MODEL MODEL

PEMBELAJARAN
Ruang Lingkup Evaluasi Kegiatan
Penilaian perkembangan anak – anak penting jika guru
menyediakan kurikulum dan intruksi yang sesuai dengan
umur dan individu
 Prosedur penilaian
Kurikulum dan penilaian diintegrasikan dalam program
Hasil penilaian menguntungkan anak
Penilaian terhadap perkembangan dan belajar harus
mencakup pengetahuan fisikal, sosial dan emosianal
Penilaian harus memberikan informasi yang berguna
bagi guru
Penilaian mengakui adanya perbedaan individual anak
Penilaian harus dapat mendukung perkembangan anak
Evaluasi perlu dilakukan pada setiap jenjang / tingkatan
dalam pendidikan , adapun evaluasi dilaksanakan karena
didasari oleh kepentingan peserta didik itu sendiri.
Lingkup sasaran penilaian / evaluasi
mencakup 3 sasaran pokok yaitu
Program pendidikan
Proses belajar mengajar
Hasil – hasil belajar
Fungsi penilaian/ evaluasi
Untuk mengetahui seberapa jauh hasil yang telah
dicapai dalam proses pendidikan yang telah
dilaksanakan.
Dapat mengetahui tingkat pemahaman siswa.
Sebagai bahan pertimbangan apakah seorang anak
dapat dinaikan ke dalam kelas yang lebih tinggi atau
mengulang dikelas yang semula.
Untuk membandingkan apakah prestasi yang dicapai
oleh anak sudah sesuai dengan kapasitasnya atau
belum.
Karakteristik penilaian / evaluasi
Terpusat pada anak
Terarah pada guru
Saling bermanfaat
Formatif
Konteks-spesifik
Sedang berlangsung
Dalam praktik pengajaran yang baik
Kebutuhan untuk penilaian kegiatan belajar dikelas