RPP Kelas Advance Organizer dengan Mind mapping (Eksperimen 1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/II
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan ke : I (Pertama)
I.

STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa
makromolekul.

II.

KOMPETENSI DASAR
4.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa
hidrokarbon

III.

IV.

V.

PENDIDIKAN KARAKTER : KEMANDIRIAN

Indikator Kemandirian
1. Berperilaku disiplin
2. Memiliki rasa percaya diri
3. Berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri
4. Ketidakatergantungan terhadap orang lain
5. Memiliki rasa tanggung jawab
6. Melakukan kontrol diri
INDIKATOR
1. Menentukan contoh-contoh senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon
3. Membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuarterner
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menetukan contoh-contoh senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
2. Siswa dapat menyatakan kekhasan atom karbon senyawa karbon dengan tepat
3. Siswa dapat membedakan atom C primer dalam senyawa karbon dengan tepat
4. Siswa dapat membedakan atom C sekunder dalam senyawa karbon dengan tepat
5. Siswa dapat membedakan tersier dalam senyawa karbon. dengan tepat
6. Siswa dapat membedakan atom C kuarterner dalam senyawa karbon. dengan
tepat

VI. MATERI PEMBELAJARAN

Hidrokarbon
1. Identifikasi unsur C, H, O
2. Kekhasan atom karbon
VII. METODE PENDEKATAN
:
- Penyampaian informasi, diskusi dan penugasan
- Pembelajaran bermakna.
VIII. STRATEGI BELAJAR
Model pembelajaran
: Advance organizer
Media pengajaran
: Mind Mapping
IX.
Tahapan
Advance
Organizer

KEGIATAN PEMBELAJARAN
N
o
1

Pendahuluan

2.

Tahap I:
Penyajian
Advance
Organizer

Tahapan Pembelajaran
Kegiatan Awal

Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
1. Guru memeriksa Kesiapan
1. Mempersiapkan
diri
ruangan, dan kesiapan
sebelum
melakukan
siswa
aktivitas belajar.
2. Guru Memberi salam
2. Menjawab salam.
kepada siswa
3. Berdoa sebelum memulai
3. Berdoa sebelum memulai
aktivitas belajar.
aktivitas belajar
4. Mengabsen kehadiran
4. Menyatakan kehadiran
siswa.
dengan
menjawab
5. Memberikan motivasi
panggilan guru.
6. Dengan tanya jawab guru
5. Mendengarkan motivasi
mengaitkan materi
6. Menjawab
pertanyaan
terdahulu atau mengingat
yang di ajukan guru
kembali materi terdahulu
7. Menyampaikan tujuan dan
7. Mendengarkan apa yang
indikator yang harus di
disampaikan guru
capai siswa.
Kegiatan inti
Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
1. Eksplorasi
1. Eksplorasi
1. Guru
Menanyakan 1. Mengemukakan
pengetahuan awal siswa
pendapat mengenai apa
tentang Hidrokarbon dan
yang ditanyakan guru
mengaitkannya dari materi
sebelumnya seperti SPU

Alokasi
Waktu

Indikator
Kemandirian

15
Menit

Berperilaku
disiplin
Memiliki
rasa percaya
diri

45
Menit

Kontrol
diri

dan Ikatan Kimia

2. Guru Mengorganisasikan
satuan pola pikir terpisah,
menjadi kesatuan yang utuh
yang dimiliki siswa dengan
mengaitkannya
dengan
kehidupan sehari-hari
2. Elaborasi
Tahap II
Presentasi
materi
pembelajaran
atau tugas

Tahap III
Memperkuat
struktur
kognitif siswa

2. Memperhatikan
dan
mendengarkan
apa
yang disampaikan guru

2. Elaborasi

1. Guru
Menguraikan
1. Mendengarkan
pengertian
hidrokarbon
penjelasan guru dan
secara defenisi dari buku dan
memperhatikan nya.
pengertian sehari hari dengan
menggunakan media Mind
Mapping
2. Guru
Memberikan
2. Memikirkan
dan
pertanyaan
mengenai
menjawab
pertanyaan
pengertian hidrokarbon dan
yang di berikan oleh
pengetahuan
penggunaan
guru
media mind mapping dalam
penyajian
materi
3. Mendengarkan
dan
pembelajaran kepada siswa
memperhatikan
3. Guru
Menguraikan
dan
penjelasan guru
menjelaskan
kekhasan
hidrokarbon
dan
atom
karbon.
4. Memperhatikan
4. Guru Memberikan contoh
penjelasan guru dan
dan memberikan pertanyaan
bertanya apabila ada hal
kemudian meminta siswa
yang tidak di pahami.
untuk menjelaskannya
Serta
menjawab
5. Guru Memberikan tugas
pertanyaan
yang
merangkum materi pelajaran
diberikan guru.
yang telah dipelajari dengan
5. Mengerjakannya
teknik
merangkum
dengan penuh tanggung
menggunakan mind mapping
jawab.
dan akan dikumpul pada
akhir pertemuan
3. Konfirmasi
3. Konfirmasi
1. Guru Bertanya dan berdiskusi 1. Berdiskusi dengan guru
dengan siswa mengenai
mengenai hal yang
penjelasan
yang
tidak
tidak di pahami siswa
dipahami siswa
2.

Berinisiatif

Tidak
tergantung
terhadap
orang lain

Kegiatan Penutup
1. Guru
Meminta
siswa
menjelaskan kembali dan
menyimpulkan apa yang
telah di pelajari dengan
menyatukan
setiap
pendapat
kognitif
berdasarkan
sub-materi
yang
terpisah-pisah
menjadi kesatuan yang
terorganisir
berdasarkan
pemahaman sendiri.
2. Guru Memberikan soal
post-tes kepada siswa dan
mengumplkannya.
3. Guru
Menyampaikan
materi selanjutnya yang
akan di bahas pada
pertemuan berikutnya
4. Menutup pertemuan dan
mengucapkan
salam
penutup

1. Siswa menjelaskan apa

yang diperintahkan guru
dan
menyimpulkan
materi
pembelajaran
bersama guru.

30
Menit

2. Menjawab
post-test
secara mandiri.

3. Mendengarkan
memperhatikan
penjelasan guru

dan

Tanggung
jawab

4. menjawab salam penutup

X. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

Alat
: Spidol, White board, LCD, Laptop, dll
Media
:Mind Mapping, Buku , internet
Sumber belajar
:Buku kimia SMA kelas X, Michael Purba (2006), Penerbit
Erlangga
Sutresna, N., Sholehudin, D., (2004), Kimia Untuk SMA
Kelas X Semester I1, Grafindo Media Utama, Bandung.

XI.

Penilaian :
1. Penilaian aspek kognitif
a. Prosedur
: Pre-tes dan Post-tes
b. Teknik
: Tertulis
c. Bentuk
: Pilihan Berganda
d. Instrumen
: Soal
2. Penilaian aspek apektif
a. Jenis tagihan : Lembar Observasi

Sei Rampah, April 2012

Mengetahui,
Kepala Sekolah

(
NIP.

Mahasiswa Calon Guru

Salim Efendi
NIM : 408331048

. RPP Kelas Advance Organizer tanpa Mind mapping (Eksperimen II)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/II
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan ke : I (Pertama)
I. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa
makromolekul.
II. KOMPETENSI DASAR
4.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa
hidrokarbon
III. PENDIDIKAN KARAKTER : KEMANDIRIAN
Indikator Kemandirian
1. Berperilaku disiplin
2. Memiliki rasa percaya diri
3. Berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri
4. Ketidakatergantungan terhadap orang lain
5. Memiliki rasa tanggung jawab
6. Melakukan kontrol diri
IV. INDIKATOR
1. Menentukan contoh-contoh senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon
3. Membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuarterner
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menetukan contoh-contoh senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
2. Siswa dapat menyatakan kekhasan atom karbon senyawa karbon dengan tepat
3. Siswa dapat membedakan atom C primer dalam senyawa karbon dengan tepat
4. Siswa dapat membedakan atom C sekunder dalam senyawa karbon dengan tepat
5. Siswa dapat membedakan tersier dalam senyawa karbon. dengan tepat
6. Siswa dapat membedakan atom C kuarterner dalam senyawa karbon. dengan
tepat
VI. MATERI PEMBELAJARAN
Hidrokarbon

3. Identifikasi unsur C, H, O
4. Kekhasan atom karbon
VII.METODE PENDEKATAN
:
- Penyampaian informasi, diskusi dan penugasan
- Pembelajaran bermakna.
VIII. STRATEGI BELAJAR
Model pembelajaran
: Advance organizer
IX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan
Indikator
N
Alokasi
Tahapan Pembelajaran
Advance
o
Waktu Kemandirian
Kegiatan Awal
Organizer
1
Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
1. Guru memeriksa
1. Mempersiapkan
diri
Pendahuluan
15
Kesiapan ruangan, dan
sebelum
melakukan Menit
kesiapan siswa
aktivitas belajar.
2. Guru Memberi salam
2. Menjawab salam.
kepada siswa
3. Berdoa sebelum
3. Berdoa sebelum memulai
memulai aktivitas
aktivitas belajar
Berperilaku
4. Menyatakan
kehadiran
belajar.
disiplin
dengan
menjawab
4. Mengabsen kehadiran
panggilan guru.
siswa.
Memiliki
5. Mendengarkan motivasi
5. Memberikan motivasi
rasa percaya
6. Menjawab
pertanyaan
6. Dengan tanya jawab
diri
yang di ajukan guru
guru mengaitkan materi
terdahulu atau
mengingat kembali
materi terdahulu
7. Menyampaikan tujuan
7. Mendengarkan apa yang
dan indikator yang
disampaikan guru
harus di capai siswa.

2.

Kegiatan inti
Aktivitas Guru
1. Eksplorasi

Tahap I:
Penyajian
Advance
Organizer

1.

Guru
Menanyakan
pengetahuan awal siswa
tentang Hidrokarbon dan
mengaitkannya
dari

Aktivitas Siswa
1. Eksplorasi

1. Mengemukakan
pendapat mengenai apa
yang ditanyakan guru

45
Menit
Kontrol diri

materi
sebelumnya
seperti SPU dan Ikatan
Kimia
2. Guru Mengorganisasikan
satuan
pola
pikir
terpisah,
menjadi
kesatuan yang utuh yang
dimiliki siswa dengan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari
2. Elaborasi
1. Guru
Menguraikan
pengertian
hidrokarbon
secara defenisi dari buku
dan pengertian sehari hari
2. Guru
Memberikan
pertanyaan
mengenai
pengertian hidrokarbon
3. Guru Menguraikan dan
menjelaskan
kekhasan
hidrokarbon dan atom
karbon.
4. Guru Memberikan contoh
dan
memberikan
pertanyaan
kemudian
meminta siswa untuk
menjelaskannya
5. Guru Memberikan tugas
merangkum
materi
pelajaran
yang
telah
dipelajari

Tahap II
Presentasi
materi
pembelajaran
atau tugas

2. Memperhatikan
dan
mendengarkan apa yang
disampaikan guru

2. Elaborasi
1. Mendengarkan penjelasan
guru dan memperhatikan
nya.
2. Memikirkan
dan
menjawab pertanyaan yang
di berikan oleh guru
3. Mendengarkan
dan
memperhatikan penjelasan
guru
4. Memperhatikan
penjelasan
guru
dan
bertanya apabila ada hal
yang tidak di pahami.
Serta
menjawab
pertanyaan yang diberikan
guru.
5. Mengerjakannya dengan
penuh tanggung jawab.

Berinisiatif

Tidak
tergantung
terhadap
orang lain

3. Konfirmasi
3. Konfirmasi
2. Guru
Bertanya
dan 3. Berdiskusi dengan guru
berdiskusi dengan siswa
mengenai hal yang tidak
mengenai penjelasan yang
di pahami siswa
tidak dipahami siswa
4.

Tahap III
Memperkuat
struktur
kognitif siswa

Kegiatan Penutup
1. Guru Meminta siswa 1. Siswa menjelaskan apa
menjelaskan kembali dan
yang diperintahkan guru
menyimpulkan apa yang
dan menyimpulkan materi
telah di pelajari dengan
pembelajaran
bersama
menyatukan
setiap
guru.
pendapat
kognitif
berdasarkan sub-materi

30
Menit

yang
terpisah-pisah
menjadi kesatuan yang
terorganisir berdasarkan
pemahaman sendiri.
2. Guru Memberikan soal
post-tes kepada siswa dan
mengumplkannya.
3. Guru
Menyampaikan
materi selanjutnya yang
akan di bahas pada
pertemuan berikutnya
4. Menutup pertemuan dan
mengucapkan
salam
penutup
X. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar
Alat
Media
Sumber belajar

2. Menjawab post-test secara

mandiri.
3. Mendengarkan
dan
memperhatikan penjelasan
guru
4. menjawab salam penutup

: Spidol, White board, LCD, Laptop, dll

: Buku , internet
:Buku kimia SMA kelas X, Michael Purba (2006),
Penerbit
Erlangga.
Sutresna, N., Sholehudin, D., (2004), Kimia Untuk SMA Kelas X
Semester I1, Grafindo Media Utama, Bandung.

XI. Penilaian :
1. Penilaian aspek kognitif
a. Prosedur
: Pre-tes dan Post-tes
b. Teknik
: Tertulis
c. Bentuk
: Pilihan Berganda
d. Instrumen
: Soal
2. Penilaian aspek apektif
a. Jenis tagihan : Lembar Observasi
Sei Rampah, April 2012
Mengetahui,
Kepala Sekolah

(
NIP.

Tanggung
jawab

Mahasiswa Calon Guru

Salim Efendi
NIM : 408331048

RPP Kelas Advance Organizer dengan Mind mapping (Eksperimen I)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/II
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan ke

I.

: II (Kedua)

STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa
makromolekul.

II.

KOMPETENSI DASAR
4.2.Menggolongkan senyawa hidrokarbon
hubungannya dengan sifat senyawa.

berdasarkan

III.

PENDIDIKAN KARAKTER : KEMANDIRIAN

Indikator Kemandirian
1. Berperilaku disiplin
2. Memiliki rasa percaya diri
3. Berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri
4. Ketidakatergantungan terhadap orang lain
5. Memiliki rasa tanggung jawab
6. Melakukan kontrol diri

IV.

INDIKATOR

strukturnya

dan

1. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata

namanya.
V.

VI.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan
ikatannya dengan benar.
2. Siswa dapat mengetahui senyawa alkana dengan benar.
3. Siswa dapat memberi nama senyawa alkana dengan tepat.
4. Siswa dapat mengetahui senyawa alkena dengan benar.
5. Siswa dapat memberi nama senyawa alkena dan alkuna dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
Hidrokarbon

1.

VII.

VIII.

Penggolongan dan penamaan senyawa Hidrokarbon (Alkana, Alkena, dan Alkuna

)

METODE PENDEKATAN
:
- Penyampaian informasi, diskusi dan penugasan
- Pembelajaran bermakna.
STRATEGI BELAJAR
Media pengajaran

: Mind Mapping

Model pembelajaran

: Advance organizer

IX.
Tahapan
Advance
Organizer

KEGIATAN PEMBELAJARAN
No
1
1.

Pendahuluan

2.
3.

4.
5.
6.

Alokasi
Tahapan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Awal
Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
Guru memeriksa
1. Mempersiapkan diri 15
Kesiapan ruangan,
sebelum melakukan Menit
dan kesiapan siswa
aktivitas belajar.
Guru Memberi salam
2. Menjawab salam.
kepada siswa
3. Berdoa
sebelum
Berdoa sebelum
memulai
aktivitas
memulai aktivitas
belajar
belajar.
4. Menyatakan
Mengabsen
kehadiran
dengan
kehadiran siswa.
menjawab panggilan
Memberikan
guru.
motivasi
5. Mendengarkan
Dengan tanya jawab
motivasi
guru mengaitkan
6. Menjawab
materi terdahulu atau
pertanyaan yang di
mengingat kembali
ajukan guru
materi terdahulu

7. Menyampaikan
tujuan dan indikator
yang harus di capai
siswa.

2.

Indikator
Kemandirian

Berperilaku
disiplin

Memiliki rasa
percaya diri

7. Mendengarkan apa
yang disampaikan
guru

Kegiatan inti
Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
1. Eksplorasi
3. Eksplorasi

45
Menit

Kontrol diri

Tahap I:
Penyajian
Advance
Organizer

Tahap II
Presentasi
materi
pembelajaran
atau tugas

1. Guru
menanyakan
pengetahuan
awal
siswa
tentang
penggolongan
dan
penamaan
Hidrokarbon
serta
mengaitkannya dari
materi
sebelumnya
seperti
kekhasan
hidrokarbon
dan
kekhasan.
2. Guru
mengorganisasikan
satuan pola pikir
terpisah,
menjadi
kesatuan yang utuh
yang dimiliki siswa
dengan
mengaitkannya
dengan
kehidupan
sehari-hari
1. Elaborasi

1. Mengemukakan
pendapat mengenai
apa yang ditanyakan
guru

1. Guru
menguraikan
materi
mengenai
penggolongan
dan
penamaan
Hidrokarbon (Alkana,
Alkena, alkuna )
dengan menggunakan
media mind mapping
2. Guru
memberikan
pertanyaan mengenai
penggolongan
dan
penamaan
Hidrokarbon (Alkana,
Alkena, alkuna )
dalam
penyajian
materi pembelajaran
kepada siswa dan
menjelaskannya
3. Guru
menguraikan
dan
menjelaskan
pengertian

1. Mendengarkan
penjelasan guru dan
memperhatikan nya.

2. Memperhatikan dan
mendengarkan apa
yang
disampaikan
guru

2. Elaborasi
Berinisiatif

2. Memikirkan
dan
menjawab pertanyaan
yang di berikan oleh
guru

3. Mendengarkan dan
memperhatikan
penjelasan guru

4. Memperhatikan
penjelasan guru dan

Tidak
tergantung
terhadap
orang lain

Tahap III
Memperkuat
struktur
kognitif siswa

penggolongan
dan
bertanya apabila ada
penamaan
senyawa
hal yang tidak di
Alkana, dan Alkena,
pahami.
Serta
serta alkuna
menjawab pertanyaan
4. Guru
memberikan
yang diberikan guru.
contoh
penamaan
5. Mengerjakannya
senyawa dan Alkana,
dengan
penuh
Alkena
tanggung jawab.
5. Guru
memberikan
tugas
merangkum
materi pelajaran yang
telah
dipelajari
dengan
teknik
merangkum
menggunakan mind
mapping dan akan
dikumpul pada akhir
pertemuan.
3. Konfirmasi
3. Konfirmasi
1. Bertanya
dan 2. Berdiskusi dengan
berdiskusi
dengan
guru mengenai hal
siswa
mengenai
yang tidak di pahami
penjelasan yang tidak
siswa
dipahami siswa
3.
Kegiatan Penutup
1. Guru Meminta siswa
menjelaskan kembali
dan
menyimpulkan
apa yang telah di
pelajari
dengan
menyatukan
setiap
pendapat
kognitif
berdasarkan
submateri yang terpisahpisah
menjadi
kesatuan
yang
terorganisir
berdasarkan
pemahaman sendiri.
2. Guru
Memberikan
soal post-tes kepada
siswa
dan

1. Siswa menjelaskan 30
apa
yang Menit
diperintahkan guru
dan menyimpulkan
materi pembelajaran
bersama guru.

2. Menjawab post-test
secara mandiri.

3. Mendengarkan

dan

Tanggung
jawab

mengumplkannya.
3. Guru Menyampaikan
materi
selanjutnya
yang akan di bahas
pada
pertemuan
berikutnya
4. Menutup pertemuan
dan
mengucapkan
salam penutup
Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

X.

Alat
Media
Sumber belajar

XI.

memperhatikan
penjelasan guru
4. menjawab
penutup

salam

: Spidol, White board, LCD, Laptop, dll

: Buku , internet
:Buku kimia SMA kelas X, Michael Purba (2006),
Penerbit
Erlangga.
Sutresna, N., Sholehudin, D., (2004), Kimia Untuk SMA Kelas X
Semester I1, Grafindo Media Utama, Bandung.

Penilaian :
1. Penilaian aspek kognitif
a. Prosedur
: Pre-tes dan Post-tes
b. Teknik
: Tertulis
c. Bentuk
: Pilihan Berganda
d. Instrumen
: Soal
2.

Penilaian aspek apektif

a. Jenis tagihan : Lembar Observasi
Sei Rampah, April 2012

Mengetahui,
Kepala Sekolah

(
NIP.

Mahasiswa Calon Guru

Salim Efendi
NIM : 408331048

Lampiran 2. RPP Kelas Advance Organizer tanpa Mind mapping (Eksperimen II)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sei Rampah
Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : X/II
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan ke : II (Kedua)
I.

STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa
makromolekul.
II. KOMPETENSI DASAR
4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan
hubungannya dengan sifat senyawa.
III. PENDIDIKAN KARAKTER : KEMANDIRIAN
Indikator Kemandirian
1. Berperilaku disiplin
2. Memiliki rasa percaya diri
3. Berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri
4. Ketidakatergantungan terhadap orang lain
5. Memiliki rasa tanggung jawab
6. Melakukan kontrol diri
IV. INDIKATOR
1. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan dan tata
namanya.
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan
ikatannya dengan benar.
2. Siswa dapat mengetahui senyawa alkana dengan benar.
3. Siswa dapat memberi nama senyawa alkana dengan tepat.
4. Siswa dapat mengetahui senyawa alkena dan alkuna dengan benar.
5. Siswa dapat memberi nama senyawa alkena dan alkuna dengan tepat.
VI. MATERI PEMBELAJARAN
Hidrokarbon
1. Penggolongan dan penamaan senyawa Hidrokarbon (Alkana, Alkena dan alkuna, )
VII.METODE PENDEKATAN
:
- Penyampaian informasi, diskusi dan penugasan
- Pembelajaran bermakna.
VIII. STRATEGI BELAJAR
Model pembelajaran
: Advance organizer

IX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahapan
No
Alokasi
Indikator
Tahapan Pembelajaran
Advance
Waktu Kemandirian
Kegiatan Awal
Organizer
1
Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
1. Guru memeriksa
1. Mempersiapkan
Pendahuluan
15
Kesiapan ruangan, dan
diri
sebelum Menit
kesiapan siswa
melakukan
2. Guru Memberi salam
aktivitas belajar
kepada siswa
2. Menjawab salam.
3. Berdoa sebelum
3. Berdoa sebelum
memulai aktivitas
memulai aktivitas
Berperilaku
belajar.
belajar
4. Mengabsen kehadiran
4. Menyatakan
disiplin
siswa.
kehadiran dengan
5. Memberikan motivasi
menjawab
6. Dengan tanya jawab
panggilan guru.
Memiliki rasa
guru mengaitkan materi
5. Mendengarkan
percaya diri
terdahulu atau
motivasi
mengingat kembali
6. Menjawab
materi terdahulu
pertanyaan yang
7. Menyampaikan tujuan
di ajukan guru
dan indikator yang
7. Mendengarkan
harus di capai siswa.
apa
yang
disampaikan guru
2.
Kegiatan inti
Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
45
Menit
1. Eksplorasi
1. Eksplorasi
Kontrol diri
Tahap I:
1. Guru
menanyakan 1. Mengemukakan
Penyajian
Advance
Organizer

Tahap II

pengetahuan awal siswa

tentang penggolongan dan
penamaan Hidrokarbon
serta mengaitkannya dari
materi sebelumnya seperti
kekhasan hidrokarbon dan
kekhasan.
2. Guru mengorganisasikan
satuan pola pikir terpisah,
menjadi kesatuan yang
utuh yang dimiliki siswa
dengan
mengaitkannya
dengan kehidupan seharihari
2. Elaborasi
1. Guru menguraikan materi

pendapat mengenai
apa
yang
ditanyakan guru

2. Memperhatikan
dan mendengarkan
apa
yang
disampaikan guru
2. Elaborasi
1. Mendengarkan

mengenai penggolongan
dan
penamaan
Hidrokarbon
(Alkana,
Alkena, alkuna )
2. Guru
memberikan
pertanyaan
mengenai
penggolongan
dan
penamaan
Hidrokarbon
(Alkana, Alkena, alkuna )
dalam penyajian materi
pembelajaran kepada siswa
dan menjelaskannya
3. Guru menguraikan dan
menjelaskan
pengertian
penggolongan
dan
penamaan
senyawa
Alkana, dan Alkena, serta
alkuna
4. Guru memberikan contoh
penamaan senyawa dan
Alkana, Alkena
5. Guru memberikan tugas
merangkum
materi
pelajaran
yang
telah
dipelajari.

Presentasi
materi
pembelajaran
atau tugas

3. Konfirmasi
1. Bertanya dan berdiskusi
dengan siswa mengenai
penjelasan yang tidak
dipahami siswa

Tahap III
Memperkuat
struktur
kognitif siswa

penjelasan guru dan

memperhatikan
nya.
2. Memikirkan
dan
menjawab
pertanyaan yang di
berikan oleh guru

3. Mendengarkan
dan memperhatikan
penjelasan guru
4. Memperhatikan
penjelasan guru dan
bertanya apabila ada
hal yang tidak di
pahami.
Serta
menjawab
pertanyaan
yang
diberikan guru.
5. Mengerjakannya
dengan
penuh
tanggung jawab.

3. Konfirmasi
1. Berdiskusi dengan
guru mengenai hal
yang
tidak
di
pahami siswa

Kegiatan Penutup

Berinisiatif

Tidak
tergantung
terhadap
orang lain

1. Guru
Meminta
siswa
menjelaskan kembali dan
menyimpulkan apa yang
telah di pelajari dengan
menyatukan
setiap
pendapat
kognitif
berdasarkan
sub-materi
yang terpisah-pisah menjadi
kesatuan yang terorganisir
berdasarkan
pemahaman
sendiri.
2. Guru Memberikan soal posttes kepada siswa dan
mengumplkannya.
3. Guru Menyampaikan materi
selanjutnya yang akan di
bahas
pada
pertemuan
berikutnya
4. Menutup pertemuan dan
mengucapkan
salam
penutup

X.

1. Siswa menjelaskan
apa
yang
diperintahkan guru
dan menyimpulkan
materi pembelajaran
bersama guru.

30
Menit

2. Menjawab post-test
secara mandiri.

Tanggung
jawab
3. Mendengarkan dan
memperhatikan
penjelasan guru
4. menjawab
penutup

salam

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

Alat
Media
Sumber belajar

: Spidol, White board, LCD, Laptop, dll

: Buku , internet
:Buku kimia SMA kelas X, Michael Purba (2006),
Penerbit
Erlangga.
Sutresna, N., Sholehudin, D., (2004), Kimia Untuk SMA Kelas X
Semester I1, Grafindo Media Utama, Bandung.

XI. Penilaian :
1.

2.

Penilaian aspek kognitif

a. Prosedur
: Pre-tes dan Post-tes
b. Teknik
: Tertulis
c. Bentuk
: Pilihan Berganda
d. Instrumen
: Soal
Penilaian aspek apektif
a. Jenis tagihan
: Lembar Observasi
Sei Rampah, April 2012

Mengetahui,
Kepala Sekolah

(
NIP.

Mahasiswa Calon Guru

Salim Efendi
NIM : 408331048