PENGENALAN

Dewasa ini, pendidikan adalah perkara yang menjadi keutamaan. Kualiti

pendidikan sering sahaja menjadi kritikan sesetengah pihak, kualiti pendidikan perlu
diperlihara oleh sesebuah negara. Untuk memastikan kualiti pendidikan terpelihara guru
merupakan fokus utama. Guru adalah pendidik dan juga sebagai pengasuh kanak-kanak
yang akan mmenjadi warisan kebudayaan dan ilmu pengetahuan untuk kemajuan negara
pada masa depan.
Guru memainkan peranan yang amat penting. Selain menyampaikan ilmu, segala
tingkahlaku guru akan menjadi contoh teladan kepada murid-murid. leh yang demikian,
guru mestilah mempunyai sifat dan kualiti peribadi, profesional dan sosial yang baik dan
murni. !anya guru yang mempunyai tatasusila yang tinggi berjaya menjalankan tugas
sebagai pendidik dengan lebih sempurna.
Sifat dan kualiti peribadi
Sifat dan kualiti peribadi seorang guru adalah amat penting kerana guru menjadi
contoh kepada murid-murid. Seseorang guru yang baik mestilah memiliki sifat dan kualiti
seperti berikut"
#. $enaka"
%pabila seseorang guru itu mempunyai sifat jenaka, ini akan membawa suasana riang
gembira kepada murid-murid dalam bilik darjah. Dengan adanya gelak ketawa dalam
bilik darjah akan membuatkan guru tersebut disukai dan sering didekati oleh murid-
muridnya. &erhubungan guru dengan murid akan terjalin erat dan ini sangat baik dalam
konteks pengajaran dan pembelajaran. Dengan sifat jenaknya, guru dapat menjadikan
pelajarannya lebih menarik dan berkesan.
'. (aik hati dan bertimbang rasa"
Sikap baik hati dan bertimbang rasa seseorang guru amatlah dihargai oleh murid-
murid. )urid-murid akan belajar dalam suasana yang tenteram, yakin dan senang hati.
*. Sabar"
Seseorang guru yang penyabar adalah guru yang mampu mengawal kemarahan dan
mengawal perasaan diri. Guru ini tidak mudah meradang dalam apa jua keadaan. Guru
yang mudah menunjukkan kemarahnya tidak akan dapat menjalin perhubungan yang erat
dengan murid-muridnya. %kibatnya, sifat kurang sabar ini akan menjejaskan pengajaran
dan pembelajaran. Seterusnya murid-murid tidak menyukai guru tersebut dan tidak
meminati pelajaran yang diajar oleh guru tersebut.
+. (ertanggungjawab"
,ugas yang diamanahkan kepada guru untuk mengajar murid-murid adalah amat
penting. leh yang demikian, sifat bertanggungjawab mestilah ada di dalam diri
seseorang guru. -ni secara tidak lagsung akan membolehkan guru sentiasa berusaha
menjalankan tugasnya dengan sempurna.
.. /akin
Sifat kurang yakin yang ada pada guru sendiri adalah merupakan salah satu faktor
yang menyebabkan wujudnya masalah disiplin di dalam bilik darjah. -ni kerana guru
yang mempunyai sifat yakin tidak akan merasa takut apabila guru membuat satu-satu
tindakan atau keputusan. )urid-murid akan menghormati guru yang boleh mengambil
tindakan yang tegas.
0. Kepimpinan
)urid selalu akan menganggap guru sebagai pemimpin yang baik yang akan
diikutinya. leh yang demikian seseorang guru haruslah mewarisi sifat kepimpinan agar
murid-muridnya akan mematuhi segala tunjuk ajar. Selain itu guru yang mempunyai
kualiti kepimpinan mempunyai tarikat yang tersendiri terhadap murid-muridnya. Dengan
kualiti kepimpinan ini, segala akti1iti pembelajaran akan dapat dijalankan dengan licin
dengan berkesan.
Sifat dan kualiti profesional
Sifat dan kualiti profesional yang tinggi mestilah ada pada seseorang guru yang
bertauliah. -ni penting kerana guru yang mempunyai sifat dan profesional yang tinggi
akan dapat melakukan dan melaksanakan tugasnya dengan berkesan. leh yang
demikian, walaupun seseorang guru yang memiliki ija2ah daripada un1ersiti mereka tidak
semestinya guru yang baik. %ntara sifat dan kualiti yang mesti ada pada guru supaya
dapat menyampaikan pelajaran dengan cekap dan berkesan ialah "
#. -ngin tahu
Sifat ingin tahu yang ada pada diri seseorang guru akan mendorong seseorang guru
itu sentiasa berusaha untuk menambahkan ilmu pengetahuannya. Guru akan selalu
mempelajari dan menyuaikan diri dalam perubahan-perubahan, baik daripada kurikulum
mahupun kaedah mengajar demi kepentingan pekerjaannya sebagai guru.
'. &engetahuan ikhtisas
Seseorang yang ingin menjadi guru mestilah menjalani kursus yang ditetapkan oleh
Kementerian &endidikan )alaysia. -ni kerana seseorang guru itu mestilah bertauliah,
iaitu layak menjadi seorang guru dalam erti kata yang sebenar. Guru mestilah
dilengkapkan dengan berbagai jenis ilmu pengetahuan seperti ilmu psikologi kanak-
kanak, ilmu kaedah mengajar, kurikulum, mata-mata pelajaran dan sebagainya. Guru-
guru yang melengkapkan diri dengan berbagai-bagai pengetahuan ikhtisas ini adalah guru
yang telah memperolehi kualiti profesional dalam konteks pendidikan.
*. Suka membaca
Guru mestilah memperolehi ilmu pengetahuan yang luas dan mendalam sebelum
menyampaikan pelajaran. Selain itu guru juga mestilah yakin semasa menyampaikan dan
menyebarkan ilmu kepada murid. 3alau bagaimanapun objektif ini hanya dapat dicapai
sekiranya guru sentiasa membaca. -ni kerana, sifat suka membaca adalah kriteria yang
penting untuk mempertingkatkan kualiti profesional seseorang guru.
+. Kemahiran bertutur
%ntara faktor yang mempengaruhi keberkesanan guru menyampaikan pelajaran ialah
kemahiran bertutur. Guru yang mempunyai pertuturan yang jelas dan terang akan
membolehkan murid mendengar pelajaran yang diajarnya dengan tepat dan sebaliknya
pertuturan guru yang kurang baik akan menyebabkan penyampaiannya kurang jelas.
Dengan penggunaan sebutan dan tatabahasa yang betul murid-murid tidak akan tersilap.
leh yang demikian kemahiran bertutur merupakan salah satu kualiti profesional yang
penting bagi seseorang guru.
.. Daya ingatan
Daya ingatan yang baik boleh membantu guru menyampaikan pelajaran yang
sepenuhnya mengikut perancangan yang telah disediakan. leh yang demikian, murid-
murid tidak akan ketinggalan sebarang isi pelajaran yang penting yang disampaikan oleh
guru. Daya ingatan yang baik adalah antara syarat penting untuk mempertingkatan kualiti
profesional seorang guru.
0. Daya usaha
Kualiti daya usaha seseorang guru tidak akan terperangkat dengan masalah yang
akhirnya akan menyebabkan murid-murid bosan untuk belajar. -ni kerana guru yang
mempunyai kualiti profesional akan selalu dan sentiasa berfikir dan mencuba pendekatan
atau keadah yang baru supaya pengajarannya menarik dan berkesan.
Sifat dan kualiti sosial
,ugas dan kewajipan guru tidak terhad di dalam bilik darjah sahaja. Seseorang
guru juga hendaklah melakukan kerjasama sesama guru lain untuk meningkatkan
kemajuan pelajaran dan pendidikan murid-murid di sekolah. -ni kerana ia bergantung
kepada kerjasama dan muafakat diantara semua golongan guru di sekolah itu. Selain itu
imej guru dapat dipertingkatkan jikalau guru sentiasa melibatkan diri secara aktif dalam
kegiatan masyarakat seperti menyertai akti1iti pergerakkan belia dan sukan, badan
kebajikan, kebudayaan dan sebagainya.
leh yang demikian, konsep guru yang berjaya pada masa sekarang bukan hanya
ditinjau dari segi sifat dan kualiti peribadi dan profesional semata-mata, tetapi juga dari
segi sosial. %ntara sifat dan kualiti sosial seseorang guru ialah "
#. (udi pekerti" ini termasuk kelakuan bersopan santun semasa bergaul denagan rakan-
rakan sejawat atau semasa menyertai akti1iti dalam masyarakat. Seseorang guru yang
mempunyai sifat ini akan sentiasa dihormati dan disanjungi oleh orang ramai.
'. 4amah mesra" sifat ramah mesra merupakan stu kualiti yang perlu ada untuk
mendapat kerjasama orng lain. Sifat ini juga akan sentiasa akan menyebabkan murid-
murid suka berdamping rapat dengan guru itu.
*. )erendah diri" sifat merendah diri adalah sifat kebaikan daripada sikap sombong.
rang tidak suka akan bergaul dengan orang yang somong. leh itu sifat merendah
diri merupakan salah satu kualiti sosial yang perlu ada seseorang guru.
+. Semangat berbakti" seseorang guru yang mempunyai semangat berbakti akan sentiasa
disanjung oleh guru lain. Sifat inimerupakan salah satu kualiti sosial yang murni bagi
seseorang guru.
.. $ujur" sikap jujur bertentangan dengan sikap menipu. Dengan sifat jujur, guru akan
menjalankan tugas dengan penuh dedikasi baik di dalam bilik darjah mahupun diluar
bilik darjah. Sifat kejujuran merupakan salah satu kualiti sosial yang murni seseorang
guru yang mempunyai sifat kejujuran akan dihormati boleh orang lain. Guru yang
jujur akan berusaha bersungguh-sungguh supaya hasil kerjanya mencapai tahap
cemerrlang.
Secara umumnya, seseorang guru yang mempunyai sifat dan kualiti sosial yang murni
dapat diperhatikan daripada keadaan yang berikut"-
)urid-murid suka berdamping rapat dengannya.
4akan-rakan sejawat suka bergaul dengannya.
Guru itu melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan sosial.
)emberi sumbangan secara sukarela serta dengan penuh dedikasi.
Sebagaimana yang telah diterangkan, guru adalah pendidik dan pengasuh kanak-
kanak. Guru memainkan peranan menyebar ilmu kepada murid-muridnya. $adi, duru
mestilah mempunyai segala sifat dan haruslah menyemai dan memupuk sifat dan
kualitinya sendiri di dalam usaha menjalankan tugasnya sesuai dengan seorang pendidik,
pengasuh serta penyebar ilmu pengetahuan dan kebudayaan negara.
!anya guru yang memiliki sifat dan kualiti yang murni dan bernilai sahaja dapat
menjalankan tugas dan memikul tanggungjawab dengan sempurna dan penuh dedikasi.
PENGERTIAN AKAUNTABILITI
)engikut kamus dwibahasa, perkataan akauntabilti dijelaskan sebagai
bartanggungjawab kepada seseorang atau bertanggungjawab terhadap sesuatu. $adi,
dibawah konteks keguruan, akauntabiliti boleh dirumuskan sebagai bertanggungjawab
terhadap profesionalisme keguruan. %kauntabiliti seseorang guru terhadap profesionnya,
boleh diperlihatkan daripada laporan rasmi yang dikemukakan oleh sekumpulan penilai
bebas tentang pandangan mereka terhadap pencapaian atau prestsi guru itu semasa
melaksanakan tugas yang dipertanggungjawabkan. Sebagai contoh, guru yang sedang
mengikuti latihan mengajar akan diawasi dan dinilai oleh penel penilai yang dilantik
kementerian pendidikan.
&anel penilai ini biasanya terdiri daripada orang-orang profesional yang diberi
pengiktirafan dan mempunyai kecekapan menjalankan penilaian secara tepat dan
saksama tentang tugas yang dilaksanakan oleh guru yang dinilai. Selepas penilaian itu,
pengurusi dalam panel penilai akan mengemukakan laporan mengenai prestasi atau
pencapaian guru itu berdasarkan tugas yang dilaksanakan mengikut ciri-ciri yang
ditetapkan. 5aporan yang dikemukakan kepada pihak yang berkenaan adalah bertujuan
untuk mempertimbangkan langkah yang selanjutnya bagi meningkatkan prestasi guru.
)isalnya, prestasi guru-guru dalam pelbagai kategori adalah dinilai oleh panel
penilai yang terdiri daripada &egawai &ejabat &endidikan Daerah, Guru (esar dan
&enolong Kanan. !asil penilaian ini akan direkodkan dalam laporan penilaian prestasi
yang kemudiannya dikemukakan kepada Kementerian &endidikan untuk memperbaiki
kebolehan guru tersebut.
AKAUNTABILITI GURU
)enurut akauntabiliti guru terdapat beberapa bidang yang dapat dijelaskan seperti
berikut"-
1. Bidang Pekerjaan:
,erdapat banyak bidang pekerjaan di )alaysia. Sebagai contoh, seorang pendidik
6guru7 bertanggungjawab terhadap pekerjaannya iaitu akauntabiliti terhadap kurikulum
yang dia ditugaskan untuk melaksanakannya. leh itu, guru harus memahami kurikulum
sekolah secara mendalam supaya dapat melaksanaknnya dengan sempurna tanpa
sebarang kesilapan. &endek kata, pengajaran murid mengikut kurikulum yang ditugaskan
adalah salah satu akauntabiliti guru terhadap bidang pekerjaannya.
2. Sekolah
Sekolah ialah tempat seseorang guru bertugas. leh itu, guru juga bertanggungjawab
terhadap tugas yang diamanahkan oleh pentaadbiraan sekolah. Sebagai seorang ahli
dalam sebuah sekolah, guru mempunyai akauntabiliti terhadap perkembangan dan
kemajuan sekolah. Dalam hal ini, selain mengajar di dalam kelas, guru juga dikehendaki
menjalankan tugas-tugas yang lain seperti sebagai guru disiplin, kaunselor, setiausaha
peperiksaan, pengurusi skim pinjaman buku teks dan jawatan-jawatan lain yang dilantik
oleh pihak pentadbiran sekolah.
3. Tingkah Laku
,ingkah laku guru adalah contoh kepada murid-murid. leh itu, guru haruslah
mempunyai sifat-sifat yang terpuji yang boleh menjadi teladan kepada murid-murid
untuk dicontohi. Dalam hal ini, guru haruslah sentiasa berpakaian kemas, berkelakuan
baik, bersopan santun, berbudi bahasa, sentiasa menepati masa, rajin dan mempunyai
sikap terhadap tugas-tugas yang diamanahkan. &endek kata, guru haruslah berkelakuan
seperti guru, berpakaian seperti guru, berjalan seperti guru dan bertutur seperti guru.
4. Murid
Sebagaimana yang kita ketahui, tugas dan tanggungjawab guru tidak hanya terhad
kepada penyampaian ilmu pengetahuan dalam bilik darjah sahaja, tetapi juga meliputi
pembentukan sahsiah murid-murid. -ni meliputi berbagai-bagai aspek perkembangan dari
segi intelek, rohani emosi dan jasmani supaya murid-murid menjadi insan yang berilmu
pengetahuan, bermoral tinggi , hormonis dan seimbang. leh itu, guru mempunyai
akauntabiliti terhadap tahap pencapaian, kemajuan serta kelakuan murid-murid yang
diajarnnya.
5. Profesion
Sebagai seorang profesional, guru menpunyai akuantabiliti terhadap profesionnya.
leh itu guru bertanggungjawab meningkatkan imej profesion keguruan dengan
memberi perkhidmatan yang bermutu tinggi seperti mengajar murid dengan cekap dan
dedikasi supaya setiap murid yang diajarnya akan berjaya mencapai keputusan akedemik
yang cemerlang. Dalam hal ini guru hendaklah sentiasa bera2am menambahkan ilmu
pengetahuan dan kemahiran dalam bidang pendidikan supaya dapat menjalankan tugas
mengajar cekap dan sempurna. -ni merupakan salah satu usaha untuk menepati
akauntabilitinya terhadap profesionalisme keguruan.
Sebagaimana profesion-profesion yang lain, guru haruslah menjalankan tugas dan
tanggungjawab mereka mengikut hasrat sekolah, murid, ibu bapa, masyarakat dan negara
%dalah diharapkan, kaum guru dapat menjalankan tugas mereka dengan penuh dedikasi
supaya mutu perkhidmatan mereka selaras dengan akauntabiliti mereka terhadap bidang,
sekolah, tingkahlaku murid dan profesion keguruan. (erikutan ialah huraian-huraian
ringkas mengenai akauntabiliti guru terhadap negara, pendidikan, pelajar dan ibu bapa
serta diri.
Akauntabiliti guru terhadap negara
)enjalankan tugas menyebarkan 8alsafah &endidikan 9egara dan 4ukun 9egara
dengan jelas.
# )emupuk nilai dan sikap yang murni dan sesuai dengan masyarakat berbilang bangsa
dalam setiap jiwa pelajar dan membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang
taat setia, bertanggungjawab serta berguna.
' )emenuhi tanggungjawab sebagai seorang rakyat )alaysia dengan mengambil
bahagian secara tegas dalam kegiatan-kegiatan masyarakat.
* )engerat persefahaman dan berkerjasama dengan ikhlas dikalangan guru dan ibu
bapa murid .
+ )emberi sumbangan secara sekarela kepada negara.
. (ersopan santun dan bertingkah laku baik dalam segala akti1iti sosial demi
mewujudkan suasana harmoni dalam masyarakat.
Akauntabiliti Guru Terhadap Progra Pendidikan
#. )embaca secara meluas buku-buku yang berkaitan dengan mata-mata pelajaran yang
diajar.
' )emahami selengkap-lengkapnya isi dan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan
mata pelajaran yang diajar.
* )enyertai seminar pendidikan dan menghadiri Kursus Dalam &erkhidmatan untuk
meningkat prestasi dalam akti1iti pengajaran .
+ )erancang dan melaksanakan strategi pengajaran sepenuhnya supaya mencapai
okbektif pelajaran secara maksimum .
. )engajar dengan fakta yang betul supaya murid dapat belajar dengan tepat dan
menerima ilmu pengetahuan yang betul.
Akauntabiliti Guru Terhadap Pela!ar "an Ibu bapa
#. )enjalankan tugas dengan penuh dedikasi dalam bilik darjah. -ni termasuklah
menepati masa mengikut jadual waktu serta menjalankan akti1iti pengajaran dan
pembelajaran dengan cara berkesan.
'. )engutamakan kebajikan, kemajuan,dan keselamatan murid-murid daripada hal-hal
lain.
*. (ersikap adil terhadap setiap orang pelajar tanpa mengira faktor-faktor $asmani,
mental, emosi, politik ,ekonomi, sosial, keturunan atau agama.
+. )embimbing dan mengajar murid-murid dalam bilik darjah tanpa meminta hadiah
atau bayaran .
.. )emberi contoh teladan yang baik seperti berpakaian kemas , berbudi bahasa dan
bersopan santun semasa bertugas.
Akauntabiliti Guru Terhadap "iri
#$ )enjaga kesihatan badan diri supaya dapat menjalankan tugas dengan sempurna.
%$ )engawal emosi sendiri supaya mendapat ketenangan dan ketenteraman jiwa .
&$ )enguruskan kewangan sendiri dengan bijak supaya pendapatan adalah seimbang
dengan perbelanjaan harian.
'$ )elengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan melalui pembacaan yang luas. -ni
termasuklah membaca buku ilmiah selain membaca buku teks.
($ )enjadi seorang yang berpengetahuan dan peka terhadap peristiwa-peristiwa yang
berlaku disekeliling melalui surat khabar serta radio dan tele1isyen .
)$ )elibatkan diri dalam sesuatu hobi atau akti1iti yang bermanafaat dengan tujuan
mengisi masa lapang secara berfaedah.
Langkah eningkatkan profesionalise keguruan$
,ugas, tanggungjawab dan peranan guru pada masa ini bukan sahaja berbe2a
berbanding dahulu malahan lebih berat serta kompleks. -ni adalah akibat daripada
perkembangan dan kemajuan pendidikan negara yang pesat. Guru harus menyedari tugas
dan amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang akan menjadi
dewasa nanti. &erubahan pendidikan )alaysia yang pesat, khasnya perlaksanaan
reformasi pendidikan dalam dekad :;-an dengan pengenalan program K(S4 dan K(S),
memerlukan guru pula merefomasikan diri ke arah pandangan, sikap dan daya usaha
melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar yang canggih demi
mempertingkatkan keupayaan dan prestasinya dalam bidang kerja yang kian mencabar.
,ugas dan kerja guru hari ini tidak sama dengan masa-masa yang lalu ekoran
daripada reformasi pendidikan yang dilancarkan. &eranan guru pada masa ini lebih
ditumpukan kepada menjadi seorang pembimbing, fasilitator dan pemberi perangsang
dalam bilik darjah. Guru masa dahulu menumpukan masanya untuk menyedarkan
masyarakat betapa mundurnya mereka dan usaha untuk menggembeleng tenaga mereka
untuk memajukan diri sendiri sentiasa dipandang berat oleh guru-guru.
&erubahan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah adalah seiring
dengan perubahan peranan seorang guru. -ni bermakna sistem latihan perguruan dahulu
tidaklah lagi bersesuaian dengan peredaran 2aman yang sentiasa memerlukan
pembaharuan baik dari segi perancangan mahupun perlaksanaan. Untuk menghadapi
tuntutan dan cabaran daripada perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam
bilik darjah supaya memainkan peranan yang lebih berkesan, guru hari ini hendaklah
sentiasa melengkapkan diri dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran
mengajar dari semasa ke semasa.
Sehubungan ini, guru hendaklah mengikuti kursus pendidikan yang dianjurkan
oleh pihak Kementerian &endidikan, $abatan &endidikan 9egeri dan &ejabat &endidikan
Daerah misalnya Kursus Dalam &erkhidmatan atau Kursus &eningkatan &rofesionalisme
Keguruan. Kehadiran kursus-kursus pendidikan seperti ini adalah penting bagi guru demi
mempertingkan keupayaan dan prestasinya dalam bidang kerja pendidikan yang kian
kompleks, canggih serta kian mencabar.
Di dalam konteks perkembangan profesionalisme keguruan, salah satu usaha
utamaialah meningkatkan teknik pengajaran dalam bilik darjah. Dalam hal ini, guru harus
sentiasa berusaha membawa perubahan dan penyesuaian demi mempertingkatkan prestasi
dan memberi perkhidmatan yang bermutu tinggi dalam bidang profesion mereka. Usaha
ini boleh dilaksanakan dengan menguasai beberapa kaedah asas seperti menjalankan
kajian terhadap keberkesanan akti1iti pengajaran dan pembelajaran mereka di bilik
darjah, menggunakan teknik refleksi dan menguasai kemahiran penilaian kendiri untuk
mempertingkatkan kemahiran pembelajaran dalam bilik darjah.
*ontoh+,ontoh asalah pendidikan$
Di dalam bilik darjah, guru sedikit sebanyak pasti akan jumpa masalah dalam
proses pengajaran dan pembelajaran seperti masalah-masalah yang berkaitan dengan "
&enggunaan bahan-bahan pengajaran
&enggunaan strategi dan kaedah mengajar
&engurusan akti1iti kumpulan
&erancangan akti1iti pemulihan dan pengayaan
&enyediaan lembaran kerja.
Sebagai contoh, katakan sekumpulan guru matematik di sekolah rendah
menghadapi masalah dalam pendidikan pemulihan untuk murid-murid dalam kumpulan
lambaat. Guru-guru matematik ini mengambil keputusan untuk mengkaji masalah yang
mereka hadapi dan menjalankan penyelidikan secara usahasama. )ereka membuat
pemerhatian masing-masing dan merekodkan serta bermesyuarat. )esyuarat ini adalah
utnuk membincangkan dan membuat kesimpulan bahawa strategi menyepadukan guru
pemulihan dengan guru matematik ke dalam kelas biasa adalah lebih berkesan daripada
menempatkan murid-murid itu ke dalam kelas pemulihan secara berasingan.
Proses Ka!ian dan Pen-elidikan Se,ara Asas
&eringkat # " )engenal pasti masalah dan menentukan tema kajian.
&eringkat ' " )erancang dan menentukan strategi penyelidikan.
&eringkat * " )elaksanakan rancangan penyelidikan.
&eringkat + " )enganalisa, mentafsir dan membuat kesimpulan atau keputusan.
&eringkat . " )enyediakan laporan dan mengambil tindakan.
a7 menentukan calon-calon untuk dikaji
b7 memilih pembantu untuk menjalankan kajian
c7 menentu kaedah kajian
d7 menentu cara penyelidikan
e7 menyediakan soalan-soalan kajian dan kajian
f7 menentukan kaedah pentafsiran
g7 menyediakan jadual perlaksanaan
h7 mengumpul data membuat pentafsir serta kesimpulan
i7 menyediakan laporan dan mengambil tindakan
Pendidikan ke arah perkebangan kendiri
)engikut !.<.&erkins, dalam bukunya !uman De1elopment and learning 6#=>+7,
konsep kendiri terdiri pada persepsi, kepercayaan, sikap serta nilai yang khusus dipegang
oleh seseorangindi1idu tentang dirinya. )aka, konsep diri memanglah mempengaruhi
segala tingkah laku seseoang indi1idu. Gaya interaksi seseorang indi1idu dalam alam
sekitar sedikit sebanyak konsep dirinya.
.aktor+faktor -ang epengaruhi pebentuk konsep diri
&embentukan konsep diri dan orang lain terhadapnya. )aka faktor-faktor
pembentukan diri adalah berkaitan rapat dengan sisitem psikofi2ikal, alam sekitar dan
interaksi sosial seoarang indi1idu. Gaya interaksi sosial seorang indi1idu. Di antara
faktor-faktor yang boleh mempengaruhi pembentukan konsep diri ialah"
#. &engaruh baka keatas ciri-ciri fi2ikal serta kecerdasan.
'. (entuk tubuh badan mempengaruhi sahsiah.
*. Keadaan fi2ikal mempengaruhi perubahan tingkahlaku
+. ?mosi mempengaruhi perasaan
.. &engaruh kelurga membentuk sikap dan kercayaan.
0. Kebudayaan mempengaruhi persepsi diri dan persepsi orang lain terhadapnya.
>. &engaruh sekolah yang mengubah tingkah laku agar sesuai dengan persepsi orang
lain terhadapnya.
:. Status sosial keluarga mempengaruhi pembentukan sahsiah seseoang.
Pengaruh konsep diri terhadap seseorang indi/idu
Konsep diri banyak mempengaruhi tingkahlaku manusia kearah penyesuaian,
iaitu 6a7 penerimaan atau penolakan diri, dan 6b7 penghargaan kendiri. Seseorang yang
dapat menyesuaikan diri kearah penerimaan kendiri biasanya menggunakan cara
berkongsi kasih mengasih dengan keluarga, kawan atau gurunya di sekolah. &erasaan
yang dirasainya ialah bahawa dia telah diterima dan dihargai oleh orang-orang yang
berinteraksi dengannya, perasaannya akan membawa menerima dan menghargainya.
Sebaliknya, jika seseorang indisidu merasai kurang mandapat peneimaan daripada
ornag-orang berinteraksi dengannya, maka dia akan mengalami persaan penolakan diri.
&erasaan ini akan membawa kesan negatif dalam usahanya mengatasi masalah hdup yang
dihadapi.
&enghargaan kendiri ditimbul daripada penilaian terhadap kebolehan dalam
kebaikan diri sendiri. &enghargaan kendiri boleh dibahagi kepada tiga jenis, iaitu
penghargaan kendiri tinggi biasanya bersikap positif, sanggup berusaha sehingga berjaya
mencapai apa yang diharapkan, percaya dan yakin terhadap diri sendiri yang berbakat
dan berkebolehan. rang yang mempunyai penghargaan kendiri sederhana biasanya
kurang yakin pada sendiri yang berbakat dan berkebolehan. rang yang mempunyai
penghargaan kendiri sederhana biasanya kurang yakin pada diri sendiri, sentiasa merasa
konflikdalam kehidupan dan ragu-ragu mengambil keputusan dengan tepat. )anakala
orang yang mempunyai penghargaan kendiri rendah biasanya bersikap negatif, kurang
yakin dengan diri sendiri, ragu tentang kebolehan diri sendir dan sering berusaha
melepaskan diri apabila menghadapi masalah.
Secara ringkasnya diri sendiri merupakan keseluruhan perkembangan sahsiah
seseorang indi1idu yang unik dan dinamik. )anakala, konsep diri bererti persepsi
seseorang indi1idu termasuk persepsi orang lain terhadap dirinya. &ersepsi-persepsi ini
adalah dilahirkan daripada sistem psikofi2ikal seseorang yang telah dihuraikan diatas.
Nilai+nilai "iri
9ilai merupakan kriteria bagi kita mengukur atau mempertimbangkan harga atau
pengakuan tentang mutunya sesuatu benda. Di bawah konteks manusia, nilai membawa
maksud kebolehan dan kebaikan seseorang. )aka nilai-nilai diri menrangkumi unsur-
unsur pertimbangan seseorang indi1idu seperti kebolehan, kebaikan, pengetahuan,
potensi, bakat, kepercayaan, kecekapan, sikap, emosi, jasmani dan tingkah lakunya.
Konsep Diri
6kendiri7
&ersepsi terhadap diri
sendiri
&ersepsi ke atas persepsi
orang lain terhadap diri
sendiri.
&embentukan konsep diri
9ilai moral yang baik, wajar dan diingini boleh dibentuk dengan berbagai-bagai
cara, iaitu melalui contoh teladan, norma, adat resam dan percayaan masyarakat,
peraturan dan undang-undang, hukuman dan ganjaran dan pendidikan.
9ilai-nilai indi1idu biasanya dibina daripada pengalaman-pengalaman yang
dialaminya dari semasa ke semasa. leh itu, nilai-nilai diri sentiasa berubah mengikut
peredaran masa. (iasanya, nilai-nilai seseorang dewasa adalah lebih kompleks dan
berharga daripada nilai-nilai seseorang kanak-kanak.
Kepentingan Nilai+nilai Indi/idu
9ilai-nilai adalah penting dalam kehidupan manusia kerana ia menentukan
hampir segala corak kehidupan, sama ada dalam masa kini ataupun maa depan. !ampir
segala keputusan dan tindakan seseorang indi1idu diambil berdasarkan kepada
pertimbangan-pertimbangan ke atas kebolahan, potensi, pengetahuan, bakat,
kepercayaan, kecekapan dan sikapnya. &ertimbangan-pertimbanagan ini adalah unsur-
unsur persepsi ke nilai-nilai diri sendiri.
(erdasarkan perbincangan di atas, perkembangan kendiri boleh disamakan
sebagai perkembangan potensi diri dari segi intelek, rohani, sosial, rohani dan jasmani.
Usaha untuk memperkembangkan potensi diri bukan sahaja kemahiran-kemahiran seperti
kemahiran belajar, kemahiran berfikir, kemahiran sosial, kemahiran komunikasi serta
kemahiran menangani masalah dan cabaran.
leh itu, guru haruslah menguasai kemahiran-kemahiran ke arah perkembangan
kendiri. Usaha ini akan membolehkan guru mengembangkan potensi diri, meningkatkan
statusnya sebagai profesional dalam erti kata sebenarnya, menjalankan tugas dengan
cekap dan penuh keyakinan serta mencapai prestasi yang cemerlang.
Peka Terhadap Perkebangan Pendidikan Terkini
Di dalam dekat =;-an, )alaysia dijangka akan mengambil langkah untuk
mengemaskini sistem pendidikan negara dengan memperkenalkan beberapa perubahan
seperti berikut "
#. )emperkenalkan pendidikan prasekolah dalam sekolah rendah.
'. )engurangkan tahun persekolahan diperingkat sekolah rendah dari 0 tahun
kepada . tahun bagi murid-murid cerdas dan melanjutkan tahun persekolahan ke
> tahun untuk murid-murid yang lambat.
*. )emberi peluang pendidiakn kepada semua pelajar denagn melanjutkan tempoh
pelajaran mereka dari = tahun hingga #' tahun, iaitu sehingga tingkatan . di
peringkat sekolah menengah.
+. )engutamakan pendidikan teknologi dengan tujuan melahirkan pelajar yang
mahir dalam bidang seni perusahaan, perdagangan dan ekonomi rumah tangga.
.. )engubah sistem peperiksaan S4& kepada &enilaian )enengah rendah 6&)47.
0. )enghapuskan sistem pengaliran di peringkat sekolah menengah atas dan
menggantinya dengan sistem pendidikan umum.
>. )engubah sistem peperiksaan S&) kepada &enilaian )enengah %tas dan
menjadikannya sebagai peperiksaan terbuka.
:. )engutamakan pendidikan Sains dan )atematik dengan mengubahsuaikan
program K(S4 dan K(S) untuk menghadapi cabaran 3awasan ';';.
=. )eningkatkan kualiti pendidikan dengan melatih cukup tenaga pengajar yang
mahir dalam pelbagai jurusan pendidikan.
#;. )enukar sistem persekolahan dengan menambah waktu pelajaran sesi pagi
sehingga petang.
Pendidikan kini di 0ala-sia
6i7 &endidikan $arak $auh 6iii7 &endidikan ,erbuka
6ii7 &endidikan Komputer 6i17 &endidikan 4adio dan ,ele1isyen
6i7 &endidikan $arak $auh.
Kaedah pendidikan ini juga dikenali sebagai &endidikan )elalui )edia,
&endidikan Komunikasi atau &endidikan )elaui Siaran. ,erdapat dua cara yang bisa
digunakan dalam pengendalian pendidikan jarak jauh ini iaitu "
#. Guru atau pengajar menyampaikan pengajarannya dengan tidak payah bersemuka
dengan pelajar. )ereka menggunakan kaedah jarak jauh iaitu dengan menggunakan
alat penghantaran seperti radio atau tele1isyen.
'. Selain itu pengajar menyampaikan pengajaran mereka dalam bentuk naskah bercetak,
pita rakaman, pita 1ideo ataupun dalam disket komputer ke pusat @ pusat sumber
untuk dipinjamkan kepada pelajar @ pelajar yang ingin menggunakannya. Selain itu
juga pelajar boleh dilatih dengan menggunakan kaedah *AL 6 Aomputer %ssisted
5earning 7 dirumah.
%lat bantuan mengajar seperti ini adalah untuk memudahkan pelajar untuk belajar
(agi mereka yang tidak dapat menghadiri kelas ataupun kuliah. )ereka boleh
mendapatkannya dengan hanya duduk dirumah. Dalam perkataan lain sekolah tidak lagi
menjadi tempat bagi mendapatka pendidikan formal.pelajar @ pelajar yang mengikuti
sistem pendidikan ini akan mengikuti rancangan peljaran sesuatu kurikulum,
menjalankan dan menyediakan kerja kursus dan juga menduduki peperiksaan seperti
pelajar lain. )ereka juga seterusnya akan memperolehi sijil yang juga diiktiraf.
9amun begitu jenis pendidikan seperti ini hanya banyak diamalkan dinegara
barat, di negara kita pendidikan seperti ini dikenali sebagai pendidikan luar kampus.
&rogram pendidikan luar kampus ini telah mula diperkenalkan dinegara kita pada tahun
#=># di Uni1ersiti Sains )alaysi. Dalam program ini guru @ guru terelatih dikehendaki
mengahdirkan diri ke kuliah dalam cuti penggal ketiga setiap selama + tahun. )ereka
juga kana menduduki peperiksaan yang sama seperti pelajar @ pelajar lain yang menuntut
secara sepenuh masa.
Kemudian pada tahu kelima pula, guru @ guru yang telah berjaya akan memasuki
Uni1ersiti itu dan kursus tahun ketiga dengan sepenuh masa bersama @ sama penuntut
tahun akhir yang lain. &rogram ini telah bermula dengan pengambilan pelajar seramai :+
orang iaitu pada tahun #=>#, dan seterusnya pada tahun #=>+ bilangan kemasukan telah
bertambah kepada .>; orang. &ada waktu ini program ini telah berkembang dengan
kemasukan ribuan penuntut pada setiap tahun, dan mereka telah mengikuti kursus dalam
berbagai bidang.

6ii7 &endidikan ,erbuka.
Kaedah pendidikan ini pula boleh dimaksudkan dengan pendidikan masyarakat
atau akti1iti pendidikan di luar sekolah. -a tidak memerlukan sebarangkelayakan untuk
mendaftar diri bagi mengikuti segala akti1iti. %kti1iti pendidikan boleh dijalankan
dirumah ataupun ditempat kerja sendiri. ,rdapat berbagai - bagai jenis pendidikan
terbuka yang dikelolakan oleh berbagai pihak, diantaranya ialah &endidikan $arak $auh,
&endidikan Komputer dan &endidikan Uni1ersiti ,erbuka.
6iii7 &endidikan 4adio Dan ,ele1isyen.
4adio adalah alat bentuan mengajar yang agak berkesan dalam bidang pengajaran
dan juga pembelajaran. -a memain peranan dalam penguasaan kemahiran bahasa. )urid-
murid akan dapat mendengar rancangan-rancangan pelajaran yang dikelolakan oleh
pihak-pihak tertentu dan secara tidak langsung mereka akan dapat menguasai kemahiran
mendengar dan menguasai bahasa baku. Di samping itu mereka juga akan mendapat
pengetahuan lain yang mungkin berguna kepada mereka.
,ele1isyen juga adalah alat bentu mengajar yang berkesan dan ia lebih baik jika
dibandingkan dengan radio. -ni adalah kerana disamping mendengar pelajar dapat
menggunakan deria penglihatan mereka. Dengan ini pelajar dapat menggunakan kedua @
dua pencaindera terpenting mereka dalam pembelajaran iaitu penglihatan dan juga
pendengaran.
&rogram pendidikan ini telah dikendalikan oleh (ahagian ,eknologi &endidikan
di bawah Kementerian &endidikan )alaysia. &enyediaannya adalah berdasarkan Sukatan
&elajaran K(S4 dan K(S) secara khusus supaya ia menjadi menarik untuk disiarkan
dan berkesan. -a bertujuan untuk melengkapi kekurangan guru @ guru dari segi rancangan
dan pengajaran serta alat bantu mengajar. 4ancangan ini dikendalikan oleh guru @ guru
yang dilatih khas dan mahir bagi memastikan supaya ia berjaya dan berkesan.
Di negara kita, program ini disiarkan secara langsung dari masa kesemasa
mengikut jadual yang telah ditetapkan. Sistem yang lebih cnaggih ialah pendidikan
tele1isyen melalui satelit di mana ramai orang dewasa mendapat pendidikan profesional
melaluinya.
6i17 &enggunaan Komputer Dalam &engajaran.
Kaedah in telha memberikan banyak perkembangan dalam sistem pendidikan
yang semakin maju dan canggih ini. -a membawa perubahan dan perkembangan baru
dalam pendidikan khususnya dalam teknologi pendidikan, teori pendidikan, teori
pengajaran, pengurusan sekolah serta kemahiran guru. Dalam pendidikan penggunaan
komputer boleh dibahagikan kepada beberapa bahagian iaitu "
#1 Koputer ebantu poendidikan$
Segala tugas pengajaran dilkukan dengan menggunakan teknolgi komputer. Selain
itu penggunaan komputer juga dilakukan dalam bidang pengurusan pembelajaran. budaya
komputer adalah penting sepertimana kemahiran mengira ataupun membaca, jika tiada
budaya komputer maka pelajar akan dianggap buta huruf pada masa akan datang.
%1 Koputer ebantu penga!aran$
-a merupakan penggunaan teknologi dan sistem komputer dalam pengajaran.
,eknologi erta sistam komputer digunakna oleh pelajar bagi mengikuti pelajaran
terancang secara indi1idu tanpa memerlukan guru pembimbing. ,ugas guru hanyalah
untuk merekabentuk program, dan pelajar akan belajar program itu menggunakan
komputer sebagai alat perantaraan. )odul pula dirancang dirancanga dalam bentuk
pelajran formal, latihan terkawal, pengajaran, serta penyelesaian masalah.
&1 Koputer engurus penga!aran$
&engumpulan maklumat dan juga penganalisaan mengenai keberkesanan pengajaran,
penggunaan bahan pengajaran, situasi pengajaran interaksi murid dalam kelas boleh
dilakukan menggunakan teknologi komputer. Kemudian hasil yang diperolehi akan
digunakan bagi mengubahsuai rancangan pelajaran dan memperbaiki kelemahan @
kelemahan yang ada.
'1 Koputer ebantu pengu!ian$
Selain dari kegunaan sistem komputer yang diterangkan diatas terdapat juga
kegunaan lain yang biasa digunakan iaitu untuk menguji keberkesanan pembelajaran. ia
dikendalikan dengan dua cara iaitu "
a7 $awapan murid adalah menggunakan borang komputer dan penandaan
dilakukan menggunakan komputer.
b7 &emilihan soalan juga menggunakan komputer dan murid akan
menggunakan komputer bagi menjawab soalan. Kemudian markah akan
diberikan oleh komputer.
Di )alaysia penggunaan sistem komputer dalam pendidikan adalah semakin
meningkat. Dalam dekat >; an, penggunaan komputer adalah meluas bagi memeriksa
kertas jawapan objektif dalam peperiksaan awam. Selain itu ia juga digunakan dalam
bidang pengurusan dan pentadbiran pendidikan. Dalam dekad ini dijangkakan bahawa
komputer akan digunakan secara meluas.
KESI0PULAN
-nstitusi pendidikan merupakan salah satu daripada institusi-institusi yang
disediakan oleh kerajaan, sesuai dengan keperluan rakyat yang mementingkan pendidikan
demi masa hadapan yang gemilang. $usteru itu kerajaan telah menyediakan prasarana-
prasarana yang berkaitan dengan institusi pendidikan. Sebagai contoh, kerajaan telah
menyediakan sekolah-sekolah di setiap kawasan yang mempunyai penduduk sama ada di
bandar atau di kampung-kampung. Kerajaan juga menyediakan perpustakaan, pinjaman
pelajaran 6biasiswa7, maktab perguruan dan sebagainya. ,etapi kepentingan maktab
perguruan sebagai titik asas penghasilan bakal-bakal guru tidak dapat dinafikan. Di
sinilah bakal-bakal guru diajar dan dibentuk untuk menjadi seorang guru yang berkarisma
dan bermoti1asi tinggi.
Guru merupakan indi1idu yang mencorak sahsiah keperibadian seseorang pelajar
dan ini penting supaya pelajar yang keluar dari 2aman persekolahan akan menjadi
seorang yang berguna, berketrampilan dan memenuhi keperluan era teknologi moden.
Guru seharusnya mempunyai sifat-sifat bertanggungjawab terhadap proses pembelajaran
murid-murid sesuai dengan kosep keguruan itu sendiri. Guru harus peka dengan suasana
pembelajaran dan mengikutinya serta mempunyai akauntabiliti. %kauntabiliti ini amat
penting kerana guru bukan sahaja bertanggungjawab terhadap hubungan guru dengan
murid tetapi juga hubungan diantara guru dengan guru serta diantara guru dengan ibu
bapa pelajar.
Selain daripada itu, guru harus menyiapkan diri dengan cara pembelajaran yang
moden seiring dengan perubahan teknologi dalam kehidupan. &ada masa dahulu guru
mengajar dengan menggunakan kaedah lama iaitu guru mengajar dan murid mendengar
tetapi cara itu harus diubah. Sebagai contoh, guru sekarang dapat menggunakan
pendekatan baru seperti menggunakan !&, alat pandang dengar ataupun menggunakan
komputer dalam sesi pengajaran. -ni dapat memudahkan pelajar memahami pelajaran
selain mendedahkan pelajar kepada teknologi.
3alau bagaimanapun, guru seharusnya menyiapkan diri terlebih dahulu dengan
segala ilmu yang diajar ketika berada di maktab-maktab perguruan. -ni kerana guru
seharusnya mahir dengan cara pengajaran di dalam kelas selain mempunyai kemahiran
berkomunikasi yang baik. Semua ini dapat membantu guru-guru mencapai objektif
keguruan dengan baik selain menjadi seorang guru yang cemerlang.