MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

Melahirkan guru yang berkualiti dari segi peribadi, professional, sosial, menguasai ilmu
dan kemahiran serta amalan keguruan. Seseorang guru cemerlang perlu mempunyai
peribadi yang seimbang terlebih dahulu kerana seseorang guru perlulah mempunyai emosi
yang stabil untuk membolehkan mereka membentuk generasi yang positif pula. Guru juga
akan menjadi contoh teladan kepada murid-murid. Justeru, guru harus menjadi ikon yang
terbaik kepada muridmurid.

Seterusnya, guru perlulah professional tentang karier mereka. Seseorang bakal guru
perlulah berusaha untuk mendalami ilmu berkaitan keguruan ketika masih dalam tempoh
latihan agar mereka tidak kekok ketika bertugas di kemudian hari.

Melahirkan guru yang berkualiti dari segi sosial. Guru perlulah bijak bergaul dengan semua
masyarakat sekeliling tidak kira dalam kawasan sekolah mahupun dengan masyarakat luar.
kerana guru membawa imej seorang guru. Guru juga perlu mempunyai penguasaan terhadap
ilmu dan kemahiran keguruan. Seseorang guru perlu memberikan didikan akademik,
menyelitkan nilai-nilai murni dalam proses pengajaran dan pembelajaran seharian.

KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) (RUJUK MODEL)

Karakter seorang guru berkait rapat dengan tiga dimensi utama iaitu ketuhanan,
kemasyarakatan dan kendiri. Bagi elemen ketuhanan, ia berkaitan peningkatan ilmu,
penghayatan dan amalan individu berteraskan kepercayaan dan kepatuhan kepada ajaran
agama. Menerusi kemasyarakatan, memberi penekanan mengenai peranan guru sebagai
pendidik, pemimpin dan agen perubahan. Manakala aspek kendiri memberi penekanan
pembinaan daya kefahaman dan patriotisme, pemupukan budaya ilmu serta pembentukan
sahsiah murni dan berpekerti mulia.

Guru harus melengkapkan tiga elemen asas mengikut model konseptual guru ini iaitu
pengetahuan, nilai serta kemahiran tentang keguruan. Pengetahuan yang berhubung
dengan perkembangan dan kepentingan pendidikan dalam kehidupan. Manakala kemahiran
menggunakan bahan-bahan pelajaran dengan tujuan meningkatkan lagi kualiti pengajaran dan
pembelajaran. Nilai merujuk kepada amalan nilai-nilai murni, perlakuan seorang guru,
berdaya tahan, patriotik dan patuh terhadap profesion perguruan. Guru perlu mengamalkan
dan menghayati nilai-nilai yang diajar kerana nilai-nilai yang dihayati oleh guru akan
tercermin dalam amalan-amalan sehariannya.

Model menekankan matlamat mengembangkan potensi guru secara seimbang dari aspek
jasmani, emosi, rohani dan intelek. Keempat-empat aspek ini juga adalah selaras dengan
matlamat falsafah pendidikan kebangsaan. Seorang pendidik haruslah mempunyai unsur
dalaman yang stabil agar berupaya melahirkan generasi seimbang jasmani, emosi, rohani dan
intelek selaras dengan falsafah pendidikan negara.

ANALISA ELEMEN KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

 Perwatakan Mulia

Seorang guru mestilah berperwatakan mulia dan berdisiplin kerana guru akan menjadi contoh
kepada murid-muridnya. Guru haruslah pandai menghargai anak-anak murid dan meraikan
fitrah mereka yang mempunyai beraneka ragam sifat.

 Berkembang Maju dan Berpandangan Saintifik

Guru hendaklah mempunyai kemahiran professional dalam menyediakan bahan pengajaran

dan pembelajaran untuk menarik perhatian pelajar. Aktiviti dalam kelas yang kreatif dan
menarik juga menunjukkan bahawa guru tersebut berpengetahuan dalam bidangnya.

 Berkomited Menegakkan Aspirasi Negara

Integriti hendaklah dipupuk dalam diri seorang guru untuk memastikan guru tersebut cekap,
jujur, boleh dipercayai, amanah , patuh kepada Negara dan mempunyai kualiti untuk
melakukan sesuatu tugasan.

 Mengekalkan Warisan Kebudayaan

Guru menerapkan nilai-nilai kebudayaan rakyat Malaysia terhadap murid, contohnya,

Sambutan Kemerdekaan hendaklah disambut dengan penuh sifat patriotisme. Dengan ini,
rakyat yang bersemangat patriotisme dapat dilahirkan hasil didikan daripada guru mereka.

 Pembangunan Individu dan Pengekalan Disiplin Masyarakat yang Bersatu

Guru sebagai ejen perubahan hendaklah membangunkan disiplin murid agar mereka patuh
kepada peraturan dan menjelaskan kepada mereka akan kepentingan mematuhi peraturan-
peraturan. Guru juga menegaskan muridnya mengenai rasa hormat antara satu sama lain
walau berbeza warna kulit, agama dan kaum.

IMPLIKASI FPK DAN FPG KEPADA PENDIDIKAN NEGARA

 Perkembangan Potensi Individu

Guru berfungsi sebagai mentor untuk menggilap potensi pelajar kerana bakat dan potensi
pelajar boleh terhasil melalui interaksi sosial dan alam sekeliling. Implikasi perkembangan
potensi individu akan menjadikan pendidikan sebagai medium untuk menzahirkan bakat
mereka. Hal ini membantu murid untuk mengembangkan kebolehan, kecekapan, bakat dan
minat mereka melalui pendidikan yang dirancang dan disampaikan oleh guru. Pembelajaran
perlu mengambil kira perbezaan, keperluan dan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh
pelajar.

 Rakyat Malaysia yang Berpengetahuan

Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan guru mampu menjana rakyat yang
cinta akan ilmu pengetahuan melalui usaha memupuk budaya membaca. Dengan ini, rakyat
dapat mempunyai minda yang luas dan terbuka.

 Kepercayaan dan Kepatuhan kepada Tuhan

Apabila seseorang mengaku tuhan sebagai pencipta manusia dan alam, individu tersebut juga
akan mengamalkan ajaran agama yang dianuti dan menyedari bahawa dia bertangungjawab
sepenuhnya ke atas dirinya sendiri dan perbuatannya. Unsur agama dan nilai-nilai islam
diperkukuhkan dalam sistem pendidikan dan kurikulum persekolahan bagi merealisasikan
matlamat falsafah pendidikan negara. Kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan akan
membentuk generasi muda yang mempunyai pegangan hidup yang lebih baik.

 Rakyat Malaysia yang Berketerampilan

Rakyat Malaysia yang berketerampilan mempunyai daya keyakinan yang tinggi, kecekapan,
kemahiran dan kebolehan kendiri, mampu menjalankan tugas dengan sempurna, mempunyai
personaliti yang baik dan berpandangan jauh dalam segala hal yang dilakukan.
  Rakyat Malaysia yang Berakhlak Mulia

Akhlak mulia akan menjadikan sesorang itu berperwatakan yang sopan dan bertatasusila,
berpegang teguh kepada nilai-nilai moral sebagai prinsip diri dalam kehidupannya.

 Mampu Mencapai Kesejahteraan Diri

Rakyat yang mampu mencapai kesejahteraan diri mempunyai daya tahan mental dan fizikal
yang cukup kuat. Dengan ini, mereka berkebolehan untuk mengharungi liku-liku dalam
hidup.

 Pembangunan Bersepadu

Konsep bersepadu yang ditekankan dalam falsafah pendidikan negara meliputi

perkembangan yang menyeluruh individu seperti intelek, rohani, emosi dan jasmani. Konsep
ini juga meliputi pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor iaitu pembelajaran yang
menekankan kepada perkembangan minda, pemikiran kritis dan kreatif, rasional dan logik.
Kematangan emosi, pendidikan nilai, pelbagai kecerdasan adalah selaras dengan konsep
pembangunan bersepadu.

 Sumbangan Rakyat menerusi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Matlamat falsafah pendidikan negara ialah melahirkan individu yang dapat memberi
sumbangan kepada keluarga, masysrakat dan negara. Falsafah ini memberi keutamaan
tanggungjawab individu dengan keluarga kerana keluarga adalah institusi sosial yang amat
penting. Pendidikan juga harus membentuk pelajar yang memberi sumbangan kepada
masyarakat iaitu suatu idealisme yang penting kepada dunia pendidikan. Pelajar juga perlu
dibentuk supaya dapat memberikan sumbangan kepada negara dan bertanggungjawab kepada
negara.

 Pendidikan suatu Usaha Berterusan

Pembelajaran sepanjang hayat profesion penguruan berteraskan kepada ilmu memerlukan

guru memupuk minat diri sendiri mencintai ilmu dan mengamalkan konsep pembelajaran
sepanjang hayat. Guru mestilah peka dan memanfaatkan perkembangan ilmu bagi
memajukan diri dan profesion keguruan. Guru yang mengasingkan diri daripada kemajuan
ilmu pengetahuan baharu dan tidak minat membaca akan ketinggalan dan akibatnya akan
menjadi guru yang mundur dan jahil dalam perubahan baru yang berlaku.
PROFESIONAL PERGURUAN MEMENUHI MATLAMAT FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

KONSEP PROFESION PERGURUAN

Ciri-ciri guru profesional dihasratkan oleh falsafah pendidikan kebangsaan (FPK) dan
falsafah pendidikan guru (FPG) ialah, pertama, memiliki sikap berorientasi ke depan.
Seorang guru yang mempunyai sikap berorientasi ke depan bermaksud guru bijak dan
berfikiran terbuka serta berkeupayaan untuk melihat dan menyedari segala yang berlaku
dalam bilik darjah. Contohnya guru mengajar murid agar memperkembangkan kemahiran
berfikir aras tinggi agar mereka boleh menjadi orang yang berjaya. Kedua, mempunyai ilmu
dan pengalaman. Guru yang profesional perlu mempunyai ilmu dan pengalaman yang
mantap. Pembelajaran sepanjang hayat profesion keguruan berteraskan kepada ilmu
memerlukan guru memupuk minat diri sendiri mencintai ilmu dan mengamalkan konsep
pembelajaran sepanjang hayat supaya peningkatan ilmu dan pengalaman sentiasa
berkembang dari masa ke semasa. Contohnya guru bijaksana dan berpengalaman akan
membuat keputusan dan tindakan sesuai dengan masa dan keadaan seperti menggunakan
seluruh pontensi, keupayaan, kepakaran yang dimiliki untuk menjayakan sesuatu tugas
dengan berkualiti. Ketiga ialah memiliki sifat mandiri. Guru yang profesional perlu
mempunyai sikap bertangungjawab dalam melaksanakan tugas. Guru akan mengutamakan
perkhidmatannya melebihi hal- hal yang lain serta bersedia bertugas diluar waktu jadual
kelas. Keempat, memiliki keterampilan yang tinggi. Nilai keterampilan merujuk kepada
bagaimana guru mempamerkan kekemasan diri melalui cara pemilihan pakaian dan
penampilan.

ELEMAN PROFESIONAL PERGURUAN

Pengetahuan Profesional : Guru perlu memiliki ilmu pengetahuan dan kemahiran yang
berkaitan pedagogi, perlu tahu tentang idea asas, prinsip dan bidang yang di ajar dalam proses
pembelajaran. Penguasaan ilmu dan pengetahuan pedagogi ini dapat menyakinkan murid
untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.

Nilai Profesional: Mempunyai nilai profesional yang tinggi seperti tegas dan bermatlamat,
rajin, jujur dan berintegriti tinggi, kemas dan bersih, perlu komited pada pembangunan
kendiri dan sentiasa membuat analisis, penilaian berterusan untuk meningkatkan tahap
profesionalisme dari masa ke semasa.

Amalan Profesional: Guru perlu berkomunikasi secara berkesan dan efektif dengan pelajar
dan jelas dengan matlamat pembelajaran, bukan sekadar menyampaikan maklumat kepada
pelajar tetapi mampu untuk mempengaruhi pelajar untuk belajar dengan berkesan. Selain itu,
guru juga perlu sentiasa bersedia untuk mengajar. Persediaan yang baik merupakan satu
keperluan penting dalam profesionalisme termasuklah bersedia dengan perancangan
pengajaran yang lengkap dan bahan bantu mengajar yang mencukupi.

Hubungan Profesional: Guru profesional saling hormat menghormati dan mempunyai sikap
toleransi terhadap perbezaan yang wujud dalam kalangan murid, dan rakan sejawatan dari
aspek agama, bangsa dan latar belakang demografi. Ketika mengurusakan dan
mengendalikan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, guru profesional perlu
memberi peluang kepada setiap murid secara adil dan saksama tanpa mengira kaum, bangsa
dan agama. Guru juga perlu patuhi prinsip-prinsip kemanusiaan dan tidak bersikap bias atau
tidak adil.

PENGERTIAN ETIKA PROFESIONAL: Kamus Pelajar (Edisi Kedua), etika merupakan

prinsip-prinsip moral atau nilai-nilai akhlak yang menjadi pegangan manusia atau seseorang
individu. Etika sangat penting untuk dijadikan nilai atau garis panduan dalam menentukan
satu bentuk peraturan yang harus diikuti oleh sesebuah kumpulan manusia. Ilmu etika ialah
kajian tentang apa yang betul dan salah dari sudut moral.

ETIKA KERJA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Antara usaha yang telah dibuat adalah memperkenalkan Etika Kerja Kementerian
Pendidikan Malaysia, Kod Etika Profesion Keguruan Malaysia, Tonggak 12, Tatasusila
Profesion Keguruan, Peraturan dan Undang-Undang Dan Standard Guru Malaysia.

TONGGAK 12 DALAM PERKHIDMATAN PENDIDIKAN: Tonggak 12 dalam

perkhidmatan pendidikan ialah:

1. Menghargai masa 2. Ketekunan membawa kejayaan 3. Keseronokan bekerja 4.

Kemulian kesederhanaan 5. Ketinggian peribadi 6. Kekuatan sifat baik hati 7.
 Pengaruh teladan 8. Kewajiapan menjalankan tugas 9. Kebijaksanaan berhemat 10.
Keutamaan bersabar 11. Peningkatan bakat 12. Nikmat mencipta

TATASUSILA PROFESION KEGURUAN MALAYSIA: Ikrar guru Malaysia

PANDUAN ETIKA PROFESIONAL PERGURUAN

 Tanggungjawab terhadap Pelajar

Guru perlu menunjukkan cara pemakaian,pertuturan dan tingkah laku yang dapat memberi
contoh yang baik kepada pelajar,mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar lebih
daripada hal-hal lain dan mengelakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata atau melakukan
sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibubapa. Guru juga perlu
bersikap adil dalam bertindak terhadap pelajar walaupun mereka berlainan taraf sosial,
ekonomi, politik, agama dan bangsa serta jasmani, mental dan emosi. Selain itu, merahsiakan
maklumat iktisas atau sulit mengenai pelajar mereka demi kepentingan semua pihak. Guru
juga perlu memperbaiki kecekapan iktisas dan meningkatkan kompetensi pendidikan dengan
melaksanakan pengajian, penyelidikan, lawatan, dan menghadiri kursus, mesyuarat atau
seminar untuk mencapai mutu pembelajaran dan pengajaran yang baik.

 Tanggungjawab terhadap Ibubapa

Guru perlu menunjukkan tingkah laku yang sopan dan beradab terhadap ibu bapa pelajar.
Contoh dengan membina hubungan dan kepercayaan terhadap mereka supaya mereka dapat
berkongsi isu atau masalah-masalah anak –anak mereka.Apabila maklumat telah diberikan
sebagai guru tidak boleh membocorkan kerahsiaan atau maklumat sulit mengenai anak-anak
mereka kepada orang awam.

 Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara

Guru perlu mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran atau ideologi yang dapat
mengugat kepentingan pelajar, masyarakat, negara atau yang bertentang dengan prinsip rukun
negara. Guru perlu memberi kerjasama dan mewujudkan persefahaman di antara guru dengan
ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat dan menyedari sumbangan dan
tanggungjawab guru dalam mendidik anak bangsa adalah suatu kewajipan yang diamanahkan
dalam pendidikan negara.

 Tanggungjawab terhadap Rakan Sejawat dan Profesion Keguruan

Guru perlu mengelakkan diri daripada sebarang perbuatan atau kenyataan yang boleh
mencemarkan nama baik seorang guru, tidak melibatkan diri daripada kegiatan yang boleh
menjejaskan kecekapan sebagai guru. Guru perlu berusaha melaksanakan tanggungjawab
dengan sebaik mungkin dan bersungguh –sungguh mencapai hasrat kecemerlangan profesion
perguruan, bersedia membantu rakan sejawat yang berkhidmat dalam profesion perguruan
dan bersedia menggalas tanggugjawab dengan ikhlas serta menjaga nama baik seorang guru.

STANDARD GURU MALAYSIA (SGM)

Standard Guru Malaysia mempunyai dua komponen utama yang saling berkait iaitu Standart
(S) dan Keperluan (K). Terdapat dua tujuan utama dalam penerapan Standart Guru Malaysia
(SGM) iaitu untuk mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek amalan
nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan, dan kefahaman serta kemahiran pengajaran dan
pembelajaran. Selain itu, untuk mengenal pasti tahap penyediaan dan pelaksanaan keperluan
latihan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi guru
yang ditetapkan tercapai. Standard Guru Malaysia sangat penting untuk mengenal pasti dasar
dan strategi pembangunan pendidikan guru yang perlu ditambah baik sejajar dengan
perkembangan dan cabaran dari semasa ke semasa.

STANDARD (S)

S 1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan

Domain Diri: Domain ini merujuk kepada pegangan nilai diri guru yang sedia ada untuk
melahirkan guru yang dapat memberi sumbangan yang lebih berkesan dalam profesion
keguruan bagi mencapai matlamat sistem pendidikan negara. Antara nilai-nilai yang
diterapkan dalam domain ini ialah kepercayaan kepada tuhan, amanah, ikhlas, berilmu, kasih-
sayang, sabar,budi bahasa, adil, bertimbang rasa, daya tahan, daya saing dan tahan
lasak,cergas, aktif dan sihat, kemahiran interpersonal, dan intrapersonal,semangat sukarela
dan efisien.

Domain Profesion: Domain ini merujuk kepada kepada pegangan nilai yang patut diamalkan
secara telus oleh guru dalam menjalankan tugas mendidik bagi menerapkan nilai-nilai
professional seorang guru. Nilai-nilai yang ditekankan dalam domain ini ialah kecintaan
terhadap profesion, berketrampilan, integriti, teladan mengamalkan kerja sepasukan,proaktif,
kreatif dan inovatif.
Domain sosial: Ejen sosialisasi dan penjana modal insan dalam masyarakat. Nilai yang
difokuskan dalam domain ialah amalan yang patut diamalkan oleh guru seperti kehamonian,
patriotisme dan kecintaan terhadap alam sekitar.

S 2: Pengetahuan dan Kefahaman

Bidang pengetahuan yang patut dikuasai guru adalah falsafah, matlamat, objektif kurikulum
dan kokurikulum, hasil pembelajaran dan keperluan pengajaran dan pembelajaran bagi
matapelajaran yang diajarkan., kandungan mata pelajaran yang diajarkan, kandungan ilmu
pendidikan, teknologi maklumat dan komunikasi (TMK), media dan sumber pendidikan
dalam pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum, strategi untuk mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang kondusif, kaedah pentaksiran dan penilaian, dan penyelidikan tindakan
untuk menambahbaik amalan pengajaran dan pembelajaran dan potensi murid dan cara
mengembangkannya secara meneyeluruh dan bersepadu.

S 3: Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran

Kebolehan guru untuk membuat perancangan, pelaksanaan, dan penilaian pengajaran dan
pembelajaran akademik dan kokurikulum. Kemahiran menyediakan perancangan pengajaran
dan pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran dan takwim dengan mengambil kira
perbezaan, kebolehan, pengetahuan sedia ada, serta jangkaan pencapaian murid, kemahiran
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan menggunkan pelbagai
pendekatan,kaedah dan teknik serta mengintegrasi kemahiran berfikir, kemahiran belajar,
kemahiran teknologi maklumat,dan komunikasi, kemahiran pemudah cara dan kemahiran
mentaksir dan menilai, kemahiran memantau, mentaksir dan menilai keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran bertujuan memperbaik pengajaran guru dan meningkatkan
pencapaian murid, kemahiran mengurus bilik darjah, melibatkan pengurusan hubungan
kemanusiaan, masa, ruang dan sumber untuk mencapai pembelajaran yang bermakna dan
berkesan.

SIFAT DAN KUALITI PERIBADI GURU

 Baik hati: Sikap baik hati dan timbang rasa seorang guru akan dihargai oleh murid-
murid yang akan belajar dalam suasana yang tenteram, yakin dan senang hati.
 Jenaka: Sikap jenaka seorang guru akan membawa suasana riang gembira kepada
murid-murid. Oleh itu pelajaran yang disampaikan oleh guru yang berjenaka lebih
menarik dan berkesan.
 Emosi: Seorang guru yang mempunyai kecerdasan emosi adalah guru yang boleh
mengawal perasaan diri (sabar).
 Tanggungjawab: Sifat bertanggungjawab akan menggerakkan guru mengutamakan
tugas yang telah diamanahkan kepadanya.
 Yakin: Guru yang ada sifat yakin tidak akan merasa ragu semasa mengambil tindakan
atau membuat keputusan. Murid-murid akan menghormati guru yang bertindak dan
membuat keputusan dengan tegas.
 Kepimpinan: Seorang guru harus mempunyai sifat kepimpinan supaya murid-murid
akan mematuhi segala tunjuk ajar dan arahan guru, murid-murid dapat menunjukkan
sifat hormat terhadap guru mereka. Apabila sifat ini dapat diterapkan maka aktiviti
pembelajaran dapat dijalankan dengan berkesan