YAYA S A N P O N D O K P E S A N T R E N A L FA L A H

S M P DA R U L FA L A H J E B L O G
NPSN : 60728382 NSS : 204051521057
Alamat: Jl. Semboja.- No.35 Pundensari Jeblog – Talun – Blitar
Kode Pos 66183. Tlp. (0342)441502.
Email : smpdarulfalah@ymail.com Website : smpdarulfalah.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Darul Falah Jeblog
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/1
Bab : II. Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Kehidupan Sosial Dan Kebangsaan
Sub-bab : B. Pluralitas (agama, buda ya suku bang sa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran ( 5 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan Pengetahuan (faktual, konseptual, dan prose dural) berda sarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengeta huan, teknologi, seni, dan budaya; terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar:
3.2. Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan
Indikator Pancapaian Kompetensi :
1. Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia dalam bentuk tabel berdasarkan
agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan hasil pengamatan kondisi di sekitar sekolah.
2. Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia yang ditampilkan dalam bentuk
peta persebaran kebudayaan Nusanatara.
3. Menganalisis usaha masyarakat dan pemerintah dalam mencegah konflik sosial dalam masyarakat yang
plural (majemuk).
4.2 Menyajikan data pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
Indikator Pancapaian Kompetensi
Menyajikan hasil telaah data tentang pluralitas (agama, buda ya suku bang sa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan mampu:
Pertemuan ke 1 :
 Mendiskripsikan pengertian pluralitas masyarakat Indonesia
 Menganalisis pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan agama
Pertemuan ke 2 :
 Menganalisis pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan budaya
 Mendiskripskan pengertian budaya
 Menyebutkan tujuh unsur kebudayaan yang dianggap sebagai budaya universal

Pertemuan ke 3 :
  Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia
 Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan Suku Bangsa masyarakat Indonesia
 Menganalisis fenomena sosial yang dapat menjaga kehidupan harmonis diantara perbedaan susku bangsa
masyarakat Indonesia.
Pertemuan ke 4 :
 Menganalisis pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan .
 Menganalisis dampak pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan
Pertemuan ke 5 :
 Menyebutkan peran dan fungsi keragaman budaya dalam pembangunan nasional
 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya sebagai daya tarik bangsa asing.
 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya mengembangkan kebudayaan nasional
 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya tertanamnya sikap toleransi
 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk saling melengkapi hasil budaya
 Menganalisis peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk nendorong inovasi kebudayaan

D. Materi Pembelajaran
A. Materi Reguler :
 Pengertian pluralitas masyarakat Indonesia
 Pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan agama
 Pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan budaya
 Pengertian budaya
 Unsur kebudayaan
 Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia
 Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan Suku Bangsa masyarakat Indonesia
 Fenomena sosial yang dapat menjaga kehidupan harmonis diantara perbedaan suku bangsa masyarakat
Indonesia.
 Pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan .
 Dampak pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan
 Peran dan fungsi keragaman budaya dalam pembangunan nasional
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai daya tarik bangsa asing.
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya mengembangkan kebudayaan nasional
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya tertanamnya sikap toleransi
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk saling melengkapi hasil budaya
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk nendorong inovasi kebudayaan
B. Materi Remidi
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya tertanamnya sikap toleransi
 Peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk saling melengkapi hasil budaya
C. Materi pengayaan
 Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia
 Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan Suku Bangsa masyarakat Indonesia

E. Metode Pembelajaran
1. Metode pembelajaran: ceramah, simulasi, diskusi, dan presentasi
2. Pendekatan: Saintifik (Scientific)
3. Model Pembelajaran:
a. Pembelajaran Berbasis Kooperatif (Cooperative Learning)
b. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Base Learning)

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media
a. Tabel atau Grafik
b. Gambar atau Potret
c. Lembar kerja siswa

2. Alat dan Bahan:

 a. LCD Proyektor
b. Laptop/Komputer

G. Sumber Belajar
1. KEMENDIKBUD. 2017. Buku Guru. Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VIII.
2. KEMENDIKBUD. 2017. Buku Siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VIII
3. Buku Pelajaran IPS Terpadu kelas VIII
4. Internet atau media sosial
5. Lingkungan atau masyarakat sekitarnya
6. Surat kabar dll

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 : ( 2 JP )

1. Pendahuluan : 10 menit
1) Guru menyampaikan salam dan berdoa bersama dengan peserta didik.
2) Guru memberi motivasi atau apersepsi pembelajaran.
3) Guru memberikan informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan inti : 60 menit

a. Peserta didik dibagi 3 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 peserta . Setiap kelompok mendapat tugas
mendiskusikan dan mengkaji persoalan yang sama sehingga nanti bisa saling membandingkan atau saling
memberi tanggapan antar jawaban yang muncul dari setiap kelompok.
Pada kegiatan awal peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca di buku siswa atau internet
tentang : pengertian pluralitas masyarakat Indonesia dan pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan
agama
.

b. Setelah mengamati dan membaca kedua kasus tersebut di atas selanjutnya peserta didik dalam kelompok
mengkaji dan mendiskusikan dengan menuliskan pertanyaan antara lain :
 Apa pengertian pluralitas masyarakat Indonesia ?
 Bagaimana keadaan pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan agama ?
c. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti: dari Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
d. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok)
e. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan, selanjutnya kelompok lain diminta memberi perbandingan dari jawaban
kelompoknya atau tanggapan dan saran atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
f. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan akhir.

3. Kegiatan Penutup : 10 menit

1). Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yangdigunakan
2). Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
 3). Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
berikutnya ikumpulkan kepada guru.
4). Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 : ( 2 JP )
1. Pendahuluan : 10 menit
1) Guru menyampaikan salam dan berdoa bersama dengan peserta didik.
2) Guru memberi motivasi atau apersepsi pembelajaran.
3) Guru memberikan informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan inti : 60 menit

a. Peserta didik dibagi 3 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 peserta . Setiap kelompok mendapat tugas
mendiskusikan dan mengkaji persoalan yang sama sehingga nanti bisa saling membandingkan atau saling
memberi tanggapan antar jawaban yang muncul dari setiap kelompok.
Pada kegiatan awal peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca di buku siswa atau internet
tentang : pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan budaya

Setelah mengamati dan membaca kasus-kasus tersebut selanjutnya peserta didik dalam kelompok
mengkaji dan mendiskusikan dengan menuliskan pertanyaan :

 Bagaimana keadaan pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan budaya

 Apa pengertian budaya
 Apa saja tujuh unsur kebudayaan yang dianggap sebagai budaya universal

c. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti: dari Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
d. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok).
e. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan
 yang telah dirumuskan, selanjutnya kelompok lain diminta memberi perbandingan dari jawaban
kelompoknya atau tanggapan dan saran atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
f. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan akhir.

3. Kegiatan Penutup : 10 menit

1). Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yangdigunakan
2). Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3). Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
berikutnya ikumpulkan kepada guru.
4). Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 : ( 2 JP )
1. Pendahuluan : 10 menit
1) Guru menyampaikan salam dan berdoa bersama dengan peserta didik.
2) Guru memberi motivasi atau apersepsi pembelajaran.
3) Guru memberikan informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti : 60 menit

a. Peserta didik dibagi 3 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 peserta . Setiap kelompok mendapat tugas
mendiskusikan dan mengkaji persoalan yang sama sehingga nanti bisa saling membandingkan atau saling
memberi tanggapan antar jawaban yang muncul dari setiap kelompok.
Pada kegiatan awal peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca di buku siswa atau internet
Tentang :
- Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia
- Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan Suku Bangsa masyarakat Indonesia

b. Setelah mengamati dari buku siswa atau internet selanjutnya peserta didik dalam kelompok mengkaji dan
mendiskusikan dengan menuliskan pertanyaan antara lain :
 Apa saja faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia ?
 Apa saja faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan suku bangsa masyarakat Indonesia ?
 Bagaimana fenomena sosial yang dapat menjaga kehidupan harmonis diantara perbedaan susku
bangsa masyarakat Indonesia ?

c. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti: dari Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
d. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok).
e. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan, selanjutnya kelompok lain diminta memberi perbandingan dari jawaban
kelompoknya atau tanggapan dan saran atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
f. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan akhir.

3. Kegiatan Penutup : 10 menit

1). Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yangdigunakan
2). Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3). Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
berikutnya ikumpulkan kepada guru.
4). Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4 : ( 2 JP )
1. Pendahuluan : 10 menit
1) Guru menyampaikan salam dan berdoa bersama dengan peserta didik.
2) Guru memberi motivasi atau apersepsi pembelajaran.
3) Guru memberikan informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti : 60 menit
a. Peserta didik dibagi 3 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 peserta . Setiap kelompok mendapat tugas
mendiskusikan dan mengkaji persoalan yang sama sehingga nanti bisa saling membandingkan atau saling
memberi tanggapan antar jawaban yang muncul dari setiap kelompok.
Pada kegiatan awal peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca di buku siswa atau internet
tentang pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan .
b. Setelah mengamati dari buku siswa selanjutnya peserta didik dalam kelompok mengkaji dan mendiskusikan
dengan menuliskan pertanyaan antara lain :
 Bagaimana keadaan pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan ?
 Bagaimana dampak pluralitas masyarakat Indonesia karena perbedaan pekerjaan ?
c. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti: dari Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
d. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok).
e. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan selanjutnya kelompok lain diminta memberi perbandingan dari jawaban
kelomponya atau tanggapan dan saran atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
f. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan akhir.

3. Kegiatan Penutup : 10 menit

1). Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yangdigunakan
2). Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3). Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
berikutnya ikumpulkan kepada guru.
4). Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 5 : ( 2 JP )
1. Pendahuluan : 10 menit
1) Guru menyampaikan salam dan berdoa bersama dengan peserta didik.
2) Guru memberi motivasi atau apersepsi pembelajaran.
3) Guru memberikan informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti : 60 menit

a. Peserta didik dibagi 3 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 peserta . Setiap kelompok mendapat tugas
mendiskusikan dan mengkaji persoalan yang sama sehingga nanti bisa saling membandingkan atau
saling memberi tanggapan antar jawaban yang muncul dari setiap kelompok.
Pada kegiatan awal peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca di buku siswa atau internet
tentang peran dan fungsi keragaman budaya dalam pembangunan nasional
b. Setelah mengamati dari buku siswa selanjutnya peserta didik dalam kelompok mengkaji dan
mendiskusikan dengan menuliskan pertanyaan antara lain :
 Bagaimana peran dan fungsi keragaman budaya dalam pembangunan nasional ?
 Bagaimana dampak peran dan fungsi keragaman budaya sebagai daya tarik bangsa asing ?
 Bagaimana peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya mengembangkan kebudayaan
nasional
 Bagaimana peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya tertanamnya sikap toleransi
 Bagaimana peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk saling melengkapi hasil
budaya
 Bagaimana peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya untuk nendorong inovasi
kebudayaan
c. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti: dari Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.

d. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok).
e. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan selanjutnya kelompok lain diminta memberi perbandingan dari jawaban
kelomponya atau tanggapan dan saran atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
 f. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan akhir.

3. Kegiatan Penutup : 10 menit

1). Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yangdigunakan
2). Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
3). Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
berikutnya ikumpulkan kepada guru.
4). Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian autentik :
penilaian aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.
2. Penilaian aspek sikap, teknik observasi : catatan siswa atau Jurnal
3. Penilaian aspek pengetahuan teknik :
tes lisan : kuis atau pertanyaan lisan
tes tulis : tes berbentuk uraian
4. Penilaian aspek Keterampilan : observasi. :Rubrik Penilaian Keterampilan Diskusi dan
Presentasi, proyek dan portofolio.

=o0o=
LAMPIRAN :
1. Penilaian :
a. Penilaian Sikap : observasi : catatan siswa atau Jurnal
Observasi (Jurnal Perkembangan Sikap)
Sikap Spiritual
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut
Peserta didik
1.
2.
3.

Sikap Sosial
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut
Peserta didik
1.
2.
3.

b. Penilaian pengetahuan
Penilaian aspek pengetahuan dapat diartikan sebagai penilain potensi intelektual yang terdiri atas tahapan
mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi (Anderson &
Krathwohl, 2001). Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun 2014
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, penilaian
terhadap pengetahuan siswa dapat dilakukan melalui:
1. Tes tulis,
2. Tanya jawab, dan percakapan
3. Penugasan

1. Tes tulis
Istrumen penilaian :
A. Pilihan Ganda
1. Pak Amir mengajar SMA sebagai guru. Setelah beberapa tahun, ia kini menjabat sebagai wakil kepala
sekolah bidang kurikulum. Kasus ini merupakan contoh mobilitas sosial . . . .
a. horizontal
b. antargenerasi
c. vertikal naik
d. vertikal turun

2. Faktor pendorong bagi kelompok masyarakat tidak mampu untuk melakukan mobilitas sosial adalah . . .
a. status sosial
b. keadaan ekonomi
c. pendidikan rendah
d. situasi politik

3. Perhatikan beberapa contoh saluran mobilitas sosial di bawah ini:

1) PGRI
2) APKOM DIY
3) IDI
4) PBB
5) IMI
Yang termasuk contoh saluran mobilitas sosial pada bidang organisasi profesi adalah . . . .
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 2 dan 5

4. Di bawah ini contoh faktor pendorong mobilitas sosial pada penyebab struktural adalah . . . .
a. seorang anak yang memiliki sikap ulet dan tekun
b. seorang anak yang melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi
 c. seorang anak yang migrasi ke daerah lain karena ada konflik
d. seorang anak desa yang mencari pekerjaan di kota

5. Di bawah ini yang bukan cara untuk meningkatkan integrasi sosial yang baik, adalah . . . .
a. mematuhi norma-norma yang berlaku
b. menyesuaikan gaya hidup hedonis
c. berpegang teguh pada nilai-nilai sosial
d. ikut kegiatan sosial masyarakat

6. Keberagaman suku bangsa dan budaya di Indonesia memiliki dampak positif, kecuali . . . .
a. potensi dalam bidang pariwisata
b. bangsa menjadi lebih luwes
c. objek kajian budaya internasional
e. adanya warisan kearifan lokal yang kaya

7. Perhatikan nama suku bangsa Indonesia

1) Minangkabau
2) Gayo
3) Osing
4) Aneuk Jamee
5) Ngaju
Yang termasuk suku bangsa Indonesia berasal dari provinsi NAD adalah . . . .
a. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
e. 4 dan 5

8. Yang bukan termasuk cara melestarikan budaya daerah sekitar adalah . . . .

a. mendokumentasikan pagelaran budaya daerah
b. mempelajari tarian adat daerah
c. mempelajari lagu daerah
d. mempelajari seni bela diri karate

9. Pluraritas budaya bangsa sebaiknya disikapi dengan . . . .

a. keseragaman agar tercapai kedamaian
b. mempelajari tarian adat daerah
c. mempelajari lagu daerah
d. mengarang lagu bahasa daerah

10. Konflik antara buruh dan pengusaha kerap sekali naik ke pengadilan. Pemberian upah yang tidak
sesuai menjadi salah satu alasan.
Kasus di atas menggambarkan konflik terjadi karena faktor . . . .
a. perbedaan budaya
b. perbedaan kepribadian
c. perbedaan keluarga
d. perbedaan kepentingan
B. Jawablah pertanyaan denga benar !
1. Jelaskan yang dimaksud dengan pluralitas masyarakat Indonesia !
2. Apa saja yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia ?
3. Bagaimana interaksi antara berbagai suku bangsa di Indonesia ?
4. Sebutkan peran dan fungsi keragaman budaya dalam pembangunan nasional
5. Bagaimana peran dan fungsi keragaman budaya sebagai upaya tertanamnya sikap toleransi ?

Pedoman Penskoran :
1. Pilihan Ganda
 Tiap nomor benar diberi nilai 5
2. Essay
 Tiap nomor benar diberi nilai 10
3. Total Nilai
Pilihan Ganda Essay Total nilai
10 x 5 5 x 10 100
4. Penugasan

c. Penilaian Ketrampilan
1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik Penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik :

Rubrik Penilaian Proses Ketrampilan ( Praktik)

Presentasi
Kemampuan Rata
NO NAMA Gaya Bahasa Materi
Menjelaskan -rata

Pedoman Penskoran :
1. Menggunakan angka besar : 0 s/d 100
2. Kreteria penilaian :
a. Sangat baik : 90 - 100
b. Baik : 80 - 89
c. Cukup : 70 – 79
d. Kurang : < 70
 2. Penilaian Proyek
Penilaian projek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan
menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas. Penilaian proyek dilakukan mulai
dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan. Untuk menilai setiap tahap, perlu disiapkan kriteria
penilaian atau rubrik.
Rubrik Penilaian Proyek
Aspek yang dinilai
No. Nama Pelaporan Secara
Persiapan Pelaksanaan
Tertulis
1
2
3

Pedoman Penskoran :
1. Menggunakan angka besar : 0 s/d 100
2. Kreteria penilaian :
a. Sangat baik : 90 - 100
b. Baik : 80 - 89
c. Cukup : 70 – 79
d. Kurang : < 70

3. Portofolio
Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya siswa secara individu pada satu periode untuk suatu
mata pelajaran. Akhir suatu periode, hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan siswa
sendiri. Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan siswa sendiri dapat menilai
perkembangan kemampuan siswa dan terus menerus melakukan perbaikan. Contoh penilaian portofolio
adalah sebagai berikut.
Penilaian Portofolio
Aspek yang Dinilai
No. Nama Kelengkapan Sistematika
Ketepatan Waktu
Gagasan atau Isi Penulisan

Pedoman Penskoran :
1. Menggunakan angka besar : 0 s/d 100
2. Kreteria penilaian :
a. Sangat baik : 90 - 100
b. Baik : 80 - 89
c. Cukup : 70 – 79
d. Kurang : < 70

2. Remedial
Remedial dapat dilakukan dengan alternatif sebagai berikut:
1. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan, atau
jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
2. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung oleh guru atau
tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar (learning mastery) yang
sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
3. Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.

3. Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan memberikan
bahan ajar tambahan terkait dengan masalah Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Kehidupan Sosial Dan
Kebangsaan : Pluralitas (agama, budaya suku bangsa, pekerjaan) masyarakat Indonesia
Sedangkan program pengayaan dilakukan dengan bentuk pemberian tugas individu :
 Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan budaya masyarakat Indonesia
 Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan Suku Bangsa masyarakat Indonesia