Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMP N ....

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Kelas/ Semester

: VIII/1

Materi Pokok

: Bangun Ruang Sisi Datar

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsive, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, ketertarikan pda matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.9 Menentukan Luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.
C.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Bertanggung jawab dalam kegiatan berkelompok.

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

2.
3.
4.
5.
6.

Tidak mudah menyerah dalam menemukan sifat-sifat bangun ruang.

Konsisten dan teliti dalam mengidentifikasi unsur-unsur kubus.
Memiliki rasa ingin tahu terhadap penyelesaian masalah terkait unsur kubus.
Menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus.
Menggunakan sifat-sifat bangun ruang kubus untuk mengidentifikasi unsur-unsur

kubus.
7. Membuat jaring-jaring kubus.
D. Tujuan pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Discovery Based Learning,
siswa dapat:
1. Bertanggung jawab dalam kegiatan berkelompok.
2. Tidak mudah menyerah dalam menemukan sifat-sifat bangun ruang.
3. Konsisten dan teliti dalam mengidentifikasi unsur-unsur kubus.
4. Memiliki rasa ingin tahu terhadap penyelesaian masalah terkait unsur kubus.
5. Menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus.
6. Menggunakan sifat-sifat bangun ruang kubus untuk mengidentifikasi unsur-unsur
kubus.
7. Membuat jaring-jaring kubus.
8.

Materi Pembelajaran:
Mengidentifikasi unsur-unsur kubus.
Gambar Kubus

1. Kubus adalah suatu bangun ruang yang membatasi oleh enam buah sisi berbentuk
persegi yang kongruen (sama besar).
2. Sifat-sifat Kubus:
a. Semua sisi kubus berbentuk persegi.
b. Semua rusuk kubus berukuran sama panjang.
c. Setiap diagonal bidang pada kubus memiliki ukuran yang sama panjang.
d. Setiap diagonal ruang pada kubus memiliki ukuran yang sama panjang.
3. Unsur-unsur Kubus
- Sisi (s) adalah bangun datar yang memisahkan antara bagian dalam dan bagian
-

luar. Kubus memiliki 6 sisi/bidang.

Rusuk (r) adalah pertemuan dua sisi kubus yang berupa garis (garis potong antara

sisi-sisi kubus). Kubus memiliki 12 rusuk.

Titik sudut pada kubus adalah titik temu atau titik potong ketiga rusuk ( titik
pojok kubus). Kubus memiliki 8 titik sudut.

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

Diagonal sisi adalah ruas garis yang terbentuk oleh sudut ynag berhadapan pada

satu bidang. Kubus memiliki 6 diagonal bidang.

Diagonal ruang adalah ruas garis yang terbntuk oleh sudut yang berhadapan pada

satu ruang. Kubus memiliki 8 diagonal ruang.

Bidang diagonal adalah bidang yang melalui dua rusuk yang berhadapan di dalam
kubus.

4. Jaring-jaring Kubus
Jaring-jaring kubus terdiri dari enam buag persegi kongruen yang saling
berhubungan.

9.

Model dan Metode Pembelajaran:

Pendekatan pembelajaran
: Pendekatan Scientific.
Model Pembelajaran
: Discovery Based Learning.
Metode Pembelajaran
: Penemuan, Analisis, Diskusi, Tanya jawab dan Tugas.

10. Media/ Alat Pembelajaran:

1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Alat Peraga : Model Bangun ruang dari Karton, Kerangka, Mika, Kubus Satuan,
Benda Konkrit.
11. Media/ Alat Pembelajaran:
1. Silabus SMP
2. Buku teks matematika penerbit erlangga (M. Cholik Adinawan)
3. LKS
12. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan rasa syukur.
2. Guru memberikan

gambaran

tentang

pentingnya

memahami bangun ruang kubus dan memberikan contoh

penerapannya (aplikasi bangun ruang kubus dalam

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

kehidupan sehari-hari). Dalam hal ini siswa mengamati

lingkungan

sekitarnya

untuk

menemukan

benda

berbentuk kubus.
3. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan mengetes
ketelitian siswa, guru menanyakan beberapa benda dan
siswa dituntut untuk menyebutkan apakah benda tersebut
berbentuk kubus atau bukan. Dalam hal ini siswa di ajak
menalar dalam mencermati benda disekelilingnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti

dan

menyampaikan garis-garis besar kegiatan pembelajaran.

1. Fase 1: Stimulation ( stimulasi/pemberian rangsangan):
Guru menunjukkan alat peraga yang berupa model kubus
kepada siswa. Siswa diberi pertanyaan mengenai bagianbagian dari kubus. Sehingga merangsang rasa ingin tahu
siswa tentang bangun ruang kubus.
2. Fase 2: Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi
Masalah):
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok
diberi satu alat peraga yang berbentuk kubus. Masingmasing kelompok mengomunikasikan bagian-bagian kubus
melalui alat peraga seperti menentukan letak diagonal ruang
suatu kubus, diagonal bidang suatu kubus , dan sebagainya.
Siswa juga diharapkan menalar dan paham terhadap yang
termasuk unsur kubus dan yang bukan unsur kubus.
3. Fase 3: Data Collection (pengumpulan data):
Setelah menentukan bagian-bagian suatu kubus siswa
mengamati banyak rusuk suatu kubus, jumlah titik sudut
pada kubus, jumlah bidang sisi suatu kubus, dan lainlainnya.
4. Fase 4: Data Processing ( pengolahan data):
Dengan menggunakan data hasil pengamatan, siswa dituntut
untuk menentukan beberapa gambar yang merupakan
gambar jaring-jaring kubus dan yang bukangambar jaringjaring kubus. Setelah itu, siswa mencoba untuk membentuk

3 menit

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

beberapa model jaring-jaring yang menghasilkan bentuk

kubus sebanyak mungkin untuk mendorong kreativitas
siswa.
5. Fase 5: Verification (pembuktian):
Guru

meminta

masing-masing

kelompok

untuk

mempresentasikan hasil diskusi dan penemuan melalui

pengamatan yang telah mereka lakukan. Siswa saling
menanyakan perbedaan pendapat di antara mereka melalui
presentasi.
6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi):
Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan tentang unsurunsur yang terdapat dalam kubus dan memperlihatkan
beberapa hasil kreativitasnya dalam membentuk jaring-jaring
kubus.
Evaluasi:
Penutup

.........................
1.
Guru mengajak siswa untuk kembali mengingat tentang
2.
3.

apa saja yang telah dipelajari hari ini.

Guru memberikan siswa latihan mandiri berupa PR.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

13. Penilaian Hasil Pembelajaran:

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
1. Sikap
a. Terlibat

aktif

dalam

pembelajaran.
b. Bekerjasama

dan

bertanggung
dalam

Teknik Penilaian
Pengamatan

jawab
kegiatan

kelompok.
c. Tidak mudah menyerah
dalam menemukan sifatsifat bangun ruang.

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

No

Aspek yang dinilai

d. Konsisten dan teliti
dalam

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

mengidentifikasi

unsur-unsur kubus.
e. Memiliki rasa ingin tahu
terhadap
masalah
2.

penyelesaian
terkait

unsur

kubus.
Pengetahuan
a. Menemukan

sifat-sifat Pengamatan dan tes

kubus.
b. Mengidentifikasi unsur-

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

unsur bangun ruang sisi

datar.
c. Membuat
3.

jaring-jaring

kubus.
Keterampilan
a. Terampil

mengambar Pengamatan

bangun ruang kubus.

b. Terampil
membuat
jaring-jaring kubus.
c. Terampil
menentukan
antara jaring-jaring dan
bukan

jaring-jaring

kubus.

14. Instrumen Penilaian (terlampir)

1. Instrumen Penilaian Sikap
PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII / 1

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Topik

: Bangun Ruang Sisi Datar

Waktu Pengamatan : Saat kegiatan berlangsung

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun
kelompok) dan saat diskusi

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

Petunjuk:
1.

Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan

dalam proses pembelajaran pertemuan ini adalah kerja sama dan tanggung jawab
dalam kegiatan kelompok, konsisten dan teliti mengidentifikasi unsur-unsur
kubus, serta memiliki rasa ingin tahu dan pantang menyerah dalam

2.

menyelesaikan masalah terkait unsur-unsur kubus.

Kriteria perkembangan sikap Tanggung Jawab (dalam
kelompok)
Sangat baik, jika menunjukkan sudah melakukan tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik, jika menunjukkan sudah melakukan tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
Cukup,

jika menunjukkan sudah melakukan tanggung jawab

dalam

melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten

Kurang, jika menunjukkan sama sekali tidak melakukan tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas kelompok
3.

Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N

Nama

Rasa

Konsist

Bert

ingin

en dan

angg

tahu

Teliti

ung
jawa
b

1
2
3
.
SB = sangat
. baik

B = baik

SB

SB

C = Cukup

K = kurang baik

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis
1. Perhatikan gambar berikut!

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

Agar terbentuk jaring-jaring balok, bidang yang harus dihilangkan bernomor

A. 6, 8, 9
B. 2, 6, 8
C. 1, 4, 9
D. 1, 3, 6

2. Perhatikan gambar di samping!

Daerah yang diarsir adalah

A. Diagonal ruang
B. Bidang diagonal
C. Bidang frontal
D. Diagonal sisi
Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk
jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman,
komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta
ketepatan strategi memecahkan masalah. .

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/II

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

: 2 x 45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Bangun Ruang Sisi Datar.
1. Kurangterampil, jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun ruang sisi datar
2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun Ruang Sisi
Datar
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Bangun Ruang Sisi
Datar.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
KT

1
2
3
4
5
6
7
8

pemecahan masalah
T

ST

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya

9
10

.
.
.

Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS )

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/ Semester

: VIII / 1

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Bangun Ruang Sisi Datar

Waktu

: 45 menit

Petunjuk :
Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu !
Manakah jaring-jaring berikut ini yang dapat membentuk kubus sempurna?

Qonitha Amalia, Pendidikan Matematika, Universitas Sriwijaya