Pendekatan

Supervisi
Pendidikan
Kelompok 3 :
Intan Febrianti (410121012)
Intan kirana Amir (520120017)
 Pengertian Pendekatan Supervisi Pendidikan
Pendekatan dalam supervisi pengajaran merupakan setiap bentuk layanan bantuan
profesional kepada guru-guru secara individu maupun kelompok dalam rangka perbaikan pengajaran
dan perbaikan program kurikulum melalui proses yang memerlukan intuisi, kreatifitas, kecerdikan,
keterampilan yang dilakukan oleh supervisor.

ada beberapa pendekatan yang dapat dilakukan oleh seorang supervisor, hal ini tentu
lebih memudahkan supervisor ketika mensupervisi bawahannya, supervisor dapat memilih
pendekatan mana yang akan digunakan sesuai dengan kondisi lembaga yang bersangkutan, karena
setiap pendekatan dalam supervisi pendidikan memiliki karakteristik yang berbeda. Pemilihan yang
tepat bergantung pada masalah yang dihadapi dan tujuan yang hendak dicapai.
 1. Pendekatan Kolegial

Supervisi kolegial atau yang biasa disebut supervisi rekanan diistilahkan dalam
beberapa nama antara lain, peer supervision, cooperative professional development dan
bahkan sering dikatakan collaborative supervision. Supervisi kolegial sebagai proses
formal moderat dimana dua orang guru atau lebih bekerjasama untuk kepentingan
perkembangan profesional guru. Bentuk supervisi kolegial menurut Kimbrough
adalah :

Lokakarya
Pertemuan
guru-guru Observasi
2. Pendekatan Individual
Pendekatan ini disebut dengan wawancara
individual yaitu kesempatan yang diciptakan oleh pengawas atau
kepala sekolah untuk bekerja secara individual dengan guru
sehubungan dengan masalah-masalah profesionalnya.
Pendekatan ini, menekankan pada tanggung jawab pribadi guru
terhadap prfesionalismenya. Bentuk dari pendekatan ini adalah
guru membuat rancangan pembelajaran, selanjutnya
disampaikan kepada supervisor, Kepala Sekolah atau pihak lain
yang kompeten. Pada akhir semester, biasanya guru dan
supervisor bertemu untuk membicarakan kendala yang dihadapi
selama melaksanakan program pembelajaran. Pendekaran ini
cocok bagi guru yang lebih suka bekerja sendiri.
 3. Pendekatan Klinis
Pendekatan klinis adalah bentuk supervisi yang difokuskan pada peningkatan
pembelajaran dengan tahapan atau siklus yang sistematis dalam perencanaan,
pengamatan serta analisis yang logis dan intensif mengenai penampilan mengajar
yang nyata dalam mengadakan perubahan dengan cara yang rasional.
Ada beberapa tahapan perencanaan supervisi klinis:

1 3
Tahap obsevasi
kelas
Tahap pertemuan Tahap pertemuan
awal akhir
 4. Pendekatan Artistik
Menurut Good V. Carter, artistik adalah kegiatan manusia yang terarah
pada pencapaian suatu tujuan, tetapi dalam pemkaian umum terbatas pada
kegiatan yang melibatkan kemampuan kreatif kecerdikan pertimbangan dan
keterampilan. Pendekatan artistik dalam supervisi pengajaran adalah setiap
bentuk layanan bantuan profesional kepada guru-guru secara individu maupun
kelompok dalam rangka perbaikan pengajaran dan perbaikan program
kurikulum melalaui proses yang memerlukan intuisi, kreatifitas, kecerdikan,
keterampilan yang dilakukan oleh supervisor dalam kegiatan supervisi yang
belum disepakati secara tertulis dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan.Tujuan dari pendekatan ini adalah untuk meningkatkan kualitas
pendidikan di sekolah dengan cara berusaha menyingkap pengajaran sekaligus
menjangkau latar belakang guru.
 5. Pendekatan ilmiah
Pendekatan ilmiah dalam supervisi pembelajaran ini terkait erat dengan
pengupayaan efektivitas pembelajaran, artinya memberikan responsi atas
kekurangan-kekurangan dalam menilai efektivitas pembelajaran. Kekurang
tersebut dapat berupa :

kurang tegasnya dan kurang jelasnya Sulit menentukan guru

standar-standar yang dipergunakan Sulit menentukan metode- mana yang mengajar
untuk menilai efektif tidaknya metode yang paling baik. dan melaksanakan
pembelajaran dewasa ini. tugas yang paling baik.