Pengenalan dan Konsep Teknologi

Teknologi adalah keupayaan dalam menggunakan

pengetahuan sama ada pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yang tersusun (other organized knowledge) yang digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yang praktikal dalam melaksanakan sesuatu tugas sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan. Galbraith, 1967

Pengenalan Saintifik
Himpunan ilmu dan pengetahuan yang telah diuji

dan dinyatakan dalam bentuk satu prinsip. Pengetahuan Lain Yang Tersusun
Pengetahuan yang belum diuji dan dibuktikan secara

saintifik tetapi diterima amalannya sebagai suatu pengetahuan yang benar berdasarkan pengalaman dan pengamatan manusia terhadap sesuatu tindakan.

Perkaitan Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Pengajaran proses ajar di mana keberkesanan

penyampaian maklumat boleh terbukti dengan perubahan tingkahlaku pelajar.

Pembelajaran proses belajar yang berlaku apabila

guru dan pelajar sama-sama terlibat dalam proses memberi dan menerima.

Definisi :
Teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha

ke arah meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

Seels & Reechy (1994):

Instructional technology is the theory and practice of designing, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.

Definisi :
"Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia, peralatan, teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk memberi kesan baik kepada pendidikan" (Crowell (1971):Encyclopedia of education)

Definisi Teknologi Pendidikan oleh AECT 1994:

AECT: The mission of the Association for Educational Communications and Technology is to provide international leadership by promoting scholarship and best practices in the creation, use, and management of technologies for effective teaching and learning in a wide range of settings. Goals: Define the disciplines and professional activities that comprise the field of educational communications and technology. Serve and represent professionals in the field and support professional growth. Advance scholarship and practice that contribute to and enlarge the knowledge base of the field. Promote policies that ensure the humane and ethical use of educational communications and technology at all levels, from the personal through the international.

Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk, membangun, mengguna dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran.

Definisi oleh Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988):

Teknologi Pendidikan ialah proses yang kompleks

dalam mengalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya secara sepadu idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.

Domain Dalam Teknologi Pendidikan:

Melalui 2 fasa, iaitu:
Fasa pertama: Tahun 1977 Fasa kedua: Tahun 1994

Domain Teknologi Pendidikan Fasa Pertama:

Fungsi Pengurusan Pengajaran Pengurusan organisasi Pengurusan kakitangan Fungsi Pengembangan Pengajaran Penyelidikan teori Reka bentuk penerbitan Penilaian Pemilihan Logistik Penggunaan Pengedaran Fungsi Sumber Pengajaran Mesej Manusia Bahan Peralatan Teknik PELAJAR
10

Ubahsuai dari AECT, 1977

Fungsi Pengurusan Pengajaran:

Memastikan pengurusan teknologi berjalan lancar dan berkesan, iaitu: Mengarah Menyelaras Mengawal fungsi

11

Fungsi Pengembangan Pengajaran:

Peringkat penyelidikan Peringkat mereka bentuk pengajaran Peringkat penerbitan Peringkat penilaian dan pemilihan Peringkat penggunaan Peringkat logistik

12

Fungsi Sumber Pembelajaran:

Mesej Manusia Peralatan Teknik Lokasi

13

Domain Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Fasa Kedua:

Rekabentuk Pembangunan Penggunaan Pengurusan Penilaian

14

REKABENTUK
RB Sistem Pengajaran
RB Mesej Strategi Pengajaran

Ciri-ciri Pelajar

15

PEMBANGUNAN
Teknologi Percetakan
Teknologi Audiovisual Teknologi Berasaskan Komputer

Teknologi Bersepadu

16

PENGGUNAAN
Penggunaan Media
Inovasi Pelaksanaan

Polisi dan Peraturan

17

PENGURUSAN
Pengurusan Projek
Pengurusan Sumber Pengurusan Sistem Penyampaian

Pengurusan Maklumat

18

PENILAIAN
Analisis Masalah
Pengukuran Rujukan Kriteria

Penilaian Formatif
Penilaian Sumatif

19

Penggunaannya mesti dirancang dalam tiga peringkat iaitu:

sebelum kegunaan merancang masa dan cara bagaimana mengaitkannya dengan topik pengajaran.
semasa kegunaan - merancang ulasan dan penekanan aspek-aspek penting yang dapat membantu pembelajaran. selepas kegunaan - merancang aktiviti lanjutan seperti soalan-soalan, kesimpulan dan penilaian.

20

Prinsip
Ia mesti dipilih berdasarkan kesuaiannya dari segi topik

dan objektif pelajaran, latar belakang pelajar, saiz kelas dan keadaan fizikal bilik darjah. Ia mesti digunakan untuk mencapai sesuatu objektif pelajaran dan peringkat perkembangan pelajaran itu sama ada: - pengenalan topik - perkembangan pelajaran iaitu penerangan konsep - penutup dan kesimpulan topik pelajaran - penilaian kefahaman terhadap topik

21

Kesimpulan:
Teknologi pendidikan ialah satu sistem yang meliputi

alat dan bahan media, organisasi yang digunakan secara terancang bagi menghasilkan kecekapan dalam pengajaran dan keberkesanan dalam pembelajaran.

22

Prinsip menggunakan teknologi pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Ia hanya merupakan sebagai bahan bantu mengajar dan tidak boleh digunakan untuk menggantikan pengajaran. Ia digunakan untuk membantu guru mengajar sesuatu topik dengan lebih berkesan.
Ia mesti digunakan untuk pengajaran dan bukan untuk hiburan dan membuang masa.

23

Prinsip
Digunakan mengikut masa yang sesuai iaitu masa yang dapat merangsang pembelajaran
Digunakan dengan merujuk kepadanya dan bukan sekadar untuk menunjuk-nunjuk sahaja. Selepas digunakan tanggalkan atau ubah supaya tidak mengganggu pelajar belajar seterusnya.

Setelah tamat sesi pengajaran, pamerkan untuk rujukan kelas di papan buletin kelas.
24

Ciri-ciri dan jenis teknologi pendidikan yang baik

Alat yang dapat menjelaskan idea-idea yang kabur dan menerangkan isi-isi pelajaran. Contoh: Penggunaan matawang yang telah diperbesarkan
Alat yang besar dan jelas untuk dilihat oleh semua pelajar. Contoh: Tulisan dan angka yang ditulis dalam transperensi mestilah besar dan jelas.
25

Ciri-ciri dan jenis teknologi pendidikan yang baik

Tulisan dan gambar perlu dipelbagaikan warnanya.

Contoh: Gunakan plebagai warna pen untk memberi penekanan kepada perkataan-perkataan dalam topik yang ingin diajar.
Gunakan bahan yang boleh tahan lama dan boleh

disimpan.
Tunjukkan hasil dan kemahiran yang baik sekiranya alat

dibuat sendiri.

26

Kepentingan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran

Melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran dengan

memfokuskan kepada isi-isi penting tentang topik yang perlu disampaikan.

Menjimatkan masa, tenaga dan wang. Mengelakkan rasa bosan pelajar seterusnya

mengekalkan minat pelajar. Ia juga boleh menghiburkan pelajar.

27

Kepentingan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran

Mengelakkan berlakunya tidak faham atau salah tafsir

terhadap konsep melalui deria melihat, mendengar atau menyentuh.

Membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir

kerana ia memberi sesuatu gambaran yang menyeluruh dan jelas sesuatu konsep dan kaitannya dengan kehidupan seharian.

28

Kepentingan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran

Melibatkan pelbagai deria pelajar.

Cth: penggunaan visual yang diikuti oleh audio akan melibatkan deria lihat dan dengar dan mungkin deria sentuh. Penglibatan deria ini akan meningkatkan daya ingatan pelajar.
Memberi kelainan dan kepelbagaian kepada kaedah

mengajar.

29

Kepentingan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran

Membantu pelajar mendapat kesan pembelajaran

yang maksimum dengan penggunaan masa yang minimum.

Memperkayakan pengalaman pelajar.

Cth: media bergerak boleh memperkayakan pengalaman murid. Kejadian yang tidak pernah mereka lihat atau alami akan dapat mereka saksikan sendiri dan ini menjadikan mereka seoalah-olah mereka mengalaminya.

30

PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Mengubah pengalaman pembelajaran
Mengubah sistem atau pendekatan pengajaran Mengubah peringkat membuat keputusan

31