AISHAH HADI NOR AZIE KOTENG MUHAMMAD AKMAL SABRAN

Apa itu kompetensi?

Satu unit tugasan (task) yang mengintegrasikan pengetahuan ,kemahiran dan sikap dalam menggunakan alat, bahan dan teknik tertentu untuk menyempurnakan tugas yang berkaitan dengan sesuatu pekerjaan (job). Kompetensi merupakan sesuatu yang boleh diperhatikan dan diukur(atau ditaksir).

Pembelajaran Berasaskan Kompetensi

Kompetensi seseorang pelajar adalah keupayaan seseorang individu melakukan sesuatu pekerjaan atau tugasan. Dengan memberi arahan , bimbingan , peluang dan masa yang sesuai, kebanyakan individu boleh menjadi kompeten dalam sesuatu kemahiran.

PENGERTIAN PENTAKSIRAN KOMPETENSI

Proses untuk mendapatkan evidens dan seterusnya membuat penghakiman tentang tahap kompetensi pelajar dalam melakukan tugasan berdasarkan kepada sesuatu standard yang telah dikenal pasti.

PENGERTIAN PENTAKSIRAN KOMPETENSI

Menurut Victorian Curriculum dan Asessment Authority- a process of collecting evidence and making judgement on whatever competency has been achived. Menurut New Zealand Qualification Authority(NZQA)-the ability to apply a particular knowledge , skills , attitudes and values to performance standard required in specific context.

PENTAKSIRAN KOMPETENSI

Sistem pentaksiran kompetensi

mestilah menjurus kepada melahirkan dan melatih kumpulan pekerja yang memiliki tahap keberkesanan bekerja dan produktiviti yang tinggi.

Pentadbiran ditadbir secara

berterusan sepanjang proses P&P

Evidens

sebarang bentuk respons dari

pelajar dari jenis pengetahuan ,proses dan produk, sama ada dalam bentuk penulisan, artifak atau lisan yang boleh dijadikan bahan bukti yang menunjukkan bahawa pelajar telah kompeten dalam sesuatu tugasan

Standard

tahap kulaiti dan kuantiti kerja

minimum yang telah dikenalpati dan ditetapkan serta perlu dicapai oleh pelajar untuk menunjukkan kompetensinya dalam sesuatu tugasan . Ia terkandung di dalam pernyataan kriteria yang menunjukkan apa yang harus pelajar tahun dan boleh lakukan.

KEKUATAN
PELAPORAN POSITIF

Perkara yang belum dikuasai pelajar tidak

dilaporkan . Apa yang dilaporkan ialah kejayaan pelajar dalam mempamerkan evidens yang membuktikan mereka boleh kompeten dalam modul tertentu.

Sistem ini menjurus kepada melahirkan dan melatih kumpulan pekerja yang memiliki tahap keberkesanan bekerja dan produktivti yang tinggi. Boleh mempertingkatkan keberkesanan pembelajaran sebab guru boleh memberi perhatian yang lebih kepada yang lemah tanpa memperlahankan kadar pembelajaran pelajar yang lebih cekap.

 Menggalakkan sikap bantu-membantu

dalam kalangan pelajar dalam aktiviti pembelajaran. Ini kerana, individualised, jadi , mereka yang pantas boleh ditaksir terlebih dahulu dan setelah menguasai boleh membantu atau menunjukkan cara kepada rakan sekelas yang belum menguasai.

 Mampu memperjelaskan perkara

yang kabur. Tiap-tiap pelajar mengetahui kemampuan masingmasing , apa yang boleh mereka buat dan apa yang mereka masih belum buat. Oleh itu mereka boleh mengatur strategi pembelajaran berdasarkan keupayaan mereka.

Pelajar aktif dan tidak pasif. Pelajar

tidak bergantung pada guru, memberi kesempatan untuk membantu memastikan penguasaan kemahiran yang dihasratkan dikalangan pelajar.

Ciri pentaksiran kompetensi

Dalam usaha mendapatkan

evidens dan seterusnya membuat penghakiman tentang tahap kompetensi harus mempunyai ciri:

fleksibel individualised dan pertingkatkan pembelajaran.

1. Fleksible

Aspek ini merujuk kepada waktu atau masa pentaksiran dilakukan. Pelajar

mempunyai kadar pembelajaran yang berbeza. Jika diberi masa dan peluang mereka berupaya mencapai tahap kompetensi yang dikehendaki.

Proses pentaksiran ini tidak tertakluk kepada waktu peperiksaan yang rigid

tetapi dilakukan apabila pelajar telah bersedia. Pentaksiran ini disebut sebagai pentaksiran atas permintaan (assessment on demand)

2. Individualised

Fokus pentaksiran ini ialah individu dan

bukan kumpulan. Ini boleh dilakukan kerana pelajar dan pemeriksaan jelas tentang tahap yang perlu dicapai. Hasilnya skor pencapaian penguasaan peribadi boleh diberi tanpa membuat perbandingan dengan pelajar lain (skor yang berbentuk absolute, bukan skor relative). Pendekatan ini merupakan pendekatan yang berpusatkan pelajar.

3. Mempertingkatkan pembelajaran

Menerusi pentaksiran merujuk kriteria yang

digunakan, prestasi pelajar ditentukan dengan membandingkan evidens yang diperlolehi dari pelajar dengan pernyataan kriteria. Ini berbeza dengan pentaksiran merujuk norma, yang mana prestasi pelajar ditentukan berdasarkan kedudukannya dibandingkan dengan pelajar lain

Pentaksiran merujuk kriteria

Semua kriteria dirumus

berdasarkan objektif matapelajaran. Pernyataan kriteria yang mengandungi standard yang hendak dicapai perlu diketahui terlebih dahulu dan jelas kepada guru dan pelajar. Guru dan pelajar telah maklum mengenai evidens yang dihasratkan

 Melalui proses ini, pelajar akan

dimaklumkan sama ada dia telah mencapai objektif pembelajaran atau sebaliknya.

Bagi pelajar yang belum mencapai

objektif, usaha boleh disusun oleh pelajar dan guru untuk memastikan penguasaan pencapaian.

Pendekatan ini secara keseluruhannya

mampu mempertingkatkan pembelajaran seseorang pelajar itu.

Perbezaan :
Pentaksiran Pentaksiran Berasaskan Sukatan Kompetensi Pelajaran Keseluruhan 1. Berasaskan 1. Berasaskan Modul Sukatan Pelajaran dalam sukatan Pentaksiran pelajaran dijalankan Pentaksiran berdasarkan dijalankan kandungan sukatan berdasarkan pelajaran sesuatu kandungan sesuatu mata pelajaran secara modul. keseluruhan

Pentaksiran Berasaskan Sukatan Pelajaran Keseluruhan 2. Linear Pentaksiran yang mengukur pencapaian seseorang pelajar di akhir sesi pembelajaran sesuatu mata pelajaran

Pentaksiran Kompetensi

2. Modular Pentaksiran Pentaksiran dijalankan secara berterusan (on going) sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran sesuatu modul.

Pentaksiran Berasaskan Sukatan Pelajaran Keseluruhan 3. Merujuk norma (norma-refenced) prestasi pelajar dibandingkan dengan prestasi pelajar lain dalam kumpulannya.

Pentaksiran Kompetensi

3. Merujuk kriteria (Criterion referenced) Prestasi pelajar dirujuk kepada standard atau pernyataan kriteria yang ditetapkan

Pentaksiran Pentaksiran Berasaskan Sukatan Kompetensi Pelajaran Keseluruhan 4. Berpusatkan 4. Berpusatkan sistem (system pelajar (learner centred) centred) Pelajar menduduki Pentaksiran peperiksaan mengikut dijalankan setelah jadual yang telah pelajar bersedia untuk ditetapkan ditaksir.

Pentaksiran Berasaskan Sukatan Pelajaran Keseluruhan 5. Pentaksiran tentang pembelajaran Pentaksiran yang bertujuan menguji tahap pembelajaran pelajaran di akhir sesi pembelajaran.

Pentaksiran Kompetensi

5. Pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) Pentaksiran secara berterusan yang boleh mempertingkatkan mutu pembelajaran.

Pentaksiran Pentaksiran Berasaskan Sukatan Kompetensi Pelajaran Keseluruhan 6. Contoh SPM 6. Contoh SPMV Satu dokumen yang Satu dokumen melaporkan gred akhir komprehensif yang pelajar untuk mata melaporkan modul pelajaran SPM mana pelajar telah kompeten.

TERIMA KASIH
Presentated by: Aishah Hadi, Nor Azie Koteng & Muhammad Akmal Sabran Template Provided By