BUKU MONOGRAF DENGAN I SBN: 978-979-17181-4-1

EDI SI PERTAMA

J UDUL BUKU

PENELI TI AN TI NDAKAN, PENELI TI AN KELAS, DAN
PENELI TI AN TI NDAKAN KELAS

OLEH
AHMAD ABU HAMI D
DOSEN J URUSAN PENDI DI KAN FI SI KA FMI PA UNY

PENERBI T:
PUSAT PENGEMBANGAN I NSTRUKSI ONAL SAI NS (P2I S)
YOGYAKARTA, FMI PA UNY, 2009



KATA PENGANTAR

Bi smi l l aahi r r ohmaani r r ohi i m. Dengan Asma Al l oh yang maha pemur ah l agi maha
pengasi h. Dengan menguc apk an dan menul i sk an ayat per t ama sur ah Al Fat i hah
i ni , saya aw al i penul i san buk u i ni . Ter i r i ng doa agar r ahman dan r ahi m Al l oh SWT
sel al u mel i mpah k epada k i t a semua, t er masuk saya dan k el uar ga saya.
Al l ohumma aaami i n.

Al hamdul i l l aahi r obbi l al ami i n. Segal a puj i bagi Al l oh ser u sek al i an al am. Dengan
menyebut dan menul i sk an ayat k edua sur ah Al Fat i hah i ni , saya ber syuk ur k epada
Al l oh SWT at as l i mpahan k ar uni a i man, i sl am, i hsan, ak hl aqul k ar i mah,
k esehat an, dan k esempat an k epada saya. Ter i r i ng do a agar l i mpahan dan
k ar uni a Al l oh SWT sel al u mengal i r pada di r i k i t a semua t er masuk saya dan
k el uar ga saya. Al l ohumma aaami i n.

Shol aw at dan sal am semoga sel al u di l i mpahk an k epada bagi nda r osul Muhammad
SAW, sanak k el uar ganya, par a shohabat nya, dan k epada sel ur uh ummat nya yang
set i a menegak k an apa yang di per i nt ahk annya sampai har i qi amat nant i . Ter i r i ng
do a agar saf aat bagi nda r osul Muhammad SAW sel al u mel i mpah k epada saya,
k el uar ga saya, dan k i t a semua di duni a dan ak hi r at . Al l ohumma aaami i n.

Buk u i ni ber t uj uan unt uk membedak an ant ar a Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on
Resear c h), Penel i t i an Kel as (Cl assr oom Resear c h), dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as
(Cl assr oom Ac t i on Resear c h). Buk u i ni j uga ber t uj uan unt uk menget ahui si apa
saj a yang bol eh menel i t i dan si apa saj a yang bol eh j adi gur u model dal am k et i ga
j eni s penel i t i an t er sebut . Buk u i ni j uga i ngi n sedi k i t member i penc er ahan bagi
pembac a dan pemer hat i penel i t i an pendi di k an.

Penel i t i an Ti ndak an mer upak an suat u pr oses t ent ang, unt uk , dan ol eh
masyar ak at dan at au k el ompok sasar an, dengan memanf aat k an i nt er ak si ,
par t i si pasi , dan k ol abor asi ant ar a penel i t i dan k el ompok sasar an. Penel i t i an
t i ndak an mer upak an pr oses penc ar i an dan penemuan yang menggabungk an
t i ndak an ber mak na dengan pr osedur penel i t i an f or mal yang di l ak sanak an ol eh
per or angan at au k el ompok or ang, agar hasi l penel i t i an mempunyai k adar i l mi ah
yang t i nggi .

Penel i t i an Kel as mer upak an c ont oh penel i t i an menur ut t empat nya. Penel i t i an
k el as mer upak an penel i t i an f or mal yang di l ak uk an di k el as yang ber k ai t an dengan
k egi at an k el as yang sedi k i t banyak t el ah menyent uh t i ndak an-t i ndak an nyat a
unt uk memec ahk an per masal ahan-per masal ahan sehar i -har i di k el as.

Penel i t i an Ti ndak an Kel as mer upak an sal ah sat u t i pol ogi dar i Penel i t i an Ti ndak an
yang di l ak uk an ol eh dosen, mahasi sw a, super vi sor , gur u, k epal a sek ol ah, dan
at au f i hak l ai n yang k ompet en unt uk menyempur nak an dan meni ngk at k an pr oses
pembel aj ar an sehar i -har i di k el as. Kek et at an Penel i t i an Ti ndak an Kel as dal am
pengambi l an sampel dan pengendal i an ubahan agak l onggar . Penel i t i an Ti ndak an
Kel as mer upak an ant i t esi s Penel i t i an Ek sper i men yang sebenar nya. Si f at
sasar annya si t uasi onal -spesi f i k , t uj uannya pemec ahan masal ah pr ak t i s, ser t a
sampel popul asi nya t er bat as dan t i dak r epr esent at i f . Ol eh sebab i t u, t emuan-
t emuannya t i dak dapat di gener al i sasi k an dan banyak ahl i penel i t i an menyat ak an
bahw a Penel i t i an Ti ndak an Kel as buk an suat u penel i t i an, t et api mer upak an
l angk ah-l angk ah per bai k an k i ner j a gur u dan mur i d di k el as, ser t a st ak e hol der s
l ai nnya.

Beda ant ar a Penel i t i an Ti ndak an, Penel i t i an Kel as, dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as
ant ar a l ai n: Penel i t i an Kel as ber si f at f or mal , sehi ngga t emuan-t emuannya dapat
di gener al i sasi ; sedangk an Penel i t i an Ti ndak an dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as
t emuan-t emuannya t i dak dapat di gener al i sasi . Penel i t i an Ti ndak an t uj uannya
adal ah pemec ahan masal ah pr ak t i s dal am k ehi dupan i ndust r i , or gani sasi , at au
l embaga. Penel i t i an Ti ndak an Kel as t uj uannya adal ah pemec ahan masal ah
pr ak t i s yang di hadapi gur u dal am pembel aj ar an sehar i -har i . Sedangk an Penel i t i an
Kel as mer upak an penel i t i an f or mal dan pada umumnya ber t uj uan unt uk
menemuk an hubungan ant ar a var i abel bebas, var i abel t er i k at , var i abel k ont r ol ,
ser t a var i abel ant ar a dal am pembel aj ar an.

Dosen, gur u, super vi sor , k epal a sek ol ah at au k epal a madr asah, mahasi sw a, dan
semua f i hak yang k ompet en dapat mel ak sanak an semua j eni s penel i t i an,
t er masuk Penel i t i an Ti ndak an Kel as. Dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as, di per l uk an
par t i si pasi ak t i f , i nt er ak si , dan k ol abor asi ant ar a penel i t i , gur u, mur i d, pengamat ,
ser t a pemegang per anan pent i ng l ai nnya. Dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as,
set i ap or ang yang k ompet en dapat j adi gur u model . Dal am Penel i t i an Ti ndak an
Kel as, di bedak an ant ar a gur u bi asa, gur u penel i t i , gur u pengamat , dan gur u
model , at au dosen penel i t i , dosen model , dan dosen pengamat , at au mahasi sw a
penel i t i , mahasi sw a model , dan mahasi sw a pengamat .

Pada k esempat an yang bai k i ni , dengan segal a k er endahan hat i , saya uc apk an
banyak t er i ma k asi h k epada
1. Dek an FMI PA UNY dan j aj ar annya yang t el ah member i k esempat an dan
k ebebasan k epada saya
2. Ket ua j ur usan Pendi di k an Fi si k a FMI PA UNY dan j aj ar annya yang t el ah
member i k ew enangan, mot i vasi , dan member i k esempat an k epada saya
3. Pusat Pengembangan I nst r uk si onal Sai ns (P2I S) Fak ul t as Mat emat i k a dan
I l mu Penget ahuan Al am (FMI PA) Uni ver si t as Neger i Yogyak ar t a (UNY) yang
t el ah mener bi t k an buk u i ni
4. Dosen-Dosen j ur usan Pendi di k an Fi si k a FMI PA UNY yang t el ah member i k an
masuk an dan sar an yang ber mak na k epada saya
5. I st r i k u t er c i nt a (Ti ni Wi dyow at i ) yang t el ah mendor ong dan member i
k esempat an k epada saya unt uk ber k ar ya
6. Kedua anak k u t er sayang (Wi w i ed dan Ti t a) yang t el ah membant u
memak nai dan mengar t i k an bahasa I nggr i s k e dal am bahasa I ndonesi a
yang saya r asa sul i t , ser t a t el ah member i mot i vasi k epada saya unt uk
t et ap ber k ar ya
7. Semua f i hak yang t i dak dapat saya sebut sat u per sat u yang t el ah
menumbuhk an i nspi r asi dal am menyusun buk u i ni .
Semoga segal a amal k ebaj i k an k i t a sel al u di t er i ma di si si Al l oh SWT dan segal a
dosa-dosa k i t a di ampuni ol eh Al l oh SWT. Al l ohumma aaami i n.

Ak hi r nya, semoga buk u k ec i l i ni ber mak na bagi per k embangan penel i t i an pada
umumnya dan penel i t i an pendi di k an pada k hususnya. Semoga buk u k ec i l i ni
ber manf aat bagi pembac a dan pemer hat i penel i t i an pendi di k an. Semoga k i t a
semua, saya, dan k el uar ga saya t et ap di k ar uni ai i man, i sl am, ak hl aq yang mul i a,
dan k ebebasan ol eh Al l oh SWT. Al l ohumma aaami i n.

Yogyak ar t a, medi o J ul i 2009
Hor mat saya
Penyusun

Ahmad Abu Hami d


BAB 1
PENDAHULUAN

Kemmi s dan Taggar t (1992: 6) menyat ak an, bahw a k onsep Penel i t i an Ti ndak an
(Ac t i on Resear c h / AR) di k embangk an per t ama k al i ol eh Kur t Lew i n pada t ahun
1946. Lew i n seor ang ahl i Psi k ol ogi Sosi al t el ah mener apk an Penel i t i an Ti ndak an
pada ber bagai si t uasi , mi sal nya: si t uasi r umah t angga, si t uasi penyebab
pr asangk a t er hadap k enak al an anak -anak , dan si t uasi c ar a mengat asi pr asangk a
t er hadap k enak al an anak -anak , ser t a c ar a unt uk membant u gur u dal am
mengembangk an i nqui r y l ear ni ng (bel aj ar menemuk an). Lew i n ber pendapat , ada
dua hal yang menj adi penghambat ber k embangnya Penel i t i an Ti ndak an, yai t u:
k el ompok pembuat k ebi j ak an dan k el ompok masyar ak at yang mengi ngi nk an
per bai k an at au k emaj uan (i mpr ovement ). Lebi h j auh Lew i n menek ank an
pent i ngnya k ol abor asi dan par t i si pasi yang ber si f at demok r at i s dar i penel i t i dan
k el ompok sasar an dal am pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an, sehi ngga Penel i t i an
Ti ndak an mer upak an sebuah ak t i vi t as k el ompok .

Kemmi s dan Taggar t (1992: 6 7) menyat ak an, bahw a St ephen Cor ey (1949 dan
1953) mengembangk an Penel i t i an Ti ndak an di bi dang pendi di k an pada Fak ul t as
Kegur uan di Uni ver si t as Col umbi a New Yor k Amer i k a Ser i k at . J ohn El l i ot t dan
Cl em Adel man (1976 1978) mengembangk an Penel i t i an Ti ndak an unt uk
membant u gur u di I nggr i s dal am mengembangk an bel aj ar menemuk an (i nqui r y
l ear ni ng) di k el as (c l assr oom). Di Aust r al i a Penel i t i an Ti ndak an mengar ah pada
dua sasar an, yai t u: pengembangan k ur i k ul um yang ber or i ent asi pada sek ol ah
ser t a per t umbuhan k esadar an par a gur u yang mengi ngi nk an unt uk menget ahui
c ar a-c ar a bar u dal am bek er j a dan penget ahuan t ent ang k er j a gur u. Di t i ga negar a
adi daya i ni Penel i t i an Ti ndak an ber k embang. Bagai mana per k embangannya di
I ndonesi a ?

Di I nst i t ut Kegur uan dan I l mu Pendi di k an (I KI P) Yogyak ar t a pada t ahun 1988 dan
t ahun 1989 mel al ui l ok ak ar ya met odol ogi penel i t i an pendi di k an dan panel di sk usi
di Pusat Penel i t i an (Pusl i t ) I KI P Yogyak ar t a t el ah di sosi al i sasi k an penggunaan AR
(Ac t i on Resear c h) at au Penel i t i an Ti ndak an, OR (Oper at i on Resear c h), dan
Penel i t i an Kebi j ak an. Pada t ahun 1994 dan t ahun 1995 t el ah di sosi al i sasi k an
penggunaan Penel i t i an Kebi j ak an dan Penel i t i an Ti ndak an mel al ui pr oyek
Pendi di k an Gur u Sek ol ah Dasar (PGSD) dan Pendi di k an Gur u Sek ol ah Menengah
(PGSM). Pada t ahun 1998 Kant or Wi l ayah (Kanw i l ) Depar t emen Pendi di k an dan
Kebudayaan (Depdi k bud) Pr ovi nsi Daer ah I st i mew a Yogyak ar t a (DI Y) t el ah
mel ak uk an sosi al i sasi penggunaan Penel i t i an Ti ndak an mel al ui w or k shop Lat i han
Ker j a Gur u I nt i (LKGI ) dan Musyaw ar ah Gur u Mat a Pel aj ar an (MGMP). J adi dar i
t ahun 1988 di Yogyak ar t a sudah di k enal dan t el ah di l ak sanak an Penel i t i an
Ti ndak an; di Per gur uan Ti nggi dengan dosen dan mahasi sw a ber k ol abor asi
dengan gur u maupun di sek ol ah at au madr asah dengan k ol abor asi ant ar a gur u
penel i t i / t eac her r esear c her dan gur u sej aw at l ai nnya.

Penel i t i an Ti ndak an Kel as (PTK) at au Cl assr oom Ac t i on Resear c h (CAR) yang
mer upak an sal ah sat u t i pol ogi dan sk ope Penel i t i an Ti ndak an mul ai di gal ak k an di
sek ol ah-sek ol ah at au madr asah mel al ui pel ak sanaan PTK di di r ek t or at pendi di k an
menengah umum (1999) dan mel al ui dana DI PA (Daf t ar I si an Pel ak sanaan
Anggar an) Bal i t bang (Badan Penel i t i an dan Pengembangan) Depdi k nas
(Depar t emen Pendi di k an Nasi onal ) t ahun 2006, ser t a mel al ui Penel i t i an Ti ndak an
Kel as yang di danai ol eh Lembaga Penj ami n Mut u Pendi di k an (LPMP) t ahun 2006
sampai t ahun 2008. Di Per gur uan Ti nggi sej ak t ahun 1988 sampai saat i ni , t ahun
2009, dosen dan mahasi sw a t el ah mel ak sanak an Penel i t i an Ti ndak an Kel as.
Dosen penel i t i beser t a dengan dosen sej aw at dan mahasi sw a ber k ol abor asi
dal am pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an Kel as di Per gur uan Ti nggi . Dosen penel i t i
beser t a dengan gur u dan mur i d ber k ol abor asi dal am pel ak sanaan Penel i t i an
Ti ndak an Kel as di sek ol ah at au madr asah. Mahasi sw a penel i t i beser t a dengan
gur u dan mur i d ber k ol abor asi unt uk mel ak uk an Penel i t i an Ti ndak an Kel as di
sek ol ah at au madr asah di baw ah bi mbi ngan dosen. Gur u penel i t i beser t a dengan
gur u l ai nnya dan mur i d ber k ol abor asi mel ak uk an Penel i t i an Ti ndak an Kel as di
sek ol ah at au madr asah. J adi Penel i t i an Ti ndak an Kel as t el ah di l ak sanak an di
Lembaga Pendi di k an Tenaga Kependi di k an (LPTK) ser t a di segal a j eni s dan
j enj ang sek ol ah at au madr asah.

Menur ut pengal aman yang ada pada penul i s, sebagi an penel i t i masi h r agu pada
k onsep dasar dan met odol ogi Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on Resear c h) dan
Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h). Sebagi an penel i t i j uga
masi h r agu, apak ah mahasi sw a pada umumnya dan mahasi sw a c al on gur u pada
k hususnya bol eh menj adi gur u model dal am pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an
Kel as, sehi ngga mahasi sw a dan at au mahasi sw a c al on gur u ber f umgsi ganda,
sebagai gur u model , sebagai pengamat , dan sebagai penel i t i .

Pembahasan dal am buk u i ni ak an di f ok usk an pada per masal ahan ber i k ut :
1. apak ah ada per bedaan k onsep ant ar a Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on
Resear c h), Penel i t i an Kel as (Cl assr oom Resear c h), dan Penel i t i an Ti ndak an
Kel as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h) ?
2. si apa saj a yang bol eh menel i t i dal am k et i ga j eni s penel i t i an t er sebut ?
3. apak ah mahasi sw a c al on gur u bol eh menj adi gur u model dal am
pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an Kel as (PTK) ?

Bol eh j adi , buk u i ni sangat di per l uk an ol eh pembac a dan pemer hat i penel i t i an
pendi di k an, k hususnya par a c al on penel i t i dan penel i t i muda di bi dang
pendi di k an. Ol eh sebab i t u, buk u i ni sangat di per l uk an unt uk :
1. member i k an penc er ahan k epada c al on penel i t i dan penel i t i muda at au
f i hak -f i hak l ai n mengenai k onsep dasar Penel i t i an Ti ndak an, Penel i t i an
Kel as, dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as.
2. member i k an k epast i an at as k er agu-r aguan c al on penel i t i dan penel i t i muda
at au f i hak l ai n mengenai si apa yang bol eh menel i t i dal am Penel i t i an
Ti ndak an Kel as dan bol eh t i dak nya mahasi sw a c al on gur u menj adi gur u
model dal am pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an Kel as.
3. member i k an sumber bac aan, w al aupun masi h dangk al , k epada pembac a
dan pemer hat i penel i t i an pendi di k an, k hususnya par a c al on penel i t i dan
penel i t i muda yang i ngi n menel usur i pust ak a yang membahas t ent ang
k onsep dasar Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on Resear c h), Penel i t i an Kel as
(Cl assr oom Resear c h), dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cl assr oom Ac t i on
Resear c h).

BAB 2
PENELI TI AN TI NDAKAN

A. Def i ni si Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on Resear c h)

Kur t Lew i n (1946) dal am Kemmi s dan Taggar t (1992: 6) menyat ak an, bahw a
Penel i t i an Ti ndak an mer upak an pr oses penc ar i an dan penemuan yang di l ak uk an
ol eh per or angan at au k el ompok . Penel i t i an Ti ndak an di pengar uhi ol eh r enc ana
yang di ubah-ubah, al asan-al asan ut ama unt uk memut usk an sesuat u dal am
l at i han, ser t a si f at k r i t i s t er hadap i nf or masi -i nf or masi yang ak an mengar ahk an
pada pengembangan dan mengeval uasi hasi l dar i st r at egi yang t el ah di c oba
dal am pr ak t ek k esehar i an. Penel i t i an Ti ndak an mer upak an ak t i vi t as per or angan
at au k el ompok .

Br ow n dan Aber nat hy (1984: 453) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an adal ah
suat u pr oses yang di l ak uk an ol eh per or angan at au k el ompok or ang yang
mengi ngi nk an per ubahan dal am si t uasi spesi f i k at au k ondi si t er t ent u dar i suat u
pr osedur t es yang ak an menghasi l k an suat u per ubahan bagi mer ek a dan
k emudi an menghasi l k an sebuah k esi mpul an yang dapat di per t anggung j aw abk an
unt uk k emudi an memak ai pr osedur t er sebut dal am pel ak sanaannya. Penel i t i an
Ti ndak an l ebi h dar i sek edar pr oj ek t i ndak an, l ebi h dar i sek edar penyel esai an
l angsung dar i per or angan at au k el ompok or ang pada suat u masal ah. Dal am
Penel i t i an Ti ndak an per or angan at au i ndi vi du mungk i n dapat mengembangk an
dan menggunak an pemahaman dan k emampuan mer ek a dal am pel ak sanaannya.

Penel i t i an Ti ndak an ber beda dengan penel i t i an l ai nnya yang menggunak an c ar a-
c ar a dan al at st andar dal am mengeval uasi dan mel apor k an pr osesnya. Lebi h j auh,
Br ow n dan Aber nat hy (1984: 453) menyat ak an, bahw a t uj uan Penel i t i an Ti ndak an
adal ah per ubahan t i ngk ah l ak u. Ol eh sebab i t u, dal am Penel i t i an Ti ndak an penel i t i
hanya memi nt a k l ar i f i k asi dan val i dasi hubungan ant ar a or ang yang mel ak uk an
t i ndak an dan t uj uan yang di ber i k an at au di t et apk an.

Kemmi s dan Taggar t (1992: 5) mengemuk ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an adal ah
sal ah sat u bent uk dar i penc ar i an c er mi nan di r i sec ar a k ol ek t i f at au ber sama-
sama dan yang di l ak uk an ol eh par t i si pan dal am si t uasi sosi al t er t ent u unt uk
mengembangk an r asi onal dan k eadi l an dal am pr ak t ek pendi di k an dan sosi al
mer ek a sendi r i . Kel ompok par t i si pan dapat gur u, mur i d, mahasi sw a, dosen, or ang
t ua, dan anggot a masyar ak at l ai nnya. Semua k el ompok par t i si pan mempunyai
k eahl i an yang ber beda-beda.

Kemmi s dan Taggar t (1992: 5) sel anj ut nya menyat ak an, bahw a pendek at an sat u-
sat unya yang dapat di l ak uk an dal am Penel i t i an Ti ndak an adal ah pendek at an
k ol abor at i f yang sangat pent i ng unt uk mew uj udk an k eber hasi l an k el ompok
mel al ui l at i han ber f i k i r k r i t i s anggot a k el ompok . Dal am pendi di k an, Penel i t i an
Ti ndak an t el ah di gunak an unt uk mengembangk an k ur i k ul um, mengembangk an
pr of esi onal i t as gur u, pr ogr am pengembangan sek ol ah dan si st em per enc anaan,
ser t a pengembangan k ebi j ak an.

Mi l l s (2003: 5) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an adal ah penc ar i an dan
penemuan yang si st emat i s yang di l ak uk an ol eh gur u-penel i t i (t eac her
r esear c her s), k epal a sek ol ah, k onsel or , at au st ak ehol der s l ai nnya dal am
l i ngk ungan bel aj ar -mengaj ar unt uk mengambi l i nf or masi mengenai bagai mana
gur u mengaj ar dengan bai k , bagai mana mur i d bel aj ar dengan bai k , dan bagai mana
oper asi onal sek ol ah. I nf or masi di ambi l dengan t uj uan unt uk mengembangk an
segi -segi pr ak t i s di l i ngk ungan sek ol ah dan pengembangan out c omes mur i d.

St ak ehol der s di mak nai sebagai pemegang per anan pent i ng dal am duni a
pendi di k an dan pengaj ar an, mi sal nya: dosen, mahasi sw a, per gur uan t i nggi , gur u,
sek ol ah, di nas pendi di k an nasi onal t i ngk at pr ovi nsi ser t a k abupat en dan
k ot amadya, depar t emen pendi di k an nasi onal dan j aj ar annya, dan at au l embaga
sw adaya masyar ak at yang ber k ec i mpung di duni a pendi di k an. Sedangk an
out c omes di mak nai sebagai k ual i t as l ul usan, k emampuan dal am r anah k ogni t i f ,
af ek t i f , dan psi k omot or i k , ser t a k ual i t as k epr i badi an mur i d.

St r i nger (2004: 4) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an mempunyai sej ar ah
panj ang yang t er k adang di hubungk an dengan hasi l k er j a Kur t Lew i n yang mel i hat
Penel i t i an Ti ndak an sebagai pr oses yang ber ul ang, ber si k l us, di nami s, dan
k ol abor at i f pada or ang-or ang yang hi dupnya di pengar uhi ol eh i su-i su sosi al .
Penel i t i an Ti ndak an mel ew at i si k l us dar i per enc anaan, pel ak sanaan, obser vasi ,
dan peni nj auan k embal i . Par t i si pan di har apk an mendapat per ubahan dal am
pr ak t ek pengembangan sosi al . Sebuah bent uk Penel i t i an Ti ndak an t el ah
di gunak an unt uk mengi ndi k asi k an masal ah asi mi l asi , pembaur an, dan
desk r i mi nasi . Penel i t i an Ti ndak an membant u or ang unt uk menyel esai k an
masal ah, menel i t i per ubahan, dan mempel aj ar i ak i bat dar i per ubahan t er sebut .

Lew i n (1938, 1942, 1946, 1948) dal am Bogden dan Bi c k l en (1992) dal am St r i nger
(2004: 4) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an mer upak an pr oses
pengumpul an i nf or masi at au dat a sec ar a si st emat i s yang di r anc ang unt uk
per ubahan sosi al . Lew i n (1948) dal am Mc Ni f f (1992: 21 22) menyat ak an, bahw a
Penel i t i an Ti ndak an mer upak an c ar a unt uk memaj uk an or ang dengan mel i bat k an
mer ek a dal am penel i t i an mer ek a sendi r i dan yang ada dal am k ehi dupan mer ek a;
mel al ui k ol abor asi dan par t i si pasi yang ber si f at demok r at i s. J el as di si ni , bahw a
pendek at an yang di aj uk an Lew i n unt uk Penel i t i an Ti ndak an t er c er mi n dar i def i ni si
yang t el ah di t ul i snya.

Soenar t o (1989: 1) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an adal ah suat u
pedoman bagi par a dosen, mahasi sw a, gur u, dan admi ni st r at or unt uk
mengadak an per ubahan sek ol ah k ear ah peni ngk at an yang l ebi h bai k . Penel i t i an
Ti ndak an ak an menyaj i k an c ar a ber f i k i r si st emat i s unt uk mengungk apk an apa
yang t er j adi di sek ol ah, member i k an pet unj uk t i ndak an i mpl ement asi yang
memungk i nk an adanya peni ngk at an, memant au k egi at an yang menc ak up
k egi at an dosen, mahasi sw a, gur u, mur i d, or ang t ua, dan admi ni st r at or , ser t a
eval uasi t er hadap ak i bat yang t i mbul k ar ena t i ndak an peni ngk at an yang
ber k esi nambungan. Penel i t i an Ti ndak an menyaj i k an c ar a-c ar a k er j a yang ak an
menghubungk an ant ar a t eor i dan t i ndak an pr ak t i s dal am sat u k esat uan; yang
ber ar t i i deas i n ac t i on. Dengan demi k i an, di har apk an par a pr ak t i si pendi di k an
t i dak hanya dapat meni ngk at k an apa yang mer ek a k er j ak an, t et api sebai k nya
menget ahui dan memahami apa yang sehar usnya mer ek a k er j ak an.

Suw ar si h Madya (1989: 1) menyat ak an, bahw a duni a pendi di k an senant i asa
ber ubah-ubah mengi k ut i i r ama per ubahan l i ngk ungannya. Kar ena si f at dasar
duni a pendi di k an yang demi k i an, mak a t emuan suat u penel i t i an di suat u w ak t u, di
suat u t empat , ser i ng memer l uk an penguj i an ul ang unt uk popul asi l ai n, pada
w ak t u l ai n, dan di t empat l ai n pul a. Unt uk pengembangan i l mu memang demi k i an.
Ak an t et api unt uk par a pr ak t i si t emuan penel i t i an mur ni t i dak sel al u sec ar a
mudah dapat di j abar k an unt uk menol ong meni ngk at k an pr ak t ek nya. Dengan
Penel i t i an Ti ndak an, dosen, mahasi sw a, gur u, super vi sor , k epal a sek ol ah, dan
st ak ehol der s l ai nnya dapat di t ol ong unt uk menumbuhk an si k ap k r i t i s pada di r i nya
dal am pr ak t ek pembel aj ar an.

Suk amt o dk k . (1995: 15) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an mer upak an
suat u pr oses yang di l al ui ol eh per or angan at au k el ompok yang menghendak i
per ubahan dal am si t uasi t er t ent u, dengan mer anc ang, mel ak sanak an, dan
mer ef l ek si k an t i ndak an sec ar a k ol abor at i f dan par t i si pat i f ; yang di har apk an dapat
memec ahk an masal ah yang di hadapi . Penel i t i an Ti ndak an dapat t er di r i dar i
beber apa t ahapan, dengan t uj uan ut ama mengubah si t uasi , per i l ak u, at au
or gani sasi t er masuk st r uk t ur , mek ani sme k er j a, dan i k l i m k er j a.

Suk ar dj ono (1998: 1 2) menyat ak an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an adal ah
pengk aj i an t er hadap per masal ahan dengan r uang l i ngk up yang t i dak t er l al u l uas
yang ber k ai t an dengan per i l ak u seseor ang at au k el ompok or ang t er t ent u di l ok asi
t er t ent u, di ser t ai dengan penel aahan yang t el i t i t er hadap suat u per l ak uan dan
mengk aj i sampai sej auh mana dampak per l ak uan dal am r angk a mengubah,
memper bai k i , dan at au meni ngk at k an mut u per i l ak u i t u t er hadap per i l ak u yang
sedang di t el i t i . Penel i t i an Ti ndak an mer upak an pengk aj i an t er hadap
per masal ahan pr ak t i s yang ber si f at si t uasi onal dan k ont ek st ual yang di t uj uk an
unt uk menent uk an t i ndak an yang t epat dal am r angk a pemec ahan masal ah yang
di hadapi at au memper bai k i sesuat u, dan pada umumnya di l ak sanak an sec ar a
k ol abor at i f ant ar a penel i t i dengan subj ek yang di t el i t i mel al ui pr osedur penel i t i an
di r i .
Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 1) menegask an, bahw a Penel i t i an
Ti ndak an adal ah penel i t i an t ent ang, unt uk , dan ol eh masyar ak at dan at au
k el ompok sasar an, dengan memanf aat k an i nt er ak si , par t i si pasi , dan k ol abor asi
ant ar a penel i t i dengan k el ompok sasar an. Penel i t i an Ti ndak an adal ah sal ah sat u
st r at egi pemec ahan masal ah yang memanf aat k an t i ndak an nyat a dan pr oses
pengembangan k emampuan dal am mendet ek si dan memec ahk an masal ah. Dal am
pr osesnya, f i hak -f i hak yang t er l i bat sal i ng menduk ung sat u sama l ai n, di l engk api
dengan f ak t a-f ak t a, dan mengembangk an k emampuan anal i si s. Dal am
pr ak t ek nya, Penel i t i an Ti ndak an menggabungk an t i ndak an ber mak na dengan
pr osedur penel i t i an. I ni adal ah suat u upaya memec ahk an masal ah sek al i gus
menc ar i duk ungan i l mi ahnya. Fi hak yang t er l i bat dal am Penel i t i an Ti ndak an
mi sal nya: gur u, w i dyai sw ar a, i nst r uk t ur , k epal a sek ol ah, dan w ar ga masyar ak at
l ai nnya.

Def i ni si -def i ni si t er sebut mengungk apk an adanya k esamaan pendapat mengenai
Penel i t i an Ti ndak an. Menur ut hemat penul i s, Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on
Resear c h) adal ah:
1. suat u pr oses yang si st emat i s t ent ang, unt uk , dan ol eh masyar ak at at au
penel i t i dan at au k el ompok sasar an yang mengi ngi nk an per ubahan dengan
memanf aat k an i nt er ak si , par t i si pasi , dan k ol abor asi ant ar a penel i t i dan
k el ompok sasar an
2. suat u pr oses yang si st emat i s mengenai penc ar i an dan penemuan yang
menggabungk an t i ndak an ber mak na dengan pr osedur penel i t i an f or mal
yang di l ak sanak an ol eh per or angan at au k el ompok or ang agar hasi l
penel i t i an mempunyai k adar i l mi ah yang t i nggi
3. suat u pr oses yang di l ak uk an ol eh per or angan at au k el ompok or ang yang
mengi ngi nk an per ubahan dal am si t uasi spesi f i k , k emudi an menghasi l k an
k esi mpul an yang dapat di per t anggungj aw abk an, dan k emudi an
memak ai nya dal am pr ak t ek k esehar i an; sehi ngga ada peni ngk at an yang
ber k esi nambungan
4. suat u pr oses yang menyaj i k an c ar a ber f i k i r yang si t emat i s dan c ar a k er j a
yang ak an menghubungk an ant ar a t eor i dan t i ndak an pr ak t i s dal am sat u
k esat uan yang dapat di mak nai sebagai i deas i n ac t i on
5. pengk aj i an t er hadap masal ah-masal ah pr ak t i s yang ber si f at si t uasi onal dan
k ont ek st ual yang di t uj uk an unt uk meni ngk at k an k i ner j a seseor ang at au
k el ompok or ang yang di l ak sanak an sec ar a k ol abor at i f dan par t i si pat i f
ant ar a penel i t i dan subj ek yang di t el i t i mel al ui pr osedur penel i t i an di r i .

Penel i t i an Ti ndak an dapat di l ak uk an ol eh si apapun, k apanpun, dan di manapun
dengan t uj uan adanya peni ngk at an k i ner j a k el ompok sasar an. Si apapun di mak nai
sebagai penel i t i yang mel i put i : dosen, mahasi sw a, gur u, mur i d, super vi sor
(pengaw as), w i dyai sw ar a, k epal a sek ol ah at au k epal a madr asah, dan
st ak ehol der s l ai nnya. Di manapun di mak nai sebagai t empat yang mel i put i :
per gur uan t i nggi , sek ol ah at au madr asah, k el as, i ndust r i , at au l apangan pek er j aan
l ai nnya. Kel ompok sasar an di mak nai sebagai per or angan at au k el ompok or ang
yang i ngi n di ubah per i l ak unya.

B. Ci r i -Ci r i Penel i t i an Ti ndak an

Pal mer dan J ac obsen (1974: 55) menyat ak an, bahw a c i r i -c i r i at au k ar ak t er i st i k
Penel i t i an Ti ndak an ant ar a l ai n:
1. pr ak t i s dan l angsung pada si t uasi yang ak t ual dan k ont ek st ual
2. member i k an k er angk a k er j a yang t er at ur unt uk pemec ahan masal ah
(pr obl em sol vi ng) dan per k embangan bar u yang l ebi h t i nggi dar i pada
pendek at an i mpr esi oni st i k dan pendek at an f r agment er
3. ber si f at empi r i s, k ar ena mengandal k an obser vasi nyat a dan dat a per i l ak u
di l apangan
4. f l ek si bel (l uw es) dan adapt i f
5. Penel i t i an Ti ndak an k ur ang i l mi ah, k ar ena val i di t as i nt er nal dan
ek st er nal nya l emah, sehi ngga pada saat mel ak sanak an Penel i t i an
Ti ndak an menj adi k ur ang memnuhi st andar bak u penel i t i an f or mal
6. t uj uan Penel i t i an Ti ndak an ber si f at si t uasi onal , sampel t er bat as dan t i dak
mew ak i l i popul asi , ser t a t i dak banyak member i k ont r ol pada ubahan-
ubahan bebas; sehi ngga t emuannya t i dak dapat di gener al i sasi
7. ber guna dal am si t uasi pr ak t i s dan t i dak sec ar a l angsung mempunyai andi l
pada k esel ur uhan dar i penget ahuan pendi di k an (gener al body of
educ at i onal k now l edege).

Suk ar dj ono (1998: 7) menyat ak an, bahw a si f at -si f at at au k ar ak t er i st i k Penel i t i an
Ti ndak an ant ar a l ai n:
1. r anc angan penel i t i an, pengumpul an dat a, anal i si s dat a, penaf si r an dat a,
pemak naan dat a, per ol ehan t emuan, dan pener apan t emuan di l ak uk an di
t empat penel i t i an
2. t emuan Penel i t i an Ti ndak an sel al u di t er apk an dengan seger a dan di t el aah
k embal i ef ek t i vi t asnya dal am k ai t an dengan k eadaan dan suasana di
t empat penel i t i an
3. ber si f at k ol abor at i f , k ooper at i f , dan demok r at i s; dal am ar t i Penel i t i an
Ti ndak an ak an l ebi h ber hasi l apabi l a t er j adi k er j asama yang set ar a ant ar a
penel i t i dan k el ompok sasar an
4. ber si f at l uw es dan adapt abel , dal am ar t i Penel i t i an Ti ndak an c oc ok unt uk
memper bai k i dan meni ngk at k an k ual i t as k er j a k el ompok sasar an
5. mengandal k an dat a yang di per ol eh l angsung dar i pengamat an at as per i l ak u
ser t a r ef l ek si per i l ak u, dal am ar t i pada saat penel i t i an ber l angsung,
penel i t i har us mel ak uk an pengumpul an i nf or masi , menat a i nf or masi ,
membahas i nf or masi , menc at at nya, meni l ai nya, sek al i gus mel ak uk an
t i ndak an-t i ndak an sec ar a ber t ahap, dan set i ap t ahap mer upak an t i ndak
l anj ut dar i t ahap sebel umnya
6. menyer upai Penel i t i an Ek sper i men, namun dal am Penel i t i an Ti ndak an
per ubahan per i l ak u k el ompok sasar an ber j al an al ami dan t i dak
di r enc anak an sec ar a k et at seper t i pada Penel i t i an Ek sper i men
7. ber si f at si t uasi onal dan spesi f i k yang pada umumnya di l ak sanak an dal am
bent uk st udi k asus.

Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 8 9) menegask an, bahw a si f at -
si f at at au k ar ak t er i st i k Penel i t i an Ti ndak an ant ar a l ai n:
1. ber si f at si t uasi onal
2. ber si f at k ol abor at i f ant ar a penel i t i dan k el ompok sasar an
3. ber si f at eval uasi di r i (sel f eval uat i f )
4. ber si f at l uw es dan menyesuai k an
5. memanf aat k an dat a pengamat an dan per i l ak u empi r i s
6. k ek et at an i l mi ah agak l onggar , si f at sasar annya si t uasi onal spesi f i k ,
t uj uannya pemec ahan masal ah pr ak t i s, sampel popul asi t er bat as dan t i dak
r epr esent at i f , ser t a t emuan-t emuannya t i dak dapat di gener al i sasi
7. pr osedur pengumpul an dat a dan pengol ahannya di l ak uk an sec er mat
mungk i n, sehi ngga k adar i l mi ah dapat di per t anggungj aw abk an.

Mi l l s (2003: 4) member i k an gambar an si f at -si f at at au k ar ak t er i st i k Penel i t i an
Ti ndak an mel al ui per bandi ngan dengan t r adi si -t r adi si (budaya) penel i t i an
sebel umnya seper t i t abel 1 ber i k ut .

Tabel 1: Per bandi ngan ant ar a Penel i t i an Sebel umnya dengan
Penel i t i an Ti ndak an

Apa ? Penelitian Sebelumnya Penelitian Tindakan
Siapa ? Dilakukan antara lain oleh profesor, dosen,
sarjana, mahasiswa pasca sarjana,
mahasiswa, alumni, dan pelajar, pada
kelompok-kelompok kontrol dan kelompok-
kelompok eksperimen
Dilakukan antara lain oleh guru peneliti, guru,
kepala sekolah, supervisor, dan mahasiswa
pada murid sebagai fokus perhatiannya
Dimana ? Pada lingkungan yang ubahan-ubahannya
dapat dikontrol
Di sekolah dan di kelas
Bagaimana ? Menggunakan metode kuantitatif untuk
menunjukkan seberapa signifikan hubungan
Menggunakan metode kualitatif untuk
mendeskripsikan apa yang sedang terjadi dan
timbal balik antar ubahan untuk memahami pengaruh-pengaruh yang
timbul karena intervensi (campur tangan)
pendidikan
Mengapa ? Untuk melaporkan dan mempublikasikan
kesimpulan-kesimpulan yang dapat
digeneralisasikan pada populasi yang lebih
luas
Untuk mengambil tindakan dan untuk
menentukan efek positif dari perubahan
proses pendidikan dalam lingkungan spesifik
sekolah yang sudah dipelajari

St r i nger (2004: 5) mendesk r i psi k an si f at -si f at at au k ar ak t er i st i k Penel i t i an
Ti ndak an mel al ui f ok us k egi at annya, sebagai ber i k ut .
1. per ubahan (c hange): memper bai k i pr ak t ek -pr ak t ek k esehar i an dan
memper bai k i per i l ak u dengan c ar a mengubah per i l ak u di r i nya sendi r i
2. r ef l ek si (r ef l ec t i on): or ang-or ang ber f i k i r , ber di sk usi , t uk ar pendapat ,
r ef l ek si , dan at au ber t eor i t ent ang k egi at an-k egi at an pr ak t i s mer ek a,
per i l ak u mer ek a, ser t a si t uasi dan k ondi si mer ek a
3. par t i si pasi (par t i c i pat i on): or ang-or ang mel ak uk an per ubahan pada
k egi at an pr ak t i snya sendi r i dan per i l ak unya sendi r i , buk an l ai nnya
4. penc ant uman (i nc l usi on): di aw al i dengan menul i s agenda dan menul i s
per spek t i f dar i k ek ur angmampuan dal am pengembangan, k emudi an
menul i sk an semuanya k e dal am suat u masal ah
5. ber bagi (shar i ng): or ang-or ang ber sama-sama menggunak an per spek t i f nya
dengan or ang l ai n, or ang-or ang sal i ng ber bagi pengal aman pr ak t i s dengan
or ang l ai n, ser t a or ang-or ang sal i ng t uk ar pendapat dan menggunak an
k esi mpul annya dal am segi pr ak t i s
6. pemahaman (under st andi ng): memper ol eh penj el asan yang mel i put i semua
per bedaan per spek t i f dan per bedaan pengal aman
7. pengul angan (r epet i t i on): mengul angi si k l us ak t i vi t as penel i t i an yang t el ah
di l al ui dan mel angk ah k edepan unt uk menj aw ab suat u masal ah bar u
8. pr ak t i s (pr ac t i c e): pemahaman t es yang munc ul ol eh penggunanya sendi r i
sebagai basi s per ubahan yang pr ak t i s at au mengk onst r uk si hal -hal yang
bar u dan pr ak t i s
9. k omuni t as (c ommuni t y): pengembangan yang maj u di har apk an dapat
membangun sebuah k omuni t as bel aj ar
10. si st emat i s (syst emat i c ): pr oses Penel i t i an Ti ndak an dapat memper l uas
k apasi t as pr of esi onal gur u, asal k an penyusunan per angk at per enc anaan
di t i ngk at k an dan pengembangan pr ogr am sek ol ah di t i ngk at k an

Kar ak t er i st i k t er sebut sal i ng menguat k an, sal i ng i si mengi si , dan t i dak sal i ng
menghapusk an. Ol eh sebab i t u, pr of esor , dosen, mahasi sw a, mahasi sw a c al on
gur u, gur u, super vi sor , k epal a sek ol ah at au k epal a madr asah, w i dyai sw ar a, dan
st ak ehol der s l ai nnya dapat memi l i h sal ah sat u pendapat yang t el ah di k emuk ak an.
Namun, penul i s menyat ak an, bahw a c i r i -c i r i , si f at -si f at , at au k ar ak t er i st i k
Penel i t i an Ti ndak an adal ah:
1. adanya masal ah, r anc angan pemec ahan masal ah, pel ak sanaan t i ndak an,
obser vasi at au pengumpul an dat a, anal i si s dat a, per ol ehan t emuan, ser t a
pener apan t emuan di l ak uk an seger a dan di t el aah k embal i ef ek t i vi t asnya
sesuai dengan si t uasi dan k eadaan di t empat penel i t i an
2. sampel Penel i t i an Ti ndak an k ur ang r epr esent at i f , sehi ngga t emuan
Penel i t i an Ti ndak an t i dak dapat di gener al i sasi k an
3. ber si f at l uw es, adapt i f , pr ak t i s, eval uat i f (sel f eval uat i on), spesi f i k , empi r i s,
dan l angsung pada si t uasi yang spesi f i k , ak t ual , dan k ont ek st ual yang i ngi n
di k embangk an at au di ubah
4. ber si f at k ol abor at i f , k ooper at i f , par t i si pat i f , demok r at i s, dan ada k er j asama
ant ar a penel i t i dan k el ompok sasar an dengan har apan ada per bai k an dan
peni ngk at an k i ner j a k el ompok sasar an
5. penel i t i adal ah or ang at au k el ompok or ang yang mengi ngi nk an per ubahan
per i l ak u dal am si t uasi dan k ondi si yang spesi f i k ; sedangk an k el ompok
sasar an adal ah or ang at au k el ompok or ang yang i ngi n di ubah per i l ak unya
pada si t uasi dan k ondi si yang spesi f i k
6. ada r ef l ek si yang si st emat i s, sehi ngga dapat di bangun k omuni t as i nk uai r i
dan at au k omuni t as bel aj ar
7. ber beda dengan Penel i t i an Ek sper i men, dal am Penel i t i an Ti ndak an
per ubahan per i l ak u k el ompok sasar an ber j al an al ami , sesuai dengan
si t uasi dan k ondi si yang spesi f i k , ser t a t i dak ada r ek ayasa
8. semua penel i t i dapat mel ak sanak an Penel i t i an Ti ndak an.

C. Ar ah dan Tuj uan Penel i t i an Ti ndak an

Pal mer dan J ac obsen (1974: 55) menegask an, bahw a t uj uan Penel i t i an Ti ndak an
adal ah: unt uk mengembangk an k et er ampi l an-k et er ampi l an bar u at au pendek at an-
pendek at an bar u, dan unt uk pemec ahan masal ah dengan pener apan l angsung di
duni a k er j a. Br ow n dan Aber nat hy (1984: 453) menyat ak an, bahw a t uj uan
Penel i t i an Ti ndak an adal ah: unt uk mer ubah per i l ak u. Sedangk an Suk ar dj ono
(1998: 2) menegask an, bahw a t uj uan Penel i t i an Ti ndak an ant ar a l ai n: unt uk
mengubah, memper bai k i , dan meni ngk at k an mut u per i l ak u seseor ang at au
k el ompok or ang.

Soenar t o (1998: 2) menyat ak an, bahw a t uj uan Penel i t i an Ti ndak an yang ut ama
adal ah: unt uk memper bai k i t ugasnya sendi r i mel al ui ser angk ai an k egi at an yang
mel i bat k an empat t ahap k egi at an sec ar a ber k esi nambungan. Empat k egi at an
yang di mak sud adal ah: per enc anaan, t i ndak an, obser vasi , dan r ef l ek si .
Sedangk an St r i nger (2004: 13) menegask an, bahw a t uj uan Penel i t i an Ti ndak an
adal ah: unt uk mengembangk an t r adi si (k ebi asaan-k ebi asaan) dal am penel i t i an
pada segi si k l usnya, k edi nami sannya, dan pendek at an k ol abor at i f nya unt uk
menel usur i masal ah dan j aw aban t er hadap masal ah dal am si t uasi dan k ondi si
yang spesi f i k .

Menur ut hemat penul i s, t uj uan Penel i t i an Ti ndak an yang ut ama i al ah:
1. unt uk mengubah, memper bai k i , dan meni ngk at k an k ual i t as per i l ak u
k el ompok sasar an mel al ui par t i si pasi ak t i f dan k ol abor at i f dar i penel i t i dan
k el ompok sasar an
2. unt uk mengembangk an pendek at an dan k et er ampi l an bar u yang seger a
dapat di pr ak t ek k an di duni a k er j a, k emudi an di r ef l ek si k an, dan di eval uasi
l agi , ser t a di pr ak t ek an l agi ; sehi ngga di per ol eh daur yang
ber k esi nambungan dal am pengembangan k i ner j a k el ompok sasar an di
duni a k er j anya
3. unt uk mengembangk an t r adi si dal am penel i t i an t er ut ama pada segi
si k l usnya, k edi nami sannya, dan pendek at an k ol abor at i f nya dal am
menel usur i masal ah dan j aw abannya dal am si t uasi dan k ondi si yang
spesi f i k .

D. Desai n, Model , dan at au Langk ah-Langk ah Penel i t i an Ti ndak an

Desai n Penel i t i an Ti ndak an model Kur t Lew i n (1958) yang di k ut i p ol eh t i m dar i
Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 20) menj adi ac uan pok ok at au
dasar dar i adanya ber bagai model Penel i t i an Ti ndak an. Menur ut Kur t Lew i n
k onsep pok ok Penel i t i an Ti ndak an t er di r i dar i empat k omponen, yai t u:
1. per enc anaan (pl anni ng)
2. t i ndak an (ac t i ng)
3. pengamat an (obser vi ng)
4. r ef l ek si (r ef l ec t i ng).
Hubungan k eempat k omponen t er sebut di pandang sebagai sat u si k l us, yang
dapat di l uk i sk an seper t i gambar 1 ber i k ut .













Pal mer dan J ac obsen (1974: 55) menyat ak an, bahw a l angk ah-l angk ah Penel i t i an
Ti ndak an i t u ada enam, yai t u:
1. mendef i ni si k an masal ah at au menyusun t uj uan. Apak ah i ngi n memper bai k i
at au mengembangk an k et er ampi l an bar u ?
2. mer evi u buk u-buk u l i t er at ur unt uk di pel aj ar i
3. memf or mul asi k an hi pot esi s yang dapat di buk t i k an at au memf or mul asi k an
st r at egi -st r at egi pendek at an yang di r umusk an sec ar a spesi f i k dan
pr agmat i s
4. mengk ondi si k an penel i t i an ser t a menggant i k an pr osedur -pr osedur dan
k ondi si -k ondi si penel i t i an
5. menet apk an k r i t er i a eval uasi , t ek ni k -t ek ni k penguk ur an, dan k et aj aman
mak na-mak na yang l ai n yang dapat di gunak an sebagai umpan bal i k yang
bai k
6. anal i si s dat a dan eval uasi hasi l .

Br ow n dan Aber nat hy (1984: 463) menyat ak an, bahw a l angk ah-l angk ah Penel i t i an
Ti ndak an adal ah:
1. i dent i f i k asi masal ah
2. mer umusk an hi pot esi s t i ndak an
3. membuat desai n penel i t i an
4. membuk t i k an hi pot esi s t i ndak an
Perencanaan
Tindakan
Pengamatan
Refleksi
Gambar 1: Desain Penelitian Tindakan Model Kurt Lewin
5. menar i k k esi mpul an
6. menyusun l angk ah-l angk ah ber i k ut nya.

Kemmi s dan Mc Taggar t (1992: 11) menyat ak an, bahw a l angk ah-l angk ah
Penel i t i an Ti ndak an adal ah:
1. per enc anaan
2. t i ndak an dan obser vasi
3. r ef l ek si
4. r evi si per enc anaan dan at au r enc ana t i ndak l anj ut .
Keempat l angk ah i ni membent uk suat u si k l us at au daur dan membent uk spi r al
seper t i gambar 2 ber i k ut .















Dalam desain Penelitian Tindakan model Kemmis dan McTaggart, langkah tindakan dan observasi
dijadikan sebagai satu kesatuan. Disatukannya kedua langkah kegiatan tersebut disebabkan oleh adanya
kenyataan bahwa antara implementasi tindakan dan observasi (pengamatan) merupakan dua langkah
kegiatan yang tidak terpisahkan. Dalam arti, kedua langkah kegiatan tersebut haruslah dilaksanakan
dalam satu kesatuan waktu, begitu berlangsungnya suatu tindakan begitu pula observasi terhadap
kegiatan tindakan dan efek dari tindakan juga harus dilaksanakan.

Dal am l angk ah t i ndak an dan obser vasi di per l uk an par t i si pasi ak t i f dan k ol abor asi
ant ar a penel i t i dan k el ompok sasar an. I ni ber ar t i , dal am l angk ah k egi at an
t i ndak an dan obser vasi , penel i t i dan k el ompok sasar an har us sal i ng asah, sal i ng
asuh, sal i ng asi h, dan sal i ng k er j a sama, sehi ngga dapat t er w uj ud t i m yang
k ompak dal am mel ak uk an t i ndak an dan dal am mengumpul k an dat a. Set el ah dat a
di k umpul k an, k emudi an di l ak uk an anal i si s dat a, dan di t ar i k suat u k esi mpul an.
Dal am k egi at an i ni j uga di per l uk an par t i si pasi ak t i f dan k ol abor asi ant ar a penel i t i
dan k el ompok sasar an. Pendapat -pendapat mer ek a di ak ui dan di bahas dal am
di sk usi yang i nt ensi f at au ser i ng di sebut sebagai pr oses r ef l ek si . Pr oses r ef l ek si
menghasi l k an r enc ana t i ndak an bar u at au mengubah dan mengembangk an
r enc ana yang t el ah di t et apk an semul a. Ol eh sebab i t u, r enc ana t i ndak l anj ut past i
di dahul ui dengan l angk ah k egi at an r ef l ek si .

Desai n Penel i t i an Ti ndak an model Kemmi s dan Mc Taggar t pada gambar 2 ada dua
si k l us yang ber i si k ar ak t er i st i k pok ok Penel i t i an Ti ndak an, yai t u: peni nj auan
k embal i (r ec onnai ssane), per enc anaan (pl anni ng), l angk ah t i ndak an yang
per t ama, moni t or i ng dan at au obser vasi , r ef l ek si , pemi k i r an (memper t i mbangk an)






4
1
2
2
3
3
4
Gambar 2: Langkah-Langkah Penelitian Tindakan yang Membentuk Spiral
k embal i (r et hi nk i ng), ser t a eval uasi . Set el ah i t u ada r evi si per enc anaan aw al dan
t i ndak an pada si k l us k edua.

Mills (2003: 1516) menegaskan, bahwa langkah-langkah Penelitian Tindakan digambarkan sebagai
sebuah proses-siklik-spiral yang meliputi perencanaan umum, langkah tindakan pertama, monitoring,
dan evaluasi; kemudian dilanjutkan pada revisi perencanaan umum dan tindakan kedua, begitu
seterusnya; seperti dilukiskan pada gambar 3 berikut.











































Apakah yang terjadi sekarang ?
Gagasan umum.
Peninjauan kembali.
Tindakan di lapangan.

Diskusi.
Negosiasi.
Mencari dan menemukan
kesempatan.
Mengukur kemungkinan-
kemungkinan.
Menguji hambatan-hambatan.
Rencana Umum
Bagaimana saya dapat memonitor
efek dari tindakan saya ?
Langkah Tindakan Pertama
Monitoring
Evaluasi
Pemikiran ulang, Refleksi,
dan Diskusi
Rencana ulang, Pemahaman, dan Belajar
Revisi Perencanaan Umum
Langkah Tindakan Kedua
Monitoring
Evaluasi
Pemikiran ulang, Refleksi,
dan Diskusi
Rencana ulang, Pemahaman, dan Belajar
Rencana Tindak Lanj t
Gambar 3: Siklus Penelitian Tindakan








Emily Calhoun (1994) dalam Mills (2003: 17) menggambarkan siklus Penelitian Tindakan yang meliputi
seleksi wilayah penelitian atau identifikasi permasalahan yang ingin dicari penyelesaiannya secara
kolektif, pengumpulan data, organisasi data, analisis dan interpretasi data, serta pelaksanaan tindakan
seperti gambar 4 berikut.


















Gambar garis dan nomor urut dalam gambar 4 melukiskan urutan langkah-langkah Penelitian Tindakan
serta gambar garis patah-patah melukiskan hubungan fungsional antar komponen kegiatan Penelitian
Tindakan. Langkah kegiatan seleksi wilayah penelitian dapat dimaknai sebagai langkah perencanaan
Penelitian Tindakan. Langkah kegiatan pengumpulan data dapat dimaknai sebagai langkah tindakan
dan observasi. Langkah kegiatan analisis dan interpretasi data sudah mencakup langkah refleksi yang
menghasilkan rencana tindak lanjut yang kemudian dilaksanakan dalam tindakan berikutnya.

Gor don Wel l s (1994) dal am Mi l l s (2003: 17) menggambar k an model i deal dar i
si k l us Penel i t i an Ti ndak an yang mel i put i k egi at an t i ndak an, obser vasi ,
i nt er pr et asi , r enc ana per ubahan, dan pel ak sanaan t eor i pr i badi (t he pr ac t i t i oner s
per sonal t heor y) seper t i gambar 5 ber i k ut .










Gambar 5 menunjukkan, bahwa teori-teori yang bersifat personal atau perorangan atau pribadi dapat
dijadikan dasar rencana tindakan yang dapat digunakan untuk merubah, meningkatkan, atau
1. Seleksi Wilayah
Penelitian
2. Pengumpulan Data
3. Organisasi Data
5. Pelaksanaan
Tindakan Berikutnya
4. Analisis dan
Interpretasi Data
Gambar 4: Siklus Penelitian Tindakan Model Emily Calhoun
Observasi Tindakan
Interpretasi Rencana Perubahan
Teori
Pribadi
Gambar 5: Model Ideal Penelitian Tindakan dari Gordon Wells
mengembangkan perilaku seseorang atau kelompok orang. Rencana ini kemudian dilaksanakan di
lapangan, diobservasi efeknya, dimonitor, dan dikumpulkan datanya. Kemudian data dianalisis dan
diinterpretasikan, sehingga diperoleh suatu kesimpulan. Dalam melakukan tindakan, observasi, dan
interpretasi data diharapkan ada partisipasi aktif dan kolaborasi antara peneliti dan kelompok sasaran.
Kolaborasi dilakukan dengan cara demokratis, ini berarti antara peneliti dan kelompok sasaran
mempunyai hak dan kewajiban yang sama dengan menggunakan teori-teori yang bersifat pribadi
maupun teori-teori yang sudah diakui kebenarannya secara ilmiah. Jadi yang utama dalam Penelitian
Tindakan adalah: adanya kolaborasi dan partisipasi aktif antara peneliti dan kelompok sasaran. Sudah
tentu dalam interpretasi dilaksanakan proses refleksi yang intensif antara peneliti dan kelompok sasaran
yang diharapkan diperoleh suatu kesimpulan yang dapat digunakan untuk merubah, meningkatkan
kualitas, dan atau mengembangkan perilaku kelompok sasaran atau rencana tindak lanjut.

Mi l l s (2003: 19) menegask an, bahw a l angk ah-l angk ah dal am Penel i t i an Ti ndak an
di dasar k an pada empat k onsep k unc i ber i k ut .
1. i dent i f i k asi w i l ayah t i t i k per hat i an penel i t i an
2. pengumpul an dat a
3. anal i si s dan i nt er pr et asi dat a
4. per enc anaan t i ndak an.
Keempat l angk ah i ni membent uk si k l us yang har moni s dan mer upak an di al ek t i k a
Penel i t i an Ti ndak an yang ber w uj ud spi r al . Di al ek t i k a Penel i t i an Ti ndak an yang
di mak sud di l uk i sk an seper t i gambar 6 ber i k ut .















Sek al i l agi Mi l l s (2003: 18) menegask an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an mer upak an
pr oses penemuan sec ar a si st emat i s yang di l ak uk an ol eh gur u at au i ndi vi du-
i ndi vi du yang l ai n dal am l i ngk ungan bel aj ar dan mengaj ar . Pr oses penemuan
di l ak sanak an dengan empat k onsep k unc i t er sebut dal am gambar 6.

St r i nger (2004: 11) mengemuk ak an, bahw a Basi s Penel i t i an yang mendasar i
Penel i t i an Ti ndak an ada empat , yai t u:
1. desai n penel i t i an
2. pengambi l an at au pengumpul an dat a
3. anal i si s dat a, dan
4. k omuni k asi .
Sedangk an ur ut an l angk ah-l angk ah Penel i t i an Ti ndak an ada l i ma, yai t u:
1. desai n penel i t i an
2. pengambi l an at au pengumpul an dat a
3. anal i si s dat a
Identifikasi wilayah titik

Pengumpula

Analisis dan

Pengembangan rencana tindakan
Gambar 6: Dialektika Penelitian Tindakan yang Berwujud Spiral
4. k omuni k asi ., dan
5. t i ndak an.

Kelima urutan Penelitian Tindakan ini dilukiskan seperti gambar 7 berikut.
























Menurut Stringer (2004: 11) kelima langkah Penelitian Tindakan itu membentuk satu siklus yang dapat
dilukiskan seperti gambar 8 berikut.

















Pada gambar 7 dan gambar 8 ada t ahapan k omuni k asi yang di ar t i k an sebagai
penul i san l apor an penel i t i an yang k emudi an di pr esent asi k an dan di t ampi l k an.
Apanya yang di l apor k an, yang di pr esent asi k an, dan yang di t ampi l k an ? Sudah
t ent u hasi l penel i t i an yang di l apor k an, di pr esent asi k an, dan di t ampi l k an. Dal am
Desain Penelitian.

Permulaan Sebuah
Studi.

Pengaturan
Langkah-Langkah

Kerangka Kerja
dan Titik
Perhatian.

Reviu Pustaka.

Sumber-Sumber
Informasi.

Etika.

Validitas.
Pengumpul
an Data.

Merangku
m
Pengalama
n-
Pengalama
n dan
Perspektif
Stakeholde
r.











Analisis
Data.

Identifikasi
Tampilan dari
Pengalaman--
Pengalaman
Pokok (Kunci).

Analisis
Pengalaman.

Kategorisasi
dan Koding.

Memperdalam
Analisis.

Menyusun


Komunikasi.

Penulisan
Laporan.

Presentasi
dan
Penampilan.
Tindakan.

Kreasi Jawaban-
Jawaban.

Jawaban atas
Masalah.

Hal-Hal Praktis di
Kelas.

Pengembangan
Kurikulum

Evaluasi.

Keluarga dan
Masyarakat.

Perencanaan
Sekolah.


Basis Penelitian
Penelitian Tindakan
Gambar 7: Urutan Penelitian Tindakan
Perencanaan
Pengumpulan Data
Analisis Data
Pelaksanaan Tindakan
Mengomunikasikan Hasil
Gambar 8: Siklus Penelitian

Penel i t i an Ti ndak an, hasi l penel i t i an har us di pr ak t ek k an dan har us di gunak an
dal am k eper l uan pr ak t i s. I ni ber ar t i hasi l penel i t i an di l ak sanak an, di l ak uk an, yang
bi asa di sebut sebagai pel ak sanaan t i ndak an. Pel ak sanaan t i ndak an i ni per l u
per enc anaan yang mat ang dan k emudi an ef ek t i ndak an di obser vasi dan di moni t or
yang di k enal sebagai pr oses pengumpul an dat a.

St r i nger (2004: 12 dan 40) menyat ak an, bahw a pada beber apa k ont ek s t er t ent u,
Penel i t i an Ti ndak an dapat di j el ask an sebagai bent uk hel i x seper t i yang di l uk i sk an
dal am gambar 9 ber i k ut .











Pada gambar 9, ac t di ar t i k an sebagai ac t i on at au t i ndak an, l ook di ar t i k an sebagai
obser vat i on at au obser vasi , dan t hi nk di ar t i k an sebagai r ef l ec t i on at au r ef l ek si .
Dengan demi k i an, anal i si s dan i nt er pr et asi dat a, ser t a per enc anaan at au r enc ana
t i ndak an at au r enc ana t i ndak l anj ut sudah di l ak uk an dan di si apk an dal am pr oses
r ef l ek si .

J i k a di t i nj au dar i penel i t i dan at au sasar an Penel i t i an Ti ndak an, mak a i ndi vi du
at au per or angan dapat menj adi penel i t i dan at au sasar an penel i t i an; k el ompok
or ang j uga dapat menj adi penel i t i dan sasar an penel i t i an, demi k i an set er usnya;
sehi ngga apabi l a di l uk i sk an ak an menj adi sebuah spi r al seper t i gambar 10
ber i k ut . Menur ut St r i nger (2004: 12), i ndi vi du sangat t er bat as k emampuannya,
sehi ngga apabi l a menj adi penel i t i dan at au sasar an penel i t i an k ur ang ef i si en dan
k ur ang ef ek t i f . Ol eh sebab i t u, per l u di k embangk an sesuai dengan gambar 10
ber i k ut .













Menur ut Mc Ker nan (1991) dal am Di r ek t or at Pendi di k an Menegah Umum (1999: 6
7), ada t uj uh l angk ah yang har us di c er mat i dal am Penel i t i an Ti ndak an, yai t u:
LOOK
ACT
THIN

LOOK
ACT
THIN

LOOK
ACT
THIN

Gambar 9: Penelitian Tindakan dengan Bentuk Helix
Individu
Kelompok
Kelas
Sekolah
Masyarakat
Gambar 10: Subjek dan Objek Penelitian
Tindakan sebagai Spiral
1. anal i si s si t uasi at au k enal medan
2. per umusan dan k l ar i f i k asi per masal ahan
3. hi pot esi s t i ndak an
4. per enc anaan t i ndak an
5. i mpl ement asi t i ndak an dengan moni t or i ng
6. eval uasi hasi l t i ndak an, ser t a
7. r ef l ek si dan pengambi l an k eput usan unt uk pengembangan sel anj ut nya.

Langk ah-l angk ah nomor 1 sampai nomor 7 di l ak sanak an dal am sat u si k l us dan
set er usnya, sehi ngga pada ak hi r nya di per ol eh pemec ahan masal ah yang
di pandang sudah f i nal (sudah sr eg ). Langk ah-l angk ah i ni membuat banyak si k l us
dan dal am gambar 11 ada dua buah si k l us, yai t u: si k l us per t ama dan k edua. Ada
pul a yang ber pendapat , sat u si k l us t er di r i dar i beber apa t at ap muk a, mi sal nya:
dua t at ap muk a. Mengapa demi k i an ? Kar ena dua t at ap muk a t er sebut masi h
pada bahasan yang sama. Pada k asus i ni , set i ap t at ap muk a mel i put i t uj uh
k omponen t er sebut di at as. Pendapat i ni apabi l a di l uk i sk an ak an di per ol eh
gambar 11 ber i k ut .










Berbagai macam desain, model, dan atau langkah-langkah Penelitian Tindakan yang telah dibahas, pada
hakikatnya saling isi mengisi, saling melengkapi, dan saling menguatkan. Menurut hemat saya, desain,
model, dan atau langkah-langkah Penelitian Tindakan adalah seperti gambar 12 berikut.










Ket er angan ganbar 12.
Langk ah per t ama (1) adal ah: anal i si s si t uasi . Mel al ui di sk usi , negosi asi , menc ar i
dan menemuk an k esempat an, memahami k emungk i nan-k emungk i nan yang
dapat t er j adi , ser t a memahami hambat an-hambat an yang ak an di hadapi
dengan par t i si pasi ak t i f dan k ol abor asi ant ar a penel i t i dan k el ompok sasar an;
mak a di per ol eh masal ah-masal ah pr ak t i s yang per l u seger a di sel esai k an dan
w i l ayah Penel i t i an Ti ndak an yang ak an di l ak sanak an. J adi anal i si s si t uasi
mer upak an k egi at an obser vasi l apangan yang di i k ut i dengan pemi k i r an dan
penal ar an yang mendal am ser t a i dent i f i k asi masal ah yang ak hi r nya
1

2
3


5
6
7
1

2
3


5
6
7
Siklus
Pertama
Siklus
Kedua
Gambar 11: Proses Penelitian Tindakan Menurut McKernan
1

2
3


5
6
7
1

2
3


5
6
7
1

2
3


5
6
7
Siklus
Ketiga
Siklus
Pertama
Siklus
Kedua
Gambar 12: Proses Penelitian Tindakan
di t emuk an masal ah-masal ah Penel i t i an Ti ndak an. Masal ah-masal ah i ni
k emudi an di susun dal am r umusan masal ah.
Langk ah k edua (2) adal ah: per umusan masal ah dan k l ar i f i k asi per masal ahan;
masal ah dal am Penel i t i an Ti ndak an sebai k nya munc ul dar i l apangan, ber si f at
spesi f i k , dal am si t uasi dan k ondi si k husus, ser t a ber t uj uan unt uk mer ubah,
meni ngk at k an k ual i t as, dan mengembangk an per i l ak u seseor ang at au
k el ompok or ang at au or gani sasi . Pada hak i k at nya per masal ahan dal am
Penel i t i an Ti ndak an i t u ber t i ngk at , per masal ahan per t ama sudah t er j aw ab,
namun per masal ahan k edua munc ul sec ar a al ami (dapat di k at egor i k an
masal ah penyer t a), dan masal ah k edua i ni j uga per l u pemec ahan at au j aw aban
seger a. Ol eh sebab i t u, per umusan masal ah pada Penel i t i an Ti ndak an dan
j aw aban at as masal ah t i dak ber pasangan, t et api ada k al anya, ada masal ah
l ai n yang di t emuk an dal am pr oses Penel i t i an Ti ndak an yang per l u seger a
di c ar i j al an k el uar nya. Tegasnya, r umusan masal ah t er gant ung pada pr oses
r ef l ek si dan hasi l nya dal am Penel i t i an Ti ndak an. Banyak sedi k i t nya masal ah
yang di t emuk an, ber gant ung pada par t i si pasi ak t i f dan k ol abor asi ant ar a
penel i t i dan k el ompok sasar an.
Langk ah k et i ga (3) adal ah: per umusan hi pot esi s t i ndak an. Dugaan sement ar a
(hi pot esi s) mungk i n dapat t er j aw ab t anpa ada ef ek sampi ngnya, namun dal am
Penel i t i an Ti ndak an, hi pot esi s t i ndak an t i dak ber si f at l i ni er , t et api dapat
ber c abang sesuai dengan si t uasi dan k ondi si l apangan.
Langk ah k eempat (4) adal ah: per enc anaan t i ndak an. Dengan par t i si pasi ak t i f ,
k ol abor asi , dan di sk usi ant ar a penel i t i dan k el ompok sasar an, mak a r enc ana
t i ndak an dal am Penel i t i an Ti ndak an dapat di susun. Renc ana t i ndak an i ni
sudah t ent u mel i put i k emungk i nan-k emungk i nan munc ul nya ef ek t i ndak an.
Renc ana t i ndak an dan ef ek t i ndak an (ada k al anya t i dak hanya sat u ef ek yang
di t i mbul k an ol eh adanya sat u t i ndak an) sebai k nya di susun sec ar a l ogi s,
obj ek t i f , dan ber ur ut an. Renc ana t i ndak an j uga mel i put i r enc ana i nst r umen
penel i t i an yang ak an di gunak an. I nst r umen i ni sebai k nya dapat di gunak an
unt uk mengobser vasi dan memoni t or semua ef ek yang munc ul ak i bat adanya
t i ndak an.
Langk ah k el i ma (5) adal ah: i mpl ement asi t i ndak an. Pel ak sanaan t i ndak an
sehar usnya di i k ut i dengan k egi at an obser vasi , moni t or i ng, dan eval uasi ;
sehi ngga semua dat a dapat di k umpul k an. Agar pengumpul an dat a dapat
di l ak sanak an set el i t i mungk i n, mak a di per l uk an pengamat , di l uar penel i t i dan
k el ompok sasar an.
Langk ah k eenam (6) adal ah: eval uasi hasi l t i ndak an. Set el ah dat a (hasi l t i ndak an)
t er k umpul , mak a eval uasi dat a yang mel i put i or gani sasi dat a (k at egor i dan
k odi ng dat a), anal i si s dat a, dan i nt er pr et asi dat a seger a di l ak uk an. Eval uasi
dat a mel i bat k an penel i t i , k el ompok sasar an, dan pengamat unt uk ber di sk usi
dal am memahami dan mendal ami hubungan-hubungan ant ar a t i ndak an yang
di l ak uk an dengan ef ek t i ndak an yang di t i mbul k an.
Langk ah k et uj uh (7) adal ah: r ef l ek si . Pemahaman ul ang, pemi k i r an ul ang, dan
di sk usi mengenai masal ah yang i ngi n di pec ahk an, t i ndak an, hasi l t i ndak an,
dan eval uasi hasi l t i ndak an mer upak an pr oses r ef l ek si dal am Penel i t i an
Ti ndak an. Pr oses r ef l ek si di l ak sanak an mi ni mal ol eh penel i t i , pengamat , dan
k el ompok sasar an. Kar ena ada t i ga unsur , mak a k egi at an i ni ser i ng di sebut
sebagai t r i anggul asi dal am Penel i t i an Ti ndak an. Pr oses t r i anggul asi i ni dapat
di gambar k an seper t i gambar 13 ber i k ut .















Pr oses r ef l ek si i ni menghasi l k an k esi mpul an-k esi mpul an dan k eput usan-
k eput usan unt uk mer ubah, meni ngk at k an k ual i t as, dan mengembangk an
per i l ak u k el ompok sasar an. Kesi mpul an yang di per ol eh t i dak dapat
di gener al i sasi k an pada popul asi , k ar ena sampel Penel i t i an Ti ndak an t i dak
mew ak i l i popul asi . Tegasnya, k esi mpul an dan k eput usan unt uk pengembangan
hanya ber l ak u pada k el ompok sasar an.

Langk ah k egi at an Penel i t i an Ti ndak an dar i nomor 1 sampai nomor 7 mer upak an
sat u si k l us. Si k l us k esat u dan si k l us ber i k ut nya t er hubung pada l angk ah k egi at an
k et uj uh, yai t u pr oses r ef l ek si . Mengapa demi k i an ? Kar ena hasi l r ef l ek si adal ah
k esi mpul an dan k eput usan pengembangan sel anj ut nya. I ni ber ar t i , apabi l a dengan
sat u si k l us masal ah yang i ngi n di c ar i j aw abannya sudah t er j aw ab dengan bai k ,
mak a Penel i t i an Ti ndak an c uk up sat u si k l us. Apabi l a masal ah bel um
t er sel esai k an dal am sat u si k l us at au ada masal ah l ai n yang munc ul sel ai n yang
t er dapat pada r umusan masal ah dan masal ah yang munc ul bel ak angan i t u per l u
seger a di pec ahk an ser t a per l u seger a di t er apk an dal am segi pr ak t i s, mak a si k l us
k edua per l u seger a di l ak sanak an; demi k i an set er usnya. J adi , banyak sedi k i t nya
si k l us ber gant ung pada l uas dan k edal aman masal ah yang hendak di pec ahk an
mel al ui Penel i t i an Ti ndak an.

E. Ti pol ogi dan Ruang Li ngk up Penel i t i an Ti ndak an

Henr y dan Mc Taggar t (1996) dal am Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999:
2 4) menyat ak an, bahw a ber dasar k an pada si t uasi , k ondi si , k eadaan, dan
l ok asi nya (set t i ng) at au t i pol ogi nya ada ber mac am-mac am Penel i t i an Ti ndak an
yang masi ng-masi ng mempunyai penek anan at au f ok us per hat i an yang ber beda-
beda, yai t u:
1. Penel i t i an Ti ndak an yang mel i bat k an par t i si pasi masyar ak at (Par t i c i pat or y
Ac t i on Resear c h)
2. Penel i t i an Ti ndak an yang mengupas sec ar a k r i t i s (Cr i t i c al Ac t i on
Resear c h)
3. Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h)
4. Penel i t i an Ti ndak an yang mel i bat k an suat u l embaga (I nst i t ut i onal Ac t i on
Resear c h).
PENELI

REFLEK

KELOMPOK
SASARAN
PENGAMAT
Gambar 13: Trianggulasi dalam Penelitian Tindakan

Apabi l a di t i nj au dar i r uang l i ngk upnya (sk ope), Penel i t i an Ti ndak an dapat
di l ak sanak an di ber bagai t i ngk at an (k evel ), mi sal nya:
1. Penel i t i an Ti ndak an sec ar a mak r o
2. Penel i t i an Ti ndak an l evel sek ol ah
3. Penel i t i an Ti ndak an l evel k el as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h) at au
Penel i t i an Ti ndak an unt uk gur u.

Menur ut hemat saya, Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h)
mer upak an sal ah sat u bagi an at au mer upak an sal ah sat u t i pol ogi dan sk ope dar i
Penel i t i an Ti ndak an. Dengan demi k i an, k ai dah-k ai dah Penel i t i an Ti ndak an Kel as
har us mengi k ut i k ai dah-k ai dah yang ber l ak u pada Penel i t i an Ti ndak an.

Penel i t i dal am Penel i t i an Ti ndak an dapat per or angan (i ndi vi du), k el ompok or ang
(gr oup), dan at au l embaga. Sasar an dal am Penel i t i an Ti ndak an dapat per or angan,
k el ompok or ang, dan at au l embaga. Tuj uan Penel i t i an Ti ndak an ant ar a l ai n:
mer ubah, meni ngk at k an k ual i t as, dan at au mengembangk an per i l ak u per or angan,
k el ompok or ang, dan at au or gani sasi suat u si st em at au l embaga. J adi , dosen,
mahasi sw a, gur u, dan at au st ak e hol der s l ai nnya dapat mel ak sanak an Penel i t i an
Ti ndak an k apanpun dan di manapun.

F. SOAL-SOAL

A. Ada sebuah k asus di dusun X. Kasusnya sebagai ber i k ut . Sebuah masj i d
di bangun ol eh seor ang pemuk a agama t er k enal . Bel i au adal ah al umni pondok
pesant r en di Bant en dan pondok pesant r en di Wat u Congol Munt i l an. Masj i d
di bangun sangat bai k dan sudah mempunyai menar a ai r yang ber bent uk bunga
mel at i .

Tak mi r masj i d yang per t ama k al i di k el ol a ol eh sanak f ami l i nya dan di bant u ol eh
pemuk a-pemuk a agama set empat . Pengel ol aan masj i d di dasar k an pada i badah
semat a, dal am ar t i i mam masj i d, muadzi n, k hot i b shol at j um at , dan pengur us
t ak mi r masj i d t i dak di gaj i ; k ar ena i k hl as ber mal i badah. Dana i nf aq, shodaqoh,
ami l zak at f i t r ah, dan k egi at an qur ban di har i r aya @i dul Adha di k el ol a
ber dasar k an i man, i sl am, i hsan, dan t aqw a k epada Al l oh SWT. Begi t u pul a
k egi at an t ak bi r an pada mal am har i r aya @i dul Fi t r i , pengaj i an r ut i n, dan k egi at an
l ai nnya di k el ol a ber dasar k an k ei k hl asan ber amal i badah.

Tak mi r masj i d yang k edua k al i nya di k el ol a ol eh pemuk a-pemuk a agama yang
ber l at ar bel ak ang Nahdl at ul Ul ama (NU) dan sebagi an f ami l i pendi r i masj i d.
Tak mi r yang k edua ber upaya menyer ahk an masj i d k e yayasan NU, t et api sanak
f ami l i pendi r i masj i d t i dak mengi zi nk an.
Tak mi r masj i d yang k et i ga k al i nya di k el ol a ol eh pemuk a-pemuk a agama yang
ber l at ar bel ak ang Muhammadi yah dan sanak f ami l i pendi r i masj i d di t i nggal k an.
Tak mi r masj i d ber upaya menyer ahk an masj i d k e yayasan Muhammadi yah, t et api
sanak f ami l i pendi r i masj i d t i dak mengi zi nk an. Per l u di k et ahui , bahw a k egi at an
t ak mi r yang k et i ga sudah ber si f at mat er i al i st i c , dal am ar t i , i mam masj i d,
mu adzi n, k hot i b shol at j umat , dan t ak mi r masj i d sudah di gaj i . Hal i ni sudah
mel enc eng dar i i nt i dan k ek uat an amal i badah.

Per t anyaan-per t anyaannya i al ah:
1. ur ai k an masal ah-masal ah yang di hadapi ol eh masj i d t er sebut dan ur ut k an
mana yang l ebi h k onsept ual dan mana yang k ur ang k onsept ual
2. ur ai k an j aw aban sement ar a t er hadap masal ah-masal ah yang di hadapi
dal am bent uk hi pot esa t i ndak an
3. buat l ah pr oposal Penel i t i an Ti ndak an yang sek i r anya dapat unt uk
mengat asi k esul i t an-k esul i t an yang di hadapi ol eh t ak mi r masj i d.

B. J el ask an dengan k at a-k at a Anda sendi r i mengenai :
1. k onsep dasar Penel i t i an Ti ndak an
2. masal ah-masal ah Penel i t i an Ti ndak an
3. t uj uan dan manf aat Penel i t i an Ti ndak an
4. hambat an dan t ant angan pada pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an.


Sel amat ber l at i h, semoga suk ses










BAB 3
PENELI TI AN KELAS

A. Penger t i an Penel i t i an Kel as

Sut r i sno Hadi (1976: 3 4) menyat ak an, dal am i l mu-i l mu empi r i k , penel i t i an
(r esear c h) mer upak an usaha at au k egi at an yang ber t uj uan unt uk menemuk an,
mengembangk an, at au menguj i k ebenar an suat u penget ahuan. Menur ut
bi dangnya, t empat nya, pemak ai annya, t uj uan umumnya, t ar af nya, dan menur ut
pendek at annya penel i t i an dapat di gol ong-gol ongk an menj adi enam, yai t u:
1. penggol ongan menur ut bi dangnya, mi sal nya: penel i t i an pendi di k an,
sej ar ah, bahasa, t ek ni k , bi ol ogi , f i si k a, k i mi a, mat emat i k a, psi k ol ogi ,
ek onomi , dan penel i t i an k ependuduk an
2. penggol ongan menur ut t empat nya, mi sal nya: penel i t i an k el as,
l abor at or i um, per pust ak aan, dan penel i t i an l apangan (saw ah, t ambak ,
hut an, at au k ebun)
3. penggol ongan menur ut pemak ai annya, mi sal nya: penel i t i an mur ni dan
penel i t i an t er apan
4. penggol ongan menur ut t uj uan umumnya, mi sal nya: penel i t i an ek spl or at i f ,
penel i t i an pengembangan, dan penel i t i an ver i f i k asi
5. penggol ongan menur ut t ar af nya, mi sal nya: penel i t i an desk r i pt i f dan
penel i t i an i nf er ensi al , ser t a
6. penggol ongan menur ut pendek at annya, mi sal nya: penel i t i an ber k el anj ut an
dan penel i t i an ant ar bagi an.

Pendapat i ni menggol ongk an Penel i t i an Kel as menj adi j eni s penel i t i an menur ut
t empat nya. Penggol ongan t er sebut di at as masi h t umpang suh (over l appi ng),
mi sal nya: penel i t i an pendi di k an dan penel i t i an k el as. Ol eh k ar ena i t u, k ai dah-
k ai dah Penel i t i an Kel as mengi k ut i k ai dah-k ai dah penel i t i an pada umumnya.

Noeng Muhadj i r (1990: 21 22), Lex y J . Mol eong (1994: 2), dan Mi l l s (2003: 4)
menyat ak an, bahw a menur ut met odol ogi penel i t i annya, penel i t i an di bagi menj adi
dua, yai t u penel i t i an k uant i t at i f dan penel i t i an k ual i t at i f . Penel i t i an k uant i t at i f
mel i bat k an per hi t ungan at au angk a at au k uant i t as; sedangk an penel i t i an
k ual i t at i f t i dak mengadak an per hi t ungan, t api menggunak an pendek at an
desk r i pt i f dan nar at i f unt uk mengumpul k an dat a, unt uk memahami j al an f i k i r an,
dan unt uk menget ahui apa mak na per i l ak u dar i pandangan obj ek dan subj ek
penel i t i an. Ol eh k ar ena Penel i t i an Kel as mer upak an bagi an dar i penel i t i an, mak a
Penel i t i an Kel as dapat di l ak uk an dengan met odol ogi penel i t i an k uant i t at i f
maupun k ual i t at i f , sesuai dengan k onsep dasar met odol ogi penel i t i annya, f i l saf at
i l mu yang di gunak annya, dan pendek at annya.
Suk amt o dk k . (1995: 13 16) menegask an, bahw a ada sembi l an j eni s penel i t i an
ber dasar k an pendek at an penel i t i an yang di gunak an, yai t u:
1. penel i t i an sur vei
2. penel i t i an ex post f ac t o
3. penel i t i an ek sper i men
4. penel i t i an k ual i t at i f
5. penel i t i an anal i si s k ont en
6. penel i t i an t i ndak an
7. penel i t i an hi st or i s
8. penel i t i an k ebi j ak an, dan
9. anal i si s dat a sek under ..
Kar ena Penel i t i an Kel as mer upak an bagi an dar i penel i t i an pada umumnya, mak a
Penel i t i an Kel as dapat di l ak sanak an dengan pendek at an penel i t i an sur vei , ex
post f ac t o, ek sper i men, k ual i t at i f , anal i si s k ont en, t i ndak an, dan penel i t i an
k ebi j ak an.

Ker l i nger (1993: x x i i ) menyat ak an, bahw a penel i t i an dapat di bagi menj adi t i ga,
yai t u:
1. penel i t i n nonek sper i men
2. penel i t i an ek sper i men yang mel i put i
a. ek sper i men l abor at or i um
b. ek sper i men l apangan
c . k aj i an l apangan.
3. penel i t i an sur vei .
Ol eh k ar ena Penel i t i an Kel as mer upak an bagi an dar i penel i t i an pada umumnya,
mak a Penel i t i an Kel as dapat di l ak sanak an dengan menggunak an j eni s penel i t i an
ek sper i men, nonek sper i men, dan j eni s penel i t i an sur vei .

Per l u di i ngat , bahw a dal am Penel i t i an Ti ndak an di k enal i st i l ah val i di t as. Menur ut
Ander son (1994) dal am Mi l l s (2003: 84) dal am Penel i t i an Ti ndak an di k enal adanya
k r i t er i a val i di t as, yai t u: val i di t as demok r at i s (democ r at i c val i di t y), val i di t as hasi l
(out c ome val i di t y), val i di t as pr oses (pr oc ess val i di t y), val i di t as k at al i s (c at al yt i c
val i di t y), dan val i di t as di al ogi s (di al ogi c val i di t y).

Penel i t i an Kel as bol eh di l ak uk an ol eh si apapun, mi sal nya: dosen, mahasi sw a,
super vi sor (pengaw as), k epal a sek ol ah, gur u penel i t i , gur u, dan st ak e hol der s
l ai nnya. Sasar annya sudah t ent u k el as yang mel i put i sar ana dan pr asar ana k el as,
gur u, mur i d, si t uasi dan k ondi si k el as, pemanf aat an si t uasi dan k ondi si
l abor at or i um, ser t a pr oses bel aj ar dan mengaj ar yang di l ak uk an ol eh mur i d dan
gur u. Penel i t i an Kel as dapat di l ak uk an k apanpun dan di manapun.

Pada Penel i t i an Kel as per l u di per hat i k an pendapat Ker l i nger (1993: 603) ber i k ut .
I l muw an pendi di k an sel al u menghadapi pr obl em k ek el i r uan penal ar an post hoc ,
mi sal nya: or ang mudah ber k eyak i nan, bahw a pengaj ar an dan pembel aj ar an mur i d
yang membai k , k ar ena di gunak an met ode mengaj ar t er t ent u, pel ak sanaan pr oses
k el ompok yang di si pl i n dan k et at , ser t a pek er j aan r umah yang l ebi h banyak Ki t a
j ar ang menyadar i , bahw a mur i d bi asanya ak an mempel aj ar i sesuat u apabi l a
mer ek a di ber i k esempat an unt uk ber buat demi k i an.

Ker l i nger (1993: 612) j uga ber pendapat , mi nat ut ama dan pok ok bagi penel i t i
pendi di k an adal ah upaya menemuk an det er mi nan-det er mi nan pr est asi bel aj ar .
Fak t or apa saj ak ah yang mempengar uhi pr est asi bel aj ar ? Kec er dasan adal ah
sal ah sat u f ak t or pent i ng, k ar ena k ec er dasan dapat di uk ur . Kec er dasan
menempat i pr opor si besar dal am menent uk an var i ans pr est asi bel aj ar . Ada
banyak var i abel l ai n yang mempengar uhi pr est asi bel aj ar , yai t u: j eni s k el ami n,
r as, k el as sosi al , bak at , k ar ak t er i st i k l i ngk ungan, k ar ak t er i st i k sek ol ah,
k ar ak t er i st i k gur u, l at ar bel ak ang k el uar ga, ser t a model , pendek at an, met ode,
dan t ek ni k mengaj ar dan bel aj ar . Kaj i an t ent ang pr est asi ber c i r i k an pendek at an
ek sper i ment al maupun nonek sper i ment al . Ol eh sebab i t u, dal am Penel i t i an Kel as
k i t a j uga har us ber hat i -hat i dal am menyi mpul k an, apal agi dal am menggunak an
met odol ogi nya. Ker l i nger (1993: 613 614) k ur ang puas dan k ur ang ber k enan,
apabi l a Penel i t i an Kel as di l ak sanak an dengan Penel i t i an Ti ndak an Kel as; k ar ena
met odol ogi Penel i t i an Ti ndak an Kel as k ur ang k et at dan agak l onggar ; sehi ngga
t emuan-t emuan dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as t i dak dapat di gener al i sasi .

B. Langk ah-Langk ah (Tahapan) Penel i t i an dan Penel i t i an Kel as

Menur ut I da Bagus Agr a (1990: !), penel i t i an di l ak sanak an dengan t uj uan
memper ol eh sesuat u yang bar u at au asl i , unt uk memec ahk an suat u masal ah yang
di hadapi ol eh masyar ak at , negar a, at au i l mu (i l mu penget ahuan). Penger t i an bar u
at au asl i i t u ber k ai t an dengan hasi l yang di per ol eh, bahan at au mat er i yang
di gunak an dal am penel i t i an, ser t a bar u at au asl i dal am hal c ar a penel i t i annya
at au al at yang di gunak an dal am penel i t i an. Sec ar a gar i s besar , l angk ah-l angk ah
penel i t i an adal ah:
1. per si apan
2. pel ak sanaan
3. pengol ahan dat a
4. pembuat an l apor an, dan
5. penyebar l uasan.

Sut r i sno Hadi (1976: 9 10) menyat ak an, l angk ah-l angk ah esensi al dal am suat u
penel i t i an adal ah:
1. menet apk an obj ek at au pok ok per soal an
2. membat asi obj ek
3. mengumpul k an dat a at au i nf or mai
4. mengol ah dat a dan menar i k k esi mpul an, mer umusk an k esi mpul an, dan
mel apor k an hasi l nya
5. mengemuk ak an i mpl i k asi -i mpl i k asi penyel i di k an.

Lex y J . Mol eong (1994: 85) menyat ak an, bahw a t ahapan-t ahapan penel i t i an
dengan met odol ogi penel i t i an k ual i t at i f ada empat , yai t u:
1. pr al apangan
2. k egi at an l apangan
3. anal i si s i nt ensi f , dan
4. penul i san l apor an.

Menur ut Ker l i nger (1993: 1130), ada t i ga pi l ar ut ama dal am k er angk a penel i t i an,
yai t u:
1. masal ah yang mel i put i :
a. t eor i ,
b. penel i t i an sebel umnya, dan
c . k epust ak aan
2. met odol ogi yang mel i put i :
a. sampel dan met ode sampl i ng
b. c ar a penguj i an hi pot esi s, pr osedur ek sper i men, dan i nst r ument asi
c . penguk ur an var i abel
d. met ode anal i si s dan st at i st i k yang di gunak an
e. pr auj i dan k aj i an pel opor at au k aj i an per c ont ohan at au pi l ot st udi
3. hasi l yang mel i put i :
a. i nt er pr et asi dan t af si r
b. k esi mpul an
c . k omuni k asi hasi l
d. pener apan hasi l .

Keempat pendapat mengenai t ahapan-t ahapan penel i t i an i ni bi l a di j abar k an
dengan t el i t i , di anal i si s dengan r i nc i , dan di l ak sanak an dengan t epat ak an
di per ol eh l ngk ah-l angk ah penel i t i an yang dapat di l ak sanak an ol eh si apapun,
k apanpun, dan di manapun. Menur ut hemat saya, k ar ena Penel i t i an Kel as
mer upak an bagi an dar i penel i t i an pada umumnya, mak a t ahap-t ahap at au
l angk ah-l angk ah Penel i t i an Kel as dapat di j el ask an sebagai ber i k ut .

1. Tahap Per si apan Penel i t i an Kel as

Tahap per si apan mel i put i hal -hal ber i k ut .
a. I dent i f i k asi Masal ah at au Penc ar i an Masal ah Penel i t i an. Masal ah Penel i t i an
Kel as menyangk ut sumber masal ah dan pemi l i han masal ah. Sumber
masal ah sel al u ber k ai t an dengan masyar ak at , negar a, dan i l mu
penget ahuan. Masal ah yang ber k ai t an dengan masyar ak at dan negar a,
mi sal nya: si st em pendi di k an nasi onal , k ur i k ul um, eval uasi ak hi r semua
j eni s dan j enj ang pendi di k an, ser t a sel ek si masuk per gur uan t i nggi .
Masal ah yang ber k ai t an dengan i l mu penget ahuan, mi sal nya: t eor i , model ,
pendek at an, met ode, dan t ek ni k mengaj ar dan bel aj ar ser t a t eor i dan
pr ak t ek eval uasi hasi l bel aj ar . Pemi l i han masal ah har us memper hat i k an
hal -hal pent i ng, mi sal nya: pr i or i t as yang di t et apk an sec ar a nasi onal ,
sumber dana yang menunj ang penel i t i an, k emampuan penel i t i , f asi l i t as,
ser t a w ak t u.
b. Ket er angan Penunj ang. Ket er angan penunj ang mel i put i : sumber
k et er angan, k et er angan yang di per l uk an, dan penc at at an k et er angan.
Ket er angan-k et er angan i ni mempunyai k ai t an dengan masal ah yang ak an
di t el i t i . Sumber k et er angan ber k ai t an dengan per pust ak aan dan i nt er net
(I nt er nat i onal Net w or k i ng). Ket er angan yang di per l uk an mel i put i : bahan
at au mat er i al , al at , c ar a, ubahan (var i abl e) yang ber pengar uh, dan hasi l
penel i t i an. Penc at at an k et er angan di l ak sanak an mel al ui : c at at an si ngk at ,
f ot ok opi , dan dow n l oud.
c . Pengol ahan Ket er angan. Pengol ahan k et er angan mel i put i : pengel ompok an
k et er angan menur ut j eni snya dan pembuat an k er angk a usul an penel i t i an.
Pengel ompok an k et er angan menur ut j eni snya, mi sal nya: bahan at au
mat er i , al at , c ar a, ubahan, dan hasi l ; t et api buk an menur ut sumber nya l agi .
Kumpul an k et er angan ak an menj adi bahan unt uk menyusun t i nj auan
pust ak a dal am pr oposal penel i t i an (usul an penel i t i an), pembuat an l apor an,
dan penul i san mak al ah. Kumpul an k et er angan j uga dapat di gunak an unt uk
memudahk an penel i t i an dan supaya si st emat i k anya bai k , mak a di buat l ah
k er angk a usul an penel i t i an. Pada k er angk a usul an penel i t i an i ni ,
k et er angan-k et er angan penunj ang di at ur sebai k -bai k nya, agar t er l i hat
mana yang har us di saj i k an dul u dan mana yang k emudi an.
d. Usul an Penel i t i an. Umumnya, usul an penel i t i an at au pr oposal penel i t i an
memuat : j udul , l at ar bel ak ang masal ah, t uj uan penel i t i an, t i nj auan pust ak a,
l andasan t eor i , hi pot esi s, c ar a penel i t i an, j adw al , dan daf t ar pust ak a.
Hi pot esi s di aj uk an j i k a penel i t i an dengan menggunak an met odol ogi
k uant i t at i f . Apabi l a Penel i t i an Kel as di l ak sanak an dengan met odol ogi
penel i t i an k ual i t at i f , mak a hi pot esi s t i dak di per l uk an.
(1) J udul Penel i t i an Kel as hendak nya di buat si ngk at , t et api c uk up
ek spr esi f , menunj uk k an dengan t epat masal ah yang ak an di t el i t i ,
menunj uk k an hubungan ant ar ubahan yang ak an di t el i t i , ser t a t i dak
membuk a pel uang penaf si r an yang ber beda-beda.
(2) Lat ar Bel ak ang Masal ah ber i si per masal ahan, k easl i an, dan f ai dah
penel i t i an. Bagi an per masal ahan menampi l k an ur ai an t ent ang
masal ah yang sangat menar i k dan mendesak unt uk di t el i t i . Keasl i an
penel i t i an har us di t onj ol k an dengan menunj uk k an bahw a masal ah
yang di hadapi bel um per nah di t el i t i ol eh penel i t i t er dahul u, at au
di nyat ak an dengan t egas beda penel i t i an yang ak an di l ak sanak an
dengan penel i t i an yang sudah di l ak sanak an ol eh penel i t i l ai n. Fai dah
penel i t i an har us di nyat ak an dengan j el as, mi sal nya: unt uk k eper l uan
masyar ak at , negar a, at au unt uk pengembangan i l mu penget ahuan.
(3) Tuj uan Penel i t i an Kel as. Dal am t uj uan penel i t i an hendak nya
di sebut k an at au di t ul i sk an dengan t egas apa yang i ngi n di c apai dal am
Penel i t i an Kel as.
(4) Ti nj auan Pust ak a. Ti nj auan pust ak a memuat ur ai an si st emat i s t ent ang
i nf or masi at au k et er angan-k et er angan yang di k umpul k an dar i pust ak a.
Ur ai an t er sebut t ent u ber k ai t an dan menunj ang penel i t i an yang ak an
di l ak uk an. Sumber k et er angan har us di t ul i sk an dal am ur ai an
k et er angan at au i nf or masi .
(5) Landasan Teor i . Landasan t eor i di susun dan di j abar k an ol eh penel i t i
dar i t i nj auan pust ak a. Landasan t eor i mer upak an t unt unan unt uk
menyusun hi pot esi s dan unt uk memec ahk an masal ah yang di hadapi .
Unt uk bi dang i l mu t er t ent u, mi sal nya: f i si k a, k i mi a, mat emat i k a,
t ek ni k mesi n, t ek ni k si pi l , at au l ai nnya; l andasan t eor i dapat ber w uj ud
model mat emat i s at au per samaan-per samaan yang di j abar k an dar i
t i nj auan pust ak a yang di per l uk an unt uk mel andasi penel i t i an at au
ur ai an k ual i t at i f .
(6) Hi pot esi s. Hi pot esi s mer upak an per nyat aan si ngk at t et api t epat
t ent ang hasi l yang di har apk an. Hi pot esi s di j abar k an dar i l andasan
t eor i , j i k a ada l andasan t eor i . J i k a t i dak ada l andasan t eor i , hi pot esi s
di j abar k an dar i t i nj auan pust ak a.
(7) Car a penel i t i an. Car a penel i t i an mel i put i ur ai an at au penj el asan
t ent ang: (a) bahan at au mat er i penel i t i an, (b) al at at au i nst r umen, (c )
met odol ogi penel i t i an yang menyangk ut masal ah popul asi dan sampel
ser t a pengambi l an sampel nya (sampel nya di hi t ung dar i j uml ah
popul asi yang ada at au di l i hat pada t abel yang t er sedi a. Apak ah
popul asi nya homogen at au het er ogen), (d) ubahan dan dat a yang ak an
di k umpul k an ser t a t ek ni k pengumpul an dat anya, (e) k at egor i dan
k odi ng dat a, ser t a (f ) anal i si s hasi l yang dapat di l ak uk an dengan
anal i si s st at i st i k (anal i si s k uant i t at i f ) dan at au anal i si s desk r i pt i f
(anal i si s k ual i t at i f ). Andai k an dal am suat u Penel i t i an Kel as,
k omponen-k omponen c ar a penel i t i an i ni ada yang t i dak ada, pesan
saya j angan di ada-adak an, j angan di pak sak an ada; t api
di seder hanak an saj a k omponen-k omponennya.
(8) J adw al . Dal am j adw al penel i t i an har us di t ul i sk an at au di t unj uk k an:
t ahap-t ahap penel i t i an, per i nc i an k egi at an pada set i ap t ahap, ser t a
j angk a w ak t u yang di per l uk an unt uk mel ak sanak an set i ap k egi at an.
J adw al penel i t i an dapat di saj i k an dal am bent uk mat r i k s at au dal am
bent uk ur ai an.
(9) Daf t ar Pust ak a. Daf t ar pust ak a di t ul i sk an sec ar a k onsi st en dan
al phabet i s sesuai dengan sal ah sat u model bak u. Sumber yang
di c ant umk an dal am daf t ar pui st ak a hanya yang benar -benar di r uj uk
di dal am pr oposal at au l apor an penel i t i an at au dal am nask ah, at au
dal am mak al ah. Daf t ar pust ak a dapat di susun k e baw ah, menur ut
abj ad nama ak hi r penul i s per t ama; k e k anan, di susun menur ut
j eni snya, mi sal nya: buk u, j ur nal , maj al ah, sur at k abar har i an, at au
i nt er net . Menur ut model Amer i c an Psyc hol ogy Assoc i at i on APA Edi si
Kel i ma dal am Di r ek t or at Ket enagaan Di r j en Di k t i (2006: 11) daf t ar
pust ak a dapat di t ul i sk an sebagai ber i k ut .
(a) Unt uk Buk u di susun: nama pengar ang, (t ahun t er bi t ), j udul buk u
(c et ak mi r i ng), edi si buk u, k ot a pener bi t : nama pener bi t . Sebagai
c ont oh: St r i nger , E, (2004), Ac t i on Resear c h i n Educ at i on, Ohi o:
Pear son Mer r i l l Pr ent i c e Hal l .
(b) Unt uk Ar t i k el dal am J ur nal di susun: nama pengar ang, (t ahun),
j udul ar t i k el , nama j ur nal (c et ak mi r i ng), vol ume j ur nal , hal aman.
Sebagai c ont oh: Bec k er , L.J . (1981), Wel c ome t o t he Ener gy
Cr i si s, J our nal of Soc i al I ssues, 37 (2), 1 7.
(c ) Unt uk Maj al ah di susun: nama pengar ang, (t ahun), j udul ar t i k el ,
nama maj al ah (c et ak mi r i ng), edi si at au vol ume t er bi t an, nomor
t er bi t an, hal aman. Sebagai c ont oh: Hami d, Ahmad Abu, (1991),
Met ode Sampl i ng, Al Qal am, Edi si Desember 1991, 0852 3657,
64 72.
(d) Unt uk Sur at Kabar Har i an di susun: nama pengar ang, (t ahun),
j udul ar t i k el , nama sur at k abar har i an (c et ak mi r i ng), har i ,
t anggal , hal aman. Sebagai c ont oh: Sosr odi har dj o, Soedj i t o,
(2008), Ef ek Bel aj ar Sec ar a Haf al an, Kedaul at an Rak yat , Sabt u
Pon, 10 Mei 2008, 17.
(e) Unt uk I nt er net di susun: nama pengar ang, (t ahun), j udul (c et ak
mi r i ng), al amat w ebsi t e, t anggal ak ses. Sebagai c ont oh: Wu,
H.H., (2002), Basi c Sk i l l s ver sus Conc ept ual Under st andi ng: A
Bogus Di c hot omy i n Mat hemat i c s Educ at i on, Ter sedi a pada
ht t p:w w w .af t .or g/publ i c at i ons. Di ak ses pada t anggal 11 Febr uar i
2006.

Tahap per si apan memang har us di l al ui ol eh semua penel i t i . Per l u di i ngat
bahw a penyusunan pr oposal penel i t i an sangat ber gant ung pada f i hak mana
pr oposal ak an di aj uk an dan j eni s penel i t i an apa yang ak an di l ak sanak an.
Mengapa demi k i an ? Kar ena ur ut an penul i san k omponen-k omponen
pr oposal dapat ber beda j i k a di usul k an k e Di k t i , Di k menum, For d
Foundat i on, Toyot a Foundat i on, at au k e i nst ansi l ai nnya. Pr oposal
penel i t i an sur vei ber beda dengan pr oposal penel i t i an hi st or i s, demi k i an
set er usnya. J adi ur ut an k egi at an pada t ahap per si apan t er sebut di at as
buk an bar ang bak u, buk an bar ang mat i , dan buk an bar ang yang t i dak bol eh
di t aw ar ; sebat as dengan at ur an mai n at au gaya sel i ngk ung i nst ansi yang
ak an mener i ma pr oposal penel i t i an.

2. Tahap Pel ak sanaan Penel i t i an Kel as

Tahap pel ak sanaan Penel i t i an Kel as pada pr i nsi pnya sama dengan t ahap
pel ak sanaan penel i t i an pada umumnya. Penel i t i an Kel as ber hubungan er at
dengan k el as, mak a semua hal i hw al k el as, semua ubahan, semua hubungan
ant ar ubahan, ser t a sebab-sebab mengapa ubahan i t u munc ul ; semuanya har us
di k et ahui ol eh penel i t i . Ada enam hal pok ok yang har us di l al ui dal am pel ak sanaan
Penel i t i an Kel as, yai t u:
a. penyi apan al at dan bahan penel i t i an. Al at dan bahan di ar t i k an sebagai
i nst r umen penel i t i an, yang dapat ber upa t es hasi l bel aj ar , angk et , pedoman
w aw anc ar a, l embar obser vasi k egi at an mur i d yang dapat di gunak an unt uk
mengeval uasi r anah af ek t i f dan psi k omot or i k mur i d, r enc ana pel ak sanaan
pembel aj ar an (RPP) yang dapat dugunak an sebagai pedoman dal am
pembel aj ar an, ser t a l embar k egi at an mur i d (LKM) yang dapat di gunak an
sebagai pedoman bel aj ar mur i d at au pedoman unt uk menemuk an k onsep
yang di pel aj ar i . Al at dan bahan penel i t i an j uga dapat di ar t i k an sebagai al at
dan bahan per c obaan at au medi a pembel aj ar an yang di gunak an unt uk
menduk ung t er l ak sananya Penel i t i an Kel as. Sebagai c ont oh: penel i t i i ngi n
mener apk an met ode ek sper i men dal am pembel aj ar an f i si k a. Met ode
ek sper i men memer l uk an al at dan bahan per c obaan at au per angk at
per c obaan. Dengan demi k i an al at dan bahan per c obaan at au per angk at
per c obaan i ni per l u di c oba t er l ebi h dul u sebel um di gunak an dal am
penel i t i an. Ket er ampi l an mana yang per l u di amat i j i k a mur i d mel ak sanak an
per c obaan ? Dat a apa saj a yang har us di per ol eh mur i d j i k a menggunak an
per angk at per c obaan yang di si apk an ? Tabel dat a yang seper t i apa yang
di si apk an unt uk menc at at hasi l pengamat an dan penguk ur an ? Anal i si s
yang mana yang di gunak an ? Gr af i k yang seper t i apa yang ak an di hasi l k an
mur i d dal am menggunak an per angk at per c obaan ? Hal -hal seper t i i ni yang
pel u di si apk an penel i t i dal am Penel i t i an Kel as.
b. uj i c oba i nst r umen ser t a al at dan bahan per c obaan. Uj i c oba i nst r umen
dapat di l ak sanak an di l uar popul asi dan sampel Penel i t i an Kel as. Sebagai
c ont oh: penel i t i an ak an di l ak sanak an di Bant ul , mak a uj i c oba i nst r umen
ser t a al at dan bahan per c obaan dapat di l ak sanak an di Kul onpr ogo.
Uj i c oba sangat di per l uk an, k ar ena dengan uj i c oba dapat di k enal i
k ek ur angan yang ada pada i nst r umen dan k el ebi han yang ada pada
i nst r umen. Hal i ni di gunak an unt uk memper bai k i i nst r umen penel i t i an.
Uj i c oba penggunaan al at dan bahan per c obaan j uga sangat pent i ng ar t i nya.
Mi sal nya: dapat di k et ahui k ar ak t er i st i k al at dan bahan per c obaan yang
ak an di gunak an dal am Penel i t i an Kel as, dat a yang di per ol eh, anal i si s dat a
yang di l ak uk an, gambar gr af i k yang di per ol eh, dan k esi mpul an yang
di t emuk an. Uj i c oba i nst r umen yang ber bent uk t es dapat di l ak sanak an
dengan ber bagai c ar a, mi sal nya: anal i si s soal , Yang mel i put i : anal i si s t ar af
k esuk ar an, daya pembeda, dan pol a j aw aban soal . Dapat pul a di c ar i at au
di anal i si val i di t as dan r el i abi l i t as soal nya.
c . pengumpul an dat a. Bagai mana memper ol eh dat a adal ah per soal an
met odol ogi penel i t i an. Apak ah penel i t i ak an menggunak an k uesi oner ,
w aw anc ar a, obser vasi , t es, ek sper i men, at au met ode l ai nnya, at au
k ombi nasi dar i beber apa met ode ? Hal i ni t er gant ung pada t uj uan
penel i t i an. Sebel um pengumpul an dat a di mul ai , sebai k nya per t anyaan-
per t anyaan ber i k ut sudah t er j aw ab, yai t u: dat a apa yang di but uhk an,
di mana dat a i t u dapat di per ol eh, bagai mana dat a i t u dapat di per ol eh, dan
apak ah dat a semac am i t u at au sebanyak i t u sudah l ayak at au sudah dapat
unt uk memec ahk an masal ah dal am Penel i t i an Kel as ? Set el ah semua al at
dan bahan Penel i t i an Kel as di si apk an, mi sal nya: soal -soal pr et es, angk et ,
pedoman w aw anc ar a, l embar obser vasi k egi at an mur i d, l embar obser vasi
k egi at an gur u, t es k ec er dasan, ser t a soal -soal post es t el ah di gandak an;
per angk at per c obaan t el ah di c oba dan ber hasi l ; mak a pel ak sanaan
Penel i t i an Kel as dapat di mul ai dengan pr oses pengumpul an dat a. Semua
dat a ubahan penel i t i an har us di k umpul k an, di t ul i s dengan c er mat , di r ek am
dengan mul t i medi a, ser t a hasi l nya di si mpan di t empat yang aman.
d. pengol ahan dat a. Ol ah dat a sebenar nya ber gant ung pada j eni s dat a yang
di per ol eh. J eni s dat a k uant i t at i f at au k ual i t at i f . J i k a dat a dapat di uk ur
sec ar a l angsung dan dapat di hi t ung sec ar a l angsung, mak a dat anya adal ah
dat a k uant i t at i f ; j i k a sebal i k nya, mak a dat a k ual i t at i f . Penel i t i j uga
menghadapi dua gej al a penel i t i an, yai t u: gej al a nomi nal dan gej al a
k ont i num. Gej al a nomi nal adal ah suat u gej al a yang hanya dapat di gol ong-
gol ongk an sec ar a t er pi sah, sec ar a di sk r i t , dan sec ar a k at egor i s. Mi sal nya:
j eni s k el ami n, t empat k el ahi r an, pek er j aan, ser t a j abat an. Sedangk an
gej al a k ont i num adal ah suat u gej al a yang ber var i asi menur ut t i ngk at an.
Gej al a k ont i num mempunyai k ont i nui t as yang hampi r t ak t er bat as yang
dapat di bagi -bagi dal am beber apa t ar af , t i ngk at an, der aj at , at au j ej ang.
Mi sal nya: t i ngk at k ec er dasan anak , t i ngk at t ol er ansi , dan ak t i vi t as anak .
Pada gej al a k ont i num di k enal i st i l ah sc al i ng (penyek al aan at au
per sek al aan), yai t u sk al a or di nal , sk al a i nt er val , dan sk al a r at i o. Pada
pengol ahan dat a di k enal k at egor i dan k odi ng dat a.
e. anal i si s dat a. Pada dasar nya anal i si s dat a ada dua mac am, yai t u: anal i si s
dat a st at i st i k dan anal i si s dat a nonst at i st i k . St at i st i k menggunak an t i ga
j eni s l andasan k er j a, yai t u: var i asi , r eduk si , dan gener al i sasi . Ada t i ga
mac am c i r i pok ok st at i st i k , yai t u: st at i st i k bek er j a dengan angk a-angk a,
ber si f at obj ek t i f , dan ber si f at uni ver sal . Pada anal i si s dat a st at i st i k ,
di per l uk an uj i per syar at an anal i si s, mi sal nya: uj i homogeni t as, nor mal i t as,
dan l i ni er i t as. Set el ah uj i per syar at an anal i si s sel esai , mak a di l anj ut k an uj i
st at i st i k . Uj i st at i st i k ber t anggung j aw ab pada t i ga hal , yai t u: mener angk an
gej al a, mer amal k an k ej adi an, dan mengont r ol k eadaan. Uj i st at i st i k j uga
ber gant ung pada t uj uannya, unt uk mener angk an di gunak an st at i st i k
desk r i pt i f ser t a unt uk mer amal k an dan mengont r ol k ej adi an di sebut
st at i st i k i nf er ensi al . Pada uj i st at i st i k di k enal ber bagai mac am r umus bak u,
bai k i t u unt uk st at i st i k desk r i pt i f maupun st at i st i k i nf er ensi al . Uj i st at i st i k
di per l uk an al at hi t ung yang c anggi h, mi sal nya: k omput er dan k al k ul at or .
Anal i si s dat a nonst at i st i k bi sanya di l ak uk an sec ar a desk r i pt i f nar at i f , at au
dengan c ar a-c ar a yang l azi m di l ak uk an dal am penel i t i an dengan
pendek at an met odol ogi k ual i t at i f .
f . i nt er pr et asi dat a dan pengambi l an k esi mpul an. I nt er pr et asi dat a di mul ai
dengan t ahap k at egor i , k odi ng, anal i si s dat a, eval uasi hasi l , dan
i nt er pr et asi hasi l . Hasi l anal i si s di t i mbang-t i mbang, di mak nai , di di sk usi k an,
dan di r ef l ek si ; sehi ngga di per ol eh k esi mpul an yang dapat
di gener al i sasi k an pada popul asi . Mengapa gener al i sasi ? Kar ena sampel
Penel i t i an Kel as ber si f at r epr esent at i f at au mew ak i l i popul asi . Sek al i l agi ,
masal ah pengambi l an sampel dal am Penel i t i an Kel as har us di l ak sanak an
dengan c er mat dan sehar usnya sampel dapat mew ak i l i k ar ak t er i st i k
popul asi .

3. Tahap Pel apor an Penel i t i an Kel as

Tahap pel apor an sama dengan t ahap penul i san l apor an penel i t i an. Si f at t ul i san
ber gant ung unt uk apa l apor an i t u di t ul i s. Mi sal nya: unt uk ar t i k el suat u j ur nal at au
maj al ah i l mi ah, unt uk sur at k abar har i an, unt uk sk r i psi , unt uk t esi s, at au unt uk
di ser t asi . Susunan l apor an Penel i t i an Kel as mi ni mal memuat : j udul , abst r ak at au
i nt i sar i , pendahul uan (yang mel i put i l at ar bel ak ang masal ah, r umusan masal ah,
dan t uj uan penel i t i an), k aj i an t eor i t i k dan k aj i an empi r i k , met odol ogi penel i t i an,
hasi l penel i t i an dan pembahasan, k esi mpul an dan sar an. Andai k an Penel i t i an
Kel as di l ak uk an dengan met odol ogi penel i t i an k ual i t at i f , mak a l apor an Penel i t i an
Kel as har us mengi k ut i k ai dah-k ai dah pel apor an penel i t i an k ual i t at i f .

Lapor an Penel i t i an Kel as j uga har us memper hat i k an t ek ni s penul i san l apor an,
t ek ni s penget i k an, t at at ul i s, bahasa bak u yang di gunak an, ser t a pedoman
penul i san l apor an yang ber l ak u di masi g-masi ng i nst ansi at au l embaga.
Kesal ahan yang ser i ng t er j adi pada penul i san l apor an ant ar a l ai n:
a. pemak ai an k at a hubung, k at a sehi ngga dan sedangk an t i dak bol eh
di pak ai unt uk memul ai suat u k al i mat
b. pemak ai an k at a depan, mi sal nya: k at a pada, ser i ng di l et ak k an di
depan subj ek , sehi ngga mer usak susunan k al i mat
c . k at a di mana dan dar i k er ap k ur ang t epat pemak ai annya,
di per l ak uk an t epat seper t i ak at a w her e dan of dal am bahasa i nggr i s.
Bent uk yang demi k i an t i dak l ah bak u dan sebai k nya j angan
di gunak an dal am susunan bahasa I ndonesi a.
d. aw al an di dan k e har us di bedak an dengan k at a depan di dan k e.
e. t anda bac a har us di per gunak an dengan t epat .

Unt uk penel i t i an k ual i t at i f bi asanya l andasan t eor i dan hi pot esi s t i dak ada.
Kar ena memang penel i t i an k ual i t at i f ber upaya unt uk mendapat k an t eor i -t eor i
bar u dal am di si pl i n i l mu t er t ent u. Penel i t i an Kel as dapat di l ak sanak an dengan
ber bagai pendek at an penel i t i an. Pemi l i han pendek at an dal am Penel i t i an Kel as
ber gant ung pada or ang yang mel ak sanak an, f i l osof i , met odol ogi , dan t uj uan
Penel i t i an Kel as, ser t a k emampuan penel i t i dan w ak t u yang dapat di gunak an
penel i t i . Buk u-buk u yang di sar ank an unt uk di bac a dal am mel ak sanak an
Penel i t i an Kel as, mi sal nya: Asas-Asas Penel i t i an Behavi or al (Ker l i nger ),
Met odol ogi Penel i t i an Kual i t at i f (Mol eong), Met odol ogi Penel i t i an Kual i t at i f
(Noeng Muhadj i r ), Mi x i ng Met hods: Qual i t at i ve and Quant i t at i ve Resear c h
(Br annen), St at i st i k Nonpar amet r i k (Si egel ), Met odol ogi Ri set dan Bi mbi ngan
Penul i san Sk r i psi dan Tesi s yang j uml ahnya ada enam (6) j i l i d (Sut r i sno Hadi ),
Sampl i ng Tec hni ques (Coc hr an), ser t a Di sai n dan Anal i si s Ek sper i men (Sudj ana).

C. SOAL-SOAL

1. Ada suat u k asus di k el as pada sek ol ah at au madr asah X. Kasusnya sebagai
ber i k ut . Gur u k el as yang mengaj ar mat a pel aj ar an Fi si k a hanya menggunak an
met ode c er amah, l at i han soal -soal , dan ak hi r nya member i k an t ugas r umah.
Mur i d memper hat i k an penj el asan gur u dan ser i ng ber bi si k -bi si k ber gur au
dengan t eman-t emannya, menc at at apa yang di t ul i s gur u di papan t ul i s, dan
t i dak menger j ak an pek er j aan r umah yang di ber i k an gur u.

Mur i d t i dak ak t i f dal am pembel aj ar an Fi si k a dan pr est asi bel aj ar mur i d sangat
r endah dan ni l ai r at a-r at a k el asnya masi h di baw ah angk a 5 (50). Ni l ai af ek t i f
dan ni l ai psi k omot or i k mur i d bel um ada.

Per t anyaannya i al ah:
a. c oba Anda i dent i f i k asi masal ah-masal ah pembel aj ar an Fi si k a yang
di hadapi gur u dan mur i d ser t a ur ut k an masal ah-masal ah i t u sesuai dengan
ur ut an pemec ahan masal ahnya
b. apak ah pendek at an di sk aver i dan i nk uai r i ser t a met ode ek sper i men dal am
pembel aj ar an Fi si k a per l u di t er apk an di k el as t er sebut ? Ber i k an al asannya
!
c. buat l ah pr oposal Penel i t i an Kel as yang mener apk an pendek at an di sk aver i
dan at au i nk uai r i dengan met ode ek sper i men dal am pembel aj ar an Fi si k a
unt uk mengak t i f k an mur i d dal am bel aj ar , sehi ngga pr est asi bel aj ar mur i d
dal am r anah k ogni t i f , af ek t i f , dan psi k omot or i k dapat meni ngk at !
d. buat l ah pr oposal Penel i t i an Kel as yang mener apk an pendek at an gener i c
dengan met ode I QRA dal am pembel aj ar an Fi si k a unt uk mengak t i f k an
mur i d dal am bel aj ar , sehi ngga pr est asi bel aj ar mur i d dal am r anah k ogni t i f ,
af ek t i f , dan psi k omot or i k dapat meni ngk at , ser t a aspek k ei manan dan
k et aqw aan mur i d dapat meni ngk at !

2. J el ask an dengan k at a-k at a Anda sendi r i mengenai :
a. beda ant ar a k onsep dasar Penel i t i an Ti ndak an dan Penel i t i an Kel as !
b. mak sud dan t uj uan Penel i t i an Kel as !
c . hambat an dan t angan pel ak sanaan Penel i t i an Kel as !

BAB 4
PENELI TI AN TI NDAKAN KELAS

Apak ah Penel i t i an Ti ndak an Kel as mer upak an gabungan at au per paduan dar i
Penel i t i an Ti ndak an dan Penel i t i an Kel as ? Saya r asa t i dak demi k i an, k ar ena
Penel i t i an Ti ndak an Kel as mer upak an sal ah sat u bagi an dar i Penel i t i an Ti ndak an,
t egasnya, mer upak an sal ah sat u t i pol ogi dan sk ope Penel i t i an Ti ndak an. Al asan
l ai nnya i al ah:
1. ada unsur Penel i t i an Ti ndak an Kel as yang t i dak t er dapat dal am Penel i t i an
Ti ndak an, yai t u: adanya t i ndak an-t i ndak an yang di l ak sanak an unt uk
memec ahk an per masal ahan pr ak t i s pembel aj ar an; dengan t uj uan unt uk
memper bai k i dan mengembangk annya
2. sampel dal am Penel i t i an Ti ndak an dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as k ur ang
r epr esent at i f (mew ak i l i ) popul asi , hal i ni ber beda dengan Penel i t i an Kel as
3. dal am Penel i t i an Ti ndak an dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as k endal i ubahan
pada ubahan bebas t i dak ada. Namun dal am pengk aj i an per masal ahan,
pr osedur pengumpul an dat a, dan pengol ahan dat a di l ak uk an dengan
sec er mat -c er mat nya. Hal i ni ber beda dengan Penel i t i an Kel as, dal am
Penel i t i an Kel as ada k endal i ubahan pada ubahan bebas.

A. Sej ar ah Si ngk at Penel i t i an Ti ndak an Kel as

Lew i n (1938, 1942, 1946, dan 1948) dal am St r i nger (2004: 4) menyat ak an, bahw a
Penel i t i an Ti ndak an (buk an Penel i t i an Ti ndak an Kel as) di gunak an unt uk
mendesk r i psi k an per paduan ant ar a penel i t i an yang menggunak an pendek at an
ek sper i men dal am bi dang i l mu sosi al dengan pr ogr am-pr ogr am t i ndak an sosi al
unt uk menanggapi per masal ahan sosi al . Car a i ni di pandang t epat unt uk
di l ak sanak an, k ar ena pada saat yang ber samaan (ser ent ak at au si mul t an) t eor i
t ent ang t i ndak an sosi al dapat di k embangk an dar i hasi l pengamat an sosi al ,
k ebut uhan sosi al , dan aspi r asi sosi al .

Cor ey (1952 dan 1953) dal am Kasi hani Kasbol ah (1999: 17) menyat ak an, bahw a
dengan Penel i t i an Ti ndak an (buk an Penel i t i an Ti ndak an Kel as) per ubahan-
per ubahan dal am pr ak t i k pendi di k an dapat di l ak sanak an; k ar ena gur u, super vi sor
(pengaw as), k epal a sek ol ah, dan st ak e hol der s l ai nnya dapat t er l i bat dal am
menc ar i j aw aban per masal ahan dan pener apan t emuan-t emuan yang ada. Mul ai
t ahun 1953 t el ah di r asak an manf aat Penel i t i an Ti ndak an dal am pendi di k an. Ol eh
sebab i t u, Penel i t i an Ti ndak an dal am duni a pendi di k an yang k emudi an di k enal
dengan Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cal ssr oom Ac t i on Resear c h) mul ai di k enal
dal am duni a pendi di k an.

St enhouse (1967 1975) dal am Kasi hani Kasbol ah (1999: 17) menyat ak an, bahw a
per l u adanya pengembangan k ur i k ul um mel al ui penel i t i an. Penel i t i an yang
di l ak uk an menek ank an pada per l unya r ef l ek si yang c epat at as per i l ak u
pembel aj ar an. Pada t ahun 1975 St enhouse memper k enal k an i st i l ah t he t eac her
as r esear c her , yai t u gur u sebagai penel i t i at au gur u-penel i t i . Dal am ar t i , gur u
buk an sembar ang gur u, t et api gur u yang r aj i n mengk omuni k asi k an hasi l -hasi l
penel i t i annya.

El l i ot dan Adel man pada t ahun 1972 sampai 1975 yang di k ut i p ol eh Mi l l s (2003: 5
6), t el ah menel i t i 40 or ang gur u sek ol ah dasar dan sek ol ah menengah. Mer ek a
di l i bat k an unt uk menel aah pr ak t ek k esehar i annya di k el asnya masi ng-masi ng.
Masi ng-masi ng gur u menyusun hi pot esi s t ent ang pembel aj ar annya, k emudi an
mel ak uk an t i ndak an yang ef ek nya di amat i , di anal i si s, di i nt er pr et asi k an, dan
ak hi r nya di per ol eh k esi mpul an. Kesi mpul an i ni dapat di r asak an ber sama dan
k emudi an di t er apk an ber sama unt uk meni ngk at k an dan unt uk memper bai k i
pembel aj ar an mer ek a. Mul ai t ahun 1975 di k enal i st i l ah gur u penel i t i dan
Penel i t i an Ti ndak an Kel as yang di l ak uk an ol eh gur u penel i t i .

Mi l l s (2003: 5) menyat ak an, bahw a t el ah di di r i k an The Amer i c an Ac t i on Resear c h
Gr oup yang menangani masal ah pengembangan pendi di k an sec ar a pr ogr esi f .
J uga t el ah di di r i k an Cl assr oom Ac t i on Resear c h Net w or k yang ber pusat di
I nst i t ut Cambr i dge. Pada t ahun del apan pul uhan (1980), gur u-gur u dal am
pr oyek nya El l i ot memusat k an per hat i annya pada k esenj angan ant ar a mengaj ar
unt uk pemahaman dan mengaj ar unt uk k ebut uhan ser t a k esenj angan ant ar a hasi l
penel i t i an yang di per ol eh ol eh penel i t i yang ber ada di l uar k el as dan hasi l r ef l ek si
yang di l ak uk an ol eh gur u-gur u yang mengaj ar di k el as. Sej ak i ni l ah banyak
per hat i an di t uj uk an pada PTK.

Sej ak t ahun 1989 sampai t ahun 2009, sudah di l ak sanak an Penel i t i an Ti ndak an
Kel as di I nst i t ut Kegur uan dan I l mu Pendi di k an (I KI P) Yogyak ar t a at au di
Uni ver si t as Neger i Yogyak ar t a (UNY). Penel i t i an ber si f at par si al dan spor adi s,
dal am ar t i penel i t i an hanya menggunak an met odol ogi Penel i t i an Ti ndak an Kel as
dan di l ak sanak an di j ur usan masi ng-masi ng, ser t a bel um menyent uh per ubahan,
per bai k an, dan pengembangan pr ak t ek k esehar i an gur u, yai t u: pel ak sanaan
pembel aj ar an di k el as dal am upaya memandai k an mur i d-mur i dnya ser t a
meni ngk at k an k r eat i vi t as dan k emandi r i an mur i d-mur i dnya. Dengan demi k i an
Penel i t i an Ti ndak an Kel as bel um menuj u sasar an yang di i ngi nk an.

Menur ut Kasi hani Kasbol ah (1999: 20), pada t ahun 1994 sampai 1995 pr oyek
Pendi di k an Gur u Sek ol ah Dasar (PGSD) mempr ogr amk an Penel i t i an Kebi j ak an dan
Penel i t i an Ti ndak an. Namun t er nyat a pel ak sanaan penel i t i an t er sebut k ur ang
t epat , k ar ena k ur ang di k uasai nya met odol ogi Penel i t i an Ti ndak an. Pada t ahun
1996 sampai t ahun 1997 pr oyek PGSD mempr ogr amk an Penel i t i an Ti ndak an Kel as
yang di l ak uk an ol eh dosen-dosen PGSD bek er j asama dengan gur u-gur u Sek ol ah
Dasar (SD). Kesi mpul an pr ogr am i ni ant ar a l ai n:
1. bel um semua penel i t i an menggambar k an Penel i t i an Ti ndak an Kel as,
k ar ena per masal ahan masi h di t aw ar k an at au di ber i k an ol eh dosen, buk an
munc ul dar i gur u-gur u Sek ol ah Dasar (SD) yang ada di l apangan
2. bel um di k uasai nya met odol ogi Penel i t i an Ti ndak an Kel as. Hal i ni t er l i hat
j el as pada k egi at an t i ndak an yang bel um j el as ar ahnya. Pada k egi at an
obser vasi j uga bel um j el as apa yang di obser vasi dan bagai mana c ar anya
mengobser vasi
3. masi h banyak dosen yang memper l ak uk an gur u sebagai pek er j a l apangan,
gur u bel um di l i bat k an sec ar a ak t i f dal am pr oses k ol abor asi dan r ef l ek si .

Pr oyek PGSD di l anj ut k an dengan pr oyek Pendi di k an Gur u Sek ol ah Menengah
(PGSM). Dal am pr oyek PGSM j uga di pr ogr amk an mengenai Penel i t i an Ti ndak an
Kel as. Penel i t i an Ti ndak an Kel as i ni di t aw ar k an k epada dosen-dosen Lembaga
Pendi di k an Tenaga Kependi di k an (LPTK). Sec ar a k ol abor at i f dosen-dosen
ber sama-sama dengan gur u sek ol ah menengah mel ak uk an penel i t i an dengan
t uj uan agar gur u-gur u sek ol ah menengah dapat memper ol eh k emaj uan dal am
pel ak sanaan pembel aj ar annya. Namun hasi l nya apa ? Hasi l nya masi h bel um
ber ubah, pr est asi pembel aj ar an yang di l ak uk an gur u-gur u sek ol ah menengah
masi h t et ap at au sama saj a.

Pada t ahun 1999, Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum mel ak sanak an
pel at i han Penel i t i an Ti ndak an Kel as k epada gur u-gur u sek ol ah (SD/MI , SMP/MTs,
SMA/MA/SMK). Dal am pel at i han i ni , gur u-gur u di ber i t eor i t ent ang met odol ogi
Penel i t i an Ti ndak an Kel as dan di ber i t ugas unt uk membuat pr oposal nya.
Kemudi an pr oposal di l ak sanak an di sek ol ah masi ng-masi ng. Hasi l nya seper t i apa
? Hasi l nya i al ah: hanya sebagi an k ec i l gur u-gur u yang dapat membuat pr oposal ,
mel ak sanak an penel i t i an di sek ol ahnya masi ng-masi ng, dan mel apor k an hasi l
penel i t i annya. Masal ahnya apa ? Masal ahnya ant ar a l ai n: gur u sebagai pengaj ar
dan sek al i gus penel i t i (gur u penel i t i ) mer upak an pek er j aan yang sangat ber at .
Gur u sebagai pengaj ar sudah sangat ber at dal am menj al ank an pengaj ar annya
sehar i -har i dan masi h di t unt ut k el engk apan admi ni st r asi pembel aj ar an yang
sangat banyak , di sampi ng t ugas-t ugas l ai n yang membebani gur u; apal agi j i k a
gur u sebagai penel i t i (gur u penel i t i ).

Pada t ahun 1990 sampai saat i ni (t ahun 2009), Di r ek t or at J ender al Pendi di k an
Ti nggi (Di r j en Di k t i ) t el ah menaw ar k an Penel i t i an Ti ndak an Kel as k epada dosen-
dosen LPTK dengan dana dar i Di r j en Di k t i . Dal am buk u pedoman penyusunan
usul an dan l apor an Penel i t i an Ti ndak an Kel as dar i Di r j en Di k t i edi si 2006 hal aman
4 di t egask an, bahw a
1. pengusul penel i t i an adal ah dosen LPTK dar i semua pr ogr am st udi
k ependi di k an yang ber k ol abor asi dengan gur u di sek ol ah/madr asah
2. Penel i t i an Ti ndak an Kel as ber si f at k ol abor at i f , dal am penger t i an usul an
penel i t i an har us sec ar a j el as menggambar k an per anan dan i nt ensi t as
masi ng-masi ng anggot a penel i t i pada set i ap k egi at an penel i t i an
3. k eduduk an dosen dan gur u set ar a, dal am ar t i masi ng-masi ng mempunyai
per an dan t anggung j aw ab sesuai dengan pembagi an t ugas yang t el ah
di sepak at i .

Menur ut Rak a J oni (1997: 12), pr i nsi p k ol abor asi (k er j asama) di t er apk an dal am
Penel i t i an Ti ndak an Kel as, ber t uj uan unt uk menc i pt ak an hubungan k er j a
k esej aw at an. Gur u dan dosen LPTK di har apk an dapat bek er j asama dal am
mel ak uk an penel i t i an, dal am mel ak uk an t i ndak an, dal am mel ak uk an obser vasi
t er hadap ef ek -ef ek yang di t i mbul k an ol eh t i ndak an, dal am mel ak sanak an anal i si s
dat a, dal am mel ak uk an i nt er pr et asi dat a, dan dal am menar i k k esi mpul an. J adi ,
gur u dan dosen LPTK mer upak an suat u t i m yang k eduduk annya sama, set ar a, dan
ber si f at demok r at i s.

Hasi l Penel i t i an Ti ndak an Kel as i t u apa ? Hasi l nya adal ah: l apor an penel i t i an yang
di k umpul k an di Lembaga Penel i t i an (Leml i t ) at au di f ak ul t asnya masi ng-masi ng
dosen LPTK dan di sek ol ah dan at au madr asah yang menj adi obj ek penel i t i an.
Temuan-t emuan yang di har apk an dapat di gunak an unt uk mer ubah at au
meni ngk at k an k ual i t as pembel aj ar an t i dak dapat seger a di t er apk an ol eh gur u-
gur u sek ol ah dan at au madr asah yang ber sangk ut an. I ni past i ada bat u di bal i k
udang. Masal ah ut amanya apa ?

Menur ut Suyant o (1996: 8), per soal an ut amanya i al ah: t i dak semua gur u mampu
mel i hat sendi r i apa yang t el ah di l ak uk an sel ama mengaj ar di k el as, dal am ar t i
t i dak semua gur u dapat mer umusk an masal ah yang di hadapi dal am pembel aj ar an
di k el as. Ol eh sebab i t u, per l u ada or ang l ai n yang dapat mel i hat apa yang
di k er j ak an gur u dal am pr oses bel aj ar mengaj ar di k el as; dal am ar t i , gur u har us
di bant u ol eh or ang l ai n dal am mer umusk an masal ah yang di hadapi dal am pr ak t ek
k esehar i annya. Or ang l ai n i t u si apa? Or ang l ai n i t u dapat dosen, mahasi sw a,
mahasi sw a c al on gur u, at au or ang l ai n yang k ompet en di duni a pendi di k an.
Di si ni l ah sebenar nya di per l uk an or ang l ai n unt uk mel i hat apak ah gur u
mel ak uk an k ek el i r uan at au k ek ur ang t epat an dal am k egi at an pembel aj ar an.

Dal am k asus di at as, dosen (or ang l ai n) t el ah ber k ol abor asi dengan gur u dal am
semua k egi at an penel i t i an, namun, t emuan-t emuan dal am penel i t i an bel um dapat
di t er apk an seger a ol eh gur u. Mengapa hal i ni dapat t er j adi ? Sebagi an besar at au
pada umumnya gur u di I ndonesi a i t u menger j ak an pek er j aan pok ok nya (mengaj ar )
sec ar a r ut i n dan t i dak dapat mel ak uk an i novasi -i novasi dal am l apangan
pek er j aannya. Gur u-gur u dapat mel ak sanak an mengaj ar dan t i dak dapat menul i s
apa yang mer ek a k er j ak an sehar i -har i . Dengan demi k i an, gur u-gur u i t u sebagai
pek er j a l apangan yang t ek un dan t aat , t et api t i dak k r eat i f dal am menj al ank an
t ugasnya. I ni l ah yang di sebut sebagai budaya gur u-gur u di I ndonesi a pada
umumnya, yai t u: gur u dapat mengaj ar t et api t i dak dapat menel i t i , mel apor k an
hasi l penel i t i annya, dan mener apk an t emuan-t emuannya.

I ni l ah sek el umi t sej ar ah si ngk at Penel i t i an Ti ndak an Kel as dan apl i k asi nya di
I ndonesi a. Gur u-gur u di I ndonesi a sehar usnya dapat di t i ngk at k an k ual i t asnya
dal am hal menel i t i , sehi ngga pada ak hi r nya sebagi an besar gur u-gur u di I ndonesi a
dapat di sebut sebagai gur u penel i t i , yai t u: gur u yang handal dal am
membel aj ar k an mur i d-mur i dnya dan r aj i n menel i t i , mel apor k an hasi l nya, dan
mener apk an t emuan-t emuannya k e dal am k er j a pr ak t i s sehar i -har i nya. Kapan
gur u-gur u I ndonesi a dapat j adi gur u penel i t i ? Mungk i n sat u dasaw ar sa k e depan
at au mungk i n dua dasaw ar sa k e depan at au mungk i n esok pagi , gur u-gur u
I ndonesi a sudah dapat di k at egor i k an sebagai gur u penel i t i .

Ur ai an di at as mak nanya apa ? Mak nanya ant ar a l ai n: t i dal mudah mengubah
budaya gur u-gur u di I ndonesi a unt uk menj adi gur u penel i t i . Kar ena apa ? Kar ena
si st em pendi di k an k i t a masi h si st em haf al an. Pendi di k an si st em haf al an, sedi k i t
at au banyak , ak an memunc ul k an k el ompok or ang yang k ur ang k r eat i f , k ur ang
pr oduk t i f , dan k ur ang i novat i f . Tapi ada pul a yang j uar a ol i mpi ade i nt er nasi onal ,
nasi onal , at au r egi onal , Adapul a yang j uar a k ar ya i l mi ah r emaj a, k ar ya i l mi ah
mahasi sw a, ada gur u t el adan, ada gur u yang ber pr est asi , dan ada pul a dosen
t el adan dan dosen ber pr est asi . Masi h banyak pr est asi k aw ul a muda yang pat ut
di banggak an dan di c at at di si ni , t api t empat nya sangat t er bat as. Namun
k enyat aannya, apa bol eh buat , si st em pendi di k an k i t a masi h si st em haf al an dan
uj i annyapun masi h si st em haf al an. Wal l ohu al am bi sshow ab.

B. Kar ak t er i si t i k Penel i t i an Ti ndak an Kel as

Pada hak i k at nya k ar ak t er i st i k Penel i t i an Ti ndak an Kel as sama dengan
k ar ak t er i st i k Penel i t i an Ti ndak an; k ar ena Penel i t i an Ti ndak an Kel as mer upak an
sal ah sat u t i pol ogi Penel i t i an Ti ndak an. Namun t i dak ada j el ek nya, apabi l a
k ar ak t er i st i k Penel i t i an Ti ndak an Kel as (PTK) di j el ask an l agi , w al aupun ser ba
si ngk at . Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 8 9), Kasi hani Kasbol ah
(1999: 22 25), Kemmi s dan Mc Taggar t (1992: 22 25), Mi l l s (2003: 5 20), dan
St r i nger (2004: 5 7) menegask an, bahw a k ar ak t er i st i k PTK adal ah sebagai
ber i k ut .
1. PTK ber si f at si t uasi onal ; dal am ar t i , PTK ber t uj uan mendi agnosi s masal ah
dal am k ont ek s t er t ent u dan ber upaya menyel esai k annya dal am k ont ek s
i t u. Masal ah di angk at dar i pr ak t ek pembel aj ar an k esehar i an yang benar -
benar di r asak an ol eh gur u dan mur i dnya. Masal ah di i dent i f i k asi ber sama-
sama ant ar a penel i t i (dapat dosen, super vi sor at au pengaw as, w i dya
i sw ar a, k epal a sek ol ah dan at au madr asah, gur u penel i t i , mahasi sw a c al on
gur u, at au st ak e hol der s l ai nnya), gur u (dal am hal i ni gur u k el as at au gur u
model , yai t u: gur u yang mel ak sanak an t i ndak an di k el as yang di obser vasi
ol eh penel i t i dan st ak e hol der s l ai nnya), pengamat (dal am hal i ni adal ah
or ang l ai n yang k ompet en di bi dang pendi di k an), ser t a mur i d-mur i d
(dal am hal i ni adal ah mur i d-mur i d di k el as i t u). Kemudi an, masal ah
di upayak an penyel esai annya demi peni ngk at an k ual i t as pendi di k an,
dengan j al an mer ef l ek si di r i . J adi gur u k el as yang menj adi gur u model
t et ap dapat mel ak sanak an t ugasnya sehar i -har i dan dapat mel ak sanak an
penel i t i an. Apabi l a gur u r aj i n mel ak uk an dua hal i ni dan r aj i n menul i s
l apor an hasi l penel i t i annya, mak a gur u l ambat l aun dapat j adi gur u penel i t i .
2. PTK mer upak an upaya k ol abor at i f ant ar a penel i t i , gur u, pengamat , mur i d,
dan st ak e hol der s l ai nnya; yang menj adi sat u k esat uan (t i m) yang menj al i n
k er j asama dengan per spek t i f yang ber beda-beda, dal am ar t i , set i ap
anggot a t i m sec ar a l angsung mengambi l bagi an dal am pel ak sanaan PTK
dar i t ahap aw al sampai t ahap ak hi r .
3. PTK ber si f at sel f -eval uat i f , dal am ar t i , k egi at an modi f i k asi pembel aj ar an
(f r ak si s t er k ec i l pendi di k an) di l ak uk an sec ar a aj eg (k ont i nu at au maj u
ber k el anj ut an) dan di eval uasi dal am si t uasi yang t er us ber j al an yang t uj uan
ak hi r nya i al ah per ubahan, peni ngk at an k ual i t as, dan pengembangan
per i l ak u gur u dal am pr ak t ek k esehar i an, yai t u: pembel aj ar an.
4. PTK ber si f at l uw es ser t a dapat menyesuai k an dengan si t uasi dan k ondi si
t er t ent u. Dengan adanya penyesuai an i ni , PTK dapat di pandang sebagai
pr osedur at au k egi at an yang c oc ok unt uk bek er j a di k el as yang memi l i k i
banyak k endal a yang mel at ar bel ak angi masal ah-masal ah pembel aj ar an di
k el as.
5. PTK ber si f at empi r i s, dal am ar t i , PTK mengut amak an pemanf aat an dat a
pengamat an dan per i l ak u empi r i s (senyat anya). PTK menel aah ada
t i dak nya k emaj uan, sement ar a i t u, pr oses PTK dan pembel aj ar an t er us
ber j al an, i nf or masi -i nf or masi (dat a) t er us di k umpul k an, di ol ah,
di di sk usi k an, di ni l ai , di i nt er pr et asi k an, ser t a pada ak hi r nya di per ol eh
k esi mpul an. Temuan i ni mer upak an per ubahan per i l ak u yang sehar usnya
di l ak sanak an ol eh gur u dal am pembel aj ar an ber i k ut nya. Per ubahan yang
ber upa k emaj uan i ni di c er mat i dar i per i st i w a-per i st i w a dar i w ak t u k e
w ak t u, buk an sek edar i mpr esi oni st i k -subj ek t i f , mel ai nk an dengan eval uasi
f or mal yang dapat memper k uat k ei l mi ahan PTK.
6. PTK ber si f at demok r at i s, dal am ar t i par t i si pasi ak t i f , i nt er ak si , k ol abor asi ,
dan pr oses r ef l ek si dal am PTK har us di k er j ak an sesuai dengan t ugas
masi ng-masi ng anggot a t i m yang t el ah di sepak at i . Semua anggot a t i m
mempunyai hak dan k ew aj i ban yang sama dal am ber bi c ar a, ber pendapat ,
dan bek er j a yang pada ak hi r nya di per ol eh k esi mpul an yang dapat
di sepak at i ber sama dan di l ak sanak an ber sama dengan t uj uan unt uk
mer ubah, meni ngk at k an, dan mengembangk an per i l ak u k esehar i an gur u
dal am pembel aj ar an.
7. PTK ber si f at l onggar , dal am ar t i PTK buk an penel i t i an yang menggunak an
pendek at an ek sper i men. PTK mer upak an ant i t esi s dar i desai n Penel i t i an
Ek sper i men yang sebenar nya. Si f at sasar an PTK adal ah si t uasi onal -
spesi f i k . Tuj uan PTK adal ah: pemec ahan masal ah pr ak t i s dal am
pembel aj ar an. Sampel popul asi nya t er bat as dan t i dak r epr esent at i f . Ol eh
k ar ena i t u, t emuan-t emuannya t i dak dapat di gener al i sasi ; hanya ber l ak u
pada k el ompok sasar an.
8. PTK buk an Penel i t i an Ek aper i men, dal am ar t i , t i dak ada k endal i pada
ubahan bebas. Per masal ahan PTK t i dak hanya yang t er c ant um dal am
pr oposal penel i t i an at au dal am l apor an penel i t i an semat a; t et api
per masal ahan PTK dapat ber k embang sesuai dengan si t uasi dan k ondi si
l apangan. Per masal ahan PTK ber k embang al ami t i dak ada r ek ayasa at au
t i dak ada k endal i mengenai ubahannya. Namun dal am pengk aj i an
per masal ahan, pr osedur pengumpul an dat a, pr osedur pengol ahan dat a,
pr osedur anal i si s dan i nt er pr et asi dat a, ser t a pengambi l an k esi mpul annya
di l ak uk an sec er mat mungk i n. Dengan demi k i an PTK t et ap memegang
t eguh k ai dah-k ai dah i l mi ah.

Bagi penel i t i pemul a, yai t u mahasi sw a c al on gur u, gur u bi asa yang i ngi n j adi gur u
penel i t i , at au pemul a l ai nnya; j i k a mel ak sanak an PTK j angan sampai t er j ebak
pada f or mul asi Penel i t i an Ek sper i men.. Dal am mengi dent i f i k asi masal ah,
mer umusk an masal ah, mel ak sanak an t i ndak an, mel ak uk an obser vasi ef ek
t i ndak an, mengumpul k an dat a, mengol ah dat a, menganal i si s dat a,
mengi unt er pr et asi k an dat a, dan menar i k k esi mpul an PTK, j angan sampai t er j ebak
seper t i pada Penel i t i an Ek sper i men. PTK j uga menghar usk an penel i t i , pengamat ,
dan k el ompok sasar an mel ak uk an k egi at an t r i anggul asi . Tr i anggul asi di l ak uk an
pada set i ap t ahapan PTK, dar i aw al sampai t ahapan ak hi r PTK. Hal i ni k al au
di mungk i nk an, k ar ena t ahap ak hi r PTK yai t u membuat l apor an penel i t i an,
bi asanya yang ber t anggung j aw ab hanya penel i t i saj a.

C. Ruang Li ngk up dan Bi dang Kaj i an Penel i t i an Ti ndak an Kel as

Menur ut Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 3 4) r uang l i ngk up at au
sk ope Penel i t i san Ti ndak an Kel as (PTK) at au Penel i t i an Ti ndak an t er bagi menj adi
beber apa l evel (sk al a at au t i ngk at an), yai t u:
1. t i ngk at at au sk al a at au l evel mak r o, mi sal nya: meni ngk at k an par t i si pasi
duni a usaha dal am pembi ayaan pendi di k an, meni ngk at k an angk a
par t i si pasi mur i d t i ngk at sek ol ah dan madr asah, ser t a menggal ak k an
penul i san k ar ya i l mi ah penel i t i an ol eh gur u.
2. l evel sek ol ah, mi sal nya: meni ngk at k an k epedul i an or ang t ua dal am
mendor ong bel aj ar mur i d, upaya mengur angi j uml ah k asus t aw ur an di
sek ol ah, menghi dupk an uni t k oper asi di sek ol ah, menghi dupk an
k eagamaan di sek ol ah, dan menghi dupk an uni t pr oduk si di sek ol ah
menengah k ej ur uan (SMK).
3. l evel k el as, mengat asi k esul i t an mur i d dal am memahami t eor i r el at i vi t as
Ei nst ei n, mer angsang mur i d unt uk ber ani ber t anya dal am pembel aj ar an,
menemuk an k onsep dal am pembel aj ar an l i st r i k di nami s, dan pener apan
out bond dal am pembel aj ar an f i si k a.

Menur ut Di r ek t or at J ender al Pendi di k an Ti nggi (2004: 3) dan Di r ek t or at
Ket enagaan Di r j en Di k t i (2006: 3), bi dang k aj i an PTK ada enam k el ompok besar ,
yai t u:
1. masal ah bel aj ar , mi sal nya: k esal ahan-k esal ahan pembel aj ar an di k el as,
mi sk onsepsi (sal ah k onsep at au sal ah k onsepsi ), dan peni ngk at an hasi l
bel aj ar mur i d.
2. desai n dan st r at egi pembel aj ar an, mi sal nya: pengel ol aan dan pr osedur
pembel aj ar an, i mpl ement asi dan i novasi dal am met ode mengaj ar , i nt er ak si
bel aj ar mengaj ar , ser t a par t i si pasi or ang t ua mur i d dal am pr oses bel aj ar .
3. al at bant u, medi a, dan sumber bel aj ar , mi sal nya: penggunaan medi a,
per pust ak aan, dan sumber bel aj ar unt uk meni ngk at k an ak t i vi t as mur i d
dal am bel aj ar f i si k a, penggunaan per angk at per c obaan dar i bar ang bek as
dal am met ode I QRA, ser t a meni ngk at k an hubungan ant ar a sek ol ah dan
per pust ak aan daer ah dan at au per pust ak aan k el i l i ng.
4. si st em penguk ur an dan peni l ai an (assessment and eval uat i on syst em),
mi sal nya: ef ek t i vi t as pr et es dan post es; peni l ai an dal am r anah af ek t i f ,
psi k omot or i k , k ei manan, dan k et aqw aan; bank soal unt uk menghadapi
uj i an nasi onal ; ser t a pengembangan i nst r umen penguk ur an dan peni l ai an
ber basi s k ompet ensi .
5. pengembangan pr i badi mur i d, gur u, dan t enaga k ependi di k an l ai nnya,
mi sal nya: peni ngk at an k emandi r i an dan k r eat i vi t as mur i d, peni ngk at an
t anggung j aw ab mur i d, peni ngk at an k onsep di r i mur i d, peni ngk at an
pr of esi onal i sme gur u mel al ui pendi di k an dan pel at i han, upaya peni ngk at an
k ual i t as k er j a gur u mel al ui ser t i f i k asi , ser t a peni ngk at an k ual i t as
pel ayanan k ar yaw an.
6. masal ah k ur i k ul um, mi sal nya: per bedaan mendasar ant ar a k ur i k ul um
ber basi s k ompet ensi (KBK) dan k ur i k ul um t i ngk at sat uan pendi di k an
(KTSP), i mpl ement asi KBK dan KTSP di sek ol ah-sek ol ah sw ast a non
f avor i t , k ai t an ant ar a mat ak ul i ah k aj i an f i si k a sek ol ah dengan KBK dan
at au KTSP, ur ut an penyaj i an mat er i pok ok mat a pel aj ar an f i si k a dal am
k ur i k ul um 1994, KBK, dan KTSP; ser t a i nt er ak si ant ar a gur u-mur i d, mur i d-
mat er i aj ar , mur i d-medi a pembel aj ar an, dan mur i d-l i ngk ungan bel aj ar .
7. pr est asi bel aj ar dal am r anah k ogni t i f , af ek t i f , psi k omot or i k , k ei manan, dan
k et aqw aan. Dapat pul a pr est asi bel aj ar dal am aspek : met odol ogi ,
k onsept ual i sasi , pemahaman k onsep, apl i k asi k onsep, dan t at ani l ai .

D. Tuj uan dan Manf aat Penel i t i an Ti ndak an Kel as

Pada hak i k at nya t uj uan PTK sama dengan t uj uan Penel i t i an Ti ndak an, hanya saj a
ada t uj uan k husus yang bel um t er c ant um dal am Penel i t i an Ti ndak an. Lew i n
(1938), Pal mer dan J ac obsen (1974), Br ow n dan Aber nat hy (1984), Soenar t o
(1989), Suw ar si h Madya (1989), El l i ot (1991), Mc Ni f f (1991), Kemmi s dan
Mc Taggar t (1992), Suk amt o (1995), Suyant o (1996), T. Rak a J oni (1997),
Soek ar dj ono (1998), Kasi hani Kasbol ah (1999), Di r ek t or at Pendi di k an Menengah
Umum (1999: 9 10), Mi l l s (2003), dan St r i nger (2004), Di r j en Di k t i (2004: 3), dan
Di r ek t or at Ket enagaan Di r j en Di k t i (2006: 2 3), menegask an bahw a t uj uan
Penel i t i an Ti ndak an Kel as adal ah:
1. memper bai k i dan meni ngk at k an k ual i t as per i l ak u gur u dal am pembel aj ar an
2. mengembangk an k emampuan dan k et er ampi l an gur u unt uk menghadapi
per masal ahan ak t ual dal am pembel aj ar an
3. menumbuhk embangk an budaya menel i t i di k al angan gur u, sehi ngga
di per ol eh gur u penel i t i yang mandi r i , k r eat i f , pr oduk t i f , dan i novat i f
4. memper bai k i dan meni ngk at k an k ual i t as pembel aj ar an, ser t a membant u
member dayak an gur u dal am memec ahk an masal ah pembel aj ar an di k el as
5. meni ngk at k an k ual i t as masuk an, pr oses, i si , dan hasi l pembel aj ar an di
sek ol ah
6. meni ngk at k an k er j asama ant ar a sek ol ah dan LPTK, k hususnya ant ar a gur u,
dosen, mahasi sw a c al on gur u, dan st ak e hol der s l ai nnya.

Di t egask an pul a, bahw a manf aat PTK ant ar a l ai n:
1. dengan PTK budaya gur u unt uk menel i t i dapat di t umbuhk embangk an,
sehi ngga gur u ber ani mel ak uk an t er obosan-t er obosan at au i novasi dal am
pembel aj ar an
2. dengan PTK gur u dapat memper ol eh pengal aman-pengal aman bar u,
sehi ngga gur u ber ani menyusun sendi r i k ur i k ul um dan ur ut an mat er i
pel aj ar an
3. dengan PTK gur u dapat di t i ngk at k an k ompet ensi nya, si k ap
pr of esi onal i t asnya, dan k i ner j anya dal am mel ak sanak an pembel aj ar an.

Ur ai an di at as menunj uk k an, bahw a gur u masi h menj adi obj ek ut ama PTK, bel um
menj adi subj ek ut ama PTK. Si apa yang menj adi subj ek ? Kapan gur u dapat
menj adi subj ek ? Saat i ni (t ahun 2009) yang menj adi penel i t i dal am PTK masi h
di domi nasi ol eh dosen LPTK, mahasi sw a c al on gur u, dan k emudi an gur u-gur u.
Mengapa dosen dan mahasi sw a c al on gur u ? Kar ena dosen di t unt ut unt uk
mel ak uk an penel i t i an, penul i san l apor an, dan mengk omuni k asi k an hasi l
penel i t i annya k e f i hak l ai n, agar dosen dapat nai k j abat an dan pangk at nya.
Ber beda dengan gur u, k enai k an pangk at dan j abat an gur u sampai k e j abat an gur u
pembi na ser t a pangk at dan gol ongan r uang gaj i pembi na I V.a, masi h di domi nasi
ol eh k el engk apan admi ni st r asi dan ser t i f i k at . Bar u pada saat gur u i ngi n nai k
pangk at dan j abat an k e pembi na t i ngk at I I V.b (gur u pembi na t i ngk at I ), gur u
har us mel ak uk an dan menul i s k ar ya i l mi ah, mi sal nya mel ak uk an penel i t i an dan
penul i san buk u yang sesuai dengan bi dang st udi yang di aj ar k annya. I ni l ah
per k i r aan at au dugaan, mengapa gur u masi h menj adi obj ek ut ama dal am PTK
yang di l ak uk an saat i ni .

Mahasi sw a c al on gur u j uga di t unt ut unt uk menel i t i di bi dang pendi di k an dan
pembel aj ar an yang sesuai dengan bi dang st udi yang di gel ut i nya. Ol eh sebab i t u,
mahasi sw a c al on gur u j uga ber usaha unt uk memahami dan mempr ak t ek k an t eor i -
t eor i yang di per ol eh di bangk u k ul i ah k e dal am pr ak t ek sehar i -har i gur u di k el as.
Dengan demi k i an, mahasi sw a c al on gur u l ebi h menger t i t eor i dan mempunyai
r asa i ngi n mempr ak t ek k an t eor i nya di k el as, sehi ngga t er j adi l ah k asus
mahasi sw a c al on gur u member i t ahu k epada gur u, hal -hal apak ah yang per l u
di per bai k i dal am pembel aj ar an yang di l ak sanak an ol eh gur u . Demi k i an k ondi si
di I ndonesi a pada umumnya. Kondi si i ni ber ak hi r k apan ? Kapan-k apan, j i k a gur u
mau mengubah di r i nya sendi r i , at au or ang l ai n yang mengubah budaya gur u saat
i ni .

E. Desai n dan Model -Model Penel i t i an Ti ndak an Kel as

1. Desai n Penel i t i an Ti ndak an Model Lew i n

Desai n Penel i t i an Ti ndak an model Lew i n (1938) di anggap sebagai c i k al bak al
Penel i t i an Ti ndak an Kel as. Ol eh sebab i t u, unt uk k esek i an k al i nya model i ni
di bahas. Lew i n dal am Soenar t o (1989: 2 3), dal am Kemmi s dan Mc Taggar t (1992:
8 15), dal am Kasi hani Kasbol ah (1999: 14 15), dal am Di r ek t or at Pendi di k an
Menengah Umum (1999: 20), dal am Mi l l s (2003: 5 dan 15 - 20), ser t a dal am
St r i nger (2004: 4 14) menyat ak an, bahw a k onsep pok ok dal am Penel i t i an
Ti ndak an t er di r i dar i empat k omponen, yai t u: per enc anaan (pl anni ng), t i ndak an
(ac t i ng), pengamat an (obser vi ng), dan r ef l ek si (r ef l ec t i ng). Hubungan ant ar a
k eempat k omponen t er sebut di pandang sebagai sat u si k l us. Dal am
per k embangannya, model Lew i n ada t ambahan k egi at an yang di sesuai k an dengan
si t uasi dan k ondi si penel i t i an. Pengembangan model Lew i n ber gant ung pada
subj ek , obj ek , dan t uj uan penel i t i an, bai k i t u Penel i t i an Ti ndak an pada umumnya
dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as pada k hususnya.



2. Desai n Penel i t i an Ti ndak an Model Kemmi s dan Mc Taggar t

Desai n Penel i t i an Ti ndak an model Kemmi s dan Mc Taggar t l ebi h memf ok usk an
pada aspek i ndi vi dual dal am Penel i t i an Ti ndak an. Model i ni dapat di k embangk an
menj adi model PTK. Kemmi s dan Mc Taggar t (1992: 14) mendesk r i psi k an
model nya seper t i gambar 14 ber i k ut .

Al ur f i k i r dan al ur k er j a yang di t aw ar k an Kemmi s dan Mc Taggar t ada t i ga, yai t u:
per enc anaan, t i ndak an dan obser vasi , ser t a r ef l ek si . Ket i ga l angk ah yang
di t aw ar k an ol eh Kemmi s dan Mc Taggar t i ni pada dasar nya sama dengan yang
di t aw ar k an ol eh Lew i n di at as.
















Ket er angan gambar 14.
I . Adal ah pemi k i r an aw al penel i t i at au gur u k el as at au suat u f ak t a di k el as.
Mi sal nya: mur i d-mur i dk u ber f i k i r , bahw a Fi si k a (i l mu Al am) ber ar t i
mengi ngat f ak t a-f ak t a dan buk an pr oses penel i t i an . Bagai mana ak u dapat
mer angsang dan memot i vasi k ei ngi nan mur i d-mur i dk u unt uk menel i t i ?
Mengubah k ur i k ul um ? Mengubah per t anyaan ? Pi ndah k e per t anyaan yang
st r at egi s ? Kemudi an penel i t i at au gur u mer enc anak an st r at egi t i ndak an.
I I . St r at egi nya adal ah: membuat per t anyaan yang dapat mendor ong mur i d-mur i d
unt uk menggal i j aw aban at as per t anyaan mer ek a sendi r i .
I I I . Penel i t i at au gur u menc oba ber t anya k epada mur i d-mur i dnya dengan
per t anyaan yang membuat mur i d-mur i dnya mengat ak an apa mak sud mer ek a
dan apa k et er t ar i k an mer ek a t er hadap Fi si k a.
I V. Rek am per t anyaan dan j aw aban dar i dua or ang mur i d yang sedang ada dal am
pr oses bel aj ar nya, unt uk mel i hat hal -hal yang t er j adi , c at at l ah hal -hal yang
menar i k dal am pr oses bel aj ar k edua or ang mur i d t er sebut .
V. Apak ah per t anyaan penel i t i an saya mengganggu k epent i ngan saya dal am
mengont r ol k el as sesuai dengan har apan ?
ACT & OBSERVE
PLAN
REFLECT
REFLECT
PLAN
ACT & OBSERVE
VIII
VII
I
II
IV
III
IX
V
VI
Gambar 14: Aspek Individu dalam Penelitian Tindakan
VI . Ter usk an t uj uan umum penel i t i an, t api k ur angi per nyat aan-per nyat aan yang
ber si f at mengont r ol . Buat pasangan-pasangan di sk usi mur i d.
VI I . Gunak an per nyat aan-per nyat aan yang t i dak ber si f at mengont r ol pada
pasangan-pasangan di sk usi mur i d.
VI I I . Rek am per t anyaan dan per nyat aan yang ber si f at mengont r ol . Cat at l ah
per ubahan per i l ak u mur i d.
I X. Penel i t i an ber k embang, t api mur i d-mur i d t ampak k ac au. Bagai mana saya
dapat menj aga mer ek a t et ap pada j al ur nya ? Dengan mendengar k an mer ek a
sat u per sat u at au memer i k sa per t anyaan-per t anyaan mer ek a ? Pel aj ar an apa
yang membant u ?

Kegi at an I sampai k egi at an I X mer upak an al ur f i k i r dan al ur k er j a i ndi vi dual
dal am Penel i t i an Ti ndak an yang dapat di k embangk an menj adi al ur f i k i r dan al ur
k er j a i ndi vi dual dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as. Dengan demi k i an, al ur f i k i r dan
al ur k er j a dal am Penel i t i an Ti ndak an pada umumnya dan Penel i t i an Ti ndak an
Kel as pada k hususnya sangat ber gant ung pada si t uasi dan k ondi si pembel aj ar an.

3. Desai n Penel i t i an Ti ndak an Kel as Model J ohn El l i ot

J ohn El l i ot (1991) dal am Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 22 23)
memper k enal k an desai n PTK yang di k embangk an dar i desai n Penel i t i an Ti ndak an
model Lew i n seper t i gambar 15 ber i k ut .

Pada gambar 15 t ampak bahw a dal am sat u si k l us t er di r i dar i beber apa l angk ah
t i ndak an, mi sal nya: l angk ah t i ndak an 1, 2, dan 3. Langk ah-l angk ah t i ndak an i ni
ber dasar k an pemi k i r an, bahw a dal am suat u mat apel aj ar an t er di r i dar i beber apa
pok ok bahasan, set i ap pok ok bahasan t er di r i at as beber apa mat er i at au t opi k
at au t ema, dan sat u mat er i t i dak dapat di sel esai k an dal am sat u k al i l angk ah
t i ndak an. Ol eh sebab i t u, unt uk menyel esai k an sat u pok ok bahasan di per l uk an
beber apa k al i l angk ah t i ndak an, mi sal nya: l angk ah t i ndak an 1, 2, dan 3. Langk ah
t i ndak an i ni t er eal i si r dal am sat u k egi at an pembel aj ar an. Namun, t et ap saj a
dal am sat u si k l us past i ada per enc anaan, t i ndak an, obser vasi , dan r ef l ek si .

Pel ak sanaan PTK ber mac am-mac am. Ada yang dal am sat u si k l us t er di r i at as dua
t at ap muk a. Set i ap t at ap muk a ada per enc anaan, t i ndak an, obser vasi , dan
r ef l ek si . Demi k i an pul a dal am t at ap muk a yang k edua. Pada si k l us ber i k ut nya,
t er di r i dar i t i ga t at ap muk a. Pada set i ap t at ap muk a ada pr oses per enc anaan,
t i ndak an, obser vasi , dan r ef l ek si . Bar u pada ak hi r si k l us i ni PTK di anggap
memper ol eh hasi l yang mant ap dan t emuannya dapat seger a di l ak sanak an unt uk
per bai k an k ual i t as pembel aj ar an yang di l ak sanak an gur u sehar i -har i . J adi PTK
di l ak sanak an dua si k l us dengan l i ma k al i t at ap muk a.

Ada pul a yang mel ak uk an PTK pada set i ap si k l us t er di r i dar i sat u t at ap muk a.
Andai k an PTK t er di r i dar i t i ga si k l us, ber ar t i PTK di l ak uk an dal am t i ga t at ap
muk a dengan mur i d-mur i dnya di k el as. Hal i ni j uga t i dak mengur angi hak i k at PTK;
yang pent i ng dal am sat u k al i t at ap muk a sudah ada unsur e per enc anaan,
t i ndak an, obser vasi , dan r ef l ek si . Sudah t ent u ada k ol abor asi dan t r i anggul asi .














































4. Desai n Penel i t i an Ti ndak an Kel as Model Hopk i ns

Hopk i ns (1993) dal am Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum (1999: 24)
menyusun desai n PTK seper t i gambar 16 ber i k ut .


Ide Awal
Temuan dan

Perencanaan
Umum Langkah
Tindakan

Implementasi
Langkah Tindakan
Monitoring
Implementasi

Revisi Perencanaan
Umum
Perbaikan Perencanaan Langkah Tindakan
1 2 3
Penjelasan Kegagalan
tentang Implementasi
Tindakan
Implementasi
Langkah

Monitoring
Implementasi

Penjelasan Kegagalan
Implementasi
Tindakan dan Efeknya
Revisi Ide Umum
Perbaikan Perencanaan Langkah Tindakan
1 2 3
Monitoring Implementasi Tindakan dan

Implementasi
Langkah

SIKLUS I SIKLUS II
SIKLUS III
Gambar 15: Desain PTK Model John Elliot
Perencanaan Tindakan
Umum, Target, Tugas, dan
Kriteria Keberhasilan
Implementasi
Evaluasi
M K i

























Dal am gambar 16 t ampak bahw a per enc anaan umum mel i put i r enc ana t i ndak an,
t uj uan (t ar get ), t ugas masi ng-masi ng k omponen dal am PTK, dan k r i t er i a
k eber hasi l an suat u t i ndak an. Renc ana umum i ni k emudi an di l ak sanak an dal am
PTK dan di eval uasi ef ek dar i t i ndak an yang di l ak uk an. Pel ak sanaan
(i mpl ement asi ) t i ndak an i ni di pandang sebagai k omi t men (t anggungj aw ab) dar i
t i m PTK unt uk mengat asi pr obl em pembel aj ar an. Hasi l t i ndak an sudah t ent u
di l i hat , di moni t or , dan di c ek k emaj uannya, ser t a di r ef l ek si k an sec ar a k ol abor at i f
ol eh t i m PTK; sehi ngga di per ol eh k esi mpul an dan k eput usan. Apak ah k esi mpul an
sudah sesuai dengan har apan ? Apabi l a sudah sesuai , mak a di susunl ah l apor an
PTK.

Apabi l a bel um sesuai dengan har apan, mak a di t i nj au ul ang at au di audi t . Dal am
hal i ni audi t mel i put i t i ndak an apa yang har us di l ak sanak an, t uj uan apa yang
har us di c apai , apa saj a t ugas masi ng-masi ng t i m PTK. Semua i ni mer upak an
umpan bal i k dan umpan maj u dar i per enc anaan umum yang t el ah di sepak at i ol eh
t i m PTK. Set el ah i t u, di l ak uk an per enc anaan ul ang dan di l ak sanak an k embal i
t i ndak an-t i ndak an yang di per l uk an sebagai st ar t (aw al ) dar i t i ndak an ber i k ut nya
dal am si k l us ber i k ut nya.

5. Langk ah-Langk ah Penel i t i an Ti ndak an Kel as

Langk ah-l angk ah PTK di ser ahk an sepenuhnya k epada penel i t i (dosen, mahasi sw a
c al on gur u, gur u penel i t i , dan or ang l ai n yang k ompet en di duni a pendi di k an), gur u
model , gur u k el as, gur u sej aw at , pengamat , super vi sor (pengaw as), k epal a
sek ol ah, ser t a k el ompok sasar an. Langk ah-l angk ah PTK di adopsi dar i pendapat
Lew i n, Kemmi s dan Mc Taggar t , J ohn El l i ot , at au Hopk i ns; t er ser ah k epada t i m
PTK. Pada hak i k at nya, pemi l i hannya ber gant ung pada si t uasi dan k ondi si k el as,
masal ah yang i ngi n di sel esai k an, sar ana penduk ungnya, ser t a t uj uan yang hendak
di c apai .

Menur ut Di r ek t or at Pendi di k an Menegah Umum (1999: 25 28), l angk ah-l angk ah
umum PTK yang har us di i k ut i ol eh t i m PTK (mi sal nya: dosen, mahasi sw a c al on
gur u, gur u penel i t i , gur u k el as, pengamat , super vi sor at au pengaw as, k epal a
sek ol ah at au k epal a madr asah, w i dyai sw ar a, ser t a or ang l ai n yang k ompet en di
duni a pendi di k an) adal ah:
a. i de aw al . Gagasan at au i de aw al PTK sebenar nya ber mul a dar i adanya
per masal ahan pr ak t i s dal am pembel aj ar an. Penyel esai an per soal an pr ak t i s
i ni di har apk an dapat mengubah, memper bai k i , dan mengembangk an
per i l ak u pembel aj ar an.
b. pr asur vei . Pr asur vei w aj i b di l ak uk an ol eh dosen, mahasi sw a c al on gur u,
at au or ang l ai n yang k ompet en di duni a pendi di k an (penel i t i ), Mengapa
demi k i an ? Kar ena pada umumnya penel i t i bel um menget ahui dan
memahami si t uasi dan k ondi si pembel aj ar an yang di l ak uk an di suat u
sek ol ah, sehi ngga penel i t i bel um menget ahui masal ah pr ak t i s apa yang
di hadapi gur u dal am pembel aj ar an. Hal i ni ber beda dengan gur u yang i ngi n
menel i t i pembel aj ar an yang di l ak sanak an. Gur u yang i ngi n menel i t i yang
sel anj ut nya di sebut sebagai gur u penel i t i , sudah f aham dan sudah f ami l i er
dengan si t uasi dan k ondi si k el as yang sebenar nya, sehi ngga gur u penel i t i
sudah menget ahui masal ah apa yang hendak di t el i t i .
c . di agnosi s. Di agnosi s w aj i b di l ak uk an ol eh penel i t i yang ber asal dar i l uar
sek ol ah. Di agnose at au dugaan-dugann sement ar a at au yang di k enal
sebagai hi pot esi s t i ndak an w aj i b di k emuk ak an, k ar ena dengan
di per ol ehnya di agnosi s, penel i t i dal am PTK ak an dapat menent uk an
ber bagai hal , mi sal nya: st r at egi pembel aj ar an manak ah yang t epat
di l ak uk an dal am pembel aj ar an, medi a apa saj a yang t epat di gunak an unt uk
menduk ung t er l ak sananya pendek at an gener i k dan met ode I QRA dal am
pembel aj ar an Fi si k a, ser t a mat er i pembel aj ar an manak ah yang t epat
di sampai ak an dengan met ode I QRA ? Demi k i an set er usnya.
d. per enc anaan. Dal am per enc anaan ada per enc anaan umum dan
per enc anaan k husus. Per enc anaan umum di mak sudk an unt uk menyusun
r enc ana yang mel i put i k esel ur uhan aspek yang t er k ai t dengan PTK.
Sedangk an per enc anaan k husus ber k ai t an dengan r enc ana si k l us per
si k l us. Per l u di i ngat , bahw a t i ndak an dan ef ek t i ndak an dal am PTK
di har apk an ber j al an al ami , t anpa r ek ayasa; sehi ngga PTK t i dak t er j ebak
dal am Penel i t i an Ek sper i men. Hal -hal yang di r enc anak an mel i put i :
pendek at an pembel aj ar an, st r at egi pembel aj ar an, met ode pembel aj ar an,
t ek ni k pembel aj ar an, mat er i pembel aj ar an, medi a dan sumber bel aj ar
dal am pembel aj ar an, si st em dan model eval uasi pembel aj ar an, pr ogr am
per bai k an dan pengayaan, i nst r umen apa saj a yang di gunak an dan k r i t er i a
k eber hasi l an t i ndak an j uga har us di t et apk an sebel um PTK di l ak sanak an,
ser t a t i ndak an apa saj a yang per l u seger a di l ak sanak an unt uk
memper bai k i k ual i t as pembel aj ar an j uga har us di t et apk an sebel um PTK
di l ak sanak an. J adi per enc anaan PTK seper t i per enc anaan pr oses
pembel aj ar an yang di l ak uk an gur u k el as set i ap har i , c uma ada per bedaan
sedi k i t , yai t u: gur u penel i t i har us menyusun pr oposal PTK, menyusun
l apor an hasi l PTK, dan mengk omuni k asi k an hasi l PTK k e f i hak l ai n yang
t er k ai t .
e. i mpl ement asi t i ndak an. Pel ak sanaan t i ndak an pada pr i nsi pnya mer upak an
r eal i sasi dar i suat u t i ndak an yang t el ah di r enc anak an dan di t et apk an
sebel um PTK di l ak uk an.
f . pengamat an. Pengamat an at au obser vasi at au moni t or i ng pada ef ek -ef ek
t i ndak an, pada hak i k at nya dapat di l ak uk an sendi r i ol eh gur u, sehi ngga
gur u ber f ungsi sebagai gur u penel i t i , gur u model , dan gur u pengamat
sek al i gus. Kar ena t ugas dan k ew aj i ban sebagai gur u penel i t i , gur u model ,
dan gur u pengamat sangat ber at ; mak a t ugas dan k ew aj i ban i ni per l u
di bagi -bagi dengan t eman sej aw at gur u. Si apa yang menj adi gur u penel i t i ,
si apa yang j adi gur u model , dan si apa yang j adi gur u pengamat .

Apabi l a ada dosen yang mel ak sanak an PTK di sek ol ah, mak a ada dosen
penel i t i dan dapat pul a dosen sendi r i yang mengaj ar di k el as j adi dosen
model , gur u penel i t i , gur u model , dan at au gur u pengamat . Apabi l a ada
mahasi sw a c al on gur u yang mel ak uk an PTK di sek ol ah, mak a ada
mahasi sw a c al on gur u yang menj adi penel i t i , mahasi sw a c al on gur u yang
menj adi gur u model , dan menj adi pengamat . Tugas dan k ew aj i ban masi ng-
masi ng memang ber beda-beda, sesuai dengan f ungsi nya. Sama hal nya
dengan dosen yang mel ak sanak an PTK di pr ogr am st udi nya; dosen dapat
ber f ungsi sebagai dosen penel i t i , dosen model , dan dosen pengamat .

Kel ompok sasar an PTK si apa saj a ? Sudah t ent u gur u dan mur i d apabi l a
PTK di l ak sanak an pada pembel aj ar an di k el as, ser t a dosen dan
mahasi sw a, apabi l a PTK di l ak uk an pada per k ul i ahan di pr ogr am st udi nya.
Per i l ak u dan pr of esi onal i sme gur u dan mur i d ser t a per i l ak u dan
pr of esi onal i sme dosen dan mahasi sw a i ni l ah yang i ngi n di ubah, i ngi n
di per bai k i k ual i t asnya, ser t a i ngi n di k embangk an per i l ak unya. Ti dak k al ah
pent i ngnya i al ah per ubahan pr est asi bel aj ar mur i d dan mahasi sw a j uga
per l u di per hat i k an, per l u di t i ngk at k an, dan per l u di k embangk an.

Dal am pengamat an dan moni t or i ng, pengamat sehar usnya menc at at semua
per i st i w a at au hal -hal yang t er j adi di k el as yang menj adi obj ek PTK.
Mi sal nya: k i ner j a gur u, pr est asi bel aj ar mur i d, ak t i vi t as mur i d, k r eat i vi t as
mur i d, k i ner j a mur i d, per i l ak u dan si k ap mur i d, si t uasi k el as, penyaj i an dan
pembahasan mat er i ol eh gur u, penyer apan mat er i aj ar ol eh mur i d,
penggunaan medi a dan sumber bel aj ar , penggunaan per pust ak aan sebagai
sumber bel aj ar gur u dan mur i d, ser t a si k ap gur u t er hadap mur i d-mur i dnya
dal am pr oses pembel aj ar an.
g. r ef l ek si . Pada pr i nsi pnya r ef l ek si i al ah upaya anal i si s, i nt er pr et asi , dan
eval uasi dat a yang di l ak uk an ol eh t i m PTK, Ref l ek si di l ak uk an sec ar a
k ol abor at i f (k er j a sama yang si ner gi s) ant ar a t i m PTK mel al ui di sk usi
mengenai ber bagai masal ah yang t er j adi di k el as obj ek PTK. Dengan
demi k i an, r ef l ek si di l ak uk an set el ah adanya i mpl ement asi t i ndak an dan
hasi l obser vasi (dat a). Ber dasar k an r ef l ek si i ni pul a suat u per bai k an
t i ndak an (r epl anni ng) sel anj ut nya di t ent uk an.
h. penysunan l apor an. Lapor an PTK seper t i hal nya j eni s penel i t i an l ai nnya,
di susun set el ah k er j a penel i t i an di l apangan ber ak hi r . Si apa yang w aj i b
menyusun l apor an ? Dosen penel i t i , mahasi sw a c al on gur u penel i t i , dan
gur u penel i t i l ah yang ber k ew aj i ban menyusun l apor an dan
mengk omuni k asi k an hasi l PTK k e f i hak l ai n yang t er k ai t . Tegasnya,
penel i t i l ah yang ber k ew aj i ban menyusun l apor an PTK dan
mengk omuni k asi k annya k e f i hak l ai n.

Kel engk apan l apor an PTK sangat ber gant ung pada i nst ansi mana yang
mendanai PTK yang di k er j ak an. Mi sal nya: dana dar i Di k t i , l apor annya har us
sesuai dengan k ehendak Di k t i ; dana dar i Di k menum, l apor annya har us
sesuai dengan k ehendak Di k menum, begi t u set er usnya. Namun sec ar a
gar i s besar k el engk apan dan si st emat i k a l apor an PTK adal ah sebagai
ber i k ut .

SAMPUL ATAU HALAMAN J UDUL
HALAMAN PENGESAHAN
ABSTRAK ATAU I NTI SARI
KATA PENGANTAR
DAFTAR I SI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPI RAN

BAB I PENDAHULUAN
A. Lat ar Bel ak ang Masal ah
B. Rumusan Masal ah
C. Tuj uan Penel i t i an
D. Manf aat Hasi l Penel i t i an
E. Hi pot esi s Ti ndak an (J i k a Di per l uk an)

BAB I I KAJ I AN PUSTAKA
A. Kaj i an Teor i
B. Temuan Hasi l Penel i t i an yang Rel evan
C. Ker angk a Fi k i r

BAB I I I PELAKSANAAN PENELI TI AN
A. Lok asi dan Wak t u Penel i t i an
B. Subj ek Penel i t i an
C. Pr osedur Penel i t i an

BAB I V HASI L PENELI TI AN DAN PEMBAHASAN
A. Hasi l Penel i t i an
B. Pembahasan

BAB V SI MPULAN DAN SARAN
A. Si mpul an
B. Sar an

DAFTAR PUSTAKA
LAMPI RAN
1. Cont oh Per angk at Pembel aj ar an
2. I nst r umen Penel i t i an
3. Per sonal i a Penel i t i
4. Cur r i c ul um Vi t ae Semua Penel i t i
5. Dat a Penel i t i an
6. Buk t i Lai n Pel ak sanaan Penel i t i an, mi sal nya: sur at i zi n, buk t i f i si k
pel ak sanaan pembel aj ar an yang di k et ahui gur u k el as dan k epal a sek ol ah,
semi nar pr oposal , semi nar dr af l apor an penel i t i an, at au l ai nnya.




F. Ref l ek si Di r i

Pada hak i k at nya Penel i t i an Ti ndak an Kel as (PTK) di l ak sanak an unt uk
memper bai k i , meni ngk at k an k ual i t as, dan mengembangk an per i l ak u gur u dal am
pembel aj ar an. Kal au dapat , masal ah, r enc ana t i ndak an, pel ak sanaan t i ndak an,
obser vasi ef ek t i ndak an, pengumpul an dan pengol ahan dat a, anal i si s dan
i nt er pr et asi dat a, penar i k an k esi mpul an dan r enc ana t i ndak l anj ut , ser t a
penul i san l apor an hasi l PTK har us di k er j ak an sendi r i ol eh gur u. Namun, hal i ni
bel um j adi budaya gur u di I ndonesi a. Ol eh sebab i t u, gur u masi h memer l uk an
or ang l ai n unt uk membant unya. Or ang l ai n i t u si apa ? Or ang l ai n i t u dapat
dosen, mahasi sw a c al on gur u, at au or ang yang k ompet en dal am masal ah
penel i t i an pendi di k an.

Pada umumnya, gur u-gur u di I ndonesi a masi h memer l uk an or ang l ai n yang
dapat mengamat i masal ah apa yang sebenar nya di hadapi gur u dal am
pembel aj ar an. Car a-c ar a apa saj a yang k emungk i n besar dapat di gunak an unt uk
menyel esai k an masal ah ? Ti ndak an apa saj a yang per l u di l ak uk an unt uk
mengat asi masal ah t er sebut ? Apa saj a yang per l u di amat i dan i nst r umen apa
saj a yang di but uhk an ? Bagai amana c ar a mengamat i ef ek t i ndak an yang
di l ak uk an ? Bagai mana c ar a mengumpul k an dat a yang r el evan dengan
t i ndak annya ? Bagai mana c ar a mengol ah, menganal i si s, dan mengi nt er pr et asi k an
dat a ? Bagai mana c ar a mengambi l k esi mpul an dan mener apk an t emuan-t emuan
yang di per ol ehnya dal am pr ak t ek pembel aj ar an sehar i -har i ? Bagai mana c ar a
menul i s l apor an hasi l penel i t i an dan mengk omuni k asi k an hasi l penel i t i annya ?
Masi h banyak per soal an-per soal an yang di hadapi gur u-gur u di I ndonesi a pada
umumnya, sehi ngga gur u memer l uk an or ang l ai n dal am mer ubah budayanya,
yai t u: menj adi gur u penel i t i yang mempunyai budaya menel i t i dengan PTK.

Gur u-gur u sehar usnya ber ani bek er j asama sec ar a si ner gi s (ber k ol abor asi ) dengan
dosen dan mahasi sw a c al on gur u dal am mel ak sanak an t ahap-t ahap aw al sampai
ak hi r dar i PTK. Pada pr i nsi pnya k ol abor asi dapat di mul ai dar i pr oses i nt er ak si
dan par t i si pasi ak t i f dar i gur u dal am mengi dent i f i k asi dan mer umusk an masal ah-
masal ah pembel aj ar an yang di hadapi sehar i -har i , mer enc anak an t i ndak an,
mer enc anak an dan membuat i nst r umen yang di per l uk an, mel ak sanak an t i ndak an,
mengobser vasi ef ek -ef ek yang munc ul k ar ena adanya t i ndak an dengan
menggunak an i nst r umen yang t el ah di buat , mengumpul k an dan mengol ah
(mengor gani sasi , member i k an k at egor i , dan c odi ng) dat a hasi l t i ndak an,
menganal i si s dan mengi nt er pr et asi k an dat a dal am pr oses r ef l ek si (di sk usi dan
t uk ar pendapat ), mengambi l k esi mpul an dan memut usk an r enc ana t i ndak l anj ut ,
menul i s l apor an dan mengk omuni k asi k an hasi l PTK yang di l ak uk an.

Andai k an gur u-gur u mal u dengan dosen dan mahasi sw a c al on gur u, sebai k nya
gur u-gur u membent uk k l ub PTK dengan t eman-t eman sej aw at nya. Teman sej aw at
i ni l ah yang ber usaha mengamat i gur u dal am pembel aj ar an yang di l ak sanak an,
mengi dent i f i k asi masal ah yang di hadapi dal am pembel aj ar an, dan k emudi an
mendi sk usi k annya, ser t a mer umusk an masal ah dan t i ndak an yang per l u
di l ak sanak an seger a. Sel anj ut nya gur u mel ak sanak an t i ndak an yang sudah
di r enc anak an dan t eman sej aw at j adi pengamat yang mengobser vasi ef ek
t i ndak an dan yang mengumpul k an dat a. Dat a k emudi an di anal i si s dan
di i nt er pr et asi k an ber sama ant ar a gur u dan t eman sej aw at (gur u pengamat ) ser t a
per w ak i l an mur i d, sehi ngga di per ol eh k esi mpul an yang dapat seger a di t i ndak
l anj ut i dal am pembel aj ar an. Demi k i an set er usnya, sehi ngga di per ol eh hasi l yang
mer upak an j aw aban dar i masal ah yang di hadapi gur u dal am pr ak t ek
k esehar i annya. Dengan demi k i an t eor i dan pr ak t ek pembel aj ar an dapat
di k er j ak an sec ar a aj eg (maj u ber k el anj ut an), sehi ngga di per ol eh gur u yang handal
dal am mengaj ar dan menel i t i . Namun k egi at an i ni banyak hambat annya, ant ar a
l ai n: pengat ur an w ak t u pembel aj ar an dan k esanggupan t eman sej aw at j adi gur u
pengamat .

Hal i ni dapat di at asi dengan l esson st udy. Lesson st udy di l ak uk an ol eh k el ompok
gur u yang ser umpun at au sat u j eni s bi dang st udi . Dal am hal i ni ada sek el ompok
gur u yang mempunyai t ugas ber beda-beda, yai t u:
1. gur u model , yai t u gur u yang mel ak sanak an pembel aj ar an di k el as. Namun,
apabi l a gur u bel um dapat mel ak sanak an per i l ak u yang di har apk an
(mi sal nya: mengaj ar dengan t i pe STAD, pendek at an i nk uai r i , dan at au
met ode I QRA ), mak a or ang l ai n yang k ompet en dal am pembel aj ar an
(mi sal nya: dosen dan mahasi sw a c al on gur u) bol eh menj adi gur u model .
Per i l ak u gur u model dan per i l ak u mur i d dal am pembel aj ar an di amat i dan
k al au dapat di r ek am sec ar a audi o-vi sual (dengan mul t i medi a).
2. gur u pengamat yang ber t ugas mengamat i , menc at at , dan
mendok ument asi k an pr oses pembel aj ar an yang ber l angsung. Or ang l ai n
yang k ompet en dal am pembel aj ar an (dosen dan mahasi sw a c al on gur u)
dan sanggup menj adi pengamat , j uga bol eh menj adi gur u pengamat .
3. gur u penel i t i , yai t u: gur u yang mempunyai i de unt uk mel ak uk an PTK ser t a
gur u yang ber k ew aj i ban menyusun l apor an dan mengk omuni k asi k an hasi l
PTK k e f i hak l ai n yang t er k ai t .
4. penel i t i , dal am hal i ni dosen, mahasi sw a c al on gur u, dan gur u-gur u dapat
menj adi penel i t i . Gur u model dan gur u pengamat dapat j adi anggot a
penel i t i . Penel i t i ber t anggung j aw ab penuh at as t er sel enggar anya k egi at an
aw al sampai k egi at an ak hi r PTK
5. k el ompok sasar an. Kel ompok sasar an yang per t ama dan ut ama adal ah
gur u yang i ngi n di ubah, di per bai k i k ual i t asnya, dan di k embangk an
per i l ak unya dal am mengaj ar mel al ui PTK yang di l ak sanak an. Kel ompok
sasar an yang ut ama adal ah mur i d yang i ngi n di ubah, di per bai k i , dan
di t umbuhk embangk an si f at dan per i l ak unya (k ar ak t er i st i k nya),
k emandi r i annya, k r eat i vi t asnya, dan pr oduk t i vi t asnya. Bol eh di nyat ak an
bahw a k el ompok sasar an PTK adal ah gur u dan mur i d.

Set el ah pembel aj ar an sel esai , r ek aman audi o-vi sual (mul t i medi a) di put ar k embal i
dan di amat i sec ar a c er mat ol eh gur u model , gur u pengamat , gur u penel i t i , dan
per w ak i l an mur i d. Dal am k ont ek s i ni super vi sor (pengaw as), k epal a sek ol ah, dan
w i dyai sw ar a dapat dan bol eh t er l i bat l angsung dal am PTK. Mer ek a ber di sk usi ,
t uk ar pendapat , dan t uk ar pengal aman dal am pr oses r ef l ek si unt uk mengambi l
k esi mpul an ser t a mengambi l k eput usan dan k ebi j ak an unt uk seger a
mel ak sanak an t i ndak an ber i k ut nya (r epl anni ng).
Bagai mana dengan mahasi sw a c al on gur u yang mel ak sanak an PTK di k el as di
sek ol ah t er t ent u ? Pada hak i k at nya mahasi sw a c al on gur u ber l at i h j adi gur u k el as
yang ber t anggung j aw ab penuh at as t er sel enggar anya pembel aj ar an. Mer ek a
ber l at i h membuat r enc ana pel ak sanaan pembel aj ar an (RPP), mel ak sanak an
pembel aj ar an, mengadak an eval uasi , mengol ah dan meni l ai hasi l eval uasi , ser t a
mengadak an pr ogr am r emedi asi dan pengayaan. Mer ek a ber l at i h mener apk an
t eor i -t eor i yang di per ol eh di bangk u k ul i ah k e dal am pr ak t ek k esehar i an gur u di
k el as. Mi sal nya mener apk an model , pendek at an, st r at egi , met ode, dan t ek ni k
mengaj ar yang di pandang bar u bagi mer ek a. Mener apk an si st em dan model
eval uasi hasi l bel aj ar yang di pandang bar u bagi mer ek a. Dengan demi k i an,
mer ek a memahami i novasi -i novasi bar u dal am pembel aj ar an (hasi l k ul i ah), namun
k ur ang pengal aman dal am pr ak t ek k esehar i an. Mer ek a ber t anggung j aw ab pada
k egi at an aw al sampai k egi at an ak hi r PTK, yai t u menul i s l apor an penel i t i an dan
mengk omuni k asi k annya k e f i hak l ai n (t ugas ak hi r mer ek a). Mahasi sw a c al on gur u
yang mel ak sanak an PTK di k el as dapat ber f ungsi sebagai penel i t i , dapat
ber f ungsi sebagai gur u model (gur u k el as), dan dapat ber f ungsi sebagai
pengamat . Sedangk an gur u k el as, hanya ber t anggung j aw ab pada
t er sel enggar anya pembel aj ar an dan apabi l a pembel aj ar an sudah di sel enggar ak an
ol eh mahasi sw a c al on gur u; mak a t ugas gur u k el as adal ah mengamat i dan
membi mbi ng mahasi sw a c al on gur u. Namun gur u k el as t i dak ber t anggung j aw ab
pada penul i san l apor an PTK dan mengk omuni k asi k annya k e f i hak l ai n. Dengan
demi k i an gur u k el as t i dak ber t anggung j aw ab pada pengel ol aan admi ni st r asi PTK
yang di l ak sanak an ol eh mahasi sw a c al on gur u.

Sebai k nya mahasi sw a c al on gur u dan gur u k el as mel ak sanak an i nt er ak si ,
par t i si pasi ak t i f , dan k er j asama yang si ner gi s (ber k ol abor asi ) dal am
mengi dent i f i k asi masal ah dan mer umusk an masal ah yang di hadapi ol eh gur u
k el as dal am pembel aj ar an. Gur u k el as ber par t i si pasi ak t i f dal am menyusun
i nst r umen PTK dan dal am menyusun r enc ana t i ndak an. Dal am pel ak sanaan
t i ndak an, gur u k el as dan at au mahasi sw a c al on gur u dapat j adi gur u model .
Dal am pel ak sanaan obser vasi dan moni t or i ng t er hadap ef ek -ef ek yang
di t i mbul k an ol eh adanya t i ndak an, gur u k el as dan at au mahasi sw a c al on gur u
dapat j adi pengamat . Dal am pr oses pengol ahan dat a, anal i si s dat a,
pengi nt er pr et asi an dat a, ser t a pr oses r ef l ek si ; gur u k el as dan mahasi sw a c al on
gur u, ser t a per w ak i l an mur i d har us bek er j asama (ber k ol abor asi ) unt uk
memut usk an k esi mpul an sement ar a dal am sat u si k l us dan memut usk an t i ndak an
apa yang per l u seger a di l ak sanak an (r epl anni ng) guna memper bai k i pr oses
pembel aj ar an. Demi k i an set er usnya, sehi ngga dapat di per ol eh suat u k esi mpul an,
suat u k eput usan, at au suat u t emuan yang dapat di gunak an unt uk memper bai k i
k i ner j a gur u k el as dal am pr ak t ek pembel aj ar an sehar i -har i di k el as.

Tegasnya, k egi at an ut ama yang har us di i k ut i dan di k er j ak an ber sama ol eh
mahasi sw a c al on gur u dan gur u k el as adal ah: i dent i f i k asi dan per umusan
masal ah, per enc anaan dan pel ak sanaan t i ndak an, obser vasi dan moni t or i ng
t i ndak an, pengol ahan dan anal i si s dat a, r ef l ek si dan penemuan k esi mpul an, ser t a
r ef l ek si unt uk mer umusk an r enc ana t i ndak an ber i k ut nya. J i k a k egi at an-k egi at an
ut ama i ni di l ak sanak an dengan penuh t anggung j aw ab, mak a di har apk an ak an
t er bent uk gur u k el as yang handal dan penel i t i yang handal dar i mahasi sw a c al on
gur u ser t a gur u penel i t i yang handal dar i gur u k el as.

G. SOAL-SOAL

1. Ada k asus di suat u k el as pada sek ol ah X. Kasusnya sebagai ber i k ut : gur u
mengaj ar hanya menggunak an met ode c er amah, l at i han soal -soal , dan t ugas
r umah. Apabi l a di t anya, model dan pendek at an pembel aj ar an apa yang
di gunak an ? Gur u menj aw ab t i dak t ahu.

Mur i d ak t i f menc at at , memper hat i k an, menc at at , dan ser i ng bi si k -bi si k
ber senda gur au. Ni l ai r at a-r at a k el as masi h di baw ah angk a 5 (50) dan ni l ai
hanya pada r anah k ogni t i f saj a.

Per t anyaannya i al ah:
a. buat l ah pr oposal Penel i t i an Ti ndak an Kel as dengan j udul :
(1). Pener apan Pendek at an I nk uai r i dengan Met ode Ek sper i men unt uk
Meni ngk at k an Pr est asi Bel aj ar Mur i d.
(2). Pener apan Pendek at an Gener i k dan Met ode I QRA unt uk Meni ngk at k an
Pr est asi bel aj ar , k ei manan, dan Ket aqw aan Mur i d.
(3). Pener apan Tek ni k Ber t anya dal am Pembel aj ar an unt uk Meni ngk at k an
Penguasaan Konsep pada mur i d.

2. Buat l ah t abel per bedaan ant ar a Penel i t i an Ti ndak an, Penel i t i an Kel as, dan
Penel i t i an Ti ndak an Kel as yang meuat : popul asi , sampel , ubahan bebas,
ubahan t er i k at , pendek at an pembel aj ar an, dan met ode mengaj ar . Ber i l ah
penj el asan mengenai t abel yang Anda buat !


BAB 5
ETI KA PENELI TI AN

Et i k a penel i t i an di bagi menj adi dua, yai t u: et i k a pr i badi dan et i k a penel i t i an pada
umumnya. Et i k a pr i badi mel ek at pada di r i penel i t i , pengamat , dan k el ompok
sasar an. Et i k a pr i badi sangat subj ek t i f , k ar ena yang t ahu hanya pr i badi dengan
Tuhannya. Ol eh sebab i t u, et i k a pr i badi dapat di k embal i k an k epada nor ma-nor ma
Agama yang di anut nya. Mi sal nya: penel i t i ber agama i sl am, mak a penel i t i di at ur
dengan nor ma-nor ma i sl am dal am k egi at an dan pr oses penel i t i annya.

Et i k a penel i t i an pada umumnya ber gant ung pada k ual i t as penel i t i an. Kual i t as
penel i t i an per l u di per t ahank an t er us mener us dan di upayak an t er us mener us,
maj u ber k el anj ut an. Unt uk menghasi l k an penel i t i an pada umumnya dan Penel i t i an
Ti ndak an Kel as pada k hususnya yang ber k ual i t as di per l uk an k et er ampi l an
penel i t i , k adar k ei l muan penel i t i , pengamat , gur u model , gur u k el as, at au st ak e
hol der s l ai nnya yang t er l i bat dal am penel i t i an. Di sampi ng i t u et i k a penel i t i an
pada umumnya j uga har us di t egak k an. Et i k a penel i t i an t er k ai t dengan f i hak -f i hak
yang mungk i n t er l i bat dal am penel i t i an, mi sal nya: penel i t i , pembi mbi ng penel i t i ,
pembi mbi ng penel i t i an, peser t a semi nar penel i t i an, gur u model , gur u k el as, gur u
penel i t i , at au st ak e hol der s l ai nnya.

A. Et i k a bagi Penel i t i at au Gur u Penel i t i

Menur ut Suk amt o dk k ., (1995: 95 97), et i k a yang per l u di penuhi ol eh penel i t i
adal ah:
1. k ej uj ur an dan k et er buk aan
a. penel i t i har us menc ant umk an sec ar a j el as semua sumber yang
di j adi k an ac uan at au di manf aat k an dal am penel i t i an dan memper ol eh
i zi n t er t ul i s dar i penul i s ut ama sumber yang di gunak annya
b. penel i t i har us ber sedi a mener i ma masuk an demi peni ngk at an k ual i t as
penel i t i annya
c . penel i t i har us mel apor k an hasi l penel i t i annya sesuai dengan k eadaan
yang sebenar nya
d. penel i t i t i dak memak sa dan menyak i t i subj ek penel i t i an
e. penel i t i har us menj aga k er ahasi aan dan k esel amat an subj ek penel i t i an.

B. Et i k a Bagi Pembi mbi ng Penel i t i an

Pembi mbi ng penel i t i an mempunyai t anggung j aw ab pr of essi onal . Ol eh sebab i t u
pembi mbi ng penel i t i an har us:
1. ber buat yang t er bai k unt uk penel i t i pada set i ap si t uasi pr of essi onal ,
t er masuk benar -benar memer i k sa pr oposal dan l apor an penel i t i an. Unt uk
mahasi sw a st r at a sat u (S-1) sebagai penel i t i dan dosen sebagai
pembi mbi ng penel i t i an, dosen sehar usnya membi mbi ng dan memot i vasi
dal am membuat i nst r umen penel i t i an, pel ak sanaan penel i t i an, pengambi l an
dat a, anal i si s dat a, ser t a pembuat an l apor an penel i t i an.
2. t i dak menggunak an k ek uasaannya dan mer asa sebagai or ang yang
di but uhk an dan l ebi h t ahu dal am segal a hal . Ol eh sebab i t u, dosen
pembi mbi ng penel i t i an j angan semena-mena, j angan sew enang-w enang,
dan j angan menyak i t i hat i mahasi sw a yang di bi mbi ngnya (i ni per i ngat an
bagi di r i saya sendi r i sebagai dosen pembi mbi ng)
3. mer asak an bahw a pek er j aan penel i t i adal ah bagi an dar i pek er j aannya
sendi r i (pembi mbi ng penel i t i an)
4. ber sama penel i t i mel ak uk an t ugasnya sesuai dengan k ompet ensi yang
di per l uk an.

C. Et i k a Bagi Peser t a Semi nar

Peser t a semi nar k eber adaannya ada di f or um semi nar pr oposal , i nst r umen, dan
l apor an penel i t i an. Peser t a semi nar ber f ungsi member i k an k ont r i busi unt uk
memper bai k i k ual i t as bahan yang di semi nar k an. Suasana semi nar di usahak an
agar penel i t i ber si k ap t er buk a dan peser t a semi nar ber si k ap aser t i f , t i dak agr esi f .
Semua peser t a semi nar agar t i dak mengganggu j al annya semi nar dar i aw al
sampai ak hi r semi nar , mi sal nya: ngobr ol sendi r i , ber j al an mondar mandi r , k el uar
sebel um semi nar ber ak hi r , at au t i ndak negat i f l ai nnya. Peser t a semi nar har us
member i k an masuk an t er t ul i s dan sec ar a l i san k epada penel i t i . Per bai k an t at a
t ul i s hendak nya di sampai k an sec ar a t er t ul i s.

Pada hak i k at nya peser t a semi nar ber t anggung j aw ab sec ar a pr i badi pada
k esuk sesan j al annya semi nar . Ol eh sebab i t u, peser t a semi nar mempunyai
k ew aj i ban mengi k ut i j al annya semi nar sampai ak hi r semi nar .

D. Et i k a Bagi Gur u Model

Gur u model sehar usnya menj al ank an t ugas sebai k -bai k nya sebagai model dal am
pembel aj ar an. Gur u model har us bek er j a semak si mal k emampuannya,
semak si mal k et er ampi l annya, dan semak si mal mungk i n per i l ak u yang dapat
di t unj uk k an dal am pr oses pembel aj ar an; sehi ngga, i a benar -benar sebagai model
yang sempur na . Gur u model ber t anggung j aw ab pada suk ses t i dak nya PTK yang
di l ak sanak an. Gur u model dapat di per ank an ol eh mahasi sw a c al on gur u yang j uga
menj adi penel i t i at au gur u k el as yang menj adi subj ek dan obj ek PTK yang
di l ak sanak an. Dal am k asus i ni , mahasi sw a c al on gur u i ngi n menj adi gur u yang
handal dan penel i t i yang handal pul a. Gur u k el as, j uga i ngi n j adi gur u yang handal
dal am mel ak sanak an pembel aj ar an dan i ngi n j adi gur u penel i t i yang handal pul a.

E. Et i k a Bagi Gur u Pengamat at au Pengamat pada Umumnya

Gur u pengamat sehar usnya menc at at , mendok ument asi k an, dan mer ek am semua
dat a at au semua i nf or masi yang di t ampi l k an at au yang dapat di uk ur dan di amat i
dal am penel i t i an. Kej el i an, k et el i t i an, k ec er mat an, dan k r eat i vi t as pengamat
sangat di per l uk an dal am PTK. Ol eh sebab i t u, gur u pengamat dan pengamat pada
umumnya di t unt ut unt uk j uj ur , apa adanya, obj ek t i f , dan t er ampi l dal am mer ek an
dat a yang ada dengan mul t i medi a.

F. Soal -Soal

1. Buat l ah r enc ana semi nar pr oposal dan i nst r umen penel i t i an dengan
l engk ap ! Apa saj a yang per l u di per si apk an dan si apa saj a yang per l u
di undang dal am f or um semi nar t er sebut ?
2. Apa saj a yang per l u di per si apk an, j i k a Anda i ngi n mel ak uk an penel i t i an di
Sek ol ah Dasar (SD) Neger i 2 Semi n Kabupat en Gunungk i dul ? Et i k a
penel i t i an apa saj a yang har us Anda l ak uk an ?


BAB 6
SI MPULAN DAN SARAN

A. Si mpul an

Ur ai an dan pembahasan t er sebut di at as mengar ah k e k esi mpul an ber i k ut .
1. Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on Resear c h) mer upak an c ar a-c ar a dan l angk ah-
l angk ah k egi at an yang si st emat i s dan spesi f i k yang ber t uj uan unt uk
mengubah, memper bai k i k ual i t as, dan mengembangk an per i l ak u k el ompok
sasar an. Penel i t i an Ti ndak an di l ak uk an ol eh per or angan at au k el ompok
or ang yang k ompet en dan k el ompok sasar an dengan memanf aat k an pr oses
i nt er ak si , par t i si pasi , dan k er j asama yang si ner gi s (ber k ol abor asi ).
Penel i t i an Ti ndak an mer upak an pr oses penc ar i an dan penemuan yang
menggabungk an t i ndak an ber mak na dengan pr osedur penel i t i an f or mal
yang di l ak sanak an ol eh per or angan dan at au k el ompok or ang yang
k ompet en, agar hasi l penel i t i an mempunyai k adar i l mi ah yang t i nggi .
2. Penel i t i an Kel as mer upak an c ont oh penel i t i an f or mal menur ut t empat nya.
Penel i t i an Kel as mer upak an penel i t i an f or mal yang di l ak sanak an di k el as
yang ber k ai t an dengan k egi at an k el as, namun pada umumnya bel um
sampai menyent uh per masal ahan pr ak t i s dan at au t i ndak an-t i ndak an
pr ak t i s sehar i -har i yang har us di l ak uk an gur u. Penel i t i an Ti ndak an dapat
di l ak sanak an dengan met odol ogi penel i t i an k ual i t at i f dan at au met odol ogi
penel i t i an k uant i t at i f .
3. Penel i t i an Ti ndak an Kel as mer upak an sal ah sat u t i pol ogi Penel i t i an
Ti ndak an yang di l ak uk an ol eh dosen, mahasi sw a, super vi sor , k epal a
sek ol ah at au k epal a madr asah, gur u, dan at au or ang l ai n yang k ompet en di
duni a pendi di k an dengan t uj uan unt uk menyempur nak an dan meni ngk at k an
pr ak t ek pembel aj ar an sehar i -har i di k el as. Kek et at an Penel i t i an Ti ndak an
Kel as agak l onggar , k ar ena k ont r ol at au k endal i pada ubahan bebas t i dak
ada. Penel i t i an Ti ndak an Kel as mer upak an ant i t esi s dar i Penel i t i an
Ek sper i men yang sebenar nya. Si f at sasar annya si t uasi onal -spesi f i k ,
t uj uannya pemec ahan masal ah pr ak t i s, ser t a sampel popul asi nya t er bat as
dan t i dak r epr esent at i f . Ol eh sebab i t u, t emuan-t emuan dal am Penel i t i an
Ti ndak an Kel as t i dak dapat di gener al i sasi .
4. beda ant ar a Penel i t i an Ti ndak an, Penel i t i an Kel as, dan Penel i t i an Ti ndak an
Kel as ant ar a l ai n:
a. Penel i t i an Kel as mer upak an penel i t i an f or mal , sehi ngga dapat
menggunak an met odol ogi penel i t i an k ual i t at i f dan at au met odol ogi
penel i t i an k uant i t at i f , ada k endal i dan k ont r ol ubahan bebas, sampel
popul asi nya r epr esent at i f , ser t a k ai dah-k ai dah penel i t i an f or mal
di l ak uk an dengan k et at ; sehi ngga t emuan-t emuannya dapat
di gener al i sasi . Sedangk an t emuan-t emuan pada Penel i t i an Ti ndak an
dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as t i dak dapat di gener al i sasi .
b. Penel i t i an Ti ndak an Kel as di l ak sanak an dal am si t uasi dan k ondi si yang
spesi f i k dan unt uk memec ahk an per masal ahan pr ak t i s sehar i -har i gur u
di k el as; namun, apabi l a Penel i t i an Kel as si t uasi dan k ondi si k el as
di k endal i k an dan di k ont r ol dengan k et at sesuai dengan k ai dah-k ai dah
penel i t i an f or mal .
c . Dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as dan Penel i t i an Ti ndak an, di per l uk an
adanya i nt er ak si , par t i si pasi ak t i f , dan k ol abor asi ant ar a penel i t i , gur u,
k el ompok sasar an, dan or ang l ai n yang k ompet en dal am duni a
pendi di k an; t et api k al au dal am Penel i t i an Kel as gur u di pandang sebagai
pek er j a l apngan.
5. semua or ang yang k ompet en di duni a pendi di k an dapat menj adi penel i t i
dal am penel i t i an pada umumnya dan Penel i t i an Ti ndak an Kel as pada
k hususnya. Cont oh or ang yang k ompet en adal ah: dosen, super vi sor ,
w i dyai sw ar a, k epal a sek ol ah at au k epal a madr asah, gur u penel i t i pada
k hususnya dan gur u pada umumnya, mahasi sw a pada umumnya dan
mahasi sw a c al on gur u pada k hususnya, ser t a st ak e hol der s l ai nnya.
6. dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as di k enal i st i l ah-i st i l ah:
a. dosen penel i t i dan dosen anggot a penel i t i
b. dosen model
c . dosen k el as
d. dosen pengamat
e. dosen k el as dan mahasi sw a sebagai k el ompok sasar an
f . gur u penel i t i dan gur u anggot a penel i t i
g. gur u model
h. gur u k el as
i . gur u pengamat
j . gur u k el as dan mur i d sebagai k el ompok sasar an
k . j i k a i ngi n menj adi gur u penel i t i yang handal dan gur u yang pr of essi onal
unt uk ber hat i -hat i dal am mel ak sanak an Penel i t i an Ti ndak an Kel as;
j angan sampai t er j ebak dal am f or mul asi Penel i t i an Ek sper i men.
l . st ak e hol der s l ai nnya pada Penel i t i an Ti ndak an Kel as, dapat di ar t i k an
sebagai : super vi sor , w i dyai sw ar a, k epal a sek ol ah dan k epal a madr asah,
at au i nst ansi -i nst ansi dan at au or gani sasi -or gani sasi t er k ai t l ai nnya.

B. Sar an-Sar an

Ur ai an di at as menghasi l k an ber bagai sar an. Kepada mahasi sw a c al on gur u yang
i ngi n menj adi penel i t i handal , gur u pr of essi onal yang i ngi n j adi gur u penel i t i yang
handal , ser t a gur u penel i t i yang i ngi n j adi gur u yang pr of essi onal ; di sar ank an agar
hat i -hat i dal am mel ak sanak an Penel i t i an Ti ndak an Kel as, k ar ena ser i ng t er j ebak
pada Penel i t i an Ek sper i men, mi sal nya dal am hal :
1. i dent i f i k asi masal ah
2. per umusan masal ah umum dan per enc anaan t i ndak an umum
3. per umusan masal ah k husus dan per enc anaan t i ndak an k husus
4. ef ek t i ndak an har us di c at at at au di r ek am semuanya sebagai dat a PTK
5. dat a di ol ah, di anal i si s, dan di i nt er pr et asi k an mel al ui k ol abor asi dan pr oses
r ef l ek si ; sehi ngga di t emuk an k esi mpul an dan k eput usan unt uk
mer umusk an r enc ana t i ndak l anj ut (r epl anni ng)
6. ef ek t i ndak an bi ar ber j al an al ami t i dak per l u ada r ek ayasa ser t a semua
ef ek t i ndak an di c at at at au di r ek am dengan mul t i medi a dan di j adi k an dat a
dal am Penel i t i an Ti ndak an Kel as.

Sek al i l agi di t egask an, bahw a Penel i t i an Ti ndak an Kel as bagi sebagi an ahl i
penel i t i an di anggap buk an penel i t i an. Ol eh sebab i t u, dal am mel ak sanak an
Penel i t i an Ti ndak an Kel as, penel i t i har us ber upaya unt uk mel ak sanak an
penel i t i an dengan sungguh-sungguh agar Penel i t i an Ti ndak an Kel as mempunyai
k adar i l mi ah yang t i nggi .


DAFTAR PUSTAKA

Agr a, I .B., (1990), Pok ok -Pok ok Met odol ogi Penel i t i an, Yogyak ar t a: J ur usan
Tek ni k Ki mi a UGM.

Br ow n, C. and Rut h Aber nat hy, (1984), Ac t i on Resear c h, Bost on: I RE.

Di r ek t or at J ender al Pendi di k an Ti nggi , (2004), Pedoman Penyusunan Usul an
Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h), J ak ar t a: Depar t emen
Pendi di k an Nasi onal .

Di r ek t or at Ket enagaan, (2006), Pedoman Penyusunan Usul an dan Lapor an
Penel i t i an Ti ndak an Kel as (Cl assr oom Ac t i on Resear c h), J ak ar t a: Depar t emen
Pendi di k an Nasi onal .

Di r ek t or at Pendi di k an Menengah Umum, (1999), Penel i t i an Ti ndak an (Ac t i on
Resear c h), J ak ar t a: Depar t emen Pendi di k an dan Kebudayaan.

Ec hol s, J . M. and Hassan Shadi l y, (1983), Kamus I nggr i s I ndonesi a, Cet ak an XI I ,
J ak ar t a: P.T. Gr amedi a.

El l i ot , J ., (1991), Ac t i on Resear c h f or Educ at i onal Change, Mi l t on Keynes: Open
Uni ver si t y Pr ess.

Hadi , Sut r i sno, (1976), Met odol ogi Resear c h, J i l i d I , Cet ak an I I I , Yogyak ar t a:
Yayasan Pener bi t an Fak ul t as Psi k ol ogi UGM.

J oni , Tj ok or de Rak a, (1997), Penel i t i an Ti ndak an: Pembent uk an Know l edge Base
Kegur uan, Mak al ah, Yogyak ar t a: UP3SD BP3GSD UKMPSD.

Kasi hani Kasbol ah, (1999), Penel i t i an Ti ndak an Kel as (PTK), J ak ar t a: I BRD.

Kemmi s, St ephen and Robi n Mc Taggar t , (1992), The Ac t i on Resear c h Pl anner ,
Thi r d Edi t i on, Vi c t or i a: Deak i n Uni ver si t y.

Ker l i nger , F.N., (1993), Asas-Asas Penel i t i an Behavi or al , Edi si Ket i ga,
Pener j emah: Landung R. Si mat upang, Edi t or : H.J . Koesoemant o, Yogyak ar t a:
Gadj ah Mada Uni ver si t y Pr ess.

Madya, Suw ar si h, (1989), Ac t i on Resear c h: Kadar Kel ayak annya di Duni a Ker j a
Ki t a, Mak al ah, Yogyak ar t a: I KI P Yogyak ar t a.

Mc Ni f f , J ., (1991), Ac t i on Resear c h: Pr i nc i pl es and Pr ac t i c es, New Yor k :
Rout l edge.

Mi l l s, Geof f r y E., (2003), Ac t i on Resear c h: A Gui de f or The Teac her Resear c her ,
Sec ond Edi t i on, Ohi o: Mer r i l l Pr ent i c e Hal l .

Mol eong, Lex y J ., (1994), Met odol ogi Penel i t i an Kual i t at i f , Cet ak an Kel i ma,
Bandung: PT Remaj a Rosdak ar ya.

Muhadj i r , Noeng, (1990), Met odol ogi Penel i t i an Kual i t at i f , Cet ak an Kedua,
Yogyak ar t a: Rak e Sar asi n.

Pal mer , P. and E. J ac obsen, (1974), Ac t i on Resear c h A New St yl e of Pol i t i es i n
Educ at i on, Bost on: I RE.

Soenar t o, (1989), Konsep Dasar Ac t i on Resear c h, Mak al ah, Yogyak ar t a: I KI P
Yogyak ar t a.

Suk amt o dk k ., (1995), Pedoman Penel i t i an Edi si 1995, Yogyak ar t a: Lembaga
Penel i t i an I KI P Yogyak ar t a.

Suk ar dj ono, (1998), Penel i t i an Ti ndak an Ber basi s Kel as, Mak al ah, Yogyak ar t a:
Kanw i l Depdi k bud Pr ovi nsi DI Y.

St r i nger , Er ni e, (2004), Ac t i on Resear c h i n Educ at i on, New J er sey: Pear son
Educ at i on, I nc .

Suyant o, (1996), Pengenal an Penel i t i an Ti ndak an Kel as dan Pedoman
Pel ak sanaan Penel i t i an Ti ndak an Kel as, Yogyak ar t a: UP3SD BP3GSD
UKMPSD.


PENELITIAN TINDAKAN, PENELITIAN KELAS, DAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS



Bagaimana cara meneliti dan siapa saja yang boleh menjadi guru model dalam Penelitian
Tindakan Kelas ?





Disusun Oleh
AHMAD ABU HAMID



Penerbit:
Pusat Pengembangan Instruksional Sains (P2IS)
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)
Universitas Negeri Yogyakarta (UNY)
Yogyakarta, 2009



Penelitian Tindakan, Penelitian Kelas, dan Penelitian Tindakan Kelas

Bagaimana cara meneliti dan siapa saja yang boleh menjadi guru model dalam Penelitian
Tindakan Kelas ?


Penerbit:
Pusat Pengembangan Instruksional Sains (P2IS)
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)
Universitas Negeri Yogyakarta (UNY)

ISBN



Hak cipta dilindungi oleh Undang-Undang


Disain sampul oleh: A. Hamid
Lay out oleh:


Dilarang mengutip, menerjemahkan, memfotokopi, atau memperbanyak sebagian atau
seluruh isi buku ini tanpa izin tertulis dari penerbit.



Cetakan Pertama: J uli 2009.



Dicetak oleh:
Pusat Pengembangan Instruksional Sains (P2IS)
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)
Universitas Negeri Yogyakarta.(UNY)









DAFTAR I SI

Hal aman

Daf t ar I si
Kat a Pengant ar

BAB 1. PENDAHULUAN

BAB 2. PENELI TI AN TI NDAKAN
A. Def i ni si Penel i t i an Ti ndak an
B. Ci r i -Ci r i Penel i t i an Ti ndak an
C. Ar ah dan Tuj uan Penel i t i an Ti ndak an
D. Desai n, Model , dan at au Langk ah-Langk ah Penel i t i an Ti ndak an
E. Ti pol ogi dan Ruang Li ngk up Penel i t i an Ti ndak an
F. Soal -Soal

Bab 3. PENELI TI AN KELAS
A. Penger t i an Penel i t i an Kel as
B. Langk ah-Langk ah at au Tahapan Penel i t i an dan Penel i t i an Kel as
C. Soal -Soal

BAB 4. PENELI TI AN TI NDAKAN KELAS
A. Sej ar ah Si ngk at Penel i t i an Ti ndak an Kel as
B. Kar ak t er i st i k Penel i t i an Ti ndak an Kel as
C. Ruang Li ngk up dan Bi dang Kaj i an Penel i t i an Ti ndak an Kel as
D. Tuj uan dan Manf aat Penel i t i an Ti ndak an Kel as
E. Desai n dan Model -Model Penel i t i an Ti ndak an Kel as
F. Ref l ek si Di r i
G. Soal -Soal

BAB 5. ETI KA PENELI TI AN
A. Et i k a Bagi Penel i t i
B. Et i k a Bagi Pembi mbi ng Penel i t i an
C. Et i k a Bagi Peser t a Semi nar
D. Et i k a Bagi Gur u Model
E. Et i k a Bagi Pengamat dan Gur u Pengamat
F. Soal -Soal

BAB 6. SI MPULAN DAN SARAN
A. Si mpul an
B. Sar an-Sar an

DAFTAR PUSTAKA