MATA KULIAH

PEMBELAJARAN TERPADU di SD
PROGRAM STUDI : 118 / S1 PGSD / AKPMM / 2 SKS

Kelompok 4
1. Farika Ari Rismiyanti 857724657
2. M.Rico 857724854
3. Restu Fitriananda Hakim 857724592
4. Rita Widiyastutik 857724861
 PETA KONSEP MODUL 4
PERANCANGAN PEMBELAJARAN
TERPADU
 MODUL 4
PERANCANGAN PEMBELAJARAN
TERPADU
TUJUAN PEMBELAJARAN MODUL 4

Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam menjelaskan

tentang :
1. Kompetensi lulusan dan struktur kurikulum SD
2. Langkah-langkah dalam merancang pembelajaran terpadu
3. Tema-tema pemersatu dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu
4. Keterhubungan kompetensi dasar mata pelajaran dengan tema pemersatu
pembelajaran terpadu
5. Menyusun silabus pembelajaran terpadu berdasarkan hasil pemetaan
keterhubungan kompetensi dasar
6. Menyusun satuan pembelajaran terpadu berdasarkan silabus yang telah
dikembangkan.
 Kegiatan Belajar 1
Tahapan Perancangan Pembelajaran Terpadu
Kompetensi lulusan Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah
(MI) sebagai berikut :
1. Mengenali dan membiasakan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang
diyakini.
2. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerda, dan
peduli terhadap lingkungan.
3. Berpikir secara logis, kritis, dan kreatif serta berkomunikasi melalui
berbagai media.
4. Menyenangi keindahan
5. Membiasakan hidup bersih, bugar, dan sehat.
6. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.
 Struktur Kurikulum Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah
Alokasi Waktu
Kelas I dan II III sampai
dengan VI
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendekatan
3
TEMATIK
Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial 5
Bahasa Indonesia 5
Matematika 5
Pengetahuan Alam 4
Kerajinan Tangan dan Kesenian 4
Pendidikan Jasmani 4
Pembiasaan Kegiatan yang Mendorong/Mendukung Pembiasaan 2
Muatan Lokal Kegiatan atau Mata Pelajaran -
Jumlah 27 32
 Model pembelajaran terpadu bertolak
dan dikembangkan dari kurikulum yang
sudah terpadu.
Dalam pendidikan di Indonesia
kurikulum itu sudah dikembangkan ke
dalam berbagai mata pelajaran yang
terpisah satu dengan lainnya.
Langkah dalam merancang pembelajaran terpadu di Sekolah
Dasar Mempelajari
kompetensi
Menetapkan dasar pada
mata pelajaran kelas dan
yang akan semester yang
dipadukan sama dalam
setiap mata Mempelajari
Memilih dan pelajaran hasil belajar
menetapkan dan indikator
tema Menyusun hasil belajar
Membuat pemersatu dalam setiap
silabus
pemetaan mata pelajaran
pembelajaran
keterhubungan
dengan
kompetensi
mengaitkan
dasar setiap
topik dan
mata pelajaran
kompetensi
dengan tema
dasar setiap
Menyusun
pemersatu
mata pelajaran
satuan
pembelajaran
terpadu
1. Menetapkan Mata Pelajaran
Dilakukan setelah membuat peta kompetensi
dasar secara menyeluruh supaya terjadi
pemerataan keterpaduan. Dan sudah disertai
dengan alasan atau rasional yang berkaitan
dengan pencapaian kompetensi dasar dan
kebermaknaan belajar.
2. Penetapan Kompetensi Dasar
Dilakukan identifikasi kompetensi dasar pada jenjang kelas dan semester
yang sama dari setiap mata pelajaran yang memungkinkan untuk
diajarkan secara terpadu dengan menggunakan paying sebuah tema
pemersatu.
Aspek-aspek Mata Pelajaran Yang Dapat Dipadukan
Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Kerajinan Tangan dan
Alam Kesenian
Mendengarkan Bilangan cacah Makhluk hidup Rupa : gambar ekspresi
sampai dengan dan proses
3 angka kehidupan
Berbicara Pengukuran : Benda dan Gambar imajinatif
panjang, berat sifatnya
Membaca Energi dan Objek imajinatif
perubahannya
menulis Ritme (warna, garis)
Dimensi bentuk dan
ukuran : tinggi, panjang,
lebar
3. Penetapan Hasil Belajar dan Indikator
Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam Kerajinan Tangan
dan Kesenian
Mendeskripsikan binatang secara Membilang bilangan
rinci sesuai dengan ciri-cirinya
menggunakan kalimat yang
runtut dan pilihan kata yang tepat
Membandingkan bilangan Mengidentifikasi bagian- Mengkomunikasikan
bagian utama tubuh gagasan imajinatif hasil
hewan dan pengamatan benda-benda
kegunaannya di alam sekitar

Materi Pokok
Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam Kerajinan Tangan dan Kesenian

Gambar tentang Urutan bilangan Bagian-bagian tubuh Berbagai objek benda alam yang memiliki
binatang di alam hewan unsur rupa dua dan tiga dimensi
sekitar
4. Penetapan Tema
Tema memiliki peran penting untuk menciptakan suasana
belajar yang kondusif.

Contoh tema yang bisa

Aspek yang perlu
dipertimbangkan
dipertimbangkan dalam
pengembangannya :
mengembangkan tema-tema
• Diri sendiri
pembelajaran terpadu :
• Keluarga
• Pemilihan tema
• Lingkungan
• Ruang lingkup tema • Kebersihan
• Penetapan tema • Peristiwa alam
• Permainan
• Transportasi
5. Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar dengan Tema Pemersatu
Dilakukan pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing-masing mata
pelajaran yang akan dipadukan dengan tema pemersatu.

Pengetahuan
Alam
Mendeskripsika Bahasa
n bagian- Indonesia
bagian yang mendeskripsi
tampak pada kan binatang
hewan di di sekitar
sekitar rumah Tema :
dan sekolah BINATANG

Kerajinan
Tangan dan Matematika
Kesenian memahami
Menanggapi konsep
unsur rupa: urutan
bitnik, garis, bilangan
bidang, warna,
cacah
bentuk
6. Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu
Silabus diartikan sebagai garis-garis besar,
ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi/materi
pembelajaran terpadu.
Silabus adalah penjabaran lebih lanjut dari
standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin
dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi
yang perlu dipelajari siswa.
7. Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu
Komponen satuan pembelajaran terpadu:
a. Identitas mata pelajaran
b. Kompetensi dasar
c. Materi pokok
d. Strategi pembelajaran
e. Alat dan media
f. Penilaian dan tindak lanjut
g. Sumber bahan
 Kegiatan belajar 2
Silabus dan Satuan Pembelajaran Terpadu

• Silabus merupakan garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok

isi/materi pembelajaran yang digunakan sebagai penjabaran lebih lanjut
dari standar kompetensi, kompetensi dasar yang dicapai, dan pokok-
pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa.
• Manfaat silabus yakni sebagai pedoman dalam penyusunan satuan
pemelajaran terpadu, pengelolaan kegiatan pembelajaran, dan
pengembangan system nilai.
 Silabus pembelajaran terpadu dikembangkan dengan menggunakan pendekatan
system, dimana komponen-komponen yang ada di dalamnnya saling berhubungan satu sama
lain.

Komponen silabus pembelajaran terpadu terdiri atas:

1. Identifikasi mata pelajaran yang akan dipadukan,

2. Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indicator yang harus dikuasai siswa,

3. Materi pokok yang mengacu pasa suatu tema yang akan disajikan,

4. Alternatif strategi pembelajaran yang akan digunakan,

5. Dan alokasi waktu yang diperlukan.

Contoh silabus pembelajaran ada pd hal 4.34
Contoh silabus kelas 3
• Satuan pembelajaran terpadu merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil
untuk jangka waktu mingguan atau harian yang berisi rencana penyampaian suatu
pokok atau satuan Bahasa tertentu.
• Komponen satuan pembelajaran terpadu mengandung unsur-unsur pokok yang
meliputi:
1. Identitas mata pembelajaran,
2. Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indicator yang akan dipadukan,
3. Pokok-pokok materi yang akan disajikan,
4. Kegiatan belajar-mengajar yang akan dilaksanakan,
5. Alat, media, dan sumber bahan yang digumakan,
6. Cara penilaian yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat penilaian.