Bentuk Pentaksiran PSV

Penilaian Sumatif
Penilaian Formatif
Pemerhatian
- Rekod anekdot/Senarai semak
- Borang kemajuan diri
- Rekod profil murid
Temubual
Soal selidik
Portfolio
Hasil kerja
Definisi Pentaksiran
Satu proses mendapatkan maklumat dan
seterusnya membuat penghakiman tentang produk
sesuatu proses pendidikan.

Tujuan pentaksiran
i. Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi
seseorang dalam pembelajaran
ii. Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran
dan pembelajaran
iii. Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang
pengajaran dan pembelajaran
iv. Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Konsep Pentaksiran

Dalam konteks pendidikan, pentaksiran

merupakan satu kaedah dalam proses
pembelajaran yang merangkumi aktiviti
menghurai, mengumpul, merekod,
memberi skor dan
menginterpretasikan maklumat tentang
hasil pembelajaran seseorang pelajar bagi
tujuan tertentu.
Kaedah pentaksiran
i. Pemerhatian:
Kaedah ini sesuai untuk menilai individu
dari aspek kemahiran, sikap dan nilai murni.

Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah

disertakan dengan senarai semak.
iii. Persembahan secara lisan
Persembahan secara lisan adalah penting untuk
menilai kemahiran bertutur, keyakinan diri dan
pengetahuan murid tentang yang dipelajari.
iv. Senarai semak
Kaedah ini merupakan laporan individu tentang
penguasaan pengetahuan, kemahiran, sikap dan
nilai murni.
v. Folio
Folio adalah kompilasi hasil kerja murid secara
individu atau kumpulan. Contoh folio adalah
buku skrap dan laporan.
vi. Esei:

Esei mempamerkan tentang kemahiran

murid untuk menyampaikan maklumat
secara saintifik.
Pengertian Pengujian
Pengujian merupakan proses mengaturkan
satu siri tugasan untuk diselesaikan supaya
pemerhatian tepat dibuat tentang
penguasaan pelajar dalam sesuatu bidang/
mata pelajaran.
Ujian adalah alat ukur bagi mengukur
penguasaan pelajar dalam sesuatu kursus.
Ujian mengandungi satu set tugasan yang
berdasarkan sesuatu kursus.
Tahap penguasaan pelajar biasanya diberi
skor kepada jawapan yang diberi.
 Contoh skala bernombor ialah angka 15/20
untuk mewarna bagi mata pelajaran PSV.

Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan

contoh perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di
dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan.
Maklumat yang diperoleh daripadanya akan
dijadikan dasar untuk membuat penilaian atau
pengadilan.(Raminah 1991:2).

Hasil daripada pemarkahan jawapan pelajar, satu

ukuran yang disebut sebagai markah akan
diberikan kepada pelajar tersebut.
Pengujian menjelaskan tahap berapa baiknya
prestasi pelajar yang diuji.
 Penilaian
Dari segi pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas, penilaian boleh didefinisikan secara
ringkas sebagai satu proses sistematik untuk
menentukan sejauh mana objektif pengajaran
dan pembelajaran dicapai.
 Tujuan Penilaian

Mengetahui keupayaan, kemahiran atau

pengetahuan asas yang sedia ada pada
pelajar dalam perkara yang hendak diajar.
Menolong guru mengetahui sejauh manakah
pelajar mereka telah dapat menguasai
perkara yang telah disampaikan.
Membandingkan pencapaian pelajar dengan
teman-teman sekelasnya atau dengan
peringkat kelas yang sama di sekolah.
 Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan
dan yang amat lemah dalam pencapaian
mereka.
Membolehkan guru menilai bahan-bahan
dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.
Membolehkan pelajar mengetahui
kelemahan-kelemahan mereka dalam
sesuatu bidang dan mengambil tindakan
segera untuk memperbaikinya.
PENILAIAN FORMATIF

Penilaian formatif adalah penilaian yang

dibuat secara berterusan, iaitu sepanjang
proses pengajaran dan pembelajaran, untuk
menilai keberkesanan pengajaran guru
dan pembelajaran pelajar bagi setiap
tajuk yang diajar.
Tujuan Penilaian Formatif
memperbaiki pengajaran pembelajaran.
meningkatkan pencapaian pelajar pada
akhir sesuatu pelajaran.
menolong murid-murid menguasai sesuatu
topik pembelajaran dan ini memungkinkan
mereka memperolehi pencapaian yang lebih
baik pada akhir penggal atau semester
persekolahan.
memperbaiki kualiti serta dapat meramal
pencapaian pelajar.
 guru dapat meninggi dan mengekalkan pencapaian
yang memuaskan.
Melalui perbandingan yang boleh dibuat antara
pencapaian murid sekarang dengan pencapaian
murid-murid lalu melalui rekod ujian formatif yang
telah dikendalikan.
mengubah suai kaedah pengajaran seseorang guru.
guru juga dapat menentukan pendekatan yang lebih
baik dalam penyampaian.
memberikan bimbingan pembelajaran kepada murid-
murid.
Menjadikan murid sentiasa bersedia untuk
menduduki ujian yang seterusnya.
PENILAIAN SUMATIF

Penilaian sumatif ialah penilaian yang

dibuat pada akhir pengajaran ( akhir
penggal) yang bertujuan untuk menilai
pencapaian akhir pelajar.
Penilaian sumatif bertujuan untuk
menentukan pencapaian pelajar pada akhir
penggal persekolahan yang juga dapat
menentukan keberkesanan sesuatu
kurikulum.
 Tujuan
membantu murid-murid secara individu dalam
meningkatkan pencapaian.
memberikan gred kepada murid-murid berdasarkan
pencapaian yang ditunjukkan dalam peperiksaan yang
diadakan.
mengiktiraf kebolehan dan kemahiran yang dimiliki
oleh pelajar. Ini berdasarkan skor yang diperolehi
oleh pelajar dalam penilaian yang dijalankan.
dijadikan petunjuk dalam memulakan sesuatu kursus
baru yang berkaitan.
memperlihatkan peringkat pencapaian yang berbeza
mengikut kumpulan
 Aspek Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

Konsep Mengesan penguasaan Mengesan pencapaian

pelajar pada suatu hasil pelajar dalam tempoh
pembelajaran melalui tertentu persekolahan
pengujian yang dapat melalui pengujian yang
dibina dan ditadbir dijalankan secara formal.
secara formal ataupun
tidak formal.

Waktu Penilaian Sepanjang proses Pada pertengahan

pengajaran dan ataupun akhir penggal /
pembelajaran semester persekolahan.
berlangsung.
Aspek Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

Kaedah Formal: pensel, Dibuat secara

kertas. formal: Ujian pensel
Tidak formal: dan kertas, lisan.
Pemerhatian, soal Dijalankan secara
jawab, latihan. berkumpulan.

Dibuat secara
individu ataupun
berkumpulan.
 Aspek Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

Selepas penilaian Menjalankan tindakan Memperbaiki kurikulum

dijalankan susulan ke atas pelajar: sedia ada.
a. Aktiviti bimbingan bagi
kemahiran yang belum Mengumpulkan pelajar
dikuasai. mengikut tahap
b. Aktiviti pengukuhan penguasaan.
bagi kemahiran yang
sudah mula dikuasai.
c. Aktiviti penggayaan
bagi
memperkembangkan
penguasaan
kemahiran.
d. Mengubahsuai proses
P&P
 PEMERHATIAN
Penilaian kaedah pemerhatian adalah
merupakan jenis penilaian authentik(Kerja
/portfolio) yang menolong guru-guru untuk
membimbing murid-murid
mempertingkatkan kebolehan mereka secara
individu.
Kaedah penilaian pemerhatian ini boleh
dijalankan secara global atau analitik
berdasarkan objektif pelajaran yang telah
ditentukan oleh seseorang guru.
 Cara paling baik untuk melaporkan
pemerhatian ialah dengan menggunakan
senarai semak dan rubrik.
Guru-guru juga boleh menggunakan senarai
semak / rekod anekdot untuk membuat
pemerhatian kognitif, afektif,
psikomotor, materialistik dan
persekitaran.
Senarai semak selalu digunakan untuk
memerhati pencapaian murid-murid selepas
satu jangka masa tertentu.
 Merujuk Huraian Sukatan Pelajaran (2002)
penilaian kaedah pemerhatian dalam
konteks pendidikan seni visual sekolah
rendah, melibatkan pemerhatian proses
dan pemerhatian hasil kerja
 BORANG PEMERHATIAN

Nama Murid : _________________________________________

Tarikh Lahir : __________________ Darjah : ________________

Guru : _____________________________ Masa : _____________

Sila nilai pencapaian murid dalam bidang-bidang berikut:

Baik Lemah

Memuaskan Tidak dapat diperhatikan

Murid dapat membuat yang berikut:

1. Mengikut peraturan Ya Tidak
_________________________________________________________
2. Melibatkan diri dalam perbincangan kelas Ya Tidak
_________________________________________________________
3. Mentadbirkan kerja bilik darjah Ya Tidak
_________________________________________________________
4. Bekerjasama dengan murid yang lain Ya Tidak
_________________________________________________________
5. Melengkapkan tugasan Ya Tidak
_________________________________________________________
 PORTFOLIO

Portfolio ialah satu koleksi yang terdiri

daripada pelbagai resos dan bahan-bahan
yang relevan dengan hasil pembelajaran
murid dalam sesuatu mata pelajaran.
Sesuatu portfolio biasa mendokumentasikan
semua hasil kerja murid dan mungkin
termasuk perekodan proses-proses yang lain
seperti draf kerja murid, penilaian kendiri
murid dan penilaian ibu bapa.
 HASIL KERJA

Pemerhatian hasil kerja adalah penilaian

pencapaian kebolehan dan kemahiran murid
yang diperlihatkan pada hasil kerja.
Kriteria-kriteria yang relevan dalam penilaian
adalah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi,
keaslian, kreativiti dan kemasan.
Aspek afektif juga boleh dinilai oleh guru
semasa menggunakan kaedah pemerhatian.
 Nilai-nilai yang sesuai diperhatikan adalah
kebersihan dan keteraturan, keselamatan,
ketekunan, bekerjasama, ketelitian dan
kesempurnaan.
Penilaian secara lisan dan interaksi ialah satu
kaedah penilaian di mana guru berinteraksi
dengan murid untuk mengetahui tahap
penguasan murid terhadap aspek seni,
kemahiran berkomunikasi dalam bahasa seni
dan menilai potensi murid dalam kemahiran
berfikir.
TUGASAN
Dlm kumpulan;
1. Hasilkan peta minda ttg - 4 Dokumen
Standard PSV.
2. Perbezaan antara ujian formatif dan
sumatif.
3. Bina borang pemerhatian berasaskan
3 domain.