JABATAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

Nama & No K.P. RBT 3108 PETAKSIRAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI SEKOLAH RENDAH

Kod & Nama Kursus

Kumpulan/Unit Nama Pensyarah Pembimbing Deskripsi Tugasan

4PISMP RBT_____

Tugasan Berkumpulan

Kami maklum mengenai peraturan tugasan ini yang melarang sebarang aktiviti plagiat. Dengan ini kami akui tugasan ini adalah hasil kerja kami kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah dijelaskan sumbernya. Tanda tangan wakil kumpulan:______________ UNTUK KEGUNAAN JABATAN Tarikh:_________________

Tarikh dihantar: ____/____/____ oleh:_________________________

Diterima

Tarikh disemak: ____/____/____ oleh:__________________________ Markah:

Dinilai

i. ii. iii. iv. v.

Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria-kriteria berikut: 1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, kongruen dan terperinci 2. Tugasan anda perlu merangkumi perkara berikut: JSU yang releven dengan hasil pembelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah. Instumen pentaksiran bagi ujian pencapaian dan performance based. Rubrik dan PMM bagi instrumen yang disediakan. Kaedah yang membantu menilai kualiti instrumen. Laporan pentaksiran yang memberi penilaian komprehensif terhadap mutu instrumen serta cadangan penambahbaikan. 3. Bukti-bukti dan bahan yang dapat menyokong aliran pemikiran anda hendaklah dikemukakan. 4. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan keaslian hasil kajian dan sokongan ilmiah. 5. Format dan organisasi rancangan pemasaran perlu jelas dan koheren. 6. Penulisan harus menunjukkan kefasihan bahasa, kematangan hujah dalam menterjemah maklumat yang dilakukan secara analitikal. Kriteria Pentaksiran Tugasan akan disemak berdasarkan kriteria pentaksiran yang disediakan.

Tugasan disediakan oleh

Disahkan oleh

____________________

_____________________

GRID KRITERIA PEMARKAHAN (RBT 3108)

JADUAL PENENTUAN TUGAS Bidang/Tajuk Spesifikasi Projek Pentaksiran mata pelajaran Kemahiran Hidup yang membantu perkembangan murid secara berkesan Pemerolehan Ilmu (25%) Menyediakan maklumat dari pelbagai sumber apa-apa bahan yang berkaitan dengan pentaksiran mata pelajaran kemahiran hidup sekolah rendah atau reka bentuk dan teknologi . Menyelidik dan menganalisis maklumat dari pelbagai sumber mengenai pentaksiran mata pelajaran kemahiran hidup yang berkesan. Bukti: a. Nota b. Bahan dimuat turun dari atastalian Tahap Projek Penguasaan Ilmu Pemindahan Ilmu (30%) (30%) Menyediakan JSU yang jelas dan releven dengan hasil pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah. Menyediakan itemitem soalan yang berpadanan dengan JSU bagi ujian pencapaian secara bertulis. Menyediakan satu instrumen pentaksiran prestasi yang menepati objektif pembelajaran Menyediakan PMM Menghasilkan analisis kualitii item soalan ujian pencapaian bertulis. Menghasilkan laporan secara analitikal dan kritis pentadbiran ujian pencapaian secara bertulis. Mengemukakan cadangan penambahbaikan bagi meningkatkan kualiti instrumen ujian pencapaian bertulis yang telah disedia dan ditadbir. Bukti: a. Pengiraan analisis b. Laporan

Sahsiah (15%)

Komitmen Menunjukkan kesungguhan da penglibatan pe dalam tugasan

Kolaborasi Menunjukkan bu kolaborasi dan mendapatkan bimbingan dij menggunakan bo kolaborasi

Refleksi Menunjukkan ke pemikiran refl dan mencatat r dengan kaedah penulisan refl yang bermutu

c.

Bibliografi

bagi ujian pencapaian bertulis

mutu/kualiti item soalan ujian pencapaian bertulis Menyediakan rubrik c. Laporan analitikal bagi pentaksiran dan kritis prestasi pentadbiran ujian pencapaian bertulis Menyediakan satu d. Laporan cadangan set ujian penambahbaikan mutu pencapaian secara ujian pencapaian bertulis yang bertulis. mempunyai ciri kesahan muka dan kandungan. Mentadbir ujian pencapaian secara bertulis . Bukti: a. Penyediaan JSU b. Penyediaan itemitem soalan ujian pencapaian bertulis c. Penyediaan instrumen pentaksiran prestasi. d. Satu set ujian pencapaian secara bertulis. e. Satu set instrumen pentaksiran prestas i

f.

Rubrik bagi pentaksiran prestas i

PERATURAN MEMBERI MARKAH (PMM) (RBT 3108) ASPEK YANG KOMPONEN TUGASAN DINILAI DAN PEMBERATAN

KRITERIA PENTAKSIRAN LEMAH 0-10 SEDERHANA 11-19

CEMERLANG 20-25

Pemerolehan Ilmu (25%)

Menyediakan maklumat dari pelbagai sumber apa-apa bahan yang berkaitan dengan pentaksiran mata pelajaran kemahiran hidup sekolah rendah atau reka bentuk dan teknologi . Menyelidik dan menganalisis maklumat dari pelbagai sumber mengenai pentaksiran mata pelajaran reka bentuk dan teknologi yang berkesan. Bukti: a. Nota b. Bahan dimuat turun dari atastalian c. Bibliografi

Sumber rujukan kurang daripada 3 dan terhad kepada buku teks dan internet sahaja. Bahan-bahan yang dirujuk terlalu umum. Maklumat kurang tepat dan kurang lengkap

Menyenaraikan sekurangkurangnya 3 sumber rujukan yang pelbagai. Bahan-bahan yang dirujuk sesuai untuk pentaksiran mata pelajaran kemahiran hidup sekolah rendah. Maklumat tepat tetapi kurang lengkap

Menyenaraikan dari 4 sumber yang pelbagai.

Bahan-bahan yan dirujuk amat me dalam membentuk penta mata pelajaran kemahiran hidup sekolah Maklumat lengkap

tepat

Penguasaan Menyediakan JSU yang jelas Ilmu dan releven dengan hasil (30%) pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah. Menyediakan item-item soalan yang berpadanan dengan JSU bagi ujian pencapaian secara bertulis. Menyediakan satu instrumen pentaksiran prestasi yang

0-10 JSU tidak selari dengan hasil pembelajaran bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah . Elemen kesahan muka dan kandungan yang rendah.

11-24 JSU kurang jelas dan kurang releven dengan hasil pembelajaran bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah . Elemen kesahan muka dan kandungan yang sederhana. Item-item ujian

25-30

JSU jelas dan r dengan hasil pembelajaran b mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah elemen kesahan dan kandungan y tinggi. Item-item

ujia

menepati objektif pembelajaran Menyediakan PMM bagi ujian pencapaian bertulis Menyediakan rubrik bagi pentaksiran prestasi Menyediakan satu set ujian pencapaian secara bertulis yang mempunyai ciri kesahan muka dan kandungan. Mentadbir ujian pencapaian secara bertulis .

Item-item ujian pencapaian bertulis yang kurang jelas berpadanan dengan domain dan aras kesukaran seperti dalam JSU. Instrumen pentaksiran prestasi tidak selari secara jelas dengan topik dan hasil pembelajaran. PMM yang longgar keobjektifan Rubrik pentaksiran prestasi tidak selari secara jelas dengan hasil pembelajaran.

pencapaian bertulis yang kurang berpadanan dengan domain dan aras kesukaran seperti dalam JSU. Instrumen pentaksiran prestasi kurang bersesuaian dengan topik dan hasil pembelajaran. PMM yang sederhana keobjektifan Rubrik pentaksiran prestasi kurang berpadanan dengan hasil pembelajaran.

pencapaian bert yang berpadana dengan domain aras kesukaran berpadanan deng

Instrumen penta prestasi jelas bersesua dengan topik da pembelajaran.

PMM yang tinggi keobjektifan

Bukti: a. Penyediaan JSU b. Penyediaan item-item soalan ujian pencapaian bertulis c. Penyediaan instrumen pentaksiran prestasi. d. Satu set ujian pencapaian secara bertulis. e. Satu set instrumen pentaksiran prestasi f. Rubrik bagi pentaksiran prestasi Pemindahan Ilmu (30%) Menghasilkan analisis yang sesuai tentang mutu item soalan ujian pencapaian

Rubrik pentaksiran pre yang jelas berp dengan hasil pembelajaran.

0-10 Analisis terlalu minima serta tidak

11-24 Analisis yang menampakkan keupayaan

25-30 Analisis yang dan komprehensi

secara bertulis. Menghasilkan laporan analitik dan kritis pentadbiran ujian pencapaian bertulis. Mengemukakan cadangan penambah-baikan kualiti instrumen ujian pencapaian bertulis yang telah dibina dan ditadbir. Bukti: Pengiraan analisis Laporan kualiti ujian pencapaian bertulis . Laporan pentadbiran ujian pencapaian bertulis. Laporan cadangan penambahbaikan ujian pencapaian bertulis yang telah ditadbir. Komitmen (5%) Menunjukkan kesungguhan dan penglibatan penuh dalam tugasan Kolaborasi (5%) Menunjukkan bukti kolaborasi dan usaha mendapatkan bimbingan dijalankan

jelas kebergunaannya dalam menentukan kualiti item soalan. Laporan pentadbiran ujian pencapaian bertulis yang tidak kritis dan analitik. Tidak berupaya mengemukakan cadangan penambahbaikan kualiti instrumen pencapaian bertulis yang telah ditadbir.

dalam menentukan kualiti item soalan. Laporan pentadbiran ujian pencapaian bertulis yang ada unsur kritis dan analitik secara sederhana. Berupaya secara sederhana dalam mengemukakan cadangan penambah-baikan kualiti instrumen pencapaian bertulis yang ditadbir.

kebergunaan yan tinggi dalam menentukan kual item soalan uji pencapaian bert

Laporan pentad ujian pencapaia bertulis yang k dan analitik.

a. b. c. d.

Bernas mengemu cadangan penamb baikan instrume pencapaian bert yang ditadbir.

Sikap dan Sahsiah (15%)

0-1 Tidak menunjukkan kesungguhan. Laporan yang tidak lengkap dan tiada kesinambungan antara sub-sub topik.

2-3 Menunjukkan kesungguhan dan laporan yang agak baik dan ada elemen kesinambungan yang minima antara sub-sub topik. Perbincangan bersama

4-5

Menunjukkan kesungguhan yang tinggi. Laporan lengkap dan ada kesinambung yang baik antara sub topik.

menggunakan borang kolaborasi Refleksi (5%) Menunjukkan keupayaan pemikiran reflektif dan mencatat refleksi dengan kaedah penulisan refleksi yang bermutu

Perbincangan bersama pensyarah yang kurang dari 2 kali bersama pensyarah menggunakan borang kolaborasi. Penulisan refleksi yang tiada elemen penilaian kendiri.

pensyarah sekurangkurangnya 3 kali menggunakan borang kolaborasi. Penulisan refleksi yang ada menunjukkan elemen penilaian kendiri yang minima.

Perbincangan yan berkualiti sekur kurangnya 5 kali menggunakan bora kolaborasi.

Penulisan reflek yang mempamerkan elemen penilaian kendiri yang berkualiti.