KELOMPOK 4

Andresia Pitri (856793641)

Eftaria (856793555)
Febrina Dwi Hutami (856799026)
Jessica Phillia Alferina (856793641)
Lupita Warni (856793791)
Tahapan Perancangan Pembelajaran
Terpadu

Latar Belakang Pembahasan

Rumusan Masalah Kesimpulan

Tujuan
 Latar Belakang
Idealnya, model pembelajaran terpadu bertolak dan dikembangkan dari
kurikulum yang sudah terpadu (integrated curriculum). namun dalam pendidikan di
Indonesia, biasanya kurikulum itu sudah dikembangkan ke dalam berbagai mata
pelajaran yang terpisah satu samalainnya. keuntungan dalam pelaksanaan pembelajaran
terpadu pada tingkat sekolah dasar yaitu dengan adanya penerapan sistem guru kelas,
dimana dengan pengalamannya mengajarkan seluruh mata pelajaran, guru biasa lebih
cepat melihat keterhubungan kompetensi dasar dan indicator antar mata pelajaran.
keberhasilan pelaksanaan pembelajaran terpadu ini sangatditentukan bagaimana
kempuan guru dalam menyusun perancangan dan skenario pembelajaran yang tepat dan
dikemas dengan memperhatikan karakteristik siswa.
Pada dasarnya sebagian besar guru di Indonesia belum menerapkan
pembelajaran terpadu, tidak seperti di negara – negara maju yang kebanyakan sudah
menerapkan pembelajaran terpadu dalam pengajarannya. Untuk itu sebaiknya guru
merepkan pembelajaran terpadu,karena kita tahu bahwa manfaat dari pembelajaran
terpadu sangat baik. dalam makalah ini kami menjabarkan sedikit tentang perancang
pembelajaran terpadu.
Rumusan Masalah

a n a t ahapan
aim
1 . B a g ca n a a n
peren aran
b e l a j
pem
u?
terpad a silabus
B a g a iman
2. e l a j aran
pem b
u?
terpad a satuan
B a g a iman
3. e l a jaran
pem b
u?
terpad
uan
Mengetahui tah
apan
perencanaan Mengetahui sila
pembelajaran t bus
erpadu.
. pembelajaran t
erpadu

Mengetahui sat
uan
pembelajaran t
erpadu
 Pembahasan

KB 2
Silabus dan Satuan
KB 1
Pembelajaran Terpadu
Tahapan Perencanaan
Pembelajaran Terpadu
 KB 1 Tahapan Perencanaan
Pembelajaran Terpadu
Dalam kegiatan pembelajaran ini mengenai
beberapa informasi yang terkait dengan
Tabel
kompetensi lulusan dasar dan struktur
kurikulum berdasarkan kerangka dasar Struktur kurikulum sekolah dasar dan
kurikulum 2004. madrasah ibtidiayah
Kompetensi lulusan sekolah dasar (SD) dan
madrasah ibtidaiyah (MI) adalah sebagai
berikut :
1. Mengenali dan membiasakan berperilaku
sesuaidengan ajaran agama yang diyakini
2. Mengenali dan menjalankan hak dsn
kewajiban diri, beretos kerja, dan peduli
terhadap lingkungan.
3. Berpikir secaralogis, kritis, dan kreatif kelas Alokasi waktu
serta komunikasi melalui berbagai media I dan II III sampai VI
4. Menyenangi keindahan
5. Membiasakan hidup bersih, bugar, dan Mata pelajaran Pendidikan agama Pendekatan 3
tematik
sehat Pendidikan kewarganegaraan dan pengetahuan 5
sosial
6. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap
bangsa dan tanah air
Bahasa indonesia 5
Matematika 5
Pengetahuan alam 4
Kerajinan tangan dan kesenian 4
Pendidikan jasmani 4
Pembiasaan Kegiatan mendorong/ mendukung pembiasaan 2
Muatan lokal Kegiatan atau mata pelajaran -
Jumlah 27 32
Dalam menrancang pembelajaran terpadu di sekolah dasar terpadat tujuh
langkah yang harus dilakukan, alur langkah perancangan pembelajaran
terpadu berikut :
Tetapkan mata Pilih dan tetapkan
pelajaran yang tema pemersatu
akan dipadukan

Buatlah pemetaan
keterhubungan kompetensi
dasar setiap mata pelajaran
dengan tema pemersatu
Pelajari kompetensi
dasar pada kelas
dan semester yang
sama dalam setiap Susunlah silabus
mata pelajaran pembelajaran dengan
mengaitkan topik dan
kompetensi dasar mata
pelajaran

Pelajari hasil belajar dan

indikator hasil belajar
dalam setiapmata Susun satuan
pelajaran pembelajaran terpadu
 KB 2
Silabus dan Satuan Pembelajaran
Terpadu
Komponen silabus secara garis besar mencakup berbagai
kompetensi inti,dasar,indiator,materi pembelajaran serta
berbagai kegiatan pembelajaran,identitas mata
pelajaran,identitas sekolah,komponenen inti.

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Meliputi:

a.kompetensi dasar dan indicator
b. materi pembelajaran
SILABUS adalah suatu perangkat rencana dan c. Strategi pembelajaran yang mana mempunayai tahap tahap:
pengaturan pelaksanan pembelajaran serta penilaian -kegiatan Persipan /pra pembelajaran
- kegiatan pembukaan
yang disusun secara sistematis dan memuat -Kegiatan Inti
komponene komponen yang alingberkaitanuntuk -kegiatan Penutup
kemudianmencapai penguasaan kompetnsi dasar
d. alat dan media Pembelajaran
Tujuannya mempermudah ,memperlancar srta e.Penilaian Pembelajaran
meningkatkan hasil proses belajar mengajar dan f. Sumber Rujukan
menyusun pembelajaran secara professional.

Manfaatnya sebagai pedoman penyususnsn buku sisa

yang kemudian memuat materi pelajran ,aktivitas
peerta didikserta evaluasi pembelajaran.dan sebagai
alat aktualisasi kurikulim ecara operasional .
 Sebagai dasar dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran terpadu di sekolah dasar, perlu dipahami
telebih dahulu kompetensi lulusan dan struktur
kulikulum sekolah dasar. dalam merancang
pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat tujuh
langkah yang harus dilakukan yaitu menetapkan mata
pelajaran yang akan di padukan, memperlajari
kompetensi dasar kelas dan semester yang sama dalam
setiap mata pelajaran, mempelajari hasil belajar dan
Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar atau
indikator hasil belajar dalam setiap mata pelajaran,
pokok-poko isi/materi pembelajaran yang digunakan
memilih dan menetapkan tema pemersatu, membuat
sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar
pemetaan keterhubungan kompetensi dasar setiap mata
kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai dan
pelajaran dengan tema pemersatu, menyusun silabus
pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari
pembelajaran dengan mengaitkan topik dan kompetensi
siswa.
dasar setiap mata pelajaran dan menyusun satuan
Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam
pembelajaran terpadu.
penyusunan satuan pembelajaran terpadu, pengelolaan
kegiatan pembelajaran dan pengembangan sistem
penilaian.

Kesimpula
Kasih