Anda di halaman 1dari 15

TUGAS DASAR DAN PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(MEMBUAT RPP PENDEKATAN PMRI)

Nama Fakultas Jurusan Prodi Semester

: Sicilia Firaisti (06111408020) : Keguruan dan Ilmu Pengetahuan : MIPA : Pendidikan Matematika : 3 (Ganjil )

UNIVERSITAS SRIWIJAYA PALEMBANG

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Waktu : SMP Negeri Sekayu : Matematika : VII : 2x40 menit

Standar Kompetensi : Menggunakan bentuk aljabar,persamaan,dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial yang sederhana.

Indikator

: 1. Menentukan besar untung dalam kegiatan perdagangan.


2. Menentukan besar rugi dalam kegiatan perdagangan. 3. Menentukan harga beli dan jual dalam perdagangan.

Alokasi Waktu

: 2 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

1. Menentukan besar untung dalam kegiatan perdagangan.


2. Menentukan besar rugi dalam kegiatan perdagangan. 3. Menentukan harga beli dan jual dalam perdagangan.

B. Materi Pokok a. Untung Untung akan didapat jika harga penjualan lebih tinggi daripada harga pembelian. Contoh :

Koperasi sekolah membeli 1 dus air minum mineral yang berisi 48 gelas dengan harga Rp.14.000. air minum itu kemudian dijual dengan harga Rp.500 per gelas. Bandingkan harga pembelian dan penjualan serta berapa untung yang didapat koperasi sekolah! Harga pembelian = Rp.14.000

Harga penjualan = 48 x Rp.500 = Rp.24.000 Ternyata haraga penjualan lebih tinggi daripada harga penjualan. Selisih antara harga penjualan dan pembelian =Rp.24.000 Rp.14.000 =Rp.10.000 Dalam hal ini koperasi sekolah mendapat untung sebesar Rp.10.000 b. Rugi Rugi akan didapat jika harga penjualan lebih rendah daripada harga pembelian (modal). Contoh : Pak mamat membeli sebuah pesawat televisi bekas dengan harga Rp.250.000. televisi tersebut diperbaiki dengan biaya Rp.65.000, kemudian dijual dengan harga Rp.300.000. jika biaya perbaikan dan pembelian termasuk moda, maka Modal televisi itu = Rp.250.000 + Rp.65.000 = Rp.315.000 Harga penjualan =Rp.300.000

Dengan demikian, harga penjualan lebih rendah daripada modal dan dikatakan bahwa pak Mamat mengalami kerugian. Selisih antara modal dan harga penjualan = Rp.315.000 Rp.300.000 = Rp.15.000 Jadi pak Mamat mengalami kerugian sebesar Rp.15.000 c. Harga pembelian dan harga penjualan Dalam perdagangan,keuntungan dapat diperoleh apabila harga penjualan lebih tinggi dari pada harga pembelian dan kerugian didapat jika harga penjualan lebih rendah daripada modal. Sehingga diperoleh hubungan : Harga penjualan = harga pembelian + untung Harga pembelian = harga penjualan untung Harga penjualan = Harga pembelian rugi Harga pembelian = harga penjualan + rugi

Contoh : Toko mainan KUSNADI menjual 30 buah boneka dengan memperoleh hasil penjualan Rp.387.000. ternyata toko tersebut mendapat untung Rp.60.000. tentukan harga pembelian sebuah boneka! Jawab : Harga penjualan 30 buah boneka = Rp.387.000 Harga pembelian 30 buah boneka = Rp.387.000 Rp.60.000 = Rp.327.000

Harga pembelian sebuah boneka =

C. Langkah-langkah kegiatan NO. Kegiatan Guru Kegiatan siswa Pembelajaran PMRI 1. Pendahuluan -Guru menyampaikan tujuan pembelajaran -Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti 68menit -Siswa mendengarkan penjelasan guru -Siswa mendengarkan penjelasan guru Alokasi Waktu 10menit

Eksplorasi -Guru siswa mengkondisikan -Siswa menuju kelompok dalam beberapa mereka masing-masing.

kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 anggota yang kemampuan siswa

pandai,sedang dan rendah sama(heterogen). -Guru memberi masalah -Siswa menerima LKS

berupa apa itu pengertian yang berisi masalah yang untung dan rugi dan diberikan oleh guru.

bagaimana

menentukan

untung dan rugi. -Guru memberi pengarahan -Siswa mendengarkan Menggunakan Dunia dan menggunakan Model Pembelajaran -Guru memantau kegiatan -Siswa disetiap kelompok. mempraktekkan -Produksi yang telah atau Kontribusi Siswa Nyata

agar mereka seolah-olah penjelasan guru. menjadi seorang penjual dan pembeli.

pengarahan

diberikan guru. Eksplorasi

-Guru meminta perwakilan -Siswa mempresentasikan -Interaktivitas dari kelompok untuk hasil diskusi. hasil

mempresentasikan diskusi

- Guru meminta siswa -Siswa mendengarkan dan untuk mendengarkan dan menanggapi menganggapi kelompok lain penjelasan kelompok lain. penjelasan

Konfirmasi -Guru memberikan umpan -Siswa menanggapi umpan balik positif dan penguatan balik yang diberikan guru dalam bentuk lisan, tulisan, secara aktif. isyarat tentang pengertian variable, koefisien, suku sejenis dan tidak sejenis -Guru memberikan latihan kepada siswa secara individu untuk mengukur pemahaman siswa terhadap pembelajaran pada hari itu. 3. Penutup -Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang 12menit

-Siswa latihan

mengerjakan yang diberikan

oleh guru.

sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram -Guru untuk materi dipelajari. -Guru materi menyampaikan -Siswa berikutnya mendengarkan -Intertwining meminta siswa -Siswa bersama-sama pelajaran

menyimpulkan menyimpulkan yang telah pada hari itu.

dan penjelasan guru.

memberikan rumah.

pekerjaan

D. Penilaian Teknik Bentuk : Tes Tertulis : Uraian

SOAL SOAL

No. 1.

Indikator Menentukan besar untung dalam kegiatan perdagangan.

Soal Satu lusin pensil dibeli dengan harga Rp.18.000. kemudian dijual dengan harga Rp.1.800 tiap buah. Berapa besar untung yang didapat ?

2.

Menentukan besar rugi dalam kegiatan perdagangan.

Seorang pedagang durian membeli 100 buah durian dengan harga seluruhnya Rp.600.000. kemudian 40 buah durian itu dijual dengan harga Rp.7.000 setiap buah, 52 buah dijual dengan harga Rp.6.000 dan sisanya busuk. Berapa kerugian pedagang tersebut?

3.

Menentukan harga jual dan beli dalam kegiatan perdagangan

Pak Amin adalah seorang pedagang buah membeli 10 buah melon. Setelah terjual habis ternyata pedagang itu menderita rugi Rp.10.000 karena ia hanya memperoleh uang hasil Rp.110.000. tentukan harga pembelian dan penjulan tiap buah melon ?

KUNCI JAWABAN :

1. Diketahui : 1 Lusin Pensil = 12 Pensil Harga beli 1 lusin Pensil = Rp. 18.000 Harga jual 1 pensil = Rp. 1.800

Ditanya : Besar Untung yang di dapat ?

Jawab : Untung = Harga Jual 1 lusin pensil Harga beli 1 lusin pensil

Harga jual 1 lusin pensil = 12 pensil X harga jual 1 pensil = 12 pensil X Rp.1.800 = Rp. 21.600 Untung = Harga Jual 1 lusin pensil Harga beli 1 lusin pensil = Rp. 21.600 Rp. 18.000 = Rp. 3.600

2. Diketahui : Harga beli 100 buah durian = Rp. 600.000 Harga jual 40 buah durian = Rp. 7000/buah Harga jual 52 buah durian = Rp. 6000/buah Sisanya busuk

Ditanya : Berapa kerugian pedagang tersebut ? Jawab :

Harga beli 1 buah durian =

= Rp. 6.000/buah

Harga jual 40 buah durian = 40 durian X harga 1 buah durian = 40 durian X Rp. 7.000 = Rp. 280.000

Harga jual 52 buah durian = 52 durian X harga 1 buah durian = 52 durian X Rp.6000 = Rp. 312.000

Total durian yang tidak busuk = 40 + 52 = 92 buah Total durian yang busuk = 100 92 = 8 buah

Total Harga jual durian yang tidak busuk : = Harga jual 40 durian + harga jual 52 durian = Rp.280.000 + Rp. 312.000 =Rp. 592.000

Jadi, Besar rugi yang di alami pedagang itu : = Harga beli 100 buah durian harga jual 92 durian yang tidak busuk = Rp. 600.000 Rp. 592.000 = Rp. 8.000

3. Diketahui : 10 buah melon Rugi = Rp. 10.000 Hasil Penjualan = Rp. 110.000

Ditanya : Harga pembelian dan harga penjualan tiap buah melon ?? Jawab :

Harga Pembelian 10 buah Melon = Hasil penjualan 10 buah melon + Rugi = Rp. 110.000 + Rp. 10.000 = Rp. 120.000

Jadi, Harga beli 1 buah Melon =

= Rp. 12.000

Sedangkan, harga jual 1 buah melon =

= Rp. 11.000

Pelaksanaan Pembelajaran PMRI


Kegiatan yang dilakukan adalah : I. Kegiatan awal Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi prasyarat, yaitu operasi hitung pada bilangan bulat, bilangan pecahan, persamaan dan operasi bentuk aljabar. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-5 anggota. Guru membagi lembar kerja siswa dan mengarahkan bagaimana mereka bekerja.

II.

Kegiatan Inti Setelah siswa mendapatkan lembar kerja siswa, mereka bekerja menyelesaikan masalah yang terdapat pada LKS sambil mempraktekkan permainan menjadi seorang pedagang dan pembeli. Selama siswa berdiskusi di dalam kelompok masing-masing, guru memberikan bimbingan.

Adapun aktivitas yang dilakukan adalah :

Guru mengamati pekerjaan siswa saat mereka berdiskusi dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan dengan berpura-pura sebagai pedagang dan pembeli.

Guru membimbing siswa melalui pertanyaan-pertanyaan dalam menemukan konsep.

Guru menjawab pertanyaan siswa jika diperlukan dan membantu siswa seperlunya saja.

Guru ikut terlibat dalam diskusi siswa untuk melihat pemahaman mereka tentang permasalahan yang diberikan.

Guru memotivasi siswa yang kurang aktif dalam diskusi kelompok. Guru mengarahkan siswa untuk menyajikan jawaban mereka di depan kelas dan menuliskannya di papan tulis sementara anggota kelompok yang lainnya memperhatikan dan menanggapi jawaban siswa.

Guru memimpin diskusi kelas. Guru mengarahkan siswa untuk memahami konsep yang mereka pelajari.

III.

Akhir Pelajaran siswa menyimpulkan pelajaran berdasarkan pada solusi dari permasalahan yang dikerjakan oleh siswa sendiri. Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang baru dilaksanakan. Guru memberikan soal-soal latihan dan pekerjaan rumah.

KETERKAITAN DENGAN KARAKTERISTIK RME


1. Menggunakan Konteks Konteks yang digunakan pada materi aritmatika sosial ini yaitu permainan transaksi jual beli dengan memberikan beberapa kesepakatan awal. Penggunaan konteks ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam mengkonstruksi konsep matematika tentang aritmatika sosial (Laba, rugi, harga beli dan harga jual).

2. Menggunakan model Model yang digunakan yaitu berupa benda yang dapat di perjualbelikan. Istilah model merupakan model situasi yang dikenal siswa melalui proses generalisasi dan

formalisasi yang nantinya menjadi satu kesatuan tersendiri menjadi model matematika.

3.

Menggunakan kontribusi siswa Siswa pada pembelajaran ini diberikan kesempatan untuk berpikir, berdiskusi, menemukan sendiri cara untuk menyelesaikan permasalahan konteks yang diberikan, kemudian mengkomunikasikan jawabannya.

4.

Interaktivitas Proses pembelajaran terjadi dengan adanya komunikasi antara siswa dengan siswa, serta siswa dengan guru melalui diskusi kelompok maupun diskusi kelas.

5. Terintegrasi dengan topik pembelajaran lainnya Topik yang diberikan kepada siswa sangat berkaitan dengan topik materi lainnya.

KETERKAITAN DENGAN PRINSIP-PRINSIP RME :


1.Guide Reinvention Melalui permasalahan konteks, siswa diberi kesempatan untuk melakukan matematisasi. Siswa mengkonstruk sendiri konsep matematika dengan bimbingan dari guru.

2.Didactical Phenomenology Topik-topik matematika disajikan dengan menggunakan situasi masalah yang riil bagi siswa yang akan mengarahkannya dari matematika informal menuju ke matematika formal.

3.Self Developed Models Model-model yang digunakan oleh siswa akan menjadi jembatan bagi mereka dari matematika informal menuju matematika formal.

LEMBAR KERJA SISWA


Instruksi : 1. Bentuk sebuah kelompok yang terdiri atas 4 orang 2. Bayangkan setiap kegiatan yang ada di soal 3. Lakukankan kegiatan tersebut bersama teman kelompokmu dan posisikan temantemanmu sebagai penjual dan pembeli 4. Tulis hasil diskusi kalian pada selembar kertas 5. Lalu presentasikan di depan kelas

SOAL !!!

1. Satu lusin pensil dibeli dengan harga Rp.18.000. kemudian dijual dengan harga Rp.1.800 tiap buah. Berapa besar untung yang didapat ?

2. Seorang pedagang durian membeli 100 buah durian dengan harga seluruhnya Rp.600.000.
kemudian 40 buah durian itu dijual dengan harga Rp.7.000 setiap buah, 52 buah dijual dengan harga Rp.6.000 dan sisanya busuk. Berapa kerugian pedagang tersebut?

3. Pak Amin adalah seorang pedagang buah membeli 10 buah melon. Setelah terjual habis ternyata pedagang itu menderita rugi Rp.10.000 karena ia hanya memperoleh uang hasil Rp.110.000. tentukan harga pembelian dan penjulan tiap buah melon ?