MODUL AJAR PROJEK

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Madiun

Fase/Kelas : E/10
Projek : 1
Tema : Suara Demokrasi
Sub Tema : Sistem Demokrasi
Profil Pelajar Pancasila: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,
dan berakhlak mulia, Bergotong royong,
Mandiri, Kreatif
Durasi : 8 JP @40 menit (320’)
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan pola kehidupan demokrasi melalui
pemilihan ketua OSIS sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong, Mandiri, Kreatif.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menerapkan demokrasi yang jujur dan bertanggung jawab sebagai gambaran
umum projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
2. Peserta didik dapat menganalisis data survei elektabilitas calon ketua OSIS.
3. Peserta didik dapat menerapkan dan mengkreasi komunikasi publik yang baik dan berakhlak.
C. PERSIAPAN
1. Guru menyiapkan bahan ajar
2. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik
3. Guru menyiapkan asesmen diagnostik, formatif, dan refleksi
D. PELAKSANAAN
Pertemuan 1 : 28 Juli 2022
Tatap Muka
Pendahuluan (15’)
1. Peserta didik mengerjakan asesmen diagnostik
2. Guru melakukan apersepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menjelaskan kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilakukan.
4. Guru memberikan penjelasan tentang gambaran umum projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Kegiatan Inti (270)
1. Aktivitas 1 (90’)
- Peserta didik melakukan tanya jawab tentang pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila (5’)
- Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang (20’)
- Peserta didik melakukan perkenalan perkelompok di depan kelas (30’)
- Peserta didik menyimak penguatan yang disampaikan guru (15’)
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya (10’)

Hal. 1
 Tatap Muka
2. Aktivitas 2 (90’)
- Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya (5’)
- Peserta didik mendiskusikan pengertian demokrasi (55’)
- Peserta didik menyimak penguatan guru yang disampaikan (10’)
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya (10’)
3. Aktivitas 3 (90’)
- Peserta didik berkumpul di lapangan (5’)
- Peserta mendiskusikan macam-macam demokrasi (55’)
- Peserta didik menyimak penguatan guru yang disampaikan (10)
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya (10’)
Penutup (10’)
1. Peserta didik membuat kesimpulan materi yang dipelajarinya
2. Peserta didik melakukan refleksi

Pertemuan 2 ( 29 Juli 2022)

Tatap Muka
Pendahuluan (15’)
1. Peserta didik mengerjakan asesmen diagnostik
2. Guru melakukan apersepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menjelaskan kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilakukan.
4. Guru memberikan penjelasan tentang gambaran umum projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila ( Suara Demokrasi )
Kegiatan Inti (270’)
1. Aktivitas 1 (90’)
- Peserta didik melakukan tanya jawab tentang pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila (15’)
- Kelompok 1dan 2 mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian
demokrasi (30’)
2. Aktivitas 2 (90’)
- Kelompok 3 dan 4 mempresentasikan hasil diskusi tentang macam-macam demokrasi (70’)
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya (10’)
- Peserta didik menyimak penguatan guru ( 10’)
3. Aktivitas 3 (90’)
- Kelompok 3 dan 4 mempresentasikan hasil diskusi tentang macam-macam demokrasi (70’)
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya (10’)
- Peserta didik menyimak penguatan guru ( 10’)
Penutup (15’)
1. Peserta didik membuat kesimpulan materi yang dipelajarinya
2. Peserta didik melakukan refleksi

Hal. 2
E. SUMBER

1. Gambaran umum projek

F. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
ASESMEN DIAGNOSTIK

Nama Siswa : _________________________________

Fase/Kelas : E/10
Tema : Suara Demokrasi
Sub Tema : Pemilihan Ketua OSIS

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan pola kehidupan demokrasi melalui
pemilihan ketua OSIS sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong, Mandiri, Kreatif.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menerapkan demokrasi yang jujur dan bertanggung jawab sebagai
gambaran umum projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
2. Peserta didik dapat menganalisis data survei elektabilitas calon ketua OSIS.
3. Peserta didik dapat menerapkan dan mengkreasi komunikasi publik yang baik dan berakhlak.

Petunjuk Kerja:
Isilah tabel asesmen diagnostik di bawah ini!
(1) Apa yang anda ketahui tentang kearifan lokal?
(2) Apa yang anda ketahui tentang posisi geografis
dan sejarah Pandeglang?
(1) Apa yang ingin anda ketahui tentang
kearifan lokal?
(2) Apa yang ingin anda ketahui tentang posisi
geografis dan sejarah Pandeglang?

Hal. 3
2. Asesmen Formatif
ASESMEN FORMATIF

Fase/Kelas : E/10
Shift : Tatap Muka
Tema : Kearifan Lokal
Sub Tema : Membumikan warisan budaya, seni, dan bahasa Leluhur

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan kearifan lokal Pandeglang melalui
budaya, seni, dan bahasa baik lisan ataupun tulisan sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang
berkebhinekaan global, bergotong royong dan kreatif.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat memahami pengertian dan bentuk kearifan lokal sebagai gambaran umum
projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
2. Peserta didik dapat menjelaskan posisi geografis dan tinjauan sejarah Pandeglang

Alur Perkembangan Profil Pelajar Pancasila Pada Dimensi:

- Berkebhinekaan global
- Bergotong rorong
- Kreatif

PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE

DIMENSI: BERKEBHINEKAAN GLOBAL
Elemen Kode Sub Elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Mendalami kearifan 1 Memahami pengertian Mengidentifikasi dan Menjelaskan perubahan budaya Mengimplementasikan Menganalisis pengaruh keanggotaan
lokal dan identitas dan fungsi kearifan lokal mendeskripsikan keragaman budaya seiring waktu dan sesuai konteks, pemahaman pengaruh kelompok lokal, regional, nasional,
budaya dan identitas budaya di sekitarnya; serta menjelaskan baik dalam skala lokal, regional, dan
keanggotaan kelompok lokal, dan global terhadap pembentukan
peran budaya dan Bahasa dalam nasional. Menjelaskan identitas diriregional, nasional, dan global identitas, termasuk identitas dirinya.
membentuk identitas dirinya. yang terbentuk dari budaya bangsa. terhadap pembentukan Mulai menginternalisasi identitas diri
identitas, termasuk identitas sebagai bagian dari budaya bangsa.
dirinya. Mulai menginternalisasi
identitas diri sebagai bagian dari
budaya bangsa.
Mengeksplorasi 2 Menjelaskan posisi Mendeskripsikan dan Memahami dinamika budaya yang Mengonsepkan dinamika Menganalisis dinamika budaya yang
topografi wilayah geografis dan tinjauan membandingkan pengetahuan, mencakup pemahaman, budaya yang mencakup mencakup pemahaman,
Pandeglang terhadap sejarah terhadap nilai kepercayaan, dan praktik dari kepercayaan, dan praktik keseharian pemahaman, kepercayaan, dan kepercayaan, dan praktik keseharian
kearifan lokal yang terkandung dalam berbagai kelompok budaya. dalam konteks personal dan sosial. praktik keseharian dalam dalam rentang waktu yang panjang
kearifan lokal rentang waktu yang panjang dan dan konteks yang luas.
konteks yang luas.

Hal. 4
 DIMENSI: BERGOTONG ROYONG
Kerja sama 1 Membangun tim dan Menampilkan tindakan yang Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Membangun tim dan mengelola
mengelola kerjasama sesuai dengan harapan dan (harapan) positif kepada orang tindakan orang lain untuk melaksanakan kerjasama yang melebihi harapan
tujuan kelompok. lain dalam rangka mencapai kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di untuk mencapai tujuan bersama
tujuan kelompok di lingkungan lingkungan sekitar, serta memberi semangat sesuai dengan target yang sudah
sekitar (sekolah dan rumah). kepada orang lain untuk bekerja efektif dan ditentukan.
mencapai tujuan bersama.
Komunikasi untuk mencapai 2 Mengomunikasikan Memahami informasi sejenis Memahami informasi dari Memahami informasi, gagasan, emosi, Aktif menyimak untuk memahami
tujuan bersama gagasan, yang disampaikan (ungkapan berbagai sumber dan keterampilan dan keprihatinan yang dan menganalisis informasi, gagasan,
keterampilan dan pikiran, perasaan, dan menyampaikan pesan diungkapkan oleh orang lain menggunakan emosi, keterampilan dan
keprihatinan yang keprihatinan) orang lain dan menggunakan berbagai simbol berbagai simbol dan media secara efektif, serta keprihatinan yang disampaikan oleh
disampaikan oleh menyampaikan informasi dan media secara efektif kepada memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas orang lain dan kelompok
orang lain dan secara akurat menggunakan orang lain untuk mencapai tujuan hubungan interpersonal guna mencapai menggunakan berbagai simbol dan
kelompok berbagai simbol dan media bersama. berbagai tujuan bersama. media secara efektif, serta
menggunakan menggunakan berbagai strategi
berbagai simbol dan komunikasi untuk menyelesaikan
DIMENSI: KREATIF media masalah guna mencapai berbagai
Menghasilkan gagasan yang 1 Menghasilkan dan Memunculkan gagasan Mengembangkan gagasan yang ia Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan Menghasilkan gagasan yang beragam
orisinal. menilai gagasan yang imajinatif baru yang bermakna miliki untuk membuat kombinasi informasi atau gagasan baru untuk untuk mengekspresikan pikiran
beragam untuk dari beberapa gagasan yang hal yang baru dan imajinatif untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan dan/atau perasaannya, menilai
mengekspresikan berbeda sebagai ekspresi mengekspresikan pikiran dan/atau imajinatif untuk mengekspresikan pikiran gagasannya, serta memikirkan segala
pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya. perasaannya. dan/atau perasaannya. resikonya dengan
perasaannya. mempertimbangkan banyak

3. Refleksi
a. Siswa
REFLEKSI

Nama Siswa : _____________________________

Fase/Kelas : E/10
Shift : Tatap Muka
Tema : Kearifan Lokal
Sub Tema : Membumikan warisan budaya, seni, dan bahasa Leluhur

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan kearifan lokal Pandeglang melalui
budaya, seni, dan bahasa baik lisan ataupun tulisan sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang
berkebhinekaan global, kreatif, dan gotong royong.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat memahami pengertian dan bentuk kearifan lokal sebagai gambaran umum
projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
2. Peserta didik dapat menjelaskan posisi geografis dan tinjauan sejarah Pandeglang.

Petunjuk Kerja:
Isilah tabel refleksi dibawah ini!
Pertanyaan Jawaban
Apa yang telah anda pahami
tentang kearifan lokal dan
sejarah Pandeglang?

Apa yang anda rasakan setelah

mempelajari materi tentang
kearifan lokal dan sejarah
Pandeglang?

Hal. 5
 Apa yang anda rasakan belajar
projek hari ini?

b. Fasilitator/Pendamping
JURNAL PROSES

Kelas : X __
Shift : Tatap Muka
Tema : Kearifan Lokal
Sub Tema : Membumikan warisan budaya, seni, dan bahasa Leluhur

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan kearifan lokal Pandeglang melalui
budaya, seni, dan bahasa baik lisan ataupun tulisan sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang
berkebhinekaan global, kreatif, dan gotong royong.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat memahami pengertian dan bentuk kearifan lokal sebagai gambaran umum
projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
2. Peserta didik dapat menjelaskan posisi geografis dan tinjauan sejarah Pandeglang

Pertemua
Kesan Terbaik Kendala Rencana Perbaikan
n ke-

Hal. 6
G. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Aktivitas 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Fase/Kelas : E/10
Shift : Tatap Muka dan Daring
Tema : Kearifan Lokal
Sub Tema : Membumikan warisan budaya, seni, dan bahasa Leluhur

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan kearifan lokal Pandeglang melalui
budaya, seni, dan bahasa baik lisan ataupun tulisan sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang
berkebhinekaan global, kreatif, dan gotong royong.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat memahami pengertian dan bentuk kearifan lokal sebagai gambaran umum
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Deskripsi Tugas:
Kegiatan : Mengidentifikasi dan mendiskusikan kearifan lokal
Jenis : Tugas kelompok
Petunjuk Kerja:
1. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang kearifan lokal
2. Catatlah hasil temuanmu dan tulislah sumbernya
3. Setiap anggota kelompok menyampaikan informasi yang milikinya
4. Diskusikan semua informasi yang terkumpul
5. Presentasikan hasil diskusi kelompoknya

Hal. 7
Aktivitas 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Fase/Kelas : E/10
Shift : Tatap Muka
Tema : Kearifan Lokal
Sub Tema : Membumikan warisan budaya, seni, dan bahasa Leluhur

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan Kearifan Lokal Pandeglang melalui
budaya, seni, dan Bahasa baik lisan ataupun tulisan sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang
berkebhinekaan global, kreatif, dan gotong royong.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan posisi geografis dan tinjauan sejarah Pandeglang

Deskripsi Tugas:
Kegiatan : Menjelaskan posisi geografis dan tinjauan sejarah Pandeglang
Jenis : Tugas Kelompok
Petunjuk Kerja:
1. Carilah Informasi dari berbagai sumber tentang posisi geografis dan tinjauan sejarah Pandeglang
2. Catatlah hasil temuanmu dan tulislah sumbernya
3. Setiap anggota kelompok menyampaikan informasi yang milikinya
4. Diskusikan semua informasi yang terkumpul
5. Presentasikan hasil diskusi kelompoknya

Hal. 8
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Fase/Kelas : E/10
Shift : Daring
Tema : Kearifan Lokal
Sub Tema : Membumikan warisan budaya, seni, dan bahasa Leluhur

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis, mengkreasi dan menerapkan kearifan lokal Pandeglang melalui
budaya, seni, dan bahasa baik lisan ataupun tulisan sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila yang
berkebhinekaan global, kreatif, dan gotong royong.

Tujuan Pembelajaran :
2. Peserta didik dapat memahami pengertian dan bentuk kearifan lokal sebagai gambaran umum
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Deskripsi Tugas:
Kegiatan : Mengumpulkan informasi tentang kearifan lokal
Jenis : Tugas kelompok
Petunjuk Kerja:
1. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang kearifan lokal
2. Catatlah hasil temuanmu dan tulislah sumbernya

Hal. 9
Hal. 10