RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NamaSatuanPendidikan : SMP PGRI 02 BATU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
MateriPokok : Aritmatika sosial
AlokasiWaktu : 3 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran model discovery learning dengan pemberian stimulus tentang
transaksi jual beli di kehidupan sehari-hari ,
a. siswa dapat menjelaskan pengertian harga jual, harga beli, untung, rugi dan
presentasi dengan baik.
b. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara harga jual, harga beli,untung, rugi dan
persentase dengan baik
c. Dapat menghitung % untung dengan benar

d. Dapat menghitung % Rugi dengan benar.

2. Langkah-langkah Pembelajaran
Alat dan Bahan

Alat Bahan
1. Gambar barang yang dijual ( grosir) 1. BukuSiswa hal 67 - 74
2. Uang mainan 2. Media:
3. LembarKerjaSiswa

Sintaks Deskripsi Kegiatan PPK Waktu

1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihankelas, Relegius 10’
kerapianpesertadidik, dan menyanyikanlagu Nasionalis
“Indonesia Pusaka” dan absensi.
2. Memberikan motivasi dengan bertanyaan “
Pendahuluan Pernahkah kalian mengunjungi pasar swalayan?
Apa yang kamu ketahui tentang diskon?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , dan
tugas untuk membawa kardus kemasan yang sudah
tidak terpakai untuk pertemuan berikutnya.
Kegiatan Inti

Fase 1 1. Peserta didik mengamati dan mendiskusikan Kemandi 20’

Stimulation permasalahan “ Belanja di pasar Swalayan “ rian
(Pemberian Permasalahan 1
Rangsang Suatu ketika Ani pergi ke toko swalayan BATOS
an) untuk membeli jaket dan baju. Ani membeli baju
dengan harga Rp 150.000, kemudian mendapat
voucher Rp 50.000,-. Voucher itu hanya dapat
digunakan sekali untuk pembelian barang minimal
seharga Rp150.000, . Ani menemukan jaket seharga
Rp 300.000, dengan bertuliskan diskon 20%. Sesuai
aturan toko, Ani hanya bisa memilih salah satu,
menggunakan voucher saja atau potongan saja,
tidak bisa keduanya. Jika kalian sebagai Ani pilihan
manakah yang akan kalian ambil ?
 a. Menggunakan voucher
b. Menggunakan Diskon
2. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 4 anak.
Fase 2 1. Peserta didik mencermati LKPD 1 dan Gotong- 10’
Problem permasalahan yang ada di dalam LKPD tersebut. royong
Statemen 2. Peserta didik secara kolaboratif mendiskusikan dan
(Identifika melakukan tanya jawab terkait pengerjaan LKPD 1,
si masalah) serta menyiapkan bahan –bahan yang dibutuhkan.
1. Peserta didik secara kolaboratif mengumpulkan Kemandiri 20’
Fase 3
informasi-informasi yang ada dalam LKPD 1, an
Data
terkait hal-hal yang diketahui dan ditanyakan. Integritas
Collection
2. Peserta didik mendiskusikan informasi lain yang
(Pengumpu
mungkin dapat digunakan untuk menyelesaikan
lan data )
LKPD1
Fase 4 Peserta didik secara kolaboratif mengolah Gotong- 20’
Data informasi yang diperoleh untuk menyelesaikan royong
Processing LKPD 1 secara terurut..
(Pengolah
an Data)
1. .Peserta didik secara kolaboratif melakukan Gotong- 20’
pembuktian kebenaran penyelesaian LKPD1 royong
Fase 5 dengan merunut kembali langkah-langkah yang Integritas
Verification telah dilakukan.
(Pembuk 2. Peserta didik secara kelompok menyajikan hasil
tian) dan diskusi kepada kelompok lain di depan kelas
Fase 6 3. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
Generalisati hasil presentasi.
on 4. Peserta didik secara bersama-sama menarik
(Penarikan kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD1.
kesimpulan) 5. Peserta didik mendapat penguatan terkait
kesimpulan yang telah di buat secara bersama-
sama.
Penutup 1. Refleksi Religius 20’
2. Tugas setiap peserta didik membawa kemasan yang
sudah tidak terpakai .untuk pertemuan yang akan
datang.
3. Menyampaikan materi yang akan datang Bruto,
neto dan tara.
4. Guru mengucapkan salam kepada pesertadidik
tanda mengakhiri pembelajaran.
3. Penilaian
Penilaian sikap : observasi/jurnal.( Lampiran 2 A)
Penilaian pengetahuan : Teknik : tes tertulis, bentuk Uraian ( Lampiran 2B)

Penilaian keterampilan : Teknik Penilaian:Observasi ( Lampiran 2C)

Bentuk Instrumen: Check list

Batu, Januari 2020

Kepala SMP PGRI 02 Batu Guru Matematika
 MOCHAMAD SYAMSOEDIN, S.Pd, M.M. Ir. SURTINI
NIP. 19701010 200801 1 023 NIP. 19620315 200701 2 002
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

NamaSatuanPendidikan : SMP PGRI 02 BATU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
MateriPokok : Aritmatika sosial

TujuanPembelajaran
Melalui pembelajaran model discovery learning dengan pemberian Stimulus tentang transaksi
jual beli di kehidupan sehari-hari ,
a. siswa dapat menjelaskan pengertian harga jual, harga beli, untung, rugi dan presentasi
dengan baik.
b. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara harga jual, harga beli,untung, rugi dan
persentase dengan baik
c. Dapat menghitung % untung dengan benar

d. Dapat menghitung % Rugi dengan benar.

Petunjuk
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3 -4 peserta didik.
2. Bacalah perintah – perintah yang terdapat pada LKPD 1
Perhatikan dan Cermati kegiatan jual beli di bawah ini.!
Pak Arif penjual bakso di daerah Batu , seperti biasa , setiap pagi pak Arif pergi ke pasar untuk
berbelanja bahan pokok untuk membuat bakso. Untuk membeli bahan pokok bakso tersebut, pak
Arif menghabiskan uang Rp 1000.000,- dengan bahan baku tersebut pak Arif mampu membuat
sekitar 150 porsi bakso. Dan di jual dengan harga Rp 10.000,-per porsi. Pada hari itu Pak Arif
mampu menjual 130 porsi bakso.
Pak Mat penjual sate di daerah Madura. Setiap hari pak Mat menghabiskan Rp1700.000,- untuk
berbelanja bahan baku untuk membuat sate. Dengan bahan baku tersebut pak Mat mampu
membuat rata-rata 125 porsi dengan harga Rp 17.000,-per porsi. Pada hari itu terjadi hujan di
tempat pak Mat biasa berjualan, sehingga sate yang terjual hanya 75 porsi
Bu Ana penjual jagung serut KWB Batu, seperti biasa setiap pagi bu Ana berbelanja bahan
baku,topping jagung dll menghabiskan uang Rp 500.000,-dengan bahan baku tersebut Bu Ana
rata-rata 150 porsi dengan harga RP 5000,- per porsi. Pada hari itu terjadi hujan sehingga
jagung yang terjual hanya 100 porsi

Sajikan kasus diatas dalam bentuk tabel.

Kasus Pemasukan Pengeluaran M-K Keterangan
( M)/ HJ ( K) / HB U,R,I
Untung ( U ) diperoleh dari ......, Dikatakan untung jika .......> ......
Rugi ( R ) di peroleh dari ..... , Dikatakan Rugi jika ......... < .......
Dan Impas jika ..........= ........

Persentase Untung dan Persentase Rugi

Adi membeli sepeda motor bekas dengan harga Rp 4.000.000, selang 1 minggu sepeda itu
dijual laku dengan harga RP 4200.000,- Untung atau rugikah Adi? Berapa persen Untung
atau Ruginya?

1. Diskusikan dengan anggota kelompokmu! Dari permasalahan diatas tulislah apa yang di
ketahui dan apa yang di tanyakan.
2. Tentukan untung / rugikah Adi ?
3. Berapakah untung atau ruginya Adi ?
4. Tulis rumus untuk mencari persentase ( % ) untung ! dan % rugi !
5. Berapa % untung atau ruginya ?

Tulis kesimpulan yang di dapat pada pembelajaran hari ini!

HJ ( Harga jual ) adalah....

HB ( Harga beli ) adalah ....
U ( Untung ) Dikatakan U bila ....
R ( Rugi ) Dikatakan rugi jika ....
I ( Impas ) dikatakan Impas jika ....
% U ( persentase Untung ) Rumus nya adalah....
% R ( persentase Rugi ) Rumusnya adalah ...
Lampiran 2A
A. Penilaian Sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP
NamaSekolah : SMP PGRI 02 BATU
Kelas : VII
Hari/Tanggal : …………………………..

No. Nama Siswa Uraian Peristiwa Tanda tangan

B. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menentukan salah satu dari Harga Penjualan, Pembelian, Untung, atau Rugi. 1, 2
Instrumen:
1. Harga pembelian satu lusin pensil Rp36.000,00, sedangkan harga penjualannya Rp 4.000,00 per
buah. Jika semua pensil terjual, tentukan untung atau ruginya.
2. Dengan menjual sepeda seharga Rp500.000,00 seorang pedagang mendapat untung 25%.
Hitunglah harga pembeliannya !
Pedoman Penilaian Pengetahuan.
No Penyelesaian Skor
1 Harga penjualan= 12 x Rp 4.000,00 1
= Rp 48.000,00 1
Karena harga penjualan lebih dari harga pembelian,
maka untungnya = Rp 48.000,00 – Rp 36.000,00 1
=Rp 12.000,00 1
Untung 25%, maka penjualannya = 100% + 25% 1
= 125% 1
2 100 1
Harga pembelian = x Rp500.000,00
125
1
 =Rp 400.000,00
Total Skor 8
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)

Total Skor Max
C. Penilaian Keterampilan :
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check list
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mempresentasikan contoh penggunaan Transaksi jual,beli dalam 1
kehidupan sehari-hari.
Instrumen:
1. Presentasikan satu contoh soal tentang transaksi jual, beli dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh Penilaian Keterampilan

Nama Menunjukkan Menerapkan konsep Menggunakan Mengemas

No Peserta kemampuan memper Jual,beli, U, R, %U, strategi yang sesuai penyajian secara Total
Didik tahankan pendapat. %R dengan benar. dan beragam. runtut dan menarik. Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
4
5
6
..
..

Keterangan Nilai
Sangat baik = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Kriteria:
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMP PGRI 02 BATU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Aritmatika sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran model Problem Base learning siswa dapat menghitung nilai
keseluruhan dan nilai per unit suatu barang.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
Alat dan Bahan

Alat Bahan
1. Gambar barang yang dijual, alat tuis anak2 4. Buku matematika hal 67 - 74
2. Uang mainan, karton kemasan / bungkus/ kotak 5. Media:
dus makanan 6. LembarKerjaSiswa

Sintaks Deskripsi Kegiatan PPK Waktu

1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihankelas, Relegius 10’
kerapianpesertadidik, dan menyanyikanlagu Nasionalis
“Garuda Pancasila” dan absensi.
2. Memberikan motivasi dengan bertanyaan “
Pendahuluan
Pernahkah kalian mengunjungi pasar swalayan?
Apa yang kamu ketahui tentang harga keseluruhan
suatu barang?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti

4. Peserta didik mengamati dan mendiskusikan Kemandi 60’

permasalahan “ Belanja toko buku “ Siswa” rian
Permasalahan 1
Suatu ketika Doni pergi ke toko buku SISWA
untuk membeli alat tulis. Doni berkeinginan
membeli 5 buku tulis dan sebuah pulpen. Tetapi dia
ragu dan malu apakah uangnya cukup untuk
membeli buku dan pulpen tersebut. Uang yang ada
Fase 1
disaku Doni hanyalah Rp 20.000. Karena
Klarifikasi
keraguannya kemudian dia memperhatikan orang
masalah
yang membeli buku dan pulpen yang dia inginkan.
Dia memperhatikan ada seorang membeli 5 buah
pulpen dan di bayar orang tersebut di kasir Rp
25.000. Beberapa saat kemudian ada seorang
membeli sebuah buku , dan membayar di kasir
sebesar Rp 5000
Berilah saran kepada Doni untuk memutuskan apa
yang harus dilakukannya?
Fase 2 5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok Gotong-
 mencermati LKPD 1 dan permasalahan yang ada di royong
dalam LKPD tersebut.
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan
Brainstorming
brainstorming dengan cara sharing information
tentang permasalahan yang ada dalam LKPD.

Fase 3 7. Peserta didik secara kolaboratif mengumpulkan Kemandi

Data informasi-informasi yang ada dalam LKPD 1, rian
Collection terkait hal-hal yang diketahui dan ditanyakan. Integritas
(Pengumpul 8. Peserta didik mendiskusikan informasi lain yang
informasi dan mungkin dapat digunakan untuk menyelesaikan
data ) LKPD1
Fase 4 9. Peserta didik secara kolaboratif mengolah Gotong-
Berbagi infor informasi yang diperoleh untuk menyelesaikan royong
masi dan ber LKPD 1 secara terurut..
diskusi untuk 10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
menemukan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
solusi penyele diberikan
saian masalah.
11. Beberapa Perwakilan kelompok menyajikan hasil Gotong-
Fase 5 diskusi kepada kelompok lain di depan kelas royong
Presentasi hasil 12. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap Integritas
penyelesaian hasil presentasi.
masalah. 13. Peserta didik secara bersama-sama menarik
Fase 6 Refleksi kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD1.
14. Peserta didik melakukan refleksi
Penutup 15. Merangkum hasil diskusi / pembelajaran hari ini. Religius 10’
16. Menyampaikan materi yang akan datang harga
jual, harga beli, U, R , % U dan % R
17. Guru mengucapkan salam kepada pesertadidik
tanda mengakhiri pembelajaran.

Penilaian
Penilaian sikap : observasi/jurnal.( Lampiran 2 A)
Penilaian pengetahuan : Teknik : tes tertulis, bentuk Uraian ( Lampiran 2B)

Penilaian keterampilan : Teknik Penilaian:Observasi ( Lampiran 2C)

Bentuk Instrumen: Check list

Batu, Maret 2020

Kepala SMP PGRI 02 Batu Guru Matematika

MOCHAMAD SYAMSOEDIN, S.Pd, M.M. Ir. SURTINI

NIP. 19701010 200801 1 023 NIP. 19620315 200701 2 002
Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

NamaSatuanPendidikan : SMP PGRI 02 BATU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
MateriPokok : Aritmatika sosial

TujuanPembelajaran
Melalui pembelajaran model problem base learning siswa dapat menghitung nilai
keseluruhan dan nilai per unit suatu barang.
Petunjuk
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3 -4 peserta didik.
2. Bacalah perintah – perintah yang terdapat pada LKPD 1
Perhatikan dan Cermati kegiatan jual beli di bawah ini.!
Pak Tono pedagang sepeda di Batu membeli 20 buah sepeda dari distributor dengan harga Rp
800.000,-per buah. Untuk mengangkut seluruh sepeda ke tokonya diperlukan biaya Rp 200.000.
Apabila pak Arif menjual sepedanya dengan harga Rp 850.000 per buah dan sepeda itu terjual
semua, berapa keuntungan yang diperoleh pak Arif ?
Ana mau masuk sekolah ingin membeli 1 lusin buku tulis, ia membayar dengan 2 lembar uang
dua puluh ribuan dan mendapatkan kembalian Rp7600,-berapa harga pembelian selurunya dan
harga beli setiap buku?
Robby suatu ketika berbelanja ke beberapa toko.
Toko A menawarkan harga 1 lusin buku seharga Rp 24.000
Toko B menawarkan harga 2 lusin buku dengan model yang sama dengan toko A Rp 44.000
Toko C menawarkan buku yang yang sama dengan kedua toko tersebut dengan harga satuan
Rp 2250,- untuk membantu Robby , manakah toko yang menawarkan harga buku paling murah?

Sajikan kasus diatas dalam bentuk tabel.

Kasus Harga Per Unit Harga keseluruhan Nilai sebagian Keterangan/
barang barang Pendapat
Kesimpulan :
Nilai keseluruhan adalah.;
Nilai per unit adalah....
Nilai sebagian adalah...

Lampiran 2A
A. Penilaian Sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP
NamaSekolah : SMP PGRI 02 BATU
Kelas : VII
Hari/Tanggal : …………………………..

No. Nama Siswa Uraian Peristiwa Tanda tangan

B. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit ssuatu barang. 1
2. Menyelesaikan masalah sehari hari yang melibatkan nilai keseluruhan 2
dan nilai per unit.

Instrumen:
1. Harga pembelian satu buah tas sekolah Rp 150.000 berapa harga tas dalam 1 lusin ?
2. Edwin memiliki satu lusin buku tulis yang akan di jual seluruhnya seharga Rp 24.000 dan ia
juga memiliki satu pak pensil yang berisi sepuluh buah yang akan di jual dengan harga Rp
30.000
a. Berapa harga satu buah buku tulis ?
b. Berapa harga satu buah pensil ?
c. Berapa harga jika membeli 4 buku dan 2 pensil ?
Pedoman Penilaian Pengetahuan.
No Penyelesaian Skor
1 Harga satu buah tas Rp 150.000 1
Harga satu lusin tas adalah 12 x Rp 150.000 = Rp 1800.000,. 1
1 lusin buku tulis Rp 24.000 1
2. 1 pak pensil ( 10 ) Rp 30.000 1
Harga 1 buah buku tulis = Rp 24.000: 12 = Rp 2000 1
Harga 1 buah pensil = Rp 30.000 : 10 = Rp 3000,- 1
Harga 4 buku,2 pnsil adalah 4 x Rp2000 + 2 x Rp3000 1
 = Rp 8000 + Rp 6000 = Rp 14.000,- 1
Total Skor 7
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max

C. Penilaian Keterampilan :
a. Teknik Penilaian: Proyek
b. Bentuk Instrumen: Masalah sehari hari yang berkaitan dengan aritmatika sosial ( carilah
kegiatan di sekitar kalian yang berkaitan dengan nilai keseluruhan, nilai per unit harga jual
dan harga beli, dan nilai sebagian,)
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mempresentasikan contoh penggunaan Transaksi jual,beli yang 1
berkaitan dengan nilai keseluruhan, nilai sebagian dalam kehidupan
sehari-hari.

Instrumen:
1. Presentasikan satu contoh soal tentang transaksi jual, beli yang berkaitan dengan nilai
keseluruhan, nilai sebagian dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh Penilaian Keterampilan

Nama Menunjukkan Menerapkan konsep Menggunakan Mengemas

No Peserta kemampuan memper Nilai keseluruhan, strategi yang sesuai penyajian secara Total
Didik tahankan pendapat. per unit, sebagian dan beragam. runtut dan menarik. Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
..
..

Keterangan Nilai
Sangat baik = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Kriteria:
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4