MODUL 3

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
Oleh: Kelompok 3
 DAFTAR ISI

1 Perkenalan Anggota Grup

2 Pendahuluan

3 KB 1:

KB 2: Keterampilkan Menjelaskan dan Bertanya dalam

4
Pembelajaran Terpadu

KB 3: Keterampilan Memberi Penguatan dan Variasi dalam

5
Pembelajaran terpadu

6 Daftar Pustaka

7 Penutup
Perkenalan Anggota Grup

1. Ni Luh Mega Astariati, S.Pd

2. Ni Luh Putu Purmitasari, S.Pd
3. Ni Putu Sri Nurpitriana, S.E.
4. Ni Made Yunita Dewi, S.Sn.
5. Ni Kadek Oki Noviantari, S.Tr.Par
 Pendahuluan

Pembelajaran terpadu merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata
pelajaran secara terintegrasi untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa. Untuk dapat
melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, seorang guru dituntut untuk memiliki kemampuan dan
keterampilan yang baik dalam memberikan pembelajaran.
Pada modul 3 ini akan diberikan pemahaman mengenai penerapan berbagai keterampilan dalam pelaksanaan
pembelajaran terpadu dan diharapkan setelah mempelajari modul ini kita dapat :
1. Menjelaskan manfaat, berbagai komponen, dan prinsip penggunaan keterampilan membuka dan menutup pelajaran
dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu di sekolah dasar.
2. Menjelaskan manfaat, berbagai komponen, dan prinsip penggunaan keterampilan bertanya dan menjelaskan dalam
pembelajaran terpadu di sekolah dasar.
3. Menjelaskan manfaat, berbagai komponen, dan prinsip-prinsip penggunaan keterampilan memberi penguatan dan
variasi dalam pembelajaran terpadu di sekolah dasar.
KB 1: Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran dalam Pembelajaran Terpadu
 Alur Langkah - Langkah
Perancangan Pembelajaran Terpadu

1 4

Tetapkan mata pelajaran Pilih dan tetapkan tema

yang akan dipadukan pemersatu

2
Pelajari kompetensi dasar pada
kelas dan semester yang sama
dalam setiap mata pelajaran
5
Buatlah pemetaan keterhubungan
kompetensi dasar setiap mata
pelajaran dengan tema pemersatu
6

Susun silabus pembelajaran dengan

3
mengaitkan topik dan kompetensi dasar
Pelajari hasil belajar dan
setiap mata pelajaran
indicator hasil belajar dalam
setiap mata pelajaran 7
Susun satuan pembelajaran
terpadu
1. Penetapan Mata Pelajaran:
Dilakukan setelah membuat peta kompetensi dasar secara
menyeluruh pada semua mata pelajaran yang diajarkan di
sekolah dasar dengan tujuan supaya terjadi pemerataan
keterpaduan. Pada saat menetapkan mata pelajaran harus
disertai dengan alasan yang berkaitan dengan pencapaian
kompetensi dasar.

2. Penetapan Kompetensi Dasar:

Melakukan identifikasi kompetensi dasar pada jenjang kelas
dan semester yang sama dari setiap mata pelajaran yang
memungkinkan untuk diajarkan secara terpadu dengan
menggunakan paying sebuah tema pemersatu.
 Aspek – aspek Mata Pelajaran yang Dapat
DiPadukan

Kerajinan Tangan dan

Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam
Kesenian

Bilangan cacah sampai Makhluk hidup dan

Mendengarkan Rupa: Gambar ekspresi
dengan 3 angka proses kehidupan

Pengukuran:
Berbicara Benda dan sifatnya Gambar imajinatif
Panjang, berat
Energi dan
Membaca Objek imajinatif
perubahannya

Menulis Ritme (warna, garis)

Dimensi bentuk dan

ukuran: tinggi, panjang,
lebar
 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Kerajinan Tangan dan

Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam
Kesenian
Mendeskripsikan Memahami konsep Mendeskripsikan bagian – Menanggapi berbagai unsur rupa:
binatang di sekitar urutan bilangan cacah. bagian yang tampak pada bitnik, garis, bidang, warna, dan
(secara lisan). hewan di sekitar rumah dan bentuk.
sekolah.
3. Penetapan Hasil Belajar dan Indikator:
Bahasa Indonesia
Mendeskripsikan binatang
secara rinci sesuai dengan ciri-
cirinya menggunakan kalimat
yang runut dan pilihan kata
yang tepat
Membandingkan bilangan
Hasil Belajar
Kerajinan Tangan dan
Matematika Pengetahuan Alam
Kesenian
Membilang bilangan
Mengidentifikasi bagian – Mengkomunikasikan gagasan
bagian utama tubuh hewan dan imajinatif hasil pengamatan
kegunaannya benda-benda di alam sekitar

Materi Pokok
Kerajinan Tangan dan
Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam
Kesenian
Gambar tentang binatang di Urutan bilangan Bagian – bagian tubuh hewan Berbagai objek benda alam
sekitar yang memiliki rupa dua dan tiga
dimensi
4. Penetapan Tema:

Dalam mengembangkan tema – tema Beberapa contoh tema yang bisa dipertimbangkan
pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat pengembangannya di sekolah dasar, diantaranya:
sejumlah aspek yang perlu pertimbangan, • Diri sendiri
diantaranya: • Keluarga
1. Tema yang dipilih memungkinkan terjadinya • Lingkungan
proses berpikir pada diri siswa serta terkait • Kebersihan dan Kesehatan
dengan cara dan kebiasaan belajarnya. • Budi pekerti
2. Ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia • Tempat umum
dan perkembangan siswa, termasuk minat dan • Kegiatan sehari – hari
kemampuannya. • Peristiwa alam
3. Penetapan tema dimulai dari lingkungan yang • Kegemaran
terdekat dengan siswa, dari hal-hal yang • Permainan
termudah menuju yang sulit, dari hal yang • Alat komunikasi
sederhana menuju yang kompleks, dan dari hal • Transportasi
yang konkrit menuju yang abstrak. • Hewan dan tumbuhan
• Hiburan
• Rekreasi
• Negara
• Pengalaman
• Keperluan
5. Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar dengan Tema Pemersatu:

Pemetaan dibuat dalam bentuk bagan atau matrik jaringan topik yang menunjukan kaitan antara
tema dengan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.

Bahasa Indonesia: Matematika:

Mendeskripsikan Memahami konsep urutan
binatang di sekitar bilangan cacah
Tema:
Binatang

Pengetahuan Alam: Kerajinan Tangan dan Kesenian:

Mendeskripsikan bagian – bagian Menanggapi berbagai unsur rupa:
yang tampak pada hewan di sekitar bitnik, garis, bidang, warna,
rumah dan sekolah bentuk.
 Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator
Bahasa Indonesia Mendeskripsikan Mendeskripsikan • Menirukan gerak dan suara
binatang di sekitar Binatang di sekitar Binatang tertentu
secara rinci sesuai • Menjelaskan ciri-ciri Binatang
dengan ciri-cirinya secara rinci (nama, ciri khasnya,
dengan menggunakan suaranya, dimana hidupnya) dengan
kalimat yang runut dan pilihan kata yang tepat
pilihan kata yang tepat • Membaca dan melengkapi teks
pendek yang dilengkapi dengan
gambar
Matematika Memahami konsep Membilang bilangan • Menyebutkan banyak benda
bilangan cacah dan membandingkan • Membaca dan menulis lambing
bilangan bilangan dalam kata-kata dan angka
• Menentukan bahwa kumpulan
benda lebih banyak, lebih sedikit,
atau sama dengan kumpulan lain
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator
Pengetahuan Mendeskripsikan bagian- Mengidentifikasi • Membuat daftar bagian –bagian
Alam bagian yang tampak pada bagian-bagian utama utama tubuh hewan (kucing,
hewan di sekitar rumah dan tubuh hewan dan burung, ikan) dan kegunaannya
sekolah kegunannya dari hasil pengamatan
• Menirukan berbagai suara hewan
yang ada di lingkungan sekitar
• Menggambar sederhana hewan
dan menamai bagian-bagian
utama tubuh hewan
• Menceritakan cara hewan
bergerak berdasarkan pengamatan
misalnya menggunakan kaki,
perut, sayap, dan sirip

Kerajinan Menanggapi berbagai unsur Mengkomunikasikan • Mengungkapkan perasaan

Tangan dan rupa: bintik, garis, bidang, gagasan imajinatif ketertarikan pada objek yang
Kesenian warna dan bentuk hasil pengamatan diamati dari berbagai unsur rupa
benda-benda di alam dan perpaduannya
sekitar
6. Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu

Seluruh proses yang telah dilakukan pada tahap-tahap sebelumnya

dijadikan dasar dalam penyusunan silabus pembelajaran terpadu.
Silabus merupakan penjabaran mengenai standar kompetensi,
kompetensi dasar yang hendak dicapai, dan pokok-pokok serta uraian
materi yang akan dipelajari siswa untuk mencapai standar kompetensi
dan kompetensi dasar tersebut.

7. Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu

Penyusunan satuan pembelajaran terpadu merupakan realisasi dari

pengalaman belajar siswa yang telah ditentukan pada silabus
pembelajaran terpadu.
 Komponen Satuan Pembelajaran Terpadu

1. Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas, semester dan
waktu/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan)
2. Kompetensi dasar yang hendak dicapai
3. Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi
dasar
4. Strategi pembelajaran(kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam
berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar)
5. Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar
6. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrument yang akan digunakan untuk menilai pencapaian
belajar siswa serta tindak lanjut hasil penilaian
7. Sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran terpadu sesuai dengan kompetensi
dasar yang harus dikuasai
 Contoh Silabus dan Satuan Pembelajaran Terpadu
No Mata Kompetensi Dasar dan Materi Strategi Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Indikator Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
1 Bahasa • Menentukan peristiwa • Peristiwa • Tanya jawab dan Sikap: 2 jam • Koran,
Indonesia alam alam yang diskusi tentang • Jujur majalah,
• Menceritakan sering peristiwa alam yang • Disiplin radio, TV
persitiwa alam yang terjadi di pernah dialami, • Tanggung dan
pernah dialami, sekitar dilihat, dan Jawab internet
dilihat, dan didengar didengar • Santun • Video/
• Menjelaskan peristiwa • Menceritakan • Peduli Presentasi
alam yang terjadi di pengalaman tentang • Percaya diri tentang
sekitar peristiwa alam yang • Kerja Sama peristiwa
dialami, dilihat, dan alam
didengar Pengetahuan:
• Mencari dari • Tes
berbagai media Tertulis
massa dan media
cetak tentang Keterampilan
berbagai peristiwa :
alam • Tes Lisan
No Mata Kompetensi Dasar dan Materi Strategi Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Indikator Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
2 Pengetahu • Mendefinisikan ciri- • Lingkunga • Tanya jawab dan Sikap: 6 jam • Lingkunga
an Alam ciri lingkungan sehat n sehat dan diskusi tentang ciri- • Jujur n di
dan lingkungan tidak tidak sehat ciri, pengaruh, dan • Disiplin sekitar
sehat serta perbedaan • Tanggung sekolah
pengaruhnya terhadap lingkungan sehat Jawab • Video/
Kesehatan dan lingkungan • Santun Presentasi
• Membedakan kondisi tidak sehat • Peduli tentang
lingkungan sehat dan • Mengamati ciri-ciri • Percaya diri lingkunga
lingkungan tidak sehat lingkungan sehat • Kerja Sama n
dan lingkungan
tidak sehat melalui Pengetahuan:
penjelasan • Tes
• Mengamati Tertulis
perbedaan
lingkungan sehat Keterampilan
dan lingkungan :
tidak sehat • Tes Lisan
No Mata Kompetensi Dasar dan Materi Strategi Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Indikator Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
3 Matemati • Mengenal dan • Operasi • Menjelaskan Sikap: 4 jam • Buku
ka menggunakan konsep hitung langkah-langkah • Jujur Matematik
bilangan cacah dalam bilangan menyelesaikan soal • Disiplin a
pemecahan masalah cerita • Tanggung
• Memecahkan masalah • Tanya jawab Jawab
sehari-hari yang tentang soal cerita • Santun
melibatkan yang terdapat • Peduli
penjumlahan dan penjumlahan dan • Percaya diri
pengurangan pengurangan • Kerja Sama
• Mendemonstrasikan
penyelesaian soal Pengetahuan:
cerita tentang • Tes
penjumlahan dan Tertulis
pengurangan yang
ada hubungannya Keterampilan
dengan peristiwa :
alam dan • Tes Lisan
lingkungan sekitar
No Mata Kompetensi Dasar dan Materi Strategi Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Indikator Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
4 Kerajinan • Mengekspresikan • Berbagai • Menjelaskan Sikap: 4 jam • Bahan
Tangan gagasan imajinasi gambar langkah-langkah • Jujur daur ulang
dan dengan musik-musik pola ragam pembuatan kolase • Disiplin yang ada
Kesenian dalam berkarya seni hias, • Mempraktekkan • Tanggung di
• Menyanyikan lagu kolase, pembuatan kolase Jawab lingkunga
anak-anak dengan mainan dari berbagai objek • Santun n sekitar
syair yang benar di kreatif dari dan bahan di alam • Peduli
hadapan anggota kelas bahan daur sekitar • Percaya diri
lain ulang • Kerja Sama
• Berkarya seni rupa
melalui kegiatan Keterampilan
eksplorasi gagasan :
dengan berbagai • Membuat
simbol unsur rupa dan prakarya
paduannya dari alam
sekitar
 Contoh Satuan Pembelajaran Terpadu
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. Pengetahuan Alam
3. Matematika
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian
Tema : Peristiwa Alam
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : III(Tiga) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40 menit)
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator
1. Bahasa Indonesia a. Menentukan peristiwa alam
b. Menceritakan persitiwa alam yang pernah dialami, dilihat, dan didengar
c. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi di sekitar

2. Pengetahuan Alam a. Mendefinisikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat serta
pengaruhnya terhadap Kesehatan
b. Membedakan kondisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

3. Matematika a. Mengenal dan menggunakan konsep bilangan cacah dalam pemecahan masalah
b. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian a. Mengekspresikan gagasan imajinasi dengan musik-musik dalam berkarya seni
b. Menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain

Mata Pelajaran
1. Bahasa Indonesia
2. Pengetahuan Alam
3. Matematika
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian
B. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok
a.Peristiwa alam yang sering terjadi di sekitar
b.Gambar seri, terdiri dari 4 rangkaian gambar yang memuat peristiwa
alam
c.Menulis kalimat dengan memperhatikan ejaan dan penggunaan
tanda baca
d.Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, meliputi: ciri-ciri,
penyebab dan pengaruhnya terhadap kesehatan
Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa
alam dalam kehidupan sehari-hari
Menyanyikan lagu “ Pemandangan”
 C. STRATEGI PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Persiapan B. Kegiatan Pembukaan C. Kegiatan Inti D. Kegiatan Penutup
• Guru mempersiapkan • Guru mengatur siswa • Guru membagi siswa • Siswa dibimbing untuk
segala sesuatu yang dalam situasi kedalam beberapa dapat menarik
diperlukan untuk pembelajaran yang kelompok dan kesimpulan dari apa yang
mendukung proses kondusif menginstruksikan siswa telah dibahas dalam
pembelajaran, seperti: • Guru menyampaikan untuk mencari informasi proses pembelajaran
mengatur ruangan, secara lisan materi yang terkait materi yang • Melakukan pembiasaan
menyiapkan alat dan akan dipelajari serta dipelajari baik melalui untuk selalu menjaga
media yang akan kemampuan yang dicapai media massa maupun kebersihan lingkungan
digunakan oleh siswa pada pertemua media cetak dan Kesehatan.
tersebut. • Siswa menceritakan
• Guru menjelaskan informasi yang
Langkah-Langkah diperolehnya secara
kegiatan yang harus di singkat dan menuliskan
lakukan siswa selama satu paragraph tentang
proses belajar gambar peristiwa alam
• Guru melakukan kegiatan • Kegiatan selanjutnya
apersepsi dengan siswa diminta untuk
mengajak siswa memperhatikan keadaan
menyanyikan lagu lingkungan sekitar
“Pemandangan” sekolahnya yang
menunjukan lingkungan
sehat dan tidak sehat
 D. ALAT DAN MEDIA
PEMBELAJARAN
• Koran, majalah, buku pengetahuan
dan internet
• Lingkungan di sekitar sekolah
• Gambar seri tentang peristiwa alam
• Teks lagu “Pemandangan”
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN SUMBER RUJUKAN
• Prosedur penilaian: penilaian proses • Mencantumkan sumber-sumber
kerjasama siswa dalam kelompok penyediaan bahan ajar atau materi
• Jenis dan bentuk tes: tes tulis berupa yang diberikan. Contoh:
uraian, tes lisan pada awal dan akhir TIM BKG, Bina Bahasa Indonesia,
pembelajaran, tes kinerja dilakukan untuk Sekolah Dasar Kelas 3, Erlangga.
pada saat pembelajaran berlangsung tahun 2003.
• Alat penilaian: LKS (lembar kerja
siswa), lembar soal, lembar
pengamatan, lembar penilaian
kinerja, dan lembar analisis
kemampuan menulis
 KESIMPULAN

a. Silabus adalah garis besar, ringkasan, atau pokok-pokok materi pembelajaran yang digunakan sebagai
penjabaran lebih lanjut mengenai standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai, serta uraian materi
yang perlu dipelajari oleh siswa. Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam penyusunan satuan pembelajaran
terpadu, pengelolaan kegiatan pembelajaran, dan pengembangan sistem penilaian.

b. Satuan pembelajaran terpadu merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil untuk jangka waktu
mingguan atau harian yang berisi rencana penyampaian bahasan materi tertentu yang didalamnya mengandung
unsur-unsur sebagai berikut:
• Identitas mata pelajaran
• Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator yang dipadukan
• Materi pokok
• Kegiatan belajar/strategi pembelajaran
• Alat, media, dan sumber bahan ajar
• Penilaian yang akan digunakan
 DAFTAR PUSTAKA

• Hernawan, Asep Herry, Dkk. 2022. Pembelajaran Terpadu di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka
• Suryawan, Kerry. 2019. Silabus K13 Kelas 3 SD Semester 1 & 2 Revisi 2021.
https://www.kherysuryawan.id/2019/11/silabus-k13-kelas-3-sd-semester-1-2.html
TERIMAKASIH