Oleh:

MUHAMMAD YAZID
BIN ABDUL RAHIM
NUR MINA ZULIKHA
BINTI MOHAMMAD
ZUBIR
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK)
&
FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU (FPG)
 TUGASAN
Rumuskan konsep FPK & FPG
Implikasi FPK & FPG kepada pendidikan
negara
Jelaskan rasional & unsur utama dalam FPK
& FPG
Analisis unsur utama & implikasi FPK & FPG
dalam pelaksanaan pendidikan & pembinaan
ketrampilan & jati diri murid & guru
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK)
 Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

• Falsafah Pendidikan Negara (FPN) digubal

pada 1988; kemudiannya ditukar kepada
Falsafah Pendidikan Kebangsaan(FPK) sebagai
usaha menaik taraf sistem pendidikan di
Malaysia.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal
secara rapi dan teliti oleh pakar-pakar
pendidikan
Mengambil kira aspek yang berkaitan
dengan keperluan:
Individu
Masyarakat
Negara
• "Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berketrampilan dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."
 KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Merujuk 3 ideologi :
Rukun Negara;
Dasar Ekonomi Baru (1971);
Dasar Pendidikan Kebangsaan (1996).

Gabungan matlamat, dasar dan amalan-

amalan pendidikan sebagai satu entiti
keseluruhan yang tekal, jelas dan logik.
 MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Matlamat
☻Menghasilkan individu secara menyeluruh ,
bersepadu, seimbang,dan harmonis dari segi
Jasmani dan emosi.

☻Menjelaskan secara rasional amalan

pendidikan terkini serta membimbing
tindakan dan tren pendidikan masa depan.
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
Berdasarkan kepada FPN,
Falsafah Pendidikan Guru
akan menentukan arah
haluan, asas & sumber
inspirasi kepada matlamat
dan pendidikan guru.
 Guru yang berpekerti mulia, berpandangan
progresif dan saintifik, bersedia menjunjung
aspirasi negara serta menyanjung warisan
kebudayaan negara, menjamin perkembangan
individu dan memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu, demokratik, progresif dan
berdisiplin.
 Konsep Falsafah Pendidikan Guru
Konsep ini menekankan 3 aspek utama iaitu :

• KETUHANAN :
• Menganjurkan peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan individu

sebagai insan yang percaya dan patuh kepada ajaran agama.

• KEMASYARAKATAN :
• Menekankan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin dan sebagai agen

perubahan.
• KENDIRI :

• Menjurus kepada pembinaan daya ketahanan, patriotisme, pemupukan

budaya ilmu, pembentukan sahsiah dan berpekerti mulia

 KETUHANAN

KENDIRI KEMASYARAKATAN
 RUMUSAN

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan

dasar kepada pendidikan di Malaysia. Prinsip
perdana proses pelajaran dan pembelajaran
(P&P) KBSR dan KBSM adalah keperluan
menjadikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
sebagai rujukan asas bagi merealisasikan
pencapaian Falsafah Pendidikan Kebangsaan di
sekolah.
Sekiranya dilihat dari segi sistem yang telah disediakan dan dilaksanakan selama ini,

terdapat usaha yang gigih untuk memperbaikinya dari semasa ke semasa. Sekiranya

ditinjau secara halus dari segi hasil dasar dan sistem pendidikan kebangsaan,

seharusnya ia mampu mengeluarkan pelajar yang berilmu, bermoral (akhlak),

beradab dan bersopan, seorang individu yang boleh menjadi warganegara yang

cukup baik. Namun terdapat pelbagai masalah moral, disiplin dan kelemahan

akademik dalam kalangan sebilangan besar pelajar Melayu, terutamanya dari luar

bandar. Kesimpulannya, jelas terbukti bahawa sekiranya setiap pendidik berpegang

kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru dalam

menjalankan tugas dan tanggungjawab profesional mereka, sudah pasti matlamat

dasar pendidikan negara akan menjadi satu kenyataan, dan bukan hanya satu

impian sahaja.
IMPLIKASI FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
TERHADAP SISTEM
PENDIDIKAN NEGARA
 IMPLIKASI FPK KEPADA
PENDIDIKAN NEGARA

IMPLIKASI
FPK

INSTITUSI
KURIKULUM PENDIDIK
PENDIDIKAN
 IMPLIKASI TERHADAP KOKURIKULUM
 Perubahan sukatan pelajaran yang berorientasikan
kepada program bersepadu.
 Perubahan bahan - bahan pelajaran yang
mengutamakan nilai-nilai murni diserapkan dalam
semua mata pelajaran.
 Perubahan program pendidikan yang berorientasikan
untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.
 Perubahan sistem pendidikan yang berorientasikan
ke arah pendidikan umum.
 Perubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk
melatih kemahiran pelajar dalam bidang vokasional
dan teknologi.
 IMPLIKASI TERHADAP PENDIDIDIK
 Perubahan sikap peribadi pendidik sendiri
dengan pandangan dan visi yang positif terhadap
tugasnya untuk merealisasikan tujuan dan cita
falsafah Pendidikan Kebangsaan.
 Perubahan profesional dengan mengubah
strategi dan teknik pengajarannya yang sesuai untuk
melahirkan insan yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan serta berakhlak mulia.
IMPLIKASI TERHADAP INSTITUT PENDIDIKAN

 Perubahan kemudahan–kemudahan supaya pelajar-

pelajar mendapatkan peluang mengembangkan
potensi mereka dari segi intelek, rohani, emosi, sosial
dan jasmani, secara menyeluruh dan seimbang.

 Perubahan aktiviti budaya sekolah yang kondusif

untuk memupuk nilai- nilai murni dalam jiwa pelajar.

 Perubahan iklim sekolah yang kondusif untuk

melahirkan pelajar-pelajar yang cinta akan ilmu dan
seterusnya membentuk budaya membaca di kalangan
mereka.
IMPLIKASI FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU
TERHADAP SISTEM
PENDIDIKAN NEGARA
 PERANAN GURU SEBAGAI PENDIDIK
o Guru hendaklah melengkapkan diri dengan
pengetahuan am dan pengetahuan dalam
mata pelajaran, khasnya mata pelajaran KBSR,
serta pengetahuan ikhtisas keguruan.
o Mengamalkan pelajaran dan pembelajaran
selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan
Guru, khasnya mengembangkan individu dan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu-
padu, demokratik, progesif dan berdisplin.
o Menyemai dan memupuk amalan nilai- nilai
murni dan etika keguruan kepada diri dan pelajar
selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan guru.
o Menyempurnakan tanggungjawab dan
akauntabiliti sebagai insan guru yang sentiasa
mencari ilmu serta mengamalkannya bagi
memenuhi tuntutan pendidikan dan masa depan.
o Menggunakan ilmu dan kemahiran mendidik
serta nilai keguruan untuk merangsang
perkembangan pelajar.
Rasional dan unsur utama
dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan Falsafah
Pendidikan Guru
 Falsafah Pendidikan Dan Peranannya
 Falsafah pendidikan boleh diertikan sebagai
pedoman, arah tuju atau pandangan terhadap
perkara-perkara yang berkaitan dengan pendidikan.
 Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal
daripada usaha berfikir yang rasional dan kritis,
berlandaskan daripada idea ideologi negara
sebagaimana yang telah dimanefestikan dalam
Laporan dan Dasar Pendidikan, termasuk rukun
negara.
Peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

 Sebagai suluh yang memberi panduan dan arah

tuju kepada segala usaha mengembang dan
memajukan pendidikan.
 Menjadi dasar dan pertimbangan asas untuk
menentukan Matlamat Pendidikan Negara.
 Sebagai rujukan untuk membantu para pendidik
memahami sistem pendidikan negara.
 Sebagai bimbingan untuk para pendidik semasa
mereka melaksanakan tugas-tugas pendidikan.
• Sebagai dasar dan pertimbangan asas untuk
menentukan kurikulum, bahan- bahan pelajaran
dan strategi pengajaran dan pembelajaran.
• Sebagai pengawal ke atas penyelewengan aktiviti
daripada dasar pendidikan.
• Menghilangkan salah faham, keraguan atau
pertelingkahan dalam sebarang usaha
melaksanakan tugas ataupun aktiviti pendidikan.
UNSUR UTAMA DALAM
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
 HURAIAN UNSUR-UNSUR FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN
 Pendidikan suatu usaha berterusan

 Pendidikan ialah proses pemerolehan ilmu pengetahuan dan

kemahiran, serta penyerapan nilai murni dalam diri.

 Merupakan proses secara berterusan sepanjang hayat:

 Pendidikan asas di rumah & tadika
 Pendidikan di peringkat sekolah rendah & sekolah menengah
 Pendidikan selepas sekolah

 Tuntasnya, pendidikan secara berterusan ini merupakan hasrat

utama Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
 Memperkembang potensi individu
 Fungsi utama pendidikan ialah memperkembangkan dan
meningkatkan potensi individu supaya mencapai tahap
cemerlang.
 unsur intelek :
 menguasai kemahiran asas 3M, iaitu membaca, menulis
dan mengira

 menguasai kemahiran untuk memperoleh, meningkat

dan menyebarkan ilmu.

 Dapat berfikir secara kritis dan kreatif

 Dapat memanfaatkan ilmu dan kemahiran untuk diri

dan orang lain termasuk kemajuan negara.
 unsur jasmani :
 Menjaga kesihatan tubuh diri

 Melakukan riadah dengan sempurna

 Menggunakan bakat dan kemahiran teknikal/

manipulatif dengan cekap

 Memanfaatkan tenaga fizikal secara berdikari dan untuk

kepentingan masyarakat.

 Meningkatkan daya pengeluaran, demi memberi

sumbangan kepada kemajuan negara.
 Unsur emosi :
Memperoleh perasaan tenaga dan tingkah laku
yang terkawal.

Memiliki perasaan kasih sayang

Memiliki semangat kekitaran, muhibbah,

kerjasama dan perpaduan.

Mempunyai kemahiran menilai dan

menghargai keindahan dan kesenian.
 Unsur rohani :
Mempunyai perasaan menyedari dan mengingati
adanya Pencipta

Mempunyai perasaan menghargai dan

mensyukuri pemberian pencipta

Mempunyai perasaan menyedar dan menginsaf

terhadap tanggungjawab

Dapat memupuk dan membina displin kendiri

Dapat membentuk akhlak mulia

 Perkembangan potensi secara menyeluruh
dan bersepadu

Aktiviti kokurikulum harus juga diberi penekanan, di

samping kurikulum akademik yang dilaksanakan
dalam bilik darjah bagi membentuk insan yang
sempurna.

Potensi harus dikembangkan ke peringkat optimum

dengan cara menintegrasikan bakat dan kebolehan
seseorang.
 Insan yang seimbang dan harmonis

o merupakan insan yang berilmu pengetahuan, bertenaga mahir,

mempunyai kepercayaan kepada Tuhan, mempunyai jiwa dan fikiran
yang tenteram, tubuh badan sihat dan cergas, serta kematangan
emosi dan sosial.

o potensinya iaitu intelek, jasmani, emosi, sosial, dan rohani, telah

diperkembangkan secara menyeluruh, bersepadu dan dalam tahap
optimum.

o memiliki kesedaran dan keinsafan tehadap segala tanggungjawabnya

dalam kehidupan.

o berusaha menyelesaikan masalah dan melaksana tanggungjawabnya.

 Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

 Mengakui wujudnya Pencipta.

 Mengakui manusia dan alam dijadikan oleh Pencipta

 Mengetahui hukum dan fenomena alam adalah peraturan yang ditetapkan oleh
penciptanya.

 Menyedari manusia dijadikan untuk memajukan alam.

 Menyedari manusia bertanggungjawab sepenuhnya ke atas perbuatan diri

sendiri.

 Melakukan kebaikan dan menghindari kejahatan.

 Mengikuti dan mengamalkan ajaran agama.

 Meningkatkan serta mengukuhkan kepercayaan beragama.

 Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan.

o Ciri-ciri :

 Mencintai ilmu pengetahuan

 Gemar membaca
 Sentiasa berusaha menambahkan ilmu
pengetahuan
 Sentiasa berusaha meningkatkan dan
menyebarkan ilmu pengetahuan
 Memanfaatkan ilmu untuk kebaikan diri dan
orang lain.
 Berfikiran terbuka, luas dan mendalam.
• Rakyat Malaysia yang berketrampilan.

– Memiliki ilmu pengetahuan, kemahiran dan

kelayakan yang sesuai dalam pelaksanaan tugas
– Melaksanakan tugas dengan dedikasi, cekap dan
sempurna
Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia

Menyedari kesan
perbuatan baik
dan buruk

Yakin dan utuh

Memahami nilai
terhadap nilai
baik dan buruk
murni

Ciri-
ciri

Menghayati nilai Mengamalkan

kerohanian, perlakuan baik
kemanusiaan dan dan menjauhi
kewarganegaraan perlakuan buruk
Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab

• Menyedari tugas dan tanggungjawab adalah amanah

• Menyedari tugas dan tanggungjawab mesti
dilaksanakan dengan sempurna
• Menjalankan tugas dengan bersih, cekap dan
amanah
• Sentiasa memepertingkatkan daya pengeluaran
• Mematuhi peraturan dan undang-undang
• Berusaha untuk memajukan diri, keluarga,
masyarakat, agama, bangsa dan negara
Rakyat Malaysia yang berkeupaya mencapai
kesejahteraan diri
• Memiliki fikiran dan sikap yang waras, jiwa
yang tenang serta tubuh badan yang sihat
• Mempunyai daya ketahanan dan kesabaran
kendiri yang kuat untuk menghadapi cabaran,
masalah dan rintangan hidup
• Berupaya mewujudkan hubungan baik dengan
orang lain
 Rakyat Malaysia yang berupaya memberi sumbangan
untuk keluarga, masyarakat dan negara

• Ciri-ciri sumbangan:
– Berupaya memupuk keharmonian keluarga
– Berusaha memupuk perpaduan melalui semangat
kerjasama, berbakti, toleransi, kekitaan dan
hormat-menghormati
– Berusaha memejukan ekonomi ke arah
perkembangan negara dengan menggunakan sains
dan teknologi serta ICT
– Mengekalkan kestabilan negara dengan
toleransi dan semangat kerjasama
– Mematuhi, mengekal dan
memepertahankan Perlembagaan dan
undng-undang negara
– Menghayati dan mengamalkan prinsip-
prinsip Rukun Negara
– Bersemangat patriotik dan cintakan negara
Unsur utama & Implikasi FPK dan
FPG dalam pelaksanaan pendidikan
dan pembinaan ketrampilan dan
jati diri murid dan guru
Pembinaan ketrampilan & jati diri guru
(kualiti peribadi)

• Dapat membina sifat & kualiti peribadi:

– Baik hati; amat dihargai oleh murid & murid
akan belajar dalam suasana y tenteram,
yakin & senang hati
– Jenaka; akan membawa suasana riang
gembira kpd murid dalam bilik darjah
–Sabar; sifat kurang sabar akan menjejaskan
keberkesanan pengajaran & pembelajaran
–Bertanggungjawab; akan sentiasa
mendorong guru mementingkan tugas yang
diamanahkan
–Yakin; murid akan lebih menghormati guru
yang boleh mengambil tindakan yang tegas
–kepimpinan; segala aktiviti pembelajaran
akan dpt dijalankan secara berkesan & licin
• Mengikut nilai2 keguruan, kualiti
peribadi seseorang guru merangkumi
sifat mesra, adil, luwes, kecindan,
tegas, berdedikasi, berwibawa &
bertoleransi
 Sifat & kualiti sosial

• Mengikut nilai2 keguruan, kualiti sosial

seseorang guru merangkumi inovasi
dalam perhubungan sosial, berpekerti
mulia, mudah suai, berdaya
kepimpingan, kesedaran terhadap
persekitaran serta sikap toleransi
• Budi pekerti; berkelakuan sopan dgn rakan
sejawat & masyarakat
• Ramah mesra; untuk mendapat kerjasama
orang lain & murid suka berdamping
• Merendah diri
• Semangat berbakti; akan sentiasa disanjungi
• Jujur; akan berusaha bersungguh-sungguh
supaya hasil kerja mencapai ke tahap
cemerlang
 Sifat & kualiti profesional
• Mengikut nilai2 keguruan, kualiti
profesional seseorang guru
merangkumi semangat berdedikasi,
peka kepada perubahan, sedar
tentang keperluan negara, bersikap
positif terhadap pembelajaran &
mempunyai inovasi dalam tugas
• Ingin tahu
• Pengetahuan ikhtisas; ilmu psikologi
kanak2, ilmu kaedah mengajar, ilmu
kurikulum, kandungan mata pelajaran
• Suka membaca
• Kemahiran bertutur
• Daya ingatan
• Daya usaha
 Guru penyayang
(caring intellectual)
• Mempunyai sifat:
– Berminat
– Bertimbang rasa
– Menyedari
– Menyayangi
– Suka
– Memuja
Pembinaan ketrampilan & jati diri
murid

• Melahirkan murid yang cintakan ilmu

• Melahirkan murid yang berupaya
menggunakan ilmu untuk memberi
sumbangan kepada kemajuan &
kemakmuran negara
• Melahirkan murid yang berilmu
pengetahuan, berakhlak mulia &
bertanggungjawab terhadap diri,
masyarakat, agama & negara
• Melahirkan murid yang berdaya
ketahanan yang tinggi dgn
memperolehi kemahiran2
 k ia n i h..
Se a k a s
te r i m