RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 7 Yogyakarta

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Ganjil
Tahun Ajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Kehidupan Sosial dan Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Pluralitas Masyarakat Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam Indikator Penunjang

ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial 3.2.1 Menyebutkan peran dan fungsi keragaman
budaya serta pengembangan kehidupan budaya dalam ruang yang berbeda
kebangsaan. terhadap kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan;
(C1)

Indikator Kunci
3.2.2 Menganalisis peran dan fungsi keragaman
budaya dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan;
(C4)

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Indikator Penunjang

interaksi sosial dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan
4.2.1 Melaksanakan pengelompokkan tentang
peran dan fungsi keberagaman budaya
dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan (C3)

1
 Indikator Kunci
4.2.2 Melaksanakan diskusi dan presentasi
tentang peran dan fungsi keberagaman
budaya dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan.
(C3)

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : Bersyukur.
Sikap Sosial : Percaya diri, bertanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui metode pembelajaran problem based learning (PBL) pada kegiatan mengamati video,
peserta didik mampu menyebutkan peran dan fungsi keragaman budaya dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan dengan tepat
2. Melalui metode pembelajaran problem based learning (PBL) pada kegiatan diskusi kelas, peserta
didik mampu menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan dengan tepat
3. Melalui metode pembelajaran problem based learning (PBL), pada kegiatan mengamati video,
diskusi kelas, dan diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis Menganalisis dampak
keberagaman budaya dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Pluralitas Masyarakat Indonesia
a. Peran dan Fungsi Keberagaman di Indonesia (Faktual)
b. Potensi pluralitas masyarakat Indonesia (Prosedural)
2. Materi Pembelajaran Remidial:
Pluralitas Masyarakat Indonesia
a. Potensi pluralitas masyarakat Indonesia (Konseptual)
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pluralitas Masyarakat Indonesia
a. Potensi pluralitas masyarakat Indonesia (Prosedural)
b. Dampak pluralitas masyarakat Indonesia (Metakognitif)

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media, Alat/Bahan Belajar

Media
1. Tayangan materi (pdf) dari canva tentang Peran dan Fungsi Keragaman Budaya
2. Video Wonderful Indonesia Commercial (Full Version)
2
 3. Lembar kerja peserta didik
4. Google form (lembar refleksi digital)
5. Google form (evaluasi digital)

Alat
Guru
1. LCD Proyektor
2. Laptop

Siswa
1. HP
2. alat tulis

Bahan
1. kertas HVS

G. Sumber Belajar
Supardi, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Supardi, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Video Wonderful Indonesia Commercial (Full Version), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=ZBY2hFCSTBw pada tanggal 16 September 2022
Antara, Made dan Yogantari, Made Vairagya. (2018). Keragaman Budaya Indonesia Sumber Inspirasi
Inovasi Industri Kreatif. Seminar Nasional Desain dan Arsitektur (SENADA) 2018
Astawa, I Nyoman Temon. (2016). Fungsi dan Peran Keragaman Sosial Budaya dalam Pembangunan
Nasional. Pangkaja Jurnal Agama Hindu Vol 19. Hal 52 – 58
Astra, I Gde Semadi. Pluralitas dan Heterogenitas Dalam Konteks Pembinaan Kesatuan Bangsa. Jurnal
Kajian Budaya Vol 10. Hal 18
https://www.kelaspintar.id/blog/inspirasi/warisan-budaya-indonesia-yang-diklaim-negara-lain-8469/

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintaks
Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
(PBL)
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta
didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan (Religius,
Bersyukur)
2. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari sebelumnya dengan kompetensi
yang akan dipelajari. Contoh, bagaimana perbedaan
suku bangsa dan pekerjaan dengan pluralitas bangsa
Indonesia perlu disikapi dengan bijaksana. (Berpikir
Kritis)
3
 Sintaks
Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
(PBL)
3. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik
untuk selalu bersemangat dalam pembelajaran (Rasa
Syukur)
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi yang dicapai dalam pembelajaran kali
ini adalah peran dan fungsi keragaman budaya
masyarakat Indonesia. (Literasi)
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi. (Literasi)
6. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
pretest melalui google form yang dibagikan di
classroom (TPACK, Mandiri)
Kegiatan Inti Tahap – 1 1. Guru menyajikan video Wonderful Indonesia 10 menit
orientasi Commercial (Full Version)
peserta didik https://www.youtube.com/watch?v=ZBY2hFCSTB
pada masalah w (Literasi, TPACK)
2. Peserta didik dapat bertanya kepada guru terkait
dengan video yang telah diputar (Rasa Ingin Tahu,
Komunikatif, Mandiri)
3. Guru memberikan informasi terkait materi yang
akan disampaikan melalui bahan ajar dan media
yang dibagikan pada Google Classroom dan media
melalui canva (TPACK, Literasi)
Tahap – 2 1. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok, 10 menit
mengorganisasi setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik
kan peserta 2. Guru menjelaskan Langkah-langkah pembelajaran
didik untuk dengan metode problem based learning (PBL)
belajar (Literasi)
3. Peserta didik dibimbing guru membagi tugas dari
masing-masing anggota kelompok sesuai dengan
LKPD (Literasi, Kolaboratif)
Tahap – 3 1. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan 30 menit
Membimbing informasi terkait permasalahan yang didapat
penyelidikan kelompoknya baik dari bahan ajar, media, buku
individu paket maupun sumber belajar yang lain (Literasi,
maupun Kolaboratif, Berpikir Kritis, TPACK)
kelompok 2. Peserta didik membuat laporan sederhana terkait
dengan materi yang sudah didapatkan dari berbagai

4
 Sintaks
Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
(PBL)
sumber belaja (Komunikatif, Kreatif)
Tahap – 4 1. Masing-masing kelompok mengumpulkan data dan 10 menit
Mengembangk informasi mengenai permasalahan yang didapatkan
an dan dari gambar keragaman suku bangsa dan pekerjaan
menyajikan (Literasi, Kolaboratif, TPACK)
hasil karya 2. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
dalam proses pembuatan laporan.
3. Guru meminta beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
(Komunikatif, Mandiri)
Tahap – 5 1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
Menganalisis kesimpulan kegiatan pembelajaran (Berpikir kritis,
dan Komunikatif)
mengevaluasi 2. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
proses posttest menggunakan googleform yang dibagikan
pemecahan melalui classroom (TPACK, Mandiri, Berpikir
masalah Kreatif)
Penutup 1. Guru menampilkan hasil kuis di depan kelas dan 10 menit
memberikan pujian kepada peserta didik yang
mendapatkan hasil baik
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami. (Komunikatif,
Mandiri)
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk
merefleksikan hasil pembelajaran dengan
mengisikan refleksi pada google form
https://forms.gle/wFhewTsE6P3qcyeY6
(TPACK, Komunikatif)
4. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya yaitu
tentang Konflik Sosial
5. Guru menutup pembelajaran dengan rasa syukur
dan salam penutup. (Rasa Syukur)

5
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/jurnal
b. Pengetahuan : Tes tulis dan penugasan
c. Keterampilan : Penilaian praktik, penilaian produk
2. Instrumen penilaian
a. Sikap : pada buku jurnal penilaian sikap.
b. Pengetahuan : (terlampir)
c. Keterampilan : pada buku jurnal penilaian keterampilan

Mengetahui, Yogyakarta, 11 Juli 2022

Kepala SMPN 7 Yogyakarta, Guru Mata Pelajaran,

SUYARTA, S.Pd FITRIA MUSTIKA D, S.Pd

NIP. 19640921 198412 1 002 NIP. 19940310 201903 2 012