Tugasan ISL 1. Teknologi Pendidikan a) Apakah yang dimaksudkan dengan teknologi pendidikan dan teknologi pengajaran.

Maksudnya ialah:

Teknologi Pendidikan Satu pendekatan yang sistematik yang amat sesuai dan boleh diterima bagi proses penyelesaian satu-satu masalah pengajaran dan pembelajaran.(Derek Rowntre, 1974)

Teknologi Pengajaran Merupakan satu gabungan harmonis dan sistematik antara perkakasan ,perisian, seni penggunaan dan pengendalian untuk mencapai pengajaran yang berkesan dan bermakna.

Satu kemahiran dalam pendidikan yang Alat / bahan media yang lahir akibat dari melibatkan perkakasan, perisian dan revolusi komunikasi yang digunakan untuk kaedah penyampaian. tujuan pembelajaran di samping guru, buku teks dan papan hitam. (Tickton, S.G., To Improve Leraning, 1970) Satu proses merancang ,membina,mereka Sebahagian daripada teknologi pendidikan bentuk, melaksana dan menilai aktiviti- yang mementingkan penggunaan proses aktiviti pembelajaran secara sistematik saintifik dalam pengalaman pembelajaran. dengan tujuan meningkatkan serta memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.(Yusuf Hashim,1997) Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha ke arah meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

Penggunaan prinsip-prinsip saintifik untuk merancang dan melaksanakan sistem pengajaran. Penekanan adalah kepada pencapaian objektif pendidikan yang tepat dan boleh diukur ,pemusatan kepada

Sebagai penerokaan atau pencarian pengetahuan baru mengenai cara-cara paling baik manusia belajar mereka bentuk sistem atau bahan pengajaran.

pelajar bukan berorientasikan matapelajaran, lebih bergantung kepada teori pendidikan ,kesahihan,penemuan hasil kajian pendidikan menerusi analisis empirikal dan penggunaan alat pandang dengar yang meluas.(Muhammad hasaan Abdul Rahman,2000) Satu bidang yang terlibat dalam kemudahan menyediakan pembelajaran untuk manusia menerusi pengenalpastian,penyusunan,penggunaan dan pengurusan sumber yang sedia wujud ,pengurusan proses dan manusia yang terlibat(AECT) Teknologi pengajaran melibatkan ruang lingkup yang lebih luas termasuk identifikasi, kurikulum, kaedah pengajaran dan pembelajaran dan pengelolaan serta penggunaan alat dan bahan pengajaran. Teknologi pengajaran lebih tertumpu kepada penggunaan dan penyusunan secara sistematik terhadap berbagai alat dan bahan teknologi yang boleh membantu aktiviti pengajaran dan pembelajaran. (Abdul Rahim 1988).

b) Nyatakan persamaan dan perbezaan domain-domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran 1977 dan 1994

PERSAMAAN:
Proses pengembangan alat bantu pengajaran yaitu dengan berusaha

mengembangkan serta merancang menggunakan media pembelajaran.

domain

pembelajaran

kedua konsep tersebut mendefinisikan Teknologi Intruksional yang berorientasi pada praktis.

Domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran 1977

PERBEZ AAN

Domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran 1994

Teknologi pengajaran merupakan Definisi satu proses yang kompleks dan berpesapadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah-masalah serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian kepada masalahmasalah dalam keadaan di mana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal.

Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk , membangun, mengguna, dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran.

Terdapat 3 domain:

Domain

Terdapat 5 domain TP:

Pengembangan pengajaran Sumber pembelajaran Pengurusan pengajaran

1. Rekabentuk 2. Pembangunan 3. Penggunaan 4. Pengurusan 5. Penilaian

PENGEMBANGAN PENGAJARAN A. Penyelidikan B. Reka bentuk C. Penerbitan D. Penilaian E. Logistik F. Penggunaan G. Pengedaran SUMBER PEMBELAJARAN A. Mesej B. Manusia C. Bahan D. Peralatan E. Teknik F. Tempat atau keadaan
PENGURUSAN PENGAJARAN A. Pengurusan organisasi B. Pengurusan kakitangan

Jenisjenis

REKABENTUK RB Sistem Pengajaran RB Mesej Strategi Pengajaran Ciri-ciri Pelajar

PEMBANGUNAN Teknologi Percetakan Teknologi Audiovisual Teknologi Komputer Berasaskan

Teknologi Bersepadu

PENGGUNAAN Penggunaan Media Difusi dan Inovasi Pelaksanaan Polisis dan Peraturan

PENGURUSAN Pengurusan Projek Pengurusan Sumber

Peng Sistem Penyampaian Pengurusan Maklumat

PENILAIAN Analisis Masalah Pengukuran Rujukan Kriteria Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

c)Apakah peranan dan kepentingan Teknologi Pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Meningkatka n profesion perguruan

Pengurusan dan pentadbiran

Sumber penghasilan bahan bantu mengajar

PERANAN DAN KEPENTINGA N TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM PNP Penjana pembaharuan dan inovasi kurikulum Penggerak inovasi reka bentuk dan sistem pengajaran
Penyelesai masalah paradigma

Kepentingan Teknologi Pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran

Guru Guru lebih kreatif dan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti pendekatan pembelajaran, strategi dan penggunaan bahan bantu mengajar. Cth:Project Based Learning(PBL) Aktiviti melibatkan penggunaan multimedia, video interaktif, bahan maujud, internet dan bahan media yang lain. Keberkesanan hasil dan objektif pebgajaran dan pembelajaran dapat berlaku dengan licin dan terancang.

Murid Keseronokan belajar akan memberi motivasi kepada murid di sekolah untuk terus mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran.Inovasi dalam teknologi pendidikan akan merangsang murid untuk belajar dengan lebih baik .

Penjimatan masa dan tenaga guru di mana pengajaran guru menjadi sistematik dan teratur dengan bantuan teknologi pendidikan menggunakan internet, bahan persembahan multimedia dan perisian yang sesuai. Dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah dari segi tempat, masa bahan rujukan ,masalah ketiadaan guru di sekolah dan masalah murid yang lebih.

Murid akan lebih jelas tentang sesuatu konsep yang disampaikan oleh guru kerana penggunaan media yang lebih jelas akan memudahkan pemahaman murid tentang konsep.Sesuatu penerangan secara menyeluruh dapat diberikan melalui media seperti video.televisyen dan internet. Murid dapat mempelajari ,memahami dan menguasai sesuatu topik secara maksimun dalam masa yang singkat

Murid dapat memperoleh pelbagai ilmu dan pengalaman melalui teknologi pendidikan.Penerokaan terhadap sesuatu topik melalui internet atau atau penggunaan video interaktif dapat memberi pengalaman baru. Contohnya: musim salji di negara luar dapat dilihat melalui video kepada murid .

2. Reka bentuk Pengajaran (A) Apakah yang dimaksudkan dengan reka bentuk pengajaran?

Richey (1986): Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk penegembangan, penilaian dan penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran

Maksud reka bentuk pengajaran

Dick & Reiser (1989): Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran.

Reigeluth(1983), Lebih fokus kepada pernyataan kaedahkaedah pengajran iaitu sebagai satu disiplin yang member kepentingan kepada kefahaman ,peningkatan dan aplikasi kaedahkaedah pengajaran sementara pembinaan pengajaran member kepentingan kepada kefahaman ,peningkatan dan aplikasi kaedahkaedah untuk membina pengajaran iaitu memfokuskan kepada cara membina bahan pengajaran.

(B) Nyatakan enam asas reka bentuk pengajaran. a. Menentukan keperluan pelajar b. Menentukan matlamat dan objektif c. Membina prosedur penilaian d. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian e. Mencuba sistem pengajaran f. Menilai keseluruhan sistem

(C) Nyatakan persamaan dan perbezaan antara model ASSURE dan model ADDIE. PERSAMAAN Untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media Setiap model ada fungsi ya tersendiri MODEL ASSURE Model ini telah diperkenalkan oleh Heinich, Molanda, Russell (1989). Untuk menyediakan yang panduan Definisi Ada satu lebih model yang generik desain lebih yaitu PERBEZAAN Pengasas MODEL ADDIE Rosset pada tahun 1987

merancang dan mengendalikan pengajaran memerlukan penggunaan media Mengandungi enam langkah Peringkat

pembelajaran sifatnya mode

Mengandungi 5 langkah asas kepada model rekabentuk berarahan yang lain menjadi pedoman dalam membangun perangkat dan infrastruktur program pelatihan yang efektif, dinamis dan mendukung kinerja pelatihan itu sendir

Model ini berskala kecil dan lebih Fokus tertumpu kepada perancangan pengajaran bilik darjah dan boleh dijadikan panduan untuk merancang penggunaan media dalam pengajaran.

A- analysis learner( analisis ciri-ciri pelajar) S state objectives (menyatakan objektif P&P)

Jenis Peringkat

1. Analisis (Anylisis) 2. Bentuk (Design) 3. Perkemb angan (Development)

 S- select method, media and meterials (pemilihan media dan bahan pengajaran pembelajaran ) U utilise media and materials (penggunaan media dan bahan pengajaranpembelajaran) R require learner response (penglibatan pelajar dalam proses pembelajaran) E evaluate and revise materials (nilai dan semak semula keberkesanan penggunaan media dan bahan P&P)

4. Perlaksa naan (Implementation) 5. Penilaian (Evaluation)

(D)

Senaraikan peranan dan kepentingan reka bentuk pengajaran.

Meningkatka n profesion perguruan

Kefahaman keperluan

Peranan Reka bentuk Kepentingan Reka bentuk pengajaran pengajaran

Penyelesai masalah

Reka bentuk dapat membantu proses pembelajaran secara individu, kumpulan kecil dan kumpulan besar. Dalam perancangan pertimbangan terhadap teori pembelajaran dan pengajaran diberi penekanan.Keadaan pembelajaran diambil kira untuk mendapatkan kesan yang bermakna dalam proses Fokus pengajaran.Keadaan pembelajaran baik secara individu atau berkumpulan dapat pengajaran membantu seorang guru melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Perancangan yang rapi oleh guru sebelum proses pengajaran dan pembelajaran akan menghasilkan pembelajaran yang lebih berkesan.Reka bentuk ini bantu guru membuat persediaan tentang topic, kaedah, aktiviti, bahan dan keperluan murid

Membantu guru membuat persediaan yang dapat disesuaikan dengan topic dan latar belakang murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Suasana bilik darjah yang harmonis dan terkawal dapat dapat diwujudkan oleh guru.Guru dapat membantu dalam penyediaan disiplin yang positif dalam kalangan murid.

Pembelajaran murid akan lebih bermakna dan menyeronokkan. Dapat memberikan panduan kepada guru untuk membuat persediaan rapi dalam proses P&P.