PENGAJARAN

TEKNOLOGI
DALAM
PENDIDIKAN
APA ITU TEKNOLOGI PENDIDIKAN ?
EdTech (education technology/ teknologi
pendidikan) bergerak menggunakan
proses teknologi untuk meningkatkan
pendidikan
- Bukan hanya mengajar tetapi mengajar
secara sistematik untuk
mengoptimumkan pembelajaran untuk
semua pelajar

1 TEKNOLOGI PENDIDIKAN MERUJUK KEPADA

AKTIVITI
- mencipta pembelajaran, merancang,
permainan pembelajaran, mengajar dalam
talian, mewujudkan bilik darjah terbalik atau
malah menyokong pembelajaran mudah alih

2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI

1. Panduan mengintegrasi teknologi semasa &
teori pendidikan dengan cara paling
berkesan
2. Pelajar dapat belajar mengikut kepantasan
& kesesuaian kendiri
3. Membolehkan pemahaman sesuatu konsep
menjadi lebih mudah
4. Jurang digital dapat dikurangkan
5. Hubungan komuniti menjadi rapat

3 DOMAIN DALAM TEKNOLOGI

PENDIDIKAN
Domain fasa Pertama, Tahun
1977
Domain Fasa Kedua Tahun 1994

APA ITU REKA BENTUK INSTRUKSIONAL ?

Merupakan penciptaan "pengalaman instruksional
(memimpin, mengajar, proses) yang menjadikan
pemerolehan pengetahuan dan kemahiran lebih
efisien, berkesan dan menarik. (merril, Drake, Lacy,
Prat 1996)

4 REKA BENTUK INSTRUKSIONAL ADA 4 :

ALAT - Proses reka bentuk instrucksional / Teori
instrucksional mambantu orang kurang faham / Alat
fizikal

KUMPULAN ORANG - Menjadi rumit pada sudut (

Pengurusan, Anggota, Pakar mata pelajaran, Belajar

ORGANISASI - Kerajaan, Pendidikan Tinggi,

Ketenteraan
APAKAH MASA DEPAN TEKNOLOGI
PENDIDIKAN ?

Guru menggunakan alat pengajaran,

Murid akan :
- Perhatian, Boleh diterima, Lisan, Sosial
produktif, Kreatif, Analitik, Bermotivasi

APA YANG DILAKUKAN OLEH PAKAR

TEKNOLOGI PENDIDIKAN ?

- Define Goals, Demo, Design & display

APA ITU PENGAJARAN TEKNOLOGI?

Reka bentuk pembelajaran

Pembelajaran yang lebih baik

Penyelidikan

Perisian

APA ITU TEKNOLOGI PENDIDIKAN DARI SEGI

ALATAN DAN TEKNIK?

- Alat dan teknik ini boleh merangkumi

pelbagai perkara termasuklah beberapa
alat teknologi pendidikan tradisional
seperti papan tulis ,projektor overhed
atau peta bilik darjah dan sarung
tangan.

- ·teknologi pendidikan lebih daripada

sekadar alat, ia juga melibatkan kaedah
inovatif untuk merancang memudahkan
dan menguruskan pengajaran untuk
pelajar global dari semua peringkat usia
sama ada secara bersemuka dalam
suasana bilik dalam talian atau kedua-
duanya
MODEL PENGAJARAN
·MODEL BERORIENTASIKAN BILIK DARJAH
·MODEL BERORIENTASIKAN PRODUK
·MODEL BERORIENTASIKAN SISTEM

REKABENTUK PENGAJARAN
( RICHEY, 1986)
I. MENENTUKAN KEPERLUAN PELAJAR
II. MENENTUKAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF
III. MEMBINA PROSEDUR PENILAIAN
IV. MEREKA BENTUK & MEMILIH STRATEGI
PENYAMPAIAN

STRATEGI PENGAJARAN
·STARTEGI PEMUSATAN GURU
·STARTEGI PEMUSATAN PELAJAR
·STARTEGI PEMUSATAN BAHAN
·STARTEGI BERASASKAN TUGASAN

ASPEK MOTIVASI
·PERHATIAN
·RELEVAN
·KEYAKINAN
·KEPUASAN

SEMBILAN PERINGKAT
PEMBELAJARAN GAGNE
PERINGKAT PEMBELAJARAN

KEGUNAAN REKA BENTUK

PENGAJARAN

- SELAIN MEWUJUDKAN PENGAJAR YANG

KOMPETENSI, TUMPUAN UTAMA RANCANGAN
PENGAJARAN IALAH UNTUK MENGHASILKAN
PENGAJARAN YANG BERKESAN

- ·PENGAJARAN YANG BERKESAN MEMBOLEHKAN

PELAJAR MEMPEROLEH KEMAHIRAN, PENGETAHUAN
DAN SIKAP YANG DIHARAPKAN.

- PENGAJARAN YANG DIRANCANG DENGAN TELITI DAN

LENGKAP MEMBANTU MEWUJUDKAN KEYAKINAN,
KEPERCAYAAN DAN PERASAAN HORMAT PELAJAR
TERHADAP PENGAJAR SEKALIGUS MEMBANTU
PEMBINAAN DISIPLIN YANG POSITIF.
MODEL PENGAJARAN
·Model ADDIE adalah proses yang
digunakan oleh melatih pembangun dan
pereka instruksional untuk merancang
dan mencipta pengalaman pembelajaran
yang berkesan

A – Analysis
D – Design
D – Development ( Pembangunan )
I – Implementation ( Pelaksanaan )
E – Evaluation ( Penilaian )

FASA PERTAMA (ANALISIS)

·Melakukan analisis secara kesluruhan
sebelum mengembangkan dan
melaksanakan latihan dapat
menjimatkan masa dan sumber

·Fasa analisis mempunyai 4 sub fasa :

-Insktruksional tujuan
-Analisis instruksional
-Analisis pelajar
-Perkembangan pembelajaran objektif

FASA KEDUA (DESIGN)

· Peringkat ini dilaksanakan selepas
proses analisis keperluan selesai.
· Ia menjelaskan pandangan keseluruhan
mengenai rupabentuk, struktur,
pendekatan teori, jenis media dan
teknologi yang akan digunakan.
· Fasa rekabentuk mempunyai 3 sub
fasa:
-Penilaian kurikulum
-Pemilihan format kursus
-Pembinaan strategi pengajaran

- Antara elemen di dalam fasa

rekabentuk :
-menjalani analisis pembelajaran
-menulis objektif
-memilih sistem penyampaian
-menyusunatur pengajaran

FASA KETIGA
(PEMBANGUNAN)
· fasa ini melibatkan membina sistem
sebenar dengan menggunakan semua
elemen media dan teknologi yang
terpilih berdasarkan keperluan

- Tugas dalam fasa Pembangunan

adalah menghidupkan idea kandungan
tersebut. Ini bermaksud menyusun
konten secara visual, membuat grafik,
merakam video, memilih fon dan warna
FASA KEEMPAT
(PELAKSANAAN)
1. MELATIH PENGAJAR
Antara perkara yang pengajar perlu bersedia
dengan baik sebelum memulakan kelas:

·Objektif - Pengajar perlu memastikan

pelajarnya mengetahui objektif kursus yang
dipelajari.

·Aktiviti - Pengajar perlu memastikan pelajarnya

mengetahui aktiviti yang telah dirancang

·Media - Pengajar perlu mengetahui tentang

media yang ingin digunakan.

·Penilaian - Pengajar perlu mengetahui tentang

penilaian

2. SEDIAKAN PELAJAR
·Alat dan pengetahuan
-Fasa ini menyediakan pelajar untuk pengajaran
bermaksud memastikan mereka mempunyai alat
dan pengetahuan yang diperlukan untuk
memimpin di kelas dalam persekitaran
pendidikan tinggi.

·Pendidikan Tinggi
- Mengesahkan bahawa pengajar telah
mengambil prasyarat yang tepat melalui
orientasi yang diperlukan dan dilatih
mengenai perisian pengurusan pembelajaran
yang akan digunakan.

2. MENGATUR RUANG MENGAJAR

· -Sebaik sahaja pengajar dan pelajar bersedia,
pengajar perlu memastikan bahawa ruang
pembelajaran disusun.
·Menguji peralatan multimedia
Menguji sebarang peralatan multimedia terlebih
dahulu di ruang pembelajaran sebenar.
FASA KELIMA (PENILAIAN)
1.Penilaian formatif
Bersemuka (one-to-one)

·Kejelasan - Memastikan pengajaran jelas dan

mudah untuk difahami oleh pelajar.
·Kesan - Pengajar perlu bertanyakan adakah
pengajaran berkesan dalam menepati objektif
pembelajaran.
·Kebolehterbahan - Akhirnya anda akan menilai
kemungkinan bagaimana praktikalnya
pengajaran yang diberi semasa waktu dan
konteks kelas.

b.Kumpulan kecil
- Menentukan keberkesanan perubahan
bersemuka (one-to-one)
- Memantau aktiviti dalam pengaturan
kumpulan
- Mewakili subkumpulan pelajar
·Kejelasan
·Kesan
·Kebolehterbahan

Antara contoh soalan:

1.Adakah arahannya menarik?
2.Adakah anda faham apa yang sepatutnya
anda pelajari?
3.Adakah bahan berkaitan langsung dengan
objektif?
4.Adakah anda mendapat maklum balas yang
mencukupi?

c.Percubaan lapangan
·Raptai pada masa sebenar
·Serupa dengan tetapan pengajaran sebenar

2. Penilaian formatif
·Membuktikan nilai

a.Reaksi
-Mengapa untuk mendokumentasikan reaksi
pelajar anda, ini paling mudah dilakukan
dengan menulis pernyataan bersiri dan meminta
dua orang pelajar menunjukkan betapa mereka
setuju atau tidak.

b.Belajar
-Menilai pembelajaran yang berlaku. Biasanya
dilakukan dalam ujian pasca yang menilai sejauh
mana pelajar anda mencapai objektif
pembelajaran. Menilai tahap pengetahuan serta
kemahiran pelajar setelah tamat pembelajaran.

c.Tingkah laku
-Penilaian melibatkan mengukur pemindahan
kemahiran pengetahuan dan sikap dari konteks
latihan ke tahap prestasi sebenar.

d.Hasil
-Menilai hasil latihan dalam suasana profesional.
Mengkaji sejauh mana latihan mempengaruhi
perkara seperti semangat produktiviti
keuntungan dan kepuasan kerja.
PENGENALAN TEKNOLOGI
INSTRUKSIONAL UNTUK
PENDIDIKAN

1. 1945 hingga 1956 tahun

sebuah komputer yang sangat besar dan

mempunyai beribu-ribu tiub vakum

2.1956 hingga 1963 tahun

bermula dengan transistor lebih kecil, lebih

pantas, lebih nyata dan menjimatkan lebih
banyak tenaga

3. 1964 hingga 1971 tahun

gantikan transistor dengan ic , cip silikon ,

litar bersepadu ‘Integrated Circuits’(ic), lebih
dipercayai dan lebih kecil

4. 1971 hingga 2006 tahun

5. 2006 hingga sekarang

kecerdasan artifisial
‘Artificial Intelligence’
(AI),dapat berfikir, dan
belajar
KEPENTINGAN TEKNOLOGI
DALAM PENDIDIKAN
- meningkatkan kemahiran
- guru bertindak sebagai pemudah cara
pembelajaran
- memastikan pelajar terdorong untuk belajar
- berorientasikan masa depan dan
memotivasikan pelajar
- membina kerjasama antara pelajar
- mengembangkan kemahiran berfikir yang
lebih tinggi
- meningkatkan hasil pembelajaran pelajar
- bilik darjah akan menjadi tempat yang lebih
seronok untuk belajar

SEJARAH RINGKAS REKA

BENTUK DAN TEKNOLOGI
PENGAJARAN
1900- 1920-an : Pergerakan arahan visual
1920 -1950-an: Arahan audiovisual
1950 - 1977-an: Arahan sebagai Proses
1977-1990-an: Sains Kognitif dalam Arahan

ARAHAN + TEKNOLOGI = INSTRUKSIONAL

TEKNOLOGI

ARAHAN + TEKNOLOGI + REKA BENTUK =

REKA BENTUK INSTRUKSIONAL & TEKNOLOGI
(IDT)

Trend dalam Reka Bentuk &

Teknologi Instruksional
A. Peningkatan keupayaan visual untuk
belajar

B. Pemperibadian pembelajaran yang

dipertingkatkan

c. Peningkatan penilaian pembelajaran

Isu dan Masalah dalam Reka

Bentuk & Teknologi
Instruksional
A. "Salah satu hubungan yang paling
bermasalah di bidang kita adalah hubungan
antara teori, penyelidikan, dan praktik." (Dr.
Rieber)

B. Teknologi Instruksional mengadakan

sekumpulan aplikasi yang sangat beragam,
mulai dari sekolah rendah hingga pelajar
dewasa, dan dari pendidikan formal hingga
latihan perniagaan. Sukar untuk menempa
strategi dan teori yang dapat dianggap satu
ukuran yang sesuai untuk semua
UBAH PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
Visualis
- Memaparkan Gambar Yang Wujud Di Dunia
- Menggunakan Warna Pada Subjek
- Dapat Meningkatkan Pengalaman
Pelajaran

1. Teknologi Intruksional Mewakili Kemudahan

Yang Jelas Berbanding Apa Yang Kita Ada
- Dapat Menjimatkan Masa
- Dapat Menjimatkan Usaha

2. Penggunaan Teknologi Dalam Pengajaran

Adalah Perkara Boleh Dicapai
- iaitu Mampu memperolehi maklumat dengan
lebih cepat

3. Teknologi Pengajaran Mewakili Peningkatan

Pedagogi yang signifikan, Membolehkan Pelajar
melakukan sesuatu yang tidak dapat kita
Lakukan
- Membolehkan kita mengajar dengan cara tidak
kebiasaan sebelum ini ( Dari Tradisi Ke Cara
Baharu )

KAEDAH PENGAJARAN
UNTUK MENGISPIRASIKAN
PELAJAR MASA HADAPAN
1. Teknik
- Mengadakan Situasi Pelajar dapat memilih
cara mereka untuk belajar (
Menyanyi,Berpuisi,Membaca, Membuka
Peluang Untuk mereka hasilkan kerja mengikut
minat mereka ). Bekerjasama , Kerja Berpasukan
& Memerlukan Komunikasi

2. Perhubungan
- Membuka Peluang Untuk Mereka, Bukan
Sekadar Kita Mengajar Tapi Melatih Untuk
Memupuk & Memberi Inspirasi (Motivasi)

KOLABORASI + KOMUNIKASI + PEMIKIRAN

KRITIS + KREATIVITI + PILIHAN PELAJAR +
PEDULI
= ADALAH GURU YANG MEMAHAMI
PEMIKIRAN PELAJAR
MENTAKRIFKAN SEMULA
PEMBELAJARAN &
PENGAJARAN
MENGGUNAKAN TEKNOLOGI

1. Penggunaan Internet Seperti Skype,

Facebook, Google akan memudahkan pelajar
untuk berhubung dan bertukar pandangan
dengan orang lain. Mereka Dapat mendengar
maklumat dan pengetahuan semasa menerusi
Teknologi Internet

2. Permainan Dalam talian membantu

menjelaskan maksud atau fizik yang sukar.
Sebagai Contoh, sesuatu teori yang tidak dapat
difahami oleh pelajar tetapi ketika bermain
sesuatu permainan, mereka akan memahami
maksud yang berbeza ( dapat membezakan &
analisi maksud )