PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAGI GURU SMK

TAHUN 2015

PEMINATAN SMK
Program Keahlian : T.Bangunan-T.Elektronika-T.KetenagaListrikan-T.Mesin-T.Otomotif-T.Komputer dan Informatika

@Kemdikbud 2013
Struktur Materi

@Kemdikbud 2013
 PERANCANGAN
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

@Kemdikbud 2013
 PROSES PEMBELAJARAN

KONSEP
 Kegiatan interaksi antara peserta didik
dan lingkungannya, termasuk dengan
guru.
 Berlangsung secara edukatif; peserta
didik membangun sikap, pengetahuan
dan keterampilan untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan.

@Kemdikbud 2013
 DESKRIPSI
 Proses pembelajaran meliputi perencanaan,
pelaksanaan dan penilaian.
 Perencanaan pembelajaran dirancang dalam
bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh guru.
 RPP dikembangkan untuk mengarahkan
kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD, disusun secara lengkap dan
sistematis.
 Indikator dirumuskan dalam pernyataan
perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk kompetensi dasar (KD) pada
5
KI-3 dan KI-4.
@Kemdikbud 2013
 DESKRIPSI RENCANA PEMBELAJARAN

 Tujuan pembelajaran mengandung unsur peserta

didik (audience), perilaku (behavior), kondisi
(condition) dan kriteria (degree).
 Rumusan tujuan harus mencerminkan
keterikatan antara KD dari KI-1 dan KD dari KI-
2 di dalam pembelajaran KD dari KI-3 dan KD dari
KI-4.
 Rumusan tujuan juga harus mencerminkan aspek
penilaian otentik berupa proses dan produk
 Langkah-langkah pembelajaran berisikan
pendekatan pembelajaran saintifik dan model
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik KD
yang akan diajarkan. 6

@Kemdikbud 2013
 RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL
Kriteria Penentuan KD menggunakan model pembelajaran
penyingkapan :
 Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada pencarian dan
penemuan
 Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan fakta, konsep dan
prosedural.
 Pernyataan KD-4 pada bentuk mengolah dan menalar

Kriteria Penentuan KD menggunakan model pembelajaran hasil

karya (Problem Based dan Project Based Learning ) dapat :
 Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada hasil karya
berbentuk jasa dan atau produk
 Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif
 Pernyataan KD-4 pada bentuk menyaji dan mencipta
 Pernyataan KD-3 dan KD-4 yang memerlukan persyaratan
penguasaan pengetahuan konsep dan prosedural 7

@Kemdikbud 2013
MODEL MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Problem Based Learning

(Bransford &Stein, dalam Jamie Kirkley /2003 : 3 )
1) Mengidentifikasi masalah;
2) Menetapkan masalah melalui berfikir tentang
masalah dan menseleksi informasi-informasi
yang relevan;
3) Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek perbedaan pandang.
4) Melakukan tindakan strategis
5) Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang dilakukan. 8

@Kemdikbud 2013
MODEL MODEL PEMBELAJARAN Lanjutan

a. Model Pembelajaran Problem Based Learning

jenis Trouble Shooting (David H. Jonassen (2011:93)
1) merumuskan uraian masalah;
2) mengembangkan kemungkinan penyebab;
3) mengetes penyebab atau proses diagnosa;
4) mengevaluasi “

@Kemdikbud 2013
MODEL MODEL PEMBELAJARAN Lanjutan

Model Pembelajaran Project Based Learning

1) Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the
Essential Question).
2) Mendesain Perencanaan Proyek
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the
Project)
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome)
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
Experience)

10

@Kemdikbud 2013
MODEL MODEL PEMBELAJARAN Lanjutan

a. Model Pembelajaran Descovery Learning

1) Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
2) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
3) Data Collection (Pengumpulan Data)
4) Verification (Pembuktian)
5) Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing

1) Orientasi masalah;
2) Pengumpulan data dan verifikasi
3) Pengumpulan data melalui eksperimen;
4) Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi,
5) Analisis proses inkuiri. 11

@Kemdikbud 2013
 Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

12

@Kemdikbud 2013
 Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

13

@Kemdikbud 2013
 Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

14

@Kemdikbud 2013
 Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

15

@Kemdikbud 2013
 Latihan 3
Buat pemaduan pendekatan saintifik dengan model belajar
yang saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format
matrik seperti contoh.
(setiap peserta menganalisis sesuai dengan keahlian dan KD yang
berbeda

LK-B1.1
Penentuan Model Pembelajaran

LK-B1.2
Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model
Pembelajaran 16

@Kemdikbud 2013
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Hasil Belajar merupakan proses

pengumpulan informasi/bukti tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan yang dilakukan secara
terencana dan sistematis, selama dan setelah
proses pembelajaran suatu kompetensi
muatan pembelajaran untuk kurun waktu satu
semester dan satu tahun pelajaran
17

@Kemdikbud 2013
 DESKRIPSI

Penilaian Otentik adalah pendekatan,

prosedur, dan instrumen penilaian proses dan
capaian pembelajaran peserta didik dalam
penerapan sikap spiritual dan sikap sosial ,
penguasaan pengetahuan, dan penguasaan
keterampilan yang diperolehnya dalam bentuk
pelaksanaan tugas perilaku nyata atau
perilaku dengan tingkat kemiripan dengan
dunia nyata, atau kemandirian belajar

18

@Kemdikbud 2013
 TEKNIK DAN BENTUK PENILAIAN SIKAP

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan

Observasi Daftar cek Dilakukan selama proses
Skala penilaian sikap pembelajaran.

Penilaian diri Daftar cek Dilakukan pada akhir

Skala penilaian sikap semester

Penilaian Daftar cek Dilakukan pada akhir

antarpeserta Skala penilaian sikap semester, setiap pesesrta
didik didik dinalai oleh 5 siswa.
Jurnal Catatan pendidik Berupa catatan guru
berisi informasi tentang kelemahan dan
tentang kekuatan dan kekuatan peserta didik
kelemahan peserta yang tidak berkaitan
didik dengan mata pelajaran.
19

@Kemdikbud 2013
PENILAIAN PENGETAHUAN

URAIAN
TEST

TEST PILIHAN GANDA

PENILAIAN
PENGETAHUAN MENJODOHKAN

ISIAN TERTUTUP

NON TEST TUGAS

20

@Kemdikbud 2013
 PENILAIAN KETERAMPILAN
KETERAMPILAN

Keterampilan Keterampilan
Abstrak Konkret
K-1 Persepsi, Kesiapan,
Mengamati Meniru
K-2
Menanya
Membiasakan
K-3
Kelas X Mencoba
dan XI Kelas XII Mahir
K-4
Menalar
Alami
K-5
Menyaji
Orisinal
K-6
Mencipta
@Kemdikbud 2013
 LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. Laporan Pencapaian Kompetensi Sikap

Laporan pencapaian kompetensi sikap pada akhir semester
didasarkan atas modus perilaku sikap spiritual dan sosial
yang sering terjadi dari hasil observasi guru selama satu
semester. Minimal Baik (B)

b. Laporan Pencapaian Kompetensi Pengetahuan

Laporan pencapaian kompetensi pengetahuan pada akhir
semester merupakan rerata dari capaian kompetensi
minimal (2,67).

c. Laporan Pencapaian Kompetensi Keterampilan

Laporan pencapaian kompetensi ketrampilan pada akhir
semester merupakan capaian paling optimum (nilai
tertinggi) kompetensi dari batas minimal 2,67.
@Kemdikbud 2013
PENILAIAN SIKAP

Tanggung
Disiplin Jujur Santun
Nama Jawab
No Siswa/ Nilai Akhir
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.
n
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat. Rubrik Indikator Sikap Disiplin
• Tertib mengikuti instruksi
1 =jika satu indikator terlihat.
• Mengerjakan tugas tepat waktu
• Tidak melakukan kegiatan yang tidak
diminta
• Tidak membuat kondisi kelas menjadi
tidak kondusif

2
3
@Kemdikbud 2013
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN TEKNIK PEMESINAN BUBUT

24

@Kemdikbud 2013
 PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator penilaian pengetahuan

1. Bedakan jenis mesin bubut berdasarkan penggunaannya
Jika menjawab 4 jenis dengan benar skor 4
Jika menjawab 3 jenis dengan benar skor 3
Jika menjawab 2 jenis dengan benar skor 2
Jika menjawab 1 jenis dengan benar skor1

Rumus Konversi Nilai:

Jumlah skor yang di peroleh
Nilai = -------------------------------------- X 4 = _______
Jumlah skor maksimal

25

@Kemdikbud 2013
 PENILAIAN KETERAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN TEKNIK PEMESINAN BUBUT

Memilih Mengoperasikan
No. Nama Siswa/Kelompok perlengkapan mesin mesin
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Indikator penilaian keterampilan

Mengoperasikan mesin bubut.
1) Mengoperasikan mesin bubut dilakukan sesuai fungsi alat.
2) Mengoperasikan mesin bubut dilakukan sesuai prosedur kerja.
3) Mengoperasikan mesin bubut dilakukan sesuai karakter benda kerja.
4) Mengoperasikan mesin bubut dilakukan sesuai keselamatan kerja.

Keterangan: Rumus Konversi Nilai:

4=jika empat indikator dilakukan. Jumlah skor yang di peroleh
3=jika tiga indikator dilakukan. Nilai = -------------------------------------- X 4 = ______
2=jika dua indikator dilakukan. Jumlah skor maksimal
1=jika satu indikator dilakukan. 26

@Kemdikbud 2013
 PENILAIAN

NILAI KETUNTASAN
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
ANGKA PREDIKAT
4,00 A
3,67 A-
3,33 B+
3,00 B
2,67 B-
2,33 C+
2,00 C
1,67 C-
1,33 D+
1,00 D
Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan skor
rerata 2,67 atau huruf B-, untuk keterampilan ditetapkan dengan
capaian optimum 2,67 atau huruf B-.
@Kemdikbud 2013
TABEL KONVERSI SKOR DAN PREDIKAT

Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang
terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai
rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai
tertinggi yang dicapai).
@Kemdikbud 2013
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PENGETAUAN

Nama Peserta Didik : ...............................

Nilai Capaian Kompetensi Nilai Akhir **)

KD 3.1 3,30
KD 3.2 4,00
Rerata KD 3,65
Ulangan tengah semester 3,50
Ulangan akhir semester 2,90
Nilai Pengetahuan *)
Keterangan :
*) Nilai pengetahuan diperoleh dari rerata nilai KD, UTS, UAS yang bobotnya
diserahkan kepada satuan pendidikan berdasarkan kompleksitasnya.
**) Penulisan nilai akhir merujuk pada Pedoman Penilaian 2014 yang dikeluarkan
oleh Puskurbuk. 2
9
@Kemdikbud 2013
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Nama Peserta Didik : ...............................

Nilai Capaian Nilai Akhir **)

KD 4.1 3,30
KD 4.2 4,00 A
Nilai Keterampilan *) 4,00

Keterangan :
*) Nilai keterampilan diperoleh dari nilai optimum (capaian tertinggi)
dari nilai KD yang dipelajari dalam satu semester.
**) **) Penulisan nilai akhir merujuk pada Pedoman Penilaian 2014 yang
dikeluarkan oleh Puskurbuk.
3
0
@Kemdikbud 2013
 Model Rapor SMK

Penilaian Pencapaian Kompetensi

@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
 Latihan 4
Buat instrumen untuk melakukan pengukuran pada ranah
sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan menggunakan
rubrik penilaian skala 4.
(setiap peserta menganalisis sesuai dengan keahlian dan KD yang
berbeda)

LK-B2.1
Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Program
Keahlian .......

LK-B1.2
Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran
36

@Kemdikbud 2013
 Latihan 5
Buatlah RPP dengan menggabungkan pada proses-proses
sebelumnya sesuai format dalam permendikbud 103 dan 104
Tahun 2014

LK-B3.1
Telaah RPP

LK-B3.2

Penyusunan RPP
37

@Kemdikbud 2013
 PROGRAM TAHUNAN DAN
PROGRAM SEMESTER

@Kemdikbud 2013
 PENGERTIAN
Program Tahunan merupakan rancangan garis besar pembelajaran
selama satu tahun disusun berdasarkan kalender pendidikan yang
ditentukan oleh Dinas Pendidikan setempat. Sedangkan program
Semester merupakan rencana pelaksanaan program belajar
mengajar selama satu semester yang disusun oleh guru sebelum
menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan

pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan
pendidikan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran
setiap minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah
jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
39
pendidikan, yang pengaturannya disesuaikan dengan keadaan dan
kondisi daerah.
@Kemdikbud 2013
 Latihan 6
Buatlah perencanaan program tahunan dan program semestar
mata pelajaran dalam kelompok program keahlian (C2) atau
paket keahlian (C3)

LK-B5.1
Minggu Efektif / Tahunan

LK-B5.2
Minggu Efektif / Semester

LK-B5.3
Program Tahunan

LK-B5.4
Program Semester Ganjil
40

@Kemdikbud 2013
 TERIMA KASIH

41
Dit. PSMK
@Kemdikbud 2013