@Kemdikbud 2013
PELATIHAN IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
BAGI GURU SMK PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK MESIN
TAHUN 2015
KONSEP KURIKULUM
@Kemdikbud 2013
Tujuan
Sajian
Peserta
mampu:
1. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD pada mata pelajaran
yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi;
2. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam
menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;
3. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran
dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan
sesuai dengan karakteristik materi pelajaran;
4. Merancang pemaduan model pembelajaran dan pendekatan
saintifik sesuai dengan prinsip pengembangan Kurikulum 2013;
5. Merancang instrumen penilaian sesuai dengan prinsip penilaian
pada Kurikulum 2013.
@Kemdikbud 2013
Pemahaman Kompetensi
SKL:
Kualifika
si
Kemamp
uan
Lulusan
@Kemdikbud 2013
Sikap,
Pengetah
uan,
Keterampi
lan
Kompetensi
Inti (KI)
(KI-1, KI-2, KI3, KI-4)
Kompetensi
Dasar
(KD)
Pemahaman Kompetensi
SKL, KI dan KD
STANDAR ISI
(60/2014)
Tingkatan
Komp. Ruang
Lingkup Materi
KERANGKASTRUKTUR
KUR
(60/2014)
@Kemdikbud 2013
STANDAR
PROSES
(103/2014)
STANDAR
PENILAIAN
(104/2014)
STANDAR
PTK
STANDAR
PENGELOLAA
N
STANDAR
SARANA dan
PRASARANA
STANDAR
PEMBIAYAA
N
Pemahaman Kompetensi
Kompetensi Inti (KI):
1. Tingkat kemampuan untuk
mencapai SKL yang harus
dimiliki siswa pada setiap
tingkat kelas atau program.
2. Mencakup sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
3. Berfungsi sebagai
pengintegrasi muatan
pembelajaran, mata pelajaran
atau program dalam mencapai6
SKL.
@Kemdikbud 2013
Pemahaman Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD):
Tingkat kemampuan dalam konteks
muatan pembelajaran serta
perkembangan belajar, mengacu
pada KI.
Taksonomi
Struktur dan kategori domain
kemampuan tentang perilaku siswa:
sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Mengukur perubahan perilaku siswa
selama proses pembelajaran dan
hasil belajar yang dirumuskan dalam
perilaku (behavior) yang terdapat 7
pada indikator pencapaian
@Kemdikbud 2013
Pemahaman Kompetensi
KI-1 (Sikap Spiritual)
KI-2 (Sikap Sosial)
Kompete
nsi Inti
KI-3
KI-4
(Pengetahuan)
(Keterampilan
)
Pengintegr
asi Muatan
Pembelaja
ran
8
@Kemdikbud 2013
Pemahaman Kompetensi
menerima
KI-1
dan
KI2
@Kemdikbud 2013
Kombinasi
Reaksi
Afektif,
Konatif
(Perilaku),
dan
Kognitif
menjalank
an
mengharg
ai
menghayat
i
mengamal
kan
Kurikulum 2006
Kurikulum 2013
Evaluati
ng
Characterizi
ng/
Actualizing
Analyzin
g
Organizin
g/
Internalizi
ng
Applying
Understanding
Knowing/
Remembering
Knowledge
(Bloom)
Valuing
Creatin
g
Communicati
Evaluati
ng
ng
Associati
ng
Experimenting
Responding Questioning
Accepting
Attitude
(Krathwohl)
Analyzin
g
Applying
Understanding
Observing
Knowing/
Remembering
Skill
(Dyers)
Knowledge
(Bloom)
Naturalisasi
Artikulasi
Presisi
Manipulasi
Imitasi
Dave
@Kemdikbud 2013
Orisinal
Alami
Mahir
Membiasak
an
Meniru,
Kesiapan,
Persepsi
Simpson
RUMUSAN KI-3
(PENGETAHUAN
)
Kelas
X dan
XI
Dimensi proses
Kognitif
Dimensi
Pengetahuan
C-1
Mengingat
FAKTA
C-2
Memahami
C-3
Menerapkan
C-4
Menganalisis
C-5
Mengevaluasi
C-6
Mengkreasi
@Kemdikbud 2013
Kelas
X
Kelas
XII
KONSEP
PROSEDURAL
METAKOGNITIF
Kelas
XI dan
XII
DIMENSI
PROSES
C1; mengingat
(remember),
mengingat
kembali pengetahuan
dari memorinya.
KOGNITIF
C2; memahami (understand),
mengkonstruksi makna dari pesan baik
secara lisan, tulisan, dan grafis.
C3; menerapkan (apply), penggunaan
prosedur dalam situasi yang diberikan
atau situasi baru.
C4; menganalisis (analyse), penguraian
materi ke dalam bagian-bagian dan
bagaimana bagian-bagian itu saling
berhubungan satu sama lain dalam
keseluruhan struktur.
C5; mengevaluasi (evaluate) membuat
keputusan berdasarkan kriteria dan
standar.
C6; mengkreasi (create) menempatkan
elemen-elemen secara bersamaan ke
dalam bentuk modifikasi atau
@Kemdikbud 2013
DIMENSI
PENGETAHUAN
Pengetahuan
faktual; pengetahuan
Kelas XI
Kelas XII
Dimensi
Pengetahuan
@Kemdikbud 2013
Dimensi
proses kognitif
RUMUSAN KI-4
(KETERAMPILA
N)
Keterampilan
Abstrak
Keterampilan
Konkret
K-1
Mengamati
Persepsi,
Kesiapan,
Meniru
K-2
Menanya
Kelas
X dan
XI
K-3
Mencoba
K-4
Menalar
K-5
Menyaji
K-6
Mencipta
@Kemdikbud 2013
Membiasakan
Kelas
XII
Mahir
Alami
Orisinal
GRADASI KETERAMPILAN
KONKRET
Persepsi (perception)
: Menunjukan perhatian
Kelas XI
Mengolah,
Mengolah, menalar,
menalar,
dan dan menyaji dalam
menyaji
dalam ranah konkret dan
ranah konkret dan
ranah
abstrak
ranah
abstrak
dengan
terkait
dengan terkait
pengembangan
pengembangan
yang
dari
yang dari
dipelajarinya
di dipelajarinya
di
sekolah
secara sekolah
secara
mandiri,
dan mandiri, bertindak
mampu
secara efektif dan
melaksanakan
tugas spesifik di kreatif, dan mampu
melaksanakan
bawah
tugas spesifik di
pengawasan
langsung
bawah pengawasan
@Kemdikbud 2013
Kelas XII
Mengolah,
menalar,
ranah
ranah
terkait
konkret
abstrak
dengan
pengembangan
yang
dari
dipelajarinya
di
mampu
melaksanakan
spesifik
di
tugas
18
bawah
@Kemdikbud 2013
LANGKAH-LANGKAH
ANALISIS KETERKAITAN
SKL, KI DAN KD
Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti (KI)
Kelas XI
Kualifikasi
Dimen
Kemampu
si
an
Sikap Memiliki
1.Menghayati dan
perilaku yang
mengamalkan ajaran
mencerminkan
agama yang dianutnya
sikap orang
beriman,
berakhlak
mulia, berilmu,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam 2. Menghayati dan
serta dalam
mengamalkan perilaku
menempatkan
jujur, disiplin, tanggung
diri sebagai
jawab, peduli (gotong
cerminan
royong, kerja sama,
bangsa dalam
toleran, damai), santun,
pergaulan
responsif dan pro-aktif dan
dunia
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
@Kemdikbud 2013
Kompetens
i Dasar
(KD)
Analisis
1.1 Menyadari
KD 1.1 Menyadari
sempurnanya
(A4)
ciptaan
merupakan
Tuhan
gradasi
tentang alam
menghayati
dan
(A4), belum
fenomenanya
utuh terkait KIdalam
1 yaitu sampai
mengaplikasi
mengamalkan
kan teknik
(A5).
pemesinan
bubut pada
kehidupan
sehari-hari.
2.1
KD 2.1
Mengamalka
Mengamalkan
n perilaku
(A5) perilaku
jujur, disiplin,
merupakan
teliti, kritis,
gradasi yang
rasa ingin
terkait KI-1
tahu, inovatif
yaitu
dan
menghayati
tanggung
dan
jawab dalam
mengamalkan
Dimens
i
Penget
ahuan
Kualifikasi
Kemampuan
Kompetensi Inti
(KI)
Kelas XI
Memiliki
3.
3.1
pengetahuan
Memahami,menerapka
faktual,
n dan menganalisis
konseptual,
pengetahuan faktual,
prosedural, dan
konseptual, prosedural,
metakognitif
dan metakognitif
dalam ilmu
berdasarkan rasa ingin
pengetahuan,
tahunya tentang ilmu
teknologi, seni,
pengetahuan,
dan budaya
teknologi, seni, budaya,
dengan wawasan
dan humaniora dalam
kemanusiaan,
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
kenegaraan, dan
peradaban
peradaban terkait
terkait penyebab,
penyebab fenomena
serta dampak
dan kejadian dalam
fenomena dan
bidang kerja yang
kejadian.
spesifik untuk
memecahkan masalah
@Kemdikbud 2013
Kompetensi
Dasar (KD)
Memahami
penggunaan
mesin bubut
Analisis
KD 3.1
Memahami
penggunaan
merupakan
gradasi C2
belum utuh
terkait dengan
KI-3 yaitu
sampai
menganalisis
(C4),
sedangkan
pengetahuan
tentang
penggunaan
mesin bubut
merupakan
gradasi
prosedural,
belum utuh
terkait KI-3
22
yaitu sampai
metakognitif
Kompetensi
Lulusan (SKL)
Kualifikasi
Dimens
Kemampua
i
n
Ketera Memiliki
4.
mpilan kemampuan
pikir dan tindak
yang efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
@Kemdikbud 2013
Kompetensi
Inti (KI)
Kelas XI
Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung
Kompetensi
Dasar (KD)
4.1
KD 4.1
Menggunaka
n mesin
bubut untuk
berbagai
pekerjaan
Analisis
Menggunakan
mesin
merupakan
keterampilan
konkrit gradasi
manipulasi (P2
Dave), belum
utuh terkait
dengan tuntutan
KI-4 yaitu
mengolah,
menalar, dan
menyaji (K4
abstrak Dyers),
padanannya
sampai
artikulasi
23 (P4
konkrit Dave)
Latihan 1
LK-A4.2
Analisis Lineritas Pasangan
KD-3 dan KD-4
24
@Kemdikbud 2013
DESKRIPSI
26
@Kemdikbud 2013
Kompetensi Dasar
1.1
Menyadari sempurnanya
konsep Tuhan tentang
benda-benda dengan
fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai
aturan dalam menggunakan
teknik pemesinan bubut.
1.2.
Mengamalkan nilai-nilai
ajaran agama sebagai
tuntunan dalam
menggunakan teknik
pemesinan bubut
IPK
Pembelajaran
30
@Kemdikbud 2013
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
2. Menghayati dan
mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab,
peduli (gotongroyong, kerja sama,
toleran, damai),
santun, responsif dan
proaktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
@Kemdikbud 2013
pergaulan
dunia.
2.2 Menghargaikerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir dan
caramenggunakan teknik
pemesinan bubut.
IPK
Pembelajar
an
31
Kompetensi Inti
3.
Memahami,menera
pkan dan
menganalisis
pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
@Kemdikbud 2013
Dasar
3.1 Memahami
penggunaa
n mesin
bubut
IPK
3.1.1
Membedakan
jenis mesin
bubut
berdasarkan
fungsi
3.1.2 Merinci
bagian utama
mesin bubut
sesuai
konstruksi.
3.1.3
Menguraikan
perlengkapan
mesin bubut
sesuai peran
3.1.4
Menentukan
alat bantu kerja
membubut
Pembelajaran
Definisi mesin
bubut
Macammacam mesin
bubut dan
fungsinya
Bagianbagian utama
mesin bubut
Perlengkapan
mesin bubut
Alat bantu
kerja
Dimensi
mesin bubut
Penggunaan/
pengoperasian
mesin
32 bubut
Kompetensi Inti
4.
Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
@Kemdikbud 2013
Kompetensi Dasar
4.1
IPK
Menggunakan 4.1.1
Memilih
mesin bubut
perlengkapan
untuk berbagai mesin bubut
pekerjaan
sesuai fungsi
4.1.2
Mengoperasikan
mesin bubut
sesuai SOP
Pembelajaran
Definisi mesin
bubut
Macam-macam
mesin bubut dan
fungsinya
Bagian-bagian
utama mesin bubut
Perlengkapan
mesin bubut
Alat bantu kerja
Dimensi mesin
bubut
Penggunaan/
pengoperasian
mesin bubut
33
Merumuskan Tujuan
Pembelajaran
35
@Kemdikbud 2013
36
@Kemdikbud 2013
37
@Kemdikbud 2013
38
Integrasi Ekstrakurikuler
Kepramukaan dari materi Mata
Pelajaran
1. Analisis materi pembelajaran
2. Identifikasi aktivitas
pembelajaran yang sesuai
untuk kegiatan kepramukaan
3. Aktivitas tersebut dijadikan
aktualisasi pada kegiatan
kepramukaan
39
@Kemdikbud 2013
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami
penggunaan
mesin bubut
4.1 Menggunakan
mesin bubut untuk
berbagai pekerjaan
@Kemdikbud 2013
Muatan Lokal
Penggunaan/
pengoperasian
mesin bubut
untuk
pekerjaan/mem
buat benda
yang sesuai
dengan
kebutuhan
lingkungan
sekitar atau
yang sedang
digemari
Kepramukaan
Memeriksa
geometri peralatan
atau mesin bubut
untuk memahami
prinsip ketelitian
dan kecermatan
40
Latihan 2
Buat
analisis
keterkaitan
KI,
KD,
Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Materi seperti contoh di
atas dari pasangan KD-3 dan KD-4.
Buat analisis keterhubungan KD dengan Muatan
Lokal dan Kepramukaan
LK-A5.1
Penjabaran KD ke
dalam IPK dan Materi
Pembelajaran
LK-A5.2
LK-A5.3
41
PELATIHAN IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
BAGI GURU SMK PROGRAM KEAHLIAN
............................
TAHUN 2015
PERANCANGAN
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
@Kemdikbud 2013
PROSES PEMBELAJARAN
KONSEP
Kegiatan interaksi antara
peserta didik dan
lingkungannya, termasuk
dengan guru.
Berlangsung secara edukatif;
peserta didik membangun sikap,
pengetahuan dan keterampilan
untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan.
@Kemdikbud 2013
DESKRIPSI
Proses pembelajaran meliputi
perencanaan, pelaksanaan dan
penilaian.
Perencanaan pembelajaran dirancang
dalam bentuk Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
yang disusun oleh guru.
RPP dikembangkan untuk
mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai
KD, disusun secara lengkap dan
sistematis.
44
Indikator dirumuskan dalam
pernyataan perilaku yang dapat
@Kemdikbud 2013
DESKRIPSI RENCANA
PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran mengandung unsur
peserta didik (audience), perilaku
(behavior), kondisi (condition) dan kriteria
(degree).
Rumusan tujuan harus mencerminkan
keterikatan antara KD dari KI-1 dan KD
dari KI-2 di dalam pembelajaran KD dari KI-3
dan KD dari KI-4.
Rumusan tujuan juga harus mencerminkan
aspek penilaian otentik berupa proses dan
produk
Langkah-langkah pembelajaran berisikan
45
pendekatan pembelajaran saintifik dan
model pembelajaran yang sesuai dengan
@Kemdikbud 2013
RAMBU-RAMBU PEMILIHAN
MODEL
Kriteria
Penentuan KD menggunakan model
pembelajaran penyingkapan :
Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada
pencarian dan penemuan
Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan
fakta, konsep dan prosedural.
Pernyataan KD-4 pada bentuk mengolah dan
menalar
Kriteria Penentuan KD menggunakan model
pembelajaran hasil karya (Problem Based dan
Project Based Learning ) dapat :
Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada hasil
karya berbentuk jasa dan atau produk
Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan
metakognitif
46
Pernyataan KD-4 pada bentuk menyaji dan
mencipta
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
MODEL MODEL
PEMBELAJARAN
a.Model
Pembelajaran
Lanjutan
Problem
Based
MODEL MODEL
PEMBELAJARAN
Lanjutan
MODEL MODEL
PEMBELAJARAN
Lanjutan
51
@Kemdikbud 2013
52
@Kemdikbud 2013
53
@Kemdikbud 2013
54
@Kemdikbud 2013
Latihan 3
Buat pemaduan pendekatan saintifik dengan model
belajar yang saudara pilih berdasarkan analisis
menggunakan format matrik seperti contoh.
(setiap peserta menganalisis sesuai dengan keahlian
dan KD yang berbeda
55
@Kemdikbud 2013
DESKRIPSI
Penilaian
Otentik
adalah
pendekatan,
prosedur, dan instrumen penilaian proses dan
capaian pembelajaran peserta didik dalam
penerapan sikap spiritual dan sikap sosial ,
penguasaan pengetahuan, dan penguasaan
keterampilan yang diperolehnya dalam bentuk
pelaksanaan tugas perilaku nyata atau
perilaku dengan tingkat kemiripan dengan
dunia nyata, atau kemandirian belajar
57
@Kemdikbud 2013
Penilaian
Observasi
Instrumen
Daftar cek
Skala penilaian
sikap
Penilaian
Daftar cek
diri
Skala penilaian
sikap
Penilaian
Daftar cek
antarpeser Skala penilaian
ta didik
sikap
Jurnal
@Kemdikbud 2013
Catatan
pendidik berisi
informasi
tentang
kekuatan dan
Keterangan
Dilakukan selama
proses
pembelajaran.
Dilakukan pada
akhir semester
Dilakukan pada
akhir semester,
setiap pesesrta
didik dinalai oleh
5 siswa.
Berupa catatan
guru tentang
kelemahan dan
58
kekuatan peserta
didik yang tidak
PENILAIAN PENGETAHUAN
URAIAN
TEST
TEST
PENILAIAN
PENGETAHUA
N
NON
TEST
@Kemdikbud 2013
PILIHAN
GANDA
MENJODOHKA
N
ISIAN
TERTUTUP
TUGAS
59
PENILAIAN KETERAMPILAN
KETERAMPILAN
Keterampilan
Abstrak
Keterampilan
Konkret
K-1
Mengamati
Persepsi,
Kesiapan,
Meniru
K-2
Menanya
Kelas
X dan
XI
K-3
Mencoba
K-4
Menalar
K-5
Menyaji
K-6
Mencipta
@Kemdikbud 2013
Membiasakan
Kelas
XII
Mahir
Alami
Orisinal
LAPORAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI
a. Laporan Pencapaian Kompetensi Sikap
Laporan pencapaian kompetensi sikap pada akhir
semester didasarkan atas modus perilaku sikap
spiritual dan sosial yang sering terjadi dari hasil
observasi guru selama satu semester. Minimal Baik
(B)
b. Laporan Pencapaian Kompetensi Pengetahuan
Laporan pencapaian kompetensi pengetahuan pada
akhir semester merupakan rerata dari capaian
kompetensi minimal (2,67).
c. Laporan Pencapaian Kompetensi Keterampilan
Laporan pencapaian kompetensi ketrampilan pada
akhir semester merupakan capaian paling optimum
(nilai tertinggi) kompetensi dari batas minimal 2,67.
@Kemdikbud 2013
PENILAIAN SIKAP
Tanggu
ng
Jawab
Disiplin
Jujur
Santun
Nama
Siswa/
No
Kelompo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
k
Nilai
Akhir
Keterangan:
empat indikator
4 1.
= jika
n
terlihat.
Rubrik Indikator Sikap Disiplin
3 = jika tiga indikator
Tertib mengikuti instruksi
terlihat.
Mengerjakan tugas tepat waktu
2 = jika dua indikator
Tidak melakukan kegiatan yang
terlihat.
tidak diminta
1 =jika satu indikator
Tidak membuat kondisi kelas
terlihat.
menjadi tidak kondusif
@Kemdikbud 2013
6
2
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN TEKNIK PEMESINAN BUBUT
63
@Kemdikbud 2013
PENILAIAN PENGETAHUAN
Indikator penilaian pengetahuan
1. Bedakan jenis mesin bubut berdasarkan
penggunaannya
Jika menjawab 4 jenis dengan benar skor 4
Jika menjawab 3 jenis dengan benar skor 3
Jika menjawab 2 jenis dengan benar skor 2
Jika menjawab 1 jenis dengan benar skor1
Rumus Konversi Nilai:
Jumlah skor yang di peroleh
Nilai =
-------------------------------------- X 4 =
_______
Jumlah skor maksimal
64
@Kemdikbud 2013
PENILAIAN KETERAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN TEKNIK PEMESINAN BUBUT
No.
Nama Siswa/Kelompok
Memilih
perlengkapan
mesin
1
2
3
Mengoperasikan
mesin
4
1
2
Indikator penilaian keterampilan
Mengoperasikan mesin bubut.
1) Mengoperasikan mesin bubut
2) Mengoperasikan mesin bubut
3) Mengoperasikan mesin bubut
4) Mengoperasikan mesin bubut
dilakukan
dilakukan
dilakukan
dilakukan
sesuai
sesuai
sesuai
sesuai
fungsi alat.
prosedur kerja.
karakter benda kerja.
keselamatan kerja.
Keterangan:
4=jika
empat
indikatorRumus Konversi Nilai:
Jumlah skor yang di peroleh
dilakukan.
-------------------------------------- X 4 =
3=jika tiga indikator dilakukan.Nilai =
Jumlah skor maksimal
2=jika dua indikator dilakukan.______
1=jika
satu
indikator
65
dilakukan.
@Kemdikbud 2013
PENILAIAN
NILAI KETUNTASAN
PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
ANGKA
PREDIKAT
4,00
A
3,67
A3,33
B+
3,00
B
2,67
B2,33
C+
2,00
C
1,67
C1,33
D+
1,00
D
Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan
skor rerata 2,67 atau huruf B-, untuk keterampilan
ditetapkan dengan capaian optimum 2,67 atau huruf B-.
@Kemdikbud 2013
Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai
modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah
pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah
keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang
@Kemdikbud 2013
Nilai
Capaian
Kompetensi
3,30
4,00
3,65
tengah
3,50
KD 3.1
KD 3.2
Rerata KD
Ulangan
semester
Ulangan
akhir
semester
Nilai Pengetahuan *)
Nilai Akhir
**)
2,90
Keterangan :
*) Nilai pengetahuan diperoleh dari rerata nilai KD, UTS,
UAS yang bobotnya diserahkan kepada satuan pendidikan
berdasarkan kompleksitasnya.
**) Penulisan nilai akhir merujuk pada Pedoman Penilaian
6
2014 yang dikeluarkan oleh Puskurbuk.
8
@Kemdikbud 2013
Nilai
Capaia
n
KD 4.1
3,30
KD 4.2
4,00
Nilai Keterampilan 4,00
Nilai Akhir
**)
A
*)
Keterangan :
*) Nilai keterampilan diperoleh dari nilai optimum
(capaian tertinggi) dari nilai KD yang dipelajari
dalam satu semester.
**) **) Penulisan nilai akhir merujuk pada Pedoman
Penilaian 2014 yang dikeluarkan oleh Puskurbuk. 6
9
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
@Kemdikbud 2013
Latihan 4
Buat instrumen untuk melakukan pengukuran pada
ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan
menggunakan rubrik penilaian skala 4.
(setiap peserta menganalisis sesuai dengan keahlian
dan KD yang berbeda)
75
@Kemdikbud 2013
Latihan 5
Buatlah RPP dengan menggabungkan pada prosesproses sebelumnya sesuai format dalam permendikbud
103 dan 104 Tahun 2014
76
@Kemdikbud 2013
PELATIHAN IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
BAGI GURU SMK PROGRAM KEAHLIAN
............................
TAHUN 2015
PENGERTIAN
Program Tahunan merupakan rancangan garis
besar pembelajaran selama satu tahun disusun
berdasarkan kalender pendidikan yang ditentukan
oleh Dinas Pendidikan setempat. Sedangkan program
Semester merupakan rencana pelaksanaan program
belajar mengajar selama satu semester yang disusun
oleh guru sebelum menyusun rencana pelaksanaan
Minggu
efektif
pembelajaran
(RPP).belajar adalah jumlah minggu
kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran
pada setiap satuan pendidikan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam
pembelajaran setiap minggu yang meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
78
kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
pendidikan, yang pengaturannya disesuaikan dengan
@Kemdikbud 2013
Latihan 6
Buatlah perencanaan program tahunan dan program
semestar mata pelajaran dalam kelompok program
keahlian (C2) atau paket keahlian (C3)
79
@Kemdikbud 2013
PELATIHAN IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
BAGI GURU SMK PROGRAM KEAHLIAN
............................
TAHUN 2015
PENGGUNAAN BUKU
@Kemdikbud 2013
81
@Kemdikbud 2013
Latihan 7
Pilih dan analisalah buku siswa mata pelajaran dalam
kelompok program keahlian (C2) atau paket keahlian
(C3)
82
@Kemdikbud 2013
PELATIHAN IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
BAGI GURU SMK PROGRAM KEAHLIAN
............................
TAHUN 2015
PRAKTIK PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TERBIMBING
@Kemdikbud 2013
84
@Kemdikbud 2013
Latihan 8
Pengamatan video pembelajaran dan analisalah
pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan
pendekatan dan model pembelajaran sesuai Kurikulum
2013.
85
@Kemdikbud 2013
ALUR PEER-TEACHING
86
@Kemdikbud 2013
Latihan 9
Melalui kegiatan peer-teaching, peserta pelatihan
mampu
melaksanakan
pembelajaran
dengan
pendekatan saintifik dan model pembelajaran yang
sesuai;
Menilai
pelaksanaan
pembelajaran
dengan
pendekatan saintifik dan model pembelajaran yang
sesuai.
87
@Kemdikbud 2013
TERIMA KASIH
88
Dit. PSMK
@Kemdikbud 2013