapak/ibu pada saat mempelajari sesi
ini?
3. Pelajaran apa yang bapak/ibu dapatkan dari sesi ini?
4. Bagaimana rencana tindak lanjut setelah mempelajari sesi
ini?
 KOLABORASI SESI 2 (180’)

Tujuan Sesi:
1.Peserta mengenal modul ajar
2.Peserta memahami modul ajar yang memuat pembelajaran
berdiferensiasi
3.Peserta dapat menganalisis modul ajar yang memuat
pembelajaran berdiferensiasi
4.Peserta dapat memperbaiki/ merevisi modul ajar yang dibawa.
Ice Breaking
Aktivitas 1 (20’)
Brainstorming
Pertanyaan pemantik
1) Apakah bapak/ibu sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi?
2) Menurut bapak/ibu mengapa pembelajaran berdiferensiasi penting
diterapkan?
3) Apakah pembelajaran berdiferensiasi termuat dalam modul ajar?
Penguatan
Aktivitas 2 (60’)
Studi Kasus
a. Bagi peserta menjadi 5 kelompok.
b. Fasilitator menampilkan satu video pembelajaran mata pelajaran matematika fase D kelas 9 dan peserta
diminta untuk menonton.
• link : https://drive.google.com/drive/folders/1q64VaTv91A4tGC835mwT76PITD5afBaQ?usp=share_link

c. Masing-masing kelompok untuk mendiskusikan apakah video tersebut sudah mengandung unsur
pembelajaran berdiferensiasi.
d. Peserta mempresentasikan hasil analisis pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan video tersebut.
Penguatan
Aktivitas 3 (100’)
Analisis Modul Ajar
Cermati contoh modul ajar di ”Panduan Pembelajaran dan Asesmen” dan bandingkan dengan modul ajar yang
dikembangkan oleh satuan Pendidikan saudara.
Link contoh modul ajar dapat dilihat dari link berikut:

https://drive.google.com/drive/folders/1WBVeDuqSD2oJkZyNOYy7sQakp5nJlP-T?usp=sharing

Lakukan analisis terhadap salah satu contoh modul ajar tersebut dalam kelompok masing-masing.

a. Hasil dari analisis ditulis dalam instrumen analisis modul ajar yang telah disediakan fasilitator.
b. Peserta menempelkan hasil analisis di dinding yang telah ditentukan fasilitator.
c. Masing-masing kelompok memaparkan hasil analisis dalam bentuk presentasi.
Perbaikan (revisi) Modul Ajar (Tugas Individu)

a. Setiap peserta melakukan perbaikan atau revisi modul ajar

yang dibawanya jika belum sesuai
b. Kumpulkan file hasil perbaikan di unggah tugas yang
disediakan
Penguatan
 Refleksi (5’)
(Model 4F (Fact, Feeling, Finding, Future))
Jawablah pertanyaan berikut:
1. Apa yang bapak/ibu pelajari pada sesi ini?
2. Bagaimana perasaan bapak/ibu pada saat mempelajari sesi
ini?
3. Pelajaran apa yang bapak/ibu dapatkan dari sesi ini?
4. Bagaimana rencana tindak lanjut setelah mempelajari sesi
ini?
 UNJUK KERJA (120’)

Tujuan Sesi:
Peserta dapat menunjukkan hasil kerja dari Kolaborasi Sesi 1 dan Sesi 2.
Ice Breaking
Aktivitas

Peserta melakukan metode “Window Shopping”, yaitu peserta

belajar secara berkelompok di dalam kelompoknya sekaligus
belajar dengan kelompok lain. Peserta bebas berkeliling untuk
berdiskusi dengan kelompok lain.
Langkah Kegiatan

Window Shopping (35’)

a. Setiap kelompok menyiapkan produknya untuk dipajang di tempat yang telah ditentukan.
b. Setiap kelompok membagi tugas: 2 orang sebagai penjaga produk (penjaga toko) kemudian 3 atau sisanya
berkeliling atau berkunjung ke kelompok lain untuk berbelanja “ide”.

1. Peserta kembali ke kelompok masing-masing untuk melakukan review dan revisi produk (15’).
2. Setiap kelompok mempresentasikan produk akhirnya (35’)
3. Fasilitator memandu peserta membuat kesimpulan (15’).
Langkah Kegiatan
Setelah Window shopping

1. Peserta kembali ke kelompok masing-masing untuk melakukan review dan revisi

produk (15’).
2. Setiap kelompok mempresentasikan produk akhirnya (35’)
3. Fasilitator memandu peserta membuat kesimpulan (15’).
Penguatan
 Refleksi Pembelajaran (30’)

1.Pemahaman baru apa yang bapak/ibu dapatkan pada materi

pembelajaran diferensiasi ini
2.Pada bagian mana yang belum dipahami?
3.Apa kendala dan permasalahan dialami selama mempelajari
pembelajaran berdiferensiasi ini
4.Apa rencana yang akan dilakukan setelah mempelajari
materi pembelajaran berdiferensiasi ini?