i

Mangatur Sinaga Zulhafizh Asnawi

ii

Bahasa Indonesia
Pengembangan Kepribadian untuk Perguruan Tinggi

Penulis

Editor Perancang Kulit

: :

Mangatur Sinaga Zulhafizh Asnawi Zulhafizh Asnawi Zulhafizh

Hak cipta dilindungi. Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini tanpa izin dari penulis.

Ukuran Buku Berat Font Size

: : : :

210 x 297mm 70gsm Times New Roman 14/12

Bahasa Indonesia: Pengembangan Kepribadian untuk Perguruan Tinggi, oleh Sinaga, Mangatur, dkk., editor: Zulhafizh dan Asnawi-- Pekanbaru, 2012

iii

KATA PENGANTAR

Bahasa tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Bahasa digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi dengan manusia lain. Bahasa mempunyai fungsi intelektual, sosial, dan emosional. Selain itu, pelajaran bahasa Indonesia akan membuat kita mampu menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif. Salah satu keberhasilan pelajaran bahasa Indonesia adalah melahirkan individu yang mampu belajar secara mandiri. Dalam hal ini, Anda mampu menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia. Oleh sebab itu, diperlukan bahan pembelajaran yang dapat menunjang kegiatan belajar. Perlu juga dikemukakan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia ini bertujuan agar Andamemiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis. 2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. 3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. 4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. 5. Menikmati dan memanfaatkan bahasa Indonesia untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. 6. Menghargai dan membanggakan bahasa Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Demikian disampaikan, mudah-mudahan dapat membantu proses pelaksanaan pembelajaran. Terima kasih!

Pekanbaru, Oktober 2012 Penulis,

iv

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ................................................................................................. iv DAFTAR ISI.............................................................................................................. v BAB I SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA .................................... ................................................................................................................................. 1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa .................................................................... 1.2 Peristiwa Penting Perkembangan Bahasa Indonesia..................................... 1.3 Perkembangan Bahasa Indonesia Sebelum Masa Kolonial........................... 1.4 Perkembangan Bahasa Indonesia di Masa Kolonial ...................................... 1.5 Perkembangan Bahasa Indonesia di Masa Pergerakan ................................ 1.6 Perkembangan Bahasa Indonesia Sesudah Kemerdekaan ........................... 1 1 4 11 13 14 15

BAB II KEDUDUKAN DAN FUNGSI BAHASA INDONESIA ..................................... 16 2.1 Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional ................................................. 16 2.2 Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Negara ................................................... 19 BAB III TEORI BAHASA ........................................................................................... 3.1 Fonologi ........................................................................................................ 3.2 Morfologi ....................................................................................................... 3.3 Sintaksis ....................................................................................................... 3.4 Semantik ....................................................................................................... BAB IV BIBLIOGRAFI............................................................................................... 4.1 Pengertian Bibliografi .................................................................................... 4.2 Ciri-ciri Bibliografi .......................................................................................... 4.3 Fungsi Bibliografi .......................................................................................... 4.4 Ketentuan Penulisan Bibliografi .................................................................... BAB V CATATAN KAKI DAN KUTIPAN ................................................................... 5.1 Pengertian Catatan Kaki ............................................................................... 5.2 Tujuan Membuat Catatan Kaki....................................................................... 5.3 Aturan Membuat Catatan Kaki ...................................................................... 5.4 Kutipan ......................................................................................................... 5.5 Etika Mengutip .............................................................................................. BAB VI RESENSI ..................................................................................................... 6.1 Pengertian Resensi........................................................................................ 6.2 Langkah-langkah Resensi ............................................................................. 6.3 Tujuan Penulisan Resensi ............................................................................ 6.4 Unsur-unsur Resensi .................................................................................... 6.5 Contoh Resensi ............................................................................................ v 23 23 24 38 58 97 97 97 97 98 108 108 109 111 114 117 121 121 122 123 124 126

BAB VII KARYA ILMIAH ........................................................................................... 7.1 Pengertian Karya Ilmiah................................................................................. 7.2 Syarat-syarat Karya Ilmiah............................................................................. 7.3 Ciri-ciri Karya Ilmiah ...................................................................................... 7.4 Sikap Ilmiah .................................................................................................. 7.5 Manfaat Penyusunan Karya Ilmiah ............................................................... 7.6 Gaya Penuturan Karya Ilmiah ....................................................................... 7.7 Jenis-jensi Karya Ilmiah ................................................................................ 7.8 Konvensi Naskah Karya Ilmiah ..................................................................... 7.9 Kesalahan dalam Penulisan Karya Ilmiah ..................................................... BAB VIII KORESPONDENSI .................................................................................... 8.1 Pengertian Korenspondensi........................................................................... 8.2 Beberapa Kesalahan dalam Praktik Korenspondensi .................................... 8.3 Fungsi Korenspondensi ................................................................................ 8.4 Kelebihan dan Kekurangan Korenspondensi ................................................ 8.5 Syarat-syarat Korenspondensi yang Baik ...................................................... 8.6 Bentuk dan Fungsi Bagian Korenspondensi ................................................. 8.7 Surat Lamaran Pekerjaan dan Balasannya ................................................... 8.8 Surat Sekretaris ............................................................................................ 8.9 Surat Undangan ............................................................................................ 8.10 Surat Ucapan ................................................................................................ 8.11 Surat Referensi ............................................................................................. 8.12 Memo dan Nota ............................................................................................ 8.13 Surat Pemberitahuan, Pengumuman, dan Edaran ........................................

130 131 132 133 135 137 137 138 139 144 145 146 147 148 151 152 156 171 174 174 176 176 177 177

DAFTAR RUJUKAN ................................................................................................. 181 Lampiran: Ejaan yang Disempurnakan ..................................................................... 184

vi

BAB I SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA 1.1Sejarah Perkembangan Bahasa Indonesia Pada masa kerajaan Sriwijaya sudah ditemukan sebuah pemikiran bahwa manusia memerlukan bahasa untuk melakukan komunukasi. Komunikasi yang baik mesti memerlukan suatu saran penyampai komunikasi yang baik pula. Sarana penyampai

komunukasi tersebut di namakan bahasa. Bahasa muncul saat adanya peradapan manusia di dunia. Bahasa berasal dari bunyi-bunyi yang berbentuk ujaran. Peranan bahasa bagi bangsa Indonesia adalah bahasa merupakan sarana utama untuk berpikir dan bernalar, seperti yang telah dikemukakan bahwa manusia berpikir tidak hanya dengan otak. Dengan bahasa ini pula manusia menyampaikan hasil pemikiran dan penalaran, sikap, serta perasannya. Bahasa juga berperan sebagai alat penerus dan pengembang kebudayaan. Melalui bahasa nilai-nilai dalam masyarakat dapat diwariskan dari satu generasi ke generasi selanjutnya. Di dalam suatu masyarakat, bahasa mempunyai suatu peranan yang penting dalam mempersatukan anggotanya. Sekelompok manusia yang menggunakan bahasa yang sama akan merasakan adanya ikatan batin di antara sesamanya. Pemuda-pemudi Indonesia pada masa pergerakan berhasil menyelenggarakan Kongres Pemuda Indonesia. Dalam kongres tersebut tercetuslah ikrar bersama yang lebih dikenal dengan Sumpah Pemuda. Ikrar Sumpah Pemuda yang dikumandangkan pada tanggal 28 Oktober 1928 itu salah satu butirnya adalah menjunjung bahasa 1

persatuan, bahasa Indonesia. Adapun bunyi ikrar lengkap pemuda Indonesia yang dikenal dengan sebutan Sumpah Pemuda itu adalah sebagai berikut. a. Kami putera dan puteri Indonesia mengaku bertumpah darah yang satu, Tanah Air Indonesia. b. Kami putera dan puteri Indonesia mengaku berbangsa yang satu, Bangsa Indonesia. c. Kami putera dan puteri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, Bahasa Indonesia. Perkembangan bahasa Melayu manjadi bahasa Indonesia merupakan masalah yang jarang sekali dibicarakan. Pembicaraan mengenai masalah ini memang tidak begitu mendalam, namun perlu diketahui sebagai warga negara Indonesia kita perlu mengetahui bagaimana sejarah perkembangan bahasa Indonesia. Proses

perkembangan bahasa Indonesia ini mengalami jangka waktu yang begitu panjang. Hal tersebut dimulai dari adanya bahasa Melayu kemudian seiring dengan berjalannya waktu dan proses yang dilakukan maka membentuk bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia adalah bahasa yang berasal dari bahasa Melayu, bahasa daerah, dan bahasa Asing. Jadi dapat dikatakan bahwa proses terbentuknya bahasa Indonesia mengalami jangka waktu yang lama. Seperti yang dinyatakan oleh Faizah (2009:8) Perkembangan bahasa Melayu menjadi bahasa Indonesia tidak terjadi dalam masa waktu yang singkat, tetapi mengalami pertumbuhan berabad-abad lamanya. Secara historis bahasa Indonesia berakar pada bahasa Melayu Riau

sebab bahasa yang dipilih sebagai bahasa nasional itu adalah bahasa Melayu. Seperti yang dikemukakan oleh Nursal (2010:1) Sejarah tumbuh dan kembangnya bahasa Indonesia tidak lepas dari bahasa Melayu. Jadi bahasa Melayu sudah menjadi lingua franca di pelabuhan-pelabuhan perniagaan yang tersebar di wilayah Nusantara, yang kemudian diberi nama bahasa Indonesia. Bahas a Melayu mudah diterima oleh masyarakat Nusantara sebagai bahasa

perhubungan antarpulau, antarsuku, antarpedagang, antarbangsa, dan antarkerajaan karena bahasa Melayu tidak mengenal tingkat tutur. (Henny, 2010:226). Ada beberapa alasan mengapa bahasa Melayu sebagai bahasa nasional pada masa itu. Alasan dipilihnya bahasa Melayu sebagai bahasa nasional adalah sebagai berikut. a. Bahasa Melayu telah berabad-abad lamanya dipakai sebagai lingua franca (bahasa perantara atau bahasa pergaulan di bidang perdagangan) di seluruh wilayah Nusantara. b. Bahasa Melayu memunyai struktur sederhana sehingga mudah dipelajari, mudah dikembangkan pemakaiannya, dan mudah menerima pengaruh luar untuk memerkaya dan menyempurnakan fungsinya. c. Bahasa Melayu bersifat demokratis, tidak memperlihatkan adanya perbedaan tingkatan bahasa berdasarkan perbedaan status sosial pemakainya, sehingga tidak menimbulkan perasaan sentimen dan perpecahan.

d. Adanya semangat kebangsaan yang besar dari pemakai bahasa daerah lain untuk menerima bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. e. Ada nya semangat rela berkorban dari masyarakat Jawa demi tujuan yang mulia.

1.2Peristiwa Penting Perkembangan Bahasa Indonesia Ada beberapa peristiwa penting yang terjadi saat perkembangan bahasa bahasa Indonesia. Peristiwa-peristiwa yang dimaksud sangat berhubungan dengan perkembangan bahasa Indonsia. Peristiwaperistiwa yang dimaksud ialah sebagai berikut. 1. Tahun 1896 disusunlah ejaan resmi bahasa Melayu oleh Van Ophuijsen yang dibantu oleh Nawawi Soetan Mamoer dan Moehammad Taib Soetan Ibrahim. Ejaan ini dimuat dalam Kitab Logat Melayu. 2. Tahun 1908 pemerintah kolonial mendirikan sebuah badan penerbit buku-buku bacaan yang diberi nama Commissie voor de Volkslectuur(Taman Bacaan Rakyat), yang kemudian pada tahun 1917 diubah menjadi Balai Pustaka. Badan penerbit ini menerbitkan novel-novel, seperti Siti Nurbaya dan Salah Asuhan, buku-buku penuntun bercocok tanam, penuntun memelihara kesehatan, yang tidak sedikit membantu penyebaran bahasa Melayu di kalangan masyarakat luas. 3. Tanggal 16 Juni 1927 Jahja Datoek Kajo menggunakan bahasa Indonesia dalam pidatonya. Hal ini untuk pertamakalinya dalam

sidang Volksraad, seseorang berpidato menggunakan bahasa Indonesia. 4. Tanggal 28 Oktober 1928 secara resmi Muhammad Yamin mengusulkan agar bahasa Melayu menjadi bahasa persatuan Indonesia. 5. Tahun 1933 berdiri sebuah angkatan sastrawan muda yang menamakan dirinya sebagai Pujangga Baru yang dipimpin oleh Sutan Takdir Alisyahbana. 6. Tahun 1936 Sutan Takdir Alisyahbana menyusun Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. 7. Tanggal 25-28 Juni 1938 dilangsungkan Kongres Bahasa Indonesia I di Solo. Dari hasil kongres itu dapat disimpulkan bahwa usaha pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia telah dilakukan secara sadar oleh cendekiawan dan budayawan Indonesia saat itu. 8. Tanggal 18 Agustus 1945 ditandatanganilah Undang-Undang Dasar 1945, yang salah satu pasalnya (Pasal 36) menetapkan bahasa Indonesia sebagai bahasa negara. 9. Tanggal 19 Maret 1947 diresmikan penggunaan ejaan Republik sebagai pengganti ejaan Van Ophuijsen yang berlaku sebelumnya. 10. Tanggal 28 Oktober s.d. 2 November 1954 diselenggarakan Kongres Bahasa Indonesia II di medan. Kongres ini merupakan perwujudan tekad bangsa Indonesia untuk terus-menerus

menyempurnakan bahasa Indonesia yang diangkat sebagai bahasa kebangsaan dan ditetapkan sebagai bahasa negara.

11. Tanggal 16 Agustus 1972 H. M. Soeharto, Presiden Republik Indonesia, meresmikan penggunaan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD) melalui pidato kenegaraan di hadapan sidang DPR yang dikuatkan pula dengan Keputusan Presiden No. 57 tahun 1972. 12. Tanggal 31 Agustus 1972 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan menetapkan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah resmi berlaku di seluruh wilayah Indonesia (Wawasan Nusantara). 13. Tanggal 28 Oktober s.d. 2 November 1978 diselenggarakan Kongres Bahasa Indonesia III di Jakarta. Kongres yang diadakan dalam rangka memperingati Sumpah Pemuda yang ke-50 ini selain memperlihatkan kemajuan, pertumbuhan, dan

perkembangan bahasa Indonesia sejak tahun 1928, juga berusaha memantapkan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia. 14. Tanggal 21-26 November 1983 diselenggarakan Kongres Bahasa Indonesia IV di Jakarta. Kongres ini diselenggarakan dalam rangka memperingati hari Sumpah Pemuda yang ke-55. Dalam putusannya disebutkan bahwa pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia harus lebih ditingkatkan sehingga amanat yang tercantum di dalam Garis-Garis Besar Haluan Negara, yang mewajibkan kepada semua warga negara Indonesia untuk menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, dapat tercapai semaksimal mungkin.

15. Tanggal 28 Oktober s.d. 3 November 1988 diselenggarakan Kongres Bahasa Indonesia V di Jakarta. Kongres ini dihadiri oleh kira-kira tujuh ratus pakar bahasa Indonesia dari seluruh Indonesia dan peserta tamu dari negara sahabat seperti Brunei Darussalam, Malaysia, Singapura, Belanda, Jerman, dan Australia. Kongres itu ditandatangani dengan dipersembahkannya karya besar Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa kepada pencinta bahasa di Nusantara, yakni Kamus Besar Bahasa Indonesia dan Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. 16. Tanggal 28 Oktober s.d. 2 November 1993 diselenggarakan Kongres Bahasa Indonesia VI di Jakarta. Pesertanya sebanyak 770 pakar bahasa dari Indonesia dan 53 peserta tamu dari mancanegara meliputi Australia, Brunei Darussalam, Jerman, Hongkong, India, Italia, Jepang, Rusia, Singapura, Korea Selatan, dan Amerika Serikat. Kongres mengusulkan agar Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa ditingkatkan statusnya menjadi Lembaga Bahasa Indonesia, serta mengusulkan disusunnya Undang-Undang Bahasa Indonesia. 17. Tanggal 26-30 Oktober 1998 diselenggarakan Kongres Bahasa Indonesia VII di Hotel Indonesia, Jakarta. Kongres itu mengusulkan dibentuknya Badan Pertimbangan Bahasa. 18. Tanggal 14-17 Oktober 2003 diselenggarakan konggres bahasa Indonesia VIII di Jakarta, Selanjutnya setelah ditemukannya sebuh bahasa yang menjadi bahasa persatuan, maka dibentuklah atau dilaksanakanlah sebuah

kongres kebahasaan. Kongres Bahasa Indonesia I di Solo, 25-27 Juni 1938 tentang pedoman pemakai bahasa. Kongkres Bahasa Indonesia II di Medan 1954 tentang pembantukan badan yang kompeten yang bertugas menyenmpurnakan bahasa Indonesia. Kongkres Bahasa Indonesia III di Jakarta, 28 Oktober sampai 3 November 1978 tantang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia. Kongres Bahasa Indonesia IV di Jakarta 21-26 November 1983 tentang bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi. Kongres bahasa Indonesia V di Jakarta 28 Oktober 1988 tentang peran bahasa indonesia. Kongres bahasa Indonesia VI di Jakarta 28 oktober sampai 3 November 1993 tentang penyusunan undang-undang. Kongres bahasa Indonesia VII di Jakarta, 26-30 Oktober 1998 tentang membentuk badan pertimbangan bahasa. Kongres kebahasaan tersebut bertujuan memperbaiki ejaan bahasa yang digunakan. Berdasarkan pernyataan Ali (2000:74-175) bahwa ejaan dalam bahasa Indonesia itu mengalami perubahan atau penyempurnaan. Kongres Bahasa Indonesia VIII, Jakarta, 14-17 Oktober 2003. Kongres Bahasa Indonesia IX, Jakarta, 28 Oktober-1 November 2008. Kongres tersebut akan membahas lima hal utama, yakni bahasa Indonesia, bahasa daerah, penggunaan bahasa asing, pengajaran bahasa dan sastra, serta bahasa media massa. Kongres bahasa ini berskala internasional dengan menghadirkan para pembicara dari dalam dan luar negeri.

Para pakar bahasa dan sastra yang selama ini telah melakukan penelitian dan mengembangkan bahasa Indonesia di luar negeri sudah sepantasnya diberi kesempatan untuk memaparkan pandangannya dalam kongres tahun ini. untuk lebih jelas, berikut dikemukkan tentang pertama hingga sekarang. Ejaan yang dimaksud ialah sebagai berikut. 1. Ejaan van Ophuijsen (1901) Pada tahun 1901 ejaan bahasa Melayu dengan huruf Latin, yang disebut Ejaan van Ophuijsen, ditetapkan. Ejaan tersebut dirancang oleh van Ophuijsen dibantu oleh Engku Nawawi Gelar Soetan Ma'moer dan Moehammad Taib Soetan Ibrahim. Hal-hal yang menonjol dalam ejaan ini adalah sebagai berikut. a. Huruf j untuk menuliskan kata-kata jang, pajah, sajang. b. Huruf oe untuk menuliskan kata-kata goeroe, itoe, oemoer. c. Tanda diakritik, seperti koma ain dan tanda trema, untuk menuliskan kata-kata ma'moer, 'akal, ta', pa', dinamai'. 2. Ejaan Soewandi atau Republik (1947) Pada tanggal 19 Maret 1947 ejaan Soewandi diresmikan menggantikan ejaan van Ophuijsen. Ejaan baru itu oleh masyarakat diberi julukan ejaan Republik. Hal-hal yang perlu diketahui sehubungan dengan pergantian ejaan itu adalah sebagai berikut. a. Huruf oe diganti dengan u, seperti pada guru, itu, umur. b. Bunyi hamzah dan bunyi sentak ditulis dengan k, seperti pada katakata tak, pak, maklum, rakjat.

10

c. Kata ulang boleh ditulis dengan angka 2, seperti anak2, ber-jalan2, ke-barat2-an. d. Awalan di- dan kata depan di kedua-duanya ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya, seperti kata depan di pada dirumah, dikebun, disamakan dengan imbuhan di- pada ditulis, dikarang. Perbandingan ejaan Van Ophuijsen dan ejaan Soeandi dapat terlihat pada contoh kata sebagai berikut. Van Ophoijsen boekoe malum adil mula maslah tida pende 3. Ejaan Melindo (1959) Pada akhir 1959 sidang perutusan Indonesia dan Melayu (Slametmulyana-Syeh Nasir bin Ismail, Ketua) menghasilkan konsep ejaan bersama yang kemudian dikenal dengan nama Ejaan Melindo (Melayu-Indonesia). Perkembangan politik selama tahun-tahun Soeandi buku maklum adil mulai masalah tidak pendek

berikutnya mengurungkan peresmian ejaan itu. 4. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (sekarang) Pada tanggal 16 Agustus 1972 Presiden Republik Indonesia meresmikan pemakaian Ejaan Bahasa Indonesia. Peresmian ejaan baru

11

itu berdasarkan Putusan Presiden No. 57, Tahun 1972. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan menyebarkan buku kecil yang berjudul Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan, sebagai patokan pemakaian ejaan itu. Karena penuntun itu perlu dilengkapi, Panitia Pengembangan Bahasa Indonesia, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, yang dibentuk oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dengan surat putusannya tanggal 12 Oktober 1972, No. 156/P/1972 (Amran Halim, Ketua), menyusun buku Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan yang berupa pemaparan kaidah ejaan yang lebih luas. Setelah itu, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dengan surat putusannya No. 0196/1975 memberlakukan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Pada tahun 1987 kedua pedoman tersebut direvisi. Edisi revisi dikuatkan dengan surat Putusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0543a/U/1987, tanggal 9 September 1987

1.3Perkembangan Bahasa Indonesia Sebelum Masa Kolonial Sejarah perkembangan bahasa Indonesi pada masa sebelum kolonial ditandai dengan bukti-bukti tertulis yang dikemukan dalam prasasti-prasasti. Bukti-bukti tertulis masih sangat kurang mengenai bahasa Melayu itu dikemukakan di dalam parasti-prasasti sekitar tahun 680 M. Di Sumatra pada awal kerajaan Sriwijaya yaitu di kadukan Bukit tahun 685 M, di Talang Tuwo (di dekat Palembang)

12

tahun 684M, di kota Kapur (Bangka Barat) tahun 686 M, serta di Karang Brahi (antara Jambi dan Sungai Musi) tahun 688M. (2009:9) Meskipun bukti-bukti autentik tidak ditemukan, bahasa yang digunakan pada masa kejayaan kerajaan Sriwijaya pada abad VII adalah bahasa Melayu. Sementara itu, bukti-bukti yang tertulis mengenai pemakaian bahasa Melayu dapat ditemukan pada tahun 680 Masehi, yakni digunakannya bahasa Melayu untuk penulisan batu prasasti.
1. Prasasti yang ditemukan di Kedukan Bukit berangka tahun 683

Masehi.
2. Prasasti yang ditemukan di Talang Tuwo (dekat Palembang)

berangka tahun 686 Masehi.

3. Prasasti yang ditemukan di Kota Kapur (Bangka Barat) berangka

tahun 686 Masehi.

4. Prasasti yang ditemukan di Karang Brahi (antara Jambi dan Sungai

Musi) berangka tahun 686 Masehi.

5. Prasasti dengan nama Inskripsi Gandasuli yang ditemukan di

daerah Kedu dan berasal dari tahun 832 Masehi.

6. Pada tahun 1356 ditemukan lagi sebuah prasasti yang bahasanya

berbentuk prosa diselingi puisi (?).

7. Pada tahun 1380 di Minye Tujoh, Aceh, ditemukan batu nisan

yang berisi suatu model syair tertua. Perkembangan dan pertumbuhan bahasa Melayu tampak lebih jelas dari berbagai peninggalan-peninggalan, misalnya: Tulisan yang terdapat pada batu nisan di Minye Tujoh, Aceh pada tahun 1380 M.

13

Prasasti Kedukan Bukit, di Palembang, pada tahun 683. Prasasti Talang Tuo, di Palembang, pada tahun 684. Prasasti Kota Kapur, di Bangka Barat, pada tahun 686. Prasasti Karang Brahi Bangko, Merangi, Jambi, pada tahun 688. Jadi dari beberapa peryataan tersebut dapat disimpulkan bahwa sejarah perkembangan bahasa Indonesia sebelum masa kolonial diwujudkan dalam bentuk tulisan-tulisan prasasti yang ditulis-tulis pada batu-batu.

1.4 Perkembangan Bahasa Indonesia di Masa Kolonial Sejarah perkembangan bahasa Indonesia di masa kolonial belanda dimulai dari banyaknya orang-orang eropa yang berdatangan di Nusantara. Selanjutnya pada masa ini bahasa Melayu sudah menjadi sebagai bahasa pergaulan dan persatuan bagi masyarakat setempat. Pada abad XVI, ketika orang-orang Eropa datang ke Nusantara mereka sudah mendapati bahasa Melayu sebagai bahasa pergaulan dan bahasa perantara dalam kegiatan perdagangan. Bukti lain yang dapat dipaparkan adalah naskah/daftar kata yang disusun oleh Pigafetta pada tahun 1522. Di samping itu, pengakuan orang Belanda, Danckaerts, pada tahun 1631 yang mendirikan sekolah di Nusantara terbentur dengan bahasa pengantar. Oleh karena itu, pemerintah kolonial Belanda mengeluarkan surat keputusan: K.B. 1871 No. 104 yang menyatakan bahwa pengajaran di sekolah-sekolah bumiputera diberi dalam bahasa Daerah, kalau tidak dipakai bahasa Melayu. Berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa sejarah perkembangan bahasa Indonesia masa

14

kolonial berawal dari banyaknya bangsa-bangsa Eropa yang berdatangan ke Indonesia.

1.5 Perkembangan Bahasa Indonesia di Masa Pergerakan Setelah Sumpah Pemuda, perkembangan Bahasa Indonesia tidak berjalan dengan mulus. Belanda sebagai penjajah melihat pengakuan pada bahasa Indonesia itu sebagai kerikil tajam. Oleh karena itu, dimunculkanlah seorang ahli pendidik Belanda bernama Dr. G.J. Niewenhuis dengan politik bahasa kolonialnya. Isi politik bahasa kolonial Niewenhuis itu lebih kurang sebagai berikut. Pengaruh politik bahasa yang dicetuskan Niewenhuis itu tentu saja menghambat perkembangan bahasa Indonesia. Banyak pemuda pelajar berlomba-lomba mempelajari bahasa Belanda, bahkan ada yang meminta pengesahan agar diakui sebagai orang Belanda (seperti yang dilukiskan Abdul Muis dalam roman Salah Asuhan pada tokoh Hanafi). Sebaliknya, pada masa pendudukan Dai Nippon, bahasa Indonesia mengalami perkembangan yang pesat. Tentara pendudukan Jepang sangat membenci semua yang berbau Belanda; sementara itu orang-orang bumiputera belum bisa berbahasa Jepang. Oleh karena itu, digunakanlah bahasa Indonesia untuk memperlancar tugas-tugas administrasi dan membantu tentara Dai Nippon melawan tentara Belanda dan sekutu-sekutunya. Berdasarkan kritik yang dinyatakan oleh orang belanda tersebut dapat dikatakan bahwa sejarah perkembangan di masa pergerakan berawal dari setelah Sumpah Pemuda, perkembangan Bahasa

15

Indonesia tidak berjalan dengan mulus. Belanda sebagai penjajah melihat pengakuan pada bahasa Indonesia itu sebagai kerikil tajam.

1.6 Perkembangan Bahasa Indonesia Sesudah kemerdekaan Sesudah kemerdekaan, bahasa Indonesia mengalami

perkembangan yang pesat. Setiap tahun jumlah pemakai bahasa Indonesia bertambah. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa negara juga semakin kuat. Perhatian terhadap bahasa Indonesia baik dari pemerintah maupun masyarakat sangat besar. Pemerintah Orde Lama dan Orde Baru menaruh perhatian yang besar terhadap perkembangan bahasa Indonesia di antaranya melalui pembentukan lembaga yang mengurus masalah kebahasaan yang sekarang menjadi Pusat Bahasa dan penyelenggaraan Kongres Bahasa Indonesia. Perubahan ejaan bahasa Indonesia dari segi ejaan bahasa Indonesia dari ejaan Van Ophuijsen ke ejaan Soewandi hingga Ejaan yang Disempurnakan selalu mendapat tanggapan dari masyarakat.

16

BAB II KEDUDUKAN DAN FUNGSI BAHASA INDONESIA 2.1 Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Nasional Bahasa Indonesia berkedudukan sebagai bahasa nasional memiliki makna bahwa bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa pemersatu secara nasional. Hal ini memiliki makna bahwa kedudukannya berada diatas bahasa-bahasa daerah yang ada di Indonesia. Dengan demikin, bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional yang memayungi bahasa-bahasa daerah di Indonesia memiliki beberapa fungsi. Hal tersebut sesuai dengan kesepakatan yang telah ditetapkan. Hasil Perumusan Seminar Politik Bahasa Nasional yang diselenggarakan di Jakarta pada tanggal 2528 Februari 1975 menegaskan bahwa dalam kedudukannya sebagai bahasa nasional, bahasa Indonesia berfungsi sebagai berikut.

2.1.1 Lambang Kebanggaan Bahasa Indonesia berfungsi sebagai lambang kebanggaan Nasional memiliki makna bahwa bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa yang memiliki peran penting terhadap warga negara Indonesia. Hal ini disebabkan, bahwa bahasa Indonesia memiliki nilai-nilai luhur sosial bangsa Indonesia. Dengan adanya nilai-nilai keluhuran itu menimbulkan rasa akan kebanggaan tersendiri bagi bangsa Indonesia, di mana seluruh nilai-nilai luhur kehidupan telah terpancar dalam bahasa Indonesia. Rasa bangga akan bahasa Indonesia itu dapat direalisasikan melali sikap-sikap warga Indonesia. Selain itu, tidah

16

17

hanya sikap kebanggaan yang akan kita pertahankan akan nilai keluhuran yang tarpancar dalam bahasa Indonesia, tetapi rasa memiliki, mengembangkan, serta mempertahankan nilai-nilai tersebut merupakan bagikan terpenting akan kebanggan tersebut. Dengan adanya rasa bangga akan bahasa Indonesia maka kita harus memakainya tanpa ada rasa rendah diri, malu, dan acuh tak acuh.

2.1.2 Lambang Identitas Nasional Bahasa Indonesia berfungsi sebagai lambang Identitas Nasional memiliki makna bahwa bahasa Indonesia dijadikan gambaran akan ciri bangsa Indonesia. Sebagai lambang bahasa Indonesia dijadikan gambaran terhadap kondisi baik secara fisik maupun fisikis akan bangsa indonesia. Selanjutnya, sebagai identitas nasional memiliki makna bahwa bahasa Indonesia merupakan gambaran akan kekhasan atau ciri-ciri bangsa indonesia. Maksudnya, dengan adanya bahasa Indonesia seseorang dapat mengetahui bahwa seseorang tersebut berasal dari Indonesia. Hal ini disebabkan bahwa bangsa Indonesia memiliki ciri-ciri tertentu, baik dari sifatnya, tingkah laku, dan wataknya sebagai bangsa Indonesia. Dengan demikin, sebagai lambang identitas nasional bahasa Indonesia dijadikan sebagai gambaran akan identitas atau ciri terhadap bangsa Indonesia.

2.1.3 Alat Penyatuan Berbagai Suku Bangsa Bahasa Indonesia dijadikan sebagai alat penyatuan berbagai suku bangsa bermaksud bahwa bahasa indonesia dijadikan sebagai

18

bahasa pemersatu antar suku yang ada di Indonesia. Maka dari itu, bahasa Indonesia memungkinkan sebagai salah satu sarana yang memungkinkan penyatuan berbagai suku bangsa dengan latar belakang sosial budaya dan bahasanya masing-masing ke dalam kesatuan kebangsaan Indonesia. Dengan fungsi ini memungkinkan masyarakat Indonesia yang beragam latar belakang sosial budaya dan berbeda-beda bahasanya dapat menyatu. Selain itu, dengan fungsi ini juga bangsa indonesia yang berlatar belakang yang berbeda-beda dapat disatukan dalam satu kebangsaan, cita-cita, dan rasa nasib yang sama. Dengan demikian, hal ini akan menimbulkan rasa aman dan keselarasan nuansa hidup bangsa Indonesia. Selain itu juga, hal ini sangat berperan penting dalam memajukan bangsa Indonesia, karena mampu menciptakan keberagaman yang secara sosial dan latar belakang berbeda-beda dapat disatukan dalam satu kesatuan budaya yang utuh.

2.1.4 Alat Perhubungan Antardaerah dan Antarbudaya Bahasa Indonesia dijadikan sebagai alat penghubung

antarbudaya antardaerah yang menghubungkan berbagai daerah dan berbagai budaya yang ada di negara Indonesia. Hal ini sangat memberikan manfaat bagi bangsa Indonesia. Di mana manfaat tersebut dapat secara langsung dirasakan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan bahasa Indonesia seseorang dapat saling berhubungan untuk segala aspek kehidupan. Bahasa Indonesia digunakan sebagai sara

19

untuk menyampaikan informasi dari berbagai jajaran atau organisasi pemerintahan. Dengan demikian seluruh informasi dapat didistribusikan secara cepat dengan menggunakan bahasa Indonesia. Di mana semakin cepet dan meningkat arus informasi antarmanusia berarti akan mempercepat pemahaman akan pengetahuan seseorang. Selanjutnya, semakin cepat pengetahuan seseorang meningkat maka tujuan pembangunan nasional akan cepat tercapai. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa bahasa Indonesia memiliki peran yang penting dalam menghubungkan berbagai daerah dan budaya yang ada di Indonesia.

2.2 Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Negara Bahasa Indonesia berkedudukan sebagai bahasa negara memiliki makna bahwa bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa resmi yang digunakan di negara Indonesia. Hal ini memiliki makna bahwa kedudukannya sejajar dengan bahasa-bahasa negara di seluruh dunia. Dengan demikin, bahasa Indonesia sebagai bahasa negara yang sejajar dengan bahasa-bahasa negara di seluruh dunia memiliki beberapa fungsi. Hal tersebut sesuai dengan kesepakatan yang telah ditetapkan. Hasil Perumusan Seminar Politik Bahasa Nasional yang diselenggarakan di Jakarta pada tanggal 2528 Februari 1975 menegaskan bahwa dalam kedudukannya sebagai bahasa negara, bahasa Indonesia berfungsi sebagai berikut.

20

2.2.1 Bahasa Resmi Kenegaraan Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa resmi kenegaraan, hal ini bermakna bahwa bahasa Indonesia dinobatkan sebagai bahasa resmi negara Indonesia yang berkedudukan sejajar dengan bahasabahasa negara yang ada di dunia. Salah satu yang membuktikan bahwa bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi kenegaraan adalah digunakannya bahasa Indonesia dalam naskah proklamasi

kemerdekaan RI 1945. Berdasarkan hal itu, memungkinkan bahwa bahasa Indonesia diresmikan sebagai bahasa negara resmi, dan sejak itu pula bahasa Indonesia digunakan dalam berbagai upacara, peristiwa serta kegiatan kenegaraan kenegaraan atau dalam penulisan naskah-naskah penting kenegaraan.

2.2.2 Bahasa Pengantar di Dalam Dunia Pendidikan Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa pengantar resmi dilembaga-lembaga pendidikan. Maksudnya, seluruh lembangalembanga pendidikan formal menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantarnya. Bahasa Indonesia digunakan diberbagai lembaga pendidikan formal maupun nonformal mulai dari taman kanak-kanak sampai dengan perguruan tinggi. Hal tersebut bertujuan untuk memperlancar kegiatan belajar mengajar, mentranfer materi pelajaran yang akan disampaikan pada peserta didik. Selain itu, bahasa Indonesia juga digunakan dalam berbagai buku-buku pelajaran yang tujuannya memberikan deskripsi yang jelas terhadap informasi yang disampaikan, di mana selalu disesuaikan dengan tujuan

21

pendidikan nasional. Dengan demikian, upaya untuk mewujudkan tujuan pendidikan dapat tercapai dengan baik.

2.2.3 Alat Perhubungan pada Tingkat Nasional Bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa resmi di dalam perhubungan pada tingkat nasional untuk kepentingan perencanaan dan pelaksanaan pembangunan serta pemerintah dengan tujuan memudahkan berbagai interaksi ditingkat nasional untuk mencapai tujuan pembangunan nasional. Bahasa Indonesia digunakan untuk menjembatani atau menghubungkan antarbadan pemerintah dalam menyebarluaskan informasi kepada masyarakat. Dengan adanya fungsi bahasa Indonesia sebagai alat perhubungan tingkat nasional, seluruh komponen pemerintahan dapat melakukan komunikasi dengan baik dan terarah. Dengan adanya hal tersebut, semua perencanaan dan pelaksanaan pembangunan nasional dapat terlaksana dengan baik.

2.2.4 Alat Pengembangan Kebudayaan, Pengetahuan dan Teknologi. Bahasa Indonesia dijadikan sebagai alat atau sarana untuk mengembangkan kebudayaan, pengetahuan dan teknologi. Adanya bahasa Indonesia kebudayaan dapat dipromosikan atau diperkenalkan pada masyarakat, atau bahkan dapat diperkenalkan kedunia. Kebudayaan Indonesia yang beragam disampaikan dan

dikomunikasikan melalui bahasa Indonesia, agar kebudayaan yang beragam tersebut dapat diketahui dan dikenal masyarakat.

22

Dengan demikian, jelas bahwa bahasa Indonesia berperan penting dalam mengembangkan berbagai kebudayaan yang ada di Indonesia, agar dapat dikenal secara luas. Adanya bahasa Indonesia ilmu pengetahuan dapat dikembangkan. Hal ini terlihat adanya beberapa penelitian ilmiah. Penelitian ilmiah menggunakan sarana bahasa untuk menyampaikan hasil penelitian, secara tidak langsung dengan bahasa Indonesia ilmu pengetahuan dapat dikembangkan, dan menimbulkan beberapa pembaharuan. Selanjutnya, adanya bahasa Indonesia dapat mengembangkan ilmu teknologi. Hal tersebut dapat dilihat, banyaknya ditemukan penemuan-penemuan baru. Penemuanpenemuan itu dikenal oleh masyakat melalui sarana bahasa Indonesia untuk mengenalkannya. Dengan demikian, dari beberapa penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa sebagai bahasa negara, dapat mengembangkan kebudayaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi.

23

BAB III TEORI BAHASA Bahasa merupakan salah satu sarana komunikasi yang baik. Dengan bahasa orang mampu menyampaikan maksud dan tujuan secara tepat. Namun, yang menjadi permasalahan tersebut adalah ketika seseorang menyampaikan informasi menggunakan sarana bahasa banyak menyimpang atau menyalahi aturan teori bahasa. Hal ini disebabkan karena penutur tidak menguasai secara baik teori-teori bahasa. Memang secara konsep bahasa dikenal adan bahasa yang baik an ada bahasa yang benar. Namun keduanya sangat berhubungan dan bahkan tidak dapat dipisahkan. Secara teori bahasa yang baik belum dapat dikatakan benar, sebaliknya bahasa yang benar belum dapat dikatakan baik. Secara teori, teori bahasa dibedakan dari

mikrolinguistik dan makrolinguistik. Pada bagian ini hanya dijelaskan bagian mikrolinguistik baik dari tataran bunyi sampai makna. Berikut akan dikemukakan berbagai teori yang dimaksud.

3.1Fonologi Fonologi merupakan cabang penelaahan ilmu bahasa yang membahas mengenai bunyi-bunyi bahasa. Dalam fonologi

dibicarakan tentang bagaimana mekanisme-mekanisme alat-alat ucap manusia mengartikulasikan buyi-bunyi bahasa. Selain itu, fonologi juga dapat dikatakan sebuah teori bahasa yang membahas bunyi bahasa bagaimana bagaimana proses pengartikulasian bunyi-bunyi bahasa tersebut. Secara teori, dalam fonologi dikenal ada dua istilah, 23

24

yakni fonemik dan fonetik. Fonemik adalah bunyi-bunyi bahasa yang dapat membedakan makna, biasanya bunyi-bunyi bahasa ini dilambangkan dengan nama fonem atau huruf, misalnya /baku/ yang terdiri dari fonem /b/a/k/u/ diganti dengan fonem /p/ pada kata /paku/ yang terdiri dari fonem /p/a/k/u/ sehingga membedakan makna. Selanjutnya, fonetik adalah kajian bunyi bahasa yang tidak membedakan makna, dan biasanya menelaah fonetik adalah produksi bunyi-bunyi bahasa atau bagaimana binyi-bunyi bahasa dikeluarkan oleh manusia. Mengenai produksi bunyi bahasa, dikenal istilah fonetik artikulatoris, akuistis, dan auditoris. Fonetik artikulatoris

merupakan fonetik yang menelaah bagaimana alat-alat ucap manusia mengeluarkan bunyi-bunyi bahasa. Fonetik artikulatoris banyak menyangkut bagamana pembentukan bunyi bahasa dibentuk oleh alat bicara manusia. Fonetik akuistis adalah fonetik yang menelaah bunyi bahasa sebagai gejala fisis yang terealisasi dari getaran udara. Kemudian fonetik auditoris adalah fonetik yang mempelajari bagaimana mekanisme alat indra pendengr manusia menerima bunyibunyi bahasa akibat getaran uadara.

3.2Morfologi Morfologi merupakan cabang ilmu bahasa yang membicarakan tentang seluk beluk kata. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa pembahasan atau pengkajian tentang kata ditemukan dalam morfologi. Selain itu, morfologi juga membicarakan tentang proses pembentukan

25

kata baik secara afiksasi, reduplikasi, atau komposisi. Berikut akan diuraikan mengenai bagian-bagian yang telah dipaparkan. 1. Afiksasi Afiksasi atau pengimbuhan ialah pembentukan kata dengan membubuhkan afiks (imbuhan) pada morfem dasar, baik morfem dasar bebas maupun morfem dasar terikat. Hasil dari proses morfologis ini ialah kata yang berafiks atau kata kompleks. Misalnya, pembubuhan afiks ter- pada cepat menjadi tercepat, afiks me- pada tulis menjadi menulis, afiks an pada rumah menjadi rumah-rumahan. Satuan yang dilekati afiks atau yang menjadi dasar pembentukan bagi satuan yang lebih besar disebut bentuk dasar. Bentuk dasar kata tercepat adalah cepat, bentuk dasar kata menulis adalah tulis, bentuk dasar kata rumah-rumahan adalah rumah, dan bentuk dasar kata terang benderang adalah terang. a. Afiks Kata yang dibentuk dari kata lain pada umumnya mengalami tambahan bentuk pada kata dasarnya. Kata seperti bermain, gelembung, bukukan, berkeinginan terdiri atas kata dasar main, gembung, buku, dan ingin yang masing-masing dilengkapi dengan bentuk yang berwujud ber-, -el-, -kan, dan ke-an. Keempat bentuk terikat tersebut adalah afiks atau imbuhan. Dari contoh yang ada, kita dapat mengambil simpulan bahwa afiks adalah bentuk (atau morfem) terikat yang dipakai untuk menurunkan kata. Afiks dalam bahasa Indonesia dapat dibagi empat, yaitu prefiks, sufiks, infiks, dan konfiks. Afiks yang ditempatkan di

26

bagian muka suatu kata dasar disebut prefiks (awalan). Bentuk atau morfem terikat seperti me-, peng-, ter-, dan di- adalah prefiks atau awalan. Apabila morfem terikat digunakan di bagian belakang kata, maka morfem terikat tersebut dinamakan sufiks atau akhiran. Bentuk atau morfem terikat seperti an, -kan, dan i adalah contoh sufiks atau akhiran. Infiks atau sisipan adalah afiks yang diselipkan di dalam kata dasar. Bentuk seperti el-, -em-, -er-, dan in- adalah infiks atau sisipan. Gabungan prefiks dan sufiks yang membentuk suatu kesatuan dinamakan konfiks. Misalnya, kata keinginan dibentuk dari kata dasar ingin dan konfiks ke-an yang secara serentak dilekatkan. Tetapi kita harus waspada terhadap bentuk yang mirip dengan konfiks, tetapi bukan konfiks karena proses penggabungannya tidak secara serentak. Kata berpakaian, misalnya, pertama-tama dibentuk dengan

menambahkan prefiks an pada kata pakai sehingga terbentuk kata pakaian. Setelah itu barulah prefiks ber- diimbuhkan. Jadi, ber-an pada berpakaian bukan konfiks karena merupakan hasil proses penggabungan prefiks ber- dengan pakaian. Bentuk seperti ini disebut dengan imbuhan gabung.

b. Prefiksasi Di bawah ini tersaji beberapa contoh kalimat dan di dalam contoh kalimat tersebut ada kata bentukan yang akan dijadikan contoh prefiksasi dalam bahasa Indonesia. 1) Tamu yang hadir baru seorang. 2) Kata orang, ia petani berbakat.

27

3) Ia ketua koperasi di kampung ini. 4) Dahulu koperasi ini dipimpin seorang sarjana. 5) kata bentukan yang terdapat pada kalimat di atas adalah seorang, petani, berbakat, ketua, dan dipimpin. Menurut jumlah unsur gramatisnya, kata-kata tersebut tergolong kata kompleks (kata polimorfemis). Berdasarkan uraian dan contoh-contoh di atas, ciri-ciri yang dimiliki prefiks dalam bahasa Indonesia dapat dinyatakan sebagai berikut: 1) prefiks merupakan sebuah morfem; 2) prefiks merupakan satuan segmental; 3) prefiks merupakan satuan tak-bebas; 4) prefiks merupakan satuan tambahan atau satuan tempel; 5) bentuk prefiks terjadi akibat proses morfofonemis; 6) posisi prefiks terletak di depan satuan dasar satuan bentukan; 7) prefiks berfungsi sebagai pembentuk kategori gramatis satuan bentukan; 8) prefiks bermakna gramatis.

c. Infiksasi Infiksasi adalah proses melekatnya afiks di dalam kata dasar. Infiks dalam bahasa Indonesia ada tiga, yaitu el-, -em-,, dan er-. Tetapi akhir-akhir ini muncul infiks in- dalam bahasa Indonesia. Perhatikan contoh berikut ini.

28

-elgelembung geletar geligi kelupas pelatuk telapak telunjuk

-emgemuruh gemetar gemilang gemerincing gemerlap gemunung kemuning temali temurun

-ergerigi seruling serabut

-inkinerja sinambung

Satuan-satuan bentukan infiks banyak yang telah mengalami perubahan struktur fonologisnya, sehingga satuan-satuan dasarnya tidak tampak lagi. Selain itu, satuan-satuan yang masih tersisapun sering dinyatakan sebagai satuan dasar karena tidak produktifnya infiks.

d. Sufiksasi Kata diketuai terdiri atas empat morfem: di-, ke-, tua, dan i. Menurut ciri-ciri kebahasaannya, di-, ke-,dan i tergolong afiks. Menurut posisinya dalam satuan bentukannya, di- dan ke- tergolong prefiks; dalam arti prefiks tersebut berposisi di depan satuan dasar satuan bentukan itu (diketuai; ketua). Hal ini berbeda dengan posisi afiks i . Dalam satuan bentukannya (ketuai) afiks ini berposisi di belakang satuan dasar. Afiks yang berposisi seperti ini tergolong sufiks. Proses morfologis yang terjadi dengan pemeranan sufiks sebagai unsur pembentukan satuan dinamai sufiksasi. Sufiks dalam bahasa Indonesia terbagi tiga, yaitu sufiks an, kan, dan i. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh berikut ini.

29

-an makanan pakaian larutan minuman manisan senyuman ucapan

-kan Bawakan pulangkan catatkan pakaikan cucikan hapuskan bukukan

-i temui duduki tandai turuti taati suapi sisipi

Selain sufiks asli dalam bahasa Indonesia, terdapat juga sufiks serapan. Ada beberapa sufiks bahasa asing yang terserap ke dalam bahasa Indonesia. Sufiks-sufiks tersebut terserap melalui kata-kata bentukannya, yang dalam ucapannya teradaptasi ke dalam sistem fonologis bahasa Indonesia. Menurut proses morfologisnya, sufikssufiks ini dapat dibagi menjadi dua golongan 1) Sufiks-sufiks yang hanya berproses morfologis dengan satuansatuan dasar dari bahasa seasal; misalnya sufiks in dan at (serapan dari bahasa Arab) yang terdapat pada kata muslimin dan muslimat, hadirin dan hadirat, mukminin dan mukminat; sufiks if, -or, -tas (serapan dari bahasa-bahasa Eropa) yang terdapat pada kata agresif, efeftif, kuantitatif, koruptor, agresor, diktator, aktivitas, kuantitas 2) Sufiks-sufiks yang hanya berproses morfologis dengan satuansatuan dasar dari bahasa tidak seasal; misalnya sufiks wan (serapan dari bahasa Sansekerta) yang terdapat pada kata sastrawan (sastra serapan dari bahasa Sansekerta), ilmuwan (ilmu serapan dari bahasa Arab) yang terdapat pada kata industriawan (industri

30

serapan dari bahasa Eropa); -wi dan i (serapan dari bahasa Arab) yang terdapat pada kata duniawi, surgawi, manusiawi, gerejani (surga dan manusia serapan dari bahasa Sansekerta dan gereja serapan dari bahasa Portugis); asasi, rohani. Berdasarkan lingkungan bahasa satuan dasarnya, sufiks-sufiks golongan pertama adalah sufiks yang takproduktif, dan sufiks golongan yang kedua adalah sufiks-sufiks yang produktif.

e. Konfiksasi Afiks-afiks yang tergolong konfiks dalam bahasa Indonesia diantaranya adalah ber-an, ke-an, peN-an, per-an, pe-an, dan se-nya. Perhatikan contoh berikut ini.

ber-an berlompatan berlarian berpasangan berpandangan bermunculan berjatuhan berguguran berdatangan

ke-an keperluan kedudukan ketinggian kedalaman kehausan kehilangan kehujanan

peN-an pengupasan penyesuaian pemendekan pengapuran perindustrian pertambangan pertokoan perekonomian pegunungan pedesaan pekuburan

se-nya secantikcantiknya sekecil-kecilnya sejauh-jauhnya sebanyakbanyaknya seluas-luasnya sebaik-baiknya

31

2. Reduplikasi a. Pengertian Reduplikasi Seperti halnya pada afiksasi (proses pembubuhan afiks), reduplikasi (proses perulangan) pun bertujuan untuk membentuk kata, afiksasi merupakan peristiwa pembentukan kata melalui pembubuhan afiks, maka reduplikasi melalui perulangan. Reduplikasi ialah perulangan satuan gramatik, baik seluruhnya maupun sebagian, baik berkombinasi dengan afiks maupun tidak, baik dengan variasi fonem maupun tidak. Hasil pengulangan itu disebut kata ulang, sedangkan satuan yang diulang merupakan bentuk dasar, misalnya kata ulang meja-meja dari bentuk dasar meja, bermain-main dari bentuk dasar main, pukul-memukul dari bentuk dasar memukul. Setiap kata ulang pasti memiliki bentuk dasar yang harus digunakan dalam bahasa Indonesia. Apabila kata-kata tersebut tidak dapat ditentukan bentuk dasarnya maka jelaslah bahwa kata-kata itu bukanlah kata ulang. Kata-kata seperti kura-kura, kupu-kupu, huruhara, mondar-mandir tidak dapat digolongkan kata ulang karena sebenarnya tidak ada satuan yang diulang. Bentuk kura dari kura-kura dalam bahasa Indonesia tidak ada. Begitu pula bentuk kupu dari kupukupu, mondar atau mandir dari mondar-mandir , huru dan hara dari huru-hara tidak digunakan dalam bahasa kita. b. Jenis-jenis Reduplikasi Berdasarkan bentuknya, reduplikasi dapat digolongkan menjadi empat golongan:

32

1) Reduplikasi Penuh Reduplikasi penuh adalah perulangan seluruh bentuk dasar, tanpa perubahan fonem dan tidak berkombinasi dengan proses pembubuhan afiks. Dapat juga dikatakan bahwa reduplikasi penuh adalah mengulang bentuk dasar secara keseluruhan. Reduplikasi penuh terbagi atas dua bagian, yaitu reduplikasi penuh kata dasar dan reduplikasi penuh kata jadian. 2) Reduplikasi Penuh Kata Dasar Reduplikasi penuh kata dasar adalah reduplikasi yang mengulang seluruh bagian kata dasar. Reduplikasi atas seluruh kata dasar ini disebut juga dwilingga. Untuk lebih jelas perhatikan contoh berikut ini. meja anak gunung hewan piring pohon lari boneka meja-meja anak-anak gunung-gunung hewan-hewan piring-piring pohon-pohon lari-lari boneka-boneka

3) Reduplikasi Penuh Kata Jadian Reduplikasi penuh kata jadian adalah reduplikasi yang mengulang seluruh bagian kata jadian yang ada. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada contoh berikut ini:

33

pembangunan keburukan kebaikan perkebunan perbaikan

pembangunan-pembangunan keburukan-keburukan kebaikan-kebaikan perkebunan-perkebunan perbaikan-perbaikan

4) Reduplikasi Sebagian Reduplikasi sebagian ialah perulangan sebagian bentuk dasarnya. Artinya, bentuk dasar tidak diulang seluruhnya. Hampir semua bentuk dasar perulangan golongan ini berupa kata kompleks. Perhatikan contoh berikut ini. Mengambil terbawa menari berjalan berjauhan disodorkan mengambil-ambil terbawa-bawa menari-nari berjalan-jalan berjauh-jauhan disodor-sodorkan

5) Reduplikasi Berafiks Reduplikasi berafiks ialah perulangan bentuk dasar yang disertai pembubuhan afiks, baik prefiks, sufiks, infiks, maupun konfiks. Reduplikasi ini terjadi bersama-sama dengan pembubuhan afiks yang mendukung salah satu fungsi. Perhatikan contoh berikut ini.

34

batuk ada biru tinggi murah tali kantuk

terbatuk-batuk mengada-ada kebiru-biruan setinggi-tingginya semurah-murahnya tali-temali terkantuk-kantuk

6) Reduplikasi dengan Perubahan Fonem Reduplikasi dengan perubahan fonem ialah perulangan yang menyebabkan terjadinya perubahan fonem di dalam kata ulang itu. Kata ulang yang termasuk golongan ini sangat sedikit. Perhatikan contoh berikut ini. balik serba gerak sayur ramah bolak-balik serba-serbi gerak-gerik sayur-mayur ramah-tamah

Pada bolak-balik terdapat perubahan fonem, dari fonem /a/ menjadi /i/; pada serba-serbi terjadi perubahan fonem /a/ menjadi /i/; begitu juga pada gerak-gerik terjadi perubahan fonem /a/ menjadi /i/; pada sayur-mayur terjadi perubahan fonem /s/ menjadi /m/; sedangkan pada ramah-tamah terjadi perubahan fonem /r/ menjadi /t/. bolakbalik, serba-serbi, dan gerak-gerik terjadi perubahan fonem vokal,

35

sedangkan sayur mayur dan ramah tamah terjadi perubahan fonem konsonan.

c. Makna Reduplikasi Reduplikasi memiliki makna-makna sebagai berikut: 1) Banyak tak tentu, contoh: rumah-rumah, anak-anak, pohon-pohon 2) Banyak dan bermacam-macam, contoh: buah-buahan, sayursayuran 3) Menyerupai atau tiruan dari sesuatu, contoh: mobil-mobilan, kuda-kudaan 4) Agak atau melemahkan sesuatu yang disebut pada kata dasar, contoh: kekanak-kanakan, kehijau-hijauan 5) Saling berbalasan (resiprokal), contoh: tolong-menolong,

bersalam-salaman 6) Menyatakan sangat/sungguh, semua, contoh: besar-besar, cantikcantik, pintar-pintar 7) Menyatakan santai/senang, contoh: membaca-baca, berjalan-jalan, tidur-tiduran, duduk-duduk 8) Menyatakan terus-menerus, contoh: bertanya-tanya, mencari-cari, mengejar-ngejar 9) Menyatakan makin atau bertambah, contoh: meluap-luap, berkobar-kobar 10) Menyatakan beberapa/waktu, contoh: berminggu-minggu,

bertahun-tahun, berjam-jam 11) Kolektif (gabungan), contoh: empat-empat, kedua-duanya

36

3. Komposisi atau Kata Majemuk a. Pengertian Komposisi dan Kata Majemuk Kata majemuk adalah gabungan atau perpaduan dua atau lebih kata yang membentuk satu pengertian baru. Gabungan itu berupa kata dengan kata, dan komponen lainnya. Kata majemuk adalah perpaduan atau paduan dua bentuk dasar atau lebih yang membentuk kata dan memiliki makna baru. Selanjutnya, kata majemuk adalah gabungan dua kata atau lebih yang memberi satu kesatuan arti atau proses penggabungan dasar dengan dasar (bentuk akar maupun bentuk berimbuhan) untuk mewadahi suatu konsep yang belum tertampung dalam sebuah kata. Maksud peryataan tersebut jelas bahwa kata majemuk adalah proses gabungan berbagai kata yang membentuk kata dan mempunyai satu kesatuan arti. Kata yang membentuk satu kesatuan yang erat dapat kita namai kata majemuk. Kata majemuk adalah satu komponennya lebur sifat kekategoriannya, sehingga meskipun terdiri dari dua kata hanya memiliki satu kategori saja. Dengan demikian, kata majemuk adalah gabungan kata yang dapat meleburkan tategori katanya, di mana satu kesatuannya bersifat erat. Kata majemuk adalah perpaduan atau gabungan dua bentuk dasar atau lebih yang membentuk kata. Kita katakan gabungan bentuk dasar kerena dasar kata majemuk itu bisa gabungan morfem, kata atau pokok kata. Kata majemuk ialah kata yang terdiri dari dua kata sebagai unsurnya. Di samping itu, ada juga kata majemuk yang terdiri dari satu kata atau satu pokok kata sebagai unsurnya, misalnya daya tahan, daya juang, kamar tunggu

37

Dari pernyataan yang dikemukakan tersebut, disimpulkan bahwa kata majemuk adalah gabungan atau perpaduan kata dasar yang memiliki konsep dan satu kesatuan arti. Kata dasar yang dimaksud dapat berupa gabungan morfem, kata, dan pokok kata. Selain itu, kata majemuk ada yang dibentuk satu kata dasar yang diikuti oleh beberapa morfem terikat seperti daya juang, dan daya tahan.

b. Ciri-ciri Kata Majemuk Dari penjelasan yang sudah diberikan, kita dapat mengambil kesimpulan bahwa ciri-ciri yang dimiliki oleh kata majemuk adalah: (1) kata majemuk tidak dapat disisipi dengan kata yang lain Ciri-ciri kata majemuk dapat kita lihat dari sifat konstruksi dan sifat unsurnya. Jika kita lihat dari sifat konstruksinya, kata majemuk termasuk konstruksi yang erat karena keeratannya itu, unsur-unsur kata majemuk tidak dapat disisipi oleh bentuk atau unsur lain. Unsurunsur kata majemuk tidak dapat disisipi oleh yang , -nya,dan milik. (2) Salah satu atau semua unsurnya berupa pokok kata. Maksud dari istilah pokok kata ialah satuan gramatik yang tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa dan secara gramatik tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa dan tidak memiliki sifat bebas. Perhatikan contoh berikut ini! kolam renang medan tempur kamar kerja

38

tenaga kerja terima kasih lomba masak jual beli tanggung jawab

Kata kolam renang, medan tempur, kamar kerja, dan tenaga kerja adalah kata majemuk yang terdiri dari kata dan pokok kata. Unsur yang berupa kata adalah kolam, medan, kamar, dan tenaga, sedangkan unsur renang, tempur, kerja adalah pokok kata. Kata terima kasih, lomba masak, jual beli,dan tanggung jawab adalah kata majemuk yang terdiri dari pokok kata semuanya. (3) Unsur-unsur kata majemuk tidak dapat dipisahkan, atau tidak dapat diubah strukturnya. Konstruksi kata majemuk selalu tetap. Letak unsur-unsur kata majemuk tidak dapat dipertukarkan. Jika konstruksi kata majemuk itu KB +KK tidak dapat dipertukarkan menjadi KK + KB, misalnya, meja tulis, rumah makan, jam tangan. Bentuk-bentuk tersebut tidak dapat diubah menjadi tulis meja, makan rumah dan tangan jam.

3.3Sintaksis 3.3.1 Pengertian Sintaksis Menurut Chaer (2003:206) kata sintaksis berasal dari bahasa Yunani, yakni sun yang berarti dengan dan kata tattein yang berarti menempatkan. Berdasarkan arti kedua kata tersebut, Chaer

39

mendefinisikan kata sintaksis secara etimologi, yaitu menempatkan bersama-sama kata-kata menjadi kelompok kata atau kalimat. Sebenarnya, makna menempatkan dengan masih dapat

diperbincangkan: Apa yang ditempatkan? Apakah kata? Apakah frasa? Apakah klausa? Menempatkan (sesuatu) pun dapat

dipertanyakan. Menempatkan apa dengan apa? Menempatkan apa di mana? Bila yang ditempatkan itu kata, tentu akan berhadapan dengan kategori (jenis). Mungkin bersentuhan dengan kategori tertentu dengan fungsi tertentu pula. Misalnya kategori nomina/nominal (FN) yang dalam bahasa Indonesia dapat berfungsi sebagai subjek, predikat, atau objek. Hal-hal yang dikemukakan ini menunjukkan bahwa kajian sintaksis sangat menarik dan mengasyikkan, apalagi jika difokuskan pada satu bahasa, dialek, subdialek, dan ragam bahasa. Khusus untuk sintaksis, pengertiannya telah banyak dikemukakan oleh para linguis Indonesia. Di dalam lima buku utama yang dijadikan rujukan awal terdapat pengertian sintaksis. Kelima pengertian tersebut disajikan berikut ini. Pertama, sintaksis adalah bahagian dari tata bahasa yang membicarakan struktur frasa dan kalimat (Ramlan, 1976). Kedua, sintaksis adalah salah satu cabang dari tata bahasa yang membicarakan struktur-struktur kalimat, klausa dan frase (Tarigan, 1985). Ketiga, Ramlan (1987) mendefinisikan sintaksis sebagai bagian atau cabang dari ilmu bahasa yang membicarakan seluk beluk wacana, kalimat, klausa dan frase. Keempat, Kridalaksana (1982)

mendefinisikan sintaksis sebagai (1) pengaturan dan hubungan antara kata dengan kata, atau dengan satuan-satuan yang lebih besar, atau

40

antara satuan-satuan yang lebih besar itu dalam bahasa. Satuan terkecil dalam bidang ini ialah kata, (2) subsistem bahasa yang mencakup hal tersebut (sering dianggap bagian dari gramatika; bagian lain ialah morfologi), dan (3) cabang linguistik yang mempelajari hal tersebut. Kelima, di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001:1072) dinyatakan bahwa sintaksis adalah (1) pengaturan dan hubungan kata dengan kata atau dengan satuan lain yang lebih besar (2) cabang linguistik tentang susunan kalimat dan bagiannya; ilmu tata kalimat. Di dalam buku Penyusunan Tata Bahasa Struktural Bahasa Indonesia (1976) Ramlan menyatakan bahwa sintaksis

membicarakan struktur frasa dan kalimat. Di dalam buku Sintaksis (1987) Ramlan menyatakan sintaksis adalah ilmu bahasa yang

membicarakan seluk beluk wacana, kalimat, klausa dan frase. Jika di dalam buku Penyusunan Tata Bahasa Struktural Bahasa Indonesia Ramlan hanya memasukkan struktur frasa dan kalimat sebagai bahan kajian sintaksis, maka di dalam buku Sintaksis, beliau telah mengembangkan bahan kajian sintaksis dengan tambahan seluk-beluk wacana dan klausa. Perkembangan tersebut sangat wajar dengan perubahan kajian selama antara 1976 sampai 1987. 3.3.2 Pengertian Frase Pengertian frase paling kurang telah dikemukakan oleh Henry Guntur Tarigan. di dalam bukunya berjudul Prinsip-Prinsip Dasar Sintaksis (1983), M. Ramlan di dalam bukunya berjudul Ilmu Bahasa Indonesia Sintaksis (1996). Pada 2003 Balai Pustaka menerbitkan

41

edisi ketiga buku berjudul

Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia

(2003) karya Hasan Alwi, dkk. yang isinya, antara lain mengaji tentang frase bahasa Indonesia. Abdul Chaer di dalam bukunya berjudul Linguistik Umum (2003) menyajikan kajiannya tentang frase. Jos Daniel Parera memperkenalkan frase di dalam bukunya berjudul Dasar-Dasar Analisis Sintaksis (2009). Ramlan mendefinisikan frase di dalam dua kalimat tetapi kedua kalimat tersebut memunculkan sebuah pengertian. Menurut beliau, (a) frase merupakan satuan gramatik yang terdiri dari dua kata atau lebih dan (b) Frase merupakan satuan yang tidak melebihi batas fungsi unsur klausa, maksudnya frase itu selalu terdapat dalam satu fungsi unsur klausa, yaitu S, P, O, PEL atau KET ( Ramlan, 1996:152). Contoh: gedung sekolah itu sakit sekali

Perhatikan kalimat: (1) Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu telah saya baca setahun yang lalu. Berdasarkan fungsinya kalimat (a) terdiri atas subjek, yakni Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu, (b) predikat, yakni telah saya baca, dan (c) keterangan waktu, yakni setahun yang lalu. Agar lebih jelas perhatikan kalimat (1) dalam konstruksi berikut:
(1) Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu telah saya baca setahun yang lalu.

Subjek (S)

predikat (P) Keterangan (KET)

Perhatikanlah kembali pengertian frase yang dikemukakan Ramlan (butir b), yakni frase merupakan satuan yang tidak melebihi

42

batas fungsi unsur klausa, maksudnya frase itu selalu terdapat dalam satu fungsi unsur klausa, yaitu S, P, O, PEL atau KET. Unsur buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu di dalam kalimat (1) berfungsi sebagai subjek (S). Kata atau frase di dalam buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu tidak mungkin dipisah dan dijadikan sebagai bagian predikat, misalnya, tidak berterima jika dibuat menjadi:
(1a)* Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu telah saya baca setahun yang lalu.

Subjek (S)

predikat (P)

Keterangan (KET)

(1b) Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu telah saya baca setahun yang lalu. Subjek (S) predikat (P) Keterangan (KET) (1c)* Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu telah saya baca setahun yang lalu. Subjek (S) predikat (P) Keterangan (KET) (1d)* Buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu telah saya baca setahun yang lalu. Subjek (S) predikat (P) Keterangan (KET)

Kalimat pasif itu dapat diubah menjadi kalimat aktif yakni (2) Saya telah membaca buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu setahun yang lalu. Berdasarkan fungsinya, kalimat (2) terdiri atas (a) subjek, yakni saya, (b) predikat, yakni telah membaca, (c) objek, yakni buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu, dan (d) keterangan, yakni setahun yang lalu. Agar lebih jelas perhatikan kalimat (1) dalam konstruksi berikut:
(2) Saya telah membaca buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu tahun lalu. Subjek (S) predikat (P) objek (O) Keterangan (2a)* Saya telah membaca buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu tahun lalu. Subjek (S) predikat (P) objek (O) Keterangan (2b)* Saya telah membaca buku Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu tahun lalu. Subjek (S) predikat (P) objek (O) Keterangan (2c)* Saya telah membaca buku Subjek (S) predikat (P) Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu tahun lalu. objek (O) Keterangan

43

Kalimat (1a)* sampai dengan kalimat (2c)* menunjukkan bahwa frase merupakan satuan yang tidak melebihi batas fungsi unsur klausa, maksudnya frase itu selalu terdapat dalam satu fungsi unsur klausa, yaitu S, P, O, PEL atau KET. Oleh karena itulah di dalam kalimat (1a)* buku tidak dapat dipisahkan dari Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu karena dalam satu fungsi, yakni subjek (S). Unsur DasarDasar Analisis Sintaksis itu tidak dapat digabungkan dengan unsur telah saya baca karena keduanya memiliki fungsi yang berbeda.

Unsur Dasar-Dasar Analisis Sintaksis itu adalah bagian subjek sedangkan unsur telah saya baca adalah predikat (P). Menurut Parera, frase adalah suatu konstruksi yang dapat dibentuk oleh dua kata atau lebih, baik dalam bentuk sebuah pola dasar kalimat maupun tidak. (Parera, 2009:54) Contoh: buku cerita komik dokter tua Menurut Alwi, dkk. frase ialah satuan bahasa yang terbentuk dari dua kata atau lebih tetapi tidak merupakan klausa. (Alwi, 2003: 157). Contoh: tidak harus pergi akan mendarat Menurut Tarigan, dalam bukunya Prinsip-Prinsip Dasar Sintaksis (Tarigan, 1983:50) frase adalah satuan linguistik yang

44

secara potensial merupakan gabungan dua kata atau lebih, yang tidak mempunyai ciri-ciri klausa (Cook, 1971:91; Elson and

Pickett,1969:73) atau yang tidak melampaui batas subjek atau predikat (Ramlan, 1976:50); dengan kata lain: sifatnya tidak predikatif. Tarigan menyetujui pendapat Cook, Elson and Pickett mengenai definisi frase. Contoh: untuk mereka demi kemerdekaan

Menurut Chaer, frase adalah satuan gramatikal yang berupa gabungan kata yang bersifat nonpredikatif, atau lazim juga disebut gabungan kata yang mengisi salah satu fungsi sintaksis di dalam kalimat. (Chaer, 2003:222). Contoh: belum makan tanah tinggi

3.3.3 Pengertian Klausa Di dalam buku yang berjudul PrinsipPrinsip Dasar Sintaksis Tarigan mencantumkan pengertian klausa menurut Cook, Elson dan Picket, serta Ramlan. Menurut beliau, klausa adalah kelompok kata yang hanya mengandung satu predikat atau klausa ialah suatu bentuk linguistik yang terdiri atas subjek dan predikat (Tarigan, 1983 : 38). Klausa adalah satuan sintaksis berupa runtutan kata- kata berkontruksi predikatif. Artinya, didalam kontruksi itu ada komponen, berupa kata

45

atau frase, yang berfungsi sebagai predikat, dan yang lain berfungsi sebagai subjek, sebagai objek, dan sebagai keterangan. Selain fungsi predikat yang harus ada dalam kontruksi klausa ini, fungsi subjek boleh dikatakan bersifat wajib, sedangkan yang lainnya bersifat tidak wajib. (Chaer, 2003: 231). Klausa ialah sebuah kalimat yang memenuhi salah satu pola dasar kalimat inti (PDKI) dengan dua atau lebih unsur pusat. (Parera, 2009: 44). Klausa adalah satuan gramatikal yang terdiri dari SP baik disertai O, PEL, dan KET ataupun tidak. (Ramlan, 1987: 89)

3.3.3 Kalimat a. Pengertian Kalimat Berdasarkan konsep Tarigan (1985:5) mendefinisikan kalimat sebagai satuan bahasa yang secara relatif dapat berdiri sendiri, yang mempunyai pola intonasi akhir dan yang terdiri dari klausa. Pendapat Tarigan merekomendasikan kata dapat menjadi kalimat apabila mempunyai pola intonasi akhir, seperti Sudah! sebagai jawaban pertanyaan: Kamu sudah mengisi Kartu Rencana Studi? Keputusan menetapkan bentuk Sudah! sebagai kalimat karena (1) dapat berdiri sendiri: dapat dipahami pihak yang terlibat pembicaraan, (2) berpola akhir intonasi penegasan, yang dalam bahasa tulis diakhiri oleh tanda seru (!), dan tentu saja dimulai dengan huruf kapital. Kalimat sebagai rentetan/rangkaian kata atau kelompok kata yang tidak mempunyai hubungan dengan lain-lain kata atau kelompok kata yang berada di luarnya dan memiliki kesatuan bunyi yang

46

berdaulat. Alisjahbana (1978:58) mengatakan kalimat ialah satuan kumpulan kata yang terkecil yang mengandung pikiran lengkap. Pengertian kalimat yang dikemukakan oleh STA menetapkan bahwa kalimat tidak boleh satu kata atau tidak boleh hanya satu kata. Barangkali juga minimal dua kata dan lengkap tidaknya ditandai oleh adanya subjek dan predikat. Parera (1978:10) mengatakan sebuah bentuk ketatabahasaan yang maksimal yang tidak merupakan bagian dari sebuah konstruksi ketatabahasaan yang lebih besar dan lebih luas adalah kalimat. Selanjutnya, Keraf (1978:156) menyatakan bahwa kalimat adalah suatu bagian ujaran, yang didahului dan diikuti oleh kesenyapan sedangkan intonasinya menunjukkan bahwa ujaran itu sudah lengkap. Keduanya benar karena pengertian pertama digunakan sebagai acuan untuk menulis (berkaitan dengan komposisi), sedangkan pengertian kedua berkaitan dengan tata bahasa. Pendapat Keraf bersifat umum. Beliau hanya menyatakan bahwa kalimat yang berisi gagasan yang disampaikan kepada orang lain. Keraf tidak memandang gagasan itu disampaikan dalam bentuk satuan bahasa tertentu. Boleh jadi, gagasan disampaikan dalam bentuk satuan bahasa seperti kata, frasa, atau klausa. Berdasarkan pengertian tersebut gagasan yang disampaikan

dapat berbentuk satuan bahasa: kata, frasa, atau klausa. Alwi, Hasan, dkk. (1998:311) merumuskan bahwa kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan dan tulisan, yang mengungkapkan pikiran yang utuh. Dalam wujud lisan, kalimat diucapkan dengan suara naik turun dan keras lembut, disela jeda, dan

47

diakhiri dengan intonasi akhir yang diikuti oleh kesenyapan yang mencegah terjadinya perpaduan atau asimilasi bunyi ataupun proses fonologis lainnya. Dalam wujud tulisan berhuruf latin, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik, tanda tanya, tanda seru; sementara itu, di dalamnya disertakan pula berbagai tanda baca seperti koma, titik dua, tanda pisah, dan spasi. Kridalaksana (2001:92) menyatakan kalimat (sentence) sebagai satuan bahasa yang relatif berdiri sendiri, mempunyai pola intonasi final dan secara aktual maupun potensial terdiri dari klausa, klausa bebas yang menjadi bagian kognitif percakapan; satuan proposisi yang merupakan gabungan klausa atau merupakan satu klausa, yang membentuk satuan yang bebas, jawaban minimal, satuan, salam dan sebagainya; konstruksi gramatikal yang terdiri atas satu atau lebih klausa yang ditata menurut pola tertentu, dan dapat berdiri sendiri sebagai satu satuan. Di dalam KBBI (2001:494) kalimat didefinisikan sebagai (1) kesatuan ujar yang mengungkapkan suatu konsep pikiran dan perasaan, (2) perkataan. Dalam ruang lingkup linguistik, kalimat didefinisikan sebagai satuan bahasa yang secara relatif berdiri sendiri, mempunyai pola intonasi final dan secara aktual ataupun potensial terdiri atas klausa. b. Penggolongan Kalimat Penggolongan kalimat dalam bahasa Indonesia dapat dibagi berdasarkan beberapa kriteria. Pembagian kalimat berdasarkan kriteria tersebut dapat dilihat dari: (1) kehadiran unsur pengisi predikat; (2) jumlah klausa yang membentuknya; (3) tujuan sesuai dengan

48

situasinya; (4) kategori unsur pengisi predikat; (5) ada tidaknya unsur negasi; (6) struktur internalnya; (7) struktur unsur klausa pokoknya; (8) hubungan pelaku dan tindakan; dan (9) langsung tidaknya penuturan. 1) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Kehadiran Unsur Pengisi Predikat Berdasarkan kehadiran unsur pengisi predikat, kalimat dalam bahasa Indonesia dapat dibagi atas (1) kalimat berklausa dan (2) kalimat tak berklausa. Kalimat berklausa adalah kalimat yang selain unsur intonasi juga terdiri dari satuan gramatik yang berupa klausa. Penentuan satuan gramatik sebagai klausa atau bukan klausa dilihat dari kehadiran unsur pengisi P dalam kalimat, sedangkan unsur pengisi fungsi yang lain bersifat manasuka. Perhatikan contoh berikut ini: 1) Ibunya seorang dosen. S P

2) Vivi membeli buku. S P O

3) Adik bermain boneka. S P Pel.

Walaupun unsur selain P bersifat manasuka, tetapi unsur tersebut tetap memiliki hubungan yang dekat dengan P. Jika unsur tersebut ditiadakan, makna gramatikal kalimat tersebut akan

49

terganggu.Demikian juga jika fungsi tersebut divariasikan strukturnya, unsur pengisi O dan Pel. harus tetap berposisi setelah P. Kalimat tak berklausa adalah kalimat yang selain intonasi,

tidak berupa klausa. Hal ini berarti bahwa satuan gramatik kalimat yang bersangkutan tidak ada yang menduduki fungsi P. Perhatikan contoh berikut ini. 1) Aduh! 2) Pagi!

2) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Jumlah Klausa yang Membentuknya Penggolongan kalimat berdasarkan jumlah klausa yang membentuknya dapat dibagi atas: (1) kalimat yang terdiri dari satu klausa dan (2) kalimat yang terdiri dari dua klausa atau lebih. Kalimat yang terdiri dari satu klausa disebut kalimat tunggal, sedangkan kalimat yang terdiri dari dua klausa atau lebih disebut kalimat majemuk. Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas satu klausa. Kalimat tunggal ini dikenal juga dengan sebutan kalimat sederhana. Hal ini berarti bahwa konstituen untuk tiap unsur kalimat, seperti subjek dan predikat, hanyalah satu atau merupakan satu kesatuan. Dalam kalimat tunggal, tentu saja terdapat semua unsur manasuka, seperti keterangan tempat, waktu, dan alat. Perhatikan contoh berikut ini.

50

1) Ratna menulis surat. 2) Dewi bertemu temannya di pasar. 3) Bapak membaca koran di ruang tamu. Kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri dari dua klausa atau lebih. Dilihat dari kedudukan klausa-klausa yang membentuknya, kalimat majemuk dapat digolongkan menjadi dua, yakni kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk tak setara (bertingkat). Kalimat majemuk setara ialah kalimat majemuk yang kedudukan antarklausanya sejajar, klausa-klausanya bersifat bebas, dan semua klausa pembentuknya sebagai hulu. Kalimat majemuk setara dalam bahasa Indonesia dapat dibagi menjadi: (1) kalimat majemuk setara penjumlahan (aditif); (2) kalimat majemuk setara pemilihan (alternatif), (3) kalimat majemuk setara perlawanan (opositif); dan (4) kalimat majemuk setara perturutan. Makna hubungan antarklausa pada kalimat majemuk setara pada umumnya ditunjukkan oleh penggunaan kata tugas (konjungsi) di antara klausa-klausanya. Konjungsi yang biasanya digunakan adalah dan,serta, lagi (pula), selain, dan juga, dan lagi, di samping, tambahan pula, atau baik ...maupun untuk kkalimat majemuk setara yang bersifat penjumlahan. Untuk kalimat majemuk setara pemilihan, konjungsi yang dipakai adalah konjungsi atau, sedangkan pada kalimat majemuk setara perlawanan konjungsi yang dipakai adalah tapi, (akan) tetapi,namun, sedang, sedangkan, dan melainkan. Konjungsi melainkan umumnya digunakan untuk mempertentangkan benda atau yang dibendakan. Konjungsi sedangkan digunakan untuk

51

mempertentangkan selain benda. Konjungsi lalu, kemudian,dan lantas biasanya digunakan untuk kalimat majemuk setara pertautan. Contoh: 1) Baik ayah maupun ibunya tidak setuju kalau Widia menikah sebelum dia selesai kuliah. 2) Dia harus mengatakan yang sebenarnya sesuai dengan keyakinannya atau berdusta untuk menyenangkan hati orang tuanya. 3) Suami istri itu sudah lama kawin, tetapi belum juga dikarunia anak. 4) Ia selalu makan enak-enak, sedangkan istri dan anaknya kelaparan. 5) Mereka datang menitpkan anaknya, lalu pergi begitu saja.

Kalimat majemuk bertingkat adalah kalimat majemuk yang salah satu klausanya menjadi bagian atau bawahan dari klausa yang lainnya. Klausa yang menjadi bagian atau bawahan dari klausa lainnya itu merupakan klausa bukan inti/pokok. Klausa ini disebut juga dengan klausa bawahan. Klausa yang kedudukannya lebih tinggi mempunyai kedudukan yang bebas sehingga tanpa klausa lain tetap dapat berdiri sendiri sebagai sebuah kalimat. Sementara itu, klausa yang kedudukannya lebih rendah mempunyai kedudukan yang tidak bebas sehingga tidak mungkin dapat berdiri sendiri sebagai sebuah kalimat.

52

Dalam tata bahasa tradisional, klausa bebas dalam kalimat majemuk bertingkat disebut induk kalimat, sedangkan klausa tidak bebas disebut anak kalimat. Klausa yang tidak bebas , atau yang disebut anak kalimat ini biasanya didahului oleh kata penghubung. Dapat kita simpulkan bahwa kalimat majemuk bertingkat adalah kalimat yang terdiri dari klausa inti dan klausa bukan inti (bawahan), sedangkan kalimat majemuk setara terdiri dari klausa inti semua. Contoh: 1) Saya lupa bahwa dia adalah seorang dosen. 2) Tukang copet itu dipukuli orang ramai sampai mukanya babak belur. 3) Sesudah kita selesai memperbaiki saluran air ini, kita akan memperbaiki tanggul sungai itu. 4) Saya akan hadir kalau saya diundang.

3) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Tujuan Sesuai dengan Situasinya Penggolongan kalimat berdasarkan situasinya, kalimat dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu (1) kalimat berita, (2) kalimat tanya, dan (3) kalimat perintah. Kalimat berita adalah kalimat yang berfungsi untuk

memberitakan sesuatu kepada pihak lain hingga diperoleh tanggapan yanng berupa perhatian. Contoh: 1) Besok kita akan ke rumahnya.

53

2) Dia memperoleh nilai tertinggi untuk mata kuliah Linguistik Umum. 3) Dewi baru saja bertemu dengan teman lamanya.

Kalimat tanya berfungsi untuk menanyakan kepada pihak lain. Contoh: 1) Kapan kamu bertemu dengannya? 2) Bagaimana nilai ujianmu kemarin? 3) Rahmad jadi datang ke rumahmu?

Kalimat perintah/suruh merupakan kalimat yang mengharapkan tanggapan (biasanya berupa tindakan) dari pihak lain. Contoh: 1) Makanlah! 2) Bawa buku ini! 3) Angkat meja itu!

4) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Kategori Unsur Pengisi Fungsi Predikat Berdasarkan kategori unsur pengisi predikat, kalimat dapat digolongkan menjadi dua, yaitu (1) kalimat verbal dan (2) kalimat nonverbal. Kalimat dinyatakan merupakan kalimat verbal apabila unsur pengisi predikat kalimat yang bersangkutan berkategori verba (kerja), sedangkan apabila unsur pengisi predikat berkategori selain verba disebut kalimat nonverbal (kalimat nominal). Kategori unsur

54

pengisi kalimat nonverbal adalah nominal (benda), ajektival (sifat), numeral (bilangan), atau frasa preposisional (frasa depan). Contoh: 1) Adik bermain dengan temannya. S P (verba) K

2) Ibunya dosen. S P (Nomina)

3) Suaminya baik sekali. S P (ajektiva)

4) Dia di sekolah. S P (preposisi)

5) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Ada Tidaknya Unsur Negasi di Dalamnya. Penggolongan kalimat berdasarkan ada tidaknya unsur negasi di dalamnya, kalimat dapat digolongkan menjadi dua, yaitu (1) kalimat positif dan (2) kalimat negatif. Suatu kalimat disebut sebagai kalimat positif jika di dalamnya tidak terdapat unsur negasi, sedangkan jika di dalamnya terdapat unsur negasi, kalimat tersebut disebut kalimat negatif. Kata negasi yang sering dipergunakan adalah tak, tidak, dan bukan. Contoh: 1) Pak gubernur mengunjungi kampus kami. (kalimat positif) 2) Mereka bukan keluargaku. (kalimat negatif)

55

6) Penggolongan Kalimat berdasarkan Struktur Internalnya Berdasarkan struktur internalnya, kalimat dapat digolongkan menjadi dua, yakni (1) kalimat sempurna dan (2) kalimat tidak sempurna. Kalimat sempurna adalah kalimat yang unsurnya minimal terdiri dari S dan P, sedangkan kalimat tidak sempurna adalah kalimat tidak mengandung unsur S dan P secara bersama-sama. Contoh: 1) Rina tertidur. (kalimat sempurna) S P

2) Sischa belajar bahasa Inggris. (kalimat sempurna) S P Pel.

3) Dewi. Jawaban atas pertanyaan Siapa yang datang? S (kalimat taksempurna). 4) Roti. Jawaban atas pertanyaan Apa yang kamu beli? O 7) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Struktur Unsur Klausa Pokoknya Atas dasar unsur klausa pokoknya, kalimat dapat digolongkan menjadi dua, yaitu (1) kalimat yang berstruktur runtut dan (2) kalimat yang berstruktur terbalik atau inversi. Suatu kalimat dikatakan berstruktur runtut apabila unsur pengisi S berposisi sebelum P, sedangkan jika unsur pengisi fungsi S berposisi sesudah P, kalimat itu disebut kalimat inversi.

56

Contoh: 1) Sepedanya dijual kemarin. S P K

2) Banjir itu menghanyutkan. S P

3) Bagus sekali bajunya. P S

4) Cantik sekali anak itu. P S

8) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Sifat Hubungan Pelaku Tindakan Atas dasar sifat hubungan pelaku tindakan, kalimat dapat digolongkan menjadi empat, yaitu (1) kalimat aktif, (2) kalimat pasif, (3) kalimat medial, dan (4) kalimat resiprokal. Kalimat aktif merupakan salah satu bentuk kalimat verbal. Dilihat dari segi peran subjeknya, kalimat aktif adalah kalimat yang subjeknya berperan sebagai pelaku. Jika dilihat dari segi bentuk kata kerja pengisi fungsi P nya, kalimat aktif pada umumnya ditandai oleh penggunaan kata kerja berimbuhan (berafiks) me- dan ber- atau kata kerja tanpa imbuhan. Contoh: 1) Kami akan berangkat lusa. 2) Ayah menservis mobilnya di bengkel.

57

Kalimat pasif yaitu kalimat verbal yang subjeknya berperan sebagai penderita. Bentuk kata kerja pada kalimat pasif biasanya berimbuhan di- atau ter-, baik berkombinasi dengan imbuhan ataupun tidak. Contoh: 1) Rumah disapu oleh adik. 2) Buku itu terbawa olehnya. Kalimat medial yaitu kalimat verbal yang subjeknya berperan sebagai pelaku dan juga sekaligus sebagai penderita. Contoh: 1) Putri mengangkat minuman dari atas meja. 2) Dia kesal pada dirinya sendiri. Kalimat resiprokal yaitu kalimat verbal yang predikatnya menyatakan tindakan saling. Dalam hal ini, fungsi kalimat yang berperan pelaku dan penderita ada dua sehingga di antaranya melakukan tindakan saling. Contoh: 1) Mereka baku hantam di depan orang tuanya. 2) Kita harus bantu-membantu dalam hidup ini. 3) Sonia dan Silvya bersalam-salaman. 4) Karena lama tidak bertemu, mereka berpeluk-pelukan.

58

9) Penggolongan Kalimat Berdasarkan Langsung Tidaknya Penuturan Atas dasar langsung tidaknya penuturan, kalimat dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu (1) kalimat langsung dan (2) kalimat tidak langsung. Kalimat langsung adalah kalimat yang mengandung kutipan langsung dari pernyataan orang pertama, sedangkan kalimat tidak langsung merupakan kalimat yang sudah merupakan peniruan atau pengulangan oleh orang lain. Contoh: 1) Eka mengatakan bahwa adiknya ke Jakarta. (kalimat tidak langsung) 2) Kata Eka, Adikku ke Jakarta. (kalimat langsung)

3.4 Semantik 3.4.1 Pengertian Semantik Kata semantik yang berasal dari bahasa Yunani sema (kata benda) yang berarti tanda atau lambang. Kata kerjanya adalah semiano yang berarti menandai atau melambangkan. Apa yang dimaksudkan sebagai lambang atau tanda di sini sebagai padanan kata sema itu adalah tanda linguistik. Istilah Semantik dalam Bahasa Indonesia dan semantik dalam bahasa Inggris berasal dari bahasa Yunani sema yang berarti tanda. Kata sema berkelas nomina. Semaino yang berarti menandai merupakan bentuk verba dari kata sema (Chaer, 1995:2). Semantik adalah cabang ilmu bahasa yang

59

membahas makna satuan bahasa. Satuan bahasa itu dapat berupa kata, frasa, klausa, dan kalimat. Berdasarkan defenisi semantik secara umum itu, dapat dirumuskan pengertian semantik bahasa Indonesia. Semantik bahasa Indonesia adalah cabang ilmu bahasa yang secara khusus membahasa makna berbagai satuan Bahasa Indonesia. Suatu makna dilihat sebagai pengaruh bahasa terhadap pemikiran. Bagaimana penutur dan penerima menggunakan

pemikiran mentafsir makna. Kepelbagaian takrifan di atas berlaku kerana para sarjana akan membuat interpretasi menurut fahaman dan latihan yang mereka perolehi dan selalunya dipengaruhi dengan bidang yang mereka ceburi. Berikut agar lebih jelas tentang makna, maka akan dikemukakan tentang jenis-jenis makna dalam tataran ilmu semantik.

Jenis-jenis Makna a. Makna Leksikal Makna leksikal adalah makna kata yang melekat pada kata itu sendiri. Maksudnya, makna yang muncul akan kata yang ada. Makna leksikal muncul tanpa adanya pengaruh dari tataran bahasa lainnya, terutama gramatikal. Makna leksikal biasanya dapat didefinisikan makna kata berdasarkan kamus. Contoh : Makan adalah memasukkan sesuatau ke mengunyah dan menelannya. dalam mulut,

60

b. Makna Gramatikal Makna gramatikal adalah makna kata yang muncul akibat proses gramatikal bahasa. Kemunculan makna gramatikal sangat

dipengaruhi oleh proses pembentukan kata. Proses pembentukan kata yang dimaksud adalah; afiksasi, reduplikasi, dan komposisi. Afiksasi adalah proses penambahan imbuhan pada kata dasar, yang membentuk bentuk kata berimbuhan. Reduplikasi adalah proses pengulangan kata, baik penuh, sebagian, kombinasi, maupun perubah bunyi, sehingga menghasilkan bentuk kata ulang. Selanjutnya, komposisi adalah proses penggabungan dua kata atau lebih yang membentuk makna baru, akibatnya menghasilkan bentuk kata majemuk. Jadi, makna gramatikal muncul sangat dipengaruhi oleh unsur gramatikal bahasa. Contoh : Ir. Kokorobeth tiba di Bandung ( di menyatakan tempat ) c. Denotasi Makna denotasi adalah makna yang mengindikasikan kelugasan. Maksudnya makna itu muncul karena kata yang ada telah merefren terhadap apa yang disampaikan. Kata yang digunakan tidak bertele-tela, makna kata cenderung tepat sasaran. Contoh : Budi sedang makan pisang d. Konotasi Makna konotasi adalah makna kata yang mengindikasikan pada acuan yang berbeda. Maksudnya kata yang digunakan tidak lagi sesuai dengan makna kata itu secara gramatik, melainkan telah terkontaminasi dengan acuan yang berbeda, sehingga makna ini

61

sering juga disebut sebagai makna kiasan, ungkapan, idiomatik, tidak sebenarnya. Contoh : Nenek makan hati karena kakek mata keranjang

Perubahan Makna a. Amelioratif Adalah makna kata sekarang dirasakan lebih baik atau lebih tinggi daripada sebelumnya. Makna yang digunakan sekarang

mengindikasikan nilai rasa yang lebih baik atau lebih bernorma dibanding dengan kata sebelumnya. Contoh : tangan kanan (pembantu) b. Peyoratif Makna kata sekarang dirasakan kurang baik dari sebelumnya. Hal ini berbeda dengan amelioratif, yakni nilai rasa kata sekarang dianggap lebih baik dibanding dengan sebelumnya. Untuk lebih jelas mengenai makna peyorasi (lebih buruk dari kata sebelumnya) dapat dilihat pada contoh berikut. Contoh : gerombolan, kaki tangan c. Generalisasi Generalisasi adalah cakupan makna sekarang lebih luas daripada makna lama. Makna kata sekarang dianggap luas dari pada kata sebelumnya. Hal ini membuktikan bahwa kata telah mengalami pergeseran makna. Contoh : adik, Ibu, saudara, bapak

62

d. Spesifikasi Spesifikasi adalah cakupan makna sekarang lebih sempit dari makna sebelumnya. Maksudnya kata sekarang dianggap memiliki makna khusus di banding dengan makna sebelumnya. Peristiwa ini juga disebabkan bahwa adanya pergeseran makna dari sebuah kata. Contoh : madrasah, sarjana, pendeta e. Asosiasi Asosiasi adalah makna yang muncul karena persamaan sifat. Setiap hal yang memiliki sifat yang sama dapat dijadikan sebagai asosiasi. Asosiasi dapat juga dikatakan sebagai pengganti kata untuk maksud dan tujuan yang sama. Contoh : amplop f. Sinestesia Sinestesia adalah makna yang muncul karena pertukaran

tanggapan dua indera. Makna ini muncul biasanya bersifat metafora berupa ungkapan yang bersangkutan dengan indra yang dipakai untuk objek atau konsep tertentu, biasanya disangkutkan dengan indra yang lainnya sayur itu pedas untuk kata-kata sangat pedas Contoh : kata-katanya kasar, senyumnya manis

Wacana 1. Pengertian Wacana Mengarang berarti menyusun atau merangkai. Kegiatan mengarang tidak hanya tertulis tetapi juga bisa berlangsung secara lisan. Seseorang yang berbicara, misalnya dalam sebuah diskusi atau

63

pidato secara serta-merta (impromptu), otaknya terlebih dahulu harus mengarang sebelum mulutnya berbicara. Pada saat berbicara, pembicara berusaha keras mengorganisasikan isi pembicaraannya agar teratur, terarah/terfokus, sambil memikir-mikirkan susunan kata, pilihan kata, struktur kalimat; bahkan cara penyajiannya. Apa yang didengar atau yang ditangkap orang dari penyajian lisan itu, itulah karangan lisan. Dari uraian tersebut kita dapat mendefinisikan bahwa mengarang adalah pekerjaan merangkai kata, kalimat, dan alinea untuk menjabarkan dan mengulas topik dan tema tertentu guna memperoleh hasil akhir berupa karangan. Dapat juga dikatakan bahwa mengarang adalah Keseluruhan rangkaian kegiatan seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada pembaca untuk dipahami. a. Penggolongan Karangan Menurut Bobot Isinya Penggolonggan karangan menurutr bobot isinya dapat dibagi tiga, yaitu (1) karangan ilmiah, (2) karangan semiilmiah atau ilmiah populer, dan (3) karangan nonilmiah. 1) Karangan Ilmiah Karangan ilmiah adalah tulisan yang berisi argumentasi penalaran keilmuan yang dikomunikasikan lewat bahasa tulis yang formal dengan sistematis-metodis, dan sintetis-analitis. Karangan ilmiah ialah semua bentuk karangan berupa buku, artikel dalam buku atau jurnal, tesis, disertasi, skripsi, dan laporan, yang disajikan secara sistematis, cermat, tidak emotif, tidak

64

persuasive, kata-katanya mudah diidentifikasi, tulus, tidak mengejar kepentingan pribadi, dan semata-mata memberi informasi. Karangan ilmiah memiliki tiga ciri. Pertama, karangan ilmiah merupakan pembahasan suatu hasil penelitian (factual objektif). Faktual objektif berarti bahwa faktanya sesuai dengan objek yang diteliti. Kesesuaian itu harus dibuktikan dengan pengamatan atau empiri. Objektif juga mengandung pengertian adanya sikap jujur dan tidak memihak, serta memakai ukuran umum dalam menilai sesuatu, bukan ukuran yang subjektif (selera perseorangan). Dengan kata lain, karangan ilmiah harus dapat dibuktikan melalui eksperimen bahwa dengan kondisi dan metode yang sama dapat dihasilkan kesimpulan yang sama pula. Kedua, tulisan ilmiah bersifat metodis dan sitematis. Artinya dalam pembahasan masalah digunakan metode atau cara tertentu dengan langkah-langkah yang teratur (sistematis) dan terkontrol melalui proses pengidentifikasian masalah dan penentuan strategi. Ketiga, tulisan ilmiah menggunakan laras ilmiah. Laras ilmiah harus baku dan formal. Selain itu, laras ilmiah bersifat lugas agar tidak menimbulkan penafsiran dan makna ganda (ambigu). Ciri lain laras ilmiah adalah menggunakan istilah spesifik yang berlaku khusus dalam disiplin ilmu masing-masing. Penulis ilmiah harus menggunakan bahasa yang baik dan benar. Bahasa dalam karangan itu disebut ilmiah apabila lafal, kosa kata, peristilahan, tata kalimat, dan ejaan mengikuti bahasa yang telah dibakukan (distandardisasi). Sebuah kalimat yang tidak bias

65

diidentifikasikan mana yang merupakan subjek dan mana yang merupakan predikat serta hubungan apa yang terkait antara subjek dan predikat kemungkinan besar akan merupakan informasi yang tidak jelas. Bahasa karangan yang kacau menggambarkan kekacauan pikiran penulisnya. Selain cirri-ciri tersebut, karangan ilmiah menuntut juga adanya persyaratan material dan persyaratan formal. Persyaratan material mencakup adanya topik yang dibicarakan, tema yang menjadi tujuan atau sasaran penulisan, paragraph yang merangkaikan pokok-pokok pembicaraan, serta kalimat-kalimat yang mengungkapkan dan mengembangkan pokok-pokok pembicaraan. Adapun yang dimaksud dengan persyaratan formal adalah tata bentuk karangan. Tata bentuk karangan meliputi (1) halaman-halaman awal (preliminaries) yang meliputi judul, kata pengantar, aneka daftar (daftar isi, daftar tabel/bagan/lampiran; (2) isi utama (main body) yang meliputi pendahuluan, isi, penutup; dan (3) halaman-halaman akhir (reference matter) yang meliputi daftar pustaka, lampiran dan biodata penulis.

2) Karangan Semiilmiah atau Ilmiah Populer Antara karangan ilmiah dan ilmiah popular tidak banyak perbedaan yang mendasar. Perbedaan yang paling jelas hanya pada pemakaian bahasa, struktur, dan kodifikasi karangan. Bahasa dalam karangan ilmiah menggunakan bahasa yang khusus untuk bidang ilmu tertentu, sedangkan dalam karangan ilmiah popular bahasa yang terlalu teknis tersebut terkadang dihindari. Sebagai gantinya

66

digunakan istilah umum. Selain itu, sistematika penulisan dalam karya ilmiah popular tidak terikat pada konvensi penulisan dengan kodifikasi secara ketat dan sistematis. Penulisan lebih condong agak longgar, tetapi tetap sistematis.

3) Karangan Nonilmiah Karangan nonilmiah adalah karangan yang tidak terikat pada aturan baku. Berbeda dengan tulisan ilmiah, sumber tulisan ilmiah dapat berupa sesuatu yang abstrak dan subjektif, seperti ilusi, imajinasi, atau emosi. Unsur subjektif tersebut yang membuat kebenaran tulisan nonilmiah sangat subjektif atau hanya berlaku untuk orang tertentu saja (tidak umum).

b. Penggolongan Karangan Menurut Cara Penyajian dan Tujuan Penyampaiannya Penggolongan karangan menurut cara penyajian dan tujuan penyampaiannya dapat dibagi lima, yaitu (1) narasi, (2) deskripsi, (3) eksposisi, (4) argumentasi, dan (5) persuasi. 1) Narasi Karangan narasi (berasal dari narration = bercerita) adalah suatu bentuk tulisan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkaikan tindak-tanduk perbuatan manusia dalam sebuah peristiwa secara kronologis atau yang berlangsung dalam satu kesatuan waktu.

67

Karangan narasi dapat dibagi dua. Pertama, narasi ekspositoris atau narasi teknis dan kedua, narasi sugestif atau narasi berplot. Narasi yang hanya bertujuan untuk memberi informasi kepada pembaca agar pengetahuannya bertambah luas disebut narasi ekspositoris;

sedangkan narasi yang mampu menimbulkan daya khayal pembaca disebut narasi sugestif. Contoh narasi ekspositoris adalah kisah perjalanan, otobiografi, kisah perampokan, dan peristiwa

pembunuhan; sedangkan narasi sugestif dapat berbentuk novel dan cerpen. (a) Narasi Ekspositoris Narasi ekspositoris pertama-tama bertujuan untuk menggugah pikiran para pembaca untuk mengetahui apa yang dikisahkan. Sasaran utamanya adalah rasio, yaitu berupa perluasan pengetahuan para pembaca sesudah membaca kisah tersebut. Narasi menyampaikan informasi mengenai berlangsungnya suatu peristiwa. Sebuah narasi mengenai berlangsungnya pemogokan buruh di suatu perusahaan untuk menuntut kenaikan gaji, suatu narasi yang ditampilkan oleh seorang penuntut umum di depan pengadilan mengenai bagaimana berlangsungnya suatu pembunuhan semuanya berusaha

menyampaikan informasi kepada para pembaca atau pendengar mengenai kejadian itu, supaya mereka pun tahu mengenai peristiwa itu secara tepat. Sebagai sebuah bentuk narasi, narasi ekspositoris

mempersoalkan tahap-tahap kejadian, rangkaian-rangkaian perbuatan kepada para pembaca atau pendengar. Runtun kejadian atau peristiwa

68

yang disajikan itu dimaksudkan untuk menyampaikan informasi untuk memperluas pengetahuan atau pengertian pembaca, tidak peduli apakah disampaikan secara tertulis atau secara lisan. Narasi ekspositoris dapat bersifat khas atau khusus dan dapat pula bersifat generalisasi. Narasi ekspositoris yang bersifat

generalisasi adalah narasi yang menyampaikan suatu proses yang umum, yang dapat dilakukan siapa saja, dan dapat pula dilakukan secara berulang-ulang. Dengan melaksanakan tipe kejadian itu secara berulang-ullang, maka seseorang dapat memperoleh kemahiran yang tinggi mengenai hal itu. Misalnya suatu wacana naratif yang menceritakan bagaimana seorang menyiapkan nasi goring, bagaimana membuat roti, bagaimana membangun sebuah kapal dengan mempergunakan bahan fero-semen, dan sebagainya. Narasi yang bersifat khusus adalah narasi yang berusaha menceritakan suatu peristiwa yang khas, yang hanya terjadi satu kali. Peristiwa yang khas adalah peristiwa yang tidak dapat diulang kembali, karena ia merupakan pengalaman atau kejadian pada suatu waktu tertentu saja. Narasi mengenai pengalaman seseorang yang pertama kali masuk sebuah perguruan tinggi, pengalaman seorang pertama kali mengarungi samudra luas, pengalaman seorang gadis yang pertama kali menerima curahan kasih dari seorang pria idamannya, dan sebagainya. Contoh narasi ekspositoris
Menjejal Kemampuan Tak bisa dipungkiri, menjadi anak band merupakan salah satu cara untuk orang atau kelompok menjadi terkenal. Awalnya hanya

69

sebuah grup band papan bawah, namun karena ketekunan banyak yang berhasil menembus karier di dunia musik tanah air. Makanya banyak anak muda yang membentuk grup band untuk jadi ngetop. Salah satunya adalah Sugestea Band. Band lokal yang diawaki Gugun (vokal), Dedi (keyboard), Eri dan Andi (gitar), Iman (bass), serta Willy (drum) juga mencoba keberuntungan melalui jalur musik. Berawal dari keinginan belajar dan berkarya, Sugestea muncul sebagai alternatif pilihan bagi pecinta musik di Riau khususnya. Dalam berkreativitas kami mencoba memadukan berbagai musik seperti pop dan rock alternatif yang sangat terasa di lagu-lagu Sugestea, ujar Willy. Band ini berdiri pada 29 Juni 2009 di Pekanbaru. Lalu Sugestea mencoba memberikan suatu karya musik yang cerdas, harmoni tinggi namun mudah dicerna. Tema yang diusung tetap menguraikan cinta yang memang tak pernah ada habisnya untuk ditulis dalam untaian lirik dan puisi. Visi bermusik kami adalah menghasilkan karya yang bermutu dan bernilai komersil. Sugestea sebagai suatu band yang selaras dalam memadukan setiap perbedaan karakter dan menyatukannya dalam karya yang unik. Walaupun masih baru, atau kata pepatah menyebut masih berumur jagung masa band mereka ini, tetapi kemampuan mereka bermain musik nggak perlu diragukan lagi. Karena awal dari sejarah terbentuknya band mereka ini dengan prestasi dari tiap-tiap personil Sugestea yang mereka raih saat mengikuti festival-festival selama ini dengan band mereka terdahulunya sebelum bertemu dengan para personil Sugestea band ini antara satu sama lainnya dan terciptalah Band Sugestea ini. Predikat terbaik yang telah mereka dapatkan di antaranya adalah dari semua personil Sugestea telah meraih bassis terbaik, drummer terbaik, keyboard terbaik, gitaris terbaik, dan vokalis terbaik. Nah, karena keseringan bertemu disetiap festival dan sering menang serta nggak tau lagi prestasi itu mau buat apa lagi. Ngapa nggak kita buat band baru aja, lagian kan kita semua berbakat pasti oke tu kalau manggung, kan nggak selamanya kita mau ikut festival terus, ucap Dedi sang keyboardist. Terbentuknya band ini dimulai dari studio tempat tongkrongan mereka biasanya. Awalnya hanya sekedar bercerita ringan-ringan saja, namun kemudian muncullah ide membentuk band. Setelah sama-sama sepakat cowok-cowok ini membentuknya dan memberi nama Sugestea yang berarti mengajak.

70

Bicara soal aliran musik, mereka memakai aliran Japense Pop (j-pop). Yah, mungkin aliran J-Pop ini masih jarang terdengar di telinga kita, khususnya di Pekanbaru ini, karena masih jarang band yang mengambil aliran J-Pop. Alasan mereka mengambil aliran JPop, karena mereka semua suka dengan aliran tersebut. Mungkin dengan aliran yang berbeda ini banyak masyarakat yang menyukai lagu mereka. Sekarang mereka telah mempunyai 10 lagu yang mereka ciptakan sendiri, sekarang telah ada demonya yang telah disebarkan ke beberapa radio di Provinsi Riau ini. Salah satu lagu yang paling hits berjudul Pengagum Rahasia, ciptaan Willy. (Dikutip dari RP, Ahad 31 Januari 2010)

(b) Narasi Sugestif Narasi sugestif pertama-tama bertalian dengan tindakan atau perbuatan yang dirangkaikan dalam suatu kejadian atau peristiwa. Seluruh rangkaian kejadian itu berlangsung dalam satu kesatuan waktu, tetapi tujuan atau sasran utamanya bukan memperluas pengetahuan seseorang, tetapi berusaha memberi makna atas peristiwa atau kejadian itu sebagai suatu pengalaman. Karena sasarannya adalah makna peristiwa atau kejadian itu, maka narasi sugestif selalu melibatkan daya khayal (imajinasi). Narasi sugestif merupakan suatu rangkaian peristiwa yang disajikan sekian macam sehingga merangsang daya khayal para

pembaca. Pembaca menarik suatu makna baru di luar apa saja yang diungkapkan secara eksplisit. Sesuatu yang eksplisit adalah sesuatu yang tersurat mengenai objek atau subjek yang bergerak dan bertindak, sedangkan makna yang baru adalah sesuatu yang tersirat. Semua objek dipaparkan sebagai suatu rangkaian gerak, kehidupan para tokoh diilukiskan dalam satuan gerak yang dinamis, bagaimana kehidupan itu berubah dari waktu ke waktu. Makna yang baru akan

71

jelas dipahami sesudah narasi itu selesai dibaca, karena ia tersirat dalam seluruh narasi itu. Narasi sugestif tidak bercerita atau memberikan komentar mengenai sebuah cerita, tetapi ia justru mengisahkan suatu cerita atau kisah. Seluruh kejadian yang disajikan menyiapkan pembaca kepada suatu perasaan tertentu untuk menghadapi peristiwa yang berada di depan matanya. Narasi menyediakan suatu kematangan mental. Kesiapan mental itulah yang melibatkan para pembaca bersama perasaannya, bahkan melibatkan simpati atau antipati mereka kepada kejadian itu sendiri. Inilah yang disebut dengan makna yang tersirat dalam sebuah rangkaian kejadian itu. Contoh narasi sugestif
Medali Setiap kali ia memandang ke laut, memperhatikan riaknya, menelusuri alunan ombaknya, bibirnya pasti gemetar. Terkadang air mata yang telah susah payah ditahannya, jatuh tanpa ia berdaya menentang perasaannya. Laut itu. Air itu. Waktu ia masih berumur enam tahun, seharusnya menjadi tempat yang indah untuk bersantai. Tapi tidak demikian baginya, karena ayah sudah mengubah segalanya. Laut dan air diperkenalkan ayah padanya sebagai sebuah tantangan. Ayah memaksanya bersahabat dengan laut sekaligus menantangnya melumpuhkan sahabatnya itu. Tapi hasilnya, ia malah membenci laut, dan tak pernah sedikitpun terlintas bakal bersahabat dengan air. Waktu ia kecil dulu, Ayah berdiri dengan telunjuk terarah ke hamparan air yang biru dengan kedalaman yang ia sendiri tak bisa mengukurnya. Kapal motor bergoyang-goyang dimainkan ombak. Ayo, lompat! Sekarang! Bentak Ayah. Nathan yang sudah menggigil, karena dingin dan takut, kembali cepat loncat ke hamparan air biru itu. Ini lompatan ketiga. Dan ia harus berada di sana sedikitnya lima belas menit. Sendirian.

72

Berenang mengelilingi kapal motor yang mengambang jauh dari tepi dermaga. Laut itu pasti dalam dan sanggup menenggelamkan bocah enam tahun seperti dirinya. Ingin rasanya ia naik ke atas, menarik handuk dan menyelubungi badannya yang kedinginan. Tapi di atas kapal motor Ayah berdiri dengan mata melotot menatapnya. Perhatikan posisi bahu! teriak Ayah dari atas kapal. Berenang yang benar! Ambil nafas yang benar! Ambil nafas? Ya Tuhan, apakah Ayah tahu betapa susahnya mencuri-curi bernafas di saat mulut tersendak air laut yang asin? Seputaran kapal sudah berhasil dilaluinya. Nathan naik ke kapal, mengambil handuk dan menutup tubuhnya yang menggigil. Cukup istirahatnya! Sekarang, lompat lagi ke air! kata Ayah. Nathan makin menggigil. Matanya memandang bergantian. Sebentar ke laut, sebentar ke mata ayahnya yang melotot marah kepadanya. Lalu mata Nathan yang merah karena perih dan takut mencari perlindungan pada ibunya. Kamu lelaki atau banci? Masa disuruh lompat ke air saja tidak berani? sekali lagi Ayah membentak. Gigi Nathan menggemeletuk. Sudahlah, Mas. Kasihan, kan Dia belum makan siang. Jangan sampai dia kram kedinginan, ibunya mencoba melerai. Dia baru boleh makan siang kalau sudah berhasil mengitari kapal ini sebanyak dua kali dalam hitungan di bawah tiga menit, tegas Ayah. Nathan semakin gemetar. Bagaimana nanti kalau ada ikan hiu yang melintas? Lalu ikan itu membuka mulutnya. Pasti sekali buka, mulut itu mampu menelan tubuhku bulat-bulat, piker Nathan. Ayo lompat! entah sudah berapa kali ayahnya memerintah. Dan saking tidak sabarnya, sang ayah menghampirinya. Nathan makin merapat ke sudut perahu. Ketakutan. Ibunya Cuma memandang tak berdaya. Lalu tangan Ayah yang besar meraih tubuh Nathan, dan selanjutnya tubuh kecil itu dilemparkan ke laut. Nathan Cuma bisa memejamkan mata. Air membucah ditimpa tubuhnya. Nathan buru-buru menggerakkan kakinya. Berenang sekuatnya. Mengayuh kaki dan tangannya, mengitari kapal sebanyak dua kali, secepat yang ia bisa.

73

Berenang yang betul. Kamukan sudah dimasukkan ke klub renang. Atau kamu mau ditinggal sendirian di sini? bentak ayahnya dari atas. Nathan mencoba mengingat semua pelajaran yang didapatnya dari Klub Renang Buana Tirta. Semua yang diingat dipraktekkannya, agar ayahnya puas, ayahnya senang dan menyuruhnya naik ke atas. Supaya ia diizinkan istirahat dan makan siang. Tapi suara ayahnya tidak kedengaran juga, untuk menyuruhnya naik ke atas dan beristirahat. Padahal ia sudah letih. Nathan terpaksa terus berenang. Matanya perih dan ia sudah menangis. Air mata itu sudah berbaur dengan air laut yang sama asinnya. Sore hari baru mereka pulang, setelah tubuh Nathan luluh lantak saking letihnya. Nathan duduk llesu dengan badan menggigil demam di kursi belakang mobil Volvo ayahnya. Ibu duduk di sebelahnya. Minggu depan mobil mewah ini akan membawanya ke pantai lagi, dai ia akan menelan air laut yang asin lagi, lalu pulang ke rumah dengan muka lesu dan suhu badan yang panas lagi entah sampai kapan. Kalau Ayah bersikap keras kepadamu, itu karena ia ingin kamu kelak jadi olahragawan yang baik, Nathan, kata ibu sambil mengusap kepalanya. Tapi, saya tidak suka olahraga, Bu, sahut Nathan. Ssst, jangan sampai ayah mendengar omonganmu ini. Nathan terdiam. Mata sayunya memandang ke luar jendela mobil yang berjalan kencang. Di luar, tampak anak-anak sebayanya berlarian mengejar layangan. Sebagian kelihatan senang main gundu dan bekejar-kejaran. Lihat itu. Nanti kalau sudah besar, mereka mau jadi apa? Kamu masih beruntung, Than, sejak kecil kamu sudah diarahkan untuk jadi perenang. Siapa tahu, besar nanti kamu bisa jadi juara Olimpiade, bisik ibu di telinganya. Nathan tetap diam. Nanti sampai di rumah, kamu langsung tidur. Jam tujuh kamu harus bangun, kerjakan pe-er, dan ingat besok pagi jangan telat lagi latihan renang di Buana Tirta, kata ibunya. Nathan mengangguk. *** Sepuluh tahun kemudian, ia sudah malas-malasan untuk mengikuti keinginan ayahnya.

74

Keterlaluan! Ternyata dia sudah jarang latihan renang di Buana Tirta! adu ayah pada Ibu. Tapi dia selalu pamit pergi ke sana, kata Ibu. Pamitnya aja ke sana, tapi jalanya ke tempat lain. Ada yang bilang, seminggu paling Cuma sekali ia latihan renang. Mau jadi apa anak itu? Huh, jangan-jangan ia sudah mulai pacaran. Begini kalau sudah kenal perempuan, latihan jadi terbengkalai. Setahu saya dia belum punya pacar, sahut ibu. Kalau benar, itu pertanda bagus. Dia memang tidak boleh pacaran sebelum mempersembahkan medali emas buat kita! Dan ketika Nathan pulang, ia langsung diseret ke ruang tengah oleh ayahnya. Diinterogasi macam-macam. Katakan, ke mana saja kamu selama bolos latihan renang di Buana Tirta? Jawab! bentak Ayah. Nathan menundukkan kepala. Mengatup mulutnya rapatrapat. Tidak mau memandang mata ayahnya. Emangnya kamu kira bayar uang latihan itu murah? Kamu sudah dapat pelatih khusus, dapat jam khusus, masih bandel, geram Ayah. Eh, tahu tidak, betapa banyak anak sebayamu yang antre di luar kolam renang, Cuma supaya bisa dapat perlakuan sepertimu. Dan berapa banyak yang terpaksa harus gigit jari, karena pelatih itu hanya memilihmu. Nathan semakin menundukkan kepalanya. Ia sebal mendengarkan ayahnya. Ia sebal mengingat semua perlakuan sang Ayah padanya. Dari kecil, ia sudah dibangunkan pagi hari, untuk lari-lari kecil dan melakukan pemanasan, sebelum tubuh kurusnya dilemparkan dalam kolam. Apa sih keinginanmu? Tanya a yahnya dengan kesal. Keinginan saya Cuma satu, saya tidak ingin berenang lagi, desis Nathan. Mata ayah dan ibunya melotot. Apa? delik mereka berbarengan. Saya tidak pernah tertarik dengan renang, saya rasa Ayah dan Ibu sudah tau itu. Jaga mulutmu! suara ayah nyaris melengking. Kalau kudengar lagi kamu bicara seperti itu, kutendang kepalamu! Beraniberaninya kamu bilang begitu, padahal belum sekali pun kamu mempersembahkan medali buat kami! Nathan menarik nafas dalam-dalam. Saya nggak mungkin bisa mempersembahkan apa-apa buat ayah. Saya bukan seperti yang Ayah bayangkan. Mental saya beda

75

dengan yang lain, yang memang berbakat di bidang olahraga. Sedangkan saya? Kalaupun saya bisa berenang, itu karena cambukan rotan Ayah, ujar Nathan dengan mata mulai berkaca-kaca. Cukup. Kami tidak mau melihat air mata cengengmu itu. Kamu anak kami satu-satunya. Lelaki pula. Kamu dibesarkan dengan disiplin, jadi nggak ada alasan soal kalah mental itu. Ingat, mulai besok jangan pernah bolos latihan lagi! Ayah meninggalkan Nathan di ruangan itu. Ibu yang tak bisa berkata-kata hanya bisa menghela nafas, lalu mengekor langkah suaminya. Nathan duduk sendirian di ruangan yang mendadak menjadi sepi. Matanya berkaca-kaca. Terngiang lagi keinginan ayahnya yang menuntut persembahan medali. Sebuah medali! Dan itu harus diperolehnya dari area kompetisi. Artinya, ia harus bertarung melawan perenang lainnya. Ah, medali! Harusnya ini sudah ia ketahui sejak dulu. Sejak Ayah membiasakannya bangun sebelum fajar untuk lari-lari kecil, sit up, push up, lalu terjun ke dalam renang. Sebab untuk apa ayahnya memperlakukannya semena-mena dulu kalau bukan untuk menciptakan seorang perenang tangguh. Seorang olahragawan pencetak medali! Nathan tercenung. Tiba-tiba beban itu terasa begitu berat. Dengan melerai perasaannya, ia mulai rajin lagi mengunjungi Buana Tirta. Ia mencoba berkompromi dengan keinginan ayahnya. Kamu sudah siap berlatih, Nathan? Tanya pelatihnya, seorang perenang veteran Jerman, yang bekerja sebagai pelatih renang professional. Konon gajinya bisa tiga kali lipat dibandingkan mengajar di negerinya sendiri. Ya. Ajarkan saya teknik renang yang langsung bisa menghasilkan medali, kata Nathan sembari melepas handuk. hahaha, mana ada teknik seperti itu? Untuk jadi pemenang d i kejuaraan olahraga, yang dibutuhkan Cuma dua: disiplin dan semangat bertanding, kata sang pelatih. Sayangnya keduanya nggak saya miliki. Senyum Nathan. Tapi itu bisa kami ciptakan, asal kamu punya keinginan. Keinginan saya Cuma satu, mempersembahkan medali untuk ayah saya. Setelah itu saya bisa berhenti berenang untuk seterusnya. Sang pelatih tercengang mendengar kalimat Nathan. Tapi baginya itu wajar saja. Bukan sekali dua ia mendengar atlet muda yang mengatakan kalimat serupa, karena sejak masih bau kencur sudah dijejali latihan hingga mungkin jadi muak dan jenuh. Tapi

76

biasanya kalimat untuk berhenti berolahraga itu Cuma sampai di ujung lidah saja. Kenyataannya setiap berhasil memenangkan sebuah pertandingan, selalu saja ada keinginan yang membuat mereka harus berlatih: ingin menang di pertandingan yang lain. Kamu sudah siap untuk terjun ke kolam? Tanya pelatihnya. Nathan mengangguk. Ia melebarkan tangannya. Melakukan sedikit pemanasan. Memperlihatkan tubuhnya yang indah, dengan dada bidang dan tepitepi badan yang seperti bersayap. Lalu mulai melompat ke dalam air. Sang pelatih memegang stopwatch. Menghitung waktu yang ditempuh Nathan dalam satu kali putaran, bolak-balik, dalam renang gaya bebas itu. Waktumu perlu ditingkatkan lagi, Than. Banyak perenang lain yang menciptakan waktu lebih cepat dari ini, kata sang pelatih. Dan satu hal lagi, sebaiknya kamu konsentrasi di dua gaya saja: bebas dan punggung. Saya ingin gaya besi. Biar saya tenggelam dan tidak perlu muncul lagi. Sang pelatih Cuma tersenyum. Bulan depan ada kejuaraan tingkat daerah. Kamu harus ambil bagian. Inilah saatnya kamu mempersembahkan medali untuk ayahmu. Bulan depan? Aduh, tinggal sebentar lagi. Nathan menjatuhkan diri ke air. Dan membiarkan tubuhnya mengapung di air yang bening itu. Bulan depan? Hmh, ia akan melakukan yang terbaik. Jika ia berhasil memetik medali di kejuaraan itu, ia akan istirahat selamanya dari kola mini. *** Penonton sudah memadati arena kejuaraan renang. Di pinggir kolam, beberapa perenang sudah bersiap-siap untuk bertanding. Nathan melepaskan otot-ototnya. Sambil menggerakkan kaki, matanya mencari apakah ayahnya ada di antara penonton yang memadati arena. Dan, seperti diberi petunjuk, ia langsung bersirobok dengan pandangan ayahnya. Sang ayah memberi lambaian tangan ke arahnya, tetapi tidak dibalas. Nathan malah menarik napas panjang dan menenangkan hatinya. Peluit ditiup wasit. Dan ketika suara letusan tanda start terdengar, delapan perenang refleks menceburkan diri ke dalam kolam. Mereka mengayuh kecepatan di lintasan masing-masing. Di lintasan enam,

77

Nathan memacu tenaganya agar dapat menciptakan waktu terbaik di antara delapan atlet yang berebut menjadi yang terbaik. Ketika ia sudah menyelesaikan lintasannya dan tangannya menyentuh dinding pencatat waktu, ia terdiam dengan nafas tak beraturan di dalam air sembari bersandar di pembatas lintasan. Matanya menunggu urutan pemenang di papan time score di pinggir kolam renang. Dan mata yang penuh harapan itu tiba-tiba meredup, ketika mengetahui ia hanya berada di urutan ketiga. Ia memang dapat medali, tapi Cuma perunggu. Padahal ia ingin membungkam ayahnya dengan mempersembahkan medali emas. Nathan melangkah dengan masgul, tetapi pelatihnya datang menyalami. Kamu sudah melakukan yang terbaik, Nathan, kata sang pelatih, memberikan selamat. Tapi saya Cuma dapat perunggu, gumamnya, risau. Kamu masih bisa mencuri medali lagi di gaya punggung. Nathan diam saja. Ia melangkah, mempersiapkan dirinya dikalungi medali. Dan, dua jam setelah kejadian itu, final gaya punggung pun diadakan. Ia sudah bertekad harus mendapatkan medali emas. Namun, saat tubuhnya sudah berada di dalam air, ia merasakan gerakannya tidak secepat waktu sedang latihan. Ia tidak setangguh atlet lain yang berjuang menciptakan waktu cepat. Bahkan, ketika tangannya menyentuh dinding pencatat waktu, ia sudah yakin tak ada sebuah medali pun bisa diraihnya di nomor ini. Benar saja. Begitu papan time score memuat urutan pemenang, ia berada diurutan paling buncit. Nathan, sekali lagi, Cuma bisa memejamkan mata, berusaha menahan kecewa. Ayahnya yang duduk di kursi penonton tidak kalah kecewa. Setiba di rumah, segenap rasa kecewa itu ditumpahkan dalam bentuk amarah. Bayangkan, sejak kecil sudah diperkenalkan dengan olahraga. Sejak kecil dilatih renang, Cuma bisa menghasilkan perunggu! semprot ayahnya kesal. Saat ini kemampuan saya baru sebatas itu. Sebenarnya kamu bisa melakukan lebih baik dari itu. Sayangnya kamu malas. Karena mentalmu mental tempe. Makanya hasilnya Cuma perunggu ini, kata ayahnya.

78

Ayahnya memegang medali itu dengan tangan kiri. Lalu meletakkannya ke meja seolah barang ronsokan yang tidak berharga. Nathan memperhatikan kejadian itu dengan kecewa. Mungkin, saya tidak berbakat jadi perenang, Yah. Ngomong ngawur apa lagi kamu? bentak ayahnya. Ingat, kamu harus bisa mempersembahkan emas buat ayah. Kamu harus membuat semua mata tertuju padamu. Bahwa kamu olahragawan terbaik. Bahwa ayah tidak sia-sia mendidikmu dari kecil, itu harus kamu buktikan. Nathan tercenung. Mendapat medali perunggu saja susahnya sudah minta ampun, apalagi harus mempersembahkan medali emas. Tapi, Nathan. Kesempatan kamu masih banyak. Bulan depan ada kejuaraan antardaerah. Kamu harus tunjukkan, bahwa kamu perenang terbaik. Tercepat. Dan persembahkan emas untuk ayah! Nathan tidak menjawab. Bahkan ketika ayahnya meninggalkannya sendirian di ruangan itu dengan medali perunggu yang teronggok di meja, Nathan diam. Apakah ia akan sanggup mempersembahkan emas untuk sang ayah? *** Para perenang sudah berdiri di pinggir kolam renang, siap menceburkan diri ke air. Penonton sudah bertumpuk di sekitar area kejuaraan renang. Ada yang mengelu-elukan perenang asal daerahnya. Ada yang melambaikan tangan, atau mengabadikan peristiwa itu dengan kamera. Mata ayah tertuju hanya pada satu sosok yang siap terjun ke kolam lintasan dua. Nathan tidak mencoba-coba mencari ayahnya. Ia mencoba mengabaikan perasaannya bahwa ayahnya hadir di tempat itu. Yang ia ingin hanya satu, tanda start segera berbunyi dan ia terjun ke kolam, lalu menyelesaikan final seratus meter gaya bebas ini. Tanda start pun terdengar. Semua perenang melompat menembus air. Memacu tenaga di lintasan masing-masing. Berebut tempat sebagai perenang tercepat dan terbaik. Medali emas yang sudah menari-nari di depan mata kini jadi tujuan utama kedelapan perenang. Nathan apalagi. Inilah saatnya ia memberikan medali itu pada sang ayah.

79

Dan ketika tangan Nathan menggapai tepi kolam, menyelesaikan lombanya, jantungnya berdegup dua kali lebih kencang. Ia menunggu papan score menampilkan urutan para juara. Matanya bagai meloncat keluar ketika melihat namanya terletak di urutan pertama. Dengan gembira tangannya meninju-ninju air. Lalu mengepalkan tinju ke udara. Di bangku penonton, ayahnya langsung terlonjak. Teriak kegirangan, dan lari ke bawah guna menyaksikan upacara pengalungan medali dari dekat. Usai pengalungan medali, ayah menunggu Nathan berganti pakaian, dan bersiap menyambut anak semata wayangnya itu dengan pelukan hangat. Betul saja, begitu Nathan tampak di depan matanya, ayah langsung memburu dan memeluknya. Terima kasih, Nathan, terima kasih. Kamu sudah menunjukkan bahwa kamu perenang terbaik, kata ayahnya, sambil menghujaninya dengan ciuman. Nathan hanya tersenyum. Lalu ia menyerahkan medali itu ke ayahnya. Ini, Yah, ambillah. Saya lakukan hanya untuk Ayah. Semoga setelah menerima ini, Ayah membolehkan saya meninggalkan kolam renang untuk seterusnya, kata Nathan lalu pergi meninggalkan ayahnya yang tercenung. *** Sehari setelah kejadian yang menggembirakan dan membanggakan ayahnya, ada kabar mengejutkan. Juri kejuaraan renang mendiskualifikasi emas yang diraih Nathan. Ayah terkejut, sebab ia belum puas memandangi medali yang dipersembahkan anaknya. Apa-apaan ini? Tanya ayahnya, geram. Ternyata, ditemui sejenis obat perangsang anabolic steroid dalam air seni Nathan. Dan keterangan ini langsung dilansir berbagai media. Kamu bikin malu! Ayah langsung menampar pipi Nathan. Kamu menghancurkan kariermu sendiri! Kurang ajar! Nathan menangis. Ia sudah tidak tahan. Ia benar-benar sudah tidak berdaya. Karena ayah menuntut medali emas, saya kayaknya nggak punya pilihan lagi selain melakukan semua ini Kalau masih mau mendengar permintaan saya, tolong izinkan saya meninggalkan kolam renang. Sejak kecil saya merasa tempat itu bukan tempat saya, tapi ayah terus memaksa. Nathan menangis dengan dada terguncang keras.

80

Ayahnya terdiam, lalu memukul kepalanya sendiri. Entah menyesali segala yang dilakukannya selama ini atau kecewa telah membesarkan anak seperti Nathan. Yang pasti, setelah kejadian itu, mereka tidak pernah saling bicara lagi! (Adra P. Daniel)

Dari uraian di atas, maka perbedaan antara narasi ekspositoris dan narasi sugestif dapat dilihat pada tabel berikut ini. No. 1 Narasi Ekspositoris Memperluas pengetahuan Narasi Sugestif Menyampaikan suatu makna atau suatu amanat yang tersirat Menimbulkan daya khayal Penalaran hanya berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan makna, sehingga kalau perlu penalaran dapat dilanggar Bahasanya lebih condong ke bahasa figurative dengan menitikberatkan penggunaan kata-kata konotatif

2 3

Menyampaikan informasi mengenai suatu kejadian Didasarkan pada penalaran untuk mencapai kesepakatan rasional

Bahasanya lebih condong ke bahasa informative dengan titik berat pada penggunaan kata-kata denotatif

Pengembangan Narasi Jika kita ingin menulis karangan narasi, kita perlu

memperhatikan prinsip-prinsip dasar narasi sebagai tumpuan berpikir bagi terbentuknya karangan narasi. Prinsip-prinsip tersebut antara lain: alur, penokohon, latar, sudut pandang, dan pemilihan detail peristiwa. 1) Alur Mencari alur dalam karangan narasi memang sulit. Alur bersembunyi di balik jalannya cerita. Jalan cerita bukanlah alur. Jalan

81

cerita hanyalah manifestasi , bentuk wadah, bentuk jasmaniah dari alur cerita. Alur dengan jalan cerita memang tak terpisahkan, tetapi harus dibedakan. Orang sering mengacaukan kedua istilah itu. Jalan cerita memuat kejadian, tetapi suatu kejadian ada karena ada sebabnya. Yang menggerakkan kejadian cerita tersebut adalah alur, yaitu segi rohaniah dari kejadian. Suatu kejadian baru dapat dikatakan narasi jika di dalamnya ada perkembangan kejadian. Suatu kejadian berkembang kalau ada yang menyebabkan terjadinya perkembangan, dalam hal ini disebut konflik. Suatu konflik dalam narasi tidak bisa dipaparkan begitu saja, harus ada dasarnya. Alur sering dikupas menjadi elemen-elemen pengenalan, timbulnya konflik, konflik memuncak, klimaks, dan pemecahan masalah. Pada tahap pengenalan, penulis mulai melukiskan situasi dan memperkenalkan tokoh-tokoh cerita sebagai pendahuluan. Pada bagian kedua, penulis mulai menampilkan pertikaian yang terjadi di antara tokoh. Pertikaian ini semakin meruncing, dan puncaknya terjadi pada bagian klimaks. Setelah fase tersebut terlampaui, sampailah pada bagian pemecahan masalah. Alur menurun menuju pemecahan masalah dan penyelesaian cerita. 2) Penokohan Salah satu ciri khas narasi ialah mengisahkan tokoh cerita bergerak dalam suatu rangkaian perbuatan atau mengisahkan tokoh cerita terlibat dalam suatu peristiwa dan kejadian. Tindakan, peristiwa,

82

kejadian itu disusun bersama-sama sehingga mendapatkan kesan atau efek tunggal. Agar cerita tidak bertele-tele dan mendapatkan pemusatan kesan, perlu diadakan pemilihan dan pembatasan tokoh. Pembatasan tokoh perlu dilakukan supaya cerita mudah diikuti. Tokoh yang terlalu banyak akan menyulitkan orang untuk memahami jalan cerita. Sebenarnya tidak ada ketentuan yang pasti perihal jumlah tokoh dalam narasi. Pertimbangan utama adalah fungsional atau tidaknya tokoh tersebut membina kesatuan kesan. Ada pengarang yang membatasi kepada satu tokoh sentral, tetapi ada juga yang memilih lebih dari satu tokoh. Yang penting pemilihan dan pembatasan tokoh harus tetap dilakukan agar tindakan atau peristiwa yang ditampilkan tidak berlaku pada banyak tokoh sehingga arahnya tetap terkontrol. 3) Latar (setting) Latar adalah tempat dan atau waktu terjadinya perbuatan tokoh atau peristiwa yang dialami tokoh. Dalam karangan narasi terkadang tidak disebutkan secara jelas tempat tokoh berbuat atau mengalami peristiwa tertentu. Sering kita menjumpai cerita yang hanya mengisahkan latar secara umum. Misalnya: di sebuah pulau, di sebuah desa, pada zaman dahulu, pada suatu hari. 4) Sudut Pandang Sudut pandang di dalam karangan narasi menjawab pertanyaan siapakah yang menceritakan kisah itu. Apapun sudut pandang yang dipilih pengarang akan menentukan sekali gaya dan corak cerita. Watak dan pribadi si pencerita akan banyak menentukan cerita yang

83

dituturkan pada pembaca. Tiap orang punya pandangan hidup, intelegensi, kepercayaan, dan temperamen yang berbeda-beda. Dengan demikian, keputusan pengarang tentang soal siapa yang akan menceritakan kisah, menentukan sekali apa yang ada dalam cerita. Jika pencerita (narator) berbeda maka detail-detail cerita yang dipilih juga berbeda. 5) Pemilihan detail peristiwa Salah satu ciri khas karangan narasi adalah adanya organisasi detail-detail ke dalam urutan ruang-waktu (time-space sequences) yang menyarankan adanya bagian awal, tengah, dan akhir cerita. Detail-detail tersebut menyarankan adanya pergantian detail-detail atau pengembangan dalam narasi. Jika cerita menyangkut latar tempat, pengisahan mengalami pergantian dari suatu tempat ke tempat lain. Jika cerita menyangkut latar waktu, pengisahan mengalami pergantian dari waktu ke waktu lain. Jika cerita menyangkut perbuatan tokoh, pengisahan mengalami gerakan dari suatu adegan ke adegan berikutnya. Dalam cerita, rangkaian peristiwa sangat penting. Segala sesuatu diusahakan supaya peristiwa menjadi jelas dan menarik serta menunjukkan kebenaran kepada pembaca. Untuk mencapai maksud tersebut, narasi menggunakan deskripsi, eksposisi, dan dialog dalam penyajiannya. Deskripsi yang terperinci akan menolong kita menciptakan suasana yang dikehendaki. Deskripsi akan lebih jelas, jika pengarang pandai menggunakan kata-kata yang meransang pancaindera.

84

Deskripsi dalam narasi tidak akan cukup membawa terus ke cerita selanjutnya tanpa adanya eksplanasi atau komentar. Selain deskripsi diperlukan juga eksposisi yang menerangkan sesuatu. Eksposisi memuat keterangan atau penjelasan sesuatu tentang pokok persoalan tertentu, baik itu faktual maupun imajinatif, baik berupa ide atau opini.Eksposisi dalam narasi akan memberikan penjelasan atau komentar mengapa ada hal-hal tertentu yang terjadi, dan mengapa tokoh tertentu melakukan perbuatan tertentu pula. Untuk membangkitkan kesan dramatik dan objektif kita tidak hanya menggambarkan atau memberi penjelasan perihal perbuatan atau pengalaman tokoh, melainkan menyajikannya secara langsung perbuatan yang dilakukan tokoh tersebut. Pembaca kita hadapkan langsung kepada aktivitas, bukan lagi deskripsi atau eksposisi lewat pengamatan atau komentar pihak lain. Penyajian secara langsung ini lazim menggunakan dialog. Dengan dialog tokoh kita tampak lebih hidup, dan secara langsung menampilkan dirinya sebagai pribadi yang lengkap.

2. Deskripsi Deskripsi berasal dari bahasa Latin describere yang berarti menggambarkan atau memerikan suatu hal. Karangan deskripsi adalah jenis karangan yang menggambarkan sesuatu dengan jelas dan terperinci. Karangan deskripsi merupakan karangan yang disusun untuk melukiskan sesuatu dengan maksud untuk menghidupkan kesan dan daya khayal mendalam pada si pembaca.

85

Pengembangan sesuatu dalam karangan deskripsi memerlukan kecermatan pengamatan dan ketelitian. Hasil pengamatan itu kemudian dituangkan oleh penulis dengan menggunakan kata-kata yang kaya akan nuansa dan bentuk. Dengan kata lain, penulis harus sanggup mengembangkan suatu objek melalui rangkaian kata-kata yang penuh arti dan kekuatan sehingga pembaca dapat menerimanya, seolah-olah melihat, mendengar, merasakan, dan menikmati sendiri objek itu. Seorang penulis deskripsi harus memiliki kata yang tepat sesuai dengan gambaran objek yang sebenarnya sehingga melahirkan imajinasi yang hidup dan segar tentang ciri-ciri, sifat-sifat, atau hakikat dari objek yang dideskripsikan itu. Tulisan deskripsi dimaksudkan untuk menciptakan sebuah pengalaman pada diri pembaca dan memberi identitas atau informasi mengenai objek tertentu sehingga pembaca dapat mengenalinya bila bertemu dan berhadapan dengan objek yang diceritakan. Dapat disimpulkan bahwa karangan deskripsi merupakan bentuk tulisan yang bertujuan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman pembaca dengan jalan melukiskan hakikat objek yang sebenarnya. Dalam tulisan deskripsi, penulis tidak boleh

mencampuradukkan keadaan yang sebenarnya dengan interpretasinya sendiri.

86

Pengembangan Deskripsi 1) Pendekatan Realistis Pengembangan karangan deskripsi dapat dilakukan dengan pendekatan Realistis. Dalam pendekatan realistis, penulis dituntut memotret hal/benda seobjektif mungkin sesuai dengan keadaan yang dilihatnya. Ia bersikap seperti sebuah kamera yang mampu membuat detail-detail, rincian-rincian secara orisinal, tidak dibuat-buat dan harus dirasakan oleh pembaca sebagai sesuatu yang wajar. Contoh: Hujan lebat yang mengguyur Kota Pekanbaru, Ahad (5/10) petang, mengakibatkan banjir di mamna-mana. Lalu lintas menjadi macet, jalan tergenang air mencapai setinggi lutut, puluhan pemukiman dan ratusan rumah juga terendam. Warga tak dapat banyak berbuat. Apalagi sebagian besar warga baru saja datang dari balik kampung untuk merayakan Idul Fitri 1429 H. (RP, 6 Oktober 2008)

2) Pendekatan Impresionistis Pengembangan karangan deskripsi dapat juga dilakukan dengan pendekatan impresionistis. Pendekatan impresionistis adalah

pendekatan yang berusaha menggambarkan sesuatu secara subjektif. Dengan pendekatan ini dimaksudkan agar setiap penulis bebas dalam memberi pandanngan atau interpretasi terhadap bagian-bagian yang dilihat, dirasakan, atau dinikmatinya. Hal ini sesuai dengan sikap

87

seorang seniman atau sastrawan yang dengan kepekaannya mampu mengekspresikan peristiwa yang dijumpainya. Contoh:
Dari balik tirai hujan sore hari pohon-pohon kelapa di seberang lembah itu seperti perawan mandi basah, segar, penuh gairah dan daya hdup.Pelepah-pelepah yang kyub adalah rambut basah yang tergerai dan jatuh di belahan punggung. Batang-batang yang ramping dan meliuk-liuk oleh hembusan angin seperti tubuh semampai yang melenggang tenang dan penuh pesona. Ketika angin tiba-tiba bertiup lebih kencang pelepah-pelepah itu serempak terjulur sejajar satu arah, seperti tangan-tangan penari yang mengikuti irama hujan, seperti gadis-gadis tanggung berbanjar dan bergurau di bawah curah pancuran. Pohon-pohon kelapa itu tumbuh di tanah lereng di antara pepohonan lain yang rapat dan rimbun. Kemiringan lereng membuat pemandangan seberang lembah itu seperti lukisan alam gaya klasik Bali yang terpapar di dinding langit. Selain pohon kelapa yang memberi kesan lembut, batang sengon yang kurus dan langsing menjadi garis-garis tegak berwarna putih dan kuat. Ada beberapa pohon aren dengan daun mudanya yang mulai mekar kuning dan segar. Ada pucuk pohon jengkol yang berwarna coklat kemerahan, ada bunga bungur yang ungu berdekatan dengan pohon dadap dengan kembangnya yang benar-benar merah. Dan batang-batang jambe rowe, sejenis pinang dengan buahnya yang bulat dan lebih besar, memberi kesan purba pada lukisan yang terpajang di sana. (Ahmad Tohari, Bekisar Merah,1989-6)

3. Eksposisi Ekposisi dipungut dari bahasa Inggris exposition yang berarti membuka atau memulai. Karangan eksposisi merupakan karangan yang bertujuan untuk membantu, mengupas, menguraikan, atau menerangka sesuatu. Dalam karangan eksposisi masalah yang dikomunikasikan terutama adalah informasi. Hal atau sesuatu yang dikomunikasikan itu mungkin berupa : (a) data faktual, misalnya tentang suatu kondisi yang benar-benar terjadi atau bersifat historis,

88

tentang bagaimana sesuatu, tentang bagaimana suatu operasi diperkenalkan. Karangan eksposisi adalah karangan yang

memaparkan atau menerangkan suatu hal atau objek. Dari karangan jenis ini diharapkan para pembaca dapat memahami hal atau objek itu dengan sejelas-jelasnya. Untuk memaparkan masalah yang

dikemukakan, karangan eksposisi menggunakan contoh, grafik, serta berbagai bentuk fakta dan data lainnya. Karangan eksposisi dapat dikembangkan antara lain dengan teknik proses, teknik sebab dan akibat, teknik ilustrasi, teknik perbandingan, dan teknik klasifikasi.

1) Teknik Proses Proses merupakan suatu tindakan atau perbuatan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu atau perurutan dari suatu kejadian atau peristiwa. Untuk menyusun sebuah proses, langkahlangkah yang harus dilakukan adalah: (1) Penulis harus mengetahui perincian-perincian secara

menyeluruh (2) Penulis harus membagi proses tersebut atas tahap-tahap kejadiannya (3) Penulis menjelaskan tiap urutan ke dalam detail-detail yang tegas sehingga pembaca dapat melihat seluruh proses itu dengan jelas Contoh:
Daun Mengkudu dapat menjadi salah satu minuman pelangsing alami tanpa melibatkan bahan kimia.Caranya, sediakan segenggam penuh daun mengkudu, segenggam penuh daun kemuning dan temu giring jari kelingking. Kemudian, campurkan

89

daun mengkudu, daun kemuning dan temu giring tersebut, lalu tumbuk sampai halus. Tambahkan secangkir air masak sambil tetap diaduk sampai rata. Setelah itu pisahkan antara air dan ampasnya, dengan cara memerasnya dengan kain. Minumlah air tersebut setiap pagi hari sebelum makan.

2) Teknik Sebab-Akibat Pengembangan paragraf dapat pula dinyatakan dengan

mempergunakan pola sebab-akibat. Dalam hal ini, sebab bisa bertindak sebagai gagasan utama, sedangkan akibat sebagai perincian pengembangannya. Namun demikian, dapat juga terbalik: akibat dijadikan gagasan utama, sedangkan untuk memahami sepenuhnya akibat itu perlu dikemukakan sejumlah sebab sebagai perinciannya. Persoalan sebab-akibat sebenarnya sangat dekat hubungannya dengan proses. Bila disusun untuk mencari hubungan antara bagianbagiannya, maka proses itu dapat disebut proses kausal. Contoh:
Saat ini, tidak bisa dipungkiri, televisi sudah menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari. Kebutuhan mendapat berbagai informasi dan hiburan memang sanngat tergantung pada televisi, walau tak jarang ada dampak negatif yang bisa ditimbulkannya, terutama bagi anak-anak. Asyik menikmati berbagai acara sehingga malas belajar, meniru adegan berbahaya, serta mengucapkan kata-kata kasar dan kotor merupakan sebagian dampak negatif televisi terhadap anakanak. Belum lagi masalah kesehatan organik pada anak seperti terganggunya penglihatan karena menonton televisi dengan jarak pandang yang terlalu dekat, atau berubahnya perilaku anak yang menjadi lebih agresif akibat program-program yang seharusnya tidak ditontonkan.

90

3) Teknik Ilustrasi Sebuah gagasan yang terlalu umum, memerlukan ilustrasiilustrasi konkret. Dalam karangan eksposisi, ilustrasi-ilustrasi tersebut tidak berfungsi untuk membuktikan suatu pendapat. Ilustrasi-ilustrasi tersebut dipakai untuk sekedar menjelaskan maksud penulis. Dalam hal ini, pengalaman-pengalaman pribadi merupakan bahan ilustrasi yang paling efektif dalam menjelaskan gagasan-gagasan umum tersebut. Contoh:
Salah satu bidang pembangunan yang tidak mengalami imbas krisis ekonomi adalah sektor-sektor di bidang pertanian. Misalnya, perikanan masih meningkat cukup mengesankan, yaitu 6,65 persen. Walaupun terkena kebakaran sepanjang tahun, sektor kehutanan masih tumbuh 2,95 persen. Secara umum, kontribusi dari sektorsektor pertanian terhadap produk domestik bruto (PDB) meningkat dari 18,07 persen menjadi 18,04 persen. Padahal selama 30 tahun terakhir, pangsa sektor pertanian merosot dari tahun ke tahun.

4) Teknik Perbandingan Pengembangan karangan eksposisi dapat juga dilakukan dengan teknik perbandingan. Teknik perbandingan dalam eksposisi

mengemukakan uraian yang membandingkan antara hal-hal yang kita tulis dengan sesuatu yang lain. Perbandingan ini kita lakukan dengan menunjukkan persamaan-persamaan dan perbedaan-perbedaan antara keduanya. Yang dapat dibandingkan atau dipertentangkan adalah dua hal yang tingkatnya sama dan kedua hal itu mempunyai persamaan dan perbedaan.

91

Contoh:
Ratu Elizabeth tidak begitu tertarik dengan mode, tetapi selalu berusaha tampil di muka umum seperti yang diharapkan rakyatnya. Kalau keluar kota paling senang mengenakan pakaian yang praktis. Ia menyenangi topi dan scarf. Lain halnya dengan Margareth Thatcher. Sejak menjadi pemimpin partai konservatif, ia melembutkan gaya berpakaian dan rambutnya. Ia membeli pakaian sekaligus dua kali setahun. Ia lebih cenderung berbelanja di tempat yang agak murah. Ia hanya memakai topi ke pernikahan, ke pemakaman, dan ke upacara resmi misalnya ke parlemen.

5) Teknik Klasifikasi Dalam pengembangan hal-hal paragraf, yang kadang-kadang kita

mengelompokkan

mempunyai

persamaan.

Pengelompokkan ini biasanya diperinci lagi lebih lanjut ke dalam kelompok-kelompok yang lebih kecil. Dengan klasifkasi suatu pokok masalah yang majemuk dipecah atau diuraikan menjadi bagian-bagian, dan kemudian digolonggolongkan secara logis dan jelas menurut dasar penggolongan yang berlaku sama bagi tiap bagian tersebut. Contoh:
Dalam karang-mengarang atau tulis-menulis, dituntut beberapa kemampuan antara lain kemampuan yang berhubungan dengan kebahasaan dan kemampuan pengembangan atau penyajian. Yang termasuk kemampuan kebahasaan ialah kemampuan menerapkan ejaan, pungtuasi, kosa kata, diksi, dan kalimat. Yang dimaksud dengan kemampuan pengembangan ialah kemampuan menata paragraf, kemampuan membedakan pokok bahasan, subpokok bahasan, dan kemampuan membagi pokok bahasan dalam urutan yang sistematik.

92

4. Argumentasi Argumentasi bermakna `alasan`. Argumentasi berarti

`pemberian alasan yang kuat dan meyakinkan`. Dengan demikian, karangan argumentasi adalah karangan yang mengemukakan alasan, contoh, dan bukti-bukti yang kuat dan meyakinkan. Alasan-alasan, bukti, dan sejenisnya, digunakan penulis untuk mempengaruhi pembaca agar mereka menyetujui pendapat, sikap, atau keyakinan penulis. Dalam beberapa hal, karangan argumentasi memiliki persamaan dengan karangan eksposisi. Persamaan tersebut antara lain kedua jenis karangan tersebut sama-sama memerlukan data dan fakta yang meyakinkan. Namun demikian, terdapat pula perbedaan yang mencolok antara keduanya. Untuk lebih jelasnya persamaan dan perbedaan antara karangan eksposisi dan argumentasi adalah sebagai berikut. Persamaan 1. Argumentasi dan eksposisi sama-sama menjelaskan pendapat, gagasan, dan keyakinan kita Perbedaan 1. Tujuan eksposisi hanya menjelaskan dan menerangkan sehingga pembaca memperoleh informasi yang sejelasjelasnya. Argumentasi bertujuan untuk mempengaruhi pembaca sehingga pembaca menyetujui bahwa pendapat, sikap, dan keyakinan kita benar 2. Argumentasi dan eksposisi 2. Eksposisi menggunakan sama-sama memerlukan fakta contoh, grafik, dan lain-lainnya yang diperkuat atau diperjelas untuk menjelaskan sesuatu dengan angka, peta, grafik, yang kita kemukakan.

93

diagram, gambar, dan lainlainnya.

3. Argumentasi dan eksposisi sama-sama memerlukan analisis dan sintesis dalam pembahasannya.

Argumentasi memberikan contoh, grafik, dan lain-lainnya itu untuk membuktikan bahwa sesuatu yang kita kemukakan itu benar. 3. Penutup pada akhir eksposisi biasanya menegaskan lagi dari sesuatu yang telah diuraikan sebelumnya. Penutup pada akhir argumentasi biasanya berupa kesimpulan atas sesuatu yang telah diuraikan sebelumnya.

4. Argumentasi dan eksposisi sama-sama menggali idenya dari pengalaman, pengamatan dan penelitian, sikap dan keyakinan. Contoh:
Mengembangkan hubungan positif dengan orang lain sebenarnya bertujuan pada satu hal: Anda harus menjadi seorang pengamat manusia. Bila Anda benar-benar mampu mengerti manusia, tahu akan ketakutan, harapan, dan impian mereka, maka Anda akan memiliki kemampuan mengembangkan hubungan tersebut. Bicaralah dengan orang-orang. Dengarkanlah keinginan hati mereka. Amatilah mereka dan pelajari cara mereka berpikir. Tentu saja Anda harus membaca buku dan mendengarkan pita kaset. Raihlah apa yang Anda peroleh dari kebijakan orang lain, namun jangan abaikan bergaul dengan orang lain dan pelajarilah tabiat mereka. Ini adalah satu gaya yang harus dikembangkan, bukan satu studi ilmiah.

Dalam paragraf tersebut, penulis mengemukakan sejumlah pendapat, antara lain bahwa kita (pembaca) harus menjadi seorang pengamat manusia. Untuk meyakinkan pembaca atas argumennya itu, penulis mengemukakan sejumlah alasan, bahwa dengan menjadi

94

seorang pengamat manusia, kita akan memiliki kemampuan dalam mengembangkan hubungan positif dengan orang lain. Pengembangan karangan argumentasi dapat dilakukan dengan teknik induktif dan teknik deduktif. 1) Teknik Induktif Pengembangan argumentasi dengan teknik induktif adalah penyusunan argumentasi yang dilakukan dengan mengemukakan terlebih dahulu bukti-bukti yang berkaitan dengan topik. Berdasarkan bukti-bukti itu kemudian diambil sebuah kesimpulan yang bersifat umum. Bukti-bukti yang dikemukakan dapat berupa contoh-contoh, fakta-fakta, sebagainya. Contoh:
Laras bahasa adalah kesesuaian antara bahasa yang dipakai dengan fungsi pemakaian bahasa. Bahasa yang difungsikan untuk menulis karangan ilmiah disebut laras ilmiah. Bahasa yang difungsikan untuk menulis karya sastra disebut laras sastra. Laras ilmiah yang selalu memakai ragam itu tentulah tidak cocok dipakai untuk menulis karya sastra- misalnya dongeng yang memakai ragam nonformal. Contoh lain, bahasa iklan yang umumnya memakai ragam semiformal, bahkan banyak yang nonformal, tentu tidak pas kalau disajikan dengan bahasa ilmiah. Jadi, bahasa dengan ciri tertentu yang dipakai (difungsikan) untuk keperluan tertentu itulah yang dinamakan laras bahasa.

pengalaman,

laporan-laporan,

data

statistik,

dan

2) Teknik Deduktif Pengembangan argumentasi dengan teknik deduktif ini dimulai dengan suatu kesimpulan umum yang kemudian disusul uraian mengenai hal-hal yang khusus. Pengembangan karangan argumentasi dengan ateknik deduktif juga memerlukan bukti-bukti untuk

95

mendukung uraian yang disajikan. Alasan-alasan atau bukti-bukti yang memperkuat atau mendukung kesimpulan dalam argumentasi deduktif ini disebut premis. Contoh:
Kata merupakan salah satu unsur dasar bahasa yang sangat penting. Dengan kata-kata kita berpikir, menyatakan perasaan, serta gagasan. Dengan kata kata orang menjalin persahabatan, dua bangsa melakukan perjanjian perdamaian dan kerja sama. Tetapi sebaliknya, dengan kata-kata pula mungkin suatu pertengkaran bahkan peperangan dimulai.

5. Persuasi Istilah persuasi merupakan aliran bentuk kata persuation dalam bahasa Inggris. Dalam bahasa Inggris kata to persuade berarti membujuk atau meyakinkan. Karanngan persuasi adalah karangan yang bertujuan membuat pembaca percaya, yakin, dan terbujuk akan hal-hal yang dikomunikasikan yang mungkin berupa fakta, suatu pendirian umum, suatu pendapat/gagasan ataupun perasaan seseorang. Dalam karangan persuasi, fakta-fakta yang relevan dan jelas harus diuraikan sedemikian rupa sehingga kesimpulannya dapat diterima secara meyakinkan. Di samping itu, dalam menulis karangan persuasi harus pula diperhatikan penggunaan diksi yang berpengaruh kuat terhadap emosi atau perasaan orang lain. Contoh:
... Nokia N96 merupaka komputer multimedia canggih berkamera 5 mega pixel dari rangkaian N-series dengan 24 gigabyte internal memory (16 GB internal+8 GB MicroSD). Produksi ini merupakan Nokia N Series dengan kapasitas penyimpanan terbesar yang belum pernah ada sebelumnya untuk download, berbagi

96

blogging, sinkronisasi dan menonton video atau foto, mendengarkan musik dan hiburan lainnya. Rekam dan bagikan seketika video dan foto pribadi Anda cukup dengan 1 klik untuk unload ke share on flicker, ucapnya. Nokia N96 dioptimalkan untuk menikmati hiburan TV dan video dalam dunia 3G. Anda bisa merekam video hingga durasi 40 jam dan diputar kembali dengan kualitas DVD. Bagikan lokasi, panduan perjalanan, foto liburan Anda, lengkap dengan informasi lokasi melalui A-GPS dan Nokia Maps, katanya.

97

BAB IV BIBLIOGRAFI 4.1 Pengertian Kata bibliografi berasal dari bahasa Yunani dengan akar kata Biblion: yang berarti buku dan Graphein: yang berarti menulis, maka kata bibliografi secara harfiah penulisan buku. Bibliografi berarti kegiatan teknis membuat deskripsi suatu cantuman tertulis atau pustaka yang telah menjadi rujukan dari sebuah tulisan yang disusun secara alfabetis sesuai aturan. Tujuan pembuatan bibliografi adalah untuk memberikan informasi tentang bahan-bahan yang menjadi rujukan dalam kepenulisan, baik dari buku, jurnal ilmiah, internet, dan sebagainya. 4.2 Ciri-ciri Bibliografi Ada beberapa ciri-ciri bibliografi, yaitu sebagai berikut: 1. diambil dari suatu buku, majalah, makalah, surat kabar, internet, orasi dalam karya ilmiah, dsb, 2. berisikan nama pengarang atau lembaga, 3. memiliki identitas buku, yaitu judul, tahun terbit, cetakan atau edisi, nama penerbit, dan tempat terbit. 4.3 Fungsi Bibliografi Bibliografi memiliki arti penting dalam tulis menulis. Adanya bibliografi membantu bagi seorang penulis untuk mencari sumbersumber yang menjadi rujukan dalam tulis menulis. Ada beberapa fungsi bibliografi, yaitu:

97

98

1. Memberikan informasi bahwa pernyataan dalam karangan itu bukan hasil pemikiran penulis sendiri, tapi terdapat hasil pemikiran orang lain. 2. Memberikan informasi selengkapnya tentang sumber kutipan sehingga dapat ditelusuri bila perlu. 3. Apabila pembaca berkehendak mendalami lebih jauh pernyataan yang dikutip, maka dapat membaca sendiri referensi yang menjadi sumber kutipan. 4. Memberikan arah bagi para pembaca buku atau karya tulis yang ingin meneruskan kajian atau untuk melakukan pengecekan ulang terhadap karya tulis yang bersangkutan. 5. Memberikan apresiasi atau penghargaan terhadap penulis buku atau karya tulis yang dirujuk terhadap hasil karyanya yang turut menyumbang dalam penulisan karya tulis yang kita tulis. 6. Menjaga profesionalitas penulis terhadap karya yang dia buat. 4.4 Ketentuan Penulisan Bibliografi Ada beberapa ketentuan umum dalam penulisan karya ilmiah, yaitu: 1. Rujukan dari buku, tuliskan nama pengarang, tahun terbit, judul karangan, kota tempat terbit dan nama penerbit. Setiap bagian pembatas, diakhiri dengan tanda titik, kecuali setelah nama kota tempat terbit diakhiri dengan tanda titik dua.

99

Contoh: Nasoetion, Andi Hakim. 1980. Metode Statistika. Jakarta: Gramedia. Keraf, Gorys. 2001. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia.

2. Bibliografi disusun secara alfabetis tidak hanya huruf terdepannya tetapi juga huruf kedua dan seterusnya. Contoh: Ahmadi, Abu. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta. Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar & Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Irianto, Agus. 2009. Statistik: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana. 3. Penulisan bibliografi tidak perlu dibuat penomoran. Contoh: 1) Ahmadi, Abu. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta. 2) Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta: Rineka Cipta. 3) Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar & Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. 4) Irianto, Agus. 2009. Statistik: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana. 4. Bibliografi diketik satu spasi dan jarak antara masing-masing pustaka yaitu enter satu spasi. Contoh: Ahmadi, Abu. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta. Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta: Rineka Cipta.

100

Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar & Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Irianto, Agus. 2009. Statistik: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana. 5. Huruf pertama dari baris pertama masing-masing bibliografi diketik tepat pada garis tepi kiri tanpa ketukan (indensi) dan baris berikutnya digunakan indensi 7-8 karakter. 6. Apabila nama pengarang sama dan judul berbeda, maka baris pertama harus diberi garis terputus-putus sebanyak 14 (empat belas) ketukan. Contoh: Riduwan. 2009. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung. Alfabeta. --------------. 2011. Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik Penelitian. Bandung. Alfabeta. 7. Penulisan nama pengarang diawali dengan nama bagian akhir. Nama pengarang tersebut dibalik. Contoh: Abu Ahmadi menjadi Ahmadi, Abu Sudarwan Danim menjadi Danim, Sudarwan Masri Singarimbun menjadi Singarimbun, Masri 8. Untuk dua atau tiga pengarang, nama pengarang kedua maupun ketiga dan seterusnya tidak dibalikkan. Contoh: Masri Singarimbun dan Sofian Effendi menjadi Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi Ralph Dale Kennedy, Stewart Y, dan McMullen menjadi Kennedy, Ralph Dale, Stewart Y, dan McMullen

101

9. Jika lebih dari tiga orang, ditulis nama pengarang pertama yang dibalik lalu ditambahkan singkatan dkk atau et. all. (dan kawankawan). Contoh: Riduwan, dkk. 2011. Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik Penelitian. Bandung. Alfabeta. Sukanto, et. all. 1980. Business Forecasting. Yogyakarta: FE Universitas Gadjah Mada.

10.Penulisan nama pengarang yang bermarga cina atau mandarin, ditulis apa adanya. Contoh: Yong She tetap Yong She Chiou Chen Fang tetap Chiou Chen Fang 11.Jika nama pengarang sama dalam dua tahun penerbitan berbeda, maka bibliografi disusun menurut urutan waktu (tahun). Contoh: Riduwan. 2009. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung. Alfabeta. --------------. 2011. Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik Penelitian. Bandung. Alfabeta. 12.Jika nama pengarang dan tahun sama, judul berbeda. Maka penulisan bibliografi diberi kode tahun a, tahun b, tahun c, dan seterusnya. Contoh: Iskandar. 2009a. Psikologi Pendidikan: Sebuah Orientasi Baru. Ciputat: GP Press. Iskandar. 2009b. Metodologi Penenlitian Pendidikan dan Sosial: Kualitatif dan Kuantitatif. Ciputat: GP Press.

102

13.Jika buku yang dijadikan bahan pustaka itu tidak menyebutkan tahun terbitnya, dalam penyusunan daftar pustaka disebutkan Tanpa Tahun; (t.t.) jika tempat penerbitan tidak ada; (t.p.) jika nama penerbit tidak ada; (t.th.) jika tahun penerbitan tidak ada. Kedua kata itu diawali dengan huruf kapital. Contoh: Johan, Untung. Tanpa Tahun. Johan, Untung. t.th.

14.Judul buku yang tidak ditulis miring, maka harus diberi garis bawah. Contoh: Prayitno dan Erman Amti. 1999. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran: Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. 15. Bila sumber acuan merupakan karya terjemahan. Tuliskan penulis asli, tahun buku terjemahan, judul buku terjemahan (harus ditulis miring), volume oleh: (jika ada), edisi (jika ada),

(diterjemahkan

nama

penerjemah),

nama

penerbit

terjemahan dan kota penerbit terjemahan. Contoh: Martienez, A. 1987. Ilmu Bahasa: Pengantar. Terjemahan Rahayu Hidayat dari Elemen de Lingusitique General (1980). Yogyakarta: Penerbit Kanisius. Leech, John. 1980. Pengantar Penelitian Pendidikan. Terjemahan oleh Arief Furcham. (1982). Surabaya: Usaha Nasional.

103

16.Sama sekali tidak boleh mencantumkan sumber referensi yang tidak pernah dibaca dan tidak boleh mencantumkan gelar. Contoh: Dr. Riduwan, dalam bibliografi cukup ditulis dengan Riduwan Prof. Dr. Sudarwan Danim, dalam bibliografi cukup ditulis dengan Danim, Sudarwan 17.Jika dalam buku yang diacu itu tercantum nama editor/penyunting, penulisannya dilakukan dengan menambahkan singkatan (Ed.) atau (Peny.) jika editornya satu orang, sedangkan (Eds.) atau (Penys.) jika lebih dari satu orang. Tuliskan penulis artikel, tahun, judul artikel (diberi tanda kutip), nama editor atau penyunting, judul buku (harus ditulis miring), volume (jika ada), edisi (jika ada), nama penerbit dan kota penerbit. Contoh: Wibowo, Istiqomah. 2009. Sikap. Sarwono, Sarlito W dan Eko A. Meinarno (penys.), Psikologi Sosial (hlm. 8099). Jakarta: Salemba Humanika. 18.Jika rujukan yang diacu berupa kumpulan artikel. Maka, tuliskan nama editor artikel, tahun, judul artikel (diberi tanda kutip), nama editor atau penyunting, judul buku (harus ditulis miring), volume (jika ada), edisi (jika ada), nama penerbit dan kota penerbit. Contoh: Singarimbun, Masri (Ed.). 1989. Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES. Saukah, A. & Waseso, M.G. (Eds.). 2002. Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah. Malang: UM Press.

104

19.Jika dalam sumber tidak tercantum nama pengarangnya, tetapi yang ditulis hanya lembaganya saja. Contoh: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1978. Pedoman Penulisan Laporan Penelitian. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Rencana Strategi Pendidikan Nasional. Jakarta: Balai Pustaka. 20.Rujukan dari majalah atau koran. Tuliskan penulis, tanggal

bulan tahun, judul artikel, nama majalah atau koran (harus ditulis miring sebagai singkatan resminya), nomor, volume dan halaman. Contoh: Hanafi, A. 13 November 2011. Menyiasati Krisis Lestrik Musim Kering. Jawa Pos, hal. 6. Karlina. 12 Desember 1981. Sebuah Tanggapan: Hipotesa dan Setengah Ilmuan. Kompas, No. XXXI, Vol. 3, hal. 7. 21.Rujukan dari majalah atau koran tanpa pengarang. Contoh: Jawa Pos. 13 November 2011. Menyiasati Krisis Lestrik Musim Kering, hal. 6. Kompas. 12 Desember 1981. Sebuah Tanggapan: Hipotesa dan Setengah Ilmuan, hal. 7.

105

22.Rujukan dari jurnal. Contoh: Chrisnajanti, Wiwik. 2002. Pengaruh Program Remedial terhadap Ketuntasan Belajar. Jurnal Pendidikan Penabur, No.01, Th. I, Maret hal. 8186. Dharmawan, Johan. 1982. Uruea dan TPS di Indonesia dalam Analisis Permintaan Kuantitatif, Jurnal Argo Ekonomi. Mei, 2, hal. 127. 23.Rujukan dari skripsi, tesis, dan disertasi. Tuliskan penulis, tahun, judul (beri tanda kutip), skripsi/tesis/disertasi (harus ditulis miring), nama fakultas/program pasca sarjana, universitas, dan kota. Contoh: Zulhafizh. 2011. Perbandingan Hasil Belajar IPA dengan IPS terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Pinang. Skripsi. Tidak diterbitkan. Pekanbaru: UNRI. Febianto, Debi. 2008. Persepsi Penggunaan Media Pembelajaran dan Kemampuan Membaca Pemahaman terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP Islam AsShofa Pekanbaru. Tesis. Tidak diterbitkan. Padang: UNP. Swenson, Geoffrey C. 1973. The Effect of Increases in Rice Production on Employment and Income Distribution in Thanjavur District, South India. Unpublished Ph.D. Disertation. Minchigan: Minchigan University.

24.Bibliografi yang diperoleh atau merujuk pada laporan hasil penelitian. Tuliskan nama peneliti, tahun, judul laporan penelitian (diberi tanda kutip), nama laporan penelitian (harus ditulis miring), nama proyek penelitian, nama institusi, dan kota. Contoh:

106

Zulhafizh. 2012. Modul Pelatihan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Tingkat SD/MI. Pengabdian Masyarakat, Pemda Inhil, Tembilahan. 25.Bibliografi yang diperoleh dari internet, hendaknya dituliskan kapan data tersebut didownload atau diakses. Tuliskan nama penulis, tahun, judul artikel (diberi tanda kutip), alamat website, tanggal dan jam diakses. Contoh: Albani Nts, M. Syukri. Orientasi Ibadah dalam Dunia Pendidikan. (www.analisadaily.com/mobile/rad/?id=56671, di akses pada tanggal 24 April 2012 pukul 06.30.10 WIB). Spiszer, John M. 1999. Leadership and Combat Motivation: The Critical Task. (http://www.cgsc.army.mil/milrev/ english/MayJun99/Spiszer.htm. diakses tanggal 12 September 2012 pukul 19.20.21 WIB). Karim, Z. 1987. Tatakota di Negara-negara Berkembang. Jurnal Ilmu Pendidikan, (Online), Jilid 5, No. 4, (http://olam.ed.asu.edu/epaa/ diakses/ diunduh/didownload pada tanggal 12 Juni 2011 pukul 13.30.10 WIB). Kumaidi. 1998. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal Ilmu Pendidikan. (Online), Jilid 5, No. 4, (http://www. malang.ac.id , diakses 20 Januari 2000 pukul 10.39.10 WIB). 26.Bibliografi dari paper dalam seminar/lokakarya. Tuliskan penulis, tahun, judul artikel (beri tanda kutip), judul prosiding seminar (harus ditulis miring), kota seminar. Contoh: Mangundikoro, Apandi. 1983. Konservasi Tanah dalam Rangka Rehabilitasi Lahan di Wilayah Daerah Aliran Sungai. Kertas Kerja pada Lokakarya Pola Tanam dan Usaha Tani ke-IV, Bogor, 20 21 Juni.

107

Suranggadjiwa, L.M. Harris. 1 9 7 8 . Pengelolaan Daerah Aliran Sungai. Kereta Kerja pada Seminar Nasional Pengembangan Lingkungan Hidup, Jakarta, 5 6 Juni. Karim, Z. 1987. Tatakota di Negara-negara Berkembang. Makalah disajikan dalam Seminar Tatakota, Pemda Pekanbaru, Pekanbaru, 1-2 September. Waseso, M.G. 2001. Isi dan Format Jurnal Ilmiah. Makalah disajikan dalam Seminar Lokakarya Penulisan Artikel dan Pengelolaan Jurnal Ilmiah, Universitas Lambungmangkurat, Banjarmasin , 911 Agustus. 27.Bibliografi dari dokumen resmi pemerintah yang diterbitkan oleh penerbit tanpa penulis dan tanpa lembaga. Contoh: Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1990. Jakarta: Gramedia.

108

BAB V CATATAN KAKI DAN KUTIPAN Salah satu teknik notasi ilmiah yang konvensional adalah menggunakan catatan kaki (footnote). Penomoran catatan kaki ditulis dengan angka Arab (1, 2, dan seterusnya) di bagian belakang kutipan yang diberi catatan kaki, agak ke atas sedikit tanpa memberi tanda baca apa pun. Nomor itu dapat berurutan untuk setiap halaman, bab, ataupun seluruh tulisan. Penempatannya bisa secara langsung pada bagian yang diberi keterangan (catatan kaki langsung) dan diteruskan dengan teks, pada bagian bawah halaman atau pada akhir bab. Teknik pengutipan konvensional dengan catatan kaki (footnote) lazim menggunakan istilah Ibidem (Ibid,), Opere Citato (Op. Cit.), dan Loca Citato (Loc. Cit.).

5.1Pengertian Catatan Kaki Catatan kaki (footnote) secara konvensional sebagai keterangan sumber acuan sudah jarang dipakai dalam tulisan-tulisan modern. Namun demikian, dalam tata tulis karangan ilmiah, catatan kaki digunakan sebagai keterangan tambahan tentang istilah atau ungkapan yang tercantum dalam naskah yang dipandang perlu mendapat penjelasan, bukan menunjukkan sumber acuan. Catatan kaki dapat juga berupa rujukan kepada sesuatu yang bukan buku, seperti wawancara, pidato di televisi, dan sejenisnya. Kutipan yang akan diterangkan itu diberi nomor 1), 2), 3), di belakangnya. Nomor itu

108

109

dinaikkan 0,5 spasi tanpa jarak ketukan atau penulisannya diatas kata yang didahului, misalnya [1]. Keraf (1994:193) menjelaskan selain menggunakan penomoran dalam penunjukkan penjelasan, kadang-kadang dinyatakan dengan menggunakan tanda asterik atau tanda bintang (*) dan kadang-kadang mempergunakan tanda salib (). Kemudian dibagian kaki halaman (bawah) dituliskan nomor atau tanda tersebut dan diikuti dengan keterangannya.

5.2 Tujuan Membuat Catatan Kaki Apa sebenarnya tujuan membuat catatan kaki? Sebuah catatan kaki tentu tidak terlepas dari kaitannya dengan isi teks atau tulisan yang akan diberi penjelasan. Keraf (1994:194) menjelaskan bahwa sebuah catatan kaki dibuat dengan tujuan: 1. Untuk menyusun pembuktian Catatan kaki dapat digunakan untuk membeberkan pembuktianpembuktian, khususnya untuk menunjukkan kembali kebenarankebenaran yang ada dalam buku atau tulisan-tulisan tersebut. Adanya catatan kaki ini memberikan informasi tentang referensi yang digunakan dan menunjukkkan nama, tempat, dan sumber kebenaran tersebut yang menjadi informasi kebenaran. 2. Menyatakan hutang budi Penunjukkan sumber pada catatan kaki dimaksudkan untuk menyatakan hutang budi kepada pengarang yang dikutip pendapatnya. Dengan menyebutkan pengarang yang telah dikutip

110

pendapatnya, sekurang-kurangnya telah dinyatakan hutang budi kepadanya. Sebaliknya, semua hal umum, yang sudah diketahui oleh orang atau semua pembaca tidak perlu dibuat catatan kaki. 3. Menyampaikan keterangan tambahan Catatan kaki dapat pula digunakan untuk menyampaikan keterangan tambahan untuk memperkuat uraian atau penjelasan tentang suatu persoalan yang dikemukakan. Keterangan tambahan yang dibuat dapat berbentuk: a. menyampaikan inti atau sari fragmen yag dipinjam, b. menyampaikan uraian teknis atau informasi tambahan terhadap topik yang disebut dalam teks, c. menyampaikan materi-materi penjelas yang kurang penting, seperti perbaikan, atau pandangan-pandangan lain yang bertentangan. 4. Merujuk bagian lain dari teks Selain itu, catatan kaki dapat pula digunakan untuk menyediakan referensi kepada bagian-bagian lain dari tulisan tersebut. Dalam hal ini, penulisa misalnya memberi catatan untuk melihat atau memeriksa uraian pada halaman atau bab lain sebelumnya, atau halaman-halaman atau bab lain yang akan diuraikan kemudian. Begitu juga penunjukkan pada apendiks atau lampiran harus melalui catatan kaki. Untuk maksud ini sering digunakan singkatan-singkatan seperti: cf atau conf. yang berarti bandingkan dengan, up supra yang berarti seperti di atas, infra yang berarti di bawah, dsb.

111

5.3 Aturan Membuat Catatan Kaki Ada beberapa catatan yang perlu diperhatikan dalam pembuatan catatan kaki atau footnote, yaitu sebagai berikut: 1. Nomor catatan kaki ditempatkan di dalam teks dengan angka secara berurutan, yang diletakkan setengah spasi di atas akhir kata atau kalimat yang dikehendaki. 2. Nomor catatan kaki dengan catatan kakinya harus berada dalam satu halaman yang sama. 3. Jarak antara baris di dalam catatan kaki adalah satu spasi. 4. Penulisan catatan kaki pada baris pertama, dimulai pada ketukan keenam dari garis margin kiri. Sedangkan baris kedua tetap pada margin yang telah ditentukan. 5. Ukuran huruf pada catatan kaki berstandar 10. 6. Ketentuan penulisan catatan kaki secara berurutan sama dengan penulisan daftar pustaka. Contoh Penulisan Catatan Kaki Kegiatan ini lebih difokuskan pada proses yang sederhana dengan mengurangi kompleksitas proses ke dalam sub proses kegiatan dan kemudian memperbaikinya. Kegiatan-kegiatan ini mampu menciptakan budaya yang mendorong para operator untuk terus mencoba secara berkesinambungan setiap proses atau pekerjaan mereka.1

1Sean H Thomson, et. all., Fhising Strategy, New York , Prantice Hall, Inc. pp. 10-12, 2004.

112

7. Untuk menghindari pengulangan pada catatan kaki digunakan sejumlah ketentuan, yaitu: a. Ibid, singkatan dari Ibidem, yang berarti pada tempat yang sama. Singkatan ini digunakan untuk menuliskan catatan kaki yang sama dengan ketentuan bahwa diantara kedua

catatan kaki itu tidak ada sumber catatan kaki lainnya yang menyelinginya. Contoh: 2ibid., p. 120 b. Op. Cit., singkatan dari Opere Citato, yang berarti dalam karangan yang telah disebut. Singkatan ini digunakan untuk menunjuk sumber catatan kaki yang sama, tetapi telah diselingi oleh sumber catatan kaki yang lain. Nama

pengarang harus dicantumkan sebelum kata op.cit. Contoh: 4Thomson, Sean H. op. cit., pp. 1417 Catatan: catatan ketiga merupakan catatan yang dikutip dari sumber lain. c. Loc. Cit., singkatan dari loco citato yang berarti pada tempat yang telah dikutip. Singkatan ini digunakan untuk menunjuk halaman yang sama dari sumber yang sama pula, yang telah disebutkan dan telah diselingi oleh sumber catatan kaki lain. Contoh: 5Thomson, Sean H. loc. Cit

113

Apabila untuk satu orang pengarang digunakan dua atau lebih dari dua judul kutipan, maka setelah loc. cit dicantumkan judul buku secara singkat. Contoh: 6Thomson, Sean H. loc. cit. Fhising . d. Istilah et. al., singkatan dari et aili yang berarti dan lainlain. Istilah ini digunakan untuk menuliskan sebuah sumber catatan kaki yang pengarangnya lebih dari satu orang. e. Catatan yang ditempatkan pada akhir setiap bab, atau seringkali disebut sebagai catatan akhir (endnote). Ketentuan pembuatan catatan akhir (endnote) adalah: 1) Ketentuan dan aturan penulisannya sama dengan cara pembuatan pada catatan kaki. 2) Bedanya, sumber kutipan ditulis pada akhir setiap bab, yang penulisannya sama dengan cara penulisan daftar pustaka. f. Catatan yang ditempatkan pada setiap kutipan dalam teks, atau seringkali disebut sebagai catatan dalam (innote). Format penulisan catatan dalam yang berlaku, yaitu : 1) Jika pengarang hanya satu orang, penulisannya meliputi nama pengarang, tahun terbit, dan nomor halaman. 2) Jika pengarang hanya satu orang, penulisannya meliputi nama pengarang, tahun terbit, dan nomor halaman. 3) Jika penulis terdiri dari dua orang maka penulisannya dapat dilakukan, Hamid dan Rodoni (2004:18) 4) Jika penulis lebih dari dua orang maka penulisannya dapat

114

dilakukan dengan, Hamid dkk. (2004:20).

5.4 Kutipan Al-Maruf (2012:3) menjelaskan bahwa ada dua pola mengutip, yaitu: 1. Kutipan langsung (Wording) Kutipan langsung ditulis dengan diberi tanda petik ("....."), jika pendek (satulima baris) ditulis dobel spasi, terintegrasi dalam kalimat yang dibuat penulis. Contoh: Salah Satu dimensi kehidupan afektif emosional adalah kemampuan memberikan perlindungan yang berlebihan, melainkan cinta dalam arti a relationship that nourishes us as we give, and enriches us as we spend, and permits ego and alter ego to grow in mutual harmony (Cole, 1953: 832), Kutipan langsung panjang (lebih dari lima baris) ditulis pada tempat tersendiri dengan spasi tunggal, tidak diberi tanda petik (.....), dan penulisan pada baris pertama disesuaikan dengan jumlah ketukan pada penulisan alinea baru (57 ketukan) (Keraf, 1994:183). Contoh: R.C. Kwant berpendapat tentang hubungan antara kritik dan demokrasi sebagai berikut. Demokrasi itu tidak mungkin kalau tanpa kritik. Tetapi rakyat itu tentu dihimpun oleh pemimpin. Bagaimana yang dipimpin itu dapat bisa memimpin diri sendiri? Itu bisa karena rakyat mengontrol orang-orang yang mereka pimpin, habislah demokrasinya. Pada hal kritik

115

adalah sebagian integral daripada kontrol. Maka krisis termasuk dalam hakikat demokrasi (Kwant, 1995: 70). 2. Kutipan Tidak Langsung (Paraphrasing dan Summarizing) a. Parafrase (Paraphrasing) Kutipan tidak langsung dapat dibagi menjadi dua jenis yakni parafrase (paraphrasing) dan pengikhtisaran

(summarizing). Parafrase adalah teknik perujukan dengan mengambil gagasan utama (main idea) dari sumber yang dirujuk. Untuk menghindari penjiplakan atau plagiarisme, penulis harus memastikan bahwa struktur kalimat dan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam parafrase harus berbeda dengan pernyataan aslinya. Dalam setiap pernyataan yang merupakan hasil paraphrasing dari suatu sumber atau beberapa sumber tertentu, penulis perlu mencantumkan identitas sumber yang dirujuk. Parafrase diperoleh penulis dengan mengambil inti/ pokok pikirannya saja, redaksi kalimat dibuat sendiri oleh pengutip. Cara penulisannya adalah: kutipan disatukan (diintegrasikan) dengan kalimat penulis, tidak diberi tanda petik (.....). Contoh: Sejarah wacana keadilan gender (baca: feminisme) di Mesir sebenarnya telah bergema sejak awal abad XX. Ironisnya, wacana tersebut kelihatannya hanya berjalan di tempat. Perempuan Mesir pada umumnya, terutama di tingkat masyarakat bawah, masih mengalami ketidakadilan atau bahkan penindasan. Sejauh ini masih belum ada tanda-tanda yang memperlihatkan perubahan

116

yang signifikan dalam relasi sosial antara laki-laki dan perempuan dalam masyarakat. Polarisasi ekstrim elemen sosial ke dalam dua kutub berdasarkan seks (jenis kelamin) masih terjadi. Meminjam istilah Simone de Beauvoir, perempuan masih diposisikan sebagai the second sex atau being for others (ada untuk orang lain) (Siswanti, 2003:21). Paragraf di atas dapat dibuat menjadi parafrase sebagai berikut. Perempuan di Mesir hingga sekarang masih mengalami ketidakadilan gender bahkan penindasan meskipun wacana keadilan gender telah berkembang sejak satu abad terakhir. Relasi sosial laki-laki dan perempuan masih seperti dua kutub yang berjauhan. Perempuan masih dipandang sebagai makhluk kelas dua (the second sex) atau eksistensinya sekedar menjadi pelengkap bagi laki-laki (being for others) (Siswanti, 2003:21). Perhatikan contoh parafrase yang kurang benar dari kutipan di atas berikut ini. Wacana keadilan gender di Mesir telah bergema sejak awal abad XX. Sayangnya, wacana tersebut hanya berjalan di tempat sehingga perempuan Mesir masih mengalami ketidakadilan atau bahkan penindasan sampai sekarang. Polarisasi ekstrim elemen sosial ke dalam dua kutub berdasarkan seks (jenis kelamin) masih terjadi. Perempuan masih diposisikan sebagai the second sex atau being for others (ada untuk orang lain) (Siswanti, 2003:21).

117

5.5 Etika Mengutip 1. Kaidah Mengutip Kutipan adalah pinjaman pendapat dari seseorang, baik melalui ucapan lisan maupun yang berasal dari cetakan, seperti : buku, koran, majalah, dan sejenisnya. Kutipan dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu : (a) kutipan langsung, dan (b) kutipan tidak langsung. Kutipan langsung merupakan pinjaman pendapat dengan mengambil secara lengkap kata demi kata, kalimat demi kalimat dari sebuah teks asli. Adapun kutipan tidak langsung adalah piajaman pendapat penulis lain yang diambil hanya intisari pendapat tersebut. Ada beberapa ketentuan dalam melakukan pengutipan.

Ketentuan kutipan langsung maupun tidak langsung ada beberapa perbedaan. Ketentuan kutipan Iangsung di autaranya: 1. Kutipan langsung yang tidak lebih dari 4 baris yang akan dimasukkan ke dalam teks dapat dilakukan dengan cara, yaitu : a. kutipan diintegrasikan langsung ke dalam teks, b. jarak antara baris dengan baris lain 2 spasi, c. kutipan diapit dengan tanda kutip, d. sesudah kutipan selesai diberikan tanda kutip pengarang. 2. Kutipan langsung yang lebih dari empat baris, mengikuti ketentuan berikut: a. kutipan dipisahkan dari teks dengan jarak 2,5 spasi, b. jarak antara baris dengan bans 1 spasi, c. kutipan bisa diapit dengan tanda kutip pengarangnya, d. seluruh kutipan dimasukkan ke dalam 5 sampai 7 ketukan.

118

e. bila kutipan dimulai dengan alinea baru maka kutipan itu harus dituliskan masuk ke dalam lagi 5 sampai 7 ketukan. Adapun ketentuan penulisan kutipan tidak langsung di antaranya: a. kutipan itu diintegrasikan ke dalam teks, b. jarak antarspasi 2 spasi, c. kutipan tidak diapit dengan tanda titik, d. sesudah kutipan seiesai diberikan tanda kutip pengarangnya. Dengan mengikuti kaidah-kaidah penulisan karya ilmiah, penyajian kutipan mengikuti beberapa ketentuan berikut ini. a. istilah-istilah seperti ibid, op cit, dan lot cit tidak perlu digunakan dalam karangan ilmiah karena pembaca tidak akan langsung mengetahui siapayang membuat pernyataan; b. bila nama pengarang dituliskan sebelum bunyi kutipan ketentuannya sebagai berikut: 1) buatlah dahulu pengantar kalimat seperlunya 2) tulislah nama akhir pengarang, koma, tahun terbit, titik dua, nomor halaman di dalam tanda kurung; dan 3) barulah tampilkan kutipan baik secara langsung maupun tidak langsung. Contoh: Dalam hal fungsi ideologi, Ramlan Subakti (1992:48) menyimpulan ada dua fungsi ideologi, yaitu : pertama, menjadi tujuan dan cita-cita yang hendak dicapai bersama oleh masyarakat; kedua, sebagai pemersatu satu masyarakat,

119

karenanya prosedur penyelesaian konflik yang terjadi dalam masyarakat. c. Bila nama pengarang dicantumkan setelah kutipan,

ketentuannya sebagai berikut: 1) buatlah pengantar kalimat seperlurya tampilkan kutipan, 2) kemudian tulislah nama akhir pengarang, koma tahun terbit, titik dua, dan nomor halaman, dan tanda kurung. Contoh: Fungsi ideologi ada dua fungsi ideologi, yaitu : pertama, men jadi tujuan dan cita-cita yang hendak dicapai bersama oleh masyarakat; kedua, sebagai pemersatu satu masyarakat. Karenanya prosedur penyelesaian konflik yang terjadi dalam masyarakat harus adil (Surbakti, 1992:48). d. Bila pengarang 2 orang, ketentuan b daa c di atas berlaku. Contoh: Selanjutnya, Subroto dan Pakpahan (1978:12) menyatakan bahwa penangkaran burung perkutut hampir sama dengan burung gelatik. Kedua burung itu hendaknya diberikan privacy. Sangkanya harus menyentuh permukaan tanah, dan dikumpulkan sepasang demi sepasang. atau: Penangkaran burung perkutut hampir sama dengan burung gelatik. Kedua burung itu hendaknya diberikan privacy. Sangkarnya menyentuh permukaan tanah, dan dikumpulkan sepasang demi sepasang (Subroto dan Pakpahan (1978:12).

120

e. Jika diperlukan rujukan lebih dari satu, penyajian kutipannya seperti berikut. Contoh: Hakikat bahasa dapat dipahami berdasarkan ciri-cirinya. Bahasa memiliki ciri-ciri, yaitu: sebagai sistem lambang, berupa bunyi, bersifat arbitrer, produktif, dinamis, beragam, dan manusiawi (Chaer dan Agustina, 1995:14; Oka, 1994:9). Dalam hal ini titik koma [;] harus digunakan untuk memisahkan setiap referensi yang dikutip. f. Jika sebuah referensi nama pengarangnya lebih dari dua, yang disebutkan hanya nama pengarang pertama ditambahkan kata dkk. dibelakang nama pengarang tersebut Contoh: : Ada pendapat umum yang menyatakan wanita adalah bagian rumah tangga. Tugas wanita yang paling utama adalah menjadi isteri yang baik bagi suaminya (swarga nunut, neraka katut, kata orang Jawa), dan menjadi ibu yang baik bagi anakanaknya. Wanita terutama harus bekerja di sektor domesiik. Kalau pun wanita bekerja di luar rumah tangtangga (sektor publik), itu cuma pekerjaan sampingan (Budiman dkk., 1995:101).

121

BAB VI RESENSI

6.1 Pengertian Resensi Seperti apakah resensi buku itu? Apakah bedanya dengan karangan lainnya? Resensi berbeda dengan karangan biasa, yang membuat resensi pun orang-orang yang ahli dan yang biasa membaca. Begitu juga dengan karya yang akan diresensi. Karya tersebut harus karya terpilih yang bernilai tinggi, bukan karya sembarangan. Mengapa demikian? Karena, resensi adalah sebuah pertimbangan, pembicaraan, atau ulasan terhadap kelebihan dan kekurangan sebuah karya. Resensi berasal dari bahasa Latin, yaitu dari kata kerja revidere atau recensere. Artinya melihat kembali, menimbang, atau menilai. Arti yang sama untuk istilah itu dalam bahasa Belanda dikenal dengan recensie, sedangkan dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah review. Tiga istilah itu mengacu pada hal yang sama, yakni mengulas buku. Tindakan meresensi dapat berarti memberikan penilaian, mengungkap kembali isi buku, membahas, atau mengkritik buku. Dengan pengertian yang cukup luas itu, maksud ditulisnya resensi buku tentu menginformasikan isi buku kepada pembaca luas. Resensi adalah suatu tulisan atau ulasan mengenai nilai sebuah hasil karya, baik itu buku, novel, majalah, komik, film, kaset, CD, VCD, maupun DVD. Konteks ini memberi arti penilaian,

mengungkap secara sekilas, membahas, atau mengkritik. Oleh karena itu, penulisan resensi adalah suatu tindakan untuk memberikan 121

122

penilaian, mengungkap kembali isi yang diresensi, membahas, atau mengkritiknya, baik mengenai kekurangan dan kelebihan isi yang diresensi, yang bisa dipertanggung jawabkan kebenarannya karena resensi diinformasikan kepada khalayak.

6.2 Langkah-langkah Meresensi Ada beberapa langkah yang dilakukan untuk meresensi sebuah buku atau tulisan, yaitu sebagai berikut: 1. Menentukan buku atau sumber yang akan diresensi. 2. Membaca dengan detail dan mencatat hal-hal penting. Ini yang membedakan antara pembaca biasa dan peresensi buku. Bagi pembaca biasa, membaca bisa sambil lalu dan boleh menghentikan kapan saja. Bagi seorang peresensi, mesti membaca buku sampai tuntas agar bisa mendapatkan informasi buku secara menyeluruh. Begitu juga mencatat kutipan dan pemikiran yang dirasa penting yang terdapat dalam buku tersebut. 3. Setelah membaca, mulai menuliskan karya resensi buku yang dimaksud. Dalam karya resensi tersebut, setidaknya mengandung beberapa hal; a. Tentukan judul yang menarik dan provokatif. b. Membuat ulasan singkat dan ringkasan garis besar isi buku. c. Memberikan penilaian buku. (substansi isinya maupun cover dan cetakan fisiknya) atau membandingkan dengan buku lain. Inilah sesungguhnya fungsi utama seorang peresensi yaitu

123

sebagai kritikus sehingga bisa membantu publik menilai sebuah buku. d. Menonjolkan sisi yang beda atas buku yang diresensi dengan buku lainnya. e. Mengulas manfaat buku tersebut bagi pembaca. f. Mengkoreksi karya resensi. Editing kelengkapan karya, EYD dan sistematika jalan pikiran resensi yang telah dihasilkan. Yang terpenting tentu bukan isi buku itu apa, tapi apa sikap dan penilaian peresensi terhadap buku tersebut.

6.3 Tujuan Penulisan Resensi Jika diamati, ada beberapa tujuan penulisan resensi, diantaranya sebagai berikut: 1. Tujuan resensi adalah menyampaikan kepada para pembaca apakah sebuah buku atau hasil karya itu patut mendapat sambutan dari masyarakat atau tidak. 2. Memberikan informasi atau pemahaman yang komprehensif tentanng apa yang tampak dan terungkap dalam sebuah buku. 3. Mengajak pembaca untuk memikirkan, merenungkan, dan

mendiskusikan lebih jauh fenomena atau problema yang muncul dalam sebuah buku. 4. Memberikan pertimbangan kepada pembaca. 5. Menjawab pertanyaan yang timbul jika seseorang melihat buku yang baru terbit, seperti:

124

a. Siapa pengarangnya? b. Mengapa ia menulis buku itu? c. Apa pernyataannya?? dll

6.4 Unsur-unsur Resensi Daniel Samad (1997:78) menyebutkan unsur-unsur resensi adalah sebagai berikut: 1. Membuat judul resensi Judul resensi yang menarik dan benar-benar menjiwai seluruh tulisan atau inti tulisan, tidak harus ditetapkan terlebih dahulu. Judul dapat dibuat sesudah resensi selesai. Yang perlu diingat, judul resensi selaras dengan keseluruhan isi resensi. 2. Menyusun data buku Data buku biasanya disusun sebagai berikut: 1. judul buku (apakah buku itu termasuk buku hasil terjemahan, kalau demikian, tuliskan judul aslinya). 2. pengarang (kalau ada, tulislah juga penerjemah, editor, atau penyunting seperti yang tertera pada buku.) 3. penerbit 4. tahun terbit beserta cetakannya (cetakan ke berapa) 5. tebal buku 6. harga buku (jika diperlukan).

125

3. Membuat pembukaan Pembukaan dapat dimulai dengan hal-hal berikut ini: 1. memperkenalkan siapa pengarangnya, karyanya berbentuk apa saja, dan prestasi apa saja yang diperoleh, 2. membandingkan dengan buku sejenis yang sudah ditulis, baik oleh pengarang sendiri maupun oleh pengarang lain, 3. memaparkan kekhasan atau sosok pengarang, 4. memaparkan keunikan buku, 5. merumuskan tema buku, 6. mengungkapkan kritik terhadap kelemahan dan kelebihan buku, 7. mengungkapkan kesan terhadap buku, 8. memperkenalkan penerbit, 9. mengajukan pertanyaan, 10.membuka dialog. 4. Tubuh atau isi pernyataan resensi buku Tubuh atau isi pernyataan resensi biasanya memuat hal-hal di bawah ini: 1. sinopsis atau isi buku secara bernas dan kronologis, 2. ulasan singkat buku dengan kutipan secukupnya, 3. keunggulan buku, 4. kelemahan buku, 5. rumusan kerangka buku, 6. tinjauan bahasa (mudah atau berbelit-belit), 7. adanya kesalahan cetak.

126

4. Penutup resensi buku Bagian penutup, mengemukan penting untuk siapa buku tersebut dan mengapa dibuat, apakah buku itu baik dan perlu dibaca atau tidak dan tidak kalah pentingya adalah tanggapan yang diberikan peresensi.

6.5 Contoh Resensi Berikut ini disajikan contoh resensi singkat tentang sebuah buku yang berjudul Cinta, Perang dan Ilusi, ditulis oleh Dr. Asahan Alham Aidit. Cinta, Perang dan Ilusi Pengarang : Dr. Asahan Alham Aidit Jumlah Bab/Halaman : 12 Bab/ 271 halaman Penerbit : Lembaga Humaniora Peresensi : Soeprijadi Tomodihardjo Membaca 28 cerita dalam buku ini saya mendapat kesan, corak temanya lebih merupakan kumpulan memoar daripada Kumpulan Cerpen Memoar seperti terpapar pada tajuknya. Cerpen sebagai salah satu genre sastra pada dasarnya mengacu pada rumusan yang berbeda dengan memoar, meskipun bisa beraroma sama. Asahan tentu memiliki rumusan sendiri ketika menyebut bukunya Kumpulan Cerpen Memoar. Dalam praksis penulisan sastra dewasa ini kita kenal patokan tertentu yang dianut pengarang cerpen, tetapi ini sukar disebut rumusan baku yang bisa memaksa pengarang cerpen, termasuk Asahan, mematuhinya, karena dunia sastra bukan sebuah institusi yang melembaga. Dengan sentuhan ini saya sekedar membedakan kedua bentuk karangan tanpa mengurangi kepercayaan saya pada data-data maupun nilai memoar Asahan bagi pembaca, mungkin juga bagi sementara sejarawan Indonesia. Galibnya sebuah memoar, buku ini berisi sejumlah kisah tentang berbagai segi kehidupan manusia dalam konteks pribadi

127

pengarang. Sebagai manusia normal bukanlah noda bila Asahan dalam hampir semua cerpen memoarnya ini banyak mengungkap tentang makhluk bernama perempuan di masa remajanya. Sebut saja guru fonetik yang cantik di Moskwa (5/42), atau Bich Nhu gadis Vietnam yang sukar dilupakan olehnya (Romantisme Dalam Perang: 8/197). Terasa kesan ini lebih khusus dan serius ketika Asahan membandingkan kecantikan gadis-gadis Rusia dan Vietnam: Semua gadis Rusia adalah bintang film yang tidak melamar jadi bintang film. Di Vietnam ketika itu, semua gadis tentara. Tapi yang satu ini (Bich Nhupen), di samping sebagai seorang tentara, saya kira juga seorang bintang film yang terciduk menjadi tentara. (6/183). Ini adalah ramuan dan fantasi Asahan tentang kecantikan wanita seperti kita temukan pada hampir semua nomor cerpen memoarnya. Chere Ccest la Fe mme! Siapa tidak pernah remaja? Saya mengenal Dr. Asahan sebagai ilmuwan dengan pengalaman yang luas dalam sastra Asia Tenggara, baik sebagai peneliti maupun pengarang yang kreatif dalam bahasa Vietnam maupun bahasa dan sastra modern Indonesia serta Malaysia, tulis Prof. Dr. A. Teeuw pada kulit belakang buku ini. Dengan cerdik dan menarik dia menyodorkan sejumlah catatan tentang pengalamannya selama belajar di Uni Soviet (1961-1966) dan Vietnam (1966-1984). Cerdik karena dia begitu mudah bersilat lidah dengan diri sendiri, nyaris mendekati sebuah monologia! Menarik karena dia mampu memancing pembaca untuk berbagi kesan dan kesimpulan paling mendalam tentang pengalaman sejarah kemanusiaan abad yang lewat, bahwa politik dan ideologi bukan barang sakral, tanpa cacat, tanpa kekurangan bahkan kesalahan, seperti sangka para Pemimpin Partai yang otoriter. Padahal dalam proses kehidupan sebenarnya setiap politik dan ideologi terbuka lebar untuk banyak sekali koreksi, bahkan tudingan kejahatan kemanusiaan. Begitulah Sosialisme dan Komunisme. Begitu pula Kapitalisme alias Dunia Bebas. Untuk yang terakhir ini globalisasi belum jangkauan memoar Asahan, betapa Neoliberalisme mengidap bukan saja konflik intern tapi juga penghisapan sumber alam Dunia Ketiga secara lebih membabi

128

buta. Lima tahun belajar di Moskwa ditambah 18 tahun tinggal di Vietnam, akhirnya membuat Asahan ragu: Apa Ada Solidaritas Kelas? (12/119). Stalin membunuh jutaan bekas kawan sekelasnya sendiri. Belakangan Ketua Mao tak kalah kejam, membunuh jutaan komunis sampai hampir habis, tinggal Deng Siauw Ping, si botol kecil yang tak bisa dipecahkan, kata Asahan. Seluruh jangkauan persoalan yang disodorkan dalam memoar ini terkait ketat dengan politik. Pengarang ini memang menyandang nama besar kakak sulungnya, DN Aidit Ketua CC PKI. Tidak dengan gampang dia mencoba melepaskan diri dari belenggu ini ketika menyiapkan naskah memoarnya. Tetapi berkat nama besar sang kakak, selama rentang waktu yang panjang di Uni Soviet, Peking maupun Vietnam, suka tak suka sedikit banyak ikut juga menikmati fasilitas partai, kendati dengan sikap sedikit tahu diri: Saya tidak mau jadi tamu yang rewel, apalagi sebagai tamu negara. (10/103: Bertemu Abang Saya DN Aidit di Peking 1965). Ketika PKI mulai mengganyang revisionisme modern yang berjangkit dalam tubuh Partai Komunis Uni Soviet (PKUS), dia terjepit karena partai sang Abang mengambil posisi pro Peking. Hidupnya menjadi serba sulit di Moskwa. Fasilitas kemahasiswaan direduksi. PKI dibenci. Asahan diamdiam dikucilkan. Akhirnya dia meninggalkan Moskwa menuju Vietnam. Tetapi di sana tetap saja tersekap di bawah perangkap otoritas pimpinan partai di Utara, namun sempat memaki Revolusi Besar Kebudayaan Proletar (RBKP) yang sedang dikobarkan oleh Ketua Mao. Gajah sama gajah berkelahi, pelanduk mati terinjak. Kurang lebih inilah hikmah yang ingin diwariskan Asahan kepada anak-cucu generasinya, korban peristiwa 1965 yang sempat selamat. Si pelanduk yang terinjak bukan hanya PKI melainkan juga seluruh bangsa dan Tanah airnya, terjepit di antara 3 negara besar yang bertengkar: Uni Soviet, Tiongkok dan Amerika yang sama-sama punya kepanjangan tangan di Indonesia. Vietnam mengajarkan pada Asahan, betapa berharga kebebasan dan harga diri sebuah bangsa untuk dibela dan

129

dipertahankan mati-matian. Dalam 4000 tahun sejarahnya, bangsa ini pernah mengalami penjajahan dan penghancuran di bawah kekaisaran Cina. Vietnam adalah sumber simpati sekaligus inspirasi bagi penulis memoar ini. Tentu bukan karena Sen, istrinya, berkebangsaan Vietnam. Tetapi saya sempat menduga, buku Asahan akan melengkapi kisah-kisah sejarah yang tragis tentang peristiwa 1965 di Indonesia. Ternyata tidak, karena dia memang tidak berada di Tanaha airnya ketika terjadi pembantaian itu. Namun, ada yang layak dikutip dari tulisan Asahan ketika berdialog dengan kakak sulungnya, DN Aidit, waktu bertemu di Peking awal musim panas 1965: DNA : Kapan kau pulang ke Indonesia San? Asahan : Masih setahun lagi DNA : Sayang kau tidak ikut revolusi, sekarang adalah waktu yang terbaik. (dengan gaya cukup serius) Asahan : Saya harus tamat dulu, barulah pulang. DNA : Revolusi tidak akan menunggumu. Dengan itu, Asahan memancing reaksi singkat pembacanya, mungkin juga para sejarawan di Tanah airnya yang berbunyi: Lho! Revolusi tidak pernah terjadi di Indonesia seperti prediksi kakak sulungnya. Kudeta memang bukan revolusi.

130

BAB VII KARYA ILMIAH

Menulis karya ilmiah intinya sederhana saja: menguasai ilmu pengetahuan dan menguasai bahasa! Maka usaha-usaha yang perlu dilakukan untuk jadi penulis karya ilmiah yang bermutu sebenarnya juga sederhana saja. Pertama, adalah membaca dan membaca. Seorang penulis perlu membaca secara teratur dan terus menerus tentang apa saja, terutama yang menjadi pusat hal yang ingin ditulis. Hanya dengan membaca, seseorang akan memiliki berbagai ide atau gagasan atau buah pikir baru. Membaca ibarat makanan penuh nutrisi. Tidak membaca berarti kekurangan gizi. Seperti orang busung lapar, cuma perutnya saja yang bengkak, tapi otaknya mengecil. Kedua, mempelajari berbagai teknik menulis sekaligus melalui

mempertinggi kemampuan berbahasa yang memadai

penguasaan kosakata yang luas. Sehingga kegiatan menulis dapat dilakukan secara benar, terarah dan tanpa keraguan. Hal ini masih berkaitan dengan kegiatan membaca, yakni membaca sebuah buku teoritik mengenai teknik tulis menulis, membaca karangan orang lain dan mempelajari kekuatan tekniknya. Tentu saja ketika menulis, seluruh hal itu tidak lagi diingat-ingat, tetapi telah menjadi pengetahuan yang dimiliki. Ketiga, membina diri terus menerus untuk berpikir kreatif. Ini artinya selalu berupaya mengilah ide-ide baru yang orisinil, tidak membuntut, tidak menjiplak, atau bahkan mencuri. Dasarnya adalah 130

131

sikap keterbukaan, mau melakukan observasi atau pengamatan, menyerap pengetahuan dan pengalaman orang lain, dan tentu saja membaca referensi buku, kamus, kliping dan sebagainya. Dengan begitu, kreatifitas seseorang akan senantiasa mekar. Tidak layu, kering dan mudah mati. Keempat, mendisiplinkan diri untuk membagi waktu secara teratur (berlatih) menulis karangan-karangan baru, merevisi atau memperbaiki karangan yang dirasa belum sempurna. Juga menulis ulang satu sampai beberapa kali gagasan yang sama secara berbeda. Pembagian waktu tersebut tidak perlu dijadwal ketat setiap hari. Tapi kita mencari kapan waktu yang luang, enak, dan leluasa untuk menulis karangan diantara kegiatan-kegiatan yang lain. Dalam hal ini, menulis diary atau catatan harian juga sangat bermanfaat sebagai proses berlatih menulis.

7.1 Pengertian Karya Ilmiah Karangan adalah suatu bentuk penyampaian pikiran tentang suatu topik atau pokok bahasan. Setiap karangan pada prinsipnya merupakan uraian yang lebih luas daripada alinea sehingga karangan disebut juga suatu wacana. Menulis suatu karangan itu sama dengan menulis usulan-usulan berupa pernyataan-pernyataan tentang fakta, atau simpulan-simpulan yang ditarik dari fakta. Pernyataan dalam karangan ini merupakan sesuatu hal yang disertai keterangan dan penjelasan sehingga memperlihatkan suatu uraian suatu topik atau masalah. Proses

132

mengarang ini dapat dilihat diberbagai tulisan, seperti pada berbagai karya ilmiah. Karangan ilmiah menurut Brotowijoyo dalam Arifin (1985:89) adalah karangan ilmu pengetahuan yang menyajikan fakta dan ditulis menurut metodologi penulisan yang baik dan benar. Selain itu, karya tulis ilmiah dapat pula dimaknai sebagai suatu rangkaian kegiatan penulisan yang didasarkan pada pengkajian atau penelitian ilmiah yang ditulis secara sistematis menggunakan bahasa prinsip-prinsip ilmiah. Atau ada juga yang menyatakan bahwa karya tulis ilmiah adalah karya tulis yang disusun berdasarkan kriteria ilmiah. Karya ilmiah ditulis dengan cara menyajikan gagasan, deskripsi atau pemecahan masalah secara sistematis, disajikan secara objektif dan jujur, dengan menggunakan bahasa baku, serta didukung oleh fakta, teori, dan atau bukti-bukti empirik. Penulisan karya ilmiah ini, banyak ditulis dari hasil pengamatan, peninjauan, dan penelitian pada bidang tertentu yang disusun secara sistematis. Dalam penulisan karya ilmiah ini, sangat memperhatikan sistematika penulisannya. Salah satu syarat tulisan tersebut dikatakan ilmiah adalah mengikuti sistematika penulisan karya ilmiah atau menggunakan pendekatan metode ilmiah.

7.2 Syarat Karya Ilmiah Perlu diperhatikan, bahwasanya tidak semua karya tulis yang dibuat oleh seseorang bisa dikategorikan karya tulis ilmiah. Untuk menentukan keilmiahan suatu tulisan, ada beberapa syarat-syarat karya ilmiah, yaitu sebagai berikut:

133

1. Karya tulis ilmiah memuat gagasan ilmiah lewat pikiran dan alur pikiran. Artinya, pengembangan karya tulis ilmiah didasari oleh pemikiran penulis dengan beberapa acuan dasar teori

pendukungnya. Dengan kata lain, tidak menyalin tulisan milik orang lain (copy paste). 2. Keindahan karya tulis ilmiah terletak pada bangun pikir. 3. Alur pikir dituangkan dalam sistematika dan notasi. 4. Karya tulis ilmiah terdiri dari unsur-unsur: kata, angka, tabel, dan gambar, yang tersusun mendukung alur pikir yang teratur. 5. Karya tulis ilmiah harus mampu mengekspresikan asas-asas yang terkandung dalam hakikat ilmu dengan mengindahkan kaidahkaidah kebahasaan. 6. Karya tulis ilmiah terdiri dari serangkaian narasi (penceritaan), eksposisi (paparan), deskripsi (lukisan) dan argumentasi (alasan).

7.3 Ciri-ciri Karya Ilmiah a. Mengacu kepada teori Karangan ilmiah idealnya memiliki teori yang dijadikan sebagai landasan berpikir/kerangka pemikiran/acuan dalam

pembahasan masalah. Adapun fungsi teori dalam penulisan karya ilmiah adalah: 1. tolak ukur pembahasan dan penjawaban persoalan topik yang ditulis atau dibahas, 2. dijadikan data sekunder/ data penunjang (data utama; fakta), 3. digunakan untuk menjelaskan, menerangkan, mengekspos dan

134

mendeskripsikan suatu gejala, 4. digunakan untuk mendukung dan memperkuat pendapat atau argumen penulis. b. Berdasarkan fakta Artinya setiap informasi dalam kerangka ilmiah selalu apa adanya, sebenarnya dan konkret sesuai dengan fakta yang ada. c. Logis Artinya setiap keterangan dalam kerangka ilmiah selalu dapat ditelusuri, diselidiki, dan diusut alasan-alasannya, rasional dan dapat diterima akal. d. Objektif Dalam kerangka ilmiah, semua keterangan yang diungkapkan tidak pernah subjektif, senantiasa faktual dan apa adanya, serta tidak diintervensi oleh kepentingan baik pribadi maupun golongan. e. Sistematis Baik penulisan/penyajian maupun pembahasan dalam karangan ilmiah disajikan secara rutin, teratur, kronologis, sesuai dengan prosedur dan sistem yang berlaku, terurut, dan tertib. f. Sahih/ valid Artinya baik bentuk maupun isi karangan ilmiah sudah sah dan benar menurut aturan ilmiah yang berlaku. g. Jelas Setiap informasi dalam karangan ilmiah diungkapkan sejernihjernihnya, gamblang, dan sejelas-jelasnya sehingga tidak

menimbulkan pertanyaan dan keragu-raguan dalam benak pembaca.

135

h. Seksama Baik penyajian maupun pembahasan dalam karangan ilmiah dilakukan secara cermat, teliti, dan penuh kehati-hatian agar tidak mengandung kesalahan betapa pun kecilnya. i. Tuntas Pembahasan dalam karangan ilmiah harus sampai ke akarakarnya. Jadi, supaya karangan tuntas, pokok masalah harus dibatasi, dan hendaknya tidak terlalu luas. j. Bahasanya baku Bahasa dalam kerangka ilmiah harus baku artinya harus sesuai dengan standar dan aturan penulisan, baik EyD maupun tata bahasa yang lainnya. k. Penulisan sesuai dengan aturan standar Artinya, dalam penulisan karya ilmiah, selaku penulis harus memperhatikan tata cara penulisan karya ilmiah yang berlaku di lembaga tempat penulis bernaung.

7.4 Sikap Ilmiah Penulisan karya ilmiah sepatutnya memiliki sikap-sikap ilmiah agar karya yang dibuat dapat dipertanggungjawabkan, baik kepada masyarakat maupun pada diri sendiri. Menurut para ahli, orang yang berjiwa ilmiah adalah orang yang memiliki tujuh macam sikap ilmiah yaitu:

136

a. Sikap ingin tahu Sikap ingin tahu diwujudkan dengan selalu bertanya tentang berbagai hal. Mengapa demikian? Apa saja unsur-unsurnya? Bagaimana kalau diganti dengan komponen yang lain, dan seterusnya. b. Sikap kritis Sikap kristis direalisasikan dengan mencari informasi sebanyakbanyaknya, baik dengan jalan bertanya kepada siapa saja yang diperkirakan mengetahui masalah maupun dengan membaca sebelum menentukan pendapat untuk ditulis. c. Sikap terbuka Sikap terbuka dinyatakan dengan selalu bersedia mendengarkan keterangan dan argumentasi orang lain. d. Sikap objektif Sikap objektif diperlihatkan dengan cara menyatakan apa adanya, tanpa dibarengi perasaan pribadi. e. Sikap rela menghargai karya orang lain Sikap rela menghargai karya orang lain diwujudkan dengan mengutip dan menyatakan terima kasih atas karangan orang lain, dan menganggapnya sebagai karya orisinal milik pengarangnya. f. Sikap berani mempertahankan kebenaran Sikap berani mempertahankan kebenaran diwujudkan dengan membela fakta atas hasil penelitiannya. g. Sikap menjangkau ke depan

137

Sikap menjangkau ke depan dibuktikan dengan sikap futuristic, yaitu berpandangan jauh, mampu membuat hipotesis dan membuktikannya, bahkan mampu menyusun suatu yang baru.

7.5 Manfaat Penyusunan Karya Ilmiah Manfaat penyusunan karya ilmiah bagi penulis adalah berikut: a. melatih untuk mengembangkan keterampilan membaca yang efektif; b. melatih untuk menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber; c. mengenalkan dengan kegiatan kepustakaan; d. meningkatkan pengorganisasian fakta/data secara jelas dan sistematis; e. memperoleh kepuasan intelektual; f. memperluas cakrawala ilmu pengetahuan.

7.6 Gaya Penuturan Karya Ilmiah Karya ilmiah yang tulis sebenarnya memiliki gaya penuturan atau pengungkapannya. Hal ini, dapat dibedakan sebagai berikut: 1. Deskripsi atau gambaran tertulis dimana penulis berusaha menggambarkan wujud benda atau gejala melalui kata-kata. 2. Narasi atau kisah yaitu model penuturan yang menyajikan rangkaian cerita atau suatu kejadian dalam waktu tertentu. 3. Ekspose atau penjabaran, yaitu penuturan yang menjelaskan dan menafsirkan fakta, gejala atau suatu kejadian.

138

4. Argumentasi atau penyajian alasan, yaitu jenis penuturan yang mengemukakan fakta yang mendukung pandangan seseorang atau penulis.

7.7Jenis-jenis Karya Ilmiah Jenis-jenis karya ilmiah dapat dibedakan sebagai berikut. a. Makalah Makalah adalah karya tulis ilmiah yang menyajikan permasalahan dan pembahasannya berdasarkan data di lapangan atau kepustakaan yang bersifat empiris dan objektif. b. Kertas kerja Kertas kerja adalah karya tulis ilmiah yang bersifat lebih mendalam daripada makalah dengan menyaijkan data di lapangan atau kepustakaan yang bersifat empiris dan objektif. Makalah sering ditulis untuk disajikan dalam kegiatan penelitian dan tidak untuk

didiskusikan, sedangkan kertas kerja ditulis untuk disajikan dalam seminar atau lokakarya. c. Laporan praktik kerja Laporan praktik kerja adalah karya tulis ilmiah yang

memaparkan data hasil temuan di lapangan atau instansi perusahaan tempat kita bekerja. Jenis karya ilmiah ini merupakan karya ilmiah untuk jenjang diploma III (DIII). d. Skripsi Skripsi adalah karya tulis ilmiah yang mengemukakan pendapat penulis berdasarkan pendapat orang lain (karya ilmiah

139

S1). Karya ilmiah ini ditulis untuk meraih gelar sarjana. e. Tesis Tesis adalah karya tulis ilmiah yang mengungkapkan

pengetahuan baru dengan melakukan pengujian terhadap suatu hipotesis. Tesis ini sifatnya lebih mendalam dari skripsi (karya ilmiah S2). Karya ilmiah ini ditulis untuk meraih gelar magister. f. Disertasi Disertasi adalah karya tulis ilmiah yang mengemukakan teori atau dalil baru yang dapat dibuktikan berdasarkan fakta secara empiris dan objektif (karya ilmiah S3). Karya ilmiah ini ditulis untuk meraih gelar doktor. Perbedaan antara esai ilmiah, makalah, kertas kerja dengan skripsi, tesis, dan disertasi dapat dilihat dari hal-hal berikut: 1. kegunaannya, 2. tebal halaman, 3. waktu pengerjaan, dan 4. gelar akademik.

7.8 Konvensi Naskah Karya Ilmiah a. Definisi Konvensi naskah karya ilmiah adalah peraturan atau aturan yang telah disepakati bersama oleh suatu lembaga tertentu atau beberapa lembaga yang menyangkut seperangkat cara dan bahan yang digunakan dalam penulisan karya ilmiah, misalnya, laporan penelitian, skripsi, tesis, dan lain-lain.

140

Catatan: Pada prinsipnya, setiap lembaga atau beberapa instansi memiliki konvensi karya ilmiah yang sama. b. Aspek aspek konvensi Aspek-aspek konvensi karya ilmiah adalah hal-hal yang menjadi kesepakatan bersama dalam penulisan karya ilmiah. Aspekaspek tersebut meliputi hal berikut: bentuk karangan, bagian-bagian karangan, bahan dan jumlah halaman, perwajahan, penomoran, dan penyajian.

1. Bentuk-bentuk karya ilmiah Bentuk-bentuk karangan ilmiah di sini identik dengan jenis karangan ilmiah, yaitu makalah, laporan praktik kerja, kertas kerja, skripsi, tesis, dan disertasi. 2. Bagian-bagian karya ilmiah Bagian-bagian karangan ilmiah meliputi berikut: kelengkapan awal, kelengkapan isi, dan kelengkapan akhir. Kelangkapan awal meliputi kulit luar, halaman judul, halaman pengesahan, halaman penerimaan (jika ada), halaman persembahan, abstrak (dalam bahasa Indonesia dan Inggris), kata pengantar, daftar tabel, daftar grafik, atau gambar (jika ada), daftar singkatan dan lambang, dan daftar lampiran.

141

Kelengkapan isi meliputi pendahuluan, kajian teori, seputar lokasi objek penelitian (khusus praktik kerja), pembahasan, dan penutup. Kelengkapan akhir meliputi daftar pustaka, riwayat hidup penulis, lampiran data, dan penulisan indeks. 3. Bahan dan jumlah halaman Bahan yang digunakan dalam pen ulisan karya ilmiah

adalah kertas HVS A-4 (21,0 x 29,7) dan tinta hitam atau biru. Jumlah halaman untuk makalah tidak lebih dari 15 halaman, sedangkan untuk skripsi minimal 40 halaman, tesis minimal 80 halaman, dan disertasi minimal 250 halaman. 4. Perwajahan Perwajahan adalah tata letak unsur-unsur karangan ilmiah dan aturan penulisan. Dari perwajahan ini, akan dimunculkan tampilan atau format penulisan karya ilmiah. Perwajahan itu meliputi ukuran kertas, huruf yang dipakai, spasi, marjin atau tepi batas (pias). 4

3 Huruf yang dipakai adalah times new roman ukuran 12 atau arial ukuran 11 (untuk teks). Spasi yang dipakai dalam karya ilmiah adalah dua spasi, sedangkan abstrak adalah satu spasi.

142

Catatan: Ukuran huruf untuk judul karangan dan judul bab adalah 14, sedangkan ukuran huruf untuk nama lembaga 16. 5. Penomoran Dalam memberikan nomor, harus diperhatikan hal-hal berikut. a) Romawi kecil Penomoran dengan memakai romawi kecil dipakai untuk halaman judul, abstrak, kata pengantar atau prakata, daftar isi, daftar tabel, daftar grafik, daftar singkatan dan lambang. b) Romawi besar Angka romawi besar digunakan untuk menomori tajuk bab (bab pendahuluan, bab teoretis, bab metode dan objek penelitian, bab analisis data, dan bab penutup). c) Penomoran dengan angka arab Penomoran dengan angka Arab (09) dimulai bab I sampai dengan daftar pustaka. d) Letak penomoran Setiap penomoran yang bertuliskan dengan huruf kapital, nomor halaman diletakkan atau berada di tengah-tengah, sedangkan untuk nomor selanjutnya berada di tepi batas (pias) kanan atas. e) Sistem penomoran Sistem penomoran dengan angka arab mempergunakan sistem dijital. Angka terakhir dalam sistem dijital tidak diberikan titik seperti 1.1 Latar Belakang Masalah, 3.2.2 Sejarah dan Perkembangan Bahasa. Akan tetapi, bila satu angka diberi tanda titik seperti 1. Pendahuluan, 2. Landasan Teori dan lain-

143

lain (dalam makalah). Apabila ada penomoran sistem dijital antara angka Arab dengan huruf, harus dicantumkan titik seperti 3.2.2.a. Sistem penomoran pada dasarnya mengikuti kaidah Ejaan yang Disempurnakan. Contoh: ABSTRAK KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR SINGKATAN DAN LAMBANG BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang 1.2 Identifikasi Masalah 1.3 Rumusan Masalah 1.4 Tujuan Penelitian 1.5 Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN TEORETIS 2.1 Teori 1 . 2.2 Teori 2 . 2.3 Teori 3 . 2.4 dts. BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian 3.2 Waktu dan Tempat Penelitian 3.3 Populasi dan Sampel Penelitian 3.4 Definisi Operasional 3.5 Pengembangan Penelitian 3.6 Teknik Penelitian 3.7 Teknik Analisis Data 3.8 Pengujian Hipotesis

144

f) Penyajian Yang dimaksud dengan penyajian dalam penulisan karya ilmiah adalah cara-cara menerapkan aturan penulisan, pengutipan, penulisan daftar pustaka dan konvensi. Dengan kata lain, penyajian meliputi seperangkat bentuk penyajian karya ilmiah secara utuh (mulai dari jilid sampai dengan lampiran).

7.9 Kesalahan dalam Penulisan Karya Ilmiah Rata-rata kesalahan penulisan karya ilmiah yang menghambat penyelesaiannya dikarenakan tidak konsisten dalam penulisan. Bentuk ketidak konsisten itu menyangkut banyak hal, dapat berupa diksi, teknik mengutip, atau bahkan alur berpikir sendiri. Berbagai kendala yang ditemukan dalam proses penulisan karya ilmiah adalah sebagai berikut: a. salah mengerti audience atau pembaca tulisannya, b. salah dalam menyusun struktur pelaporan, c. salah dalam cara mengutip pendapat orang lain sehingga berkesan menjiplak (plagiat), d. salah dalam menuliskan bagian kesimpulan, e. penggunaan Bahasa Indonesia yang belum baik dan benar, f. tata cara penulisan Daftar Pustaka yang kurang tepat (tidak standar), g. tidak konsisten dalam format tampilan (font yang berubah-ubah, margin yang berubah-ubah, dsb.).

145

BAB VIII KORESPONDENSI Korespondensi sebagai salah satu jenis komunikasi tulis yang sudah memasyarakat. Aktivitas berkorespondensi tidak hanya dilakukan oleh golongan terpelajar, tetapi juga dilakukan oleh orang awam yang bukan tunaaksara. Berkorespondensi telah menjadi tugas rutin bagi sebagian kecil masyarakat bangsa ini. Para sekretaris dan pegawai yang khusus bertugas di bidang administrasi dalam instansi pemerintah maupun dalam instansi swasta, selalu disibuk membuat konsep dan mengetik surat. Hal ini disebabkan betapa banyaknya surat yang harus ditulis dan dikirim setiap hari. Selain itu, sahabat pena sudah lama populer di kalangan remaja. Mereka mengadakan hubungan antara sesamanya di tanah air untuk mengatakan hasrat, cita-cita, dan hobbinya masing-masing dengan menulis surat. Masyarakat bangsa ini telah pula menunjukkan kemajuannya dalam berkorespondensi. Hal ini dapat diketahui dari realitas kondisi tata relasi, baik di antara pengusaha industri dengan wirausaha bisnis dan pejabat pemerintah ataupun antarsesamanya yang semakin meningkat. Realitas itu melatarbelakangi munculnya tuntutan kiat berkorespondensi yang efektif dan canggih demi kelancaran berkomunikasi.

146

8.1 Pengertian Korespondensi Dalam konteks pembicaraan ini istilah korespondensi

berpadanan dengan istilah correspondence dalam bahasa Inggris, yang artinya surat-menyurat atau komunikasi dengan surat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia dinyatakan bahwa korespondensi berarti hal surat-menyurat. Korespondensi dapat juga diartikan dengan berkirim-kiriman surat. Ini berarti bahwa korespondensi adalah

kegiatan berkomunikasi dengan menggunakan surat sebagai sarana. Orang yang berkomunikasi dengan menggunakan surat disebut koresponden. Korespondensi merupakan salah satu jenis komunikasi tulis. Korespondensi dapat terjadi antara seseorang dengan orang lain, antara seseorang dengan instansi atau sebaliknya, antara organisasi dengan organisasi, dan sebagainya. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa

korespondensi adalah komunikasi antara seseorang dengan orang lain, antara seseorang dengan instansi atau sebaliknya, antara

seseorang dengan organisasi atau sebaliknya, antara instansi dengan instansi, antara organisasi dengan organisasi, dan sebagainya dengan menggunakan surat sebagai sarana. Aktivitas berkorespondensi tentunya melalui suatu proses, yaitu penulisan, pengiriman, dan penerimaan surat.

147

8.2 Beberapa Kesalahan dalam Praktik Korespondensi Gaya dalam korespondensi saat ini begitu beragam dan dinamis. Praktik korespondensi banyak sekali yang melakukan kesalahan. Kesalahan yang dimaksud, antara lain: 1. susunan redaksi surat tidak menentu, 2. penggunaan bentuk surat tidak menentu, 3. penulisan alamat kurang tepat, 4. kalimat yang digunakan bertele-tele, 5. kalimat yang digunakan banyak yang tidak memenuhi syarat ketatabahasaan, 6. penulisan kata ataupun istilah banyak yang tidak tepat, 7. penulisannya banyak yang melanggar kaidah-kaidah ejaan yang disempurnakan, terutama dalam hal pemakaian huruf kapital, pemakaian tanda baca, dan pemenggalan kata atas suku kata. Para koresponden hendaknya benar-benar menyadari bahwa kesalahan-kesalahan yang dilakukan dalam penulisan surat dapat berdampak negatif dalam berkorespondensi. Kesalahan- kesalahan dapat menyebabkan ketidakjelasan surat yang dihasilkan dan terhambatnya komunikasi. Dalam instansi pemerintah maupun swasta, terhambatnya komunikasi dapat menjadi kendala dalam pelaksanaan tugas-tugas pemerintah. Dalam perusahaan, terhambatnya komunikas yang dapat menimbulkan berbagai masalah pada banyak pihak. Jika hal itu sering terjadi, maka perkembangan perusahaan dapat terhambat pula.

148

Kesalahan-kesalahan

penulisan

surat

dalam

aktivitas

berkorespondensi harus dihindarkan. Kesalahan-kesalahan penulisan surat yang dilakukan para pegawai yang bertugas dalam tulis-menulis surat di lembaga-lembaga pemerintah maupun di perusahaanperusahaan, akan dapat berkurang secara berangsur-angsur dengan cara mengetahui dan memerhatikan pedoman berkorespondensi.

8.3 Fungsi Korespondensi Korespondensi mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan manusia. Melalui korespondensi orang dapat

berkomunikasi dengan sesamanya walaupun dalam jarak geografis yang beribu-ribu kilometer. Selain itu, dengan korespondensi orang dapat berkomunikasi dengan orang-orang yang hidup pada beratusratus tahun yang lalu (surat wasiat), dengan orang-orang yang hidup pada beratus- ratus tahun yang akan datang, dengan orang yang

sangat diseganinya, dengan orang yang sangat ditakutinya, dengan orang-orang yang sangat banyak harus dihadapi (surat edaran),

dengan orang yang sangat dicintainya (karena dia merasa malu menyatakan rasa cintanya secara langsung dan terbuka), dan sebagainya. Diakui, bahwa pemakaian alat komunikasi hasil kemajuan teknologi seperti telegraf, telepon, radio, televisi, faximile,

handphone, teleprinter, dan sebagainya sudah berkembang pesat. Namun, hal itu tidak menyebabkan berkurangnya peranan surat.

149

Malah penyampaian pesan dengan alat-alat itu sering disertai dengan pengiriman surat. Surat mempunyai kelebihan sendiri. Kelebihannya adalah sebagai berikut. 1. surat dapat menjadi bukti hitam di atas putih, 2. surat dapat mengungkapkan banyak hal, 3. surat dapat dibaca kembali oleh pembaca (sasaran surat) bila dia lupa mengenai isinya, 4. biaya pembuatan dan pengirimannya relatif murah, Berdasarkan uraian tersebut, bahwa fungsi umum surat adalah sebagai alat komunikasi tak langsung atau tidak tatap muka. Fungsi khususnya sebagai berikut. a. Sebagai alat dokumentasi Surat berfungsi sebagai alat dokumentasi apabila surat dijadikan sebagai alat pemberian atau pengumpulan bukti-bukti ataupun keterangan. Biasanya surat dijadikan sebagai alat dokumentasi apabila terjadi perselisihan atau perbedaan pendapat antara dua pihak, misalnya suatu instansi dengan instansi lain, antara suatu instansi dengan seseorang, antara seseorang dengan orang lain, dan sebagainya. Surat yang sering dijadikan sebagai pemberi bukti adalah surat nikah, surat keterangan lahir, surat perjanjian, dan sebagainya. b. Sebagai alat pengingat Surat dapat digunakan sebagai alat pengingat hal-hal yang telah terlupakan atau yang telah lama. Misalnya, untuk penyelesaian suatu masalah, pegawai kantor sering harus membuka kembali

150

arsip

yang berhubungan

dengan

hal

yang

berkaitan

dengan

masalah itu karena pemimpin atau pegawai kantor telah lupa akan hal itu. Fungsi surat sebagai alat pengingat lebih banyak dimanfaatkan dan lebih terasai kantor besar daripada di kantor kecil. Hal ini

disebabkan kantor besar mempunyai volume pekerjaan yang lebih besar daripada yang di kantor kecil. Dengan volume pekerjaan yang relatif besar, di kantor besar lebih banyak terdapat surat masuk dan surat keluar. Karena itu, isi surat-surat sering terlupakan dan terpaksa dicari dan diambil dari kearsipan apabila muncul masalah yang berkaitan dengan isi surat itu. c. Sebagai bukti historis Kehidupan manusia berkembang terus. Karena itu, perubahanperubahan dalam kehidupan manusia selalu terjadi. Dalam

perkembangannya sebuah perusahaan, misalnya, tentu mengalami perubahan dari masa ke masa. Kalau pihak tertentu ingin mengetahui perubahan-perubahan dalam perusahaan itu (maju-mundurnya

perusahaan itu), maka dia dapat menggunakan surat-surat tertentu sebagai sumbernya, baik surat-surat lama maupun surat-surat yang masih relatif baru. Sebab isi surat-surat itu banyak yang merupakan rekaman keadaan perusahaan itu pada masa-masa tertentu sehingga

dapat diketahui perubahan-perubahannya dari masa ke masa. Jadi, surat-surat dapat dijadikan sebagai bukti historis dari perkembangan kehidupan manusia.

151

d. Sebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan Pejabat instansi sering menggunakan surat sebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan bagi para pegawai. Penggunaan surat sebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan bertujuan agar semua kegiatan, baik di dalam maupun di luar instansi, dapat terlaksana dengan lancar dan baik. Selain itu, beban pejabat pun menjadi ringan karena dia tidak harus selalu memberi petunjuk kepada bawahannya secara tatap muka. Surat yang berfungsi sebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan biasanya dibuat dalam bentuk surat edaran atau instruksi, surat keputusan, nota tugas, dan lain- lain. e. Sebagai duta penulis Karena keterbatasan waktu dan kesibukan yang tidak dapat dihindarkan, penulis sering menggunakan surat sebagai duta atau wakilnya untuk menyampaikan maksud atau keinginannya kepada

pembaca. Dengan demikian, penulis tidak perlu bertemu muka dengan pembaca surat. Sebagai duta penulis, surat dianggap

mencerminkan keadaan mentalitas, jiwa, dan kondisi penulisnya.

8.4Kelebihan dan Kelemahan Korespondensi a. Kelebihan Korespondensi Ada beberapa kelebihan dari korespondensi, diantaranya: a. murah, b. daya jangkau lebih luas, c. bersifat formal dan efektif, d. bisa dijadikan bukti hitam di atas putih.

152

b. kelemahan korespondensi. Selain adanya beberapa kelebihan korespondensi, juga terdapat beberapa kelemahan, yaitu sebagai berikut: a. susunan surat ruwet, b. kalimat tidak lengkap atau berbelit-belit, c. penggunaan tanda baca yang tidak pada tempatnya, d. penulisan kalimat tidak sesuai EyD, e. pemakaian istilah asing yang tidak perlu atau tidak tepat, f. menciptakan istilah sendiri pedoman umum, g. pembentukan istilah dalam bahasa Indonesia, h. tata bahasa tidak teratur, i. pengungkapan gagasan tidak logis, j. kurang sopan atau terlalu banyak memuji dan basa-basi, k. ketikan banyak yang salah, l. penggunaan model yang tidak menentu. yang tidak lazim/ tidak sesuai

8.5 Syarat-syarat Korespondensi yang Baik Secara umum, suatu surat dapat dikatakan baik apabila memenuhi kriteria berikut ini: a. Surat disusun dengan teknik penyusunan yang benar, yaitu: 1. penyusunan letak bagian-bagian surat (bentuk surat) tepat sesuai dengan aturan atau pedoman yang telah ditentukan, 2. pengetikan surat benar, jelas, bersih, dan rapi dengan format

153

yang menarik, 3. pemakaian kertas sesuai dengan ukuran umum. b. Isi surat harus dinyatakan secara ringkas, jelas, dan eksplisit. Hal ini dimaksudkan agar penerima dapat memahami isi surat dengan cepat, tepat, tidak ragu-ragu dan pengirim pun memperoleh jawaban secara cepat sesuai yang dikehendaki. c. Bahasa yang digunakan haruslah bahasa Indonesia yang benar atau baku, sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, baik mengenai

pemilihan kata, ejaan, bentuk kata, maupun kalimatnya. Selain itu, bahasa surat haruslah efektif. Bahasa surat juga harus wajar, logis, hemat kata, cermat dalam pemilihan kata, sopan, dan menarik. Nada surat harus hormat, sopan dan simpatik. Sedapat mungkin hindari pemakaian bahasa asing yang padanannya sudah ada dalam bahasa Indonesia. Selanjutnya, untuk menyusun surat yang baik, maka

koresponden harus mengindahkan hal-hal berikut: 1. Menetapkan lebih dahulu maksud surat, yaitu pokok pembicaraan yang ingin disampaikan kepada penerima surat, apakah itu berupa pemberitahuan, pernyataan, pertanyaan, permintaan, laporan atau hal lain. 2. Menetapkan urutan masalah yang akan dituliskan. 3. Merumuskan pokok pembicaraan itu satu persatu secara runtut, logis, teratur dengan menggunakan kalimat dan ungkapan yang menarik, segar, sopan, dan mudah ditangkap pembaca.

154

4. Menghindarkan sejauh mungkin penggunaan singkatan kata atau akronim, lebih-lebih yang tidak biasa atau singkatan bentuk sendiri. 5. Memperhatikan dan menguasai bentuk surat dan penulisan bagianbagiannya. 6. Mengikuti pedoman penulisan ejaan dan tanda baca sebagaimana digariskan oleh Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan dan Pedoman Pembentukan Istilah dalam Bahasa Indonesia. Dalam praktik di lapangan, masih banyak surat resmi yang penyusunannya tidak cermat, tidak memenuhi syarat-syarat surat

yang baik. Oleh karena itu, pahamilah aturan-aturan tentang surat yang baik serta milikilah kepandaian atau keterampilan dalam menyusun surat.

Kriteria Bahasa Surat yang Baik Bahasa surat sebaiknya memenuhi kriteria sebagai berikut: 1. Bahasa baku. 2. Bahasa jelas atau tidak bermakna ganda. 3. Lugas: tidak mubazir, tidak banyak basa-basi, mengikuti perkembangan bahasa surat. 4. Efektif dan efisien. 5. Bahasa padu, tiap gagasan dituangkan dalam 1 paragraf.

155

Ciri paragraf yang baik: a. mengandung kesatuan isi b. kepaduan antar kalimat c. ada pengembangan gagasan pokok 6. Bernalar. 7. Menarik atau mengandung rasa bahasa: kosa kata tepat, optimis, menghindari pengungkapan secara langsung hal-hal yang tidak menyenangkan. 8. Taat asas.

Contoh Penggunaan Bahasa Baku No. Baku 1. Tidak tercampur bahasa saya, bertemu, daerah/asing bandara 2. Pemakaian imbuhan secara konsisten dan eksplisit 3. Struktur kalimat sesuai kaidah 4. Pola sapaan resmi bekerja, menulis, CIRI Contoh Tidak Baku gua, betemu, airport berkerja, mentulis,

5. Tidak terpengaruh bahasa pasar 6. Tidak rancu

Direktur sedang bertugas ke luar negeri Bapak, Ibu, Saudara/i Tuan, Nyonya dengan, memberi, tidak mengapa berkali-kali, mengesampingkan

Direktur ke luar negeri Bro, say, boy

sama, kasih, enggak ngapa berulang kali, mengenyampingkan

156

7. Tidak mengandung hiperkorek

insaf, sah

insyaf, syah

8.6 Bentuk dan Fungsi Bagian Korespondensi Pada dasarnya bentuk surat dibedakan dua bentuk saja. Bentukbentuk surat yang lain merupakan variasi dari bentuk surat tersebut. Kedua bentuk surat tersebut adalah bentuk lurus atau bentuk balok (block style) dan bentuk lekuk (indented style). a. Penggolongan dan Pembagian Surat 1. Berdasar kepentingan isi surat:

Surat pribadi: formal dan non formal Surat dinas: surat keterangan, surat jalan, surat kelakuan baik, surat izin, dan sebagainya.

Surat niaga: surat perkenalan, surat permintaan penawaran, surat pesanan dan balasannya, surat pengiriman pesanan, surat tagihan, surat klaim, surat-surat ketatausahaan, dan sebagainya.

2. Berdasar wujud fisik surat: surat bersampul, surat tanpa sampul, kartu pos, faksimili, e-mail. 3. Berdasar cara pengiriman: surat kilat khusus, kilat, pengiriman biasa, surat-surat elektronik. 4. Berdasar tingkat kerahasiaan: sangat rahasia, rahasia, konfidensial (terbatas), biasa. 5. Berdasar jumlah sasaran: biasa, edaran dan pengumuman.

157

6. Berdasarkan tingkat penyelesaiannya : sangat penting, penting, biasa. b. Bentuk Tata Letak Surat Bentuk tata letaknya: lurus penuh, lurus, setengah lurus, alinea menggantung, lekuk, resmi. Bentuk-bentuk surat dalam bahasa Indonesia secara garis besar dikelompokkan sebagai berikut: 1. Bentuk lurus penuh (Full Block Style) Bentuk surat seperti ini adalah bentuk surat yang paling mudah. 2. Bentuk lurus (Block Style) Pada umumnya bentuk semacam ini banyak digunakan di perusahaan. 3. Bentuk setengah lurus (Semi Block Style) 4. Bentuk lekuk (Indented Style) Bentuk semacam ini cocok untuk surat yang alamat tujuannya singkat. 5. Bentuk resmi (Official Style) Bentuk semacam ini biasanya banyak digunakan oleh instansi pemerintah. 6. Bentuk alinea menggantung (Hanging Paragraph Style) 7. Bentuk surat resmi gaya baru c. Bagian-bagian Surat Adapun bagian-bagian surat, yaitu sebagai berikut: (1) (2) (3) : kepala surat : tanggal, bulan, tahun surat : nomor surat

158

(4) (5) (6) (7)

: lampiran : hal atau perihal : alamat yang dituju (alamat dalam) : salam pembuka

(8a) : alenia pembuka (8b) : isi surat (8c) : alenia penutup (9) : salam penutup

(10) : tanda tangan penanggungjawab surat (11) : nama penanggungjawab surat (12) : jabatan penanggungjawab surat (13) : tembusan (14) : inisial d. Bagan Bentuk Surat 1. Bentuk Lurus Penuh (Full Block Style)
(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

159

2. Bentuk Lurus (Block Style)

(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

3. Bentuk Setengah Lurus (Semi Block Style)

(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

160

4. Bentuk lekuk (Indented Style)

(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

5. Bentuk Resmi (Official Style)

(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

161

6. Bentuk Alenia Menggantung (Hanging Paragraph)

(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

7. Bentuk Resmi Gaya Baru

(1)

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8a) (8b) (8c) (9) (10) (11) (12) (13)

162

e. Fungsi Bagian Surat 1. Kepala Surat (Kop Surat) Untuk mempermudah mengetahui nama dan alamat kantor/ organisasi atau keterangan lain mengenai badan, organisasi atau instansi yang mengirim surat tersebut. Biasanya kepala surat disusun dan dicetak dalam bentuk yang menarik, dan terdiri atas: 1) Nama kantor badan, organisasi atau instansi; 2) Alamat lengkap; 3) Nomor telepon (bila ada), faksimili (bila ada) 4) Nomor kotak pos atau tromol pos (bila ada) 5) Nama alamat kawat dan nomor telex (bila ada) 6) Moto (bila ada) 7) E-mail, situs (bila ada) 8) Macam usaha 9) Nama dan alamat kantor cabang (bila ada) 10) 11) Nama bankir (untuk referensi) Lambang atau simbol (logo) dari organisasi atau instansi yang

bersangkutan. 12) Kepala surat untuk swasta dibuat bebas sesuai dengan citra

pemilik perusahaan, tetapi untuk dinas pemerintah ada ketentuan tersendiri.

163

2. Tanggal Surat Apabila sudah ada kepala surat, maka menuliskan tanggal tidak perlu didahului oleh nama tempat/kota. Tanggal, bulan, dan tahun dituliskan secara lengkap. Contoh: 28 Februari 2006 29 Juni 2006

3. Nomor Surat/3 Setiap surat resmi yang keluar hendaknya diberi nomor, yang biasanya dinamakan nomor verbal (urut). Nomor surat dan kode tertentu pada surat dinas itu berguna untuk: 1) Memudahkan pengaturan dan penyimpanan sebagai arsip 2) Memudahkan penunjukan pada waktu mengadakan hubungan surat menyurat 3) Memudahkan mencari surat itu kembali bilamana surat diperlukan 4) Memudahkan petugas kearsipan dalam menggolongkan (mengklasifikasikan) penyimpanan surat 5) Mengetahui jumlah surat keluar pada suatu periode tertentu Contoh nomor surat Nomor : 115/PBS/SK/VI/2009 Kode nomor surat keluar Kode instansi, Prodi Bahasa dan Seni Kode jenis surat, Surat Keputusan Kode bulan surat keluar Kode tahun surat keluar

164

4. Lampiran Surat yang melampirkan sesuatu misalnya kuitansi atau fotokopi, dalam bagian surat perlu dituliskan kata lampiran, yang diikuti jumlah yang dilampirkan. Misalnya, lampiran: 2 (dua)

eksemplar atau 1 (satu) berkas. Untuk surat bisnis ada 2 cara: 1) di bawah nomor 2) atau di kiri bawah

5. Hal atau perihal Sebaiknya pada setiap surat resmi, baik surat dinas pemerintah maupun swasta (bisnis), selalu dicantumkan pokok atau inti dari surat tersebut. Pada surat dinas pemerintah, penulisan kata Hal atau

Perihal dicantumkan di bawah kata Lampiran secara vertikal, dengan catatan tidak boleh melewati tanggal surat. Penulisan perihal ada 3 cara yaitu: 1) Sebelum penulisan alamat dalam 2) Setelah penulisan selesai alamat dalam 3) Setelah salam pembuka

6. Alamat yang Dituju Dalam menulis alamat surat, alamat luar (di amplop surat) harus sama dengan alamat dalam (alamat yang dituju). Ada dua cara penulisan nama orang yang dituju;

165

1) Dengan mencantumkan kata Saudara, Bapak, Ibu 2) Namun apabila pengirim surat mau menyebut secara resmi dengan jabatan, pangkat, atau gelar akademis yang ada pada penerima surat, di depan nama si tertuju tidak perlu didahului sebutan Bapak, Ibu, Saudara. Dinas pos menyarankan agar dalam menuliskan alamat pada sampul surat hendaknya jelas dan lengkap dengan kode pos agar memudahkan penyampaian surat. Contoh menulis alamat: a. Alamat yang ditujukan kepada perorangan Contoh: Yth. Sdr. Dewi Sukmasari, S.E. Jl. HR. Soebrantas No. 96 Pekanbaru 29283 b. Alamat yang ditujukan kepada nama jabatannya Contoh: Yth. Direktur PT Mandiri Sejahtera Jl. HR. Soebrantas No. 307 Pekanbaru 29283 c. Alamat yang ditujukan kepada nama instansi/perusahaan Contoh: Kepada PT Pembangunan Jaya Jl. HR. Soebrantas Komplek Graha Indah No. 13 Pekanbaru 29283 d. Alamat yang ditujukan kepada pejabat pemerintah dari perusahaan swasta Contoh: Yth. Ka. Kantor Wilayah Departemen Pendidikan Nasional Provinsi Riau Jl. Diponegoro No. 11 Pekanbaru 22811

166

e. Penulisan alamat dari pejabat pemerintah kepada direktur perusahaan swasta tidak perlu menggunakan sebutan apapun Contoh: Yth. Direktur Utama PT Andalas Jl. Soekarno Hatta No. 397 Pekanbaru 35672 f. Penulisan alamat dengan menggunakan u.p. Contoh: Yth. Direksi Bank Central Asia u.p. Ibu Ani Suwarsi, S.E., M.B.A Direktur Perkreditan Plaza BCA, Lt. XXI Jl. Cassablanca No. 121 Pekanbaru 29283 g. Penulisan alamat yang ditujukan kepada pemasang iklan Contoh: Yth. Pemilik Po. Box 405/Pku Pekanbaru 29283 atau Kepada Po. Box. 405/Pku Pekanbaru 29283 7. Salam Pembuka Salam penulis pembuka atau salutasi merupakan tanda hormat

sebelum memulai pembicaraan. Namun untuk surat

resmi/dinas pemerintah lazimnya tidak perlu diberi salam pembuka. Salam pembuka pada surat niaga yang lazim digunakan ialah katakata: Dengan hormat, Saudara .. yang terhormat, Bapak yang terhormat,

167

Salam pembuka untuk surat-menyurat pribadi/umum biasanya dipengaruhi oleh adat daerah atau agama yang dianut. Misalnya: Assalamualaikum Wr.Wb. Salam hormat,

8. Isi Surat (Tubuh Surat) Isi surat atau juga disebut tubuh surat terdiri atas alinea pembuka, isi surat dan alinea penutup. a. Alinea Pembuka Merupakan pengantar ke isi surat yang sesungguhnya guna menarik perhatian pembaca kepada pokok pembicaraan dalam surat tersebut. Contoh alinea pembuka pada surat yang bersifat pemberitahuan, pernyataan, permintaan, atau laporan: 1) Dengan ini kami beritahukan bahwa 2) Bersama ini kami lampirkan .. 3) Kami mengundang .. 4) Sesuai dengan pemberitahuan . 5) Dengan sangat menyesal kami beritahukan bahwa .. 6) Perkenankanlah kami melaporkan 7) Menyambung surat kami tanggal No. ... Orang sering mengacaukan pemakaian kata : bersama ini dan dengan ini dalam menulis surat. Perkataan bersama ini hanya dipakai apabila pada surat ada sesuatu yang disertakan atau dilampirkan. Contoh alinea pembuka pada surat balasan :

168

1) Sehubungan dengan surat Saudara tanggal No. ... 2) Membahas surat Saudara tanggal.. No. ... 3) Memenuhi permintaan Saudara melalui surat tanggal No. ... 4) Memperhatikan surat Saudara tanggal ... No. ... 5) Surat Saudara tanggal .... No. .... telah kami terima dengan baik. Sehubungan dengan itu b. Isi Surat Isi atau pokok surat yang sesungguhnya memuat sesuatu yang diberitahukan, dilaporkan, ditanyakan, diminta atau hal-hal lain yang disampaikan pengirim kepada penerima surat. Untuk

menghindarkan salah tafsir dan demi efisiensi, isi surat hendaknya singkat, jelas, tepat dan hormat. Hindari penulisan kalimat yang

panjang dan bertele-tele. Kalimat dalam surat itu haruslah memenuhi kaidah bahasa Indonesia yang baku. Misalnya jangan sampai ada kalimat yang tanpa subyek, atau hanya terdiri dari keterangan tempat saja (baca syarat surat yang baik). c. Alinea Penutup Merupakan kesimpulan dan berfungsi sebagai kunci atau penegasan isi surat. Dalam alinea penutup biasanya mengandung

harapan pengirim surat atau ucapan terima kasih kepada penerima surat dan pembicaraan telah selesai. Contoh: 1) Atas perhatian Saudara, kami ucapkan terima kasih. 2) Kami berharap kerjasama kita membuahkan hasil baik dan berkembang terus, terima kasih.

169

3) Sambil menunggu kabar selanjutnya, kami ucapkan terima kasih. 4) Demikian laporan kami, semoga mendapat perhatian Saudara. 5) Besar harapan kami atas terkabulnya permohonan ini dan untuk itu kami ucapkan terima kasih.

9. Isi surat (Tubuh Surat) Fungsi salam penutup ialah untuk menunjukkan rasa hormat dan keakraban pengirim terhadap penerima surat. Contoh: a. Hormat kami, b. Salam kami, c. Wassalam, Pada surat dinas pemerintah tidak dicantumkan salam penutup kantornya, melainkan kemudian cukup disebutkan mencantumkan nama nama jabatan atau

terang

di bawah pula

tandatangan. Dewasa ini di bawah nama terang dituliskan Nomor Induk Pegawai (NIP). Contoh: Kepala Biro Kepegawaian Mahatir Muhammad NIP. 160081022

10/11. Tandatangan dan Nama Terang Penanggung Jawab Surat Surat yang ditandatangani oleh pejabat yang berhak atau oleh orang lain atas nama pejabat yang berwenang adalah sah. Sebaliknya surat yangg ditandatangani oleh orang yang tidak berwenang

170

dianggap tidak sah dan tidak berlaku. Di bawah nama terang, untuk surat resmi/dinas pemerintah selalu dicantumkan NIP. Gunanya untuk mengetahui identitas unit organisasi tiap-tiap departemen.

12. Jabatan Penanggungjawab Surat Untuk surat niaga biasanya di bawah nama terang

penanggungjawab surat dicantumkan jabatan dari penanggungjawab tersebut. Pencantuman jabatan penanggungjawab ini selain untuk mengetahui dari bagian mana surat itu dikeluarkan, juga untuk menunjukkan bobot isi surat tersebut dan kewenangan.

13.Tembusan Tembusan (c.c. = carbon copy;) surat atau tindasan dikirimkan ke beberapa instansi atau pihak lain yang ada kaitannya dengan surat yang bersangkutan. Contoh: Tembusan: a. Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Lampung b. Gubernur Lampung c. Walikota Bandar Lampung d. Arsip Atau cc.: a. b. ...

171

14.Inisial Inisial atau singkatan biasanya diambil huruf pertama dari nama penyusun konsep surat dan pengetik surat tersebut. Biasanya hal ini hanya dipakai pada surat niaga. Gunanya untuk mengetahui siapa konseptor surat tersebut dan siapa pula pengetiknya, sehingga bila dikemudian hari terjadi kekeliruan, maka mudah mengurusnya.

8.7 Surat Lamaran Pekerjaan dan Balasannya a. Pengertian Lamaran adalah permohonan untuk memperoleh sesuatu, sedangkan arti dari surat lamaran pekerjaan adalah surat yang dibuat oleh pencari kerja (pelamar) untuk kemudian dikirimkan kepada atau

suatu badan usaha atau instansi guna mendapatkan pekerjaan

jabatan sesuai dengan lowongan pekerjaan atau jabatan yang ditawarkan. Tindakan para pencari kerja mengirimkan surat lamaran pekerjaan akan menimbulkan tanggapan dari pihak badan usaha atau instansi yang menawarkan pekerjaan atau jabatantertentu. Tanggapan itu dapat berupa panggilan testing terhadap pelamar, penolakan lamaran, dan jika memenuhi syarat pelamar akan dipanggil untuk bekerja.

b. Tata Cara Menulis Surat Lamaran Dalam menyusun surat lamaran, para pencari kerja haruslah memperhatikan hal-hal berikut.

172

1. Menyebutkan data pribadi pelamar yang meliputi: 1) nama lengkap; 2) tempat dan tanggal lahir; 3) jenis kelamin; 4) agama; 5) status kewarganegaraan; 6) keterangan sudah atau belum menikah; 7) alamat atau tempat tinggal yang mudah dihubungi. 2. Riwayat pendidikan dan ijazah yang dimiliki, meliputi: 1) Pendidikan formal, misalnya SD, SLTP, SLTA, akademi, atau universitas(jika ada); 2) Pendidikan informal, misalnya kursus-kursus : bahasa Inggris, bahasa Mandarin, Komputer, Pengembangan Pribadi, Public Relation, dan lain-lain. 3) Kecakapan khusus yang dimiliki, misalnya menyetir mobil, mendisain ruangan. 4) Pengalaman bekerja yang sejenis dengan jabatan yang dilamarnya atau pengalaman bekerja di bidang lain. Bila belum pernah

sebaiknya menyebutkan kemampuan bekerja untuk jabatan yang dilamarnya berdasarkan pendidikan yang dimiliki.

c. Lampiran Surat Lamaran Yang dimaksud dengan lampiran adalah segala sesuatu yang disertakan atau dicantumkan dalam surat lamaran dengan maksud untuk mempertegas atau memperkuat surat tersebut sebagai bahan

173

pertimbangan bagi pihak badan usaha atau instansi yang menawarkan pekerjaan atau jabatan tertentu. Bila surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan, sesuaikan lampiran dengan permintaan.

d. Tatacara Menuliskan Daftar Riwayat Hidup Saat ini banyak beredar di pasar formulir daftar riwayat hidup, sehingga pelamar tinggal mengisi saja. Namun, pada umumnya pelamar lebih baik membuat sendiri. Daftar riwayat hidup biasanya berisikan tentang: a. data pribadi yang terdiri dari: nama lengkap; tempat tanggal lahir; jenis kelamin; kewarganegaraan; status; alamat. b. pendidikan yang terdiri dari pendidikan formal dan pendidikan informal; c. pengalaman bekerja; d. keterangan-keterangan lain.

e. Surat Panggilan Setelah menerima surat-surat lamaran, suatu badan usaha, kantor atau instansi yang bersangkutan memberikan tanggapan, yang biasanya berupa panggilan. Surat panggilan lazimnya berisi panggilan untuk datang ke perusahaan atau instansi yang bersangkutan untuk suatu wawancara, testing, atau latihan-latihan tugas yang lain.

174

f. Surat Penolakan Apabila lowongan sudah terisi ataupun suatu badan usaha menolak lamaran yang diajukan oleh seseorang karena dianggap tidak memenuhi syarat, maka instansi atau badan usaha tersebut akan

mengeluarkan surat penolakan. Surat penolakan lazimnya dituliskan secara halus, disertai dengan alasan-alasan penolakan yang masuk akal dan diusahakan bersifat simpatik agar tidak menyinggung.

8.8 Surat Sekretaris Surat sekretaris adalah surat-surat rutin yang terdapat dalam suatu organisasi; niaga, sosial, dan pemerintah. Peran sekretaris dalam kegiatan surat menyurat sebagai pengonsep surat yang harus ditandatangani oleh pimpinan. Namun sekretaris juga punya wewenang untuk menandatangani surat-surat jenis tertentu yang tidak perlu ditandatangani oleh pimpinan. Jadi seorang sekretaris akan menangani surat-surat intern ketatausahaan seperti:

8.9 Surat Undangan a. Pengertian Surat Undangan Surat undangan adalah surat pemberitahuan yang sifatnya mengharapkan kedatangan seseorang untuk berpartisipasi dalam suatu acara tertentu di tempat dan waktu yang telah ditentukan. Surat undangan sering digunakan untuk beberapa tujuan, misalnya undangan rapat, undangan peresmian gedung baru, dan undangan pembukaan usaha baru.

175

b. Tatacara Menulis Surat Undangan Adapun tatacara penulisan surat undangan yang bersifat kegiatan bisnis adalah sebagai berikut: 1) Perlu menggunakan kepala surat (kop surat), baik sudah

dicetak maupun yang diketik. 2) Perlu mencantumkan nomor undangan serta tanggal

pembuatannya. 3) Perlu mencantumkan perihal surat. 4) Mencantumkan nama orang yang hendak diberikan undangan. 5) Mencantumkan hari, tanggal, waktu, dan tempat pelaksanaan kegiatan. 6) Surat undangan dinas harus ditandatangani oleh pejabat yang bertanggungjawab atas undangan tersebut. c. Menulis Surat Undangan di Kartu Surat undangan dapat ditulis pada kertas biasa (dengan berbagai ukuran) atau dengan menggunakan kartu. Untuk membuat undangan dengan menggunakan kartu, haruslah dicetak serapi mungkin dengan menggunakan tulisan dan gaya bahasa yang baik dan menarik. Dapat juga diberikan sedikit ornamen pada kartu undangan tersebut. Pilihlah kartu dengan warna yang menarik dan tidak mencolok dipandang mata. d. Menyampaikan Surat Undangan Surat undangan biasanya disampaikan sebelum acara

dilaksanakan. Lazimnya tiga hari atau seminggu sebelum acara dimulai. Maksudnya agar mereka yang diundang dapat

176

mempersiapkan diri dan dapat mengambil keputusan dengan pertimbangan baik, apakah mereka dapat atau tidak memenuhi

undangan tersebut. Surat undangan dapat disampaikan melalui pos atau diantarkan langsung oleh petugas khusus. Hal ini bergantung pada letak jarak antara pengirim undangan.

8.10 Surat Ucapan Pada dasarnya surat ucapan, baik ucapan selamat, permintaan maaf, maupun ucapan turut berduka cita, sama dengan penulisan surat-surat yang telah dijelaskan sebelumnya. Yang berbeda hanyalah isi surat. Surat ucapan dapat ditulis atau dicetak pada kertas biasa atau pada selembar kartu. Surat ucapan dapat dibuat atas nama suatu badan atau atas nama pribadi. Surat ucapan atas nama pribadi tentunya tidak menggunakan kepala surat. Tulislah dengan bahasa yang menarik dan takzim. surat ucapan

8.11 Surat Referensi Surat referensi adalah surat yang isinya menyatakan hal-hal atau fakta yang menyangkut suatu badan usaha atau instansi. Surat referensi ini dibuat oleh suatu badan atau instansi atas permintaan suatu badan atau instansi lain yang memerlukannya. Dalam suatu perjanjian jual beli secara kredit, surat referensi sangat diperlukan. Gunanya adalah untuk membantu kreditur agar

177

memperoleh gambaran atau informasi mengenai keadaan calon pembeli, misalnya mengenai sikap tanggung jawab terhadap utang piutang. Sama halnya dengan surat-surat yang lain, surat referensi juga memiliki isi dengan bagian- bagian surat yang lengkap. Isi surat referensi harus disusun sebaik mungkin agar menimbulkan kesan sopan dan baik dan memuat informasi yang sesuai dengan fakta yang ada.

8.12 Memo dan Nota Adalah surat yang dipergunakan untuk keperluan intern kantor/organisasi, pada umumnya tidak mencantumkan identitas kantor secara lengkap.

8.13 Surat Pemberitahuan, Pengumuman, dan Edaran a. Surat Pemberitahuan Surat pemberitahuan adalah surat yang berisi pemberitahuan kepada semua anggota dalam lingkungan yang merupakan bagian dari suatu perusahaan atau instansi. Jenis-jenis surat pemberitahuan: 1) Pemberitahuan nomor telepon 2) Pindah alamat 3) Pembukaan kantor cabang baru 4) Perubahan harga 5) Perubahan rekening nasabah bank

178

6) Penaikan dan penyusutan suku bunga bank 7) Pemberitahuan posisi saham Bagi suatu organisasi, surat pemberitahuan dapat dipakai

untuk sasaran intern maupun sasaran ekstern. Jika dari latar belakang penulisan isinya dapat dibedakan atas dua macam: 1) Pemberitahuan yang isinya merupakan inisiatif pengiriman surat. 2) Pemberitahuan yang isinya merupakan jawaban atas balasan surat yang telah diterima sebelumnya oleh pengirim berita. Struktur surat pemberitahuan sebagai berikut: 1) Pembukaan, yaitu bagian pengantar atau pendahuluan yang mengemukakan masalah pokok surat. 2) Isi, yaitu rincian, uraian, keterangan, atau penjelasan dari masalah pokok yang diberitahukan. 3) Penutup, yaitu berisi harapan agar pihak yang dituju memaklumi hal yang disampaikan, dan perlu meminta tanggapan atau reaksinya atas pemberitahuan yang diterimanya.

b. Surat Pengumuman Surat pengumuman adalah surat yang berisi pengumuman mengenai sesuatu hal yang perlu diketahui oleh seluruh anggota/warga suatu unit. Bagian-bagian surat pengumuman adalah sebagai berikut: 1) Bagian kepala surat memuat nama dan alamat yang

memberikan

pengumuman, petunjuk, pengumuman, nomor

pengumuman dan perihal pengumuman. 2) Bagian isi memuat isi pengumuman

179

3) Bagian kaki memuat tanggal dan bulan pengumuman nama, dan jabatan penanggung jawab yang memberikan pengumuman. Perbedaan surat pengumuman dan surat pemberitahuan terletak pada pemilihan bentuk, cara penyampaian, kelengkapan notasinya serta sifat suratnya. Surat pemberitahuan pada umumnya: 1) Menggunakan bentuk perihal, sedangkan pengumuman

menggunakan sistem judul. 2) Pemberitahuan langsung kepada orang yang dituju, sedangkan pengumuman umumnya disampaikan dengan cara menempel pada papan pengumuman atau memasangnya sebagai iklan disurat kabar. 3) Ada beberapa surat pemberitahuan yang mencantumkan notasi tembusan, sedangkan dalam pengumuman tidak. 4) Ada beberapa pemberitahuan yang isinya rahasia sedangkan pengumuman tidak rahasia.

c. Surat Edaran Surat edaran adalah jenis surat dinas yang berisi penjelasan atau petunjuk tentang cara pelaksanaan suatu ketentuan atau peraturan dari pejabat tertentu kepada bawahan atau karyawan. Bentuk surat edaran dapat dibedakan menjadi 2 macam: 1) Surat edaran umum 2) Surat edaran khusus

180

Bagian-bagian Surat Edaran: 1) Kepala surat: berisi nama dan alamat instansi yang bersangkutan, petunjuk surat edaran, nomor, dan perihal. 2) Isi surat edaran. 3) Kaki surat: berisi tanggl dibuatnya surat edaran, bagian yang mengeluarkan edaran, Nomor Induk Pegawai. Adapun format surat edaran yaitu, sebagai berikut:

Kepala Surat SURAT EDARAN Nomor : ............. Lampiran : Hal : Yth ...

Tanggal Tanda tangan Nama jelas Jabatan Tembusan:

181

DAFTAR RUJUKAN Ali, Lukman. 2000. Sejarah Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Depertemen Pendidikan Nasional. Al-Maruf, Ali Imron. 2012. Teknik Penulisan Kutipan dan Daftar Pustaka, serta Etika Akademik dalam Penulisan Karya Ilmiah. Disajikan dalam Pelatihan Penulisan Buku Ajar Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta, tanggal 16 Mei. Alwasilah, A. Chaedar. 1993. Linguistik (Suatu Pengantar). Bandung: Angkasa. Alwi, Hasan, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Aminudin. 2001. Semantik: Pengantar Studi Tentang Makna. Bandung: Sinar Baru Algensindo Offset. Auzar dan Hermandra. 2007. Psikolinguistik. Pekanbaru: Unri Press. Chaer, Abdul. 2008. Morfologi Bahasa Indonesia (Pendekatan Proses). Jakarta: Rineka Cipta. Charlina dan Mangatur Sinaga. 2007. Morfologi. Pekanbaru: Unri Press. Depdikbud. 1995. Pedoman Proses Belajar Mengajar di SD. Jakarta: Proyek Pembinaan Sekolah Dasar. Faizah AR, Hasnah. 2009. Mata Kuliah Dasar Umum Bahasa Indonesia. Pekanbaru: Cendikia Insani. Hakim, Nursal. 2010. Kemampuan Berbahasa Indonesia Dasar. Pekanbaru: Cendikia Insani.

182

Henny, Ikhdah (Ed). 2010. Kamus Saku Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Benteng Pustaka. Keraf, Gorys. 1994. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Jakarta: Nusa Indah. Masinambouw, E. K. M. 1980. Kata Majemuk (Berbagai Sumbangan Pikiran. Jakarta: Fakultas Sastra Universitas Indonesia. Nur, Teknik Penulisan Daftar Pustaka. Muliadi. http://muliadinur.wordpree.com. diakses pada tanggal 25 Oktober 2012 pukul 08.03 WIB.

Sofyan, Agus Nero, dkk. 2007. Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Widyatama. Tim. 2006. Korespondensi Bahasa Indonesia. Bandar Lampung: STMIK Teknokrat. Tim. 2006. Panduan Penyusunan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Jakarta: FEB UIN. Purwana, Dedi, dkk. 2008. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.Jakarta: FE UNJ. Ramlan, M. 2001. Morfologi (satuan Deskriptif).Yogyakarta: CV. Karyono. Tinjauan

Sutawijaya, Alam dkk. 1997. Morfologi Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sujianto dalam http://www.slideshare.net/w2snu/sejarah-bahasaindonesia

Tim. 2011. Buku Pedoman Penulisan Skripsi.Malang: Prodi Teknik Informatika Universitas Brawijaya.

183

Tim. 2011. Buku Panduan Penulisan Tesis dan Disertasi. Padang: Program Pascasarjana UNP. Triani, Suni dan Sri Susanti. 2001. Petunjuk Penyusunan Bibliografi. Bogor: Pusat Perpustakaan dan Penyebaran Teknologi Bandung. http://wacana-bahasa.blogspot.com/20A11/11/cara-mengutip-danmenulis-catatan-kaki.html Cara Mengutip dan Menuliskan Catatan Kaki diakses pada tanggal 6 Oktober 2012 pukul 12.54 WIB. http://endonesa.wordpress.com/ajaran-pembelajaran/pembelajaranbahasa-indone/ http://adegustiann.blogsome.com/2009/02/02/sejarah-perkembanganbahasa-indonesia/

184

Lampiran I. PEMAKAIAN HURUF

A. Abjad Abjad yang digunakan dalam bahasa Indonesia terdiri dari huruf yang berikut. Nama masing-masing disertai di sebelahnya. Huruf Nama Huruf Nama Huruf Nama Aa a Jj je Ss es Bb be Kk ka Tt te Cc ce Ll el Uu u Dd de Mm em Vv fe Ee e Nn en Ww we Ff ef Oo o Xx eks Gg ge Pp pe Yy ye Hh ha Qq ki Zz zet Ii i Rr er B. Huruf Vokal Huruf a e* i o u di depan api enak emas itu oleh ulang Contoh Pemakaian di tengah padi petak kena simpan kota bumi di belakang lusa turne metode murni took ibu

Catatan : * Dalam pelajaran lafal kata, dapat digunakan tanda aksen jika ejaan kata menimbulkan keraguan. Misalnya : Anak-anak bermain di teras Upacara itu dihadiri pejabat teras pemerintah Rambutnya perang. Bahaya perang berkurang.

185

C. Diftong Huruf ai au oi Catatan : Diftong, yang dieja dengan au, ai, dan oi, dilafalkan sebagai bunyi vocal yang diikuti oleh bunyi konsonan luncuran w atau y karena diftong bukanlah gabungan dua bunyi local. Istilah semivokal yang kadangkadang dipakai untuk w dan y sudah menunjukkan bahwa keduanya bukan vokal. Bandingkanlah beda lafal au atau ai dalam harimau dan menggulai (au dan ai di sini adalah diftong), dan dalam mau dan menggulai the (au dan ai di sini melambangkan deret dua bunyi vocal). D. Huruf Konsonan Huruf b c d f g h j k kh l m n ng ny p q++ r di depan bahasa cakap dua fakir guna hari jalan kami khusus lekas maka nama ngilu nyata pasang quran raih Contoh Pemakaian di tengah sebut kaca ada kafan tiga saham manja paksa rakyat + akhir alas kami anak angin hanya apa furqan bara di belakang adab abad maaf gudeg tuah politik bapak + tarikh kesal diam daun pening siap putar di depan aula Contoh Pemakaian di tengah saudara di belakang pandai harimau amboi

186

s sy t v w x++ y z

sampai syarat tali varia wanita xenon yakin zeni

asli isyarat mata lava hawa payung lazim

lemas arasy rapat -

Catatan : + Huruf k disini melambangkan bunyi hamzah ++ Khusus untuk nama dan keperluan ilmu E. Persekutuan Setiap suku kata Indonesia ditandai oleh sebuah huruf vocal. Huruf vocal itu dapat didahului atau diikuti oleh huruf konsonan. 1. Bahasa Indonesia mengenal empat macam pola umum suku kata: a. V a-nak, i-tu, ba-u b. VK ar-ti, ma-in, om-bak c. KV ra-kit, ma-in, i-bu d. KVK pin-tu, hi-lang, ma-kan 2. Disamping itu, bahasa Indonesia memiliki pola suka kata yang berikut : a. KKV pra-ja, sas-tra, in-fra b. KKVK blok, trak-tor, prak-tis c. VKK eks, ons d. KVKK teks, pera, kon-teks e. KKVKK kom-pleks f. KKKV stra-te-gi, in-stru-men g. KKKVK struk-tur, instruk-tur Keterangan : V = Vokal, K = Konsonan 3. Pemisahan suku kata pada kata dasar adalah sebagai berikut. a. Kalau di tengah kata ada dua buah vokal yang berurutan, pemisahan itu dilakukan di antara kedua huruf vokal itu. Misalnya : ma-in, bu-ah. b. Kalau ditangah kata ada huruf konsonan di antara dua buah huruf vocal, pemisahan itu dilakukan sebelum huruf konsonan itu. Misalnya : a-nak, ba-rang, su-lit.

187

Karena ng, ny, sy, dan kh melambangkan satu konsonan, gabungan huruf itu tidak pernah diceraikan sehingga pemisahan suku kata terdapat sebelum atau sesudah pasangan huruf itu. Misalnya : sa-ngat, nyo-nya, i-sya-rat, a-khir, ang-ka, akh-lak. c. Kalau di tengah kata ada dua buah huruf konsonan yang berurutan, pemisahan itu terdapat diantara kedua huruf konsonan itu. Misalnya : man-di, som-bong, swas-ta, cap-lok, Ap-ril. d. Kalau di tengah kata ada tiga buah huruf konsonan atau lebih, pemisahan itu dilakukan diantara huruf konsonan yang pertama (termasuk ng) dan huruf kononan yang kedua. Misalnya : in-stru-men, ul-tra-, in-fra, bang-krut, ben-trok. 4. Imbuhan, termasuk awalan yang mengalami perubahan bentk dan partikel yang biasanya ditulis serangkai dengan kata dasarnya, dalam peyukuan kata dipisah sebagai satu kesatuan. Misalnya : ma-kan-an, me-me-nuhi, bel-a-jar, mem-ban-tu, per-gi-lah F. Nama Diri Penulisan nama sungai, gunung, jalan, dan sebagainya disesuaikan dengan Ejaan yang Disempurnakan. Nama orang, badan hukum, dan nama diri lain yang sudah lazim disesuaikan dengan Ejaan yang Disempurnakan, kecuali bila ada pertimbangan khusus.

188

II.

PENULISAN HURUF

A. Huruf Besar atau Huruf Kapital 1. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat. Misalnya : Ada gula, ada semut Apa maksudmu? Kita harus bekerja keras Selamat pagi. 2. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung. Misalnya : Adik bertanya, Kapan kita pulang? Bapak menasihatkan, Berhati-hatilah, Nak! Kemarin engkau terlambat, katanya. 3. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan hal-hal keagamaan, kitab suci dan nama Tuhan, termasuk kata ganti untuk Tuhan. Misalnya : Allah Yang Mahakuasa Yang Maha Pengasih Quran Alkitab Weda Islam Kristen Tuhan akan menunjukkan jalan yang besar kepada hambaNya. Bimbinglah hamba-Mu, ya Tuhan, ke jalan yang Engkau beri rahmat. 4. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. Misalnya : Haji Agus Salim Imam Syafii Mahaputra Yamin Nabi Ibrahim Sultan Hasunuddin

189

Perhatikan Penulisan Berikut : Hasanuddin, sultan Makasar, digelari juga Ayam Jantan dari Timur. 5. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang. Misalnya : Gubernur Ali Sadikin Laksamana Muda Udara Husein Sastranegara Menteri Adam Malik Perdana Menteri Nehru Profesor Supomo Perhatian penulisan berikut : Siapakah gubernur yang baru dilantik itu? Brigadir Jenderal Ahmad baru dilantik menjadi mayor jenderal. 6. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama orang. Misalnya : Amir Hamzah Dewi Sartika Halim Perdanakusuma Wage Rudolf Supratman 7. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan bahasa. Misalnya : bangsa Indonesia suku Sunda bahasa Inggris Perhatikan penulisan berikut : mengindonesiakan kata-kata asing keinggris-inggrisan 8. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah. Misalnya : tahun Hijrah tarikh Masehi bulan Agustus bulan Maulud hari Jumat hari Galungan

190

hari Lebaran hari Natal Perang Candu Proklamasi Kemerdekaan Perhatikan penulisan berikut : memproklamasikan kemerdekaan 9. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama khas dalam geografi. Misalnya : Asia Tenggara Banyuwangi Bukit Barisan Cirebon Danau Toba Gunung Semeru Jalan Diponegoro Jazirah Arab Kali Brantas Selat Lombok Tanjung Harapan Teluk Benggala Terusan Suez Perhatikan penulisan Berikut : berlayar ke teluk mandi di kali menyeberang selat pergi kea rah barat 10. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama resmi badan, lembaga pemerintahan dan ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi. Misalnya : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia Majelis Permusyawaratan Rakyat Piagam Perserikatan Bangsa Bangsa Undang-Undang Dasar Republik Indonesia

191

Tetapi, perhatikanlah penulisan berikut : menurut undang-undang dasar kita pemerintah republik itu 11. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul karangan, kecuali kata partikel, seperti : di, ke, dari, untuk, dan yang, yang tidak terletak pada posisi awal. Misalnya : Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma Pelajaran Ekonomi untuk Sekolah Lanjutan Atas Salah Asuhan 12. Huruf besar atau huruf kapital dipakai dalam singkatan nama gelar dan sapaan. Misalnya : Dr. Doktor Ir. Insinyur M.A. Master of Arts Ny. Nyonya Prof. Profesor Sdr. Saudara S.E. Sarjana Ekonomi S.H. Sarjana Hukum S.S. Sarjana Sastra Tn. Tuan Catatan : Singkatan di atas selalu diikuti oleh tanda titik. Perhatikan selanjutnya Bab V, Pasal A, Ayat 3. 13. Huruf besar atau huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama pada penunjuk hubungan kekerabatan seperti bapak, ibu, saudara, kakak, adik, dan paman yang dipakai sebagai kata ganti atau sapaan. Misalnya : Kapan Bapak berangkat? Itu apa, Bu? Surat Saudara sudah saya terima. Besok Paman akan datang Silakan duduk, Dik! Mereka pergi ke rumah Pak Camat Para ibu mengunjungi Ibu Hasan.

192

Catatan : Huruf besar atau huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan yang tidak dipakai sebagai kata ganti atau sapaan. Misalnya : Kita harus menghormati bapak dan ibu kita. Semua kakak dan adik saya sudah berkeluarga. Semua camat dalam kabupaten itu hadir. B. Huruf Miring Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk : 1. Menuliskan nama buku, majalah, dan surat kabar yang dikutip dalam karangan. Misalnya : majalah Bahasa dan Kesusastraan Negarakertagama karangan Prapanca surat kabar Suara Karya 2. Menegaskan atau mengkhususkan huruf, bagian kata, atau kelompok kata. Misalnya : Bab ini tidak membicarakan penulisan huruf besar. Buatlah kalimat dengan berlepas tangan. Huruf pertama kata abad ialah a. 3. Menuliskan kata nama-nama ilmiah atau ungkapan asing kecuali yang telah disesuaikan ejaannya. Misalnya : Apakah tidak sebaiknya kita menggunakan kata penataran untuk kata up-grading? Buah manggis nama ilmiahnya ialah Garcinia mangostana. Politik divide et impera pernah merajalela di negeri ini. Weltanshauung antara lain diterjemahkan menjadi pandangan dunia. Catatan : Dalam tulisan tangan atau ketikan, huruf atau kata yang akan dicetak miring diberi satu garis dibawahnya.

193

III.

PENULISAN KATA

A. Kata Dasar Kata yang berupa dasar ditulis sebagai satu kesatuan. Misalnya : Ibu Percaya engkau tahu Kantor pajak penuh sesak Buku itu buku baru B. Kata Turunan 1. Imbuhan (awalan, sisipan, akhiran) ditulis serangkaian dengan kata dasarnya. Misalnya : bergeletar dibiayai diperlebar mempermainkan menengok 2. Awalannya atau akhiran ditulis serangkai dengan kata y ang langsung mengikuti atau mendahuluinya kalau bentuk dasarnya berupa gabungan kata. Misalnya : bertepuk tangan garis bawahi menganak sungai sebar luaskan 3. Kalau bentuk dasar berupa gabungan kata dan sekaligus mendapat awalan dan akhiran, maka kata-kata itu ditulis serangkai. (Lihat juga keterangan tentang tanda hubung, Bab V, Pasal E, Ayat 5.) Misalnya : memberitahukan mempertanggungjawabkan dilipatgandakan penghancurleburan 4. Kalau salah satu unsur gabungan kata hanya dipakai dalam kombinasi, gabungan kata itu ditulis serangkai. Misalnya : amoral antarkota antikomunis bikarbonat caturtunggal

194

dasawarsa demoralisasi dwiwarna ekawarna ekstrakurikulum infrastruktur inkonvensional internasional introspeksi kolonialisme kontrarevolusi kosponsor mahasiswa monoteisme multilateral nonkolaborasi Pancasila panteisme poligami prasangka purnawirawan reinkarnasi saptakrida semiprofesional subseksi swadaya telepon transmigrasi tritunggal tunanetra ultramodern Catatan : (1) Bila bentuk terikat tersebut diikuti oleh kata yang huruf awalnya huruf besar, diantar kedua unsure itu dituliskan tanda hubung (-). Misalnya : non-Indonesia Pan-Afrikanisme (2) Maha sebagai unsur bagungan kata ditulis serangkai kecuali jika diikuti oleh kata yang bukan kata dasar.

195

Misalnya : Di daerahnya ia benar-benar mahakuasa. Marilah kita bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Pengasih. Semoga yang Mahakuasa memberkahi usaha Anda. C. Kata Ulang Bentuk ulang ditulis secara lengkap dengan menggunakan tanda hubung. Misalnya : anak-anak berjalan-jalan biri-biri buku-buku centang-perenang dibesar-besarkan gerak-gerik hati-hati huru-hara kuda-kuda kupu-kupu kura-kura laba-laba lauk-pauk mata-mata menulis-nulis mondar-mandir porak-poranda ramah-tamah sayur-mayur sia-sia terus-menerus tukar-menukar tunggang-langgang undang-undang D. Gabungan Kata 1. Gabungan kata yang lazim disebut kata majemuk, termasuk istilah khusus, bagian-bagiannya umumnya ditulis terpisah. Misalnya : duta besar kambing hitam kereta api cepat luar biasa

196

mata pelajara meja tulis model linear orang tua persegi panjang rumah sakit umum simpang empat 2. Gabungan kata, termasuk istilah khusus, yang mungkin menimbulkan salah baca, dapat diberi tanda hubung untuk menegaskan pertalian diantara unsur yang bersangkutan. Misalnya : alat pandang-dengar buku sejarah-baru dua-sendi ibu-bapak watt-jam 3. Gabungan kata yang sudah dianggap sebagai satu kata ditulis serangkai. Misalnya : akhirulkalam alhamdulillah apabila bagaimana barangkali bilamana bismillah bumiputra daripada halalbihalal hulubalang kepada manakala matahari padahal paramasastra peribahasa sekaligus silaturahmi syahbandar wasalam

197

E. Kata Ganti ku, kau, mu, dan nya Kata ganti ku dank au ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya; ku, mu, dan nya ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya. Misalnya : Apa yang kumiliki boleh kuambil Bukuku, bukumu, dan bukunya tersimpan di perpustakaan F. Kata Depan di, ke, dan dari Kata depan di, ke, dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya, kecuali di dalam gabungan kata yang sudah dianggap sebagai satu kata seperti kepada dan daripada (Lihat juga Bab III, Pasal D, ayat 3.) Misalnya : Adiknya pergi ke luar negeri. Bermalam sajalah di sini. Di mana ada Siti, di situ ada Sidin. Ia datang dari Surabaya kemarin Ia ikut terjun ke tengah kancah perjuangan. Kain itu terletak di dalam lemari. Ke mana saja ia selama ini? Kita perlu berpikir sepuluh tahun ke depan. Mari kita berangkat ke pasar. Mereka ada di rumah. Saya pergi ke sana-sini mencarinya. Perhatikanlah penulisan berikut : Jangan mengesampingkan persoalan yang penting itu. Kami percaya sepenuhnya kepadanya. Ia keluar sebentar. Kemarikan buku itu. Si Amin lebih tua daripada si Ahmad Semua orang yang terkemuka di desa itu hadir dalam kenduri itu. Surat perintah itu dikeluarkan di Jakarta pada tanggal 11 Maret 1966. G. Kata si dan sang Kata si dan sang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Misalnya : Harimau itu marah sekali kepada sang Kancil Surat itu dikirimkan kembali kepada si pengirim.

198

H. Partikel 1. Partikel lah, -kah, dan tah ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya. Misalnya : Apakah yang tersirat dalam surat itu? Bacalah buku itu baik-baik. Jakarta adalah ibu kota Republik Indonesia. Siapatah gerangan dia? 2. Partikel pun ditulis terpisah dari kata yang mendahuluinya. Misalnya : Apa pun yang dimakannya, ia tetap kurus. Hendak pulang pun, sudah tak ada kendaraan. Jangankah dua kali, satu kali pun engkau belum pernah datang kerumahku. Jika ayah pergi, adik pun ingin pergi. Kelompok kata yang berikut, yang sudah dianggap padu benar, ditulis serangkai : adapun, adaipun, ataupun, bagaimanapun, biarpun, kalaupun, kendatipun, maupun, meskipun, sekalipun, sungguhpun, walaupun. Misalnya : Adapun sebab-sebabnya belum diketahui. Bagaimanapun juga akan dicobanya menyelesaikan tugas itu. Baik para mahasiswa maupun para mahasiswa ikut berdemonstrasi. Sekalipun belum memuaskan, hasil pekerjaannya dapat dijasikan pegangan. Walaupun ia miskin, ia selalu gembira. 3. Partikel per yang berarti mulai, demi, dan tiap ditulis terpisah dari bagianbagian kalimat yang mendampinginya. Misalnya : Harga kain itu Rp. 2.000,00 per helai. Mereka masuk ke dalam ruangan satu per satu. Pegawai negeri mendapat kenaikan gaji per 1 April. Tentang penulisan gabungan per dengan angka atau bilangan lihat Bab III, Pasal I, Ayat 5.b.)

199

I. Angka dan Lambang Bilangan 1. Angka dipakai untuk menyatakan lambang bilangan atau nomor. Di dalam tulisan lazim digunakan angka Arab dan angka Romawi. Pemakaiannya diatur lebih lanjut dalam pasal-pasal yang berikut ini. Angka Arab : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Angka Romawi : I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, L (50), C (100), D (500), M (1.000), V (5.000), M (1.000.000) 2. Angka digunakan untuk menyatakan (a) ukuran panjang, berat, dan isi, (b) satuan waktu, dan (c) nilai uang. Misalnya : a. 10 liter 4 meter persegi 5 kilogram 0,5 sentimeter 10 persen b. 1 jam 20 menit pukul 15.00 tahun 1928 17 Agustus 1945 c. Rp. 5.000,00 US$ 3.50 + 5.10 + Y 100 2.000 rupiah 50 dolar Amerika 10 pon Inggris 100 yen Catatan : + Tanda titik di sini melambangkan tanda desimal. 3. Angka lazim dipakai untuk menandai nomor jalan, rumah, apartemen atau kamar pada alamat. Misalnya : Jalan Tanah Abang I No. 15 Hotel Indonesia, Kamar 169 4. Angka digunakan juga untuk menomori karangan atau bagiannya. Misalnya : Bab X, Pasal 5, halaman 252 Surah Yasin : 9

200

5. Penulisan lambang bilangan dengan huruf dilakukan sebagai berikut : a. Bilangan utuh Misalnya : 12 dua belas 22 dua puluh dua 222 dua ratus dua puluh dua b. Bilangan Pecahan Misalnya : 1/16 33/3 1/100 1% 1o/00 1,2

setengah tiga perempat seperenam belas tiga dua pertiga seperseratus satu persen satu permil satu dua persepuluh

6. Penulisan kata bilangan tingkat dapat dilakukan dengan cara yang berikut. Misalnya : Paku Buwono X Paku Buwono ke-10 Paku Buwono kesepuluh Bab II Bab ke-2 Bab kedua Abad XX Abad ke-20 Abad kedua puluh Tingkat I Tingkat ke-1 Tingkat kesatu (pertama) 7. Penulisan kata bilangan yang mendapat akhiran an mengikuti cara yang berikut. Misalnya : tahun 50-an atau tahun lima puluhan Uang 5000-an atau uang lima ribuan Lima uang 1000-an atau lima uang seribuan (Lihat juga keterangan tentang tanda hubung, Bab V, Pasal E, Ayat 5). 8. Lambang bilangan yang dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata ditulis dengan huruf, kecuali jika beberapa lambang bilangan dipakai secara berurutan, seperti dalam pemerincian dan pemaparan.

201

Misalnya

: Amir menonton drama itu sampai tiga kali. Ayah memesan tiga ratus ekor ayam. Di antara 72 anggota yang hadir, 52 orang memberikan suara setuju, 15 suara tidak setuju, dan 5 suara blangko. Kendaraan yang ditempah untuk pengangkutan umum berjumlah 50 bus, 100 helicak, dan 100 bemo.

9. Lambang bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. Jika perlu, susunan kalimat diubah sehingga bilangan yang tidak dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata tidak terdapat lagi pada awal kalimat. Misalnya : Lima belas orang tewas dalam kecelakaan itu. Bukan : 15 orang tewas dalam kecelakaan itu. Pak Darmo mengundang 250 orang tamu. Bukan : 250 orang tamu diundang Pak Darmo, atau dua ratus lima puluh orang tamu diundang Pak Darmo. 10. Angka yang menunjukkan bilangan bulat yang besar dieja sebagian supaya lebih mudah dibaca. Misalnya : Perusahaan itu baru saja mendapat pinjaman 250 juta rupiah. 11. Kecuali di dalam dokumen resmi, seperti akta dan kuitansi, bilangan tidak perlu ditulis dengan angka dan huruf sekaligus dalam teks. Misalnya : Kantor kami mempunyai dua puluh orang pegawai. Bukan : Kantor kami mempunyai 20 (dua puluh) orang pegawai. Di lemari itu tersimpan 805 buku dan majalah Bukan : Di lemari itu tersimpan 805 (delapan ratus lima) buku dan majalah. 12. Kalau bilangan dilambangkan dengan angka dan huruf, penulisannya harus tepat. Misalnya : Saya lampirkan tanda terima sebesar Rp. 999,00 (sembilan ratus sembilan puluh sembilan rupiah). Saya lampirkan tanda terima sebesar 999 (sembilan ratus sembilan puluh sembilan) rupiah.

202

IV.

PENULISAN UNSUR SERAPAN

Dalam perkembangannya, bahasa Indonesia menyerap unsure dari pelbagai bahasa lain, baik dari bahasa daerah maupun dari bahasa Sanskerta, Arab, Portugis, Belanda, Inggris,dan bahasa asing lain. Berdasarkan taraf integrasinya, unsur pinjaman dalam bahasa Indonesia dapat dibagi atas dua golongan besar : Pertama, unsur asing yang belum sepenuhnya terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti : team, shuttle cock, Iexploitation de Ihomme par Ihomme. Unsur-unsur ini dipakai dalam konteks bahasa Indonesia, tetapi pengucapannya masih mengikuti cara asing. Kedua, unsur asing yang pengucapan dan penulisannya disesuaikan dengan kaidah bahasa Indonesia. Dalam hal ini, diusahakan agar ejaan asing hanya diubah seperlunya sehingga bentuk Indonesianya masih dapat dibandingkan dengan bentuk asalnya. Kaidah ejaan yang berlaku bagi unsur serapan ialah sebagai berikut : aa (Belanda) menjadi a. paal ball octaaf ae,jika tidak bervariasi dengan e,tetap ae aerobe aerobdynamics ae, jika bervariasi dengan e, menjadi e haemoglobin haematite ai tetap ai trailer caisson au tetap au audiogram autotroph tautomer hydraulic

pal bal oktaf

aerob aerodinamika

hemoglobin hematite

trailer kaison

audiogram autotrof tautomer hidraulik

203

c, di muka a, u, o, dan konsonan, menjadi k calomel construction cubic crystal classification coupe c, di muka e, i, oe, dan y, menjadi s central cent cybernetics circulation cylinder coelom cc, dimuka o, u, dan konsonan, menjadik accomodation, accommodatie acculturation acclimatization accumulation acclamation cc, di muka e dan i, menjadi ks accent vaccine

kalomel konstruksi kubik kristal klasifikasi kup

sentral sen sibernetika sirkulasi silinder selom

akomodasi akulturasi aklimatiasi akumulasi aklamasi

aksen vaksin

cch dan ch, dimuka a, o, dan konsonan, menjadi k saccharin sakarin charisma karisma cholera kolera chromosome kromosom technique teknik ch, yang lafalnya s atau sy, menjadi s echelon machine

eselon mesin

204

ch, yang lafalnya c, menjadi c check China c (Sanskerta) menjadi s cabda castra e tetap e effective description synthesis system ea tetap ea idealist habeas ee (belanda) menadi e stratosfeer system ei tetap ei eicosane eidetic einsteinium eo tetap eo stereo geometry zeolite zeolite eu tetap eu neutron eugenol europium

cek Cina

sabda sastra

efektif deskripsi sintesis system

edealis habeas

stratosfer system

eikosan eidetic einsteinium

stereo geometri zeolit zeolit

neutron eugenol europium

205

f teta f fanatic, fanatiek factor fossil gh menjadi g sorghum gue menjadi ge igue gigue i, pada awal suku kata di muka vocal, tetap i iamb ion iota ie, jika lafalnya i, menjadi i politiek riem ie, jika lafalnya bukan I, tetap ie variety patient efficient kh (Arab) tetap kh khusus akhir ng tetap ng contingent congress linguistics oe (oi Yunani) menjadi e oestrogen oenology fanatik faktor fosil

sorgum

ige gige

iambe ion iota

politik rim

varietas pasien efisien

khusus akhir

kontingen kongres linguistic

estrogen enology

206

oo (Belanda) menjadi o komfoor provoost oo (Inggris) menjadi u cartoon proof pool oo (vokal ganda) tetap oo zoology coordination ou, jika lafalnya au, menjadi au gouverneur coupon contour ph menjadi f phase physiology spectrograph ps tetap ps pseudo psychiatry psychosomatic pt tetap pt pterosaur pteridology ptyalin q menjadi k aquarium frequency equator

kompor provos

kartun pruf pul

zoologi koordinasi

gubernur kupon kontur

fase fisiologi spektrograf

pseudo psikiatri psikosomatik

pterosaur pteridologi ptyalin

akuarium frekuensi ekuator

207

rh menjadi r rhapsody rhombus rhythm rhetoric sc, di muka, a, o, u, dan konsonan, menjadi sk scandium scotopia scutella sclerosis scriptie sc, di muka e, i, dan y, menjadi s scenography scintillation scyphistoma sch, dimuk avokal, menjadi sk schema schizophrenia scholasticism t, di muka i, jika lafalnya s, menjadi s ratio aktie, action patient th menjadi t theocracy orthography thiopental thrombosis method, methode u tetap u unit nucleolus

rapsodi rombus ritme retorika

scandium skotopia skutela sklerosis skripsi

senografi sintilasi sifistoma

skema skizofrenia skolastisisme

rasio aksi pasien

teokrasi ortografi thiopental thrombosis metode

unit nucleolus

208

structure institute ua tetap ua ualisme aquarium ue tetap ue suede duet ui tetap ui equinox conduit duit uo tetap uo fluorescein quorum quota uu menjadi u prematuur vacuum v tetap v vitamin television cavalry x, pada awal kata, tetap x xanthate xenon xylophone x, pada posisi lain, menjadi ks executive, taxi

struktur institute

dualisme akuarium

sued duet

ekuinoks konduite duit

fluoresein kuorum kuota

prematur vakum

vitamn televis kavaleri

xantat xenon xilofon

executief taksi

209

extra exudatie latex xc, di muka e dan i, menjadi ks exceptie excess excitation excision xc, dimuka a, o, u, dan konsonan, menjadi ksk excavation excommunication excursive exclusive y, jika lafalnya y, tetap y yangonin yen yuccaganin y, jika lafalnya i, menjadi i yttrium dynamo propyl psychology z tetap z zenith zirconium zodiac zygote

ekstra eksudasi lateks

eksepsi ekses eksitasi eksisi

ekskavasi ekskomunikasi ekskursif eksklusif

yangonin yen yukaganin

itrium dinamo propel psikologi

zenith zirconium zodiac zigot

Konsonan ganda menjadi konsonan tunggal, kecuali kalau dapat membingungkan. gabbro gabro accu aki effect efek commission komisi

210

ferrum solfeggio

ferum solfegio

Catatan : 1. Unsur-unsur yang sudah diserap ke dalam bahasa Indonesia dan lazim dieja secara Indonesia tidak perlu lagi diubah ejaannya. Misalnya : kabar, sirsak, iklan, perlu, hadir. 2. Sekalipun dalam ejaan ini huruf c dan x diterima sebagai bagian abjad bahasa Indonesia, unsur yang mengandung kedua huruf itu diindonesiakan menurut kaidah yang terurai di atas. Kedua huruf itu dipertahankan dalam penggunaan tertentu saja seperti dalam pembedaan nama dan istilah khusus. Di samping pegangan untuk penyesuaian huruf atau bunyi asing tersebut di atas, berikut ini didaftarkan juga akhiran-akhiran asing serta penyesuaiannya dalam bahasa Indonesia. Akhiran itu diserap sebagai bagian kata yang utuh. Kata seperti standardisasi, implementasi, dan objektif, diserap secara utuh di samping kata standar, impelemen, dan objek. -aat menjadi -at Advokat -age menjadi -ase percentage etalage -air, -ary menjadi -er complementair, complementary, primair, primary secundair, secondary -ant menjadi -an accountant informant -archie, -archy, menjadi -arki anarchi, anarchy oligarchie, oligarchy

advokat

percentage etalase

komplementer primer sekunder

akuntan informan

anarki oligarki

-(a)tie, -(a)tion menjadi -asi, -si actie, ation

aksi

211

publicatie, publication -eel, -aal, -al menjadi -al structureel, structural formeel, formal rationeel, rational ideal, ideal normaal, normal -ein tetap -ein cystein casein protein -eur, -or menjadi -ur directeur, director inspecteur inspector conducteur, conductor -or tetap or dictator corrector -ief, -ive menjadi -if descriptief, descriptive demostratief, demonstrative

publikasi

struktural formal rasional ideal normal

sistein kasein protein

direktur inspektur kondektur

diktator korektor

deskriptif demonstratif

-iek, -ica, ic- ics, ique (nominal) menjadi -ik, -ika phonetiek, phonetics fonetik physica, physics fisika logica, logic logika dialectika, dialectics dialektika techniek, technique teknik -iel, -ile menjadi -il percentile, percentile mobile, mobile

persentil mobil

212

-isch, -ic (adjektif) menjadi -ik electronisch, electronic mechanisch, mechanic ballistisch, ballistic -isch, -ical menjadi -is economisch, economical practisch, practical logisch, logical -isme, -ism menjadi -isme modernism, modernism communisme, communism -ist menjadi is publicist egoist -logie, -logy menjadi -logi Technologie, technology Physiologie, physiology Analogie, analogy -logue menjadi -log catalogue dialogue -loog (Belanda) menjadi -log analoog epilog -oide, -oid menjadi -oid hominoide, hominoid anthropoide, anthropoid -oir(e) menjadi -oar trottoir repertoire

elektronik mekanik balistik

ekonomis praktis logis

modernisme komunisme

publisis egois

teknologi fisiologi analogi

catalog dialog

analog epilog

hominoid antropoid

trotoar repertoar

213

-teit, -ty menjadi -tas universiteit, university qualiteit, quality -uur, -ure menjadi -ur factuur structuur, structure

universitas kualitas

faktur struktur

214

V.

TANDA BACA

A. Tanda Titik ( . ) 1. Tanda titik dipakai pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan. Misalnya : Ayahku tinggal di Solo. Biarlah mereka duduk di sana. Dia menanyakan siapa yang akan datang Hari ini tanggal 6 April 1973. Marilah kita mengheningkan cipta. Sudilah kiranya Saudara mengabulkan permohonan ini. 2. Tanda titik dipakai pada akhir singkatan nama orang. Misalnya : A.S. Kramawijaya Muh. Yamin 3. Tanda titik dipakai pada akhir singkatan gelar, jabatan, pangkat, dan sapaan. Misalnya : Bc. Hk. Bakalaureat Hukum Dr. Doktor Ir. Insinyur Kep. Kepala Kol. Kolonel M.B.A. Master of Business Administration M.Sc. Master of Science Ny. Nyonya Prof. Profesor Sdr. Saudara S.E. Sarjana Ekonomi S.H. Sarjana Hukum S.S. Sarjana Sastra 4. Tanda titik dipakai pada singkatan kata atau ungkapan yang sudah sangat umum. Pada singkatan yang terdiri atas tiga huruf atau lebih hanya dipakai satu tanda titik. Misalnya : a.n. atas nama dkk. dan kawan-kawan dll. dan lain-lain dsb. dan sebagainya dst. dan seterusnya hlm. halaman

215

tgl. tanggal tsb. tersebut u.b. untuk beliau u.p. untuk perhatian y.l. yang lalu yth. yang terhormat 5. Tanda titik dipakai di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar. (Lihat juga pemakaian tanda kurung, Bab V, Pasal I, Ayat 3.) Misalnya : III. Departemen Dalam Negeri A. Direktorat Jenderal Pembangunan Masyarakat Desa B. Direktorat Jenderal Agraria Penyiapan Naskah : 1. Patokan Umum 1.1 Isi Karangan 1.2 Ilustrasi 1.2.1 Gambar Tangan 1.2.2 Tabel 1.2.3 Grafik 6. Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukkan waktu. Misalnya : pukul 1.35.20 (pukul 1 lewat 35 menit 20 detik) 7. Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukkan jangka waktu. Misalnya : 1.35.20 jam (1 jam, 35 menit, 20 detik) 8. Tanda titik tidak dipakai untuk memisahkan angka ribuan, jutaan, dan seterusnya yang tidak menunjukkan jumlah. Misalnya : Ia lahir pada tahun 1950 di Bandung Lihat halaman 2345 dan seterusnya Nomor gironya 045678. (Tanda titik di sini mengakhiri kalimat.) 9. Tanda titik tidak dipakai dalam singkatan yang terdiri dari huruf-huruf awal kata ata suku kata, atau gabungan keduanya, atau yang terdapat di dalam akronim yang sudah diterima oleh masyarakat. Misalnya : ABRI Angkatan Bersenjatan Republik Indonesia MPR Majelis Permusyawatan Rakyat SMA Sekolah menengah atas

216

UUD WHO Deppen ormas radar sekjen tilang

Undang-Undang Dasar World Health Organization Departemen Penerangan organiasi massa radio detecting and ranging sekretaris jenderal bukti pelanggaran

10. Tanda titik tidak dipakai dalam singkatan lambang kimia, satuan ukuran, takaran, timbangan, dan mata uang. Cu Kuprum TNT Trinitrotoluen cm sentimeter l liter kg kilogram Rp rupiah 11. Tanda titik tidak dipakai di belakang alamat pengirim dan tanggal surat atau nama dan alamat penerima surat. Misalnya : Jalan Diponegoro 82 Jakarta 1 April 1973 Yth. Sdr. Moh. Hasan Jalan Arif 43 Palembang Kantor Penempatan Tenaga Jalan Cikini 71 Jakarta B. Tanda Koma ( , ) 1. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu pemerincian atau pembilangan. Misalnya : Saya membeli kertas, pena, dan tinta. Satu, dua, tiga!

217

2. Tanda koma dipakai untuk memisahkan kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh kata seperti tetapi, melainkan. Misalnya : Saya ingin datang, tetapi hari hujan. Didi bukan anak saya, melainkan anak Pak Kasim. 3a. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat apabila anak kalimat tersebut mendahului induk kalimatnya. Misalnya : Kalau hari hujan, saya tidak akan datang. Karena sibuk, ia lupa akan janjinya. 3b.Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat apabila anak kalimat tersebut mengiringi induk kalimat. Misalnya : Saya tidak akan datang kalau hari hujan. Dia lupa akan janjinya karena sibuk. Dia berpendapat bahwa soal itu tidak penting. 4. Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat. Termasuk di dalamnya oleh karena itu, jadi, lagi pula, meskipun begitu, akan tetapi. Misalnya : Oleh karena itu, kita harus berhati-hati. Jadi, soalnya tidaklah semudah itu. 5. Tanda koma dipakai di belakang kata-kata seperti o, ya, wah, aduh, kasihan, yang terdapat pada awal kalimat. Misalnya : O, begitu? Wah, bukan main! 6. Tanda koma dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain dalam kalimat. (Lihat juga pemakaian tanda petik, Bab V, Pasal L dan M). Misalnya : Kata ibu, Saya gembira sekali. Saya gembira sekali, kata ibu, Karena kamu lulus. 7. Tanda koma dipakai di antara (i) nama dan alamat, (ii) bagian-bagian alamat, (iii) tempat dan tinggal, dan (iv) nama tempat dan wilayah atau negeri yang ditulis berurutan. Misalnya : Sdr. Abdullah, Jalan Pisang Batu 1, Bogor. Surat-surat ini harap dialamatkan kepada Dekan Fakultas Kedokteran, Universitas Indonesia, Jalan Raya Salemba 6, Jakarta. Surabaya, 10 Mei 1960

218

8. Tanda koma dipakai untuk menceraikan bagian nama yang dibalik susunannya dalam daftar pustaka. Misalnya : Siregar, merari. Azab dan Sengsara. Weltevreden, Balai Poestaka, 1920. 9. Tanda koma dipakai di antara tempat penerbitan, nama penerbit, dan tahun penerbitan. Misalnya : Tjokronegoro, Sutomo, Tjukupkah Saudara Membina Bahasa Persatuan Kita? Djakarta, Eresco, 1968. 10. Tanda koma dipakai di antara nama orang yang dan gelas akademik yang mengikutinya untuk membedakannya dari singkatan nama keluarga atau marga. Misalnya : B. Ratulangi, S.E. Ny. Khadijah, M.A. 11. Tanda koma dipakai di muka angka persepuluhan dan di antara rupiah dan sen dalam bilangan. Misalnya : 12,54 m Rp12,50 (Lambang Rp tidak diberi titik) 12. Tanda koma dipakai untuk mengapit keterangan tambahan dan keterangan aposisi. (Lihat juga pemakaian tanda pisah, Bab V, Pasal F.) Misalnya : Guru saya, Pak Ahmad, pandai sekali. Di daerah kami,misalnya, masih banyak orang laki-laki makan sirih. Seorang mahasiswa, sekalu wakil kelompoknya, maju cepat-cepat. 13. Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain dalam kalimat apabla petikan langsung tersebut berakhir dengan tanda Tanya atau tanda seru dan mendahului bagian lain dalam kalimat itu. Misalnya : Di mana Saudara tinggal? Tanya Karim. Berdiri lurus-lurus! perintahnya. C. Tanda Titik Koma ( ; ) 1. Tanda titik koma dapat dipakai untuk memisahkan bagian-bagian kalimat yang sejenis dan setara. Misalnya : Malam makin larut; kami belum selesai juga. 2. Tanda titik koma dapat dipakai untuk memisahkan kalimat yang setara di dalam suatu kalimat majemuk sebagai pengganti kata penghubung.

219

Misalnya

: Ayah mengurus tanamannya di kebun; ibu sibuk bekerja di dapur; adik menghafalkan nama-nama pahlawan nasional; saya sendiri asyik mendengarkan siaran pilihan pendengar.

D. Tanda Titik Dua ( : ) 1. Tanda titik dua dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap bila diikuti rangkaian atau pemerian. Misalnya : Yang kita perlukan sekarang ialah barang-barang yang berikut : kursi, meja, dan lemari. Fakultas itu mempunyai dua jurusan: Ekonomi Umum dan Ekonomi Perusahaan. 2. Tanda titik dua dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan pemerian. Misalnya : a. Ketua : Ahmad Wijaya Sekretaris : S. Handayani Bendahara : B. Hartawan b. Tempat Sidang : Ruang 104 Pengantar Acara : Bambang S. Hari : Senin Pukul : 9.30 pagi 3. Tanda titik dua dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku dalam percakapan. Misalnya : Ibu : Bawa kopor ini, Mir! Amir : Baik, Bu. Ibu : Jangan lupa. Letakkan baik-baik! 4. Tanda titik dua tidak dipakai kalau rangkaian atau pemerintah itu merupakan pelengkap yang mengakhiri pernyataan. Misalnya : Kita memerlukan kursi, meja, dan lemari. Fakultas itu mempunyai jurusan Ekonomi Umum dan jurusan Ekonomi Perusahaan. 5. Tanda titik dua dipakai (i) di antara jilid atau nomor dan halaman, (ii) antara bab dan ayat dalam kitab-kitab suci, atau (iii) di antara judul dan anak judul suatu karangan. Misalnya : (i) Tempo, I (1971), 34:7 (ii) Surah Yasin:9

220

(iii) Karangan Ali Hakim, Pendidikan Seumur Hidup: Sebuah Studi, sudah terbit. E. Tanda Hubung ( - ) 1. Tanda hubung menyambug suku-suku kata dasar yang terpisah oleh pergantian baris. Misalnya :

. . . ada cara baru juga. Suku kata yang terdiri dari satu huruf tidak dipenggal supaya jangan terdapat satu huruf saja pada ujung baris atau pangkal baris. 2. Tanda hubung menyambung awalan dengan bagian kata di belakangnya, atau akhiran dengan bagian kata di depannya pada pergantian baris. Misalnya : . . . cara baru mengukur panas. . . . cara baru mengukur kelapa. . . . alat pertahanan yang baru Akiran -i tidak dipenggal supaya jangan terdapat satu huruf saja pada pangkal baris. 3. Tanda hubung menyambung unsur-unsur kata ulang. Misalnya : anak-anak berulang-ulang dibolak-balik kemerah-merahan tanda ulang (2) hanya digunakan pada tulisan cepat dan notula, dan tidak dipakai pada teks karangan. 4. Tanda hubung menyambung huruf kata yang dieja satu-satudan bagianbagian tanggal. Misalnya : p-a-n-i-t-i-a 8-4-1973

221

5. Tanda hubung dapat dipakai untuk memperjelas hubungan bagian-bagian ungkapan. Bandingkan : ber-evolusi dengan be-revolusi dua puluh lima-ribuan (20 x 5000) dengan dua puluhlima-ribuan (1 x 25000) istri-perwira yang ramah dengan istri perwira-yang-ramah 6. Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan (a) se- dengan kata berikutnya yang dimulai dengan huruf bapital, (b) ke- dengan angka, (c) angka dengan -an, dan (d) singkatan huruf kapital dengan imbuhan atau kata. Misalnya : se-Indonesia Se-Jawa Barat hadiah ke-2 tahun 50-an ber-SMA KTP-nya nomor 141693 A Bom-H sinar-X 7. Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan unsur bahasa Indonesia dengan unsure bahasa asing. Misalnya : di-charter Pen-tackle-an F. Tanda Pisah ( ) 1. Tanda pisah membatasi penyisipan kata atau kalimat yang memberi penjelasan khusus di luar bangun kalimat. Misalnya : Kemerdekaan bangsa itusaya yakin akan tercapaidiperjuangkan oleh bangsa itu sendiri. 2. Tanda pisah menegaskan adanya aposisi atau keterangan yang lain sehingga kalimat menjadi lebih jelas. Misalnya : Rangkaian penemuan inievolusi, teori, kenisbian, dan juga pembelahan atomtelah mengubah konsepsi kita tentang alam semesta. 3. Tanda pisah dipakai di antara dua bilangan atau tanggal yang berarti sampai dengan atau di antara dua nama kota yang berarti ke, atau sampai.

222

Misalnya

: 19101945 tanggal 510 April 1970 JakartaBandung

G. Tanda Elipsis ( ... ) 1. Tanda elipsis menggambarkan kalimat yang terputus-putus. Misalnya : Kalau begitu ya, marilah kita bergerak. 2. Tanda elipsis menunjukkan bahwa dalam suatu petikan ada bagian yang dihilangkan. Misalnya : Sebab-sebab kemerosotan akan diteliti lebih lanjut. Catatan : Kalau bagian yang dihilangkan mengakhiri sebuah kalimat perlu dipakai empat titik : tiga untuk menghilangkan teks dan satu untuk menandai akhir kalimat. Misalnya : Dalam tulisan, tanda baca harus digunakan dengan hatihati H. Tanda Tanya ( ? ) 1. Tanda tanya dipakai pada akhir kalimat tanya. Misalnya : Kapan ia berangkat? Saudara tahu, bukan? 2. Tanda tanya dipakai di antara tanda kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disansikan atau yang kurang dapat dibuktikan kebenarannya. Misalnya : Ia dilahirkan pada tahun 1683 (?). Uangnya sebanyak 10 juta rupiah (?) hilang. I. Tanda Seru ( ! ) Tanda seru dipakai sesudah ungkapan atau pertanyaan yang berupa seruan atau perintah, atau yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, atau emosi yang kuat. Misalnya : Alangkah seramnya peristiwa itu! Bersihkan kamar ini sekarang juga! Masakan! Sampai hati juga ia meninggalkan anak istrinya! Merdeka!

223

J. Tanda Kurung ( () ) 1. Tanda kurung mengapit tambahan keterangan atau penjelasan. Misalnya : DIP (Daftar Isian Proyek) kantor itu sudah selesai. 2. Tanda kurung mengapit keterangan atau penjelasan yang bukan bagian integral pokok pembicaraan. Misalnya : Sajak Tranggono yang berjudul Ubud (nama tempat yang terkenal di Bali) ditulis pada tahun 1962. Keterangan itu (lihat Tabel 10) menunjukkan arus perkembangann baru dalam pasaran dalam negeri. 3. Tanda kurung mengapit angka atau huruf yang memerinci satu seri keterangan. Angka atau huruf itu dapat juga diikuti oleh kurung tutup saja. Misalnya : Faktor-faktor produksi menyangkut masalah : (1) alam; (2) tenaga kerja; dan (3) modal (a) alam; (b) tenaga kerja; dan (c) modal. Factor-faktor produksi menyangkut masalah (a) alam, (b) tenaga kerja, dan (c) modal. K. Tanda Kurung Siku ( [] ) 1. Tanda kurung siku mengapit huruf, kata, atau kelompok kata sebagai koreksi atau tambahan pada kalimat atau bagian kalimat yang ditulis orang lain. Tanda itu merupakan isyarat bahwa kesalahan itu memang terdapat di dalam naskah asal. Misalnya : Sang Sapurba men[d]engar bunyi gemerisik. 2. Tanda kurung siku mengapit keterangan dalam kalimat penjelasan yang sudah bertanda kurung. Misalnya : (Perbedaan antara dua macam proses ini [lihat Bab I] tidak dibicarakan). L. Tanda Petik () 1. Tanda petik mengapit petikan langung yang berasal dari pembicaraan, naskah, atau bahan tertulis lain.kedua pasang tanda petik itu ditulis sama tinggi di sebelah atas baris.

224

Misalnya

: Sudah siap? Tanya awal. Saya belum siap, seru Mira, Tunggu sebentar!

2. Tanda petik mengapit judul syair, karangan, dan bab buku, apabila dipakai dalam kalimat. Misalnya : Bacalah Bola Lampu dalam buku Dari Suatu Masa, dari Suatu Tempat. Karangan Andi Hakim Nasution yang berjudul Rapor dan Nilai Prestasi di SMA diterbitkan dalam Tempo. Sajak Berdiri Aku terdapat pada halaman 5 buku itu. 3. Tanda petik mengapit istilah ilmiah yang masih kurang dikenal atau kata yang mempunyai arti khusus. Misalnya : Pekerjaannya itu dilaksanakannya dengan cara coba dan ralat saja. Ia bercelana panjang yang di kalangan remaja dikenal dengan nama cutbrai. 4. Tanda petik penutup mengikuti tanda baca yang mengakhiri petikan langsung. Misalnya : Kata Tono, Saya juga minta satu. 5. Tanda baca penutup kalimat atau bagian kalimat ditempatkan di belakang tanda petik yang mengapit kata atau ungkapan yang dipakai dengan arti khusus. Misalnya : Karena warna kulitnya, Budi mendapat julukan si Hitam. Bang Komar sering disebut pahlawan, ia sendiri tidak tahu sebabnya. M. Tanda Petik Tunggal () 1. Tanda petik tunggal mengapit petikan yang tersusun di dalam petikan lain. Misalnya : Tanya Basri, Kaudengar bunyi kring-kring tadi? Waktu kubuka pintu kamar depan, kudengar teriak anakku, Ibu, bapak pulang, dan rasa letihku lenyap seketika, ujar Pak Hamdan. 2. Tanda petik tunggal mengapit terjemahan atau penjelasan kata atau ungkapan asing. (Lihat pemakaian tanda kurung, BabV, Pasal J.) Misalnya : rate of inflation laju inflasi

225

N. Tanda Ulang ( 2) (angka 2 biasa) Tanda ulang dapat dipakai dalam tulisan cepat dan notula untuk menyatakan pengulangan kata dasar. Misalnya : kata2 lebih2 sekali2 O. Tanda Garis Miring ( / ) 1. Tanda garis miring dipakai dalam penomoran kode surat. Misalnya : No. 7/PK/1973 2. Tanda garis miring dipakai sebagai pengganti kata dan, atau, per, atau nomor alamat. Misalnya : mahasiswa/mahasiswa harganya Rp. 15,00/lembar jalan Daksinapati IV/3 P. Tanda Penyingkat (Apostrof (`) Misalnya : Ali `kan kusurati (`kan = akan) Malam `lah tiba (`lah = telah)