SK LKTP TERSANG SATU

KAJIAN TINDAKAN
PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL / KESENIAN

Page2
MENGAPA PELAJAR KELAS AKHIR TIDAK BERMINAT MEMBAWA PERALATAN DAN BAHAN
KETIKA SEISI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL?

Page2
MENGAPA PELAJAR KELAS AKHIR TIDAK BERMINAT MEMBAWA PERALATAN DAN BAHAN
KETIKA SEISI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

BAB 1 - PENGENALAN

1.1 PENGENALAN

Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji "Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk membawa
Peralatan Seni Visual semasa Sesi Pembelajaran yg dijalankan kepada pelajar SK LKTP TERSANG
SATU, sebuah sekolah di Pahang. Saya telah memilih tingkatan 4 LESTAR, yang seramai 20 orang
dalam sampel saya. Isu-isu yang hendak dikaji adalah mengapa mereka tidak berminat untuk membawa
peralatan seni visual semasa sesi yang diadakan. Kajian ini dilakukan semasa sesi seni visual di dalam
kelas. Saya mendapati bahawa pelajar di dalam kelas ini tidak membawa bahan-bahan seni visual dan
kurang memberi perhatian sepenuhnya kepada subjek tersebut.. Setelah tamat masa pembelajaran, saya
berhadapan dengan guru subjek PSV yang terdahulu dan bertanya tentang sikap pelajar tentang perkara
ini. Berdasarkan maklum balas yang diberikan guru tersebut, didapati pelajar kelas akhir tidak berminat
untuk membawa bahan-bahan seni visual dan dan menganggap ini adalah perkara kecil. Oleh itu, untuk
mengatasi masalah ini, saya telah mencadangkan satu pelan tindakan yang dikenali sebagai "Mengapa
Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk membawa Peralatan Seni Visual Semasa Sesi Pembelajaran"
bagi mengubah sikap mereka.

1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN

Kaedah pengajaran yang betul dan berkesan adalah untuk menarik minat pelajar untuk mempelajari
semua kemahiran asas dalam Pendidikan Seni Visual. Walau bagaimanapun, tidak semua pelajar yang
berminat untuk mempelajari kemahiran asas dalam Pendidikan Seni Visual ini. Kajian ini bertujuan untuk
memberi maklumat tentang kepentingan peralatan dalam subjek Pendidikan Seni Visual. Dalam kajian
ini, saya mengkaji kaedah pengajaran yang berkesan untuk menarik perhatian pelajar terhadap
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual. Pemerhatian menunjukkan pelajar tidak suka
untuk belajar kemahiran asas dan tidak membawa peralatan sewaktu sesi pembelajaran. PSV terdiri
daripada dua bidang iaitu pengeluaran seni visual serta sejarah seni dan juga apreasasi mendengar.
Kedua-dua kaedah ini akan membantu pelajar dalam menguasai pelbagai kemahiran. Antara kemahiran
yang akan dikuasai oleh pelajar adalah kemahiran pemikiran secara kritikal dan kreatif, kemahiran
komunikasi, kebolehan membuat pilihan dan bagaimana untuk mencari, mentafsir dan menggunakan
maklumat, dan kemahiran pengurusan dalam PSV akan lebih bermakna jika pelajar lebih berminat untuk
mengkaji dengan lebih terperinci dalam bidang ini. Sebaliknya, jika ada pelajar yang tidak mempunyai
minat yang mendalam dalam bidang ini akan menyebabkan masalah kepada semua murid. Setelah
diteliti, sikap pelajar sendiri memainkan peranan yang penting bagi menangani masalah tersebut.
Justeru itu, pelbagai kaedah dan cara di ketengahkan untuk menangani masalah tersebut.

1.3 PERNYATAAN PERMASALAHAN

Kajian ini adalah berdasarkan penyiasatan isu mengapa pelajar kelas akhir tidak berminat untuk
membawa peralatan seni visual dalam sesi pembelajaran. Kajian ini mengenal pasti masalah di kalangan
pelajar Sekolah Kebangsaan LKTP Tersang Satu. Berdasarkan rekod pencapaian dalam Pendidikan Seni
Visual kelas akhir di sekolah, didapati bahawa tahap pencapaian akademik adalah sangat rendah. Ramai
pelajar kurang menguasai dalam latihan / aktiviti amali semasa pembelajaran Pendidikan Seni Visual
yang di adakan pada setiap minggu serta ujian pertengahan tahun. Mereka tidak sedar betapa
pentingnya Pendidikan Seni Visual adalah satu perkara yang sangat penting bukan sahaja di sekolah
tetapi ia adalah penting setelah tamat sekolah dan ia boleh diguna pakai dalam setiap aspek, termasuk
semasa di peringkat Universiti.
Page2
1.4 OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1.4.1 Objektif Utama

Bagi mengurangkan masalah pelajar di kelas akhir yg tidak berminat untuk membawa peralatan PSV
semasa sesi pembelajaran diadakan.

1.4.2 Objektif Khusus

Menarik minat pelajar untuk mempelajari Pendidikan Seni Visual

Membantu guru mempelbagaikan kaedah PdP di dalam kelas

1.5 SOALAN PENYELIDIKAN

a) Mengapa pelajar kelas akhir tidak berminat untuk membawa peralatan pendidikan seni visual semasa
sesi pembelajaran diadakan?

b) Bagaimana untuk menarik pelajar mempelajari Pendidikan Seni Visual?

c) Bagaimana guru boleh mempelbagaikan kaedah pengajaran di dalam kelas?

1.6 SIGNIFIKAN KAJIAN

Hasil daripada kajian ini adalah untuk mendapatkan maklumat mengenai kelas Seni Visual . Selain itu,
kajian ini berharap dapat membantu dalam mereka bentuk, merancang dan melaksanakan tindakan
untuk mengurangkan dan memperbaiki pelajar kelas akhir mengenai sikap tidak membawa peralatan seni
visual semasa kelas.

Hasil kajian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang paling dominan yang mempengaruhi pelajar
tidak membawa peralatan seni visual semasa kelas dijalankan. Hasil kajian ini juga akan menyedarkan
dan membantu ibu bapa, guru dan masyarakat dalam menangani masalah mengapa mereka tidak
membawa peralatan seni visual semasa kelas.

Page2
1.7 DEFINISI

1.7.1 Definisi Seni Visual

Seni visual adalah bentuk seni yang mewujudkan karya yang terutamanya visual dalam alam semula jadi,
seperti seramik, lukisan, ukiran, seni cetak, reka bentuk, kraf, fotografi, video, pembikinan filem dan seni
bina. Definisi ini tidak boleh diambil terlalu spesifik kerana banyak disiplin seni (seni persembahan, seni
konseptual, seni tekstil) yang melibatkan aspek seni visual dan juga seni yang lain. Turut termasuk dalam
seni visual adalah seni yang digunakan seperti reka bentuk industri, reka bentuk grafik, reka bentuk
fesyen, reka bentuk dalaman dan seni hiasan.

BAB 2 - TINJAUAN SASTERA

2.1 PENGENALAN

Kajian literatur ini bertujuan untuk mencapai objektif bagi mengurangkan masalah yang berlaku bagi
pelajar kelas akhir yang tidak membawa peralatan seni visual semasa sesi yang pembelajaran diadakan.
Saya juga mahu membantu guru memperbaiki cara pengajaran pendidikan seni visual dan juga dari segi
penyampaian untuk mewujudkan kepentingan dalam pendidikan seni visual pelajar. Saya juga mahu
mencari sebab mereka begitu dan mengurangkan masalah yang dihadapi di Sekolah Kebangsaan LKTP
Tersang Satu.

2.2 KAJIAN YANG BERKAITAN

2.2.1 Berdasarkan daripada Sharulnizam bin Ramli daripada web

http://flowsharul.blogspot.com/2009/07/cabaran-antara-pendidikan-seni-visual.html . Peranan ibu bapa
dan kesedaran masyarakat sebenarnya sangat penting dalam menjayakan hasrat kerajaan untuk
meningkatkan celik komputer di kalangan rakyat. Peranan Ibu bapa boleh dilihat dalam memberikan
sokongan moral dan pendedahan positif dalam bidang seni bagi membantu anak-anak mereka untuk
meningkatkan keyakinan diri dan penampilan. Seni harus dilihat sebagai terapi yang boleh digunakan
sebagai pemangkin untuk kehidupan yang bertenaga dan kreatif

Peranan pentadbir yang kurang memberi tumpuan kepada permintaan semasa terhadap subjek
Pendidikan Seni Visual juga merupakan faktor yang menjadikan subjek ini semakin terpinggir. Dengan
teknologi global dan era digital, kesedaran untuk mendedahkan guru-guru dan pelajar kepada ICT adalah
sangat penting.

Jika ibu bapa menganggap mata pelajaran Pendidikan Seni Visual tidak penting, ia juga menunjukkan
bahawa ianya adalah satu cabaran dan perlunya kempen kesedatan tentang peranan seni dalam
kehidupan mereka. Page2
BAB 3 - METODOLOGI KAJIAN

3.1 PENGENALAN

Kajian yang dilakukan melibatkan pemerhatian secara langsung terhadap pelajar-pelajar Tingkatan 2A7
yang melibatkan seramai 27 orang pelajar melalui kelas PdP setiap minggu.

3.2 SKOP KAJIAN

 Menambah baik sesi Pdp dengan lebih cekap dan menyeronokkan.

 Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan subjek Pendidikan Seni

Visual untuk masa depan mereka.

 Meningkatkan minat pelajar dalam Pendidikan Seni Visual.

3.3 REKABENTUK KAJIAN

3.2.1 Rekabentuk Kajian

Reka bentuk kajian ini dijalankan secara pemerhatian secara langsung di mana kaedah ini dapat
mengamati kepelbagaian tingkah laku pelajar 4 Lestari berdasarkan kajian yang telah dikenal pasti.
Kajian pemerhatian ini dijalankan mengikut proses dan prosedur model kajian tindakan seperti berikut:

Langkah 1: Pengenalpastian Isu dan Masalah

Langkah 2: Pelan Tindakan

Langkah 3: Pelaksanaan Tindakan

Langkah 4: Pemerhatian

Langkah 5: Refleksi dan Penilaian

3.4 RASIONAL KAJIAN

Rasional utama kajian ini adalah kerana Pendidikan Seni Visual adalah mata pelajaran pengkhususan
yang penting dan diguna pakai apabila di universiti nanti. Secara rasionalnya terdapat sebahagian murid-
murid 4 Lestari sering tidak membawa peralatan PSV semasa sesi PdP berlangsung. Sikap ini akan
memberi kesan yang negatif kepada murid dan guru. Apabila kajian itu dibuat secara rasionalnya ia boleh
membantu sekolah dalam mencegah masalah ini agar semua pihak terlibat sedar betapa pentingnya
membawa peralatan PSV semasa sesi pembelajaran.
Page2
3.5 POPULASI KAJIAN DAN SAMPEL KAJIAN

Kajian ini melibatkan seramai 20 orang murid 4 Lestari di Sekolah Kebangsaan LKTP Tersang Satu.

3.5.1 INSTRUMEN KAJIAN

a) Pandangan Masalah

Pemerhatian dijalankan dengan mengumpul data dan maklumat di kelas akhir. Dalam melaksanakan
kajian ini, kajian akan dibuat berdasarkan temubual dengan seorang guru pendidikan seni visual dan
pemerhatian secara langsung terhadap murid-murid 4 Lestari semasa sesi PdP dijalankan.

b) Menemubual Guru Seni Visual

Saya mendapat maklumat daripada temu bual dengan guru PSV Sk LTP Tersang Satu, CIK
AIDAFADILLAH JAAFAR yang mengajar PSV hampir semua murid kelas akhir biasanya tidak membawa
bahan seni visual dan mendapat markah yang rendah dalam mata pelajaran PSV. Guru PSV kecewa
kerana sikap pelajar yang tidak mengambil berat kepentingan untuk membawa peralatan PSV. Ini adalah
satu kerugian kepada pelajar. Antara punca-punca pelajar tidak membawa peralatan PSV ialah: -

 Pelajar tidak berminat untuk melukis dan mewarna

 Tidak bermula dari peringkat asas sewaktu sekolah rendah

 Sikap malas dan mengambil mudah dalam membawa peralatan seni visual

 Mentaliti pelajar yang menganggap mata pelajaran PSV tidak penting.

c) Rekod Markah Mingguan Pelajar

Saya ingin mendapatkan rekod markah mingguan bagi mata pelajaran pendidikan seni visual dari guru-
guru pendidikan seni visual yang lepas. Tujuan skor ujian rekod adalah untuk melihat keputusan sebelum
ini, dan untuk mengesahkan kebanyakan pelajar tidak mengambil berat tentang pencapaian mereka

d) Pemerhatian

Pemerhatian akan dilakukan ke atas tingkah laku pelajar semasa pengajaran dan pembelajaran (PdP)
sebelum dan selepas kajian.

3.6 PENGUMPULAN DATA

a) Data Utama Pemerhatian - pengumpulan data yang digunakan untuk mengenal pasti fungsi-fungsi
harian yang difokuskan terhadap sesebuah kumpulan dan masyarakat. Pemerhatian adalah teknik yang
terbaik untuk mencari jawapan bagi aktiviti yang dilakukan. Pemerhatian juga boleh membuktikan isu-isu
dan masalah yang membawa kepada pembinaan bagi penyelidikan masalah.

b) Data Sekunder Data sekunder adalah data yang dikumpul daripada bahan-bahan bacaan seperti
bukubuku yang diterbitkan, jurnal, artikel, keratan akhbar dan banyak lagi.

4.0 CADANGAN

Cadangan aspek penambahbaikan untuk permasalahan ini: Kebanyakan pelajar memberikan cadangan
untuk mempelajari banyak praktikal dan mengurangkan teori semasa sesi pembelajaran. Selain itu,
kerajaan harus menyediakan buku buku teks seni visual bagi membolehkan mereka membuat rujukan.
Page2

5.0 KESIMPULAN
Pelajar-pelajar akan mencapai objektif pembelajaran dan dapat mencapai keputusan yang baik dalam
ujian. Ini memudahkan proses pembelajaran untuk pelajar dan pengajaran guru akan dapat menjimatkan
masa. Guru juga perlu mempelbagaikan alat bantu mengajar yang lebih kreatif , lebih menarik perhatian
pelajar dan meringankan beban pelajar. Penyelidikan menunjukkan bahawa pelajar-pelajar menjadi lebih
bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri, dan kemahiran berfikir kritis adalah amat
digalakkan, apabila seni kualiti program pendidikan dimasukkan dalam kurikulum. Ini bermakna, fungsi
seni adalah memberi manfaat kepada rakyat dengan menggabungkan seni halus (tradisional) dengan
seni gunaan untuk kehidupan seharian mereka. Ilmu yang dipelajari dalam seni boleh membantu pelajar
dalam kehidupan mereka iaitu dengan menggunakan seni dalam kehidupan mereka.

Page2