RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG

: PKn (Pendidikan Kewarganegraan) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 1 (Satu)

1. STANDAR KOMPETENSI 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik 3. INDIKATOR − Mendeskripsikan penegratian budaya politik − Mengidentifikasi ciri-ciri budaya politik − Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan pengertian budaya politik − Mengidentifikasi ciri-ciri budaya politik − Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik. 5. MATERI AJAR Budaya Politik 1. Pengertian budaya politik 2. Ciri-ciri budaya politik 3. Budaya politik yang berkembang dimasyarakat 6. METODE PEMBELAJARAN Ceramah dan tanya jawab 7. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke – 1 ( 2x 45 Menit ) A. Kegiatan Awal Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

( 10 Menit ) • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. Kegiatan Inti

• Pernahkah kalian mendengar tentang budaya politik

Menyampaikan

• Siswa mencari berbegai pendapat yang dikemukakan oleh berbagai ahli tentang 1

kompeteansi yang ingin dicapai • Tanya jawab materi yang akan di sampaikan • Menjelasan materi tentang pengertian budaya politik

pengertian budaya politik • Coba siapa yang bias menyebutkan pengertian budaya politik • Menyimpulk an materi yang telah disampaikan agar menjadi satu kemudahan didalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi

C. Kegiatan Akhir

( 20 Menit ) • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an Materi 8. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku paket PKn Kelas XI Media Massa (Koran, Majalah dan Internet) Buku-buku sumber yang Relevan Lembar kerja siswa 9.  PENILAIAN

Tes tulis A. Pilihan ganda 1. Budaya Politik adalah sikap orientasi warga negra terhadap kehidupan pemerintah Negara dan politiknya, Hal ini adalah devinisi budaya politik menurut…. a. Marbun c. Almond dan Powell b. Larry Diamond d. Colin e. Mochtar Mahsud 2. a. b. c. d. e. B. Politik lebih berkaitan dengan aspek….. Sikap Pengetahuan Perilaku Emosi Semua jawaban benar

Uraian 1. Jelaskan pengertian budaya politik dari kesimpulan beberapa pendapat para ahli politik? 2. Sebutkan dan jelaskan ada berapa komponen dalam orientasi individu dalam system politik? Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah,

2

Drs. H. Supriadi, M. Pd. NIP. 195804011984031010

Eko Puji Raharjo, S. Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn (Pendidikan Kewarganegraan) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 2 (Dua)

1. STANDAR KOMPETENSI 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. KOMPETENSI DASAR 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia. 3. INDIKATOR − Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik menurut para ahli − Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia. − Menganalisis dampak perkembangan tipe-tipe politik sesuai dengan perkembangan sisitem politik yang berlaku 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik menurut Almond, dkk. − Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia. − Menganalisis dampak perkembangan tipe-tipe politik sesuai dengan perkembangan sisitem politik yang berlaku 5. MATERI AJAR Tipe-Tipe Budaya Politik o Macam-macam tipologi budaya politik o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sitem politik yang berlaku 6. METODE PEMBELAJARAN Ceramah dan Tanya jawab disertai penugasan 7. No 2 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 2 ( 2 x 45 Menit ) A. Kegiatan Awal ( 10 Menit ) • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. Kegiatan Inti Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

PR 1. Sebut kan Pengertian Budaya 3

binika tunggal ika c. Subjek d. terbuka. Relevan d. Parokial d. Politik parokial. Jelaskan budaya politik yang dikenal negra Indonesia samai sekarang ini ? 5. Politik anarkis 2. Politik parokial. subjek. dan Internet) c. Almond 3. partisipan d. b. Buku paket PKn Kelas XI Media Massa (Koran. Buday a politik mana yang paling baik diterapkan di Negara Indonesia dari pendapat ahli diatas? • Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. A. Politik parockial. C. Sebutkan dan jelaskan ada berapa ciri politik di Negara Indonesia? 4 . subjek. Sebut kan tipe-tipe budaya politik menurut G. Politik paokial. subjek. Almond dan Sidney Verba mengklasifikasikan budaya politik kedalam tiga tipe yaitu…. terbuka b. b. Menurut Gabriel A. Partisipan c. e. a. Patrimonialistik E. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER a. Uraian 4. Majalah Buku-buku sumber yang Lembar kerja siswa 9.( 50 Menit ) • Menjelasan materi tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia. binika tunggal ika. Pilihan ganda 1. Patronage e. Kegiatan Akhir ( 20 Menit ) • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an Materi politik menurut Muchtar Mas’ud 2. Adanya kesadaran bahwa dirinya sebagai anggota aktif dalam kehidupan politik adalah merupakan ciri dari budaya politik…. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis D. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8.

H. M.Kepala Sekolah. 3. No LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 3 ( 2 x 45 Menit ) A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn (Pendidikan Kewarganegraan) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 3 (Tiga) 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur 5 . Pd. − Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik − Mengidentifikasi fungsi partai politik 5. MATERI AJAR Sosialisasi budaya politik o Makna sosialisasi politik o Mekanisme sosialisasi budaya politik o Fungsi dan peran budaya politik 6. STANDAR KOMPETENSI 1. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. Pd. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan makna sosialisasi politik. NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Supriadi. S. KOMPETENSI DASAR 1. − Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik − Mengidentifikasi fungsi partai politik 4. INDIKATOR − Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik. Pandeglang. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. tanya jawab dan penugasan 7. NIP.

a. Patrimonialistik B. Partisipan b. Internet) c. binika tunggal ika. subjek. Buku paket PKn Kelas XI Media Massa (Koran. Subjek c. Sebutkan dan jelaskan ada berapa ciri politik di Negara Indonesia? 6 . terbuka. Uraian 1. d. Politik parokial. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis A. Politik paokial. Pilihan ganda 1. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Menjelasan materi tentang pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik • Tanya Jawab • Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. 2. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an Materi 8. binika tunggal ika c.B. Budaya Politik terbagi kedalam 3 (tiga) tipe yaitu tipe … a. Politik parockial. subjek. Patronage e. terbuka b. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas C. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER a. b. Jelaskan budaya politik yang dikenal negra Indonesia samai sekarang ini? 2. Majalah dan Buku-buku sumber yang Relevan Lembar kerja siswa 9. Parokiaal d. Adanya kesadaran bahwa dirinya sebagai anggota aktif dalam kehidupan politik adalah merupakan ciri dari budaya politik…. partisipan d. subjek. Politik parokial.

M. S. NIP. NIP. Pandeglang.Kepala Sekolah. H. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. Supriadi. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Pd. Pd. 7 .

INDIKATOR − Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik beserta contohnya. − Menunjukan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa − Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara − Mendemonstrasikan budaya politik partisipan 5. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. 1. − Menunjukan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa − Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara − Mendemonstrasikan budaya politik partisipan 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik beserta contohnya.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan. MATERI AJAR Budaya poliotik partisipan o Bentuk-bentuk budaya politik partisipan o Menerapkakan budaya politik yang sesuai dengan semangat pembangunan politik o Syarat unggul penerpana partisipasi politik 6. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. Kegiatan Inti • Tanya Jawab • Menyampaikan kompeteansi yang ingin Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur • Apa Pengertian Sosialisasi poloitik • Adakah • Coba siapa yang pernah mengetahui terntang makna 8 . KOMPETENSI DASAR 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn (Pendidikan Kewarganegraan) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 4 (Empat) STANDAR KOMPETENSI 1. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. 3. tanya jawab dan penugasan demonstrasi 7 No 4 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 4 ( 2 x 45 Menit ) A.

Pendidikan politik c. Buku-buku sumber yang Relevan 4. Mobilisasi Politik B. Pilihan ganda 1. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER 1. Majalah dan Internet) 3. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 9 . Konsensus e. Tenggang rasa c. Pengertian Partisipan adalah … a. Buku paket PKn Kelas XI 2. Media Massa (Koran. • • an Kegiatan Akhir Evalusi/Tanya Jawab Penenangan/kesimpul 8. Pandeglang. Ambil bagian d. Indoktrinasi politik b. Partisipasi politik e. Sosialisasi Politik d. Lembar kerja siswa 9.dicapai • Menjelasan materi dan menampilkan peran serta budaya politik partisipan yang baik di kehidupan berbangsa dan Negara. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas C. Jelaskan secara singkat ciri-ciri dari sebuah partisipasi yang baik! Kepala Sekolah. Toleransi b. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis A. Rasa Percaya 2. Mengapa budaya politik partisipatif merupakan budaya politik unggul? 2. Uraian 1. tidak pentingnya sosialisasi politik dalam perkembangan budaya politik partisipasi • Sudahka h kalian berpartisipasi dengan baik dan benar • Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. Ikut memilih atau menyukseskan pelaksanaan pemilihan umum merupakan salah satu contoh konkret peneraapan budaya politik … a.

H. MATERI AJAR Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi o Macam-macam demokrasi o Prinsip-prinsip demokrasi o Pengertian budaya demokrasi o Prinsip budaya demokrasi yang direalisasikan pada budaya local pertanian 6.Drs. STANDAR KOMPETENSI 2. 3. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur • Coba siapa yang pernah mengetahui 10 . NIP. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. Pd. S. 195804011984031010 NIP. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke1 ( 2 x 40 Menit ) A.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi. M. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn (Pendidikan Kewarganegaraan) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 1 (Satu) 1. komunis dan pancasila − Mendeskripsikan realitas prinsip solidaritas dikaitkan dengan budaya lokal di Pandeglang dilihat dari aspek pertanian. KOMPETENSI DASAR 2. menuju Mayarakat Demokrasi Pancasila. Supriadi. INDIKATOR − Mendeskripsikan penegrtian budaya Demokrasi − Mendeskripkan prinsip-prinsip budaya Demokrasi − Menjelaskan perbedaaan antara demokrasi liberal. 4. Pd. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan penegrtian budaya Demokrasi − Mendeskripkan prinsip-prinsip budaya Demokrasi − Menjelaskan perbedaaan antara demokrasi liberal. Eko Puji Raharjo. komunis dan pancasila 5. tanya jawab dan penugasan serta Penyampaian dengan Power Point 7.

D. Jawaban a dan c benar 2. Bermanfaat secara sosial c. Berguna bagi dirinya sendiri b. Kebebasan adalah keleluasaan seseorang untuk melakukan hal-hal yang … a. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Menjelasan materi tentang pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi. Berikut ini adalah prinsip-prinsip dasar demokrasi. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/kesimpul an Materi tentang makna atau pengertian demokrasi? C. E. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Buku-Buku yang relevan Lembar Kerja Siswa Majalah. Serta realisasi prinsip demoklrasi pada bidang pertanian menuju masyarakat demokrasi pancasila. C. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. Penilaian Kognitif B. Pilihan ganda 1. Koran dan Internet 9. Penilaian Afektif  Tes tulis A. Kecuali …. A. Memuaskan kepentingan pribadi e. • Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. Melanggar norma yang berlaku d. 11 .• Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. B.

Jelaskan unsur-unsur budaya demokrasi atau prinsip-prinsip budaya demokrasi! 3. Uraian 1. Sebutkan dan jelaskan salah satu realisasi prinsip demokrasi yang menuju masyarakat pertanian maju dan berkembang di Pandeglang. Konsultasi pada rakyat d. 12 . Persamaan Politik c. Sebutkan pengertian budaya demokrasi! 2. Mengambil keputusan sepihak B. System Check and Balance e. Kedaulatan rakyat b.a.

Pandeglang. Pd. M. Supriadi. 13 . 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Pd. NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. NIP.Kepala Sekolah. H. S.

KOMPETENSI DASAR 2. tanya jawab dan penugasan serta Penyampaian dengan Power Point 7. MATERI AJAR o Masyarakat madani o Pengertian masyarakat madani ( sivilus society ) o Ciri-ciri masyarakat madani o Proses menuju masyarakat madani o Kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 6. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PEREMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn (Pendidikan Kewarganegaraan) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 2 (Dua) 1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 3. No 2 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 2 ( 2 x 45 menit ) A. Menganalisis Budaya Demokrasi menuju masyarakat madani 2. STANDAR KOMPETENSI 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani − Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani − Menjelaskan proses menuju masyarakat madani − Menguraikan kendala dan upayanya yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 5. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai 14 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur • Coba siapa yang pernah mengetahui tentang pengertian demokrasi . − − − − INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani Menjelaskan proses menuju masyarakat madani Menguraikan kendala dan upayanya yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 4. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah.

Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/kesimpul an Materi PR 1. Pilihan ganda 1. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis A. Jelaskan pentingnya Civil Society dalam Negara demokrasi! Kepala Sekolah. Jawaban A dan C benar B. Keanggotaannya bersipat sukarela c. Apa pengertian Masyarakat Madani? 2. Uraian 1.• Penjelasan materi mengenai pengertian dan ciri-ciri masyarakat madani sehingga terwujudnya masyarakat madani. Bebas dari Norma/nilai-nilai hukum b. A. C. Se butkan pengertian Demokrasi menurut Abraham Lin Colen? 2. Se butkan artis Civil Society dan cirri-cirinya? • Menyimpulk an materi yang telah disampaikan. Koran dan Internet 9. Mandiri terhadap negara d. Dari sifat-sifat berikut yang bukan ciri Civil Society adalah…. Mempengaruhi kebijakan pemerintah d. Tidak terlibat dalam persaingan politik 2. mempunyai kegiatan lain diluar pekerjana utama b. C. Mengikuti pemilu melalui organisasi kemasyarakatan c. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. Civil Society harus dikembangkan dalam Negara demokrasi agar warga masyarakat dapat …… a. Mencegah kewenang-wenangan Negara lain e. D. a. Se butkan dan jelaskan prinsipprinsip budaya demokrasi secara universal? 3. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 15 . Pandeglang. B. Swadaya e.

Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur • Coba siapa yang pernah mengetahui tentang makna atau pengertian demokrasi? 16 . Pd. tanya jawab dan penugasan serta Penyampaian dengan Power Point 5 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No 3 Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 3 ( 2 x 40 menit ) A. − Mengidentifikasi pelaksanaan pemilu pada masa Orba dan Reformasi − Mendemonstrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak Orde lama. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 3 (Tiga) 1. 3. Eko Puji Raharjo. INDIKATOR − Menganalisis pelaksanaan demokrasi yang berkembang di Indonesia. Pd. 195804011984031010 NIP. Baru dan Reformasi. Baru dan Reformasi.Drs. Supriadi. o Pemilihan umum (pemilu) 4 METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. orde baru dan reformasi. − Mengidentifikasi pelaksanaan pemilu pada masa Orba dan Reformasi − Mendemonstrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya. KOMPETENSI DASAR 2. 3 MATERI AJAR Demokrasi di Indonesia : o Prinsip-prinsip demokrasi pancasila o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama. Baru dan Reformasi. M. S. − Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila. − Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era Orde Lama. H. − Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era Orde Lama. − Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila. 2 TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Menganalisis pelaksanaan demokrasi yang berkembang di Indonesia. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. NIP. STANDAR KOMPETENSI 2.

Kemampuan pemerintah menumpas pemberontakan APRA d. Sosialisasi c. Baru dan Reformasi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 17 . agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 6 ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER A. Koran dan Internet E. Buku Paket PKn Kelas XI B. Salah satu prestasi pemerintah pada masa demomkrasi terpimpin adalah … a. Kemampuan pemerintah mengendalikan inflasi b. Majalah. Uraian 1. 2. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Memaparkan materi tentang pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak Orde lama. Sebutkan ciri-ciri pokok Pemilu Demokratis! 2. Buku-buku sumber yang relevan 7 PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis A.B. Situasi b. C. Partai d. Kegiatan seseorang dalam partai politik merupakan suatu bentuk …… politik. Keberhasilan menyelenggarakan Konferensi Asia-Afrika c. Partisipasi e. UUD 1945 yang telah diamandemen C. keberhasilan pemerintah menyatukan Timor-Timur ke Indonesia e. Pilihan ganda 1. • • Kegiatan Akhir Evalusi/Tanya Jawab Penenangan • Cari dari buku sumber mengenai penyimpangan dan keberhasilan di masa orde lama? • Menyimpulk an materi yang telah disampaikan. a. Kekuatan B. Lembar Kerja Siswa D. Sebutkan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila! Kepala Sekolah. Keberhasilan Indonesia mengembalikan Irian Barat ke Indonesia. Pandeglang.

Pd. NIP. H. S. 18 .Drs. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. NIP. M. Supriadi. Pd.

5. sekolah dan masyarakat. 4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari 3. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi − Menunjukan perilaku demokrasi dalam lingkungan keluarga. No 4 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 4 ( 2x 45 menit ) A. sekolah dan masyarakat. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 4 (Empat) 1. Menganalisis budaya Demokrasi menuju masyarakat madani 2. STANDAR KOMPETENSI 2. tanya jawab dan penugasan serta Penyampaian dengan Power Point 7. − Menunjukan perilaku demokrasi pancasila dalam lingkungan masyarakat pertanian Pandeglang. − Kebebasan mengeluarkan pendapat − Kebebasan berseriakat dan berkumpul − Memilih pejabat public secara langsung 6. Siapa yang tahu penerapan Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur Coba siapa yang pernah mengetahui tentang makna atau pengertian demokrasi? Coba siapa yang pernah mengetahui tentang pelaksanaan 19 . o Penerapan Prinsip demokrasi dilingkungan pertanian lokal Pandeglang menuju demokrasi pancasila. MATERI AJAR o Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip-prinsip demokrasi. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai Kuis 1. INDIKATOR − Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi − Menunjukan perilaku demokrasi dalam lingkungan keluarga. KOMPETENSI DASAR 2. − Menunjukan perilaku demokrasi pancasila dalam lingkungan masyarakat pertanian Pandeglang.

Siapa yang tahu penerapan demokrasi di lingkungan keluarga dan masyarakat petani local Pandeglang? demokrasi di Indonesia? • Menyimpulk an materi yang telah disampaikan. Dibawah ini yang mencerminkan contoh budaya demokrasi di lingkungan keluarga. Memahami dan menghargai pendapat teman b. Bersikap terbuka pada orang tua e. Demokrasi Pancasila d. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. Jawaban a dan b benar 2. Demokirasi Liberal b. Demokrasi Terpimpin c. Demokrasi Komunisme e. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8. pertanyataan itu merupakan prinsip ……….• Penjelasan materi tentang menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari (lingkungan keluarga. Menaati peraturan disiplin d. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis A. a. pada hakikatnya setiap orang itu sama harkat dan martabatnya. Ikut kegiatan ekstrakurikuler 20 . D. A. C. Melibatkan semua pihak dalam upaya memecahkan persoalan c. adalah … a. Siapa yang tahu menerapkan demokrasi dan dukungan dan masyarakat / negara? 3. Koran dan Internet 9. sekolah dan masyarakat pertanian) • Tanya Jawab C. Pilihan ganda 1. • • Kegiatan Akhir Evalusi/Tanya Jawab Penenangan demokrasi di lingkungan sekolah ? 2. B.

NIP. H. Supriadi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. NIP. M. 21 . Kepala Sekolah. Identifikasikan beberapa contoh perilaku yang mendukung tegaknya budaya demokrasi ! 2. S. Uraian 1. Berikan beberapa contoh pelaksanaan budaya politik dilingkungan keluarga. Sebutkan dan jelaskan salah satu realisasi prinsip demokrasi yang menuju masyarakat pertanian maju dan berkembang di Pandeglang. Pandeglang. Pd. sekolah.B. Pd. dan masyarakat ! 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 5 (Lima)

1. STANDAR KOMPETENSI 2. Menganalisis budaya Demokrasi menuju masyarakat madani 2. KOMPETENSI DASAR 2. 4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari 3. INDIKATOR − Menunjukan perilaku demokrasi pancasila dalam lingkungan masyarakat pertanian Pandeglang. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Menunjukan perilaku demokrasi pancasila dalam lingkungan masyarakat pertanian Pandeglang. 5.MATERI AJAR o Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip-prinsip demokrasi. o Penerapan Prinsip demokrasi dilingkungan pertanian lokal Pandeglang menuju demokrasi pancasila. − Kebebasan mengeluarkan pendapat − Kebebasan berseriakat dan berkumpul − Memilih pejabat public secara langsung 6. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah, tanya jawab dan penugasan serta Penyampaian dengan Power Point 7.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No 5. Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 5 ( 2x 45 menit ) A. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari (lingkungan keluarga, Kuis 1. Siapa yang tahu penerapan demokrasi di lingkungan sekolah ? 2. Siapa yang tahu menerapkan Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur Coba siapa yang pernah mengetahui tentang makna atau pengertian demokrasi? Coba siapa yang pernah mengetahui tentang pelaksanaan demokrasi di Indonesia?

22

sekolah dan masyarakat pertanian) • Tanya Jawab C. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan

demokrasi dan dukungan dan masyarakat / negara? 3. Siapa yang tahu penerapan demokrasi di lingkungan keluarga dan masyarakat petani local Pandeglang? 4. Amatilah dilingkungan sekitar Anda,sudahkan para petani menerapkan prinsip budaya demokrasi pancasila?

• Menyimpulk an materi yang telah disampaikan, agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas

4.

ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER A. B. diamandemen C. D. Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah Lembar Kerja Siswa Majalah, Koran dan Internet

5. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis A. Pilihan ganda 1. pada hakikatnya setiap orang itu sama harkat dan martabatnya, pertanyataan itu merupakan prinsip ………. a. Demokirasi Liberal b. Demokrasi Terpimpin c. Demokrasi Pancasila d. Demokrasi Komunisme e. Jawaban a dan b benar 3. Dibawah ini yang mencerminkan contoh budaya demokrasi di lingkungan keluarga, adalah … a. Memahami dan menghargai pendapat teman b. Melibatkan semua pihak dalam upaya memecahkan persoalan c. Menaati peraturan disiplin d. Bersikap terbuka pada orang tua e. Ikut kegiatan ekstrakurikuler 3. Didalam kehidupan pertanian khususnya harus memiliki prinsip dasar untuk menjadi acuan dalam beraktivitas yang sesuai dengan perinsip dasar Negara kita yaitu demokrasi pancasila, manakan yang bukan tergolong perinsp dasar demokrasi pancasila ….. 23

a. Memiliki keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa b. Menjunjung tinggi tujuan dan cita-cita nasional c. Pengambilan keputusan secara musyawarah mufakat d. Individual dan tdak menghargai pendapat orang e. Pengambilan Mengutamakan kekeluargaan dan Mewujudkan rasa keadilan

C. Uraian 1. Identifikasikan beberapa contoh perilaku yang mendukung tegaknya budaya demokrasi ! 2. Berikan beberapa contoh pelaksanaan budaya politik dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat ! 3. Sebutkan dan jelaskan salah satu realisasi prinsip demokrasi yang menuju masyarakat pertanian maju dan berkembang di Pandeglang.

24

H. STANDAR KOMPETENSI 3. Eko Puji Raharjo. Pd. 3. M. − Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan − Mengidentifikasikan macam-macam keadilan − Menguraikan pentinya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berabangsa dan bernegara. 1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 195804011984031010 NIP. Menampilakan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/1 : 4 x 45 Menit : 1 (Satu) dan (Dua) 1. NIP. o o o o MATERI AJAR Keterbukaan dan keadilan Penegrtian keterbukaan dan keadilan Macam-macam keadilan Makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 25 . Pd.Kepala Sekolah. Supriadi. Pandeglang. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR − Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan − Mengidentifikasikan macam-macam keadilan − Menguraikan pentinya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berabangsa dan bernegara. S. − Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan 5.

No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 1 ( 2 x 45 Menit ) A. beserta pentinya keterbukaan dalam kehidupan berabangsa dan bernegara. Siswa berdiskusi tentang pengertian keterbukaan dan mengidentifikasi kan cirri-ciri keterbukaan. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa • Mempersiapkan Kelompok yang sudah ditentukan untuk Presentase B. tanya jawab dan penugasan serta diskusi 7. • Guru menyempurnak an hasil dan Menyimpulkan materi yang telah disampaikan.o Ciri-ciri keterbukaan 6. yang telah disampaikan. • Kelompok lain menanggapinya • Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasekan C. beserta pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 26 . Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab (dengan bimbingan guru masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah disampaikan oleh masing-masing kelompok) • Mengadakan pos tes • Kesimpulan hasil diskusi Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur Menyimpulkan materi. Kegiatan Inti • Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasekan hasil tugasnya mengenai pengertian keterbukaan dan Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan. agar menjadi satu kemudahan didalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah.

ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. b. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab (dengan bimbingan guru masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah disampaikan oleh masing-masing kelompok) • Mengadakan pos tes • Kesimpulan hasil diskusi Menyimpulkan materi. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa • Mempersiapkan Kelompok yang sudah ditentukan untuk Presentase Siswa berdiskusi tentang B. • Kelompok lain menanggapinya • Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasekan C. agar menjadi satu kemudahan didalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. • Guru menyempurnak an hasil dan Menyimpulkan materi yang telah disampaikan.2 Pertemuan ke 2 ( 2 x 45 Menit ) A. yang telah disampaikan. Kegiatan pengertian Inti keadilan dan • Masing-masing macam-macam kelompok diberi beserta kesempatan pentingnya untuk mempresentasekan keterbukaan hasil tugasnya dalam mengenai pengertian kehidupan keadilan dan Macamberbangsa dan macam keadilan beserta bernegara pentinya keterbukaan dalam kehidupan berabangsa dan bernegara. Koran dan Internet 9. c. a. d. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif 27 .

Nama Siswa Keaktifan Pemahaman Kejasama Jumlah 1 2 Dst. Nama Siswa terhadap penampila Jumlah dengan materi n tugas 1 2 Dst.  Aspek kesesuaian materi diberi nilai maksimal = 40 minimal=10  Aspek Komentar diberi nilai maksimal = 30 minimal =10  Aspek Kerapiahan/penampilan diberi nilai maksimal = 30 minimal=10 28 . Sebutkan Pengertian keterbukaan dan Keadilan 2. Tes tulis Uraian 1. Keterangan :  Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40 minimal = 10  Aspek pemahaman diberi nilai maksimal = 30 minimal = 10  Aspek Kerjasama diberi nilai maksimal = 30 minimal = 10  Penilaian terhadap hasil kerja Kesesuaian Komentar Kerapihan/ materi No. Identifikasikan ciri-ciri keterbukaan! 4. Jelaskan macam-macam keadilan berdasarkan sumber yang telah dipelajari! 3. Jelaskan ada atau tidak kah pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara?  Penilaian diskusi No.

2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan 3. Supriadi. Pd. H. Menampilakan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Pd. Pandeglang. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/1 : 4 x 45 Menit : 3 (Tiga) dan 4 (Empat) 1. S. NIP. 195804011984031010 NIP. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. INDIKATOR − Memberikan contoh penyelenggaraan pemerintahan yang transparan − Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan − Mengidentifikasi factor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan − Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Memberikan contoh penyelenggaraan pemerintahan yang transparan − Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan − Mengidentifikasi factor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan − Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 29 .Kepala Sekolah. KOMPETENSI DASAR 3. Eko Puji Raharjo. STANDAR KOMPETENSI 3.

No 3 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 3 ( 2 x 45Menit ) A. MATERI AJAR Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan o Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transaparan o Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 6. yang telah disampaikan. • Guru menyempurnak an hasil dan Menyimpulkan materi yang telah disampaikan.5. Kegiatan Inti • Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasekan hasil tugasnya tentang pemberiaan contoh penyelenggaraan pemerintahan yang transparan dan enyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa • Mempersiapkan Kelompok yang sudah ditentukan untuk Presentase B. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab (dengan bimbingan guru masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah disampaikan oleh masing-masing kelompok) • Mengadakan pos tes • Kesimpulan hasil diskusi Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur • Siswa Menyimpulkan materi. agar menjadi satu kemudahan didalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. • Siswa berdiskusi tentang pemberian contoh penyelengggara an pemerintahan yang transparan dan penyelenggaraa n pemerintahan yang tidak transparan. • Kelompok lain menanggapinya • Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasekan C. tanya jawab dan penugasan serta diskusi 7. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah 30 .

D. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8. A. C. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa • Mempersiapkan Kelompok yang sudah ditentukan untuk Presentase B. • Guru menyempurnak an hasil dan Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. yang telah disampaikan. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab (dengan bimbingan guru masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah disampaikan oleh masing-masing kelompok) • Mengadakan pos tes • Kesimpulan hasil diskusi • Siswa berdiskusi tentang mengidentifikasi factor penyebab terjadinya pelanggaran pemerintahan yang tidak transparan serta menyimpulkan dampak penyelenggaraa n pemerintahan yang tidak transparan • Siswa Menyimpulkan materi. B. Kegiatan Inti  Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasekan hasil tugasnya Mengidentifikasi factor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan serta menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan/ • Kelompok lain menanggapinya • Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasekan C. agar menjadi satu kemudahan didalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi.dibahas 4 Pertemuan ke 4 ( 2 x 45 Menit ) A. Koran dan Internet 31 .

9. Berikan contoh pelaksanaan prinsip transparansi dalam kehidupan keluarga dan sekolah ! 32 . Uraian 1. Penilaian Kognitif B. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. Tunjukkan beberapa contoh dampak negative dari pemerintahan yang tidak transparan ! 4. Berikan beberapa contoh penyelenggaraan pemerintahan yang berdasarkan prinsip transparansi! 2. Identifikasi beberapa indikator dari pemerintahan yang tidak transparan ! 3. Penilaian Afektif  Tes tulis A.

Nama Siswa terhadap penampila Jumlah dengan materi n tugas 1 2 Dst. Nama Siswa Keaktifan Pemahaman Kejasama Jumlah 1 2 Dst. Eko Puji Raharjo. S. Keterangan :  Aspek kesesuaian materi diberi nilai maksimal = 40 minimal=10  Aspek Komentar diberi nilai maksimal = 30 minimal =10  Aspek Kerapiahan/penampilan diberi nilai maksimal = 30 minimal=10 Kepala Sekolah. Keterangan :  Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40 minimal = 10  Aspek pemahaman diberi nilai maksimal = 30 minimal = 10  Aspek Kerjasama diberi nilai maksimal = 30 minimal = 10  Penilaian terhadap hasil kerja Kesesuaian Komentar Kerapihan/ materi No. M. Pd. Supriadi. 33 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. Pd. Penilaian diskusi No. H. Pandeglang.

METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah.NIP. INDIKATOR − Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan kedilan − Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara − Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan dilingkungan sekolah dan masyarakat − Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menampilakan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. MATERI AJAR Sikap keterbukaan dan keadilan o Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan o Sikap keterbukaan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara. tanya jawab dan penugasan serta diskusi 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/1 : 2 x 45 Menit : 5 (Lima) 1. 3. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 5 ( 2 x 40 Menit ) A. 195804011984031010 NIP. 4. STANDAR KOMPETENSI 3. 5. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa • Mempersiapkan Kelompok yang sudah 34 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur . 6. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan kedilan − Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara − Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan dilingkungan sekolah dan masyarakat − Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. KOMPETENSI DASAR 3. 3 Menunjukan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

mengidentifikasi sikap keterbukaan dan kedilan. agar menjadi satu kemudahan didalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. Koran dan Internet PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan dilingkungan sekolah dan masyarakat • Kelompok lain menanggapinya • Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasekan C. • Guru menyempurnak an hasil dan Menyimpulkan materi yang telah disampaikan. agar menjadi satu kemudahan didalam menyeutkan dan menghapal sebuah materi • Mempelajar dirumah materi yang sudah dibahas 8. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab (dengan bimbingan guru masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah disampaikan oleh masing-masing kelompok) • Mengadakan pos tes • Kesimpulan hasil diskusi • Siswa tentang sikap keterbukaan dan keadilan. B.ditentukan untuk Presentase B. C. Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah dan masyarakat • Siswa Menyimpulkan materi. A. 9. Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Penilaian Kognitif B. D. Kegiatan Inti • Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasekan hasil tugasnya. Penilaian Afektif  Tes tulis A. yang telah disampaikan. Uraian 1. Berikan contoh yang menunjukan sikap keterbukaan dan keadilan secara umum! 35 .

Berikan beberapa contoh sikap atau perilaku yang mencerminkan prinsip keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah dan masyarakat ! 4. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. NIP. Berikan argumentasi pelaksanaan keterbukaan dan keadilan dalam penyelenggaran kehidupan berbangsa dan bernegara!  Penilaian diskusi No. Keterangan :  Aspek kesesuaian materi diberi nilai maksimal = 40 minimal=10  Aspek Komentar diberi nilai maksimal = 30 minimal =10  Aspek Kerapiahan/penampilan diberi nilai maksimal = 30 minimal=10 Kepala Sekolah. Pd. 36 . H. Nama Siswa Keaktifan Pemahaman Kejasama Jumlah 1 2 Dst. Pd.2. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Nama Siswa terhadap penampila Jumlah dengan materi n tugas 1 2 Dst. Keterangan :  Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40 minimal = 10  Aspek pemahaman diberi nilai maksimal = 30 minimal = 10  Aspek Kerjasama diberi nilai maksimal = 30 minimal = 10  Penilaian terhadap hasil kerja Kesesuaian Komentar Kerapihan/ materi No. S. Pandeglang. Deskripsikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! 3. M. NIP. Supriadi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 4 x 45 Menit : 1 (Satu) dan 2 (Kedua) 1. tanya jawab dan penugasan 7. INDIKATOR − Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional − Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional − Mengidentifikasikan sarana-sarana hubungan internasional − Mendeskripsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. 4. STANDAR KOMPETENSI 4. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin • Siapa yang pernah mengetahui 37 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur . 6. dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara. MATERI AJAR o Hubungan internasional o Pengertian hubungan internasional o Dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional − Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional − Mengidentifikasikan sarana-sarana hubungan internasional − Mendeskripsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 1 ( 2 x 45 Menit ) A. KOMPETENSI DASAR 4. 5. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. o Pentingnya hubungan internasional bagi suatu Negara o Sarana-sarana hubungan internasional.1 Mendeskripsikan pengertian. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. pentingnya. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. 3.

• Tanya Jawab C. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER A. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/kesimpul an materi tentang pengertian hubungan Internasional ? • Siapa yang mau mengemukakan Pentingnya hubungan internasional bagi suatu Negara • Ada berapa macam hubungan internasional • Siswa yang menyimpulkan materi yang telah disampaikan agar menjadi satu kemudahan dalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi 2 Pertemuan ke 2 ( 2 x 45 Menit ) A. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/kesimpul an materi • Coba cari hubungan Negara Indonesia dengan negara lain • Guru menyempurnak an hasil dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan siswa agar menjadi satu kemudahan dalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. • Mempelajari di rumah materi yang sudah dibahas.dicapai • Penjelasan materi tentang Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional. UUD 1945 yang telah diamandemen C.Mendeskripsik an pentingnya hubungan internasional • Tanya Jawab • Latihan C. 8. Buku Paket PKn Kelas XI B. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Mengidentifikasikan sarana-sarana hubungan internasional. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. mendeskripsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. Lembar Kerja Siswa 38 .

PENILAIAN  Tes tulis A. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 39 . Memberikan contoh sikap atau perilaku yang menujukkan semangat pergaulan antar bangsa ! Kepala Sekolah. Deskripsikan pengertian hubungan internasional! 2.D. Uraian 1. Identifikasikan sarana-sarana hubungan internasional ! 5. Koran dan Internet 9. Deskripsikan pentingnya hubungan internasional bagi suatu bangsa 3. Pandeglang. Majalah. Identifikasikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan internasional ! 4.

Drs. NIP. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Supriadi. S. 40 . NIP. M. H. Pd. Pd.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional − Mendeskripsikan makna perjanjian internasional − Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian internasional − Menguraikan tahapan perjanjian internasional − Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian internasional yang memerlukan persetujuan DPR di Indonesia. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. 4. STANDAR KOMPETENSI 4. KOMPETENSI DASAR 4.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 4 x 45 Menit : 3 dan 4 (Empat) 1. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 3 ( 2 x 45 Menit ) A. tanya jawab dan penugasan 7. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Sebut kan pengertian perjanjian Internasional 41 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur . Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. 5. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. o o o o MATERI AJAR Perjanjian internasional Makna Perjanjian Internasional Istilah-istilah perjanjian internasional Tahap-tahap perjanjian internasional 6. 3. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional. INDIKATOR − Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional − Mendeskripsikan makna perjanjian internasional − Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian internasional − Menguraikan tahapan perjanjian internasional − Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian internasional yang memerlukan persetujuan DPR di Indonesia.

Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian internasional yang memerlukan persetujuan DPR di Indonesia. 42 . Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/kesimpul an materi • Guru menyempurnak an hasil dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan siswa agar menjadi satu kemudahan dalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Menguraikan tahapan perjanjian internasional. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B.• Penjelasan materi tentang Menjelaskan tahaptahap perjanjian internasional Mendeskripsikan makna perjanjian internasional Menjelaskan macammacam istilah perjanjian internasional C. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/kesimpul an materi siapa yang mau mengemukakan pentingnya hubungan internasional bagi suatu negara • Ada berapa macam hubungan internasional • Sebut kan tahap-tahap perjanjian internasional • Apa pengertian perjanjian internasional • Siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan siswa agar menjadi satu kemudahan dalam menyebutkan dan menghafal sebuah materi. 2 Pertemuan Ke 1 ( 2 x 45 Menit ) A. C.

Deskripsikan pengertian perjanjian internasional ! 2. B. Pandeglang. Deskripsikan proses ratifikasi perjanjian internasional di Indonesia ! Kepala Sekolah. Deskripsikan beberapa istilah perjanjian internasional ! 3. Koran dan Internet Buku-buku Sumber yang relevan 9. Pd. Penilaian Kognitif B. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. E. A. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. C. Penilaian Afektif  Tes tulis A. Deskripsikan macam-macam perjanjian internasional ! 4. D. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. Uraian 1. S. 43 . Eko Puji Raharjo. Deskripsikan tahapan perjanjian internasional ! 5. Supriadi. M. Pd.8. H.

NIP. 195804011984031010 NIP. 44 .

Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan Ke 5 ( 2 x 45 Menit ) A. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Pengertian perwakilan diplomatik • Perna hkah kalian mendengar perwakilan diplomatic dan perwakilan 45 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur . o o o o MATERI AJAR Pengertian perwakilan diplomatik Tingkatan perwakilan diplomatik Perwakilan Konsuler Fungsi perwakilan diplomatik 6. tanya jawab dan penugasan 7. STANDAR KOMPETENSI 4. KOMPETENSI DASAR 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2.3 Menganalisis Fungsi Perwakilan Diplomatik 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan pengertian perwakilan diplomatik − Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatik − Mengidentifikasikan perbedaan perwakilan diplomatik dengan perwakilan konsuler − Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik 5. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 2 x 45 Menit : 5 (Lima) 1. INDIKATOR − Mendeskripsikan pengertian perwakilan diplomatik − Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatik − Mengidentifikasikan perbedaan perwakilan diplomatik dengan perwakilan konsuler − Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik 4.

Pandeglang. B. Identifikasikan perbedaan antara perwakilan diplomatic dengan perwakilan konsuler! 4. C. Uraian 1. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab/latihan • Penenangan/Kesimpul an materi 8. Deskripsikan pengertian perwakilan diplomatic ! 2.Tingkatan perwakilan diplomatik. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. C. D. Koran dan Internet Buku-buku Sumber yang relevan 9. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 46 . E. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. Uraikanlah tentang tingkatan perwakilan diplomatic ! 3. Penilaian Kognitif B.perwakilan Konsuler fungsi perwakilan diplomatik • Tanya Jawab konsuler • Sisw a dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. A. Penilaian Afektif  Tes tulis A. Tuliskanlah fungsi dari perwakilan diplomatik ! Kepala Sekolah.

PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi interanasional 2. − Mengidentifikasikan macam-macam organisasi Internasional − Menguraikan peranan dan tujuan organisasi internasional PBB − Mendeskripsikan peranan Indonesia terhadap ASEAN − Mengidentifikasikan peranan ASEAN bagi bangsa Indonesia − Menjelaskan tujuan ASEAN − Mendeskripsikan peranan organisasi internasional dalam meningkatkan hubungan Internasional 4. Eko Puji Raharjo. M. 3. AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional. INDIKATOR − Menguraikan peranan ASEAN. H. AA. Pd. 195804011984031010 NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA/SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 2 x 45 Menit : 6 (Enam) 1. NIP. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Menguraikan peranan ASEAN. MATERI AJAR Organisasi Internasional Pengertian organisasi Internasional Macam-macam organisasi interasional Peranan dan tujuan PBB Peranan dan tujuan ASEAN METODE PEMBELAJARAN 47 . S. o o o o o 6. Pd. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN.Drs. KOMPETENSI DASAR 4. Supriadi. − Mengidentifikasikan macam-macam organisasi Internasional − Menguraikan peranan dan tujuan organisasi internasional PBB − Mendeskripsikan peranan Indonesia terhadap ASEAN − Mengidentifikasikan peranan ASEAN bagi bangsa Indonesia − Menjelaskan tujuan ASEAN − Mendeskripsikan peranan organisasi internasional dalam meningkatkan hubungan Internasional 5. STANDAR KOMPETENSI 4. AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional.

Koran dan Internet Buku-buku Sumber yang relevan 9. Uraian 1.Metode bervareasikan ceramah. tanya jawab dan penugasan 7. Tuliskanlah peranan dan tujuan organisasi internasional PBB! 4. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. Identifikasikan macam-macam organisasi internasional ! 3. Uraikan kembali tentang tujuan ASEAN ! 48 . Jelaskan arti penting ASEAN bagi bangsa Indonesia ! 5. Deskripsikan pengertian Organisasi Internasional ! 2. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an materi Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur PR • Apa pengertian dari perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler Apa fungsi dari kedua perwakilan di atas • Sisw a dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas 8. PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional C. E. H. tentang peranan organisasi internasional (ASEAN. D. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis I. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 6 ( 2 x 40 Menit ) A. G. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi . AA. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. F.

Kepala Sekolah. Pd. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. NIP. NIP. M. 49 . H. S. Pandeglang. Supriadi. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Pd.

METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 2 x 45 Menit : 7 (Tujuh) 1. 5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia 3. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 7 ( 2 x 45 Menit ) Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Menunjukan 50 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur MATERI AJAR Manfaat kerjasama dan perjanjian Internasional Bentuk-bentuk kerjasama dan perjanjian Indonesia dengan Negara . STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalaisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. tanya jawab dan penugasan 7. o o lain o Hasil-hasil kerjasama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia 6. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Menunjukan manfaat perjanjian internasional Indonesia − Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain − Memberikan contoh perjanjian internasional 5. KOMPETENSI DASAR 4. INDIKATOR − perjanjian internasional Indonesia − kerjasama Indonesia dengan Negara lain − perjanjian internasional Menunjukan manfaat Mengidentifikasi bentuk Memberikan contoh 4.

Koran dan Internet Buku-buku Sumber yang relevan 9. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif  Tes tulis Uraian 1. Juli 2010 51 . Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain serta Memberikan contoh perjanjian internasional Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan /Kesimpulan materi Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas 8. Tuliskan beberapa contoh manfaat kerjasama Indonesia dengan organisasi internasional lain ! 3.manfaat perjanjian internasional Indonesia. Identifikasikan bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain ! 2. Berikan beberapa contoh perjanjian internasional yang bermafaat bagi bangsa Indonesia ! Pandeglang. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah.

H. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo.Kepala Sekolah. S. Supriadi. Guru Mata Pelajaran Drs. NIP. 52 . M. NIP. Pd. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 4 x 45 Menit : 1 (Satu) dan 2 (Kedua) 1. 4. 1 Mendeskripsikan system hukum dan peradilan internasional 3. Menganalisis system hukum dan peradilan internasional 2. MATERI AJAR Hukum dan peradilan internasional o Konsep dasar hukum internasional o Asas-asas hukum internasional 53 . 5. STANDAR KOMPETENSI 5. KOMPETENSI DASAR 5. TUJUAN PEMBELAJARAN − Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Menguraikan System Hukum Dan Peradilan Internasional mengemukakan makna hukum Internasional − Menjelaskan hakekat hukum internasional − Menjelaskan asas-asas hukum internasional − Mengidentifikasikan subjek hukum internasional − Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan internasional − Mengidentifikasikan kewenangan Mahkamah Internasional − Mendeskripsikan kendala yang dihadapi Mahkamah Internasional dalam memerankan lembaga peradilan internasional. INDIKATOR − Menguraikan System Hukum Dan Peradilan Internasional mengemukakan makna hukum Internasional − Menjelaskan hakekat hukum internasional − Menjelaskan asasasas hukum internasional − Mengidentifikasikan subjek hukum internasional − Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan internasional − Mengidentifikasikan kewenangan Mahkamah Internasional − Mendeskripsikan kendala yang dihadapi Mahkamah Internasional dalam memerankan lembaga peradilan internasional.

METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. tanya jawab dan penugasan 54 .o o o Sumber-sumber hukum internasional Subyek-subyek hukum internasional Lembaga peradilan internasional 6.

Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan internasional. PR • Siapa yang pernah mengetahui tentang makna sistem hukum! • Siapa yang pernah mengetahui tentang peradilan internasional ! • Ada berapa asasasas hukum internasional! • Sebut kan peranan 55 .7. Menjelaskan hakekat hukum internasional. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 1 ( 2 x 45 Menit ) Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Menguraikan System Hukum Dan Peradilan Internasional mengemukakan makna hukum Internasional.Mengidentifika sikan kewenangan Mahkamah Internasional Mendeskripsikan kendala yang dihadapi Mahkamah Internasional dalam memerankan lembaga peradilan internasional. Menjelaskan asas-asas hukum internasional Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan • Siapa yang pernah tahu tentang makna sistem hukum! • Siapa yang pernah mengetahui tentang peradilan internasional Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur • Sisw a dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas 2 Pertemuan ke 2 ( 2 x 45 Menit ) Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Menjelaskan materi tentang subjek hukum internasional.

Koran dan Internet Buku-buku Sumber yang relevan PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT A. Definisikan apa yang dimaksud hukum international ! 2. A. Dekripsikan hakikat hukum international ! 3.lembaga peradilan internasional • Sisw a dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. 9. E. Identifikasikan umber-sumber hukum internasional 1 5. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 56 . Identifikasikan kewenangan Mahkamah Internaional ! 8. Pandeglang. Penilaian Afektif  Tes tulis Uraian 1. D. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. Identifikasikan ubyek-subyek hukum international ! 6. Mendekripsikan kendala yang dihadapi Mahkamah Internasional dalam melaksanakan tugas dan fungsinya ! Kepala Sekolah. Penilaian Kognitif B. Jelaskan peranan lembaga peradilan international ! 7. B. C. Deskripsikan asas-asas hukum international ! 4. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab Penenangan/Kesimpulan materi 8.

tanya jawab dan penugasan 7. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. 195804011984031010 NIP. No 1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Pertemuan ke 3 ( 2 x 45 Menit ) 57 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur . 3. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 4 x 45 Menit : 3 (Tiga) dan (Empat) 1. Pd. Pd. KOMPETENSI DASAR 5. 6. S. M. H. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. 2. o o o o o o o MATERI AJAR Sengketa Internasional Sebab-sebab sengketa internasional Cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa internasional) Jasa-jasa baik Konsiliasi Komisi Penyelidik Perwasitan (Arbitrasi) mahkamah internasional 4. INDIKATOR − Mengindentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional − Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh mahkamah internasional − Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui arbitrase − Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui konsiliasi TUJUAN PEMBELAJARAN − Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mengindentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional − Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh mahkamah internasional − Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui arbitrase − Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui konsiliasi 5. Supriadi.Drs. Eko Puji Raharjo. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh mahkamah internasional.

Menjelaskan hakekat hukum internasional.Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh mahkamah internasional. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa b. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Menguraikan Mengindentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional. Menjelaskan asas-asas hukum internasional c. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an materi • Cari dalam koran atau media cetak tentang sengketa internasional yang terjadi dan bagaimana cara penyelesaianny a sesuai dengan hukum internasional • Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas • PR Sebutkan penyebab timbulnya sengketa internasional Jelaskan cara penyelesaian sengketa Internasional Sebutkan asasasas hukum internasional Sudahkah Negara Indonesia mempunyai sengketa dengan Negara lain dan dengan apa penyelesaiannya ? • Siswa dan guru bersama-sama 58 2 Pertemuan ke 4 ( 2 x 45 Menit ) a. Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui konsiliasi • • . mukakan makna hukum Internasional. Kegiatan Inti • • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Menjelaskan materi tentang Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui arbitrase. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa b.a.

c. A. D. Koran dan Internet Buku-buku Sumber yang relevan 9. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an materi menarik kesimpulan materi yang telah dibahas 8. C. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER Buku Paket PKn Kelas XI UUD 1945 yang telah diamandemen Lembar Kerja Siswa Majalah. Identifikasikan penyebab timbulnya sengketa Internasional ! 2. Berikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui arbitrasi dan konsiliasi! 59 . Tuliskan cara-cara penyelesaian masalah-masalah sengketa internasional ! 3. E. B. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif  Tes tulis Uraian 1.

tanya jawab dan penugasan 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE : SMAN 2 PANDEGLANG : PKn ( Pendidikan Kewarganegaraan ) : XI/2 : 4 x 45 Menit : 5 (Lima) dan (Enam) 1. METODE PEMBELAJARAN Metode bervareasikan ceramah. H. NIP. No LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas Kegiatan Tugas 60 . Pd. KOMPETENSI DASAR 5. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai putusan mahkamah internasional 3. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Drs. o o o MATERI AJAR Mahkamah Internasional Mekanisme kerja Mahkamah Internasional Keputusan Mahkamah Internasional 6. M. Pd. Pandeglang. 195804011984031010 NIP. S. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar siswa dapat: − Mendeskripsikan prosedur mahkamah internasional dalam penyelesaian masalah internasional − Mengidentifikasikan sistematika keputusan mahkamah internasional − Menjelaskan dampak suatu Negara yang mematuhi keputusan Mahkamah Internasional 5. 3. INDIKATOR − Mendeskripsikan prosedur mahkamah internasional dalam penyelesaian masalah internasional − Mengidentifikasikan sistematika keputusan mahkamah internasional − Menjelaskan dampak suatu Negara yang mematuhi keputusan Mahkamah Internasional 4. Supriadi. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2.Kepala Sekolah. Eko Puji Raharjo.

Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. Menjelaskan dampak suatu Negara yang mematuhi keputusan Mahkamah Internasional C.Terstruktur 1 Pertemuan ke 5 ( 2 x 45 Menit ) A. Kegiatan Awal • Memberikan salam siswa • Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa B. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Mendeskripsikan prosedur mahkamah internasional dalam penyelesaian masalah internasional C. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an materi 2 Pertemuan ke 6 ( 2 x 45 Menit ) A. Kegiatan Inti • Menyampaikan kompeteansi yang ingin dicapai • Penjelasan materi tentang Mengidentifikasikan sistematika keputusan mahkamah internasional. Kegiatan Akhir • Evalusi/Tanya Jawab • Penenangan/Kesimpul an materi Mandiri Tidak Terstruktur • Cari dalam koran atau media cetak tentang sengketa internasional yang terjadi dan bagaimana cara penyelesaiannya sesuai dengan hukum internasional • Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas Kuis • Siapa yang tahu tentang lembaga peradilan interanasional • Apa dampak dari tidak mengikutinya sistem peradilan internasional • Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan materi yang telah dibahas 61 .

NIP. Pd. Juli 2010 Kepala Sekolah. Berikan contoh dampak suatu negara yang tidak menghormati keputusan Mahkamah Internasional ! 3. M. Koran dan Internet • Buku-buku Sumber yang relevan 9. 195804011984031010 Eko Puji Raharjo. Deskripsikan sistematika penyelesaian sengketa internasional melalui Mahkamah Internasional ! 2. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Tes tulis Uraian 1. NIP. Berikan contoh sikap negara yang menghormati keputusan Mahkamah Internasional! Pandeglang. Pd. S. ALAT/BAHAN/BUKU SUMBER • Buku Paket PKn Kelas XI • UUD 1945 yang telah diamandemen • Lembar Kerja Siswa • Majalah.8. 62 . Guru Mata Pelajaran Drs. H. Supriadi.