PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

KEGIATAN BELAJAR 1
MODUL 4
Tahapan Perancangan Pembelajaran Terpadu

Dalam Kegiatan Belajar ini, akan disampaikan terkait dengan kompetens lulusan sekolah
dasar dan struktur kurikulum berdasarkan Kerangka Dasar Kurikulum 2004. Meski tidak gunakan di
kelas Anda sehari-hari ini dapat menambah pengetahuan anda sebagai pendidik. Kompetensi lulusan
Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) adalah sebagai berikut.

1. Mengenali dan membiasakan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang diyakini
2. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja, dan peduli terhadap
lingkungan.
3. Berpikir secara logis, kritis, dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai media.
4. Menyenangi keindahan.
5. Membiasakan hidup bersih, bugar, dan sehat.
6. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.
Struktur kurikulum SD dan MI memuat jumlah dan jenis mata pelajaran yang ditempuh
dalam satu periode belajar selama enam tahun mulai kelas 1 (satu) sampai dengan kelas VI (enam).
Struktur kurikulum yang dimaksud adalah sebagaimana terinci dalam Tabel 4.1.

Demikianlah gambaran tentang Kurikulum 2004 seperti di atas, yang memberikan wawasan
awal mengenal pelaksanaan Kurikulum 2004, Idealnya, model pembelajaran terpadu ini bertolak dan
dikembangkan dari kurikulum yang sudah terpadu (integrated curriculum) dikembangkan dalam
berbagai mata pelajaran (Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial,
Bahasa Indonesia, Matematika, Pengetahuan Alam, Kerajinan Tangan dan Kesenian, dan Pendidikan
Jasmani).

Dalam merancang pembelajaran terpadu di sekolah dasar. yaitu kejelian dalam

mengidentifikasi dan menetapkan kompetensi dasar dan indikator pada setiap mata pelajaran yang
akan dipadukan. Dalam merancang pembelajaran terpadu di sekolah dasar berikut langkah yang
harus dilakukan. Silakan Anda cermati alur langk perancangan pembelajaran terpada berikut

Dalam mengembangkan tema-tema pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat

sejumlah aspek yang perlu pertimbangan, di antaranya:

a. tema yang dipilih memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri siswa serta terkait
dengan cara dan kebiasaan belajarnya,
b. ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia dan perkembangan siswa termasuk minat dan
kemampuannya;
c. penetapan tema dimulai dari lingkungan yang terdekat dengan siswa dari hal-hal yang
termudah menuju yang sulit, dari hal yang sederhana. menuju yang kompleks, dan dari hal
yang konkrit menuju yang abstrak
 KEGIATAN BELAJAR 2

Silabus dan Satuan Pembelajaran Terpadu

Setelah Anda mendapatkan gambaran tentang tahapan perancangan Spembelajaran terpadu

di sekolah dasar, maka pada Kegiatan Belajar 2 ini Anda akan banyak melakukan kajian terhadap
contoh silabus dan satuan pembelajaran terpadu.

Pada bagian di atas telah dicontohkan silabus dan satuan pembelajaran terpadu untuk kelas
awal/rendah. Bagaimana dengan Anda di kelas Anda sendiri? Untuk mahasiswa yang menjadi guru di
kelas rendah seperti di kelas 1, 2, atau 3 SD.

Berikutnya adalah contoh silabus dan satuan pembelajaran terpadu untuk kelas tinggi. Coba
Anda perhatikan baik-baik contoh berikut!
Contoh di bawah ini adalah Silabus pembelajaran terpadu untuk kelas tinggi sekolah dasar (kelas III)
dengan tema pemersatu "peristiwa alam" untuk alokasi waktu 24 jam pelajaran.
 Silabus pembelajaran terpadu dikembangkan dengan menggunakan pendekatan sistem,
dimana komponen-komponen yang ada di dalamnya saling berhubungan satu sama lain dalam
rangka mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan.

Komponen silabus pembelajaran terpadu terdiri atas:

(a) Identifikasi mata pelajaran yang akan dipadukan,

(b) Kompetensi dasar, hasil belajar dan indikator yang harus dikuasai siswa,

(c) Materi pokok yang mengacu pada suatu tema yang akan disajikan,

(d) Alternatif strategi pembelajaran yang akan digunakan, dan

(e) Alokasi waktu yang diperlukan.

Satuan pembelajaran terpadu merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil
untuk jangka waktu mingguan atau hari yang berisi rencana penyampaian suatu pokok atau satuan
bahasa tertentu dalam satu tema.

Pembelajaran terpadu yang akan dibahas Komponen satuan pembelajaran terpadu

mengandung unsur-unsur pokok yang meliputi:

(a) Identitas mata pelajaran,

(b) Kompetenai dasar, hasil belajar, dan indikator yang akan dipadukan,

(c) Pokok pokok materi yang akan disajikan,

(d) Kegiatan belajar-mengajar yang akan dilaksanakan.

(e) Alat, media, dan sumber bahan yang digunakan,

(f) Cara penilaian yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat penilaian.