EDUP 3093

FALSAFAH & PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN DI MALAYSIA

BAB 8:
INISIATIF TERKINI DALAM PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DAN KAITANNYA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
 PENGENALAN

 STANDARD PRESTASI ANTARABANGSA (SPA)

SATU UKURAN UNTUK MENILAI TAHAP KEBERKESANAN
KURIKULUM DAN KAEDAH PENGAJARAN DALAM SESEBUAH
NEGARA SERTA DAPAT MEMBANDING BEZA TAHAP PENCAPAIAN
PELAJAR DARI PELBAGAI NEGARA (TOM LOVELESS, 2008)

PENILAIAN ANTARABANGSA YANG DISERTAI MALAYSIA:

PROGRAMME OF INTERNATIONAL STANDARD ACHIEVEMENT (PISA)
TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
(TIMSS)
 PENGENALAN

 STANDARD PRESTASI ANTARABANGSA (SPA)

SATU UKURAN UNTUK MENILAI TAHAP KEBERKESANAN
KURIKULUM DAN KAEDAH PENGAJARAN DALAM SESEBUAH
NEGARA SERTA DAPAT MEMBANDING BEZA TAHAP PENCAPAIAN
PELAJAR DARI PELBAGAI NEGARA (TOM LOVELESS, 2008)

PENILAIAN ANTARABANGSA YANG DISERTAI MALAYSIA:

PROGRAMME OF INTERNATIONAL STANDARD ACHIEVEMENT (PISA)
TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
(TIMSS)
PROGRAMME OF INTERNATIONAL STANDARD ACHIEVEMENT
(PISA)

 DISELARASKAN OLEH PERTUBUHAN KERJASAMA DAN

PEMBANGUNAN EKONOMI (ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-
OPERATION AND DEVELOPMENT (OECD))
 BERMULA PADA TAHUN 2000 DAN BERLAKU SETIAP 3 TAHUN
SEKALI
TUJUAN – UNTUK NILAI KECEKAPAN DALAM BACAAN, MATEMATIK
DAN SAINS DALAM KALANGAN MURID BERUMUR 15 TAHUN
 TUMPUAN PENTAKSIRAN – KEUPAYAAN MURID MENGAPLIKASI
PENGETAHUAN DALAM KEHIDUPAN SEBENAR
PROGRAMME OF INTERNATIONAL STANDARD ACHIEVEMENT
(PISA)

 KALI PERTAMA MALAYSIA SERTAI PISA PADA TAHUN 2010 SEBAGAI

KITARAN PENTAKSIRAN UNTUK TAHUN 2009
 PENCAPAIAN MALAYSIA PADA TAHUN 2009 DAN 2012 – KEMAHIRAN
BERFIKIR RAKYAT MALAYSIA BERADA PADA TAHAP RENDAH (1/3
TERENDAH DALAM KELOMPOK 74 BUAH NEGARA YANG MENGAMBIL
BAHAGIAN (LAPORAN OECD, 2012)
 TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
(TIMSS)

PENTAKSIRAN ANTARABANGSA BERASASKAN KURIKULUM SEKOLAH BAGI

MATA PELAJARAN MATEMATIK DAN SAINS SELURUH DUNIA
 TUJUAN – UNTUK MENGUKUR PRESTASI MURID PADA GRED 4 (TAHUN 4) DAN
GRED 8 (BERSAMAAN TINGKATAN 2)
 PENTAKSIRAN TERHADAP 2 ASPEK –
 PENGETAHUAN KANDUNGAN SEPERTI ALGEBRA
 KEMAHIRAN KOGNITIF – APLIKASI DAN PENAAKULAN
 MALAYSIA SERTAI TIMSS SEJAK 1999 MELIBATKAN MURID TING. 2 SAHAJA
 TIMSS PADA TAHUN 2007 DAN 2011 DI BAWAH SKOR 500 (ARAS SKOR MIN.
YANG DISARAN OLEH TIMSS YANG DIKATEGORIKAN SEBAGAI LOW
INTERNATIONAL BENCHMARK (STEPHEN, 2012 DALAM MOHD ERFY, 2015)
 PENGENALAN

 PRESTASI MALAYSIA MENINGKAT SEJAK TAHUN 2015

 SELARI DENGAN PELBAGAI USAHA YANG DIAMBIL UNTUK
PERBAIKI SISTEM PENDIDIKAN NEGARA > PPPM 2013 – 2025
 SPA MEMBERI PELUANG KEPADA SETIAP NEGARA UNTUK
MENGUKUR TAHAP PRESTASI PENDIDIKAN DI PERINGKAT LEBIH
TINGGI
 UNTUK MENINGKATKAN LAGI KUALITI PENDIDIKAN SECARA
BERPERINGKAT
 IMPLIKASI SPA TERHADAP
KURIKULUM

 KURIKULUM STANDARD DAN PENTAKSIRAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) TELAH DIGUBAL
PADA TAHUN 2011
MEMENUHI 6 ASPIRASI
MASIH MENGEKALKAN PRINSIP KBSR BERPAKSIKAN FPK
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) BAGI
MENGURANGKAN TEKANAN TERHADAP PEPERIKSAAN
BANTU GURU MEMBUAT PENILAIAN SECARA MENYELURUH
DENGAN MENGAPLIKASIKAN PENTAKSIRAN FORMATIF DAN
SUMATIF
 IMPLIKASI SPA TERHADAP
KURIKULUM

 PENGAPLIKASIAN KBAT
KBAT – KEUPAYAAN UNTUK MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN,
KEMAHIRAN DAN NILAI UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH,
MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENCIPTA SESUATU
PENEKANAN TERHADAP SUBJEK MT DAN SN SEIRING DENGAN
PROGRAM SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING & MATH (STEM)
DITERAPKAN DALAM PDPC SECARA MELUAS AGAR DAPAT
MELAHIRKAN MODAL INSAN YANG BERDAYA SAING DI PERINGKAT
GLOBAL
 IMPLIKASI SPA TERHADAP
KURIKULUM

 STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

PENERAPAN PAK-21
BERUPAYA MEMOTIVASIKAN SERTA MENARIK MINAT MURID UNTUK
BELAJAR
KSSR MENYARANKAN PENGGUNAAN PELBAGAI STRATEGI,
BERPUSATKAN MURID, BERSEPADU, SANTAI DAN
MENYERONOKKAN (DIDIK HIBUR) MENGIKUT KREATIVITI GURU
DIDIK HIBUR – LAKONAN, NYANYIAN, PERMAINAN
 IMPAK GLOBALISASI TERHADAP
PENDIDIKAN

 BERKONSEPKAN DUNIA TANPA SEMPADAN

 FENOMENA YANG MENJADIKAN DUNIA SEMAKIN KECIL
 SATU PROSES KEHIDUPAN YANG LUAS DAN INFINITI
 KERAJAAN MALAYSIA MENGUTAMAKAN GLOBALISASI:
 EKONOMI
 MAKLUMAT DAN ILMU
 SAINTIFIK DAN TEKNOLOGI
 GIAT MENGADAKAN FORUM, DIALOG, SEMINAR, PERSIDANGAN
UNTUK TUJUAN GLOBALISASI
 IMPAK GLOBALISASI TERHADAP
PENDIDIKAN

 PENGUASAAN TERHADAP PELBAGAI BAHASA DI DUNIA

 PERSAINGAN YANG SIHAT DALAM KALANGAN IPT
 PELUANG PENDIDIKAN YANG LUAS
 MELAHIRKAN SUMBER MANUSIA YANG BERKEMAHIRAN TINGGI
 TRANSFORMASI DALAM ASPEK KURIKULUM
SEMUA PIHAK PERLU SEDAR AKAN KESAN GLOBALISASI
 NEGARA AKAN KETINGGALAN JIKA CUBA MENGELAK HADAPI
GLOBALISASI

 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI

 REVOLUSI PERTAMA (1800) > PENGGUNAAN KUASA WAP

TERHADAP JENTERA UNTUK MENGGERAKKAN INDUSTRI
 REVOLUSI KEDUA (1900) > PENGGUNAAN KUASA
ELEKTRIK DALAM PENGILANGAN SECARA BESAR-
BESARAN
 REVOLUSI KETIGA (2000) > PENGGUNAAN KOMPUTER
DAN TEKNOLOGI MAKLUMAT
 REVOLUSI KEEMPAT (2016) > PENEMUAN PELBAGAI
TEKNOLOGI BAHARU (PENGGUNAAN ROBOTIK)
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 FORUM EKONOMI DUNIA (WEF) MENGGARISKAN

KEPENTINGAN KEMAHIRAN ABAD KE-21 >
‘PENGUASAAN ELEMEN 4C’ (SEMUA PERINGKAT
PENGAJIAN):
 CRITICAL THINKING & PROBLEM SOLVING
 COMMUNICATION
 COLLABORATION
 CREATIVITY
 KBAT > DI SEKOLAH
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 PENYAMPAIAN PENDIDIKAN TINGGI

 menggunakan 2 pendekatan; pendidikan & latihan
 PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
 pembelajaran berterusan untuk kemahiran & kerjaya
 PEMBELAJARAN TERADUN (BLENDED LEARNING)
 bersemuka, dalam talian dan gabungan keduanya
 FLIPPED CLASSROOM
 pelajar mendapat bahan / sumber pembelajaran lebih awal
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 BUDAYA INOVASI
 Tujuan > mengurangkan ralat terhadap produk sedia ada,
meningkatkan kualiti, mencipta pasaran baharu, mengurangkan kos,
meningkatkan produktiviti (Amy Syahida, 2018)
 Kesan > pelibatan manusia semakin kurang dan mengecil
 Peranan mahasiswa > bersifat kreatif dan inovatif bagi mengimbangi
budaya inovasi ini
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25)

 Antara usaha KPM untuk meningkatkan kualiti Pendidikan di
Malaysia
 Mewujudkan sekolah yang berkualiti dan meningkatkan kemenjadian
murid
 Penekanan terhadap aspek pengurusan dan kepimpinan urus tadbir
sekolah serta pemantapan pedagogi dalam PdPc selaras PPPM 2013-
2015
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 OBJEKTIF PROGRAM TS25

 Mengaplikasikan PdPc berkesan dalam bilik darjah
 Membangun dan memperkasa kepakaran melalui latihan yang berstruktur dan
komprehensif kepada pemimpin pedagogi di sekolah
 Membangunkan persekitaran pembelajaran berkesan
 Memantapkan ilmu kepimpinan dan pengurusan kepada pentadbir sekolah
 Memaksimumkan potensi guru untuk tingkatkan kecekapan amalan pedagogi terbaik
 Memaksimumkan potensi dan pencapaian murid melalui kecekapan sumber dan kaedah
PdPc
 Memperkukuh pelibatan ibu bapa, komuniti dan pelbagai pihak lain
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 Menatijahkan pembentukan modal insan yang unggul melalui 5

strategi:
 Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan
 Pembelajaran murid yang aktif dan bermakna
 Pemimpin sekolah yang berwawasan dan dinamik
 Guru yang kompeten dan memiliki aspirasi yang unggul
 Sokongan komuniti yang padu dan menyeluruh
 PERKEMBANGAN REVOLUSI INDUSTRI DI
MALAYSIA

 Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Slaid PBD (Umum).pptx
 KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
(KPPB)

 Pelajar menggunakan pengetahuan dan isi kandungan untuk meneroka dan mencipta
kemahiran baharu untuk menyelesaikan masalah yang timbul dalam kehidupan mereka.
 Penekanan 6C dalam KPPB
 Pemikiran kritis - merefleksi
 Kreativiti – melaksanakan idea dan cadangan baharu
 Komunikasi – menambah baik keupayaan berkomunikasi
 Sahsiah – bertanggungjawab dan berintegriti
 Kewarganegaraan – penghargaan tinggi terhadap manusia dan lestari terhadap alam
 Kolaborasi – berkemahiran dalam aspek sosial, emosi dan silang budaya
MODEL KPPB