MEMUTER 3G OTA BERBASIS KEARIFAN LOKAL

STRATEGI MELEJITKAN PRESTASI TIADA HENTI

DI SD MUHAMMADIYAH PLUS SALATIGA

BEST PRACTICE

disajikan dalam rangka Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi

Jenjang Sekolah Dasar Tingkat Nasional
Tahun 2015

disusun oleh
SUTOMO, M. Ag.
Kepala Sekolah Dasar Muhammadiyah Plus Salatiga

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN
2015

PENGESAHAN
Karya tulis ilmiah dalam bentuk Best Practice dengan judul: Memuter 3G OTA

Berbasis Kearifan Lokal Strategi Melejitkan Prestasi Tiada Henti di SD

Muhammadiyah Plus Salatiga, disusun oleh:
Nama

: Sutomo, M.Ag.

NUPTK

: 6455755657200002

NIK

: 3373042301770001

Instansi

: SD Muhammadiyah Plus Salatiga

Jabatan

: Kepala Sekolah

Kota

: Salatiga

Provinsi

: Jawa Tengah

diketahui dan disahkan pada:

Hari

: Rabu

Tanggal

: 22 Juli 2015

a.n Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Tengah
Kepala Bidang PPTK

Imron Rosyadi, S.H., M.Pd.

Pembina Tk. I
NIP 19581227 197903 1 003

ii

PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan berkat, karunia, dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
best practice dengan judul Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal Strategi
Melejitkan Prestasi Tiada Henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga. Best
practice ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam seleksi
pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Nasional.
Penulis menyadari karya tulis ini tidak akan terwujud tanpa bantuan
bimbingan dan dorongan baik moral, material, maupun spiritual berbagai pihak.
Perkenankan penulis mengucapkan terima kasih dan menyampaikan rasa hormat
kepada
1.

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah yang telah mendukung dan
memfasilitasi penulis;

2.

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga dan Kepala
UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kecamatan Sidomukti Kota
Salatiga yang juga telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis
dalam menyusun karya tulis ini;

3.

Bapak/ibu guru dan karyawan di SD Muhammadiyah Plus Salatiga yang

telah memberikan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan
best practice ini;

4.

siswa dan siswi SD Muhammadiyah Plus Salatiga yang menjadi semangat

dan pendorong bagi penulis; dan

5.

semua pihak yang telah membantu dan membimbing penulis hingga

terselesaikannya tulisan ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga karya tulis ini dapat bermanfaat.

Menyadari keterbatasan penulis, kritik dan saran yang konstruktif dari pembaca,
sangatlah penulis harapkan.
Salatiga,

Penulis

iii

2015

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... ii
PRAKATA ............................................................................................................ iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
DAFTAR DIAGRAM............................................................................................. vi
DAFTAR BAGAN ................................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... viii
ABSTRAK ............................................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B. Permasalahan .................................................................................................... 2
C. Tujuan ............................................................................................................... 3
D. Manfaat .............................................................................................................. 3
BAB II METODOLOGI ......................................................................................... 4
A. Jenis Karya Tulis ................................................................................................ 4
B. Metode Pengumpulan Data ................................................................................ 4
C. Teknik Analisis Data ......................................................................................... 5
BAB III PEMBAHASAN ....................................................................................... 7
A. Alasan Pemilihan Strategi Manajemen Berbasis Mutu ....................................... 7
B. Konsep Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal ........................................... 7
C. Tahap Operasional/ Langkah-langkah Memuter dengan 3G OTA Berbasis
Kearifan Lokal ............................................................................................................ 8
1. Komunikasi yang baik (good communication) ........................................... 8
2. Kebiasaan yang baik (good habit) ............................................................ 9
iv

3. Pembentukan akhlak mulia (good moral) ............................................... 9

4. Pengkondisian iklim terbuka (opennes) ................................................... 9
5. Pembimbingan dan pelatihan untuk guru (training) ................................ 9
6. Kegiatan pengembangan diri bagi siswa (activities) ............................... 9
D. Hasil penerapan Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal............................. 10
1. Terbangunnya good communication (komunikasi yang baik) dengan
berbagai pihak .............................................................................................. 10
2. Terbentuknya good habit (kegiatan pembiasaan) ................................... 11
3. Terbentuknya good moral (akhlak mulia).............................................. 12
4. Terbangunnya opennes (pengkondisian iklim terbuka) .......................... 12
5. Terlaksananya training (pembimbingan dan pelatihan untuk guru) ........ 13
6. Terlaksananya activities (kegiatan pengembangan diri bagi siswa) ........ 14
E. Dampak dari Strategi yang Dipilih ................................................................... 15
F. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Strategi yang Dipilih ........ 16
G. Faktor-faktor Pendukung ................................................................................. 16
H. Alternatif Pengembangan ................................................................................ 16
BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI .................................................... 17
A. Simpulan ......................................................................................................... 17
B. Rekomendasi ................................................................................................... 17
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 18
LAMPIRAN ......................................................................................................... 19

DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 1 Prestasi Siswa dari Tahun Ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015 SD
Muhammadiyah Plus Salatiga ............................................................. 15

vi

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 1.

Prestasi sekolah pada tahun ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015 .............. 12

Tabel 2.

Prestasi guru pada tahun ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015 ................... 13

Tabel 3.

Jumlah input pada tahun ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015 ................... 15

vii

DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. Komunikasi dan kerjasama dalam negeri ...................................... 21
LAMPIRAN 2. Komunikasi dan kerjasama luar negeri ......................................... 24
LAMPIRAN 3. Kegiatan pembiasaan rutin ........................................................... 26
LAMPIRAN 4. Kegiatan pembiasaan terprogram ................................................. 27
LAMPIRAN 5. Kegiatan nasionalisme dan patriotisme .......................................... 28
LAMPIRAN 6. Kegiatan cinta lingkungan ............................................................ 29
LAMPIRAN 7. Kegiatan membentuk good moral.................................................. 30
LAMPIRAN 8. Pengkondisian iklim keterbukaan ................................................. 31
LAMPIRAN 9. Prestasi sekolah ............................................................................ 34
LAMPIRAN 10. Training ..................................................................................... 36
LAMPIRAN 11. Prestasi guru .............................................................................. 37
LAMPIRAN 12. Ekstra kurikuler SD Muhammadiyah Plus Salatiga ..................... 38
LAMPIRAN 13. Field trip dan outdoor learning SD Muhammadiyah Plus Salatiga
................................................................................................... 40
LAMPIRAN 14. Prestasi siswa ............................................................................. 43
LAMPIRAN 15. Input dan output sekolah ............................................................ 44
LAMPIRAN 16. Pedoman wawancara .................................................................. 47
LAMPIRAN 17. Hasil wawancara ........................................................................ 50

viii

ABSTRAK
Sutomo. 2015. Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal Strategi Melejitkan
Prestasi Tiada Henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga. Best
Practice. Disajikan dalam Rangka Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi
Jenjang Sekolah Dasar Tingkat Nasional Tahun 2015.
Karya tulis ini adalah best practice, yang merupakan hasil pengalaman
terbaik penulis selama menjadi kepala sekolah di SD Muhammdiyah Plus Salatiga.
Best practice ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemui penulis pada saat
diangkat menjadi kepala sekolah. Permasalahan tersebut antara lain adalah (1)
prestasi akademik dan non akademik yang masih rendah, (2) kepercayaan
masyarakat rendah, dan (3) hubungan antarguru, guru dengan yayasan, dan guru
dengan masyarakat belum terjalin dengan baik. Untuk mengatasi permasalahan
tersebut, penulis mencoba menerapkan strategi Memuter 3G OTA Berbasis
Kearifan Lokal untuk Melejitkan Prestasi Tiada Henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga.
Strategi Memuter 3G OTA adalah akronin dari manajemen mutu terpadu,
good communication, good habit, good moral, openness, training, activities, di mana
manajemen tersebut dilandaskan pada kearifan lokal untuk mewujudkan prestasi
tiada henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga. Kearifan lokal yang dimaksud
adalah penerapan budaya jawa seperti teposliro, penggunaan krama inggil dan
tata krama.
Hasil implementasi strategi Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal
sejak tahun pelajaran 2012/2013 sampai dengan 2014/2015 adalah: (1) ada sebanyak
246 kejuaraan yang diraih siswa dari tingkat kecamatan sampai tingkat nasional, (2)
ada 10 kejuaraan yang diraih guru dari tingkat kecamatan sampai tingkat provinsi,
(3) untuk kelembagaan, sekolah memperoleh Piagam Bintang BP-POM kantin sehat
tingkat Provinsi Jawa Tengah, juara satu perolehan UN rata-rata tertinggi dan nilai
tertinggi se-Kota Salatiga, juara tiga sekolah berkarakter kebangsaan tingkat kota
Salatiga, dan juara dua perpustakaan tingkat Kota Salatiga.
Rencana pengembangan ke depan dari strategi Memuter 3G OTA Berbasis
Kearifan Lokal adalah (1) desiminasi model pada sekolah yang berminat
menerapkan manajeman yang sama, (2) melejitkan prestasi pada tingkat
internasional, (3) meningkatkan keprofesionalan guru dengan melanjutkan studi
sesuai dengan kompetensinya, dan (4) pengembangan sarana prasarana berstandar
internasional, seperti menyediakan sarana dengan tingkat keaamanan yang tinggi.

Kata kunci: Memuter, 3G OTA, Prestasi

ix

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai salah satu lingkungan pendidikan formal, mempunyai
pemimpin yang dinamakan kepala sekolah. Sebagai pemimpin di sekolah,
kepala sekolah mempunyai peran yang besar dalam mengembangkan mutu
pendidikan sekolah yang dipimpinnya. Kepimpinan kepala sekolah akan
menentukan terwujud atau tidaknya visi dan misi sekolah sesuai dengan tujuan
pendidikan. Menurut Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) tujuan pendidikan
adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan nasional tersebut juga menjadi tujuan dari SD
Muhammadiyah Plus Salatiga Jawa Tengah. Pada awal berdirinya, tahun
2003/2004, SD Muhammadiyah Plus Salatiga merupakan salah satu sekolah
yang dirancang untuk menjadi sekolah yang unggul dan diharapkan menjadi
pilihan utama masyarakat di Salatiga dan sekitarnya. Namun demikian,
sampai dengan penulis diangkat menjadi kepala sekolah pada tahun 2012,
keunggulan yang dicita-citakan belum terwujud secara maksimal, seperti: (1)
prestasi akademik dan nonakademik yang masih belum banyak diraih, (2)
kepercayaan masyarakat rendah, dan (3) hubungan antarguru, guru dengan
yayasan, dan guru dengan masyarakat belum terjalin dengan baik, dan (4)
budaya mutu sekolah yaitu Anak Cerdas Berakhlak Mulia belum
sepenuhnya berhasil.
Berdasarkan identifikasi masalah di SD Muhammadiyah Plus Salatiga,
permasalahan tersebut antara lain prestasi siswa pada tahun ajaran 2009/2010
sampai

dengan

2011/2012

tidak

mengalami

perkembangan

yang

menggembirakan. Belum banyaknya prestasi disebabkan oleh masalah internal

antara lain: 1) kegiatan pengembangan diri (ekstrakulikuler) belum maksimal,

2) belum ada kesadaran kedisiplinan (dilihat dari tinggi persentase
keterlambatan guru dan siswa karena belum ada program pengontrolan
kedisiplinan), 3) kurangnya etos kerja, terutama dalam hal pelaksanaan
tupoksi, 4) belum maksimalnya strategi pembelajaran yang digunakan guru,
dan kurangnya peran guru serta kepala sekolah dalam menjalin kerja sama
dengan pihak luar. Faktor eksternal adalah 1) belum adanya dukungan dari
lingkungan sekitar sekolah, 2) kurangnya pelatihan untuk meningkatkan
kualitas guru karena dalam satu tahun hanya ada dua kali pelatihan
peningkatan kinerja guru, 3) masih kurangnya kepercayaan pihak luar
terhadap kualitas SD Muhammadiyah Plus Salatiga, dan 4) belum
maksimalnya

penggunaan

bahasa

jawa

krama

inggil

dikarenakan

beragamnya latar belakang warga sekolah.

Beberapa masalah yang telah diuraikan sebelumnya, menjadi tugas
bagi sekolah untuk melestarikan penggunaan bahasa Jawa krama inggil,
meraih, dan melejitkan prestasi dan cita-cita sekolah. Salah satu solusi yang
ditawarkan adalah melalui strategi manajemen mutu terpadu (total quality
management), yang diterapkan secara kreatif dan konstruktif. Oleh karena itu,
penulis melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki sekolah tersebut yang
dituangkan dalam bentuk best practice. Karya tulis ini berjudul Memuter 3G
OTA Berbasis Kearifan Lokal Strategi Melejitkan Prestasi Tiada Henti di SD

Muhammadiyah Plus Salatiga.

B. Permasalahan
Berdasarkan latar belakang yang telah dideskripsikan, permasalahan
yang dapat disajikan dalam makalah best practice ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimanakah penerapan strategi memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga?

2. Bagaimanakah hasil penerapan memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal

strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga?
3. Bagaimanakah dampak penerapan memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga?
4. Bagaimanakah kendala penerapan memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga?
C. Tujuan
Tujuan dari memuter 3G OTA Berbasis kearifan lokal strategi
melejitkan prestasi tiada henti SD Muhammadiyah Plus Salatiga sebagai
berikut.
1. Mendeskripsikan penerapan memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga
2. Mendeskripsikan hasil penerapan memuter 3G OTA berbasis kearifan
lokal strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga
3. Mengidendifikasi dampak memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga
4. Mengidendifikasi kendala memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga
D. Manfaat
Karya tulis ini membuahkan manfaat teoritis, yaitu dapat memberi
sumbangan pemikiran dan tolak ukur kajian penelitian lebih lanjut, sehingga
dapat memperbaiki mutu pendidikan dan meningkatkan prestasi siswa, guru,
sekolah. Dengan memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal diharapkan
menjadi sebuah solusi alternatif strategi melejitkan prestasi tiada henti di
sekolah.

BAB II
METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Karya Tulis

Karya tulis ini merupakan best practice yang menggunakan
pendekatan kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif deskriptif merupakan
penelitian yang mengarah pada pendeskripsian secara rinci dan mendalam
mengenai potret kondisi dalam suatu konteks, tentang apa yang sebenarnya
terjadi menurut apa adanya di lapangan studinya (Sutopo, 2006: 137).
Penelitian ini lebih banyak bersifat uraian dari hasil wawancara,
observasi, dan dokumentasi. Prinsip pokok penelitian kualitatif adalah
menemukan teori dari data. Dalam konteks ini penulis melakukan analisis
mengenai penerapan memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal yang terdiri
atas empat bagian, yakni pendahuluan, metodologi penelitian, pembahasan,
simpulan dan saran.

B. Metode Pengumpulan Data

Arikunto (2002: 136) berpendapat bahwa metode penelitian adalah
berbagai cara

yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data

penelitiannya.

Cara

yang dimaksud

adalah wawancara,

dan studi

dokumentasi. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

meliputi:
1. Wawancara
Wawancara adalah cara menghimpun bahan keterangan yang
dilakukan dengan tanya jawab secara lisan secara sepihak berhadapan
muka, dan dengan arah serta tujuan yang telah ditetapkan. Wawancara
dilakukan terhadap pihak yang terkait, seperti siswa, guru,orang tua,
komite, dan yayasan.
2. Pengamatan atau Observasi
Pengamatan yang dilakukan adalah pengamat berperan serta secara
aktif. Pengamatan dilakukan terhadap kinerja guru, tenaga kependidikan,

dan siswa. Selain itu pengamatan dilakukan dalam aktivitas yang terjadi di
dalam dan di luar sekolah
3. Dokumentasi
Arikunto (2002: 206) metode dokumentasi adalah mencari data
yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti,
notulen rapat, legger, agenda dan sebagainya. Dalam penelitian ini
dokumentasi diperoleh dari arsip dokumen sekolah dan foto atau video
kegiatan

C. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
menggunakan langkah-langkah seperti yang dikemukakan oleh Bungin (2003:
70), yaitu sebagai berikut:
1. Pengumpulan Data (Data Collection)
Kegiatan pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan
menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi.
2. Reduksi Data (Data Reduction)
Reduksi dilakukan sejak pengumpulan data dimulai dengan
membuat ringkasan, mengkode, menelusur tema, membuat gugus-gugus,
menulis memo, dan sebagainya dengan maksud menyisihkan data atau
informasi yang tidak relevan.
3. Penyajian Data
Penyajian data kualitatif disajikan dalam bentuk teks naratif.
Penyajiannya juga dapat berbentuk matrik, diagram, tabel dan bagan.
4. Verifikasi dan Penegasan Kesimpulan
Penarikan

kesimpulan

berupa

kegiatan

interpretasi,

yaitu

menemukan makna data yang telah disajikan. Antara penyajian data dan
penarikan kesimpulan terdapat aktivitas analisis data yang ada. Masalah
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi
menjadi gambaran keberhasilan secara berurutan sebagai rangkaian
kegiatan analisis yang terkait.

Berdasarkan keterangan di atas, maka setiap tahap dalam proses

tersebut dilakukan untuk mendapatkan keabsahan data dengan menelaah
seluruh data yang ada dari berbagai sumber yang telah didapat dari lapangan
dan dokumen pribadi, dokumen resmi, gambar, foto, dan sebagainya melalui
metode wawancara yang didukung dengan dokumentasi.

BAB III
PEMBAHASAN
A. Alasan Pemilihan Strategi Manajemen Berbasis Mutu
Alasan pemilihan Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal sebagai
pemecahan masalah strategi melejitkan prestasi tiada henti di SD
Muhammadiyah Plus Salatiga dilandasi pemikiran bahwa melejitkan prestasi
guru, siswa, maupun sekolah dapat terlaksana apabila (1) fokus terhadap
pelayanan pelanggan (orang tua dan siswa), (2) agar sekolah melakukan
inovasi secara konstan, melakukan perbaikan dan perubahan terarah dengan
melakukan perbaikan secara terus menerus, (3) melibatkan seluruh warga
sekolah memiliki culture serta habit yang menghantarkan untuk meraih
prestasi. Oleh karena itu, setiap kelompok kerja sebagai bagian warga sekolah
perlu memiliki mutu dan keterpaduan, baik secara kelompok atau individu.
Untuk itu, dibutuhkan 3G OTA, yaitu good communication, good habbit,
good moral, openness atau keterbukaan, training atau pelatihan guru dan
karyawan, dan cctivities atau pemenuhan aktivitas siswa sesuai dengan
potensi yang dimiliki siswa SD Muhammadiyah Plus Salatiga.

B. Konsep Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal

Strategi Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal, diinspirasi dari
startegi manajemen mutu terpadu yang diterjemahkan dari Total Quality
Management (TQM) yang dipopulerkan oleh Peter dan Waterman (dalam
Usman, 2011). Menurut Sallis (2006), manajemen mutu terpadu sebagai
sebuah filosofi tentang perbaikan secara terus menerus, yang dapat
memberikan seperangkat alat praktis kepada setiap institusi pendidikan dalam
memenuhi kebutuhan, keinginan, dan harapan para pelanggannya, saat ini dan
untuk masa yang akan datang. Sedangkan, Tjiptono dan Diana (1995)
menjelaskan manajemen mutu terpadu sebagai suatu pendekatan dalam usaha
memaksimalkan daya saing melalui perbaikan terus menerus atas jasa,
manusia, produk, dan lingkungan.

Manajemen mutu terpadu, akan optimal jika memperhatikan budaya

lokal. Kearifan lokal akan tetap lestari jika terimplementasikan dalam
kehidupan sehari-hari sehingga mampu merespon dan menjawab perubahan
zaman (Fajarini 2014:123). Menurut Rahyono (2009:7), kearifan lokal adalah
hasil dari masyarakat tertentu melalui pengalaman mereka dan belum tentu
dialami oleh masyarakat yang lain. Nilai-nilai tersebut akan melekat kuat pada
masyarakat tertentu dan nilai itu sudah melalui perjalanan waktu yang
panjang, sepanjang keberadaan masyarakat tersebut.
Strategi yang dilaksanakan untuk memecahkan permasalahan di SD
Muhammadiyah Plus Salatiga adalah mengimplementasikan manajemen mutu
terpadu terhadap peserta didik, guru, komite, karyawan, dan seluruh stake
holder. Strategi Memuter 3G OTA adalah akronin dari manajemen mutu
terpadu, good communication, good habit, good moral, openness, training,
dan activities, di mana manajemen tersebut dilandaskan pada kearifan lokal
untuk mewujudkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga.

C. Tahap Operasional/ Langkah-langkah Memuter dengan 3G OTA

Berbasis Kearifan Lokal
Tahapan operasional/langkah-langkah pelaksanaan Memuter 3G OTA
berbasis kearifan lokal adalah sebagai berikut ini.
a. Komunikasi yang baik (good comunication)
1) Kerja sama dengan berbagai pihak dalam negeri
Kerja sama dengan berbagai pihak dalam negeri bertujuan untuk
meningkatkan pelayanan dan mutu sekolah. Kerja sama dilakukan
dengan pihak-pihak swasta maupun negeri.
2) Kerja sama dengan pihak luar negeri
Kerja sama dengan berbagai pihak luar negeri bertujuan untuk lebih
meningkatkan mutu sekolah untuk menjadi sekolah unggul atau
efektif. Beberapa kerja sama yang dilaksanakan yaitu dengan sekolah
swasta yang ada di Malaysia, Jepang, dan Australia.

b). Kebiasaan yang baik (good habbit)

Kegiatan pembiasaan siswa dilaksanakan rutin dan terprogram
untuk membentuk sikap anak cerdas berakhlak mulia sesuai semboyan SD
Muhammadiyah Plus Kota Salatiga. Good habit yang akan dilakukan
adalah penggunaan bahasa jawa krama inggil di lingkungan sekolah dan
penanaman karakter islami Hal ini, dimaksudkan agar identitas dan
karakter sebagai orang jawa tetap dipertahankan dan sesuai budaya islami.
c). Pembentukan akhlak mulia (good moral)
Akhlak atau moral harus dibina sejak dini sebagai bekal dalam
bersosialisasi dengan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Motto
Anak Cerdas Akhlak Mulia ini dapat dilihat dari penerapan sikap
dengan 5S (senyum, salam, dan sapa, sopan, santun), prinsip saling
menghormati, jujur, serta peduli terhadap orang lain.
d). Pengkodisian iklim terbuka (openness)
Pengkodisian iklim terbuka

adalah program sekolah yang

dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah untuk melakukan diskusi.

Diskusi dilakukan oleh kepala sekolah dengan kelompok kerja (guru,
karyawan, dan komite). Hasil dari diskusi tersebut dapat diterapkan dalam
proses peningkatan mutu dan prestasi sekolah secara berkelanjutan.
e). Pembimbingan dan pelatihan untuk guru (training)
Pembimbingan dan pelatihan guru diadakan untuk meningkatkan
kualitas guru. Beberapa pembimbingan yang rutin dilaksanakan di sekolah
yaitu IHT (In HouseTraining), pembinaan untuk peningkatan kualitas guru
seperti pelatihan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), pembuatan
kisi-kisi dan soal, silabus, RPP, dan pelatihan pembuatan media
pembelajaran serta fasilitasi guru yang mau mengikuti aktualisasi/lomba.
f). Kegiatan pengembangan diri bagi siswa (activities)
Kegiatan

pengembangan

diri

bagi

siswa

bertujuan

untuk

memfasilitasi dan mengembangkan bakat siswa. Kegiatan pengembangan

diri dimasukkan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Selain itu ada program
pengembangan bakat minat dengan layanan intensif atau khusus.

D. Hasil Penerapan Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan Lokal

Hasil penerapan Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal dalam
proses melejitkan prestasi dapat dideskripsikan sebagai berikut.
1. Terbangunnya good communication (komunikasi yang baik) dengan
berbagai pihak
SD Muhammadiyah Plus merupakan salah satu sekolah swasta
Islam yang berada di Kota Salatiga yang memiliki pluralisme atau
keragaman baik suku, adat-istiadat, dan agama. SD Muhammadiyah Plus
membangun

good

comunication

dengan

memperhatikan

kondisi

pluralisme tersebut. Hal itu, menunjukkan adanya sikap tepo sliro. Berikut
contoh komunikasi dan kerja sama yang dilakukan SD Muhammadiyah
Plus Salatiga dengan berbagai pihak.
a. Komunikasi dan kerja sama dalam negeri
Komunikasi dan kerja sama yang telah terjalin untuk memajukan
kualitas pendidikan di SD Muhammadiyah Plus Salatiga antara lain
kerja sama dengan Sekolah Internasional Mountain View, studi
banding ke sekolah-sekolah di sekitar Jawa Tengah, Jawa Timur,
Yogyakarta, Jakarta seperti ke SD Muhammadiyah Sapen Yogyakarta,
SD Muhammadiyah Condong Catur Yogyakarta, SD Muhammadiyah
4

Pucang

Surabaya,

SD

Muhammadiyah

26

Surabaya,

SD

Muhammadiyah 5 Jakarta, SD Muhammadiyah Mutual Magelang, dan

Green School Denpasar
Komunikasi dan kerja sama juga dilakukan dengan lembagalembaga negeri, swasta, dan masyarakat yang ada di sekitar Salatiga
dan Jawa Tengah. Contohnya, seperti kerja sama dengan Dealer Honda
dan Smartfren dalam acara takjil gembira pada bulan Ramadhan, Bank
BTN untuk memfasilitasi peserta didik dalam menabung, kerja sama
dengan DISDIKPORA, UPTD, K3S, PUSKESMAS, BAPERMAS,
DKK, KODIM, POLRES, STAIN, UKSW dan kerja sama-kerja sama
lain untuk menunjang peningkatan mutu sekolah (lihat lampiran 1 di
halaman 21 23).

10

b. Komunikasi dan kerja sama luar negeri

Komunikasi dan kerja sama dengan pihak luar negeri
dikembangkan oleh SD Muhammadiyah Plus Salatiga seperti
Malaysia, Singapura, Jepang, dan Australia. Kerja sama dilaksanakan
dalam bidang manajemen sekolah, pengembangan mutu sekolah,
habbit, culture, dan dalam rangka peningkatan prestasi siswa (lihat
lampiran 2 di halaman 24 25).
2. Terbentuknya good habbit (kegiatan pembiasaan)
Kegiatan pembiasaan yang dilakukan di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga diharapkan dapat membentuk karakter. Pembiasaan yang
diterapkan adalah membiasakan beribadah, menjaga kebersihan, cinta
tanah air, dan membiasakan antri. Kegiatan pembiasaan ada 4, yaitu:
a. Pembiasaan rutin meliputi: 1) mengucap salam dan berjabat tangan, 2)
salat dhuha, 3) tadarus Al Quran, 4) salat berjamaah dzuhur, 5) upacara
bendera, 6) berdoa sebelum dan sesudah makan, dan 7) berdoa
sebelum dan sesudah belajar (lihat lampiran 3 di halaman 26).
b. Pembiasaan terprogram meliputi: 1) pesantren ramadhan, 2) bakti
sosial, 3) pelaksanaan idul qurban, 4) zakat fitrah, dan 5) pelaksanaan
manasik haji, 6) pembagian takjil pada bulan ramadhan (lihat lampiran
4 di halaman 27).
c. Kegiatan nasionalisme dan patriotisme. Kegiatan ini memiliki tujuan
untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air dan mempraktikkan sikap
nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa
peringatan yang dilaksanakan yaitu peringatan hari Kemerdekaan RI,
hari Pahlawan, hari Kartini, dan hari Pendidikan Nasional (lihat
lampiran 5 di halaman 28).
d. Kegiatan cinta lingkungan. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memiliki
kesadaran menjaga kebersihan dan melestarikan lingkungan agar
tercipta lingkungan sehat sehingga mendukung aktivitas belajar
mengajar dengan suasana yang nyaman (lihat lampiran 6 di halaman
29).

11

3. Terbentuknya good moral (akhlak mulia)

Pembentukan akhlak mulia di SD Muhammadiyah Plus Salatiga
bertujuan untuk membentuk karakter yang dapat diterapkan dalam
berkomunikasi dan bersosialisasi di lingkungan masyarakat. Hal ini sesuai
dengan motto SD Muhammadiyah Plus Salatiga yaitu siswa tidak hanya
cerdas, tetapi juga memiliki akhlak mulia. Beberapa sikap yang dilakukan
untuk membentuk good moral, yaitu semboyan 5S, saling menghormati
dengan siapapun, peduli terhadap sesama, dan selalu mengutamakan
kejujuran. Proses pembentukan good moral ini secara tidak langsung
mengajarkan unggah-ungguh yang berbasis kearifan lokal dan agama
dalam berinteraksi dengan orang lain dan peka terhadap keadaan sekitar
(lihat lampiran 7 di halaman 30).
4. Terbangunnya opennes (pengkondisian iklim keterbukaan)
Iklim

keterbukaan

di

SD

Muhammadiyah

Plus

Salatiga

ditunjukkan dari beberapa pertemuan intensif dengan guru, wali murid,

komite,

dan

yayasan.

Hal

ini

dilakukan

agar

warga

sekolah

mengedepankan keterbukaan, menghargai pendapat orang lain, dan

membiasakan musyawarah. Proses ini secara tidak langsung melestarikan
kerifan lokal, yaitu musyawarah untuk mencapai mufakat dan budaya
prestasi (lihat lampiran 8 di halaman 31 33).
Penerapan good communication, good habbit, good moral, dan
opennes terbukti dapat meningkatkan prestasi sekolah. Berikut tabel data
prestasi sekolah yang telah dicapai (lihat lampiran 9 di halaman 34 35).
Tabel 1. Prestasi sekolah pada tahun ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015
No

Bidang Penghargaan

1.

Piagam Bintang
Keamanan Pangan
Kantin Sehat Laik
Hygiene
Kantin Sehat Jenjang SD
Kota Salatiga
Sekolah Berkarakter Kota
Salatiga
Ujian Sekolah/M

2.
3.
4.
5.

Nas/Prov/Kab

Tahun

Juara
1,2,3

Bukti
Fisik

Badan POM Provinsi

Jawa Tengah

2012

Piagam

DKK Kota Salatiga

2013

Piagam

2013

Piagam

2014

Tropy

2013/2014

SK

Disdikpora Kota
Salatiga
Disdikpora Kota
Salatiga
Kota Salatiga

12

6.

Perpustakaan Kota Salatiga

7.

Ujian Sekolah/M

Disdikpora Kota
Salatiga
Kota Salatiga

2014

Piagam

2014/2015

SK

5. Perlaksananya training (pembimbingan dan pelatihan untuk Guru)

Pelatihan rutin untuk guru di SD Muhammadiyah Plus Salatiga
yaitu pembuatan media pembelajaran, pelatihan bimbingan konseling,
pelatihan pembuatan kisi-kisi, soal, silabus, pelatihan TIK, IHT pembinaan
dan pelatihan rutin di SD Muhammadiyah Plus Salatiga setiap awal tahun
pelajaran baru dan pelatihan-pelatihan lain yang menunjang ketercapaian
mutu sekolah. (lihat lampiran 10 di halaman 36)
Penerapan kegiatan training rutin untuk guru dan tenaga
kependidikan dilakukan agar selalu belajar, berusaha memperbaiki
kekurangan, dan memberikan prestasi yang terbaik untuk sekolah.
Penerapan tersebut terbukti dapat meningkatkan prestasi kepala sekolah
dan guru. Berikut tabel data prestasi kepala sekolah dan guru yang telah
dicapai (lihat lampiran 11 di halaman 37).
Tabel 2. Prestasi guru pada tahun ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015
No Nama Guru
1. Sutomo

2. Sutomo
3. Sutomo
4. Buhtari
Syafiah
5.
Isnaini
6. Ainul Huri
Endra
7.
Gunawan
Hermanto
8. Sutomo
9. Sutomo

10. Ainul Huri

Bidang

Tahun Nas/Prov/Kab/Kec

Guru Berprestasi
Tingkat Provinsi
Jawa Tengah
Guru Berprestasi
Tingkat Kota Salatiga
Guru Berprestasi
Tingkat Kecamatan
Sidomukti
Alat Peraga Edukatif

Juara Bukti
1,2,3 Fisik

2015 Prov. Jawa Tengah

Piagam

2015 Kota Salatiga

Piagam

2015 Kec. Sidomukti

Piagam

2015 Kota Salatiga

Piagam

Alat Peraga Edukatif

2015 Kota Salatiga

II

Piagam

Guru Berprestasi
Pembelajaran
Berbasis IT Power
Point
Guru Berprestasi
Tingkat Kota Salatiga
Guru Berprestasi
Tingkat Kecamatan
Sidomukti
Ustadz Terbaik seKota Salatiga

2015 Kec. Sidomukti

2015 Kota Salatiga

Piagam
Piagam
dan FC
modul

2014 Kota Salatiga

III

Piagam

2014 Kec. Sidomukti

Piagam

2014

Tropy

13

Kota Salatiga

6. Terlaksananya activities (kegiatan pengembangan diri bagi siswa)

Pengembangan diri dilakukan melalui ekstrakurikuler yang ada di
SD Muhammadiyah Plus juga memperhatikan kearifan lokal antara lain.
a. Kegiatan ekstrakurikuler atau pengembangan diri
Ada 22 kegiatan ekstrakurikuler di SD Muhammadiyah Plus Salatiga,
diantaranya yaitu: pramuka (Hizbul Wathan), robotika, kids band, tari
tradisional, khitobah, klub bahasa, marching band, tilawah, mewarnai,
kaligrafi, seni peran, para siswa belajar berbagai macam cerita untuk
diperankan, termasuk cerita rakyat dan lain-lain (lampiran 12 di
halaman 38 39).
b. Kegiatan field trip dan outdoor learning
Beberapa kegiatan file trip dan outing class atau kunjungan belajar
telah dilaksanakan dalam pembelajaran di SD Muhammadiyah Plus
Salatiga di antaranya kunjungan belajar (study tour) ke Pabrik Nissin,
Jamu Jago, Nyonya Mener, Pabrik Batik Keris, dan Museum Danar
Hadi. Selain itu kegiatan ini disesuaikan dengan tema pelajaran dan
pengenalan model transportasi darat dan udara ke Jakarta naik pesawat
terbang (lihat lampiran 13 di halaman 40 42).
Penerapan

activities

dengan

meningkatkan

kegiatan

ekstrakulikuler, field trip, dan outdoor learning kepada para siswa terbukti
dapat meningkatkan prestasi siswa. Berikut diagram peningkatan hasil
prestasi siswa yang telah dicapai (lihat lampiran 14 di halaman 43).

14

80

71

70
60

52

50

Akademik

40

Olahraga

30
25

30
20
10

14 15

12

Seni

19

0
2012/2013

2013/2014

2014/2015

Diagram 1. Prestasi Siswa dari Tahun Ajaran 2012/2013 s. d. 2014/2015

SD Muhammadiyah Plus Salatiga

E. Dampak dari Strategi yang Dipilih

Dampak dari penerapan Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
salah satunya yaitu input siswa. Kuantitas dan kualitas input siswa setiap
tahun mengalami peningkatan karena adanya antusiasme dan kepercayaan
dari masyarakat.
Tabel 3. Jumlah input pada tahun ajaran 2012/2013 s.d. 2014/2015
No

Keterangan

2012

2013

2014

2015

1.

Jumlah pendaftar calon siswa baru

119

154

163

171

2.

Jumlah siswa baru

108

151

136

144

3.

Jumlah siswa

461

557

630

702

Berdasarkan data di atas, jumlah pendaftar calon siswa baru selalu

mengalami peningkatan setiap tahunnya. Akan tetapi, jumlah yang diterima
mengalami penurunan karena faktor ruang kelas yang belum memadai. Saat
ini SD Muhammadiyah Plus Salatiga sedang dalam proses pembangunan
gedung baru yang lebih representatif seluas 6000 m2.
Selain kuantitas input siswa, berdampak pula pada kualitas output
siswa yang unggul. Hal ini terbukti dari diterimanya siswa lulusan SD
Muhammadiyah Plus Salatiga di sekolah-sekolah negeri maupun swasta

15

terbaik di Salatiga maupun melanjutkan ke pondok pesantren, seperti Gontor,

As-Salam, MBS, Mualimin/Mualimat, dan lain-lain. Selanjutnya, dampak
yang dirasakan menjadi rujukkan studi banding bagi sekolah-sekolah di Jawa
Tengah dan provinsi yang lain di Indonesia (lihat lampiran 14 di halaman 44
46).

F. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Strategi yang Dipilih.

Implemnetasi strategi Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal
menghadapi beberapa kendala, di antaranya sebagai berikut: (1) dana masih
belum mencukupi anggaran pendidikan, sehingga untuk mewujudkan fasilitas
pendidikan berstandar internasional, masih perlu diupayakan, (2) kemampuan
sumber daya manusia masih terbatas, misalnya penguasaan bahasa asing
sehingga menghambat hubungan internasional, dan (3) dukungan teknologi
inforomasi yang masih terbatas, sehingga masih bergantung pada pihak luar.

G. Faktor-faktor Pendukung
Beberapa faktor pendukung sebagai penguat penerapan Memuter 3G
OTA berbasis kearifan lokal, di antaranya (1) yayasan mendukung pendanaan
untuk program-program sekolah, (2) Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah raga
mendukung peningkataan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan, (3)
komite sekolah sangat mendukung setiap program yang dibuat sekolah dalam
mengembangkan sumber daya secara optimal, dan (4) stake holder memberi
dukungan dan kerjasama dalam pelaksaan program-program demi kemajuan
sekolah sesuai visi dan misi.

H. Alternatif Pengembangan
Pengembangan memuter dengan 3G OTA berbasis kearifan lokal
diterapkan secara simultan. Kepala sekolah selalu mengkondisikannya secara
konsisten, sehingga strategi ini dapat melejitkan prestasi tiada henti ke tahap
yang lebih tinggi sebagai berikut: (1) desiminasi model pada sekolah yang
berminat menerapkan manajeman yang sama, (2) melejitkan prestasi pada

16

tingkat internasional, (3) meningkatkan keprofesionalan guru dengan

melanjutkan studi sesuai dengan kompetensinya, dan (4) pengembangan
sarana prasarana berstandar intenasional, seperti menyediakan sarana dengan
tingkat keaamanan yang tinggi.

17

BAB IV
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
1. Tahapan Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal strategi melejitkan
prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga menjadi 6 tahap,
yaitu (a) membangun good comunication, (b) membentuk good habbit, (c)
membentuk good moral, (d) membangun opennes, (e) pelaksanaan
training, dan (f) pelaksanaan activities.
2. Hasil implementasi Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal strategi
melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga adalah
(a) terbangunnya komunikasi yang baik pada semua pihak (b)
terbentuknya pembiasaan pada warga sekolah, (c) terbentuknya akhlak
mulia/karakter (d) terlaksananya keterbukaan warga sekolah, (e)
terlaksanannya training, dan (f) terlaksananya activities.
3. Dampak implementasi Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal strategi
melejitkan prestasi tiada henti di SD Muhammadiyah Plus Salatiga adalah
meningkatnya: (a) kepercayaan masyarakat, (b) kuantitas input siswa, (c)
kualitas output, dan (d) dukungan stake holder.
4. Kendala penerapan Memuter 3G OTA berbasis kearifan lokal, meliputi
keterbatasan dana, kemampuan SDM, dan teknologi informasi.
B. Rekomendasi
Berdasarkan implementasi Memuter 3G OTA Berbasis Kearifan
Lokal direkomendasikan sebagai

berikut:

(1)

Yayasan hendaknya

mengadakan pembinaan dan pelatihan kepada guru dan tenaga kependidikan,

(2) Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Salatiga diharapkan selalu
melakukan pembinaan untuk meningkatkan profesionalitas pendidik dan
tenaga kependidikan, (3) komite memberikan dukungan program sekolah,
dan (4) stake holder memberikan dukungan dan kerja sama pengembangan
sekolah.

18

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Rineka Citra.
Bungin, Burhan. 2003. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. Raja
Grafindo.
Depdiknas. 2000. Panduan Manajemen Sekolah. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat
Pendidikan Menengah Umum.
Fajarini, Ulfah. 2014. Peranan Kearifan Lokal dalam Pendidikan Karakter. Jurnal
Sosio Didaktika Vol. 1 No. 2 Des 2014
Joseph, C.F. 1993. Total Quality Management. Kuala Lumpur: S.Abdul Majeed &
Co.
Rahyono, F. X. 2009. Kearifan Budaya dalam Kata. Jakarta: Wedatama
Widyasatra.
Sallis, E. Alih Bahasa Ali riyadi, Ahmad & Fahrurozi. 2006. Total Quality
Management in Education: Manajemen Mutu Pendidikan. Yogyakarta:
Irchisod.
Mohrman , Susan Albers, et.al. 1994. School Based Management: Organizing for
High Performance. San Francisco: Jossey-Bass.
Sutopo, H. B. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: UNS Press.
Syafaruddin, 2002. Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendidikan. Jakarta: PT.
Raja Grasindo.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional dan
Penjelasannya. Yogyakarta: Media Wacana.

19

20

LAMPIRAN 1. KOMUNIKASI DAN KERJA SAMA DALAM NEGERI

Studi Banding di SD Muhammadiyah 4 Pucang, Surabaya

Studi Banding di SD Muhammadiya Sapen, Yogyakarta

Studi Banding di SD Muhammadiyah

Condong Catur, Yogyakarta

Studi Banding di SD Muhammadiyah 5

Jakarta

21

Penyematan PIN Pelopor Keselamatan Lalu Lintas oleh Bapak Kasat Lantas Polres
Salatiga, dan penandatanganan surat kerjasama.

Penyuluhan Gosok Gigi dengan baik dan benar oleh Puskesmas Mangunsari

22

23

LAMPIRAN 2. KOMUNIKASI DAN KERJA SAMA LUAR NEGERI

Kunjungan ke ADNI SCHOOL Malaysia

Kunjungan ke IMTIAS SCHOOL Malaysia

24

Kepala Sekolah belajar management di negeri sakura (Jepang) 2013

Suasana teleconference dengan Northampton salah satu sekolah di Perth Australia

25

LAMPIRAN 3. KEGIATAAN PEMBIASAAN RUTIN

Kegiatan Tadarus dan Sholat Dhuha

Membiasakan antri saat makan siang

Membiasakan mencuci tangan

Kerjasama dalam penilaian memasak

Kerjasama menghias kelas

26

LAMPIRAN 4. KEGIATAN PEMBIASAAN TERPROGRAM

Kegiatan Manasik Haji

Pesantren Ramadan

27

LAMPIRAN 5. KEGIATAN NASIONALISME DAN PATRIOTISME

Upacara Bendara

Peringatan hari Pahlawan (memberi santunan kepada veteran)

28

LAMPIRAN 6. KEGIATAN CINTA LINGKUNGAN

Peringatan Hari Hak Asasi Binatang

Kegiatan program Tanam Seribu Pohon

29

LAMPIRAN 7. KEGIATAN MEMBENTUK GOOD MORAL

Kegiatan Baksos

Melatih kejujuran saat jajan di kantin

Bersalaman yang Menunjukkan Sikap Sopan

dan Menghormati Guru

Memberi Bantuan Air Bersih pada Warga

Tegalrejo Salatiga

Menyerahkan Bantuan kepada Korban

Longsor di Banjarnegara

Menggalang Dana untuk Korban Banjir

<< Halal Bi Halal Guru dan Siswa

30

LAMPIRAN 8. PENGKONDISIAN IKLIM KETERBUKAAN

Koordinasi rutin dengan karyawan SD Muhammadiyah Plus Salatiga.

Kordinasi rutin dengan guru SD Muhammadiyah Plus Salatiga.

Rapat rutin guru setiap hari Sabtu.

31

Pengarahan terhadap wali murid yang akan mengikuti lomba.

Rapat koordinasi dengan wali murid setiap semester.

Pemberian pengarahan dan koordinasi dengan koprasi dan kantin sekolah.

32

Koordinasi dengan IKWAM (ikatan wali murid)

33

LAMPIRAN 9. PRESTASI SEKOLAH

Penilaian lomba perpustakaan SD Muhammadiyah Tingkat Kota Salatiga

Penilaian lomba kantin sehat SD Muhammadiyah Plus oleh Tim Bapermas,

DKK, Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Salatiga.

34

Penilaian lomba sekolah berkarakter kebangsaan tingkat Kota Salatiga

Penerimaan Piagam Bintang oleh Badan POM Provinsi Jawa Tengah

35

LAMPIRAN 10. TRAINING

Kegiatan IHT yang dilakukan setiap tahun

Pelatihan bercerita dan menyanyi untuk guru

36

LAMPIRAN 11. PRESTASI GURU

37

LAMPIRAN 12. EKSTRAKULIKULER SD MUHAMMADIYAH PLUS

SALATIGA
Pramuka (Hisbul Wathon)

Dokter Kecil

Seni Tari

Kids Band

Robotika

Olimpiade MIPA

Klub Bahasa

Marching Band

38

 Seni Bela Diri Tapak Suci

TIK

Khitobah

Menggambar

39

LAMPIRAN 13. FIELD TRIP DAN OUTDOOR LEARNING SD

MUHAMMADIYAH PLUS SALATIGA

Outing class siswa kelas 3 ke Kodim 07014 Salatiga

Outing class siswa kelas 4 ke Gedung DPRD Salatiga

Outing class siswa kelas 5 ke Gedung DPR/ MPR Jakarta

40

Kunjungan ke Istana Bogor

Kunjungan ke kantor pos

Kunjungan ke perpustakaan daerah Salatiga

41

Kunjungan ke Rumah Sakit Paru-paru (RSPAW) Salatiga.

Kunjungan ke pembibitan tanaman di Dinas Perkebunan Provinsi Jawa Tengah

Pengenalan trasportasi udara dengan Field Trip naik pesawat dan kereta api

42

LAMPIRAN 14. PRESTASI SISWA

43

LAMPIRAN 15. INPUT DAN OUTPUT SEKOLAH

Pendaftaran Siswa Baru

MOS (Masa Orientasi Siswa)

44

Akhirusanah dan Khotmil Quran

Penghargaan kepada Siswa Lulusan Terbaik

45

Alumni SD Muhammadiyah Plus Kota Salatiga

46

PEDOMAN WAWANCARA
WALI MURID DAN KOMITE

Nama

Status

1. Apakah menurut Anda kepemimpinan kepala sekolah sudah berjalan baik?

Jawab :................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
2. Apakah menurut Anda, sekolah sudah menjalin hubungan baik dengan pihak
dalam dan luar sekolah?
Jawab : .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
3. Apakah penerapan manajemen mutu terpadu sudah dilaksnakan dengan baik?
Jawab: ................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4. Apakah prestasi siswa, guru, dan sekolah meningkat setelah penerapan
manajemen mutu terpadu ?
Jawab: .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
5. Menurut Anda, faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi peningkatan
prestasi siswa, guru, dan sekolah ?
Jawab: ................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

47

PEDOMAN WAWANCARA SISWA

Nama

Kelas

1. Apa kesan kamu bersekolah di SD Muhammadiyah Plus Salatiga?

Jawab :................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
2. Apakah Bapak dan Ibu guru selalu memberikan pembimbingan yang baik?
Jawab : .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
3. Apa saja prestasi yang sudah kamu capai?
Jawab: ................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

48

PEDOMAN WAWANCARA
GURU DAN KARYAWAN
Nama

Status

1. Apakah kepemimpinan kepala sekolah sudah menerapkan manajemen yang

sesuai dengan kondisi sekolah?
Jawab :................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
2. Apakah penerepan manajemen tersebut dapat meningkatkan prestasi siswa,
guru, dan sekolah?
Jawab : .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
3. Adakah perubahan culture dan habit di sekolah setelah penggunaan manajemen
tersebut?
Jawab: .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
4. Menurut Anda, faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi peningkatan
prestasi siswa, guru, dan sekolah ?
Jawab: ................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

49

HASIL WAWANCARA KOMITE

Nama

: Benny Ridwan, M.Hum

Status

: komite sekolah

1. Apakah menurut Anda kepemimpinan kepala sekolah sudah berjalan baik?

Jawab : Sampai sejauh ini sudah, karena kepala sekolah selalu berperan aktif
baik di dalam sekolah maupun luar sekoalah.

2. Apakah menurut Anda, sekolah sudah menjalin hubungan baik dengan pihak
dalam dan luar sekolah?
Jawab : Sudah, hal ini terbukti dari berbagai kegiatan yang melibatkan pihak
negeri maupun swasta baik di dalam maupun luar negeri.

3. Apakah penerapan manajemen mutu terpadu sudah dilaksanakan dengan baik?

Jawab: Alhamdulillah, sudah cukup baik. Sekolah selalu melibatkan berbagai
pihak dalam kegiatan sekolah.

4. Apakah prestasi siswa, guru, dan sekolah meningkat setelah penerapan

manajemen mutu terpadu ?
Jawab: Meningkat, hal ini dapat dilihat dari berbagai prestasi yang diraih. Baik
prestasi siswa, guru, dan sekolah.

5. Menurut Anda, faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi peningkatan

prestasi siswa, guru, dan sekolah ?
Jawab: Peningkatan prestasi dapat dipengaruhi oleh berbagai aspek contohnya
penerapan manajemen, ekstrakulikuler yang menunjang, guru dan
pembimbing lomba serta peran pihak dalam maupun luar sekolah.

50

HASIL WAWANCARA WALI MURID

Nama

: Agung

Status

: wali murid

1. Apakah menurut Anda kepemimpinan kepala sekolah sudah berjalan baik?

Jawab : Sudah, Bapak Kepala Sekolah sangat profesional dalam menjalankan
tupoksinya.

2. Apakah menurut Anda, sekolah sudah menjalin hubungan baik dengan pihak
dalam dan luar sekolah?
Jawab : Sudah, hal ini terbukti dari berbagai kegiatan yang melibatkan
berbagai pihak.

4. Apakah penerapan manajemen mutu terpadu sudah dilaksanakan dengan baik?

Jawab: Sudah baik karena setahu saya dalam manajemen ini melibatkan
berbagai elemen di dalam maupun luar sekolah.

4. Apakah prestasi siswa, guru, dan sekolah meningkat setelah penerapan

manajemen mutu terpadu ?
Jawab:

Meningkat, hal ini dapat dilihat dari berbagai prestasi yang diraih
setiap tahunnya.

5. Menurut Anda, faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi peningkatan

prestasi siswa, guru, dan sekolah ?
Jawab: Peningkatan prestasi dipengaruhi oleh berbagai hal. Seperti intensitas
pelatihan atau training untuk guru dan pelatihan khusus untuk siswa
yang berpotensi.

51

HASIL WAWANCARA SISWA

Nama

: Shafira Nurulita

Kelas

: VI

1. Apa kesan kamu bersekolah di SD Muhammadiyah Plus Salatiga?

Jawab : Saya sangat senang bersekolah di SD Muhammadiyah Plus Kota
Salatiga karena di

sini saya belajar berbagai tentang ilmu

pengetahuan dan agama.

2. Apakah Bapak dan Ibu guru selalu memberikan pembimbingan yang baik?
Jawab : Iya, semua guru di SD Muhammadiyah Plus Salatiaga selalu
memberikan bimbingan, arahan, dan nasihat kepada siswa.

5. Apa saja prestasi yang sudah kamu capai?

Jawab: Saya pernah mendapat juara I siswa berprestasi tingkat Kecamatan
Sidomukti, juara I siswa berprestasi tingkat Kota Salatiga, dan juara II
duta lingkungan sehat tingkat provinsi Jawa Tengah.

52

HASIL WAWANCARA SISWA

Nama

: Sabrina Aisya Rahma

Kelas

: VI

1. Apa kesan kamu bersekolah di SD Muhammadiyah Plus Salatiga?

Jawab : saya sangat senang bersekolah di sini karena kami diajarkan untuk
berakhlak mulia dan juga berprestasi.

2. Apakah Bapak dan Ibu guru selalu memberikan pembimbingan yang baik?
Jawab : Iya, kami selalu dibimbing dan diarahkan oleh Bapak dan Ibu guru.

3. Apa saja prestasi yang sudah kamu capai?

Jawab: Saya pernah mendapat juara I cipta puisi FLS2N tingkat Kecamatan
Sidomukti, juara I cipta puisi FLSN tingkat Kota Salatiga, dan juara
IV menulis cerita pendek yang dimuat di KKPK, dan juara I cerita
islami tingkat Kota Salatiga.

53

HASIL WAWANCARA GURU

Nama

: Marijo, S.Pd.I

Status

: Guru

1. Apakah kepemimpinan kepala sekolah sudah menerapkan manajemen yang

sesuai dengan kondisi sekolah?
Jawab : sudah, manajemen yang diterapkan adalah manajemen mutu terpadu
dengan memperhatikan kearifan lokal.

2. Apakah penerepan manajemen tersebut dapat meningkatkan prestasi siswa,

guru, dan sekolah?
Jawab : Iya bisa meningkat karena dalam manajemen mutu terpadu semua
berperan aktif dan

3. Adakah perubahan culture dan habit di sekolah setelah penggunaan manajemen

tersebut?
Jawab: Ada, kedisiplinan siswa dan guru meningkat, budaya senyum, salam,
sapa, dan budaya unggah - ungguh juga tercipta.

4. Menurut Anda, faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi peningkatan

prestasi siswa, guru, dan sekolah ?
Jawab: peningkatan prestasi siswa dipengaruhi dari siswa itu sendiri, guru,
sekolah, dan penyediaan bahan atau materi,fasilitas dan pelatihan
rutin.

54

HASIL WAWANCARA KARYAWAN

Nama

: Neni Maslikah, S.E.

Status

: karyawan

1. Apakah kepemimpinan kepala sekolah sudah menerapkan manajemen yang

sesuai dengan kondisi sekolah?
Jawab : sudah, manajemen yang diterapkan adalah manajemen mutu terpadu.

2. Apakah penerepan manajemen tersebut dapat meningkatkan prestasi siswa,

guru, dan sekolah?
Jawab : Iya terbukti dari peningkatan prestasi setiap tahunnya. Banyak
kejuaraan yang sudah diraih.

3. Adakah perubahan culture dan habit di sekolah setelah penggunaan manajemen

tersebut?
Jawab: iya terjadi perubahan siswa dan guru semakin disiplin terutama
keterlambatan sudah banyak berkurang.

4. Menurut Anda, faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi peningkatan

prestasi siswa, guru, dan sekolah ?
Jawab: Prestasi dapat dipengaruhi dari berbagai faktor salah satunya adalah
adanya fasilitas pendukung seperti work shop dan berbagai pelatihan
untuk siswa dan guru.

55