RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas Pembuatan Rencana Aksi

PPG Dalam Jabatan 2022 Kategori 2

TSAQILLAH MUMTAJH, S.Pd

No. UKG : 201900463345
Kelas : 003-2-PGSD

UNIVERSITAS PASUNDAN
BANDUNG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 3 CIPEUJEUH KULON

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : 4. Sehat Itu Penting
Subtema : 1. Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran ke : 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

No Kompetensi No Indikator
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 3.2.1 Menemukan berbagai aktivitas yang
interaksi manusia dengan termasuk ke dalam interaksi sosial. C4
lingkungan dan pengaruhnya (HOTS)
terhadap pembangunan sosial, 3.2.2 Menyimpulkan makna interaksi sosial.
C5 (HOTS)
 budaya, dan ekonomi masyarakat 3.2.3 Menganalisis jenis-jenis interaksi
Indonesia. sosial. C4 (HOTS)
3.2.4 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi
sosial. C4 (HOTS)
3.2.5 Menganalisis upaya-upaya yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan
pembangunan sosial budaya. C4
(HOTS)
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Membuat bagan tabel upaya-upaya
interaksi manusia dengan yang dapat dilakukan untuk
lingkungan dan pengaruhnya meningkatkan pembangunan sosial
terhadap pembangunan sosial, budaya. C6 (HOTS)
budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyimak video kasus perundungan dan pengamatan lingkungan,
peserta didik mampu menemukan berbagai contoh aktivitas manusia yang
termasuk ke dalam interaksi sosial dengan cermat.
2. Setelah menyimak video kasus perundungan dan tanya jawab dengan guru,
peserta didik mampu menyimpulkan makna interaksi sosial dengan tepat.
3. Setelah menyimak video pembelajaran interaktif tentang interaksi sosial dan
tanya jawab dengan guru, peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis
interaksi sosial dengan tepat.
4. Setelah menyimak video pembelajaran interaktif tentang interaksi sosial dan
tanya jawab dengan guru, peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk
interaksi sosial dengan tepat.
5. Setelah menyimak video pembelajaran interaktif tentang interaksi sosial dan
tanya jawab dengan guru, peserta didik mampu menganalisis upaya yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan cermat.
 6. Setelah memahami informasi berkaitan dengan interaksi sosial, peserta didik
mampu membuat bagan tabel upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan pembangunan sosial budaya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler:
a. Makna interaksi sosial.
b. Jenis-jenis interaksi sosial beserta contohnya.
c. Bentuk-bentuk interaksi sosial beserta contohnya.
d. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pembangunan sosial
budaya.
2. Materi Remedial:
a. Makna interaksi sosial.
b. Jenis-jenis interaksi sosial beserta contohnya.
c. Bentuk-bentuk interaksi sosial beserta contohnya.
d. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pembangunan sosial
budaya.
3. Materi Pengayaan:
a. Definisi interaksi manusia dengan lingkungan hidup.
b. Sikap yang harus dimiliki ketika berinteraksi dengan lingkungan hidup.

E. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Gotong Royong
4. Integritas

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

2. Pendekatan : Saintifik (5M), TPACK, HOTS.

3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi,

pengamatan video, dan ceramah.

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Pembelajaran : Video perundungan di sekolah dan video interaktif
tentang interaksi sosial.
2. Alat Pembelajaran : Projector, Laptop, Papan Tulis, Speaker, dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

3. Sumber Belajar :
a. Buku Guru SD/MI Kelas V Tema 5 Ekosistem Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2017
b. Buku Peserta didikSD/MI Kelas V Tema 5 Ekosistem Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2017
c. Video youtube perundungan di sekolah
https://www.youtube.com/watch?v=vsLPEutCqpA
d. Video tentang interaksi sosial
https://www.youtube.com/watch?v=O3VuMdCI16w&t=65s
e. Video interaktif tentang interaksi sosial
https://drive.google.com/file/d/1GXtL6QvdfHOB6ggVD19mUTtBMmgluIpr/view?
usp=sharing

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta 10 menit
didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Berkibarlah
Benderaku” dan mendengarkan penjelasan guru
tentang pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme.
(Nasionalisme)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
(Komunikasi)
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya. (Kolaborasi, Menanya-
Saintifik)
6. Guru menginformasikan tema yang akan diajarkan
yaitu tentang “Interaksi sosial” pada subtema .
“Peredaran darahku sehat.” (Mandiri)
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan, dan menyimpulkan. (Komunikasi)
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru.
(Komunikasi)
Inti Fase 1 Orientasi Peserta didik pada masalah 50 menit
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan peserta
didik secara klasikal dengan mendeskripsikan tentang
video perundungan yang ada di sekolah.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis
peserta didik dengan mengajukan pertanyaan:
a. Apa yang dilakukan anak pada video?
b. Bolehkah kita melakukan hal tersebut?
c. Apa dampaknya jika kita melakukan hal seperti
yang ada di dalam video?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
d. Apa yang seharusnya kita lakukan terhadap teman
kita?
e. Tahukah kamu perundungan maupun berbuat
baik pada teman itu memiliki kesamaan?
f. Apakah kesamaan tersebut?
g. Jadi, apa itu interaksi?
Biarkan peserta didik mengembangkan jawabannya
secara mandiri dan mampu menjadikan peristiwa-
peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai
sumber inspirasi.

3. Peserta didik menyimpulkan arti dari interaksi sosial.

Fase 2 Organisasi belajar, menganalisis atau

mendefinisikan masalah
4. Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara
heterogen. (Kolaborasi)
5. Peserta didik diberi bahan ajar dan LKPD.
6. Guru memberikan penjelasan terkait dengan cara
pengerjaan LKPD. (Komunikasi)
7. Peserta didik menyimak video interaktif tentang
interaksi sosial, jenis, dan bentuknya.
8. Peserta didik berdiskusi dan menganalisis makna,
jenis, dan bentuk dari interaksi sosial yang ditampilkan
dalam video. (Critical Thinking atau HOTS)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
9. Peserta didik berdiskusi dan menganalisis upaya-upaya
yang dapat dilakukan dalam meningkatkan
pembangunan sosial budaya. (Critical Thinking atau
HOTS)

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu/kelompok

10. Guru membimbing peserta didik untuk membagi tugas
dalam kelompoknya.
11. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan data dan
informasi sebanyak-banyaknya hingga mereka yakin
terhadap jawaban yang mereka diskusikan
(Mengumpulkan Informasi dan Critical Thinking atau
HOTS)
12. Guru berkeliling melihat dan memperhatikan kerja
peserta didik.
13. Guru membantu peserta didik ketika mengalami
kesulitan.

Fase 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah
(Mengumpulkan informasi, pengolahan informasi,
mengomunikasikan).
14. Setelah peserta didik berdiskusi, tiap kelompok diminta
menuliskan seluruh hasil diskusi dan pengamatan
mereka pada LKPD.
15. Peserta didik menuangkan hasil diskusi dan
pengamatannya berkenaan dengan “Upaya-upaya yang
dapat dilakukan untuk meningkatkan pembangunan
sosial budaya” dalam bentuk bagan tabel pada kertas
lipat yang akan ditempel pada karton.
16. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diskusi dan proyek yang telah dibuat di depan kelas.
(Komunikasi)
17. Peserta didik dan guru memperhatikan kelompok yang
sedang melakukan presentasi.
18. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi dan bagan
tabel yang telah dibuat dengan bimbingan guru.

Fase 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
1. Peserta didik diberikan apresiasi, masukan, dan
penguatan oleh guru terhadap proses dan hasil proyek
yang telah dilakukan. (Komunikasi-Kolaborasi)
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi dengan jujur dan
bertanggung jawab. (Critical thinking-HOTS-Integritas)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10 menit
pembelajaran pada hari ini. (Komunikasi) 
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi.
3. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab 
mengenai materi yang belum dimengerti.
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan
menginformasikan pembelajaran berikutnya.
5. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri
pelajaran.
6. Guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Pilihan ganda dan uraian
c. Instrumen : Terlampir
 2. Penilaian Keterampilan
a. Jenis/teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian
c. Instrumen : Terlampir

3. Penilaian Sikap (Percaya Diri, Kerjasama, Tanggung Jawab)

a. Jenis/teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian
c. Instrumen : Terlampir

Cirebon, 28 September 2022

Mengetahui Guru Kelas V,
Kepala Sekolah,

AAH KARSIAH, S.Pd.,SD. TSAQILLAH MUMTAJH, S.Pd.

NIP 19631107 199402 2 002 NIP. 19960328 201903 2 005