Pemetaan Standar Kompetensi

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
:
:
:
:
............................
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )
IV
1
Kompetensi
Dasar
KKM
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
1. Memahami
1.1 Mengenal
Menjelaskan
sistem
lembaga-lembaga
lingkungan desa.
pemerintahan
dalam susunan
Menyebutkan
desa dan
pemerintahan desa
perangkat desa.
pemerintah
dan pemerintah PEMBELAJARAN
PERANGKAT
Menyebutkan
kecamatan. PEMETAAN
kecamatan.
STANDAR KOMPETENSI
(SK)
sumber keuangan
DAN KOMPETENSI DASARdesa

(KD)
Menjelaskan
Mata Pelajaran
lingkungan
Pendidikan Kewarganegaraan ( kelurahan.
PKN )
Kelas IV (4) Semester1 Menyebutkan
perangkat
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasahkelurahan.
Ibtidaiyah (MI)
Menyebutkan
sumber keuangan
kelurahan.
Menjelaskan
lingkungan
kecamatan dan
menyebutkan
perangkatnya.
1.2. Menggam-barkan
Memahami
struktur organisasi
gambar struktur
desa dan
pemerintahan desa,
pemerintah
Memahami
kecamatan.
gambar struktur
pemerintahan
kelurahan,
Memahami
gambar struktur
pemerintahan
kecamatan.
Jumlah
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
2.
Memahami sistem
pemerintahan
kabupaten, kota, dan
provinsi.
:
:
:
:
...........................................
IV
1
Indikator
Kompetensi
Alokasi
Pencapaian
KKM
Dasar
Waktu
Kompetensi
2.1 Mengenal
Menjelaskan
lembaga-lembaga
pemerintahan
dalam susunan
kabupaten/kota
pemerintahan
.
kabupaten, kota,
Menyebutkan
dan provinsi.
kewenangan
pemerintah
kabupaten/kota
.
Menjelaskan
pemerintahan
provinsi.
Menyebutkan
kewenangan
pemerintah
provinsi.
Memahami
tugas,
wewenang,
hak, dan
kewajiban
DPRD.
2.2 Menggambar-kan
Memahami
struktur organisasi
gambar
kabupaten, kota,
struktur
dan provinsi.
pemerintahan
kabupaten/kota
dan provinsi.
Jumlah
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
:
:
:
:
............................
IV
2
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
3. Mengenal sistem
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal
Menjelaskan
lembaga-lembaga
pengertian
negara dalam
pemerintah dan
susunan
sistem
pemerintahan
pemerintahan
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
tingkat pusat,
Menjelaskan
PEMETAAN
KOMPETENSI
(SK)
seperti STANDAR
MPR,
lembaga legislatif
DAN
KOMPETENSI
DASAR
(KD)
DPR,
Presiden,
Menjelaskan
MA, MK, dan
lembaga eksekutif
BPK, dll. Mata Pelajaran
( Menjelaskan
Pendidikan Kewarganegaraan
PKN )
Kelas IV (4) Semester 2 lembaga yudikatif
Menjelaskan
Pemeriksa (MI)
untuk Sekolah Dasar (SD)/MadrasahBadan
Ibtidaiyah
Keuangan
Menjelaskan
Komisi Pemilihan
Umum
3.2 Menyebutkan
Memahami
organisasi
lembaga eksekutif
pemerintahan
(presiden).
tingkat pusat,
seperti presiden,
wakil presiden,
dan para menteri.
Jumlah
pemerintahan
tingkat pusat.
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
4. Menunjukkan
sikap terhadap
globalisasi di
lingkungannya.
:
:
:
:
............................
IV
2
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
4.1 Memberikan contoh

sederhana pengaruh
globalisasi di
lingkungannya.
4.2 Mengidentifikasi
jenis budaya
Indonesia yang
pernah ditampilkan
dalam misi
kebudayaan
internasional.
4.3 Menentukan sikap
terhadap pengaruh
globalisasi yang
terjadi di
lingkungannya.
Jumlah
Menceritakan
proses
globalisasi.
Menyebutkan
pengaruh
globalisasi pada
makanan,
permainan, dan
kebudayaan.
Menjelaskan
sikap terhadap
pengaruh
globalisasi.
Menjelaskan
globalisasi
kebudayaan.
Menjelaskan
sikap kita
terhadap
globalisasi.
Alokasi
Waktu
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
: ............................
Mata Pelajaran
: PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )
Kelas
: V
Semester
: 1
Standar
Kompetensi
KKM
Kompetensi
Dasar
Kompetensi
1. Memahami
1.1. Medeskripsi-kan
Menjelaskan
pentingnya
Negara Kesatuan
pengertian NKRI
keutuhan Negara
Republik
Menyebutkan
Kesatuan Republik
Indonesia
dasar hukum
Indonesia (NKRI).
PERANGKAT PEMBELAJARAN
NKRI.
Alokasi
Waktu
Menjelaskan
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI
(SK)
satuan
DAN KOMPETENSI DASAR (KD) daerah
otonom dalam
NKRI.
Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN
)
Menjelaskan
Kelas V (5) Semester 1
tentang hubungan
luar negeri yang
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah

(MI)
dilakukan NKRI
Menjelaskan
fungsi pemilihan
umum dan
pengaruhnya
terhadap NKRI.
Menunjukkan sisi
utara selatan,
timur, dan barat
NKRI, serta
menyebutkan
nama negara atau
perairan yang
menjadi batas
NKRI.
Menyebutkan
posisi lintang dan
bujur NKRI.
Memahami
tujuan penetapan
batas-batas fisik
NKRI.
Menjelaskan
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
fungsi wilayah
daratan NKRI.
Menjelaskan
fungsi wilayah
laut NKRI.
1.2. Menjelaskan
pentingnya
keutuhan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
1.3.
Menunjuk-kan
contoh-contoh
perilaku
dalam
menjaga keutuhan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Jumlah
10
Menjelaskan
fungsi wilayah
udara NKRI.
Memahami arti
penting keutuhan
NKRI.
Mampu
menjelaskan
fungsi Pancasila
sebagai perekat
persatuan bangsa.
Mampu
menjelaskan
makna kesatuan
wilayah
Indonesia dari
keempat segi
kehidupan
bernegara
(politik, sosial
budaya, ekonomi,
pertahanankeamanan).
Memahami
prinsip-prinsip
sikap memelihara
keutuhan NKRI.
Alokasi
Waktu
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
11

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
:
:
:
:
Standar
Kompetensi
2.
Memahami
peraturan
perundangundangan tingkat
pusat dan daerah.
............................
V
1
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
2.1. Menjelaskan
pengerti-an dan
pen-tingnya
peraturan
pusat dan daerah.
2.2.
12
Memberikan
contoh peraturan
pusat dan daerah,
seperti pajak,
antikorupsi, lalu
lintas, dan
larangan
merokok.
Menjelaskan
pengertian
perundangundanan pusat
dan daerah.
Memahami
perbedaan fungsi
tiap peraturan
yang berlaku di
tingkat pusat dan
daerah.
Mengetahui
berbagai hal
yang perlu diatur
dengan undangundang.
Memahami
sebab dan asas
pembuatan
undang-undang
Mengetahui tata
urutan
perundangundangan di
Indonesia.
Memahami
kandungan dan
fungsi peraturanperaturan
perundangundangan yang
berlaku di
Indonesia
berdasarkan
hierarkinya.
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Mengetahui
akibat mematuhi
peraturan dan
undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.
Mengetahui
akibat melanggar
peraturan dan
undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.
Jumlah
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
13

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
3.
Memahami
kebebasan
berorganisasi.
:
:
:
:
............................
V
2
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Mendeskripsikan
pengertian
organisasi.
Menyebutkan
contoh-contoh
tujuan organisasi.
(SK)
Menyebutkan
contoh-contoh
anggota organisasi.
Mata Pelajaran
Merumuskan
Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN )
Kelas V (5) Semester 2 contoh struktur
organisasi.
Ibtidaiyah
Merumuskan
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah
(MI)
contoh tata tertib
organisasi.
3.2. Menyebut-kan
Menjelaskan
contoh organisasi di
tujuan, anggota,
lingkungan sekolah
struktur, dan tata
dan masyarakat.
tertib berbagai
organisasi di
sekolah dan
masyarakat.
3.3. Menampilkan
Memahami
peran serta dalam
prinsip-prinsip
memilih organisasi di
mengenal
sekolah.
organisasi, serta
sikap dalam
memilih dan
memanfaatkan
organisasi.
Jumlah
14
3.1. Mendekripsik-an
pengertian organisasi
Alokasi
Waktu
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
15

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
4.
Menghargai
keputusan bersama.
:
:
:
:
............................
V
2
Indikator
Kompetensi
Alokasi
Pencapaian
KKM
Dasar
Waktu
Kompetensi
4.1. Mengenal
Memahami
bentuk-bentuk
definisi
keputusan bersama.
keputusan
bersama.
Memahami
bentuk-bentuk
keputusan
bersama.
Memahami
prinsip-prinsip
musyawarah
dan mufakat.
4.2. Memahami
Memahami
keputusan bersama.
definisi dan
bentuk-bentuk
keputusan
bersama, serta
musyawarah
dan mufakat..
Menentukan
sikap yang
tepat terhadap
keputusan
bersama.
Jumlah
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
16
17

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
:
:
:
:
............................
VI
1
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
1. Menghargai nilainilai juang dalam

proses perumusan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
Alokasi
Waktu
1.1. Mendiskripsi-kan
mendiskripsi-kan
nilai-nilai juang
nilai-nilai juang
dalam proses
para pahlawan
perumusan
Menceritakanarti
Pancasila sebagai
dan nilai
Dasar Negara. PEMBELAJARAN
PERANGKAT
Kebangkitan
Nasional.
(SK)
Menceritakan
arti dan nilai
Sumpah Pemuda
Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN
)
Menyebutkan
isi
Kelas VI (6) Semester 1
Pancasila
Memahami nilai
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah
tiap-tiap butir (MI)
Pancasila
1.3. Meneladani nila Menerapkan
nilai juang para tokoh
nila-nilai juang
yang berperan dalam
para tokoh
proses perumusan
perumus
Pancasila sebagai Dasar
Pancasila dalam
Negara dalam
kehidupan
kehidupan sehar-hari
sehar-hari.
Mengerjakan
soal dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
nila-nilai juang
dalam proses
perumusan
Pancasila
sebagai Dasar
Negara.
Jumlah
18
19
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
2. Memahami
sistem
pemerintahan
Republik
Indonesia
: ............................
: PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )
: VI
:1
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
2.1. Mendiskripsi-kan
nilai-nilai juang
dalam proses
perumusan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
2.2. Menceritakan
secara singkat
nilai kebersamaan
dalam proses
perumusan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
2.3. Menjelaskan
Proses Pemilu
dan Pilkada.
20
Mendiskripsikan
nilai-nilai juang
para pahlawan
Menceritakanarti
dan nilai
Kebangkitan
Nasional
Menceritakan arti
dan nilai Sumpah
Pemuda
Menceritakan nilai
kebersamaan
dalam proses
Perumusan
Pancasila sebagai
Dasar Negara.
Menyebutkan isi
perumusan Negara
RI.
Menyebutkan isi
Piagam Jakarta
Menyebutkan isi
Pancasila
Memahami nilai
tiap-tiap butir
Pancasila
Menceritakan
proses Pemilu di
Indonesia.
Menyebutkan arti
dan asas Pemilihan
Umum di
Indonesia.
Menyebutkan
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
2.4.Mendes-kripsikan
lembaga-lembaga
Negara Sesuai
UUD 1945
21
tahun-tahun
pemilihan umum
di Indonesia.
Menyebutkan tiga
tahapan dalam
pemilu tahun 2004.
Menyebutkan
persyaratan calon
presiden dan wakil
presiden.
Menyebutkan
daftar presiden RI.
Menyebutkan
tugas dan
wewenang KPU
Pemilu Presiden
dan Wakil Presiden
Mengetahui
larangan-larangan
pada pelaksanaan
kampanye.
Menyebutkan
aturan-aturan
pemilihan Kepala
Daerah.
Menyebutkan
aturan Peraturan
Pemerintah (PP).
-Menyebut-kan
lembaga-lembaga
negara sesuai UUD
1945 hasil
amandemen.
Menyebutkan
wewenang MPR.
Menyebutkan
tugas, fungsi, dan
hak-hak DPR.
Menyebutkan
tugas-tugas DPD.
Menyebutkan
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
2.3. Mendeskripsikan tugas dan

fungsi
pemerintahan
pusat dan
daearah.
22
tugas-tugas
legislatif Presiden
bersama DPR.
Menyebutkan
tugas BPK
Menyebutkan
tugas Mahkamah
Agung (MA).
Menyebutkan
kewenangan MK.
Menyebutkan
fungsi Komisi
Yudisial.
Menyebutkan
tugas dan fungsi
pemerintah pusat.
Menyebutkan
tugas masingmasing antara
pemerintah pusat
dan pemerintah
daerah.
Menyebutkan
tugas dan fungsi
pemerintah daerah.
Menyebutkan
perangkat daerah
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
Pemilihan Umum
di Indonesia,
proses Pemilu
Presiden/ Wakil
Presiden dan
Pilkada, lembagalembaga negara
serta pemerintah
pusat dan
pemerintah daerah.
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Jumlah
23
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar
Kompetensi
:
:
:
:
............................
VI
2
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
3. Memahami
Menjelaskan
Menyebutkan
peran
pengertian kerja
pengertian kerja
Indonesia
sama negarasama negara-negara
dalam
negara Asia
ASEAN.
lingkungan
Tenggara.
Menyebutkan nama
negara-negara
para tokoh pendiri
di Asia
ASEAN.
(SK)
Tenggara. PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI
Menyebutkan
negara-negara
anggota ASEAN.
Mata Pelajaran
( Menjelaskan
arti
PKN )
Kelas VI (6) Semester 2 lambang ASEAN
Menyebutkan
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasahnama-nama
Ibtidaiyah
yang (MI)
pernah menjabat
sebagai sekjen
ASEAN.
Menyebutkan tugas
pokok sekretariat
Nasional ASEAN
Menyebutkan
langkah-langkah
konkret yang telah
dicapai ASEAN
dalam bidang
politik.
Menyebutkan
contoh bentuk kerja
sama ASEAN yang
telah tercapai di
bidang ekonomi
Menyebutkan
upaya-upaya
ASEAN dalam
24
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
3.2. Memberikan
contoh peran
Indonesia dalam
lingkungan
negara-negara di
Asia Tenggara.
Alokasi
Waktu
mempererat
hubungan sosial
satu sama lain.
Menyebutkan
upaya-upaya
ASEAN dalam
melestarikan
kebudayaan negara
anggotanya
Menyebutkan hasil
peran aktif
Indoneisa dalam
ASEAN.
Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
kerja sama Negaranegara ASEAN dan
peran Indonesia
dalam lingkungan
negara ASEAN
Jumlah
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
25

TAHUN PELAJARAN
: 20... -20...
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
:
:
:
:
............................
VI
2
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
4. Memahami
peranan politik
luar negeri
Indonesia
dalam era
globalisasi.
4.1. Menjelaskan
politik luar negeri
Indonesia yang
bebas dan aktif.
KKM
Kompetensi
4.2. Memberikan
contoh peranan
politik luar negeri
Indonesia dalam
percaturan internasional.
26
Menyebutkan arti
kebijakan Bebasaktif.
Menyebutkan
tujuan politik luar
negeri.
Menyebutkan
faktor yang
menentukan
perumusan politik
luar negeri.
Menyebutkan
hasil politik bebas
aktif RI di forum
internasional.
Menyebutkan isi
Dasasila Bandung.
Menjelaskan
tujuan
dibentuknya
gerakan Non
Blok.
Menyebutkan
syarat untuk
menghadiri KTT
Non Blok.
Menjelaskan
tujuan
terbentuknya OKI.
Menyebutkan
tujuan
terbentuknya
APEC.
Mengerjakan soal
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
KKM
Kompetensi
Alokasi
Waktu
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
politik luar negeri
bebas aktif dan
peranan politik
luar negeri RI
dalam percaturan
internasional.
Jumlah
Mengetahui,
..........., ............................ 20.....

Guru Mapel PKN.
(............................................)
NIP.
(............................................)
NIP.
27
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
Langkah-langkah Penyusunan Rencana

Pelaksanaan PELAKSANAAN
Pembelajaran (RPP) PEMBELAJA
PANDUAN
PENGEMBANGAN
RENCANA
Mencantumkan
identitas
Matapelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Nama sekolah
kelas 4-6 semester 1 & 2
Mata Pelajaran
untuk
Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
28
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
29
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ...................................
: ...................................
: ...................................
I.
Standar Kompetensi
II.
Kompetensi Dasar
III.
Indikator
IV. Tujuan Pembelajaran:
V.
Materi Pembelajaran
VI.
Model/Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran
A.
Kegiatan Awal
30
B.
C.
Kegiatan Inti
:
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
Kegiatan Akhir
:
VIII. Sumber Belajar
IX. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama
Siswa
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Santun
a b c
Peduli
Kerjasama
a b c d e a b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
31
Logis & kritis

a b c d
32
Menyetujui,
Kepala SD/MI
...,20.
Penyusun
(_______________________)
NIP :
(_______________________)
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
IV (Empat)
I (Satu)
4 x 35 menit (2 pertemuan)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
(RPP)
III. Indikator
Menjelaskan lingkungan
desa.
Mata Pelajaran:
Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Menyebutkan perangkat Satuan
desa.
Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester:
IV/1
Menyebutkan sumber keuangan
desa.
Menjelaskan lingkungan kelurahan.
Nama
Guru: ...........................
Menyebutkan perangkat
kelurahan.
NIP/NIK: ...........................
Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Sekolah: ...........................
Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa.
KURIKULUM
PENDIDIKAN (KTSP)
Siswa dapat
menyebutkanTINGKAT
perangkat SATUAN
desa.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar
Desa.
33
Kelurahan.
Kecamatan.
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah
kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur
dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat
yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Kewenangan desa adalah:
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang

diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah

Kabupaten/Kota
Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan

yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa
adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
34
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya.
Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris
Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan
Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam

penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga,
pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali
masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan
oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
35
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil
gotong royong
Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB
Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD
menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat
sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan
masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi
lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat
dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan
Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial
budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau
bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau
pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah
kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai
Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa,
kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
36
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa
Nagari Kampung Gampong Pekon
37
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota.
Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di
Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota
yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan"
di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua
disebut dengan istilah "Distrik"
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
A. Kegiatan Awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.
2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
3. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
4. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh
guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di
Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi).
b.Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
c.Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
d.Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
e.Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
f.Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
g.Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
2. Elaborasi
38
a. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling

kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu,
beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,
beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan
seterusnya.
b. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk
perangkat-perangkatnya.
c. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
d. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
e. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
f. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
g. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
h.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
i.memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
j.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
k.memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
l.memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
m. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
n.memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
3.
39
Konfirmasi
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
f. Membantu menyelesaikan masalah;
g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
VIII. Sumber belajar/ alat peraga.
Sumber belajar.
1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas
IV, terbitan Narasumber umum.)
Alat peraga
Gambar
CD
IX. Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan
Tugas
Penilai
Mengapa pemerintah
individu
lingkungan desa.
an lisan
desa dapat
Penilai
memanfaatkan
kekayaan desa
desa.
an
sebagai dana
Menyebutkan sumber
unjuk
penyelenggaraan
kerja
keuangan desa
pemerintah desa?
(kebera
Menjelaskan
Mengumpulkan
nian
lingkungan kelurahan.
untuk
laporan dan mencatat
menya
hasil diskusi:
kelurahan.
mpaika
mengapa bantuan
Menyebutkan sumber
n
pihak ketiga atau
keuangan kelurahan.
pendap
sumber lain kepada
Menjelaskan
at)
kelurahan harus
lingkungan kecamatan
Penilai
bersifat tidak
dan menyebutkan
mengikat dan sah?
an
perangkatnya.
Mengumpulkan
tulisan
Penilai
laporan dan mencatat
hasil diskusi:
an
mengapa semua
sikap
perangkat kecamatan
(penga
bertanggung jawab
matan
kepada camat?
perilak
Mengapa camat
u)
mendapatkan gaji
Penilai
40
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )

No.
Aspek
1.
Konsep
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
No
Sikap
an
tulisan
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u)
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
41
dari pemerintah?
Skor perolehan
____________ x 100
Skor maksimal
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
a
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
42
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
IV (Empat)
I (Satu)
2 x 35 menit (1 pertemuan).
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
III. Indikator
Memahami gambar struktur pemerintahan desa.
Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa.
Struktur pemerintahan kelurahan.
Struktur pemerintahan kecamatan.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
43
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Kegiatan Awal
2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
3. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan.
b. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
c. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
d. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
f. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
2. Elaborasi
a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
i. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
44
e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
i.
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
C. Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga
Sumber belajar
1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
2.
Orang tua.
3.
Teman.
4.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Kompetensi
Memahami gambar
struktur pemerintahan
desa,
Memahami gambar
45
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Penilai
an lisan
Penilai
an
Instrumen/ Soal
gambarkan struktur
pemerintahan desa.
gambarkan struktur
pemerintahan
kelurahan,
Memahami gambar
kecamatan.
unjuk
kerja
(kebera
nian
untuk
menya
mpaika
n
pendap
at)
Penilai
an
tulisan
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u)
Penilai
an
tulisan
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u)
kelurahan.
gambarkan struktur
pemerintahan
kecamatan.

No.
1.
46
Aspek
Konsep
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir: ____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a b
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

47
Jujur
c d
48
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
II.
:
:
:
:
IV (Empat)
I (Satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
III. Indikator
Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Menjelaskan pemerintahan provinsi.
Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
V. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah provinsi di Indonesia.
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
VI.

Pendekatan Cooperative Learning
49
Penugasan.
VII.
A.
B.
Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
2. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan provinsi) di Indonesia.
b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
c. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
d. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
e. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
f. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
g. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
kelompok;
50
h.
i.
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
benar;
g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
C.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
VIII. Sumber/Bahan Belajar

a.
Sumber belajar
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
b.
51
Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan
Tugas
individu
pemerintahan
kabupaten/kota.
Menyebutkan
kewenangan pemerintah
kabupaten/kota.
Menjelaskan
pemerintahan provinsi.
Menyebutkan
kewenangan pemerintah
provinsi.
Memahami tugas,
wewenang, hak, dan
kewajiban DPRD.
Bentuk
Instrumen
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk
kerja
(keberani
an untuk
menyamp
aikan
pendapat)
Penilaian
lisan
Penilaia
unjuk
kerja
(keberani
-an untuk
menyampaikan
pendapat)
Instrumen/ Soal
Apa yang dimaksud

dengan otonomi
daerah?
Mengapa gubernur
wajib memegang
teguh dan
mengamalkan
Pancasila dan UUD
1945?
Jelaskan pemerintahan
kabupaten/kota.?
Sebutkan kewenangan
pemerintah
kabupaten/kota.?
Jelaskan pemerintahan
provinsi.?
Sebutkan kewenangan
pemerintah provinsi.?
Jelaskan tugas,
wewenang, hak, dan
kewajiban DPRD ?

No.
Aspek
1.
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
52
Konsep
Kriteria
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
2
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
53
Jujur
c d
............, ......................20 ...
54
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
IV (Empat)
I (Satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

1.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
III. Indikator
Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.

(integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
V. Materi Ajar
Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

Penugasan.
VII. Kegiatan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
55
Motivasi :
2. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
belajar;
f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
kelompok;
h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
3. Konfirmasi
d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
benar;
56
g.
h.
i.
1.
2.
3.
4.
5.
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
VIII. Sumber Belajar / Alat peraga
A. Sumber belajar
2. Orang tua.
3. Teman.
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Teknik
Penilaia
n
Memahami gambar
Tugas
struktur pemerintahan individu
kabupaten/kota dan
provinsi.
Kompetensi
Bentuk
Instrumen

No.
Aspek
1.
Konsep
57
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk
kerja
(keberania
n untuk
menyampa
ikan
pendapat)
Kriteria
* semua benar
Instrumen/ Soal
gambarkan
struktur
pemerintahan
kabupaten/ kota.?
gambarkan
struktur
pemerintahan
provinsi.?
Skor
4

* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
Tekun
c d
Tanggung jawab
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
58
Peduli
c d
Jujur
c d
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
59
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: IV/2
Nama Guru: ...........................
NIP/NIK: ...........................
Sekolah: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
60

61
( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
1.

1.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
III. Indikator
Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
Menjelaskan lembaga legislatif.
Menjelaskan lembaga eksekutif.
Menjelaskan lembaga yudikatif.
Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
IV.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
V. Materi Ajar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di Indonesia.

62

Penugasan.
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
b. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
d. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah
Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
2. Elaborasi
a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
b.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat
tinggal siswa.
c. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn.
3. Konfirmasi
b.
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
63
d.
e.
f.
g.
h.
i.
C.
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
aktif.
Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga

A. Sumber Belajar
2. Orang tua.
3. Teman.
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian
pemerintah dan
sistem pemerintahan
Menjelaskan
lembaga legislatif
Menjelaskan
lembaga eksekutif
Menjelaskan
64
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Tugas
kelom-pok
Bentuk
Instrumen
Penilai
an lisan
Penilai
an
unjuk
kerja
(kebera
nian
untuk
Instrumen/ Soal
Mengapa dalam suatu

negara harus ada
pemerintahan?
Bagaimana susunan
keanggotaan dan
kedudukannya?
Apa tugas dan
wewenangnya?
Apa arti lembaga
lembaga yudikatif
Menjelaskan Badan
Pemeriksa
Keuangan
Menjelaskan
Komisi Pemilihan
Umum
menya
mpaika
n
pendap
at)
eksekutif?
Apa saja tugas-tugas
presiden?
Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan
KY).
Apa tugas dan kewenangan
lembaga-lembaga tersebut?
Apa tugas BPK?
Kepada siapa hasil tugas
BPK diserahkan?

No.
1.
No
Konsep
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
3
4
65
Skor
Jumlah Skor
Nilai
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
66
Jujur
b c d
............, ......................20 ...
67
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
IV (Empat)
2 (Dua)
1. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
1.1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
III. Indikator
Memahami lembaga eksekutif (presiden).
IV.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
V. Materi Ajar
Lembaga eksekutif.
Penugasan.
VII.Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
68
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
b. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
2. Elaborasi
b.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
d.
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
belajar;
f.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
g.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
h.
yang dihasilkan;
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
b.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga
A. Sumber Belajar
69
2. Orang tua.
3. Teman.
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Kompetensi
Memahami lembaga
eksekutif (presiden).
Teknik
Penilaian
Tug
as
indi
vidu
Tug
as
kelo
mpok
Bentuk
Instrumen
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampai
kan penda)
Instrumen/ Soal
Sebutkan
organisasi
pemerintahan
tingkat pusat,
seperti presiden,
wakil presiden,
dan para menteri?

No.
1.
No
Konsep
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
70
Skor
Jumlah Skor
Nilai
3
4
5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
71
Penyusun
..................................
NIP :
72
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
IV (Empat)
2 (Dua)
1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
III. Indikator
Menceritakan proses globalisasi.
Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan.
Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

V. Materi Ajar
Arti globalisasi dan sejarahnya.
Kita di tengah-tengah globalisasi.
Sikap kita terhadap globalisasi.

Penugasan.
73

A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
Motivasi :
2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang
dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke
sekolah.
3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang
dibimbing oleh guru.
B.Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
b.
Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
d.
Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
2. Elaborasi
a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn.
3. Konfirmasi
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b.
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
d.
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
benar;
f.
Membantu menyelesaikan masalah;
g.
h.
74
i.
aktif.
C. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
b.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
d.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
VIII. Sumber belajar / Alat peraga
A. Sumber belajar
1.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
2.
Orang tua.
3.
Teman.
4.
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menceritakan proses
Tugas
individu
globalisasi.
Menyebutkan pengaruh
globalisasi pada
makanan, permainan,
dan kebudayaan.
Menjelaskan sikap
terhadap pengaruh
globalisasi.
75
Bentuk
Instrumen
Penilai
an lisan
Penilai
an
unjuk
kerja
(kebera
nian
untuk
menya
mpaika
n
pendap
at)
Penilai
an lisan
(kebera
Instrumen/ Soal
Mengapa globalisasi
terjadi?
Buatlah tabel
mengenai makanan
impor apa saja yang
digemari di
Indonesia.
Mengapa permainan
playstation atau
game di komputer di
Indonesia?
nian
menya
mpaika
n
pendap
at)
Penilai
an
tulisan
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u)

No.
1.
No
Konsep
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
3
4
76
Skor
Jumlah Skor
Nilai
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
77
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
Jujur
c
d

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
IV (Empat)
2 (Dua)

1.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
III. Indikator
Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
V. Materi Ajar
Kita terhadap globalisasi.

Penugasan.
VII.Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
1.
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
78
2.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di

Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
b.
Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan
kebudayaan asing.
2. Elaborasi
b.
d.
belajar;
f.
g.
kelompok;
h.
yang dihasilkan;
3. Konfirmasi
b.
C. Kegiatan Penutup
1.
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
2.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
3.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
A. Sumber belajar
1.
2.
Orang tua.
3.
Teman.
4.
79
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menjelaskan globalisasi Tugas
individu
kebudayaan.
Bentuk
Instrumen
Penilai
an
tulisan
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u)
Instrumen/ Soal
Buatlah daftar
mengenai jenis
budaya asing yang
kini popular di
Indonesia.
Mengapa globalisasi
terjadi?
Sebutkan jenis
budaya Indonesia
yang pernah
ditampilkan dalam
misi kebudayaan
internasional?

No.
1.
No
Konsep
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
80
Skor
Jumlah Skor
Nilai
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
81
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
82

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
IV (Empat)
2 (Dua)
1.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
III. Indikator
Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
V. Materi Ajar
Sikap kita terhadap globalisasi.

Penugasan.
VII. Kegiatan
A. Kegiatan Awal
1.
Berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi
di Indonesia
2.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
83

1.
Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.
2.
Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
2. Elaborasi
b.
d.
belajar;
f.
g.
kelompok;
h.
yang dihasilkan;
3. Konfirmasi
b.
C. Kegiatan Penutup
1.
Bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
2.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
5.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
A. Sumber belajar
1.
2.
Orang tua.
3.
Teman.
4.
84
B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD
IX. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan sikap kita
terhadap globalisasi.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Penilai
an
tulisan
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u)
Instrumen/ Soal
Mengisi kolom skala

sikap.
Mengapa globalisasi
terjadi?
Bagaimana cara
sikap kita terhadap
globalisasi?

No.
1.
Konsep
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Aspek
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
85
Jumlah Skor
Nilai
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
86
Penyusun
Jujur
c
d
..................................
NIP :
87
..................................
NIP :
88

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
V (Lima)
I (Satu)
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
III. Indikator
Memahami batas wilayah NKRI.
Memahami luas wilayah NKRI.
Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Memahami fungsi wilayah NKRI.
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya.
Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
Pendekatan Kontekstual.
89

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
B. Kegiatan Inti
5. Eksplorasi
a.Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua
siswa.
b.Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
6. Elaborasi
a.Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang,
dan siswa menebaknya dengan cepat.
b.Guru menyiapkan kelas diskusi.
c.Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan
panduan guru.
d.Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
7. Konfirmasi
b.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
90
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan,

laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat,
laut, dan udara NKRI.
2. Elaborasi
a. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
b. Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.
c. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
d. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
e. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
3. Konfirmasi
c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
C. Kegiatan Penutup
1.Bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
8. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
9. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
A. Sumber belajar
91
1. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.)
B. Alat Peraga
1. Peta dunia.
2. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan
darat, laut, dan udara.
IX. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
NKRI
Menyebutkan dasar
hukum NKRI.
Menjelaskan satuan
daerah otonom dalam
NKRI.
Menjelaskan tentang
hubungan luar negeri
yang dilakukan NKRI
Menjelaskan fungsi
pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap
NKRI.
92
Menunjukkan sisi utara

selatan, timur, dan barat
NKRI, serta
menyebutkan nama
negara atau perairan
yang menjadi batas
NKRI.
Menyebutkan posisi
lintang dan bujur
NKRI.
Memahami tujuan
penetapan batas-batas
fisik NKRI.
Menjelaskan fungsi
wilayah daratan NKRI.
Menjelaskan fungsi
wilayah laut NKRI.
Teknik
Penilaian
Disk
usi
kelo
mpo
k
Disk
usi
kelo
mpo
k
Bentuk
Instrumen
Penilai
an
lisan.
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u).
Penilai
an
unjuk
kerja
(hasil
diskusi
).
Instrumen/ Soal
Penilai
an
lisan.
Penilai
an
sikap
(penga
matan
perilak
u).
Penilai
an
unjuk
NKRI adalah ....

Indonesia merupakan
negara berbentuk ....
Satuan daerah
otonom dalam NKRI
misalnya ....
Indonesia memiliki
bentuk negara
kesatuan karena ....
NKRI perlu
mengadakan
Pemilihan Umum
untuk ....
Batas utara NKRI

adalah ....
Batas selatan NKRI
adalah ....
Batas barat NKRI
adalah ....
Batas timur NKRI
adalah ....
Indonesia terletak
di ... derajat ...
sampai ... derajat ...,
dan ... derajat ...
sampai ... derajat ....
Fungsi wilayah
daratan NKRI adalah
Menjelaskan fungsi
wilayah udara NKRI.
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
No
Sikap
kerja
(kebera
nian
anak
bercerit
a dan
keterlib
atan
dalam
diskusi
).
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
1
2
3
4
93
....
Fungsi wilayah laut
NKRI adalah ....
Fungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
Zona Ekonomi
Eksklusif adalah ....
Jumlah Skor
Nilai
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a
Peduli
a
Jujur
e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ................20 ...
94
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
V (Lima)
I (Satu)
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
III. Indikator
Memahami arti prnting NKRI
Memahami fungsi dari pancasila
Memahami kesatuan wilayah Indonesia
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect
), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Arti penting keutuhan NKRI
Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
95
Ceramah.
Penugasan.

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lainlain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan
Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan
hukum dan peraturan.
a.
b.
c.
d.
2.
Elaborasi
mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
3.
Konfirmasi
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C. Kegiatan Penutup
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
96
1.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman, lalu siswa lain menirukannya.
b. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru
menjelaskan makna lambang tersebut.
2. Elaborasi
a. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
b. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
c. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
d. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
e. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
3. Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C.
Kegiatan Penutup
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
untuk menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Awal
3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanankeamanan), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
2.
Elaborasi
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.
b. Guru menyiapkan kelas diskusi.
97
c. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
d. Siswa melaporkan hasil diskusi.
3.
Konfirmasi
a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
baku dan benar;
eksplorasi;
C. Kegiatan Penutup
1 bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
3. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
4. Lagu Garuda Pancasila.
98
IX. Penilaian
Kompetensi
Memahami arti
penting keutuhan
NKRI.
Teknik
Penilaian
Tugas
individ
u.
Bentuk
Instrumen
Mampu menjelaskan
fungsi Pancasila
sebagai perekat
persatuan bangsa.
Tugas
berkelompok
Mampu menjelaskan
makna kesatuan
wilayah Indonesia
dari keempat segi
kehidupan bernegara
(politik, sosial
budaya, ekonomi,
pertahanankeamanan).
Tugas
individu
99
Penilaia
n daya
nalar.
Penilaia
n unjuk
kerja
(hasil
diskusi)
.
Instrumen/ Soal
Penilaia
n lisan.
Penilaia
n daya
nalar.
Penilaia
n unjuk
kerja
(kebera
nian
anak
bercerit
a dan
keterlib
atan
dalam
diskusi)
.
Penilaia
n lisan.
Logika
dan
kreativit
as
contoh
yang
Apa maksud semboyan

Bhinneka Tunggal Ika?
Apa saja usaha yang
dilakukan pemimpin
bangsa kita dahulu
dalam mewujudkan
NKRI?
Mengapa Indonesia
berbentuk negara
kesatuan?
Apa alasan
dibentuknya Pacasila?
Apa fungsi Pancasila
bagi NKRI?
Apa makna kesatuan

wilayah Indonesia dari
segi ekonomi?
Apa makna kesatuan
wilayah Indonesia dari
segi sosial-budaya?
diberika
n siswa.
Penilaia
n unjuk
kerja
(kebera
nian
anak
mengun
gkapka
n isi
pikiran)

No.
1.
Aspek
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Kriteria
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
100
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a
Peduli
a
Jujur
e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

101
102
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
V (Lima)
I (Satu)
Standar Kompetensi

1.3.
Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Tanggung jawab
Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan

NKRI.

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
103
1.
1. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan
NKRI.
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing.
b. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.
c. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman
d. Guru menyiapkan kelas diskusi.
e. Siswa melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
104
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber/Bahan Belajar
1.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
2.
Teman
3.
Penilaian
Kompetensi
Memahami prinsipprinsip sikap
memelihara keutuhan
NKRI.
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n unjuk
kerja
(keberan
ian anak
memilih
gambar
dan
kreativit
as
pewarna
an
gambar)
Penilaia
n lisan
ketika
siswa
mencerit
akan
gambar
dan
alasan
pemiliha
n
gambar.
105
Instrumen/ Soal
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap
yang seharusnya
diambil aparat
penegak hukum
adalah .... (gambar
A atau gambar B).
Sikap pemeluk
agama yang
berlainan sebaiknya
adalah .... (gambar
a atau b)
Apabila melakukan
demonstrasi, sikap
yang seharusnya
dilakukan para
peserta demonstrasi
adalah .... (gambar
a atau b)
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap
yang seharusnya
diambil aparat
penegak hukum
adalah .... (gambar
a atau b)
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
106
Tanggung jawab
a
d e
Peduli
a
b c
Jujur
e
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
107
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
V (Lima)
(Satu)
Standar Kompetens
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
III. Indikator
Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia
Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat dan daerah.
Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Pengertian perundang-undangan.
Fungsi peraturan perundang-undangan.
Tanya jawab.
Ceramah.
108
Penugasan.

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada.
b. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual.
2. Elaborasi
a. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.
b. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa.
3. Konfirmasi
C.
Kegiatan Penutup
1.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
2.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat
belajar merumuskan definisi.
3.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
1.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
2.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
2. Elaborasi
109
a. Guru menyiapkan kelas diskusi.

b. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah bagi individu dan masyarakat.
c. Siswa melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
Narasumber umum.)
110
IX. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian perundangundanan pusat dan
daerah.
Memahami perbedaan
fungsi tiap peraturan
yang berlaku di
tingkat pusat dan
daerah.
Mengetahui berbagai
hal yang perlu diatur
dengan undangundang.
Memahami sebab dan
asas pembuatan
undang-undang
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n tertulis
(kemam
puan
analitis).
Penilaia
n unjuk
kerja
(keberan
ian anak
bercerita
)
Penilaia
n tertulis
(kemam
puan
analitis).
Penilaia
n unjuk
kerja
(keberan
ian anak
menjelas
kan
pemikira
nnya)
Instrumen/ Soal
Mengapa perlu
dibuat peraturan
perundang-undangan?
Mengapa hak asasi
manusia perlu
diatur berdasakan
undang-uundang?

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
111
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a
d e
Keterangan :
a = sangat baik
112
Peduli
a
b c
d e
Jujur
a
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
113
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
V (Lima)
1 (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
III. Indikator
Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia
Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia
Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar
Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
Tanya jawab.
Ceramah.
114
Penugasan.

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku
di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
Elaborasi
a. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia.
b. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
c. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
d. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
g. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
h. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
2. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta
kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
115
untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
3. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota,
atau larangan berjualan di tempat tertentu.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan
perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang
larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Elaborasi
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
h. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
i. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
j. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
k. Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
2. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta
kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
116
untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
1. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
2. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah.
3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
IX. Penilaian
Kompetensi
Mengetahui tata
urutan perundangundangan di
Indonesia.
Memahami
kandungan dan fungsi
peraturan-peraturan
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia berdasarkan
hierarkinya.
Teknik
Penilaian
Tugas
kelom
pok.
Mengetahui akibat
mematuhi peraturan
dan undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.
Mengetahui akibat
melanggar peraturan
dan undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.

No.
Aspek
1.
Konsep
117
Tugas
indivi
du.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n tertulis
(kemam
puan
analitis).
Penilaia
n unjuk
kerja
(keberan
ian anak
menjelas
kan
pemikira
nnya)
Penilaia
n tertulis
(kemam
puan
analitis).
Penilaia
n unjuk
kerja .
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
Instrumen/ Soal
UUD 1945
merupakan
peraturan yang
terdapat pada
tataran .... dan
berfungsi
sebagai .... (dan
lain-lain)
Apa akibat
melanggar
peraturan daerah
yang berisi larangan
merokok di tempat
umum?
Skor
4
3
2
1
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a
Peduli
a
Jujur
e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
118
119
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
V (lima)
2 (Dua)
I.
Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
III. Indikator
Memahami pengertian organisasi
Memahami beberapa contoh tujuan organisasi
Memahami
contoh anggota
organisasi
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Memahami struktur organisasi
(RPP)
Memahami tata tertib organisasi
Pendidikan:
Siswa dapat menjelaskanSatuan
pengertian
organisasi. SD/MI
Kelas/Semester: V/2
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Siswa dapat menyebutkan
contoh-contoh
anggota organisasi.
Nama
Guru: ...........................
Siswa dapat menyebutkan
contoh struktur
organisasi.
NIP/NIK:
...........................
Siswa dapat merumuskan
contoh tata
tertib organisasi.
Sekolah:
...........................

Dapat
perhatian PENDIDIKAN
( respect ), Tekun
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
(KTSP)( diligence ) ,
( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ),
V. Materi Ajar
Pengertian organisasi
Ciri-ciri organisasi.
Tujuan organisasi.
Anggota organisasi.
Struktur organisasi.
d. Tata tertib organisasi.
Tanya jawab.
120
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan
3. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa mencoba membuat definisi kata organisasi.
2. Elaborasi
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
belajar;
kelompok;
h. Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada
di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.
i. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.
j. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi
tersebut.
k. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
3. Konfirmasi
a.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b.
C.
Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
Kompetensi Dasar.
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua
121
A.
a.
b.
c.
Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
3. Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang
akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.
Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.
Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
2.
Elaborasi
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
belajar;
kelompok;
h. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki
kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan
sebelumnya.
i. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.
j. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
3.
Konfirmasi
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran.
Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
122
Lingkungan sekolah.
Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
IX. Penilaian
Kompetensi
Mendeskripsikan
pengertian organisasi.
Menyebutkan contohcontoh tujuan
organisasi.
Menyebutkan contohcontoh anggota
organisasi.
Merumuskan contoh
struktur organisasi.
Merumuskan contoh
tata tertib organisasi.
1. PRODUK ( hasil diskusi )

No.
Aspek
1.
Konsep
123
2. Performansi
No.
Aspek
Teknik
Penilaian
Tugas
kelom
pok.
Obser
vasi.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n
tertulis.
Penilaia
n unjuk
kerja
(keperca
yaan diri
anak
dalam
berimaji
nasi).
Keterlib
atan
anak
dalam
diskusi.
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
Instrumen/ Soal
Menurutmu,
siapakah yang
berhak menjadi
anggota organisasi
pecinta perangko?
Siapa pemegang
jabatan tertinggi di
sekolahmu?
Skor
4
3
2
1
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
perhatian
Nama Siswa
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a
Peduli
a
b c
Jujur
e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
124
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
125
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
V (Lima)
2 (Dua)
Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
III. Indikator
Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat
Memahami tujuan organisasi masyaakat
Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat
Memahami tata tertib organisasi di masyarakat
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
Dapat
( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
V. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur,
tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
126

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di
lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui
oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub
sepak bola).
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah
dan masyarakat.
b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di
sekolah dan masyarakat.
c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan
sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.
2. Elaborasi
belajar;
kelompok;
h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,
sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau
organisasi apa pun yang diketahui siswa.
i. Siswa mengerjakan tugas.
j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan
tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.
k. Siswa mengerjakan tugas.
l. Guru memeriksa pekerjaan siswa.
3. Konfirmasi
127

C. Kegiatan Penutup
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
Teman.
Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
IX. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan tujuan,
anggota, struktur, dan
tata tertib berbagai
organisasi di sekolah
dan masyarakat.
Teknik
Penilaian
Tugas
kelom
pok.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n lisan.
Penilaia
n unjuk
kerja.
Instrumen/ Soal

No.
Aspek
1.
Konsep
128
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Tujuan organisasi
Pramuka adalah ...
Jelaskan perbedaan
organisasi dan
perkumpulan!
Sebutkan organisasi
apa saja yang ada di
sekolahmu!
Sebutkan organisasi
masyarakat yang ada
di sekitar rumahmu!
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
129
Tanggung jawab
a
Peduli
a
Jujur
e
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
130
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semeste
Alokasi Waktu
I.
:
:
:
:
V (Lima)
2 (dua)
Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi

3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
III. Indikator
Memahami pentingnya organisasi
Memahami berbagai jenis organisasi
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan
alasan memilih organisasi tersebut.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (
Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
131
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
a.
b.
c.
d.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar
Siswa memilih gambar dan mewarnainya.
Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.
Guru memeriksa pekerjaan siswa.
2. Elaborasi
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
kelompok;
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Narasumber umum.)
Teman.
132
IX. Penilaian
Kompetensi
Memahami prinsipprinsip mengenal

organisasi, serta sikap
dalam memilih dan
memanfaatkan
organisasi.
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n unjuk
kerja
(keberan
ian anak
memilih
gambar
dan
kreativitas
pewarnaan
gambar)
Instrumen/ Soal
Untuk membantu
menjaga kesehatan
murid-murid di
sekolah, Made
sebaiknya
Apabila Robert
bercita-cita menjadi
penegak hukum, di
sekolah sebaiknya
Robert bergabung
dengan ....
Agar dapat
mempelajari
berbagai
keterampilan untuk
hidup di alam
terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina
bergabung
dengan ....

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
133
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a
Keterangan :
a = sangat baik
134
Peduli
a
Jujur
e
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
135
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semeste
Alokasi Waktu
:
:
:
:
V (Lima)
II (Dua)
I.
Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama.
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
III. Indikator
Memahami definisi keputusan bersama
Memahami bentuk keputusan bersama
Memahami prinsip musyawarah dan mufakat
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Pengertian keputusan bersama.
Bentuk-bentuk keputusan bersama.
Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
VI.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
136
3. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah
ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan
tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentukbentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.
b. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik
kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.
c. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa
membahasnya bersama guru.
d. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan
definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.
e. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di
papan tulis.
f. Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang
musyawarah dan mufakat.
2. Elaborasi
belajar;
kelompok;
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
137
Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
Orang tua.
Teman.
Penilaian
Kompetensi
Memahami definisi
keputusan bersama.
Memahami bentukbentuk keputusan
bersama.
Memahami prinsipprinsip musyawarah
dan mufakat.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n lisan.
Penilaia
n sikap.
Penilaia
n unjuk
kerja
Instrumen/ Soal
Mengapa keputusan
bersama dianggap
penting?

PRODUK ( hasil diskusi )
No.
1.
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du.
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
1
2
138
Jumlah Skor
Nilai
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal
Nama Siswa
Rasa hormat dan

perhatian
a b c d e
Tanggung jawab
a
Peduli
a
Jujur
e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
139
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
I.
: Pendidikan Kewarganegaraan
: V (Lima)
: II (Dua)
: 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi
4. Menghargai keputusan bersama.

4.2. Memahami keputusan bersama.
III. Indikator
Memahami berbagai bentuk keputusan bersama
Memahami hasil keputusan musyawarah
Memahami sikap akan hasil keputusan bersama
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil
musyawarah.
Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Dapat
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan
V.
VI.
Materi Ajar
Reaksi terhadap keputusan bersama.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
VII.
140
A. Kegiatan Awal
A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
B. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
C. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang
ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu
bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang
akan dibacakan oleh guru.
b. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,
mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta
memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji
keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
2. Elaborasi
prestasi belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
kelompok;
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
141
Narasumber umum.)
Orangtua.
Teman.
Penilaian
Kompetensi
Memahami definisi
dan bentuk-bentuk
keputusan bersama,
serta musyawarah dan
mufakat..
Menentukan sikap
yang tepat terhadap
keputusan bersama.
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n sikap.
Penilaia
n unjuk
kerja.
Instrumen/ Soal
Keluargamu
berbagi tugas
membersihkan
rumah. Kemu tidak
senang
membersihkan
kamar mandi.
Tetapi ayah
menunjukmu
membersihkan
kamar mandi.
Apa pendapat
Ayahmu tentang
sikap ayahmu?
Di kelasmu sedang
ada pemilihan ketua
kelas. Ada dua
calon ketua kelas,
yaitu kamu dan
Robert. Kamu ingin
menjadi ketua
kelas. Akan tetapi,
wali kelasmu
langsung memilih
Robert sebagai
ketua kelas.
A. Apa yang kamu
rasakan ketika
mendengar
keputusan tersebut?
B. Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?
PRODUK ( hasil diskusi )

No.
142
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Rasa hormat dan
Nama Siswa
perhatian
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
143
Tanggung jawab
a
Peduli
a
Jujur
e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
144
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
145

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
I (Satu)
2 x 35 menit.
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara.

III. Indikator
(RPP)
Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
Mataproses
Pelajaran:
Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Menjelaskan
perjuangan
meraih kemerdekaan.
Menyebutkan macam-macamKelas/Semester:
perlawanan di daerah
VI/1pada masa penjajahan.
Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
Guru:
...........................
Menceritakan arti danNama
nilai yang
terkandung
dalam Sumpah Pemuda.
NIP/NIK: ...........................
Sekolah: ...........................

Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
Siswa mampu
KURIKULUM
menyebutkan
TINGKAT
macam-macam
SATUAN
perlawanan
PENDIDIKAN
di daerah(KTSP)
pada masa penjajahan.
Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
V. Materi Ajar
Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
Kebangkitan Nasional.
146
Sumpah Pemuda.

Pendekatan Cooperatif Learning.
Tanya jawab.
Penugasan.
D. Kegiatan Awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk
secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
b. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.
c. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah
Indonesia.
d. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama
dan asalnya.
e. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
f. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
g. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para
pahlawan.
h. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
b. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
c. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.
d. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.
e. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.
f. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.
g. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda.
147
h. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa

ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku
paket PKn
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
VIII. Sumber belajar/ Alat peraga
A. Sumber belajar
BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)
Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
terbitan narasumber umum)
Surat Kabar, dst.
E. Alat peraga
Gambar/foto para pahlawan.
IX. Penilaian
Kompetensi
148
mendiskripsi-kan
nilai-nilai juang para
pahlawan
Menceritakan arti dan
nilai Kebangkitan
Nasional.
Menceritakan arti dan
nilai Sumpah Pemuda
Menyebutkan isi
Pancasila
Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n lisan.
Penilaia
n tulis
Penilaia
n sikap
Instrumen/ Soal
Ceritakan mengapa
Indonesia dapat
dijajah selama
ratusan tahun oleh
bangsa asing.
Ceritakan arti dan
nilai Kebangkitan
Nasional.
Ceritakan arti dan
nilai Sumpah
Pemuda
Sebutkan isi
Pancasila
Sebutkan nilai yang

terkandung pada
Sumpah Pemuda.

No.
Aspek
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
Kriteria
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
1
2
3
4
5
149
Jumlah Skor
Nilai
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
Tekun
a b
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
150
Penyusun
..................................
NIP:
151
..................................
NIP:

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
I (Satu)
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
III. Indikator
Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
Memahami nilai tiap butir Pancasila.

Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.
Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
Materi Ajar
Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
152
VI.
Perumusan Dasar Negara RI.

Panitia Sembilan.
Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Penugasan.
Kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
A. Kegiatan Awal
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang
ditunjuk secara bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa
penjajahan Jepang.
c. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
d. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
e. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
f. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi
Dasar Negara Pancasila.
g. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
h. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
i. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
j. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada
tanggal 18 Agustus 1945.
153
2. Elaborasi
a. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada
setiap butir Pancasila.
c. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai
makna lambang Garuda Pancasila.
d. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap
sempurna.
e. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku
kerja/buku paket PKn
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Sumber Belajar/ Alat peraga
Sumber belajar.
Buku referensi lain.
Surat Kabar, dst.
Alat peraga
Gambar/foto Garuda Pancasila.
Penilaian
154
Teknik
Penilai
Bentuk
Instrum
Instrumen/ Soal
Kompetensi
an
Menceritakan nilai
kebersamaan
dalam proses
Perumusan
Pancasila.
Menyebutkan isi
perumusan Negara
RI.
Menyebutkan isi
Piagam Jakarta.
Menyebutkan isi
Pancasila dengan
baik dan tepat.
Memahami nilai
tiap butir
Pancasila.
en
T
u
g
a
s
i
n
d
i
v
i
d
u
p
e
ni
la
ia
n
li
sa
n,
p
e
ni
la
ia
n
u
nj
u
k
k
er
ja
(k
e
b
er
a
ni
a
n
a
n
a
k
b
er
ce
rit
a)
.
Ceritakan nilai
kebersamaan
dalam proses
Perumusan
Pancasila.
Sebutkan isi
perumusan
Negara RI.
Sebutkan isi
Piagam
Jakarta.
Sebutkan isi
Pancasila
dengan baik
dan tepat.
Jelaskan nilai
tiap butir
Pancasila.

No.
155
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
156
Jumlah Skor
Nilai
Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c
d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
157
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
I (Satu)
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehar-hari.
Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage),
Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur
(fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.
VI.

D. Pendekatan kontekstual.
E. Pendekatan Cooperatif Learning.
F. Diskusi kelas.
G. Tanya jawab.
H. Penugasan.
158
VII.
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
2. Elaborasi
a. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.
b.
Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar
yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
c.
Membahas bersama soal-soal.
d.
Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
e.
Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.
f.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih
kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.
Kemudian berlatih soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
159
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
2. Elaborasi
a. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Sumber belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
Surat Kabar, dst.
160
Alat peraga
I.
Gambar/foto para pahlawan.
IX. Penilaian
Kompetensi
Menerapkan nila-nilai
juang para tokoh
perumus Pancasila
dalam kehidupan
sehar-hari.
Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai nila-nilai
juang dalam proses
perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tugas
indivi
du
Tugas
latiha
n.
Ulang
an
harian
Instrumen/ Soal
Penilain
tulisan.
Penampilan
kap.
Pilihan
ganda.
Essai.
Menjelaskan
mengapa terjadi
perubahan dalam
rumusan Pancasila
yang disahkan pada
tanggal 18 Agustus
1945.
Robert melihat
temannya berkelahi.
Sikap yang
seharusnya diambil
Robert adalah.
Arti Pancasila
adalah ....
tiga sila
b. empat sila
lima sila
d. enam sila

No.
Aspek
1.
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
1.
161
Konsep
Kriteria
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh

x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

162
163
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
I (Satu)
4x 35 menit (2 pertemuan).
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
III. Indikator
10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia.
11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
15. Menyebutkan daftar Presiden RI.
16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.
17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.
Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden.
Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli (
164
caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (

citizenship )
Materi Ajar
Arti dan asas Pemilu
Pelaksanaan Pemilu
Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
Pemilihan Kepala Daerah

Tanya jawab.
Penugasan.
A. Kegiatan Awal
3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.
b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara
langsung ataupun melalui layar kaca.
b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya,
contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.
h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti
pemilihan.
2. Elaborasi
165
I.
X.
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
prestasi belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
kelompok;
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
A. Sumber belajar

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,

Surat Kabar, dst.

B. Alat peraga
20. Gambar/foto Pemilu.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
166
Menceritakan proses
Pemilu di Indonesia.
Menyebutkan arti dan
asas Pemilihan Umum
di Indonesia.
Menyebutkan tahun-
Tugas
Indivi
du
Tugas
berpa
sanga
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n lisan.
Penilaia
n tulisan
Instrumen/ Soal
Menjelas-kan
mengapa di negara
kita diadakan
pemilihan umum.
Mengapa
pelaksanaan
tahun pemilihan
umum di Indonesia.
Menyebutkan tiga
tahapan dalam pemilu
tahun 2004.
Menyebutkan
persyaratan calon
presiden dan wakil
presiden.
Menyebutkan daftar
presiden RI.
Menyebutkan tugas
dan wewenang KPU
Pemilu Presiden dan
Wakil Presiden
Mengetahui laranganlarangan pada
pelaksanaan
kampanye.
Menyebutkan aturanaturan pemilihan
Kepala Daerah.
Menyebutkan aturan
Peraturan Pemerintah
(PP).
kampanye harus
diatur sedemikian
rupa?
Buatlah laporan
proses pemilihan
ketua kelas di
sekolahmu

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
167
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

168
169
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
I (Satu)
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
III. Indikator
Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
Menyebutkan wewenang MPR.
Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
Menyebutkan tugas-tugas DPD.
Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
Menyebutkan tugas BPK.
Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
Menyebutkan kewenangan MK.
Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

IV.
170
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen.
Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
citizenship )
V. Materi Ajar
Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
Presiden.
Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
Kekuasaan Kehakiman.
VI.
VII.
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk
secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.
b. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
2. Elaborasi
171
a. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.

b. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
c. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
d. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.
e. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
f. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga
A. Sumber belajar
21. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat
IV. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
V. Surat Kabar, dst.
B. Alat peraga
22.
Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
IX. Penilaian
Kompetensi
172
-Menyebut-kan
lembaga-lembaga
negara sesuai UUD
1945 hasil
amandemen.
Menyebutkan
wewenang MPR.
Menyebutkan tugas,
fungsi, dan hak-hak
DPR.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n
tulisan.
Instrumen/ Soal
Menjelas-kan
mengapa dalam
suatu negara
diperlukan
lembaga-lembaga
negara (eksekutif,
legislatif, dan
yudikatif).
Menyebutkan tugastugas DPD.

Menyebutkan tugastugas legislatif
Presiden bersama
DPR.

No.
Aspek
1.
Kriteria
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
173
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal
Jumlah Skor
Nilai

Nama Siswa
A
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah
174
Penyusun
..................................
NIP :
175
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
I (Satu)
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
III. Indikator
Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
Menyebutkan perangkat daerah.
VI.
Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
VII.
Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
VIII.
Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
IX.
Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.

V. Materi Ajar
X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
XI.
Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
XII.
Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
XIII.
Presiden.
XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
176
XV.
Kekuasaan Kehakiman.

XVI.
XVII.
XVIII.
XIX.
Tanya jawab.
XX.
Penugasan.
Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
c. Membahas tugas pekerjaan rumah.
d. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
B. Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi
bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
b. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
c. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
d. Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.
b. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
c. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.
d. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
e. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.
f. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
g. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
h. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah
pusat dan pemerintah daerah.
i. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas Ayo Bercerita.
j. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di
Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga
negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih
soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
177
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
2.
3.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
1. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telas selesai.
3. Konfirmasi
d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
178

baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
a. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
peranan Indonesia di Asia Tenggara.
A. Sumber belajar
4. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
5. Surat Kabar, dst.
B. Alat peraga
6. Bagan pemerintah pusat dan daerah.
7. Foto/gambar aparat penegak hukum.
IX. Penilaian
Kompetensi
179
Menyebutkan tugas
dan fungsi pemerintah
pusat.
Menyebutkan tugas
masing-masing antara
pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
Menyebutkan tugas
dan fungsi pemerintah
daerah.
Menyebutkan
perangkat daerah
Mengerjakan soal
dengan materi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tugas
Kelompok
Penilaia
n tulisan
Ulangan
harian.
Pilihan
ganda.
Penilaia
n lisan
a. DPR
atau
tertulis b. MPR
(uraian). c. Presiden
d. menteri
Mencerita-kan
pengalaman tentang
kampanye pemilu
atau pilkada di
daerah masingmasing.
Kekuasa-an
tertinggi negara
berada di tangan ...
mengenai Pemilihan
Umum di Indonesia,
proses Pemilu
Presiden/ Wakil
Presiden dan Pilkada,
lembaga-lembaga
negara serta
pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
Apa yang dimaksud

dengan pemilihan
umum?

No.
Aspek
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
Kriteria
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
1
2
3
4
5
180
Jumlah Skor
Nilai
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c d
Jujur
c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
181
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
(RPP)
Kelas/Semester: VI/2
Nama Guru: ...........................
NIP/NIK: ...........................
Sekolah: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
182
183

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
III. Indikator
Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Menjelaskan arti lambang ASEAN.
Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang
ekonomi.
Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.
Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.
Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen
ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam
bidang ekonomi.
Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di
bidang ekonomi.
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial
satu sama lain.
184
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara

anggotanya.
Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.

Tanggung jawab
(integrity), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
V. Materi Ajar
Sejarah ASEAN
Lambang ASEAN
Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
Struktur sekretariat ASEAN
Bidang politik dan keamanan
Bidang ekonomi
Bidang sosial budaya
Tanya jawab.
Penugasan.
a.

Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
b. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.
c. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran
mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.
b.
Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati
letak negara-negaranya.
c. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.
d. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.
e. Guru menjelaskan sejarah ASEAN.
185
f. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk

mengamatinya.
g. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.
h. Membahas struktur ASEAN.
2. Elaborasi
a. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.
b. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti
bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.
c. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk
membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai
bidang.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
VIII.
A. Sumber belajar
Surat Kabar, dst.
B. Alat peraga
Peta ASEAN.
Gambar lambang ASEAN.
IX.
Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan
pengertian kerja sama
negara-negara
ASEAN.
Menyebutkan nama
para tokoh pendiri
186
Teknik
Penilaian
Tugas
berkelompo
k
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n
tulisan.
Penilaia
n lisan
Instrumen/ Soal
Menggambar peta
ASEAN.
Menjelaskan arti
lambang ASEAN
dengan kata-kata
sendiri
ASEAN.
Menyebutkan negaranegara anggota
ASEAN.
Menjelaskan arti
lambang ASEAN
Menyebutkan namanama yang pernah
menjabat sebagai
sekjen ASEAN.
Menyebutkan tugas
pokok sekretariat
Nasional ASEAN
Menyebutkan
langkah-langkah
konkret yang telah
dicapai ASEAN dalam
bidang politik.
Menyebutkan contoh
bentuk kerja sama
ASEAN yang telah
tercapai di bidang
ekonomi
Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam
mempererat hubungan
sosial satu sama lain.
Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam
melestarikan
kebudayaan negara
anggotanya

No.
Aspek
1.
Konsep
187
Kriteria
* semua benar
Sebutkan
pengertian kerja
sama negara-negara
ASEAN.
Sebutkan nama para
tokoh pendiri
ASEAN.
Sebutkan negaranegara anggota
ASEAN.
Jelaskan arti
lambang ASEAN
Sebutkan namanama yang pernah
menjabat sebagai
sekjen ASEAN.
Sebutkan tugas
pokok sekretariat
Nasional ASEAN
Sebutkan langkahlangkah konkret
yang telah dicapai
ASEAN dalam
bidang politik.
Sebutkan contoh
bentuk kerja sama
ASEAN yang telah
tercapai di bidang
ekonomi
Sebutkan upayaupaya ASEAN
dalam mempererat
hubungan sosial
satu sama lain.
Sebutkan upayaupaya ASEAN
dalam melestarikan
kebudayaan negara
anggotanya
Skor
4
3

* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performansi
Pengetahua Sikap
n
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
188
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
b c d
Jujur
b c d
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
189
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
II (Dua)
4 x 35 menit (2 pertemuan)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
II.Kompetensi Dasar
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
III. Indikator
Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
I V.Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (

Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
citizenship )
V. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
190
3.
3. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.

4. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia
Tenggara.
Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
2. Elaborasi
c. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran
Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan
maksimal dua lembar kerta folio.
d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama
antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai
bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Pertemuan kedua
A. Kegiatan Awal
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b.
Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
2. Elaborasi
1. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
2. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telas selesai.
191
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
politik luar negeri Indonesia.
Sumber belajar
Surat Kabar, dst.
B. Alat peraga
Gambar
CD
IX. Penilaian
Kompetensi
192
Menyebutkan hasil
peran aktif Indoneisa
dalam ASEAN.
Mengerjakan soal
dengan materi
mengenai kerja sama
Negara-negara
ASEAN dan peran
Indonesia dalam
lingkungan negara
ASEAN
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Ulangan
harian
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n
tulisan.
Pilihan
ganda
Penilaia
n
lisan
atau
tertulis
(uraian
singkat).
Instrumen/ Soal
Membuat karangan
mengenai peran
Indonesia dalam
lingkungan negaranegara ASEAN.
KTT ASEAN
pertama diadakan di
...
a. Bali
b. Bangkok
c. Singapura
d. Kuala Lumpur
Jelaskan tujuan
dibentuknya
ASEAN

No.
Aspek
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
Kriteria
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Sikap
Produk
1
2
3
4
5
Skor yang diperoleh
193
Jumlah Skor
Nilai
Nilai akhir :
____________
Skor maksimal
Nama Siswa
a
x 100
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
Jujur
c d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
194
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
..................................
NIP :
195
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
III. Indikator
Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
Menyebutkan tujuan politik luar negeri.
Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.
Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
Tujuan politik luar negeri.
Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Penugasan.
196
A. Kegiatan Awal
1.
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi,
apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
3. Membagikan hasil ulangan harian.
4. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
b. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.
c. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.
d. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.
e. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan
politik luar negeri.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.
b. Guru bertanya mengenai defenisi netral.
c. Berdiskusi mengenai definisi politik.
d. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang
strategis dalam percaturan politik dunia.
3. Konfirmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
VIII.
Sumber Belajar/ Alat Peraga

A. Sumber Belajar
terbitan narasumber umum).
Surat Kabar, dst.
B. Alat Peraga
Peta
197
IX.
Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan arti
kebijakan Bebas-aktif.
Menyebutkan tujuan
politik luar negeri.
Menyebutkan faktor
yang menentukan
perumusan politik luar
negeri.
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
du
Tes
Tulis
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n lisan.
Jawab
Singkat
Instrumen/ Soal
Menjelaskan
mengapa negara
Indonesia
melaksanakan
politik luar negeri
bebas aktif.
Sebutkan arti
kebijakan Bebasaktif. ?
Sebutkan tujuan
politik luar negeri.?
Sebutkan faktor
yang menentukan
perumusan politik
luar negeri.?

No.
Aspek
1.
198
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Performansi
No.
Konsep
Kriteria
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
a
Tekun
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Peduli
c
d
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
199
Jujur
c
d
200
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
VI (Enam)
II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
III. Indikator
Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
Menyebutkan isi Dasasila Bandung.
Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.
Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

Tanggung jawab
V. Materi Ajar
Konferensi Asia Afrika.
Gerakan Non Blok.
OKI.
APEC.
201

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Penugasan.
A. Kegiatan Awal
3. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
b. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
c. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.
4. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok
5. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.
6. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non
Blok.
7. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
8. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.
b. Guru menjelaskan tujuan OKI
c. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.
d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri
bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
202

Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
2. Elaborasi
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai
3. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Kegiatan Penutup
1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
1. Sumber Belajar/ Alat peraga
2.
A. Sumber Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
terbitan narasumber umum).
3. Surat Kabar, dst.
Alat Peraga
Gambar
CD
IX. Penilaian
Kompetensi
203
Menyebutkan hasil
politik bebas aktif RI
Teknik
Penilaian
Tugas
indivi
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n lisan.
Instrumen/ Soal
Menjelas-kan
mengapa Indonesia
di forum internasional.
Menyebutkan isi
Dasasila Bandung.
Menjelaskan tujuan
dibentuknya gerakan
Non Blok.
Menyebutkan syarat
untuk menghadiri
KTT Non Blok.
Menjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.
Menyebutkan tujuan
terbentuknya APEC.
du
Penilaia
n
tulisan.
Mengerjakan soal
dengan materi
mengenai politik luar
negeri bebas aktif dan
peranan politik luar
negeri RI dalam
percaturan
internasional.
Ulang
an
harian
.
Pilihan
ganda.
Penilaian
lisan
atau
tertulis
(uraian
singkat).
bersikap aktif
dalam memilihara
perdamaian dunia.
Sebutkan hasil
politik bebas aktif
RI di forum
internasional. ?
Sebutkan isi
Dasasila
Bandung. ?
Jelaskan tujuan
dibentuknya
gerakan Non
Blok. ?
Sebutkan syarat
untuk menghadiri
KTT Non Blok.?
Jjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.?
Sebutkan tujuan
terbentuknya
APEC.?
Politik luar negeri

Indonesia adalah ...
bebas
terbuka
transparan
bebas dan aktif
Jelaskan pengertian
politik

No.
1.
204
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Performansi
Skor
4
3
2
1
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
Performansi
No
Nama Siswa
Pengetahua
n
Produk
Sikap
Jumlah Skor
Nilai
1
2
3
4
5
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

____________
x 100
Skor maksimal

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Tekun
b
c
d
Tanggung jawab
a b c d e
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
205
Peduli
b c
d
Jujur
b c d
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
206
Menyetujui,
Kepala Sekolah
Penyusun
..................................
NIP :
..................................
NIP :
207

Pemetaan Standar Kompetensi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pemetaan Standar Kompetensi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASARdesa

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

4.1 Memberikan contoh

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

1. Menghargai nilainilai juang dalam

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

2.3. Mendeskripsikan tugas dan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

..........., ............................ 20.....

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Langkah-langkah Penyusunan Rencana

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2