Modul Lengkap EDU 3109
Modul Lengkap EDU 3109
SINOPSIS
Tajuk ini membincangkan isu-isu dan cabaran pendidikan semasa;
termasuklah Integrasi Nasional, Pendemokrasian Pendidikan, Tonggak
Pendidikan UNESCO, Globalisasi dalam Pendidikan, Kepelbagaian
Budaya, Pengaruh Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi,
dan Gejala Sosial. Pelajar-pelajar dikehendaki mengenal pasti dan
membuat refleksi tentang cara-cara menangani isu dan cabaran
pendidikan semasa tersebut.
1.1
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir tajuk ini, anda seharusnya dapat:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
1.2
KERANGKA TAJUK-TAJUK
Isu Dan Cabaran Pendidikan
Semasa
Integrasi Nasional
Pendemokrasian Pendidikan
Kepelbagaian Budaya
Pengaruh Perkembangan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Gejala Sosial
Konsep
Isu Pendidikan Semasa
Cabaran Kepada Guru
Cara Menangani
1.3
Pendidikan
2006-2010
dan
Pelan
Pembangunan
sebagai
pelaksana
utama
dalam
bidang
pendidikan
1.4
Integrasi Nasional
1.4.1 Definisi
Apakah maksud integrasi nasional? Menurut Vyas (1993), integrasi
nasional bermaksud Satu proses atau pun matlamat di mana semua
penduduk dalam sesuatu wilayah tertentu hidup bersama selama-lamanya
dan saling menghormati tanpa mengira agama, perbezaan etnik dan
bahasa serta sudi berkongsi pengalaman, latar belakang, sejarah dan
nilai.
Cina
dan
India.
Komposisi
populasi
sebegini
telah
Perbincangan
Sila berbincang dalam kumpulan bagaimana Dasar Ekonomi Baru,
Polisi Pendidikan Kebangsaan, Polisi Kebudayaan Kebangsaan dan
Rukun Negara dapat membentuk negara Malaysia yang aman, damai,
dan harmoni.
Penempatan
geografi
yang
berbeza
berdasarkan
sumber
Perbincangan
Bincangkan dengan lebih terperinci kesan dan cabaran integrasi
nasional berdasarkan aspek-aspek di atas dengan menggunakan
pengurusan grafik yang sesuai.
ii.
iii.
Penggunaan kemudahan dan peralatan tiga jenis sekolah bersamasama secara maksimum.
manakah
dasar-dasar
yang
diperkenalkan
oleh
1.5
Pendemokrasian Pendidikan
1.5.1 Definisi
Pendemokrasian
pendidikan
merujuk
kepada
kesamarataan
cabaran
telah
dihadapi
oleh
kerajaan
dalam
memainkan
peranan
dalam
merealisasikan
matlamat
boleh
mencapai
objektif
dalam
pendemokrasian
Perbincangan
Bincang dalam kumpulan faktor-faktor yang menjadi penghalang
kepada pendemokrasian pendidikan dalam kalangan murid daripada
pelbagai etnik terutama di Sabah dan Sarawak.
Perbincangan
Bincang dalam kumpulan peranan guru dalam mencapai matlamat
pendemokrasian pendidikan.
1.6
1.6.1 Pengenalan
Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan (UNESCO)
adalah salah satu agensi Bangsa-Bangsa Bersatu yang memainkan
peranan untuk membawa keamanan, keselamatan dan keharmonian
kepada dunia dengan menggalakkan kerjasama dalam bidang pendidikan,
sains dan kebudayaan. Empat tonggak pendidikan seperti yang
dinyatakan oleh UNESCO yang perlu dikuasai oleh pelajar-pelajar ialah (1)
belajar untuk mengetahui, (2) belajar untuk melakukan, (3) belajar untuk
menjadi apa dan (4) belajar untuk hidup bersama.
mengetahui
melibatkan
proses
pembelajaran
untuk
10
seseorang
pengetahuan
itu
mampu
untuk mencipta
inovasi
berdasarkan
begini
boleh
ditingkatkan
melalui
kerja
berkumpulan,
perlu
dengan
menekankan
orang
lain
demi
kepentingan
toleransi
dan
mencapai
keamanan
dan
Latihan
Bincang dalam kumpulan bagaimana tonggak pendidikan UNESCO
dapat membantu negara untuk mencapai Wawasan 2020.
1.7
1.7.1 Definisi
Globalisasi merujuk kepada proses yang membolehkan pasaran
kewangan dan pelaburan untuk beroperasi di peringkat antarabangsa,
sebahagian besarnya adalah hasil daripada pembatalan kawal selia dan
peningkatan komunikasi secara berkesan (Collin kamus, 2013). Menurut
Financial Time Lexicon (2013), globalisasi menerangkan proses di mana
ekonomi serantau dan negara, masyarakat dan budaya telah menjadi
bersepadu melalui rangkaian perdagangan global, komunikasi, imigresen
dan pengangkutan.
14
sistem
pendidikan
di
Malaysia
kerana
kita
perlu
Pentadbiran pendidikan
Kualiti Guru
1.8
Kepelbagaian Budaya
1.8.1 Definisi
Malaysia adalah merupakan sebuah negara yang mempunyai
masyarakat berbilang kaum, ataupun masyarakat majmuk, yang terdiri
daripada
bangsa
utama
iaitu
bangsa
Melayu,
Cina
dan
India.
Memperkembangkan bakat
Negatif
Wujud perasaan rendah diri dan tidak yakin pada diri sendiri
17
ii.
iii.
iv.
mempunyai
kemahuan
untuk
berkongsi
persamaan,
sedia
bekerjasama.
v.
Guru
hendaklah
bersedia
melayani
murid-murid
mengikut
Latihan
Anda
dikehendaki
membentuk
kumpulan
bertiga
dan
1.9
1.9.1 Definisi
Perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi telah banyak
mempengaruhi budaya kehidupan masa kini, khususnya dalam bidang
pendidikan.
Pengaplikasian
teknologi
ini
dalam
pengajaran
dan
bukan
sahaja
untuk
meningkatkan
keberkesanan
proses
Tahap
pengetahuan
teknologi
maklumat
guru
boleh
Selain cabaran dari segi kemahiran, pengetahuan dan sikap guru, guru
juga menghadapi cabaran bagaimana hendak mendidik generasi muda
menggunakan internet secara berkesan. Adalah menjadi tanggungjawab
guru untuk memastikan kanak-kanak tidak terdedah kepada pengaruh
negatif internet.
Kesimpulannya,
selain
kemahiran
alatan
produktiviti
iaitu
sekali,
yang
lebih
penting
adalah
kebolehan
untuk
sikap guru dan pelajar mestilah positif dan bersedia untuk berubah.
peruntukan
wang
mestilah
mencukupi
untuk
menggerakkan
perkembangan TMK.
Memikir
Cuba anda fikirkan sejenak, sejauh manakah anda bersedia dari
aspek kemahiran, pengetahuan dan sikap terhadap TMK?
Catatkan refleksi anda dan berkongsi rakan sekelas anda.
Latihan
Bincangkan implikasi positif dan negatif perkembangan teknologi
maklumat
dan
komunikasi
dalam
pendidikan
dengan
Zainal
dan
Sharani
(2004)
pula
menyatakan
pengaruh
Rakan Sebaya
24
Media massa/Internet
Modenisasi.
Gejala sosial bukanlah suatu penyakit yang biasa, tetapi ia sudah
25
Peranan Guru
memberi motivasi
Peranan Polis
penguatkuasaan undang-undang
Memikir
Sebagai seorang guru, adakah anda peka dengan gejala sosial yang
berlaku di sekolah anda? Senaraikan beberapa gejala sosial yang
berlaku di sekolah anda; kenal pasti faktor-faktor yang menyebabkan
berlakunya gejala sosial tersebut, dan cadangkan cara-cara untuk
menanganinya.
26
Latihan
Anda dikehendaki membaca artikel pilihan sendiri berkenaan
dengan gejala sosial. Seterusnya hasilkan satu penulisan kritikal
tentang artikel tersebut.
Layari Internet
Sila melayari pautan berikut untuk bacaan tambahan.
1.
http://eprints.utm.my/6169/1/gejala_sosial.pdf
2.
http://eprints.utm.my/12174/1/JEPC-2011-1-007.pdf
pembentukan
modal
insan.
Dalam
usaha
meningkatkan
27
Pendidikan Integrasi
ii.
Pendidikan Inklusif
iii.
iv.
v.
vi.
28
Malaysia
yang
membimbangkan
pembangunan-pendidikan-malaysia-2013).
(moe.gov.my/en/pelan-
Namun
terdapat
banyak
Tahun
Julai
2012
Pertandingan
Pencapaian
Tahun
Jun
2012
Pertandingan
Pencapaian
Julai
2011
Dis
2010
Nov
2009
30
keputusan
pentaksiran
TIMSS
dan
PISA,
didapati
Rujukan
Department of National Unity and National Integration. (2005). Retrieved from
http:// www.jpnin.gov.my/en/isytihar_krn
Dewey, J. (1996). Democracy and education.
www.gutenberg.org/files/852/852-h/852-h.htm
Retrieved
from
http://
31
TAJUK 2
2.0
SINOPSIS
Golongan
guru
hendaklah
memastikan
martabat
dan
yang
lain
dalam
melaksanakan
tanggungjawab
yang
pendidikan negara.
2.1
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir tajuk ini, anda seharusnya dapat:
i.
ii.
Mengetahui
dan
memahami
Akta
Pendidikan
1996
dan
32
KERANGKA TAJUK-TAJUK
Guru dan Perundangan
Peraturanperaturan
pegawai awam
2.3
Implikasi
kepada
profesion
Akta Pendidikan
1996
didapati
melanggar
mana-mana
peraturan
supaya
dapat
memperbaiki tingkah laku mereka pada masa hadapan dan pada masa
yang sama dapat dijadikan panduan kepada orang lain. Di antara
peraturan tersebut dan berkaitan dengan tugas seorang guru adalah
seperti di bawah. Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan
Tatatertib) 1993,
(Pindaan) 2002
(P.U.A.246).
33
PERATURAN 3A
Penjawat
awam
wajib
mematuhi
peraturan-peraturan
yang
telah
34
Memburuk-burukkan
serta
memperkecil-kecilkan
dasar
serta
tindakan Kerajaan.
PERATURAN 7:
Sekiranya
pegawai
mencapai
umur
persaraan
pilihan.
Contoh
PERATURAN 12 :
Seseorang
pegawai
hendaklah
disifatkan
sebagai
berada
dalam
keterhutangan kewangan yang serius jika (a) agregat hutang dan nilai
tanggungan tidak bercagarnya pada bila-bila masa tertentu melebihi 10
kali emolumen bulanannya.
PERATURAN 16 : Tidak Boleh Terlibat Dalam Pasaran Hadapan
36
PELANGGARAN
menulis/menerbit
buku
PERATURAN
dengan
18
menggunakan
adalah
seperti
maklumat
rasmi
Jabatan
Profesional
PERATURAN 6 : Pakaian
Antara contoh pelanggaran Peraturan 6 adalah seperti;
Rumusan
Guru merupakan seorang penjawat awam yang memegang
amanah yang dipertanggungjawabkan kepadanya oleh kerajaan. Sebagai
penjawat awam, guru perlu menunjukkan darjah profesional yang tinggi
disamping sentiasa bertindak dan
berkelakuan
sepertimana
yang
37
Akta Pendidikan
38
memperluaskan
skop
dan
memperkenalkan
perundangan
mengenai pendidikan.
memperkukuhkan
kedudukan
bahasa
kebangsaan
sebagai
39
Seksyen
37
dan
seksyen
38
membolehkan
politeknik
seksyen
program
"twinning"
dan
"lingkage"
hendaklah
Latihan 2
Buat perbandingan di antara Akta Pelajaran 1961 dengan Akta
Pendidikan 1996 serta bincangkan implikasinya kepada sistem
pendidikan kebangsaan.
Layari Internet
Layari laman web untuk mendapatkan maklumat tambahan
41
2.5
Kurang
Upaya
(OKU)
adalah
sebahagian
daripada
42
mereka
menghadapi
pelbagai
halangan
lalu
awam,
amenity,
perkhidmatan
dan
perkhidmatan
dan
bangunan
direka
bentuk
Pengangkutan awam
OKU
harus
mempunyai
hak
untuk
akses
kepada
rekabentuk
pengangkutan
awam
yang
Pendidikan
43
Pekerjaan
OKU
hendaklah
hendaklah
mempunyai
hak
untuk
Majikan
hendaklah
melindungi
hak
OKU
dengan
dengan
pelbagai
jenis
ketidakupayaan
Kehidupan berbudaya
44
vokasional
sepenuhnya
serta
penglibatan
dan
Kesihatan
Kerajaan
hendaklah
menyediakan
pakar
terapi
Kerajaan
hendaklah
menyediakan
perlindungan
dan
45
kemanusiaan,
termasuklah
ketika
perang
atau
kemusnahan semulajadi.
2.5.2 Majlis Kebangsaan bagi Orang Kurang Upaya
Disamping itu, kerajaan hendaklah menubuhkan Majlis Kebangsaan
bagi Orang Kurang Upaya. Peranan majlis ini adalah seperti berikut:
Rumusan
Orang Kurang Upaya adalah sebahagian daripada masyarakat kita.
Mereka berhak untuk menikmati pembangunan negara kita dalam semua
aspek seperti pendidikan, perhubungan, TMK, perkhidmatan kesihatan,
46
dengan
keperluan
khas
ertinya
murid
murid
yang
mempunyai
kecacatan
penglihatan
atau
kecacatan
pendengaran;
b)
mempunyai
kecacatan
penglihatan
atau
kecacatan
satu
program
pendidikan
inklusif
bagi
murid-murid
dengan
bersekolah
sepertimana
yang
disebut
dalam
Peraturan
b)
ii.
RUJUKAN
Akta Pendidikan 1996; http://ipt.moe.gov.my.
Surat Pekeliling Perkhidmatan, Bil.1 (2008).
Surat pekeliling perkhidmatan, bil.2 (1985).
Surat Pekeliling Ikhtisas bil.5/1998, Akta Pendidikan 1996 dan Peraturanperaturan akta Pendidikan 1996.
Undang-undang Malaysia, Perintah Am, Bab A-G (2006), International Law
Book Service, Petaling Jaya:Selangor.
49
SINOPSIS
Tekanan emosi bukan sahaja wujud dalam kalangan orang dewasa,
malah kanak-kanak juga mengalami tekanan emosi. Kesan tekanan emosi
terhadap kanak-kanak lebih hebat berbanding kesan tekanan terhadap
orang dewasa, kerana kanak-kanak kurang pengalaman dan kurang
kebolehan untuk mengatasi tekanan emosi. Oleh yang demikian, tekanan
emosi dalam kalangan kanak-kanak terutama murid sekolah tidak boleh
dipandang ringan.
3.1
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir tajuk ini, anda seharusnya dapat:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
3.2
KERANGKA TAJUK
50
yang
dihadapi
melebihi
kebolehan
seseorang
untuk
Kemurungan
Kencing malam
51
Cepat marah
Perbincangan
Bincangkan dengan rakan sekelas anda langkah-langkah yang boleh
anda laksanakan bagi mengenalpasti murid-murid yang mengalami
gangguan emosi.
3.3.3
hubungan
ahli
keluarga
tidak
rapat,
sering
berlaku
Faktor Guru
-
Faktor sekolah
-
Faktor persekitaran
-
53
emosi
dalam
kalangan
murid
tidak
seharusnya
dipandang ringan oleh guru dan ibu bapa. Guru yang profesional dan
bertanggungjawab seharusnya prihatin dan sensitif dengan perubahan
diri murid yang mengalami gangguan emosi. Seterusnya guru perlu
mengambil tindakan yang sewajarnya untuk membantu murid bagi
mengatasi gangguan emosi tersebut.
Berbincang
secara
peribadi
dengan
murid
tersebut
untuk
Fikirkan
Bagaimana anda dapat membantu murid yang mengalami gangguan
emosi berpunca daripada tekanan guru di sekolah anda.
54
Hak kehidupan
Hak Perlindungan
Hak Perkembangan
Hak Penyertaan
Hak Kehidupan
Kanak-kanak mempunyai hak untuk mendapat keperluan asas
seperti makanan, air bersih, tempat tinggal dan penjagaan kesihatan.
Ibu bapa atau penjaga kanak-kanak bertanggungjawab memastikan
hak kanak-kanak untuk hidup dipenuhi.
56
Hak Perlindungan
Hak perlindungan ke atas kanak-kanak merangkumi perlindungan
daripada diskriminasi, penderaan dan pengabaian. Ibu bapa atau
penjaga mesti memberi penjagaan dan perlindungan kepada kanakkanak. Kanak-kanak tanpa keluarga atau pelarian harus diberi
perlidungan yang sewajarnya. Di samping itu perlindungan seksual,
fizikal, dan eksploitasi, pengabaian, penyalahgunaan dadah dan
diskriminasi juga merupakan hak kanak-kanak. Negara hendaklah
memberi perlindungan kepada kanak-kanak sekiranya mereka
diabaikan oleh ibu bapa atau penjaga.
identiti termasuk
Hak Perkembangan
Ibu bapa, keluarga kembangan atau penjaga bertanggungjawab
untuk memastikan kanak-kanak berkembang dari aspek jasmani,
mental, emosi, kerohanian, moral dan sosial. Pendidikan harus
diberi kepada kanak-kanak untuk mereka berkembang dengan
lebih optimum.
57
Hak Penyertaan
Kanak-kanak juga diberi kebebasan untuk bersuara, memberi
pendapat, bergaul dan
Perkara
12:
Semua
kanak-kanak
mempunyai
hak
untuk
dengan
teliti
perkara-perkara
yang
terkandung
dalam
3.5
58
Hak kehidupan
Ibu bapa atau penjaga kanak-kanak di Malaysia mesti menyediakan
keperluan asas untuk kanak-kanak mengikut kemampuan mereka.
Kanak-kanak memerlukan tempat tinggal yang baik dan kondusif.
makanan yang seimbang dan air yang bersih.Ianya dapat menjamin
kelangsungan hidup yang positif dan ceria. Makanan yang seimbang
dan air yang bersih diperlukan untuk kesihatan kanak-kanak untuk
hidup yang positif dan aktif.
Hak Perlindungan
Kanak-kanak di Malaysia merupakan aset yang sangat berharga
untuk masa depan Negara. Oleh yang demikian, kanak-kanak di
Malaysia sangat dilindungi dari sebarang unsur-unsur negatif seperti
penderaan, pengabaian, ekploitasi dan penghambaan. Perlindungan
akan diberikan kepada kanak-kanak yang didera samada fizikal,
emosi atau seksual. Isu-isu penderaan, pencabulan, pengabaian
oleh penjaga dan eksploitasi merupakan fenomena yang berlanjutan
dan perlu dibenteras. Kerajaan Malaysia memandang isu-isu ini
sebagai suatu bencana dan ancaman kepada pembangunan Negara.
Pihak yang melakukan penderaan, pengabaian dan eksploitasi ke
atas kanak-kanak akan dikenakan hukuman yang berat.
59
Hak Perkembangan
Selaras dengan aspirasi Konvensyen Hak Kanak-kanak, Malaysia
memberi perhatian yang serius dalam perkembangan holistik kanakkanak yang melibatkan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Ibu
bapa mesti menyediakan pendidikan formal kepada kanak-kanak
dengan menghantar mereka ke sekolah dan pendidikan tidak formal
seperti ilmu agama dan nilai moral. Minat membaca dan kecintaan
kanak-kanak terhadap ilmu pengetahuan perlu dipupuk sejak dari
kecil demi memastikan kanak-kanak berkembang secara menyeluruh
dan seimbang dari pelbagi aspek.
Hak Penyertaan
Kanak-kanak di Malaysia diberi hak untuk bergaul dan bermain
dengan rakan sebaya dengan bebas tanpa sekatan. Melalui bermain
mereka dapat berinteraksi dengan rakan sebaya seterusnya dapat
meningkatkan kemahiran social mereka. Mereka boleh bergaul
bebas tanpa mengira bangsa, keturunan, warna kulit, agama dan
sebagainya. Kanak-kanak di Malaysia tidak dihalang untuk menyertai
dan menjadi ahli persatuan dan kelab.
3.6
Terdapat
pertelingkahan
kanak-kanak
dengan
penjaga
atau
3.6.2
61
3.6.3
Bagi
melindungi
kanak-kanak
daripada
didera,
diabai
dan
dieksploitasi,
3.6.4
Ianya
merupakan
undang-undang
yang
berkaitan
dengan
Akta ini memperuntukkan tugas dan tanggungjawab undangundang ibu bapa atau penjaga untuk mengambil berat keadaan
anak-anak mereka.
diabai,
dibuang
atau
didedah
hingga
mungkin
3.6.5
peringkat
negeri
dan
daerah
yang
bertujuan
memberikan
3.6.6
3.6.7
64
Latihan
1. Malia, seorang murid tahun 4 Melor yang aktif dan ceria di dalam kelas
dan diluar kelas. Tetapi sejak akhir-akhir ini, Malia didapati sering
termenung dan murung. Pencapaian dalam pelajarannya juga semakin
merosot. Apakah masalah yang dihadapi oleh Malia dan huraikan
langkah-langkah yang boleh dilaksanakan oleh guru bagi membantu
Malia untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh Malia.
seorang
buruh
binaan.
Ibunya
bekerja
di
kilang
SINOPSIS
Tanggungjawab guru kini kian mencabar bukan sahaja melalui
profesion keguruan itu sendiri tetapi juga dari masyarakat yang telah
meletakkan harapan yang tinggi terhadap guru dan sekolah. Justeru,
kestabilan emosi guru sangat diperlukan untuk mengelakkan sebarang
tekanan dalam melaksanakan amanah yang telah ditetapkan. Sewajarnya
seseorang guru mempunyai keupayaan untuk menjalankan semua
tanggungjawab yang diberi tanpa sebarang tekanan. Ini kerana guru
mempunyai peranan yang penting untuk membangunkan modal insan
yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
Sehubungan itu, sangatlah penting seseorang guru mengurus tugas dan
tanggungjawab yang telah diamanahkan kepada mereka tanpa stres dan
tekanan. Sekiranya guru gagal mengurus emosi dan stres yang dihadapi,
maka sukarlah baginya untuk membentuk modal insan sebagaimana yang
diharapkan melalui Dasar Pendidikan Kebangsaan.
4.1
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir tajuk ini, anda seharusnya dapat:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
66
KERANGKA TAJUK
Stres
4.3
Burn Out
Langkah-Langkah
Pengurusan Tekanan Emosi
STRES
Dari sudut
bahasa stres membawa maksud tekanan di mana tekanan ini adalah fitrah
kehidupan (Harunsani,2004 dalam Mohd Taib dan Hamdan 2006).
Menurut Mohd Salleh (1994) stres adalah reaksi fizikal dan mental
seseorang akibat sesuatu situasi yang menyebabkan ketidakselesaan
dalam hidup.
kepada individu iaitu sama ada kesan positif atau negatif. Stres pada
kadar rendah adalah positif kerana ia boleh menggerakkan individu untuk
mencapai apa yang ingin dicapai.
Stres imaginatif
Stres imaginatif wujud apabila individu akan berimaginasi tentang
sesuatu yang menakutkan atau negatif.
Stres Reaktif
Stres reaktif ialah stres yang wujud akibat daripada peristiwa atau
pengalaman lampau.
Contohnya ialah
Stres Negatif
Stres negatif ialah sesuatu yang memuncak dalam tempoh masa
sama ada hari, minggu, bulan atau tahun.
Gaya Hidup
a.
b.
c.
d.
e.
Kewangan
a.
b.
c.
d.
e.
69
b.
c.
d.
e.
Spiritual.
a.
Tidak redha terhadap apa yang telah berlaku ke atas diri sendiri.
b.
c.
d.
e.
Peristiwa Hidup
a.
Berasa diri tidak berguna. Keadaan ini berlaku akibat sikap yang
terlalu melihat kelemahan diri dan aspek negatif berbanding aspek
yang positif.
b.
c.
d.
e.
70
b.
c.
Individu yang berasa bilik tidur tidak selesa dan tidak sesuai untuk
dijadikan tempat berehat.
d.
e.
Perhubungan
a.
b.
c.
d.
Berasa orang yang rapat dengan anda sukar untuk memahami diri
anda.
e.
Pekerjaan
a.
b.
c.
d.
e.
71
pelajaran
Tingkah laku
Ciri-ciri Tanda Tingkah Laku
Tanda Fizikal
Ciri-ciri Tanda Fizikal
Rumusan
Stres boleh menjejaskan banyak aspek kehidupan individu. Bagi
mengelakkan stres
73
maka
Keadaan ini
pemarah
bersifat sinis
lemah semangat
Tanda fizikal
rasa letih sepanjang masa, imuniti rendah, perubahan masa tidur dan
cara pemakanan, sakit kepala, sakit belakang dan otot.
74
Tanda emosi
berasa diri gagal, ragu-ragu pada diri sendiri, kurang motivasi, tidak
berupaya, kurang berpuas hati, mengasingkan diri, imej semakin negatif
dan sinis.
Antara punca-puncanya:
-
kurangnya
budaya
mentor misalnya
guru-guru
baru
biasanya
75
dari segi sosial kerja yang terlalu kuat tanpa rehat, tiada masa untuk
bersosial, diberi tugas yang banyak tanpa bantuan, tidak cukup tidur
dan kurangnya sokongan.
BURNOUT
profesionalisme
dalam
pengurusan
stres
76
perlu
konsep
burnout,
tanda-tandanya,
punca-punca
yang
melangkah
dengan
melaksanakan
tanggungjawab
dengan
4.5
Rehat Seketika
Ketika melakukan sesuatu kerja pastikan kita berhenti rehat
seketika untuk meminimumkan tekanan. Lakukan regangan,
berjalan atau buat panggilan kepada rakan. Apabila kembali untuk
menyambung kerja, pastikan anda dapat lakukan kerja itu dengan
lebih efektif.
77
Lakukan Meditasi
Meditasi adalah senaman yang bagus dan menyihatkan. Ini
termasuklah bernafas
Dapatkan Nasihat
Meminta pertolongan, nasihat dan pandangan tidak bermakna
anda lemah. Terdapat banyak sumber yang dapat membantu
anda menyelesaikan stres. Jadi ambil peluang untuk menemui
atau mendengar nasihat oleh pakar motivasi atau kaunselor.
78
sekurang-kurangnya
jam
sehari.
Walau
Lakukan Senaman
Aktiviti fizikal adalah cara terbaik untuk menangani tekanan. Cara
ini akan merembeskan endorphin dan memberikan kesegaran
secara semulajadi. Teknik pengurusan tekanan paling mudah dan
boleh dilakukan di mana-mana. Bernafas dengan cepat akan
meningkatkan tindak balas tekanan. Bernafaslah dalam-dalam dan
perlahan.
Rumusan
Secara keseluruhannya, gejala stres adalah suatu lumrah yang
tidak boleh kita elakkan. Hal ini kerana stres adalah suatu tekanan yang
boleh memberikan manfaat kepada seseorang, namun stres juga adalah
punca kepada kegagalan dalam hidup. Sekiranya stres ini tidak dibendung
dan dihadapi dengan waras maka gejala yang tidak sihat akan menyerang
diri dan mengakibatkan kemudaratan. Oleh itu, pendekatan mudah yang
diberikan penekanan di atas terhadap cara-cara menangani stres dapatlah
membantu kita dalam meneruskan hidup untuk mencari nafkah dan
sebagainya dengan lebih baik dan sistematik.
79
Kuala
Mohd Taib Dora dan Hamdan Abd Kadir (2006) Mengurus Stres Selangor: PTS
Wood
80
TAJUK 5
5.0
SINOPSIS
Negara sedang menuju ke arah mencapai matlamat Wawasan
2020 sebagai sebuah negara maju menurut acuan sendiri. Sehubungan
dengan itu, sudah menjadi tugas pendidik yang bertindak sebagai
pelaksana pendidikan untuk menyiapkan diri menghadapi gelombang
inovasi dalam pendidikan yang sentiasa mengalami perubahan selaras
dengan perkembangan global dan dunia tanpa sempadan. Seorang guru
masa kini perlu bijak dalam menangani semua perubahan yang berlaku
dalam sistem pendidikan, bijak mengenalpasti dan mengaplikasi pelbagai
strategi dan kaedah yang inovatif dalam pendidikan, mahir dalam
menggunakan semua jenis teknologi dalam pengajaran dan mampu
menyesuaikan diri dalam perubahan teknologi tersebut. Seseorang guru
masa kini juga perlu mahir dalam merancang reka bentuk resos yang
inovatif serta mampu menggunakan pelbagai reka bentuk pentaksiran dan
penilaian yang terkini serta inovatif. Diharap dengan kemampuan guru
mendepani semua perubahan dalam sistem pendidikan masa kini akan
mampu meletak Malaysia sebaris dengan negara-negara yang maju pada
tahun 2020.
5.1
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir tajuk ini, anda seharusnya dapat:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vii.
viii.
ix.
5.2
KERANGKA TAJUK
INOVASI DAN PERUBAHAN
DALAM PENDIDIKAN
STRATEGI
PENGAJARAN
INOVATIF
5.3
PENGGUNAAN
TEKNOLOGI
DALAM
PENDIDIKAN
PERKEMBANGAN
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
REKABENTUK
RESOS
REKABENTUK
PENTAKSIRAN
DAN PENILAIAN
YANG INOVATIF
pelbagai
sumber
bahan
pembelajaran.
memerlukan
Pelajar
pelajar
mempunyai
82
mengaplikasi
autonomi
dalam
membina
Rajah 5.1
Rajah 5.2
83
84
Pembelajaran
berasaskan
masalah
disokong
oleh
konsep
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
85
Rajah 5.3
Kemukakan masalah
ii.
iii.
iv.
v.
Sediakan
resos
pembelajaran
(modul
pembelajaran,
Debriefing
vii
Latihan
Cadangkan tiga aktiviti PBL
i. _____________________________________
ii. _____________________________________
iii. _____________________________________
86
sumber
pengajaran,
pembangun
kandungan
dan
staf
Online learning
ii.
iii.
87
teknikal).
ii.
iii.
iv.
v.
power
penyampaian
lain
point,
dalam
penerangan
proses
audio
dan
penyampaian-
pengajaran
dan
pembelajaran.
5.4
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Kuiz automatik
vii.
E-mel
88
i.
ii.
iv.
v.
2.
3.
4.
5.
7.
Mempertingkatkan
kualiti
pengajaran
dengan
menggunakan
Buat Nota
Membuat rujukan / carian lanjutan kepada konsep teknologi dalam
pengajaran.
Perbincangan
Cuba kongsikan pengalaman anda dalam penggunaan pelbagai
teknologi dalam pengajaran
5.5
Memikir
Tahukah anda apa yang dimaksudkan dengan perkembangan
persekitaran pembelajaran?
Guru pada hari ini berdepan dengan pelajar yang dikenali sebagai
generasi internet. Mereka lebih selesa dengan dunia internet dan cekap
serta pantas menguasai kemahiran dalam pelbagai unsur baharu dalam
internet. Maka persekitaran pembelajaran juga perlu berubah daripada
bilik darjah formal kepada bilik darjah maya, seterusnya akan mengubah
persekitaran pembelajaran kepada pembelajaran personal.
90
Layari Internet
Adakah anda pernah mendengar tentang istilah Personalised Learning
Environment (PLE), Virtual Learning Environment, Intelligent Learning
Environment (ITL) dan Open Learning Environment (OLE). Cari
maklumat dan fahamkannya.
91
Virtual Learning
Intelligent Learning
Open Learning
Environment
Environment
Environment
Pembelajaran berlaku
Situasi penyelesaian
Satu pendekatan
secara online
masalah
pembelajaran yang
sepenuhnya atau
----------------------------
secara gabungan
Konstruktivisme
-----------------------------
formal) dikenali
Discovery learning
sebagai blended
bagaimana mereka
------------------------------
belajar
-------------------------------
------------------------------
e-learning
-------------------------------
pembelajaran
menggalakkan
dimuatkan dalam
pemikiran yang
portal pembelajaran
perspektif
------------------------------
-------------------------------
menyediakan
Learning Management
pembelajaran sendiri
dan memberikan
Virtual Learning
autonomi kepada
Environment
pelajar
------------------------------
-------------------------------
Media elektonik
(pangkalan data,
tutorial komputer,
video dll), media cetak
(buku teks, artikel
jurnal), atau manusia
(pakar, ibu bapa, guru,
rakan sebaya)
92
Latihan
Dapatkan maklumat lanjut melalui internet ciri-ciri yang
membezakan persekitaran pembelajaran maya dan persekitaran
pembelajaran personal.
Rehat
5.6
Meningkatkan
kualiti
serta
keberkesanan
sistem
pendidikan
keseluruhannya.
93
Berasaskan
Teknologi ICT
e-buku
e-majallah
Bukan
Berasaskan
Teknologi ICT
e-portfolio
Bahan 2-D
Blogs and
Forums
Bahan 3-D
Rajah 5.4
pengajaran
sebelum
masuk
ke
bilik
94
yang berorientasikan
sistem adalah
model
IDI
(1973), model IPISD (1975), model Dick dan Carey (1979), model
Diamond (1989) dan model Seels dan Glasgow (1990).
Peringkat Reka Bentuk Resos
Untuk memastikan pengajaran yang baik dapat dilaksanakan, reka
bentuk
resos
pengajaran
yang
sesuai
haruslah
dipertimbangkan.
umum
meliputi
umur,
tahap,
tingkatan
dan
latar
belakang sosioekonomi.
2.
adalah
berdasarkan
kebolehan
murid,
dan
objektif
Pada peringkat
ini terdapat
penyediaan bahan
3.
Penglibatan murid -
Aktiviti
yang
boleh dijalankan
untuk
untuk
meningkatkan
keberkesanannya.
Penilaian
Menjimat masa
96
ii.
Membantu
guru
membuat
perbandingan
antara
pelajar
iv.
v.
vi.
vii.
Pentaksiran Pembelajaran
Tujuan pentaksiran adalah untuk memastikan pembelajaran berlaku
seperti yang dirancang selain membantu guru merancang aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran dapat memberikan manfaat
kepada guru dan murid dalam bentuk maklum balas bagi meningkatkan
pengajaran dan pembelajaran.
97
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
ii.
Portfolio pembelajaran
iii.
Laporan pembelajaran
ii.
iv.
v.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
ialah
satu
bentuk
bukti
proses
perkembangan
99
ii.
iii.
iv.
v.
ii.
Rancang isi
iii.
iv.
v.
vi.
C. Pentaksiran Kendiri
Pentaksiran kendiri melibatkan pelajar menilai diri sendiri; apa yang
telah dipelajari dan bagaimana dia mempelajarinya. Pelajar akan
memantau
perkembangan
dan
kemajuan
pembelajaran
ii.
iii.
iv.
v.
100
mereka
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
101
Tamat
Rujukan
Mohd Izham Mohd Hamzah & Noraini Atan (2007). Tahap kesediaan guru Sains
dalam penggunaan teknologi maklumat berasaskan komputer dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Teknologi. 46(E) Jun 2007;
45-60.
102
TAJUK 6
6.0
SINOPSIS
Inovasi dan perubahan yang berlaku dalam bidang pendidikan
mempunyai matlamat untuk menghasilkan modal insan yang kreatif dan
inovatif. Sebagai pendidik, guru harus memahami peranan dan bersedia
dalam menghadapi perubahan ini. Mereka seharusnya memahami
kepentingan inovasi dan mengadaptasikannya dalam rutin harian. Ini
adalah kerana inovasi dan perubahan akan memberi impak dalam setiap
aspek program pendidikan yang dilaksanakan. Perubahan ini juga akan
meningkatkan kualiti modal insan guru yang dihasilkan. Sebagai
panduannya, Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia akan mengawal hala tuju
perubahan yang berlaku.
6.1
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir tajuk ini, anda seharusnya dapat:
i.
ii.
iii.
6.2
KERANGKA TAJUK
103
Pengenalan
Inovasi dan perubahan akan berlaku dari semasa ke semasa.
Matlamat akhirnya adalah untuk menyumbang kepada perubahan
organisasi, perkembangan dan pembangunan negara. Dalam konteks
pendidikan, setiap unit atau individu dalam organisasi pendidikan harus
bergerak dan sedia berubah dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan
Jika dilihat pada hari ini perkembangan yang berlaku dalam bidang
Teknologi Maklumat adalah begitu pantas. Penggunaan komputer riba
telah menjadi suatu keperluan, manakala desktop dianggap ketinggalan
zaman. Konsep dunia tanpa sempadan telah menular dalam dunia
pendidikan. Pelajar hari ini boleh mendapatkan pelbagai maklumat dan
104
Meningkatkan
kualiti
pendidikan
dan
dapat
meningkatkan
dikemukakan di bawah.
......adalah menjadi satu keperluan untuk kita melonjakkan
kecemerlangan sistem pendidikan negara, menjadikannya relevan bukan
sahaja untuk memenuhi tuntutan semasa, malahan membina keupayaan
(capacity building) untuk mendepani cabaran masa depan.
(Ucapan YAB Dato Seri Hishamuddin Tun Hussien (2007),Menteri
Pelajaran Malaysia)
6.5
105
Strategi Kekuasaan
Pelbagai kaedah digunakan seperti kad perakam waktu atau cap jari
(thumb print). Bagi memastikan peraturan ini diikuti, konsep ganjaran dan
tindakan disiplin diamalkan.
Strategi Pujukan
106
dipilih oleh mereka dan agen perubahan akan menyediakan sumbersumber yang diperlukan. Tindakan ini adalah untuk memastikan bahawa
tiada sebarang halangan kepada kumpulan sasaran untuk meneruskan
perubahan yang dirancang. Contohnya, guru di kelas Pendidikan Khas
Masalah Penglihatan memilih untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran berbantukan komputer untuk kemahiran menulis; maka
pihak sekolah hendaklah berusaha mendapatkan kemudahan tersebut.
6.6
107
Guru
Sekolah
Rendah
(PGSR),
latihan
Bersifat
dinamik,
relevan,
futuristik,
responsif,
holistik,
dan
bersepadu.
109
Etika Profesional
Kemahiran Intelek
Kemahiran Praktikal
Kemahiran Kebolehpindahan
110
Jawatankuasa
Pembangunan
Staf
Kementerian
Layari Internet
Bagi memahami dengan lebih jelas program ini, anda diminta merujuk
Buku Panduan Program Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR)
MOD
KURSUS
DALAM
CUTI
atau
layar
laman
web
http://www.edu.my/uploaded/ModulPGSR/PRA3105.pdf.
Program
Pensiswazahan
Guru
(PPG).
BPG
telah
112
Prinsip
KSSR
berasaskan
prinsip
KBSR
iaitu
pendekatan
dan
menaakul.
Pada
Tahap
I,
pengajaran
dan
113
PBS
dalam
sistem
pentaksiran
kebangsaan
merangkumi:
Pentaksiran Sekolah
Pentaksiran Pusat
Pentaksiran Psikometrik
Perbincangan
Pelaksanaan KSSR masih dianggap pada peringkat pemulaan. Sebagai
seorang pelaksana dasar di sekolah, bincangkan sejauh manakah
kurikulum ini dapat membentuk murid-murid yang seimbang ?
kualiti
sekolah-sekolah
terbaik,
menghasilkan
murid
laman
web
berikut:
http://www.moe.gov.my/upload/galeri_awam/pekeliling/1288585406.pdf.
Selepas melepasi proses saringan, pihak kementerian telah menetapkan
kriteria yang diambilkira dalam pengiktirafan SBT iaitu:
Berjaya
melahirkan
personalities)
yang
personaliti-personaliti
menerajui
unggul
kepimpinan
negara,
(towering
negeri,
dan
luar
negara
dengan
menggunakan
piawaian
115
berteraskan
ICT
dan
hands-on.
Mereka
seharusnya
dan
reflektif.
Kurikulum
di Sekolah
Bestari
membenarkan
kanak-kanak
maju
mengikut
tahap
117
memastikan
kualiti
pendidikan
di
institusi
pendidikan
suatu
(STKP).
mekanisme
Selepas
iaitu
dua
Standard
Tinggi
pelaksanaannya
Kualiti
berlaku
menyeluruh
selaras
dengan
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan.
Memikir
Setelah mengkaji dan memahami konsep SKPM, bagaimanakah anda
merealisasikan hasrat ini semasa aktiviti pengajaran ?
6.8
Oktober
2011,
Kementerian
Pendidikan
Malaysia
2.
Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk setiap murid dan
sistem pendidikan secara keseluruhan bagi tempoh 13 tahun akan
datang.
3.
Menggariskan
komprehensif
transformasi
merangkumi
sistem
pendidikan
perubahan
penting
yang
dalam
Akses
100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada
prasekolah hingga menengah atas menjelang 2020.
2.
Kualiti
Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
antarabangsa dan PISA dalam tempoh 15 tahun.
3.
Ekuiti
50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar - luar bandar,
sosioekonomi, gender) menjelang 2020.
120
Perpaduan
Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan
nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
5.
Kecekapan
Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut
peruntukan sedia ada.
Pembangunan
aspirasi
Pendidikan
alsafah
Malaysia
Pendidikan
(PPPM)
Kebangsaan
adalah
ke
arah
tinggi bagi membina kemahiran khusus dan atribut kepada murid sebagai
persediaan menghadapi cabaran pembangunan ekonomi dan globalisasi.
PPPM ini telah menggariskan enam ciri-ciri utama yang menjadi
asas aspirasi bagi setiap murid di negara ini.
Setiap murid akan mempunyai
Kemahiran
Memimpin
Kemahiran
Dwibahasa
Kemahiran
Berfikir
Etika dan
Kerohanian
Kerohanian
Identiti
Nasional
Pengetahuan
Aspirasi murid
121
Pengetahuan
Kemahiran Berfikir
sepanjang
hayat)
untuk
membolehkan
mereka
perhatian,
menyebabkan
murid
kurang
berupaya
untuk
Kemahiran Memimpin
122
Kemahiran Dwibahasa
sebagai
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap
murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan
dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak
membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam
situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem
pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang
dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
Identiti Nasional
123
dan
menerima
kepelbagaian,
tetapi
juga
menghayati
kepelbagaian.
Perbincangan
Buat perbincangan dalam kumpulan mengenai langkah-langkah yang
boleh dilaksanakan oleh guru di sekolah bagi memenuhi ciri-ciri utama
aspirasi setiap murid.
124
laman
web
http://www.moe.gov.my/v/pelan-
pembangunan-pendidikan-malaysia-2013-2025
anda
dikehendaki
Rehat
Gelombang 1 (2013-2015)
Melaksanakan
1BestariNet
ke
semua
sekolah
untuk
127
Gelombang 2 ( 2016-2020)
128
Mengukuhkan
bahagian
utama
Kementerian,
menyusun
Memperoleh
akreditasi
antarabangsa
dan
memantapkan
Gelombang 3 (2021-2025)
Meningkatkan
inovasi
dan
pilihan
bagi
meningkatkan
setugas,
iaitu
guru
dan
pemimpin
sekolah
saling
Memikir
Cuba fikirkan, apakah
pendidikan ini kepada :
Murid
Guru
Pemimpin sekolah
Ibu bapa
impak
pelaksanaan
transformasi
sistem
Rumusan
Inovasi dan perubahan yang berlaku dalam bidang pendidikan
mempunyai matlamat untuk menghasilkan modal insan yang kreatif dan
inovatif. Sebagai pengurus dan pendidik, mereka harus memahami
peranan dan bersedia dalam menghadapi perubahan ini. Hal ini
disebabkan inovasi dan perubahan akan memberi implikasi dalam setiap
aspek program pendidikan yang dilaksanakan. Perubahan ini juga akan
meningkatkan kualiti modal insan guru yang dihasilkan. Sebagai
panduannya, Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia akan mengawal hala tuju
perubahan yang berlaku.
Rujukan
Abdullah Sani bin Yahaya. (1997). Mengurus Sekolah. Kuala Lumpur : PTS
Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Abdul Sukor Abdullah. (Jun 2004). Kepimpinan Unggul Tonggak Pengurusan
Pendidikan Cemerlang. Jurnal Pengurusan Dan Kepimpinan Pendidikan
14(01). IAB, Genting Highlands : Pp 18 20
Ishak Sin. (2003). Gaya Kepimpinan Transformasi dan Pengajaran: Gaya
manakah yang diperlukan Oleh Pengetua. Jurnal Pengurusan Dan
Kepimpinan Pendidikan. 02(13). IAB. Genting Highlands. Pp 01 11.
Kamaruddin Hj. Husin.(1994). Asas Pendidikan III: Perkembangan dan
Perlaksanaan Kurikulum. Kuala Lumpur: Longman.
131
Buku
Panduan
Am.
Kuala
132