PROSES APRESIASI SENI Terdapat berbagai cadangan oleh beberapa pakar Pendidikan Seni mengenai proses apresiasi.

Feldman (1967) dan Smith (1967) mencadangkan aktiviti-aktiviti apresiasi seni, berasaskan kepada proses persepsi dan intelektual melalui empat tahap: Jenis Tahap Penerangan Mengamati hasil seni dan Menggambar menggambarkan sifat-sifat tampak (description) seperti warna, garisan, bentuk, rupa, jalinan dan elemen-elemen gubahan iaitu prinsip dan struktur Menganalisa perhubungan sifat-sifat tampak seperti unsur-unsur seni, Menganalisa prinsip dan struktur. (analisis) Menganalisa kualiti ekspresif seperti mood dan suasana. Menghuraikan stail sesuatu karya. Mencari makna-makna yang terdapat pada sifat-sifat tampak seperti subjek, Tafsiran simbol, unsur-unsur seni, prinsip, (interpretation) struktur corak dan bahan. Mencari metafora-metafora (ibarat/kiasan) dan analogi-analogi (persamaan) untuk menjelaskan makna tersebut. Membuat penilaian berdasarkan kepada kriteria yang bersesuaian seperti keaslian, gubahan, teknik dan Penilaian fungsi. (evaluation) Menilai hasil seni berdasarkan kepada pengertiannya (significance) dari segi individu, sosial, keagamaan dan kepercayaan, sejarah serta keseniannya. Teori Erwin Panofsky Objek dan makna Objek yang natural atau primari Penerangan Objek natural meliputi manusia, binatang, tumbuh-tumbuhan dan objek persekitaran lain. Makna yang disampaikan berhubung dengan objek diperolehi daripada peristiwa. Makna juga diperolehi daripada ekspresi perasaan. Alam berbentuk demikian dipanggil objek primari. Objek yang biasa atau Erwin Panofsky menggambarkan arca (objek) perempuan memegang buah peach yang melambangkan personaliti kejujuran. Karya di atas menunjukkan peristiwa dan makna. Persoalan objek digambarkan dengan peristiwa dan mencantumkan persoalan komposisi. Makna intrinsik atau isi Makna menentukan sikap, pendirian dan falsafah. Kesemuanya dinyatakan melalui personaliti seseorang melalui karya seni. sekunder