5.

Pengenalan

Pratulisan merupakan satu peringkat yang perlu dilalui oleh setiap orang murid bagi menyediakan diri ke arah melahirkan lambang lambang bunyi yang kursus dan boleh diterima oleh kelompok masyarakat. Pada peringkat ini, aktiviti contengan dilakukan atas permukaan benda sedia ada dalam persekitaran mereka dengan menggunakan bahan yang boleh meninggalkan kesan ke atas permukaan benda tersebut. Peringkat contengan ini berkembang dari membuat contengan bebas hingga peringkat contengan terkawal.

Definisi Pratulisan Pratulisan merupakan suatu kemahiran di mana murid-murid telah mempunyai keupayaan menggunakan alat tulis dan mengetahui teknik serta cara gerakan tangan untuk membentuk huruf. Oleh itu, penguasaan kemahiran pratulisan bermaksud seseorang murid itu telah bersedia dari segi fizikal dan mentalnya untuk memulakan penulisan secara mekanis.

5.1 Tujuan Latihan Kemahiran Menulis

Aktiviti pratulisan penting kepada murid murid tahap satu sebelum mereka mempela ari peringkat penulisan yang selan utnya.!usteru, terdapat sebelas ob ektif pelaksanaan aktiviti pratulisan kepada murid- murid , iaitu" - #elatih pergerakan tangan dan ari. - #elatih pergerakan mata. - #elatih koordinasi mata dan tangan. - #enyemai minat murid untuk datang ke sekolah tanpa rasa bosan bela ar. - #embolehkan murid- murid bela ar dalam suasana yang selesa. - #en adikan penga aran guru lebih menarik dan berkesan. - #embolehkan penerapan nilai murni di alankan secara berterusan dan

berkesan. - #enimbulkan motivasi yang tinggi dalam kalangan murid. - #engenal bentuk huruf dalam perkataan. - #eniru bentuk huruf dalam perkataan. - #enulis huruf dan perkataan.

5.2 PRATULISA
Peringkat penga aran menulis terbahagi kepada tiga iaitu peringkat pratulisan, peringkat mekanis dan peringkat untuk pelahiran. Peringkat per tama iaitu pratulisan adalah tempoh masa murid-murid disediakan dengan aktiviti menulis sebelum mereka dapat menulis huruf-huruf dengan kemas dan betul. $alam tempoh masa ini latihan otot-otot, tangan dan ari serta koordinasi tangan dan mata diberi kepada murid-murid dari awal-awal lagi. %agi membolehkan mereka menguasai kemahiran membentuk lambang-lambang yang kemas dan elas, pela aran tulisan yang dirancangkan haruslah systematic,bertitik -tolak daripada aktiviti --aktiviti pratulisan yang gerenuk bebas. &atihan-latihan pratulisan menitikberatkan beberapa perkara seperti melakukan latihan-latihan pergerakan tangan terebih dahulu seperti mengerakkan ari diatas garisan atau corak yang dilakarkan di atas kertas supaya murid-murid dapat menguasai gerak tangan yang bebas supaya boleh menulis dengan selesa dan sempurna . &atihan seperti membentuk bulatan di udara, di me a, di lantai, di atas pasir, di atas rumput tanpa mengunakan alat tulis seperti melukis bulatan besar dan kecil uga boleh dilakukan . $i samping itu murid-murid boleh melakukan latihan pergerakan ari dengan memainkan ari, menekan ari, mengoyangkan tangan, meramas-ramas dan sebagainya. 'etelah mahirkan aktiviti tersebut, murid-murid boleh melakukan aktiviti pergerakan tangan dan seterusnya melakukan latihan-latihan yang melibatkan koordinasi tangan dan mata. Antara aktiviti-aktiviti yang boleh dilakukan adalah seperti latihan mengikut garisan-garisan ra ah atau gambar dari kiri ke kanan, latihan membentuk garisan lurus, latihan mewarnakan ra ah berbentuk mudah dari kiri

ke kanan atau dari kanan ke kiri dan seterusnya membentuk corak-corak gabungan antara bulatan dan garis lurus secara bebas.

5.! Pela"sanaan A"ti#iti

5.!.1 Pergera"an Tangan Dan $ari #urid murid mengikut guru duduk di persekitaran sekolah dengan membawa bahan melukis sendiri. (uru memberitahu kepada murid murid tentang ob ektif pembela aran . (uru menun ukkan gambar yang berhuruf A , a , % , b , ) , c di tempat yang sesuai. (uru memberi kertas lukisan kepada setiap murid. #urid murid menghasilkan lukisan huruf mengikut kreatif sendiri. #urid murid mewarna huruf secara bebas. (uru sebagai pemerhati. (uru mempamerkan hasil karya murid- murid. %an%ian Dan Pergera"an Tangan

5.!.2 -

(uru menyiarkan lagu A%)$ dalam suasana yang seronok. #urid- murid mendengar lagu sambil melihat lirik lagu. (uru memberi keterangan melalui pergerakan tangan. #urid murid bela ar pergerakan tangan sambil bernyanyi. (uru sebagai pembantu. #urid-murid men alankan pertandingan dalam kumpulan. (uru sebagai hakim. 'emua murid bernyanyi dan pergerakan tangan sama-sama.

Liri" Lagu

*oho...... A, % ,) ,$ +ngat pesan ayah ibu ,e ayaan pasti bersamamu A, % ,) ,$....hoho.... -a inlah bela ar !adi insan berguna #arilah semua ,ita membaca sama-sama

5.!.! A"ti#iti Melu"is Di U&ara ' Pasir ' Air ' Dan (ermin (uru menun ukkan kad perkataan Aa, %b, )c dan $d di papan hitam. #urid murid membaca sambil mengikut guru melukis di udara dengan menggunakan ari telun uk. (uru sebagai pemerhati dan memastikan setiap murid melakukan secara perlahan dan serentak. (uru menyuruh semua murid menyebut nama bentuk semasa melukis di udara. (uru memberi pembetulan apabila murid-murid menyebut dan dengan tidak betul. melukis

5.!.) Mela"sana"an A"ti#iti Mem*uat (+ra"' Men%am*ung Titi" &an Mem*entu" ,uruf.
5.!.).1 A"ti#iti mem*uat -+ra" %ahan " krayon dan kertas lukisan.

&angkah . "

(uru menampal lirik lagu / *appy $ay / di papan putih.

&angkah 0 "

'etiap murid mendapat sehelai kertas kosong daripada guru.

&angkah 1 "

#urid mendengar guru menyanyikan lagu tersebut sambil memerhatikan corak yang dilukis oleh guru.

&angkah 2 "

#urid mengikut nyanyian guru sambil melukis corak di atas kertas kosong yang telah diberikan sepertimana lukisan corak guru di papan putih.

&angkah 3 "

&ukisan murid dilihat oleh guru.

)ontoh lukisan corak 3.1.2.0 Aktiviti #enyambung 4itik

Ada tiga cara aktiviti menyambung titik,, iaitu menggunakan number, huruf besar dan huruf kecil berdasarkan ciri -ciri berikut" 5a6 %oleh menggunakan urutan number atau huruf 5b6 7rutan huruf sama ada huruf kecil atau besar.

5c6 &atihan berdasarkan tahap penguasaan murid. 5d6 #egambil kira kumpulan sasaran. 5e6 #udah dikendalikan dan mesra pengguna. 5f 6 #enarik dan berwarna-warni. 5g6 Perlu dibina menggunakan kad bersaiz besar. 5h6 Arahan perlu tepat dan elas. 5+6 %oleh diguna berulang kali. Aktiviti %ahan &angkah . " " #enyambung 4itik. " ,ertas mah ong, pensel. (uru menampal kertas mah ong yang memaparkan gambar yang perlu disambungkan titiknya agar men adi satu gambar yang lengkap. &angkah 0 " #urid diberi masa memerhatikan gambar itu dan memikirkan bagaimana cara untuk menyambung titiknya mengikut urutan &angkah 1 " #urid akan dipanggil ke hadapan untuk menyambung titik tersebut secara rawak.

..)ontoh aktiviti menggunakan urutan huruf kecil"

-a ah " menggunakan urutan huruf kecil

0.)ontoh aktiviti menggunakan urutan number"

-a ah " menggunakan urutan number

3.1.2.3 Aktiviti #emadankan (ambar , %entuk

)iri -ciri bahan adalah seperti berikut" 5a6 (ambar yang menarik dan berwarna-warni.

5b6 Perlu dibina menggunakan kad bersaiz besar. 5c6 Arahan perlu tepat dan elas. 5d6 %oleh diguna berulang kali. 5e6 %inaan yang mesra pengguna.

Aktiviti %ahan &angkah . "

" #emadankan bentuk. " Polistren,warna air, kertas mah ong. (uru akan menampal kertas mah ong yang terlakar bentukbentuk tertentu diatasnya.

&angkah 0 "

#urid memerhatikan bentuk-bentuk yang digantung oleh guru dihadapan kelas.

&angkah 1 "

#urid akan dipanggil kehadapan kelas secara rawak bagi mengambil bentuk yang tergantung tersebut untuk dipadan di atas kertas mah ong yang telah ditampal sebentar tadi..

Aktiviti

" #emadankan (ambar

%ahan &angkah . "

" pensel , kertas mah ong. (uru akan menampal kertas mah ong yang terlakar gambar tertentu diatasnya.

&angkah 0 "

#urid memerhatikan gambar yang sama yang terdapat di atas kertas mah ong itu dihadapan kelas.

&angkah 1 "

#urid akan dipanggil ke hadapan kelas secara rawak bagi memadankan gambar yang serupa di atas kertas mah ong yang telah ditampal sebentar tadi..

&angkah 2 "

(uru mengulangi &angkah 1 untuk murid seterusnya.

-a ah " #emadankan (ambar

5.!.).. Mela"sana"an A"ti#iti Mem*entu" ,uruf

Aktiviti 3 Bahan Langkah 1: : Melaksanakan Aktiviti Membentuk Huruf. : Plastesin, kertas Setiap murid akan menerima plastesin dan kertas daripada guru.

Langkah :

Murid melihat huruf!huruf A hingga " #ang ditulis $leh guru di papan putih.

Langkah 3 :

Murid dikehendaki membentuk huruf daripada plastesin #ang telah diterima berdasarkan arahan guru pada petak!petak di dalam kertas #ang telah diberikan..

Langkah % :

Murid akan dipantau $leh guru semasa men&alankan aktiviti ini bagi memastikan mereka membentuk huruf #ang betul.

RUMUSA

AKTI/ITI PRATULISA

'ebagai guru kita boleh menerangkan kepada murid bahawa tulisan 5ab ad6 adalah alat bahasa dan pemikiran yang telah dihasilkan melalui proses angka masa yang begitu pan ang, misalnya ab ad A, %, ) yang kita lihat sekarang adalah hasil rekaan manusia yang bermula daripada tamadun yang berkurun

lamanya. A mislanya ab ad oraang #esir lebih kurang 1888 tahun sebelum masehi. $alam bidang kreativiti, kita perlu mengesan berbagai enis bentuk dan makna dari satu-satu perkara. 'ebagai contoh ab ad 9 yang mana 0: ber alan bersama atau 0 gigi erung, ab ad # macam gunung atau 9 terbalik. %anyak lagi perkara-perkara dari ab ad lain yang boleh dihidupkan bentuk atau ertinya yang luar biasa yang boleh meningkatkan kreativiti murid dalam menga ar pratulisan. Pratulisan merupakan aktviti penting sebelum murid melangkah ke 4ahun 'atu. Aktiviti ini di alankan terutama di kelas prasekolah atau tadika. +anya merupakan asas untuk untuk kemahiran tulisan mekanis. #enulis merupakan satu penghasilan simbol-simbol grafik yang disusun berdasarkan pertuturan yang membentuk perkataan, ayat dan lain-lain. Aktiviti pramenulis ialah tempoh masa murid-murid disediakan dengan aktiviti-aktiviti menulis sebelum dapat menulis huruf dengan kemas dan teratur. &atihannya menitikberatkan perkara-perkara berikut iaitu "a. latihanlatihan pergerakan tangan b. latihan gerakan tangan yang bebas supaya dapat menulis dengan sempurna c. latihan pergerakan mata dan d. latihan koordinasi mata dan tangan. ,ebanyakan murid yang memasuki sekolah rendah telah pun menerima pendidikan prasekolah di rumah, 4A',+ atau 4A$+,A. #ereka telah pun didedahkan kepada asas-asas kemahiran menulis dan membaca. ;amun begitu, bagi peringkat permulaan di sekolah rendah, guru patut memberikan kemahiran pratulisan kepada murid. &atihan pergerakan tangan dan mata, memilih dan memadan ob ek mengikut bentuk, ukuran dan warna, melukis serta mewarna patut dilakukan. &atihan seumpama ini dapat membantu murid menguasai kordinasi antara tangan dan mata, dan seterusnya akan menyediakan seseorang murid itu untuk menulis.